第一篇：加強(qiáng)課外閱讀 提高學(xué)生作文能力

加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀 提高學(xué)生作文能力

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學(xué)實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗?；谶@樣的實際，我在教學(xué)中十分重視通過加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。下面就結(jié)合實踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、重視營造讀書氛圍

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А?。美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對此，我主要是通過在班級中營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

首先，通過引導(dǎo)收集關(guān)于讀書的名言名句營造氛圍。通過引導(dǎo)，學(xué)生搜集了“書猶藥也，善讀則可以醫(yī)愚?！薄拔覔湓跁?，就像饑餓的人撲在面包上”等多個熱愛讀書的名人名言。學(xué)生收集名言后，組織學(xué)生交流，并選擇代表性的名言請書法好的學(xué)生寫出來,張貼在班級墻上。其次是動員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書柜，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。

再次，利用家長會的機(jī)會，由學(xué)生向家長匯報從課外閱讀中得到的收獲，請家長介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗。通過實實在在的人和事，讓家長們自覺地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。如：讓孩子擁有自己獨(dú)立的房間、自己的小書架等，父母帶頭讀書、讀報，做孩子閱讀的榜樣，主動與孩子討論書中的問題。此外，堅持引導(dǎo)學(xué)生定期去圖書館看圖書、借圖書，定期更換從家中帶來的與大家“共享”的書籍。并且每周安排2~3節(jié)課時間去閱覽室看書。

二、重視教給讀書方法

要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。我主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”，“以課內(nèi)促課外”“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。如，我告訴學(xué)生拿到一本書后首先得問問自己：我想從中得到什么？接著快讀目錄，以得到一個總的概要。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號。待閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛ā?/p>

選擇一些優(yōu)秀的課外文集，如精選、精編了一些題材、體裁多樣的文章，對不斷提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力有很大好處。有計劃地利用閱讀課的時間，組織學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀，每周一個單元，并結(jié)合共性問題展開討論，交流讀書方法和收獲。此外，還積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀相關(guān)的其他書籍，或上網(wǎng)

查閱資料解決遇到的問題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。

三、重視讀寫結(jié)合，提高讀書效益

“不動筆墨不讀書”，蘇霍姆林斯基也說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個積累本，并自己給一個名字，堅持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。通過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。

其次，重視仿寫訓(xùn)練。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。從不同角度去描述一個故事，一個體會。在學(xué)生讀懂原文，體會到文章主要內(nèi)容，弄清文章所表達(dá)的中心后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中語言的運(yùn)用以及表達(dá)方法的突出特點，找出自己生活中與范文相類似的事進(jìn)行仿寫，寫出自己實際生活中的真情實感，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生作文水平的目的。

心理學(xué)告訴我們：“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。給他們表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們有一種成就感，更能激發(fā)學(xué)生主動閱讀的動力。通過多種形式的教與學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，看到別人的優(yōu)點，同時也看到自己的不足，這樣就出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面，從而使愛讀書的氛圍更濃，更加有利于調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，提高寫作能力。

第二篇：加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力

加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力

內(nèi)容提要：

閱讀能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科教材、擴(kuò)大知識領(lǐng)域的要想使學(xué)生獲取在一定歷史條件下的知識和信息發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)造力，就應(yīng)該加強(qiáng)閱讀教學(xué)，以提高學(xué)生的閱讀能力。而將遇良才能力的提高涉及到很多方面，因此，教師在進(jìn)行具體操作時要考慮全面，處理好閱讀系統(tǒng)各要素之間的關(guān)系。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們多讀書；其次應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生思想品質(zhì)的教育，讓他們多讀書；第三，還應(yīng)定好師生位置，采用科學(xué)的閱讀方法；第四，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，循序漸進(jìn)，多角度、全方位進(jìn)行訓(xùn)練，最終達(dá)到以讀促寫，提高學(xué)生的表達(dá)能力。中文是李白、蘇東坡使用過的文字，她神奇靈異，由她所組合成的一篇篇文章也內(nèi)涵豐富、充滿哲理。對這些文字進(jìn)行閱讀是很有必要的。另外，人類傳遞文化知識的載體雖然經(jīng)歷了幾次變化，從語言到文字，近年來又發(fā)明了電波、光波和聲波等語言媒體，但是保存和傳遞文化知識的最主要手段仍然是文字信息的集合體——書籍?，F(xiàn)行閱讀資料內(nèi)容豐富，涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)等各種知識。大量的文學(xué)名著有“生活教科書”之稱，具有巨大的認(rèn)識價值。因此，在語言學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)閱讀教學(xué)以提高學(xué)生的閱讀能力。而閱讀能力是提高寫作能力和聽說能力的基礎(chǔ)被譽(yù)為“智慧之源”。閱讀能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科教材、擴(kuò)大知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)在訓(xùn)練語文能力的過程中能發(fā)展智力、提高人文素質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展。在科技發(fā)達(dá)、信息頻傳的二十一世紀(jì)，學(xué)生更要有較強(qiáng)的閱讀能力，以便及時獲得較多的新信息跟上時代前進(jìn)的步伐。但是由于閱讀內(nèi)容的豐富性、學(xué)生閱讀基礎(chǔ)的不均衡性，閱讀教學(xué)具有一定的復(fù)雜性和難操作性，提高學(xué)生的閱讀能力絕非一日之功。在長期的語文教學(xué)中，我認(rèn)為，提高學(xué)生閱讀能力可從以下幾方面著手。

一、激發(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣

任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自己的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不例外。在閱讀教學(xué)中，教師最顯著的功能之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生引上那條追求智慧的道路。具體可以采用以下方法：

1、在班上朗讀優(yōu)秀的文學(xué)作品

這可以先指導(dǎo)朗讀優(yōu)秀的同學(xué)朗讀，然后讓他們在班上大聲讀給全班同學(xué)聽。作品可選用故事情節(jié)比較曲折、思想內(nèi)容比較深刻、語言比較優(yōu)美的小說、散文，篇幅可選用較短小的。例如魯迅的《吶喊》、冰心的《寄小讀者》、朱自清的《綠》、歐亨利的《警察與贊美詩》等。讓學(xué)生初步領(lǐng)略到名家名篇的風(fēng)格特色、思想內(nèi)涵，以引起他們的閱讀興趣。

2、組織學(xué)生看電視小說、散文

一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品使人看了有如聞其聲、身臨其境之感，一篇好的文學(xué)作品使人看了有如聞其聲、身臨其境之感，一篇好的電視文學(xué)作品可以真正使人聞其聲、見其人、臨其境。它將文字的美和聲畫的美結(jié)合起來，使原作更豐滿立體、真摯感人。因此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣還可組織學(xué)生多聽、多看電視小說、散文。例如朱自清的《荷塘月色》原本文字就美侖美奐，若再配上畫面，那么在淡淡月色下那亭亭的荷花、田田的荷葉就更容易使學(xué)生領(lǐng)略到當(dāng)時的意境了。而對這優(yōu)美畫面的欣賞也會促使他們對原作的研讀。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣可以采用不定時組織學(xué)生看電視文學(xué)作品來進(jìn)行。

3、利用黑板報和墻報輯錄名言名句

如果說上面的方法比較適用于閱讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生的話，那么這種方法則較適合閱讀能力不太強(qiáng)的學(xué)生，他們平時沒有什么特別之處，對作文不大感興趣，也難得引人注目。讓這一部分學(xué)生每天輯錄一條課內(nèi)外的名言名句抄錄在黑板報和墻報上，每天讓他們讀一遍給其他學(xué)生聽，教師及時適當(dāng)?shù)貙λ麄兊恼?、朗讀能力表揚(yáng)幾句，通常會激起他們的榮譽(yù)感和自豪感，而這種榮譽(yù)感和自豪感又促使他們每天樂此不疲地去閱讀、摘錄、朗誦，形成一種良性循環(huán)。

二、陶冶情操，提高素質(zhì)

任何作品都反映作者一定的思想感情，都會對讀者產(chǎn)生潛移默化的影響，中學(xué)生的思想觀念還不成熟，他們受書中思想的影響會更大。因此，教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀思想內(nèi)容好的優(yōu)秀作品，以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素質(zhì)。例如，當(dāng)校園流行言情小說和武俠小說時，我不失時機(jī)地指出：這些都是成年人的童話再將紀(jì)實報道中記敘的那些因沉湎于言情或武打小說中不能自拔造成遺憾甚至釀成悲劇的事例在班上朗讀，有時也指導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)外的經(jīng)典著作和說理文章，例如《趙一曼女士》、《囚綠記》、《革命烈士詩抄》等，幫助學(xué)生樹立正確的社會觀、人生觀、道德觀、幸福觀、價值觀和審美觀等，盡可能地杜絕學(xué)生看不適合自己年齡層次及身份的書。

三、定好位置，指導(dǎo)方法

一般來說，閱讀教學(xué)系統(tǒng)必須具備這樣幾個要素：閱讀教學(xué)目標(biāo)、閱讀材料、閱讀方法、教讀者、讀者。其中“教讀者”和“讀者”是最為重要的兩個要素。“教學(xué)方法”是聯(lián)結(jié)“教讀者”和“讀者”的一個要素。要想提高學(xué)生的閱讀能力，必須先處理好著幾個要素之間的關(guān)系。在長期的實踐中，我認(rèn)為，要使閱讀成為學(xué)生的主動需求，并成為衷心喜歡的活動，必須定好師生的位置。閱讀教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生自讀的技術(shù)，形成自讀的能力，這是現(xiàn)代人不可或缺的、終身受用的“常規(guī)武器”，是閱讀教學(xué)價值之所在。這就決定了教師在閱讀教學(xué)活動中是“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者”、“助手”這一地位，其職責(zé)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，示范閱讀方法，組織他們順利閱讀。要始終把學(xué)生當(dāng)作課堂的真正主人，是一切學(xué)習(xí)活動包括閱讀學(xué)習(xí)的主體，而不應(yīng)該擺出師道尊嚴(yán)的架勢、高高在上地當(dāng)指揮和導(dǎo)演，學(xué)生也就不用再急急忙忙疲于應(yīng)付或消極被動地接受了。有時，完全可以讓學(xué)生自己隨心所欲、不為讀什么而讀。

但是這不等于說教師在閱讀中袖手旁觀、無事可干。而是說，既然學(xué)生是閱讀的真正主人，教師是閱讀的輔導(dǎo)者、助手，那么教師的活動就必須服從于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，一切從他們的需要出發(fā)，扶持幫助他們順利完成閱讀任務(wù)。在學(xué)生遇到困難的時候，教師應(yīng)及時啟發(fā)、指導(dǎo)或協(xié)助他們解決難題。也就是說，在具體的閱讀教學(xué)中，教師可在閱讀目標(biāo)、閱讀方法等方面作一些必要的提示，然后把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生去讀，讓他們自己去感知、領(lǐng)悟、聯(lián)想、想象，讓他們?nèi)谶M(jìn)作品之中，陶醉其間，從而深切地感受到中國語言文字的魅力。例如，我在布置學(xué)生讀名著《水滸傳》時，只是指導(dǎo)學(xué)生注意幾個著名好漢的人物形象，例如魯達(dá)、武松、李逵、林沖、盧俊義等，歸納他們的性格特點，體會作者是如何采用不同的描寫手法來刻畫不同的人物形象的。讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀討論中明白雖然魯達(dá)、武松、李逵都是下層人士中的粗人，但性格都并不雷同，而是各自具有獨(dú)特的個性：李逵是造反精神最為徹底的一個，武松是最富有傳奇色彩的英雄人物，魯達(dá)是一個疾惡如仇、專打抱不平的人物。林沖、盧俊義都是中上層的正義之士，他們的經(jīng)歷也是同中有異，但他們最終都和李逵等人一樣被逼上梁山，可見當(dāng)時政治的腐敗社會的黑暗。

當(dāng)然，閱讀不是一個被動機(jī)械的吸收文章的過程，也就是說，閱讀決不僅僅是“讀”，還應(yīng)該是一種表達(dá)?？梢哉f培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力歸根到底是為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。因此，我在閱讀教學(xué)中，不是讓學(xué)生機(jī)械、刻板地照本宣科，而是主動積極地挖掘，動用自身的經(jīng)驗、閱歷加入到閱讀過程中去，嘗試著用屬于自己的語言來評說作品，一邊讀，一邊嘗試著說。例如我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《警察與贊美詩》時，就讓他們討論：假設(shè)那天晚上蘇比未被警察抓住，他會怎么樣？有的學(xué)生說：“他去趕車，但是車子被有錢人撞壞了無人賠償，車主又逼他還錢，他沒錢最終入獄?！庇械膶W(xué)生說：“他一連幾天找不到事做，最終還是選擇了違法入獄過冬”……真是眾說紛紜。但只要他們答得合情合理，都予以肯定和鼓勵。學(xué)生也在這讀說中把握住了主要內(nèi)容。

有時，也可讓學(xué)生一邊讀一邊嘗試著寫，嘗試著畫，甚至嘗試著演。比如讀《荷塘月色》一文，既可讓學(xué)生根據(jù)對文章的理解畫一幅畫，也可讓學(xué)生模仿寫一段類似的文字或讀后感，表現(xiàn)自己的風(fēng)格和才華，發(fā)揮他們的創(chuàng)作和想象能力，表達(dá)自己的內(nèi)心世界。至于演，則更能使學(xué)生在閱讀中加深對文章的理解，拓寬視野，領(lǐng)略文章的內(nèi)容和風(fēng)格。

四、循序漸進(jìn)，綜合訓(xùn)練

值得注意的是，對學(xué)生各階段的閱讀要求不一樣，對他們的培養(yǎng)也應(yīng)該分階段、分層次進(jìn)行。剛開始教師要盡可能地提供材料與時間，由淺入深地對學(xué)生加強(qiáng)教育。訓(xùn)練到一定階段后，可將聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)結(jié)合在一起。大致上分為：聽是學(xué)生朗讀優(yōu)秀作品，說是概括作品或談感想，讀可讓學(xué)生根據(jù)提示和要求課后閱讀，寫是讓學(xué)生作摘錄、寫隨筆或讀后感。也可通過各種不定時的競賽活動促使學(xué)生多讀多寫。

總之，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力可以靈活地運(yùn)用各種不同的方法，因時因地、因人而異。但不管方法如何，目的應(yīng)該只有一個，那就是以讀促寫，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

第三篇：加強(qiáng)課外實驗開發(fā),提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力

加強(qiáng)課外實驗開發(fā)，提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力

甘肅省天?？h打柴溝中學(xué) 費(fèi)軍華

在新課程理念下的教學(xué)，要求學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，有良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和動手能力。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，除了改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)開發(fā)和利用課外的實驗資源，擴(kuò)大學(xué)生的實驗空間和時間，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

新課程的一條重要思路，是從生活走向物理，從物理走向生活，因此學(xué)生身邊的實驗資源隨處可見，只要你留心觀察，細(xì)心研究，你便會發(fā)現(xiàn)你身邊的實驗資源是如此豐富，通過身邊資源的開發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新意識將會大大增強(qiáng)，既解決了實驗資源的不足，又激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，這是一舉多得之舉。

身邊的實驗資源可以從以下幾方面來開發(fā)：

一、直接利用身邊資源

1、一張紙可以做什么？ a、演示氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 b、感受不同紙面的磨擦力 c、不會濕的餐巾紙

d、鏡面與紙面的亮斑有何不同？ e、比黑色更黑

f、用一張紙模擬“日食” g、抽紙筆粉筆盒不動（演示慣性）

2、一個廢注射器可以做什么？

a、直接用作量筒，量取一定液體時比實驗室的量筒還要方便 b、用作抽氣機(jī)和打氣機(jī)都很方便 c、演示大氣壓的存在

3、一個一次性塑料杯可以做什么？ a、演示力可以改變物體的形狀 b、加一張紙演示大大氣壓的存在。

c、裝上水就是一個凸透鐿，可以演示放大鐿和凸透鐿對光線的會聚作用。d、裝上水可以演示加一根棍子可以看到棍子在各種位置時由于光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象

e、演示力的作用是相互的。

4、人的身體就可以做很多實驗 a、說話發(fā)聲 b．用牙齒“聽”聲音 c．制造手影 d．頭發(fā)絲的妙用 e．人模擬電燈的聯(lián)接 f．體驗觸電

g．測定人盡全力跑上樓的功率

二、通過加工制作變成實驗教具

1，用一塑料杯大米來磨擦起電

2、簡易電話（用兩只電動喇叭連上電線即可）

3、看得見的音叉振動

4、模擬帕斯卡裂桶實驗

5、浮力產(chǎn)生的原因

6、“吹不大 吹得大 不封口”

7、直流電動機(jī)改造成直流發(fā)電機(jī)

8、可移動式壓強(qiáng)計

9、線性密度計

10、彈簧稱

11、自來水壓測量儀

12、彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能

13、磁極的相互作用演示儀

14、飲料怎樣被吸出來的

15、“飛機(jī)升力”模擬實驗

16、演示大氣壓的存在

17、吹不走的塑料泡沫小球

18、帶電的塑料泡沫棒

19、會跳舞的塑料泡沫 20、瓶中小球的神奇運(yùn)動

21、水中不浮的乒乓球

22、用帶細(xì)管的玻璃瓶演示溫度計的構(gòu)造與原理

23、神出鬼沒的硬幣

24、有驚無險的單擺鐵球“撞”鼻子

25、帶電氣球使易拉罐移動

26、吹不走的氣球

27、用鋼筆做“浮沉子”

28、吹不走的乒乓球

29、會自動向上跳的乒乓球 30、用棋子做的平衡實驗與慣性實驗

31、用保鮮膜做起電實驗

32、把教室作暗箱

33、硬幣起跳實驗

34、硬幣平衡實驗

35、硬幣做慣性實驗

36、硬幣磁化實驗

37、硬幣磁懸浮實驗

38、硬幣排斥實驗

39、模擬“馬德堡半球?qū)嶒灐?40、用注射器測定大氣壓

41、摩擦后的玻璃棒總帶正電嗎

42、用注射器管筒制作連通器

43、“貓眼”的秘密

44、用塑料袋做“熱氣球”

45、鐵塊在水中不沉

46、木塊在水中不浮

三、創(chuàng)造性地發(fā)明更直觀和實用的教具

1、摩擦測力計

2、導(dǎo)體溫度升高電阻增大

3、用一塑料杯大米來摩擦起電

4、水位報警器

5、奧斯特實驗儀

6、電功實驗儀

7、簡易電話（用兩只電動喇叭連上電線即可）

8、勻速直線運(yùn)動儀（可解決許多需要做勻速直線運(yùn)動的實驗）

9、看得見的音叉振動

10、暗箱式光學(xué)演示箱

11、電能的輸送演示儀

12、平面鏡成像實驗箱

13、研究決定電阻大小的因素實驗板

四、實驗資源拓展和開放性思維

1、塑料一定是絕緣體嗎？

2、不可思議的“吹”蠟燭實驗

3、“飛機(jī)升力”模擬實驗

4、透過燭焰看物體

5、利用地球磁場發(fā)電

作者姓名：費(fèi)軍華

工作單位：甘肅省天祝縣打柴溝中學(xué) 郵政編碼：733202 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：517602195@qq.com

個人簡歷：個人簡歷：2002年6月畢業(yè)于合作師專，2002年8月至今在天?？h打柴溝中學(xué)從事初中物理教學(xué)和實驗工作

第四篇：如何提高學(xué)生作文能力

如何提高學(xué)生作文能力

“寫作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫 作興趣不是生來就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)。

1引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)――只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。

2走進(jìn)生活，積累素材

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

3自己評改，提高能力

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標(biāo)點符號等，并用圈、點等符號標(biāo)出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。

4賞識成功，激發(fā)興趣

在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵效果。我還鼓勵學(xué)生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

第五篇：淺談如何提高學(xué)生的作文能力

淺談如何提高學(xué)生的作文能力

聽說讀寫是語文要訓(xùn)練的四種能力，其中學(xué)生最頭疼的就是習(xí)作了。首先是感覺無話可說，然后是不會把話寫得具體生動，針對學(xué)生這樣的困難，筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗分享給大家。

一． 做好閱讀課文的教學(xué)引領(lǐng)

課文的選用，是經(jīng)過專家理論和實踐結(jié)合研究的，經(jīng)教學(xué)一線教師反饋決定的，所以對學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)有著重要的示范和引領(lǐng)作用。精讀課文的閱讀，對于學(xué)生學(xué)會字詞句篇起著舉一反三的作用，教師一定要重視閱讀教學(xué)。夯實基礎(chǔ)知識，才能靈活運(yùn)用。比如，只有理解了學(xué)會了修辭方法，才會把方法用在自己看到的感受的事物中，模仿學(xué)習(xí)也是個好辦法。學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和能力，離不開課文這個載體，如果學(xué)生連最基礎(chǔ)的都不掌握，哪里去談提高作文能力。

要重視語文課堂的常規(guī)教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識，這是“真語文”的真諦。離開了本源去放飛，只能是漫天飛舞，連根基都找不到了。不少教師為了追求生動的課堂效果，轟轟烈烈走過場，課做得很精彩，表演一樣。如果當(dāng)堂檢測一下，其結(jié)果會怎樣呢，會有多少知識學(xué)會了，有多少語文能力培養(yǎng)了? 教學(xué)中越來越感受到：只有重視閱讀教學(xué)，才有長流水，常青木。一段好文字，里面既有語法知識，更有布局精當(dāng)之處，只要對學(xué)生今后有意義的“點”，都要抓住。比如《桂林山水》一課，全篇的結(jié)構(gòu)方式很清晰，學(xué)生完全可以學(xué)會并運(yùn)用“總分總”的方式，在每段的分寫中，還有中心句的知識，學(xué)生要學(xué)會圍繞中心句組織句子的

方法，不論對敘事還是寫景都有幫助。段中還有修辭的運(yùn)用，在引導(dǎo)學(xué)生體會修辭的妙處后，讓學(xué)生具體描寫老師指定的事物，這樣的訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)以致用，內(nèi)化為一種能力。

每篇課文的訓(xùn)練重點不同，所以教師要認(rèn)真鉆研文本和學(xué)生，確定好每篇課文的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)構(gòu)特色的文章重點研究結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會習(xí)作如何布局；情節(jié)設(shè)計巧妙的重點分析情節(jié)的妙處，使學(xué)生學(xué)會構(gòu)思加工；技巧過人的重點研究技巧，使學(xué)生的習(xí)作精彩起來，妙語連珠；寫作順序突出的就要讓學(xué)生學(xué)會怎樣合理地安排自己的寫作內(nèi)容??總之，只有以文本為重要抓手，才能切實搞好閱讀和寫作教學(xué)，才會舉一反三，事半功倍。

二． 拓展延伸教學(xué)片斷

學(xué)以致用是教學(xué)追求的最高境界。當(dāng)下教學(xué)改革的反思就是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。不僅要學(xué)知識，更要服務(wù)于生活，讓學(xué)生感受到知識與生活的密切聯(lián)系。

筆者在實踐中，每一篇精讀課文的教學(xué)中，都因文而異的設(shè)計好教學(xué)片斷中的延展，切入學(xué)生的生活實際，調(diào)動學(xué)生的情感、經(jīng)驗儲備，在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)。

在《媽媽的愛》一課的教學(xué)中，我抓住詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特色，引領(lǐng)學(xué)生理解并體會“母愛”的偉大，課上訓(xùn)練學(xué)生仿寫一段。有的學(xué)生不知道找一個什么載體表現(xiàn)母愛，我先讓學(xué)生組內(nèi)交流媽媽愛你的事例，大家互相幫助分析每件事的“動情之物”是什么，學(xué)生一下子就感悟了，激情澎湃，真情流淌。有一個孩子這樣寫道：有一天早

飯我沒吃，上完兩節(jié)課肚子叫了，發(fā)現(xiàn)書包里有一袋奶。哦，媽媽的愛，是甜甜的奶。多么真實生動的小詩啊，雖然這么直白的句子不算什么詩，但是句子里濃濃的母愛還是能感覺到的。這就是學(xué)以致用，語文教學(xué)回歸生活，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生寫作一定不再害怕。

學(xué)《憫農(nóng)》一詩時，我切入《蠶婦》一詩，因為所反映的都是農(nóng)民的貧苦遭遇，我布置學(xué)生利用兩首詩完成一幅對聯(lián)，高年級的學(xué)生很有興趣挑戰(zhàn)我的“關(guān)”。剛開始編的不是對子，我適時提示一下：這兩種職業(yè)分別干什么，在那時的社會里結(jié)果呢？學(xué)生中果然有一個善解人意的，編出來：農(nóng)民種田吃不飽，蠶婦養(yǎng)蠶沒得穿。大家紛紛表示贊，我接著問橫批，有個孩子脫口而出：剝削有罪。學(xué)生鼓掌通過。不論孩子們的思維成果是不是完美，可是愛寫敢說就是真正的學(xué)習(xí)目的。經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生對寫東西充滿興趣，甚至哪節(jié)課沒布置寫的任務(wù)都不高興，非要試試。

做好教學(xué)的延展，對于學(xué)生的積累運(yùn)用，提高興趣，后續(xù)學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

三． 利用生活契機(jī)訓(xùn)練

葉圣陶先生說：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！眳问逑嫦壬舱f：“對于作文可以首先要求它有實實在在的內(nèi)容，少搬‘公式’，少說廢話?！睂W(xué)生作文想要有實實在在的內(nèi)容，就要注重平時的訓(xùn)練，不僅形成記憶，而且指導(dǎo)和講評都有真實的情境，事半功倍。如果平時不訓(xùn)練，到每單元作文時布置任務(wù)，學(xué)生就會感覺沒話可說，即使是發(fā)生過的事也時過境遷都

記不住細(xì)節(jié)了，積累和訓(xùn)練一樣不可小視。每一個生活契機(jī)都是很好的練筆機(jī)會。任何一件突發(fā)事件都會在每一個幼小心靈深處留下印記，多多少少都有自己的看法，都會引起心里的反應(yīng)，外界的刺激物經(jīng)過大腦的反映，就會有結(jié)論，如果抓住這個有利的時機(jī)，讓孩子們把真實的東西具體的寫出來，趁熱打鐵，有效利用，對于作文能力的提高，以及記憶的積累都有好處。學(xué)生就是這樣的積累多了，下筆才有話可說，漸漸就能寫出“好話”。

記得有一次領(lǐng)班干部去貧困學(xué)生張某家家訪，我們一到那里都驚呆了：屋子里幾乎沒有落腳的地方，雜物凌亂不堪，大家?guī)退帐拔葑?，他一邊把他家的境況說給我們聽。媽媽是個精神有問題的人，跑沒了，爸爸在鄉(xiāng)下種地，爺爺開“黃蟲”，奶奶死了，有時他一個人住一晚上沒個大人回來，冬天他一個小孩也不會燒爐子，等他回家爐子早滅了，他就去鄰居家吃一口飯。我們回班后，發(fā)起向他獻(xiàn)愛心活動，大家給他捐了好多東西。然后我就留了一篇小練筆，針對這件事，你寫什么都可以，只要寫出你的真情實感就好。孩子們寫得那個精彩啊，人人都表達(dá)的淋漓盡致，有據(jù)理斥責(zé)沒進(jìn)好監(jiān)護(hù)責(zé)任的大人的，有同情張某某的，有反思自己鋪張浪費(fèi)的，有下決心幫助他學(xué)習(xí)的，有要和他當(dāng)鐵哥們的??多好的孩子，寫出多么純真感人的作文。

四． 做好每周小練筆

制定常規(guī)的訓(xùn)練時很重要的，形成習(xí)慣就會迅速提高能力。我和學(xué)生約定每周都要練筆一篇，由老師出示內(nèi)容，自己選材。從二年級開始，我就進(jìn)行了這項訓(xùn)練。周五管理課布置任務(wù)，周一上交，批

閱三天，周四反饋評價選出優(yōu)秀，這樣的堅持，學(xué)生養(yǎng)成了練筆習(xí)慣，大家在周四的講評課上積極發(fā)表自己的看法，習(xí)作人還自我評價，大家給出改正意見。有時采取報名評價的方式，誰想讓大家指導(dǎo)一下就自告奮勇亮出習(xí)作，大家暢所欲言，真心誠意，聽者虛心接受改進(jìn)意見。多數(shù)同學(xué)都在交流中得到了收獲，學(xué)生的視角分析和指導(dǎo)有時比老師有益得多。

小練筆的內(nèi)容一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，如果節(jié)日近了，我會要求和這方面相關(guān)的練筆。婦女節(jié)快到了，我在節(jié)前布置回家觀察媽媽的辛苦，寫一篇寫人的練筆；過節(jié)那天布置回家為媽媽做一件事，然后寫一篇記事的練筆，這樣有真實的體驗學(xué)生的練筆不僅有興趣而且效果非常好，在講評的環(huán)節(jié)又使學(xué)生受到感恩的教育，一舉數(shù)得。如果季節(jié)更替的時間段里，我會布置學(xué)生先觀察再去寫，學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在寫景色的練筆里，我加強(qiáng)修辭方法的運(yùn)用指導(dǎo)，加強(qiáng)景色襯托心情和環(huán)境的訓(xùn)練，在其他文體里適當(dāng)運(yùn)用景物描寫來使文章更有感染力，學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了寫作技巧。

五．積累日日做

寫好作文重在積累。積累字詞句，積累生活閱歷，積累好的方法等等。好記性不如爛筆頭，摘抄本是十分必要的。有效地指導(dǎo)好學(xué)生摘抄，對于寫作大有裨益。摘抄的指導(dǎo)要從點滴做起，從本子的準(zhǔn)備，使用的方法，可以分單雙頁來分類，也可以前后兩面分別摘錄，還可以在側(cè)頁涂彩色加以區(qū)別每一類的摘抄。在內(nèi)容的選擇上，可以是詞語，句子，段落，還可以是整篇文章的縮寫或者讀后的感想，有出處 的注明出處??漸漸學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后，可以適當(dāng)教一些頁腳頁眉的花紋裝飾，還可以臨摹仿畫自己喜歡的圖片，更鼓勵自己給摘抄配創(chuàng)作的圖畫，學(xué)生的摘抄興趣更加濃厚，有的學(xué)生簡直把摘抄本創(chuàng)作成了一本圖文并茂的小書，真是多姿多彩。一段時間的摘抄，給學(xué)生交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗和感受，互通有無，彼此學(xué)習(xí)，這樣加強(qiáng)對摘抄的認(rèn)識。在寫作時，要求先瀏覽自己的摘抄，看看有沒有用得上的內(nèi)容，在作文講評課上說清楚自己用了哪里的內(nèi)容，使摘抄真正達(dá)到運(yùn)用的目的。

筆者每天給學(xué)生十分鐘的時間匯報個人的今天摘抄情況，可以是詞句，可以是片斷，還可以是篇章，要說說摘抄的理由，到底好在哪里，在哪一類的作文中能用到，表現(xiàn)了什么等等。其實這一過程就是在訓(xùn)練學(xué)生提煉素材的能力，避免常見的“跑題”現(xiàn)象，使積累和運(yùn)用緊密聯(lián)系不脫節(jié)。

六、集結(jié)成冊，鼓勵后續(xù)

學(xué)生的成果需要肯定，這是正常的心理需求。口頭的表揚(yáng)遠(yuǎn)不如作品的保存和收藏。我每學(xué)期結(jié)束后，都把精彩的小練筆和課本的習(xí)作選擇并加以出版，雖然不是正規(guī)的出版物，也無法流傳很廣，但是孩子們都視若珍寶。我讓每個孩子至少有一篇作品，這樣維護(hù)自尊，保持興趣。但是有個別學(xué)生的確找不出太像樣的文，我就在集子里設(shè)置一個“真心真言”欄目，把這個孩子的真實句子選幾個發(fā)表出來，他也一樣得到了大家的肯定，建立了信心。集子分幾個欄目，記人記事篇，寫景抒情篇，見解議論篇，說明解釋篇，情感世界篇，真心真

言篇。

多年的堅持和探索，我在習(xí)作能力的培養(yǎng)方面積累了很多有價值的經(jīng)驗，學(xué)生不怕作文，甚至癡迷作文，都有小作家的美好愿望，有不少學(xué)生的作品在市縣刊物上發(fā)表，各種作文比賽帶領(lǐng)學(xué)生積極參加，鼓勵在作文網(wǎng)站投稿??點滴工作終于化解作文冰山，使學(xué)生快樂作文，真實做人。