第一篇：360度評(píng)估

360度評(píng)估是否能收集到可信有效的信息，除了評(píng)估者和被評(píng)估者這兩要素外，也取決于用它來干什么。360度不只是一個(gè)工具，更像一種思路。它的出路在于：結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，想清楚希望通過它達(dá)到什么目的。對(duì)絕大多數(shù)從事人力資源工作的朋友來說，“360度評(píng)估”并不陌生，但使用過該工具的HR，對(duì)360度評(píng)估的看法褒貶不一。360度評(píng)估是多源評(píng)估，不同于傳統(tǒng)的自上而下的單向方式——即主管說了算的評(píng)估方式，它綜合了與被評(píng)估者工作密切相關(guān)的上下左右利益相關(guān)人的意見，評(píng)價(jià)相對(duì)比較全面、公正。

而360度評(píng)估是否能收集到可信有效的信息，除了評(píng)估者和被評(píng)估者這兩要素外，也取決于用它來干什么。如果評(píng)估目的是發(fā)展人才、培養(yǎng)人才，評(píng)估時(shí)，評(píng)估者本著幫助別人成長(zhǎng)的宗旨，所做出的評(píng)價(jià)就比較客觀和公正。評(píng)估后，被評(píng)估者抱著求進(jìn)步的想法，也更愿意接受評(píng)價(jià)的結(jié)果；如果企業(yè)用360度評(píng)估作為晉升、加薪、拿年終獎(jiǎng)金的參考，用做日?？?jī)效考核等等，操作難度會(huì)更大一些。因?yàn)橐坏├娴檬У囊蛩貪B透進(jìn)評(píng)估中去，很容易導(dǎo)致評(píng)估者和被評(píng)估者失去理性，評(píng)估的信度和效度就很難保證。動(dòng)機(jī)不同，效果自然大相徑庭。如果最終發(fā)現(xiàn)評(píng)估結(jié)果不理想，企業(yè)各方很可能會(huì)將不滿歸罪于評(píng)估工具，這其實(shí)是不正確的。

評(píng)估者：6——10人為宜

怎樣確保多人提供的信息是可信并且有效的呢？要回答這一問題，我們首先就要知道選擇多少人參加評(píng)估為宜。同時(shí)，挑選合適的評(píng)估者也是確保評(píng)估有效的關(guān)鍵因素之一。確定合適的評(píng)估人數(shù)

通常，被大家廣泛接受的評(píng)估者人數(shù)是6——10人。如果評(píng)估者太少，覆蓋面不夠，容易導(dǎo)致以偏蓋全，失去360度的意義。我們?cè)?jīng)做過的一個(gè)管理勝任力360度評(píng)估，要求被評(píng)估者的兩個(gè)匯報(bào)經(jīng)理（矩陣式匯報(bào)結(jié)構(gòu)，一個(gè)管理者通常有兩個(gè)老板）、所有下屬（人數(shù)大于等于3人）參與評(píng)估。同時(shí)，從與被評(píng)估者接觸比較多的，對(duì)其工作內(nèi)容和做事風(fēng)格比較了解的同事中隨機(jī)選擇3？4人，組成至少8個(gè)人的評(píng)估者團(tuán)隊(duì)，對(duì)被評(píng)者進(jìn)行評(píng)估。從理論上來說，評(píng)估者人數(shù)越多，信息越全面，準(zhǔn)確性越高。但如果評(píng)估者太多，雖然對(duì)增進(jìn)評(píng)估準(zhǔn)確性肯定有幫助，但是由于操作難度大，投入時(shí)間長(zhǎng)，所以大范圍的適用性不強(qiáng)。這可能也是在實(shí)踐操作中大家對(duì)這個(gè)工具有又愛又恨的原因之一。

挑選合格的評(píng)估者收集到的信息是否可信有效，部分取決于評(píng)估者的專業(yè)素質(zhì)。所謂的專業(yè)就是對(duì)事不對(duì)人，能夠公正客觀地提供評(píng)價(jià)。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？首先，對(duì)評(píng)估者的挑選要能覆蓋到被評(píng)估者的上級(jí)、同級(jí)、下屬幾個(gè)方面，同時(shí)盡量挑選那些對(duì)被評(píng)估者及評(píng)估內(nèi)容有足夠的了解，并且能專業(yè)地進(jìn)行評(píng)價(jià)的人。其次，除了精心挑選評(píng)估者外，在進(jìn)行360度評(píng)估之前，對(duì)評(píng)估者進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)也是必要的。培訓(xùn)和指導(dǎo)一方面可以提高評(píng)估本身的嚴(yán)肅性，同時(shí)又可以增進(jìn)評(píng)估者對(duì)評(píng)估的深入理解，統(tǒng)一思想，減少不必要的誤解。有時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，可以先進(jìn)行模擬評(píng)估，總結(jié)可能發(fā)生的問題，以提高實(shí)際評(píng)估時(shí)的準(zhǔn)確性。

被評(píng)估者：明確范圍是前提如果企業(yè)自主進(jìn)行360度評(píng)估，要保證其有效性，明確被評(píng)估者的范圍是開展一切活動(dòng)的前提。

筆者所服務(wù)過的公司每年都會(huì)選派5——10位素質(zhì)優(yōu)良的管理后備軍參與各個(gè)國(guó)家的項(xiàng)目以培養(yǎng)其全球領(lǐng)導(dǎo)力。項(xiàng)目完成后，需要接受各個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，包括項(xiàng)目主管、成員，甚至客戶的360度評(píng)估，評(píng)估內(nèi)容為跨文化溝通、全球思維、資源整合、客戶關(guān)懷等要素構(gòu)成的全球領(lǐng)導(dǎo)力。對(duì)這些員工360度評(píng)估的宗旨是精益求精，追求信息的全面性、準(zhǔn)確性和縱深度，所以既有打分的封閉式問卷，又有不打分只提供反饋意見的開放式問卷，還有電話會(huì)談等方式。其目的只有一個(gè)：就是多渠道收集有價(jià)值的反饋信息以幫助企業(yè)甄別人才、發(fā)展人才。在這些評(píng)估中，由于評(píng)估的對(duì)象是少數(shù)人，是企業(yè)要著力發(fā)展的精英骨干，那么企業(yè)的重視程度和資源配置都比較到位，操作者也就有足夠的精力做到盡善盡美，這樣360度評(píng)估能最大化它的優(yōu)勢(shì)。而這些精英骨干

行為改變產(chǎn)生的示范效應(yīng)也是巨大的——他們本身的快速成長(zhǎng)就是對(duì)企業(yè)最好的回報(bào)和對(duì)360度評(píng)估有效性的最好詮釋。如果不明確被估者的范圍，企業(yè)對(duì)大范圍人群進(jìn)行評(píng)估，一方面要花費(fèi)大量的資源和精力，另一方面結(jié)果可能不盡如人意，可能是收集回來一大堆不痛不癢的資料，形同雞肋，導(dǎo)致大家對(duì)360度評(píng)估工具產(chǎn)生質(zhì)疑。

問卷設(shè)計(jì)：兼顧實(shí)用與深度評(píng)估問卷設(shè)計(jì)也是主導(dǎo)360度評(píng)估效果的關(guān)鍵。就像學(xué)校里的考卷一樣，題目要能反映出教育的方向，要容易理解，還要有一定深度。有針對(duì)所有學(xué)生的問卷，也有只針對(duì)尖子學(xué)生的問卷，有單門學(xué)科的，也有綜合學(xué)科的。

評(píng)估問卷的設(shè)計(jì)也是一樣，被評(píng)估的行為要與公司的戰(zhàn)略目標(biāo)、企業(yè)文化甚至具體崗位的要求相結(jié)合，文字表達(dá)要深入淺出，題目要適量。如果是綜合問卷，要考慮行為描述的普適性；如果是針對(duì)某個(gè)崗位的勝任力問卷，還要考慮這個(gè)崗位的獨(dú)特性。評(píng)估問卷設(shè)計(jì)不到位，很容易造成歧義和誤導(dǎo)，加大后續(xù)結(jié)果反饋步驟的解釋難度和之后改進(jìn)計(jì)劃制定的難度。這個(gè)專業(yè)活當(dāng)然可以找咨詢機(jī)構(gòu)幫忙，但是最了解企業(yè)的還是內(nèi)部人。例如，在筆者做過的管理勝任力的評(píng)估中，有一欄用于評(píng)估管理者實(shí)踐企業(yè)價(jià)值觀的情況，其中一項(xiàng)叫“道德標(biāo)準(zhǔn)”。問卷中對(duì)“道德”的定義就是壓力下能堅(jiān)守原則；另一項(xiàng)是“富有進(jìn)取精神”，對(duì)它的定義是勇于承擔(dān)可控的風(fēng)險(xiǎn)；除此之外，還有對(duì)“自主權(quán)”、對(duì)全球領(lǐng)導(dǎo)力的定義等等，這些都帶有非常鮮明的企業(yè)特色。如果完全交給第三方設(shè)計(jì)，難免會(huì)出現(xiàn)理解偏差，導(dǎo)致方向性錯(cuò)誤，影響評(píng)估的效果。

背靠背評(píng)價(jià) 面對(duì)面溝通 要用好360度評(píng)估這個(gè)工具，每個(gè)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的。無論是評(píng)估目的的確定，評(píng)估者和被評(píng)估者的挑選，還是評(píng)估問卷的設(shè)計(jì)等等都需要精益求精。最終能不能改善被評(píng)價(jià)者的行為，很大程度上取決于評(píng)價(jià)結(jié)果是否得到了有效的反饋。所謂360評(píng)估的兩個(gè)步驟——“背靠背評(píng)價(jià)，面對(duì)面溝通”——溝通指的就是反饋（feedback）。

如果反饋之前的步驟都是秉著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度完成的，那么形成的反饋意見應(yīng)該是公正客觀的。也就是說評(píng)價(jià)結(jié)果客觀不客觀與之前的每一步踏踏實(shí)實(shí)的工作是分不開的。反饋只是一個(gè)信息傳導(dǎo)和接受的過程。我們?cè)谶@一步所要做的工作就是如何將這些信息有效地反饋給被評(píng)估者。

通常，我們也會(huì)邀請(qǐng)咨詢公司的顧問來共同完成，其原因是外部人的立場(chǎng)不太會(huì)被質(zhì)疑。公司事先會(huì)議定好針對(duì)不同被評(píng)估者的個(gè)性化反饋方案，咨詢顧問要有這方面的執(zhí)行能力和演繹能力。另外，評(píng)價(jià)結(jié)果我們也會(huì)反饋給被評(píng)估者的匯報(bào)經(jīng)理，因?yàn)榻酉聛淼男袨楦纳菩枰獏R報(bào)經(jīng)理的支持與監(jiān)督。在匯報(bào)經(jīng)理的指導(dǎo)下，根據(jù)反饋結(jié)果，每一個(gè)被評(píng)估者都會(huì)擁有一份PDP（個(gè)人發(fā)展計(jì)劃），該計(jì)劃是其今后個(gè)人發(fā)展方面的指導(dǎo)。我們之前談到的那些高潛力的管理后備軍就是在這樣的PDP的“鞭策”下成長(zhǎng)起來的。

在實(shí)踐中我們鼓勵(lì)員工揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。但是很多人對(duì)自己的優(yōu)劣勢(shì)通常并不是那么了解或者即便了解也不太愿意面對(duì)。360度評(píng)估提供了一個(gè)全面發(fā)現(xiàn)自我、面對(duì)自我、改善自我的途徑。各種有價(jià)值的評(píng)估意見落實(shí)到具體的PDP上：有的PDP可能非常簡(jiǎn)單，只是調(diào)整崗位，因?yàn)榇蠹野l(fā)現(xiàn)目前這個(gè)崗位確實(shí)不能發(fā)揮他的長(zhǎng)處，畢竟揚(yáng)長(zhǎng)避短比取長(zhǎng)補(bǔ)短更省力；有的PDP可能需要個(gè)體增進(jìn)某些方面的知識(shí)和技能，這個(gè)也很容易做到；但是不少情況下，PDP要求個(gè)體對(duì)他的某些行為進(jìn)行調(diào)整。所謂“江山易改，本性難移”指的是性格，但是行為是可以改變的。一個(gè)性格內(nèi)向的人可以成為一個(gè)受人信任的領(lǐng)導(dǎo)，可是如果他能改善某些行為，比如堅(jiān)持每天主動(dòng)與3個(gè)不同的下屬打招呼，并詢問他們的工作情況以及需不需要提供幫助等等，久而久之形成習(xí)慣，我們相信這會(huì)大大改善他的管理效率，提升下屬員工的積極性，而他也不需要顛覆自我。

360度的概念很簡(jiǎn)單，但是往往越是簡(jiǎn)單的概念執(zhí)行起來越是困難。360度不只是一個(gè)工具，更像一種思路。它的出路在于：結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，想清楚希望通過它達(dá)到什么目的。

第二篇：2015年 幼兒園度評(píng)估匯報(bào)材料

湘陰縣教育工作目標(biāo)管理

幼兒園評(píng)估工作專項(xiàng)督導(dǎo)

匯 報(bào) 材 料

石塘中心幼兒園

2015年12月

【幼兒園評(píng)估工作專項(xiàng)督導(dǎo)】

幼兒園評(píng)估匯報(bào)材料

石塘中心幼兒園

2015

根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件會(huì)議精神，為全力迎接學(xué)前教育評(píng)估專項(xiàng)督導(dǎo)，我園對(duì)2015學(xué)前教育工作進(jìn)行了全面、深入的回顧總結(jié)。現(xiàn)將相關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

我園是民辦公助、市級(jí)合格幼兒園。位于湘陰縣城東北，距縣城3千米，緊鄰芙蓉北路湘陰段東側(cè)，地處石塘鄉(xiāng)行政中心。園舍創(chuàng)建于2005年，總占地7畝，日照充足、空氣新鮮，園舍布局合理，環(huán)境綠化、美化、兒童化、教育化。

經(jīng)過10年的努力，截至目前，已發(fā)展成4個(gè)班級(jí)，在園幼兒130余名，教職工10名、學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為95%。

一年來，我園嚴(yán)格以《幼兒園教育綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，積極探索教育規(guī)律，更新教育觀念，全面提高保教質(zhì)量，緊緊圍繞“和諧發(fā)展”這一辦園理念，加大投入，強(qiáng)化科學(xué)管理，全園教職工團(tuán)結(jié)一致，奮力拼搏，竭力打造社會(huì)滿意、家長(zhǎng)信任、幼兒喜歡的幼兒園。

二、主要工作成績(jī) ﹙一﹚、繼續(xù)加大投入

我園是湖南省為民辦實(shí)事項(xiàng)目園。近年來累計(jì)投資四十余萬元，對(duì)園舍進(jìn)行整體改建裝修、設(shè)備升級(jí)改造。2015年投入10萬余元，在改善辦學(xué)條件主要做了以下工作：

1、裝修校舍，美化環(huán)境

今年暑假，我們對(duì)園所進(jìn)行了整體裝修。裝修工作以幼兒健康為前提，嚴(yán)把材料采購環(huán)節(jié)，選擇了綠色、環(huán)保、無刺激氣味的油漆和板材，做到對(duì)幼兒健康零傷害。并結(jié)合我園特點(diǎn)和教學(xué)特色，對(duì)教室、走廊樓道、區(qū)域墻面進(jìn)行壞境創(chuàng)設(shè)，做到了讓墻壁能說話，讓角落能傳情，讓幼兒生活在一個(gè)奇幻、美麗的童話世界。

2、購置大型玩具、教學(xué)工具

我園今年3月份新購置了一套大型玩具、大量小玩具，以及配合教材的成套教學(xué)用具。這些對(duì)開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，和解決問題的能力，有很大的幫助。為每個(gè)教師新添置了必要的電教化設(shè)備。購置高質(zhì)量的塑料桌椅，為保教工作提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3、購置廚具、餐具

幼兒的健康飲食工作是非常重要的。今年8月份，我園新購置了大型廚房用具，如蒸籠、消毒柜、冰柜和冰箱以及幼兒用不銹鋼碗、刀叉、筷子等。為幼兒的健康飲食工作提供了有力的保障。﹙二﹚、保教隊(duì)伍精良

園長(zhǎng)具有二十余年幼教管理經(jīng)驗(yàn)，縣級(jí)優(yōu)秀教師。每班一教一保配備，保教人員專業(yè)合格，達(dá)到上崗要求。教職工富有愛心，吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德。

﹙三﹚、安全衛(wèi)生有保障

1、做好衛(wèi)生保健工作，防止疾病發(fā)生。我們嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，把好新生體檢關(guān)、每天晨檢消毒關(guān)、疾病預(yù)防關(guān)、環(huán)境衛(wèi)生關(guān)。保健室設(shè)施齊全，配備常用藥品，各項(xiàng)檔案、資料齊全、規(guī)范。

2、搞好后勤工作，保證幼兒合理膳食。通過參加培訓(xùn)和召開后勤工作會(huì)議，幫助后勤人員明確職責(zé)，樹立為幼兒、為教學(xué)服務(wù)的思想,克服困難,不怕苦和累。嚴(yán)格按照食譜購買每天的葷素菜，嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，把好病從口入關(guān)。食堂設(shè)施齊全、安全衛(wèi)生，符合標(biāo)準(zhǔn)。伙食委員會(huì)定期召開伙食會(huì)議，了解伙食中存在的不足，并及時(shí)補(bǔ)充。伙食費(fèi)?？顚Ｓ茫⒓皶r(shí)公布，使幼兒花錢少，吃得好，膳食合理，營(yíng)養(yǎng)均衡。

3、做好安全工作，杜絕一切事故的發(fā)生。安全工作是幼兒園的頭等大事，我們做到“逢會(huì)講安全、人人講安全、事事講安全、時(shí)時(shí)講安全”，把安全工作落到實(shí)處，使安全意識(shí)深入人心，安全工作檔案健全。各班平時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒安全知識(shí)教育，做好防電、防水、防暑降溫工作。門衛(wèi)嚴(yán)守職責(zé)，嚴(yán)防閑雜人員進(jìn)入幼兒園。戶外活動(dòng)時(shí)，教師定崗定位，認(rèn)真檢查玩具，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)維修，消滅一切不安全因素。幾年來未發(fā)生任何安全事故。

﹙四﹚、保教工作有成效

⑴常規(guī)教學(xué)及區(qū)域活動(dòng)

我們主要開設(shè)了《拼音》、《數(shù)學(xué)》、《語言》、《美術(shù)》、《科學(xué)》、《健康》等課程的教學(xué)。每位教師能按照《綱要》精神，精心組織一日活動(dòng)，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。教師們力求上好每堂課，教務(wù)上要求教師在課前認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，注意在課堂教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，教學(xué)中嚴(yán)格遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，年齡特點(diǎn)。

結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展區(qū)域活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)明確具體，符合幼兒年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，合理利用豐富的自然、社會(huì)、文化資源和幼兒生活中的教育因素?；顒?dòng)中，我們尊重幼兒的個(gè)性和意愿，給幼兒提供活動(dòng)的空間、時(shí)間、內(nèi)容和材料，讓幼兒自由選擇?；顒?dòng)培養(yǎng)了幼兒的興趣，豐富了幼兒的知識(shí)，陶冶了幼兒的情操，開發(fā)了幼兒智力，發(fā)展了幼兒能力。

⑵抓好教育教學(xué)管理 嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，要求教師在學(xué)期初制定保教和班務(wù)計(jì)劃、教研和各科教學(xué)計(jì)劃，要求教師提前一周上交教案和周計(jì)劃，并做到認(rèn)真的查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)。深入班級(jí)聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。每個(gè)月末，要求教師上交觀察記錄、教學(xué)效果分析小結(jié)及教學(xué)反思。做到有檢查，有記錄，把平時(shí)的工作納入月績(jī)效考核，使各項(xiàng)工作走向制度化，規(guī)范化。通過長(zhǎng)期堅(jiān)持，絕大部分教師都已形成了自覺上繳教案和計(jì)劃的良好習(xí)慣。在園內(nèi)大型活動(dòng)的組織安排上，我們發(fā)揮教研組長(zhǎng)和班主任的集體智慧，群策群力，做到分工協(xié)作，目標(biāo)明確，既平衡了各組的工作量，又發(fā)動(dòng)了全體教師的力量，保證了大型活動(dòng)的圓滿成功。

⑵幼兒發(fā)展良好。

幼兒基本動(dòng)作正確、協(xié)調(diào)；語言表達(dá)準(zhǔn)確、完整；喜歡閱讀，能正確使用各種學(xué)習(xí)和勞動(dòng)工具。此外，我們利用科研課題，把社會(huì)領(lǐng)域滲透到幼兒一日活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、行為習(xí)慣。

﹙五﹚、管理績(jī)效明顯

⑴我們認(rèn)真貫徹幼教法規(guī)，圍繞這“一切為了孩子的發(fā)展”的辦園宗旨，開展教科研研究，形成了自己的特色。

⑵ 嚴(yán)格按照幼兒教育規(guī)律辦園，無超班額現(xiàn)象。我們按照《綱要》要求，以游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，保教并重，注重教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性、趣味性、綜合性和活動(dòng)性，無小學(xué)化傾向，無早期定向培養(yǎng)現(xiàn)象。一年來，園內(nèi)組織幼兒參加講故事活動(dòng)，獲獎(jiǎng)數(shù)次。全園教師具有良好的職業(yè)道德，熱愛幼兒，對(duì)幼兒態(tài)度和藹，奉獻(xiàn)愛心，無體罰和變相體罰幼兒現(xiàn)象。

⑶認(rèn)真做好保教工作，教育目標(biāo)的制定體現(xiàn)體、智、德、美全面發(fā)展的要求。每學(xué)期都對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)評(píng)，幼兒各方面發(fā)展良好。反映幼兒成長(zhǎng)過程的幼兒個(gè)體發(fā)展檔案健全。

⑷我園一直重視教科研工作，做到教科研理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到教科研有計(jì)劃、有過程、有檢查、有總結(jié)。園領(lǐng)導(dǎo)十分重視教科研工作，不僅聘請(qǐng)專家來園指導(dǎo)，還在人員、經(jīng)費(fèi)上給予保障。鼓勵(lì)教師撰寫的論文及發(fā)表參賽，目前，全園上下形成了人人參與的科研氛圍。

⑸建立與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系的機(jī)制，積極參加社區(qū)活動(dòng)。做好家長(zhǎng)工作，解決家長(zhǎng)的后顧之憂，使他們安心工作。我們通過“講、看、聽、參與”等形式，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、兒童觀。各班還建立家園聯(lián)系冊(cè)，幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案，通過各種方式開展家教活動(dòng)，使家園形成活力，達(dá)到家園共育的目的。社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作滿意。

三、存在困難和問題 我園各方面工作取得了一定的成效。同時(shí)，我們也清醒的看到自身工作還存在著一定的困難和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是車輛接送安全問題

部分村道狹窄。目前，我園接送車輛都是19座國(guó)標(biāo)校車，需在村道通行。其中，高山村、七里村、栽松村、突豐村的村道均不足3米寬，匯車?yán)щy。

二是我園生源被爭(zhēng)奪問題

我園場(chǎng)地寬敞，合計(jì)可容納300余幼兒就讀，硬軟件達(dá)標(biāo)，可確保服務(wù)到位。

湘陰縣教育局【2014】30號(hào)文件第三款要求，幼兒園應(yīng)按照就近入學(xué)的原則，規(guī)范招生，不得跨區(qū)域招生，文星鎮(zhèn)各幼兒園不得招收文星鎮(zhèn)周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒入學(xué)。但文星鎮(zhèn)境內(nèi)高嶺、新城、春苗花花、陽光啟智、金色陽光、育才幼兒園等部分幼兒園，視政令為兒戲，一再強(qiáng)行進(jìn)入我鄉(xiāng)違規(guī)跨區(qū)招生，導(dǎo)致我園的注冊(cè)幼兒數(shù)目前還不足150人，生源處于半饑半飽狀態(tài)。

四、努力方向、建議

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高辦學(xué)水平

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師是特別需要關(guān)注的一個(gè)弱勢(shì)群體，其生存狀況及能力素質(zhì)直接影響師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和師資水平的提高。改善她們的生存狀況、提高其專業(yè)素質(zhì)是發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育刻不容緩的事情。

我園是二個(gè)教師一個(gè)班，既做老師，又做保育員，工作任務(wù)普遍較重，師幼比超標(biāo)；教師流動(dòng)頻繁，一定程度上影響了保教質(zhì)量。希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門要在穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍上下功夫，要制定相關(guān)的政策，建立完善的社會(huì)保障體制，依法保障幼兒教師在進(jìn)修培訓(xùn)、評(píng)選先進(jìn)、工資、社會(huì)保險(xiǎn)等方面的合法權(quán)益，為吸納優(yōu)秀人才、提高質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理和支持

進(jìn)一步把社會(huì)效益放在第一位，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙贏，實(shí)現(xiàn)幼兒教育協(xié)調(diào)發(fā)展。進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境，更加明確自身在本轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育方面承擔(dān)的主導(dǎo)責(zé)任，不斷改善幼兒園的辦學(xué)設(shè)施，合理分配資源，提高辦園質(zhì)量。

聽孩子們歡聲笑語，踏孩子們成長(zhǎng)足跡，我們經(jīng)歷風(fēng)雨，付去的是艱辛，收獲的是感動(dòng)！我們以愛引領(lǐng)，用心培養(yǎng)，因努力而進(jìn)步，因自信而美麗！

今后我們將以創(chuàng)建為契機(jī)，繼續(xù)努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，構(gòu)筑更高平臺(tái)，再創(chuàng)輝煌！

石塘中心幼兒園 2015年12月

第三篇：測(cè)量不確定度評(píng)估和報(bào)告通用要求

CNAS—CL07

測(cè)量不確定度的要求 Requirements for Measurement Uncertainty

（征求意見稿）

中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì) CNAS-CL07:2011

目錄

前言…………………………………………………………2 1.適用范圍…………………………………………………3 2.引用文件…………………………………………………3 3.術(shù)語和定義………………………………………………3 4.通用要求…………………………………………………4 5.對(duì)校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的要求……………………………………5 6.對(duì)標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)/標(biāo)準(zhǔn)樣品生產(chǎn)者的要求…………………6 7.對(duì)校準(zhǔn)和測(cè)量能力（CMC）的要求………………………6 8.對(duì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的要求………………………………………8

2006年06月01日發(fā)布

2011年1月20日

前 言

中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)（CNAS）充分考慮目前國(guó)際上與合格評(píng)定相關(guān)的各方對(duì)測(cè)量不確定度的關(guān)注，以及測(cè)量不確定度對(duì)測(cè)量、試驗(yàn)結(jié)果的可信性、可比性和可接受性的影響，特別是這種影響和關(guān)注可能會(huì)造成消費(fèi)者、工業(yè)界、政府和市場(chǎng)對(duì)合格評(píng)定活動(dòng)提出更高的要求。因此，CNAS在認(rèn)可體系的運(yùn)行中給予測(cè)量不確定度評(píng)估以足夠的重視，以滿足客戶、消費(fèi)者和其他各有關(guān)方的期望和需求。

CNAS在測(cè)量不確定度評(píng)估和應(yīng)用要求方面將始終遵循國(guó)際規(guī)范的相關(guān)要求，與國(guó)際相關(guān)組織的要求保持一致，并在國(guó)際規(guī)范和有關(guān)行業(yè)制定的相關(guān)導(dǎo)則框架內(nèi)制訂具體的測(cè)量不確定度要求。

2006年06月01日發(fā)布

2011年1月20日

測(cè)量不確定度的要求

1．適用范圍

本文件適用于檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室（含醫(yī)學(xué)參考測(cè)量實(shí)驗(yàn)室）和標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)/標(biāo)準(zhǔn)樣品生產(chǎn)者（以下簡(jiǎn)稱為實(shí)驗(yàn)室）。

2．引用文件

下列文件中的條款通過引用而成為本文件的條款。未注明日期的，引用文件的最新版本（包括任何修訂）適用。

2.1 ISO/IEC Guide 98-3:2008《測(cè)量不確定度表示指南》（GUM）2.2 ISO/IEC Guide 99:2007《國(guó)際通用計(jì)量學(xué)術(shù)語》（VIM）2.3 ISO Guide 34:2009《標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)/標(biāo)準(zhǔn)樣品生產(chǎn)者能力的通用要求》 2.4 ISO/IEC 17025:2005《檢測(cè)和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力的通用要求》 2.5 ISO Guide 35:2006《標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)定值的一般原則和統(tǒng)計(jì)方法》 2.6 ISO 80000-1:2009《量和單位－

以下定義：

校準(zhǔn)和測(cè)量能力（CMC）是校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室在常規(guī)條件下能夠提供給客戶的校準(zhǔn)和測(cè)量的能力。CMC公布在：

ａ）簽署ILAC互認(rèn)協(xié)議的認(rèn)可機(jī)構(gòu)認(rèn)可的校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)可范圍中；

ｂ）簽署CIPM互認(rèn)協(xié)議的各國(guó)家計(jì)量院（NMIs）的CMC公布在國(guó)際計(jì)量局（BIPM）的關(guān)鍵比對(duì)數(shù)據(jù)庫（KCDB）中。

4.通用要求

4.1實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定實(shí)施測(cè)量不確定度要求的程序并將其應(yīng)用于相應(yīng)的工作。

4.2 CNAS在認(rèn)可實(shí)驗(yàn)室時(shí)應(yīng)要求實(shí)驗(yàn)室組織校準(zhǔn)或檢測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)人員或熟練操作人員評(píng)估相關(guān)項(xiàng)目的測(cè)量不確定度，要求具體實(shí)施校準(zhǔn)或檢測(cè)人員正確應(yīng)用和報(bào)告測(cè)量不確定度。還應(yīng)要求實(shí)驗(yàn)室建立維護(hù)評(píng)估測(cè)量不確定度有效性的機(jī)制。

4.3 測(cè)量不確定度的評(píng)估程序和方法應(yīng)符合GUM及其補(bǔ)充文件的規(guī)定。

4.4 當(dāng)校準(zhǔn)證書或檢測(cè)報(bào)告中給出了符合性聲明時(shí)，在證書和報(bào)告中可以不報(bào)告測(cè)量不確定度。此時(shí)，校準(zhǔn)或檢測(cè)結(jié)果的測(cè)量不確定度在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部應(yīng)是可獲得的。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)確保在進(jìn)行符合性判定時(shí)，已經(jīng)充分考慮了測(cè)量不確定度對(duì)校準(zhǔn)或檢測(cè)結(jié)果符合性判定的影響。

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2011年1月20日

5.對(duì)校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的要求

5.1 校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)對(duì)其開展的全部校準(zhǔn)項(xiàng)目（參數(shù)）評(píng)估測(cè)量不確定度。

5.2 校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該在校準(zhǔn)證書中報(bào)告測(cè)量不確定度和（或）給出對(duì)其計(jì)量規(guī)范或相應(yīng)條款的符合性聲明。

5.3 一般情況下，校準(zhǔn)結(jié)果應(yīng)包括測(cè)量結(jié)果的數(shù)值 y 和其擴(kuò)展不確定度 U。在校準(zhǔn)證書中，校準(zhǔn)結(jié)果應(yīng)使用“ｙ±U 單位” 的方式給出；需要時(shí)，測(cè)量結(jié)果也可以用列表給出，或者測(cè)量不確定度給出相對(duì)擴(kuò)展不確定度U / |y|，并應(yīng)在校準(zhǔn)證書中注明不確定度的包含因子和包含概率，可以使用以下文字描述：

“本報(bào)告中給出的擴(kuò)展不確定度是由標(biāo)準(zhǔn)不確定度乘以包含概率約為95％時(shí)的包含因子k?！?/p>

注：對(duì)于不對(duì)稱分布的不確定度，可能需要使用 y±U 之外的方法表述。同樣，使用蒙特卡洛法確定的不確定度或使用對(duì)數(shù)單位的，也應(yīng)予以關(guān)注。

5.4 擴(kuò)展不確定度的數(shù)值應(yīng)不超過兩位有效數(shù)字，并且應(yīng)滿足以下要求：

a）擴(kuò)展不確定度的數(shù)值的最小位數(shù)字，應(yīng)修約至與測(cè)量結(jié)果的數(shù)值的最小位數(shù)字在同一量級(jí)；

b）應(yīng)根據(jù)通用的規(guī)則進(jìn)行數(shù)值修約，并符合GUM

5.5 在校準(zhǔn)證書中報(bào)告測(cè)量不確定度的來源時(shí)，應(yīng)包含校準(zhǔn)期間短期的不確定度分量和可以合理的歸為來源于客戶的被校設(shè)備的不確定度分量。一般情況下，不確定度應(yīng)包含評(píng)估CMC時(shí)相同的分量，除非評(píng)估的“現(xiàn)有的最佳儀器”的不確定度分量被客戶儀器的不確定度分量取代，因此，報(bào)告的不確定度往往比CMC大。隨機(jī)的不確定度分量實(shí)驗(yàn)室往往無法獲得，比如運(yùn)輸產(chǎn)生的不確定度，通?？梢圆话ㄔ诓淮_定度報(bào)告中，但是，假如實(shí)驗(yàn)室預(yù)計(jì)到這些不確定度分量將對(duì)客戶產(chǎn)生重要影響，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)ISO/IEC 17025中有關(guān)合同評(píng)審的要求通知客戶。

5.6 獲認(rèn)可的校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室在證書中報(bào)告的測(cè)量不確定度，不得小于（優(yōu)于）認(rèn)可的CMC。

6.對(duì)標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)/標(biāo)準(zhǔn)樣品生產(chǎn)者的要求

6.1 對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)/標(biāo)準(zhǔn)樣品生產(chǎn)者，其生產(chǎn)的有證標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)/標(biāo)準(zhǔn)樣品應(yīng)按照ISO指南35評(píng)價(jià)不確定度并在相關(guān)文件中明示，而對(duì)于生產(chǎn)過程中涉及的校準(zhǔn)/檢測(cè)活動(dòng)的要求等同于相應(yīng)類型的實(shí)驗(yàn)室。

7.對(duì)校準(zhǔn)和測(cè)量能力（CMC）的要求

7.1 校準(zhǔn)和測(cè)量能力（CMC）是校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室在常規(guī)條件下能夠提供給客戶的校準(zhǔn)和測(cè)量的能力。其應(yīng)是在常規(guī)條件下的校準(zhǔn)中可獲得的最小的測(cè)量不確定度。應(yīng)特別注意當(dāng)被測(cè)量的值是一個(gè)范圍時(shí)，CMC通常可以用下列方法之一表示：

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2011年1月20日

a)CMC用整個(gè)測(cè)量范圍內(nèi)都有效的單一值表示；

b)CMC用范圍表示。此時(shí)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有適當(dāng)?shù)牟逯邓惴ㄒ越o出中間值的測(cè)量不確定度。

c)CMC用被測(cè)量或參數(shù)的函數(shù)表示；

d)CMC用矩陣表示。此時(shí)，不確定度的值取決于被測(cè)量的值以及與其相關(guān)的其他參數(shù)；

e)CMC用圖形表示。此時(shí)，每個(gè)數(shù)軸應(yīng)有足夠的分辨率，使得到的CMC至少有2位有效數(shù)字；

校準(zhǔn)和測(cè)量能力不允許用開區(qū)間表示（例如“U

7.2 當(dāng)CMC用9.1 b)的方式表示時(shí)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)能夠證明其提供給客戶的測(cè)量不確定度被該CMC覆蓋。在一個(gè)CMC的覆蓋范圍內(nèi)，應(yīng)對(duì)某些特殊類型的校準(zhǔn)也應(yīng)該是有效的，因此，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)注意評(píng)估CMC時(shí)的“現(xiàn)有的最佳儀器”的性能。

ａ）重復(fù)性和復(fù)現(xiàn)性對(duì)不確定度合理的影響量，應(yīng)當(dāng)包含在CMC中。但是，因“現(xiàn)有的最佳儀器”自身的物理特性存在的缺陷而產(chǎn)生的不確定度分量，應(yīng)該對(duì)CMC不產(chǎn)生顯著影響； ｂ）對(duì)某些校準(zhǔn)，可能沒有“現(xiàn)有的最佳儀器”，或者來源自“現(xiàn)有的最佳儀器”的不確定度分量對(duì)CMC有顯著影響。如果來2006年06月01日發(fā)布

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源于“現(xiàn)有的最佳儀器”的不確定度分量可以識(shí)別并區(qū)分出來的話，在計(jì)算CMC時(shí)可以不包括這些不確定度分量，但是，此時(shí)認(rèn)可范圍中應(yīng)當(dāng)注明這些不包括在CMC中的不確定度分量。

注：術(shù)語“現(xiàn)有的最佳儀器”可理解為是對(duì)客戶有效的被校儀器，即使其具有特殊的性能（比如穩(wěn)定性）或經(jīng)過長(zhǎng)期的校準(zhǔn)。7.3 對(duì)于醫(yī)學(xué)參考測(cè)量實(shí)驗(yàn)室，CMC及其覆蓋的不確定度通常應(yīng)包含測(cè)量程序（方法）相關(guān)的因素，比如特有的基質(zhì)效應(yīng)、干擾等。一般情況下，CMC及其覆蓋的不確定度可不包含因材料的不穩(wěn)定、不均勻引起的不確定度分量。CMC應(yīng)基于對(duì)特別穩(wěn)定、均勻樣品的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量方法的性能的分析。

注：參考測(cè)量的不確定度與標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)生產(chǎn)者提供的標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的不確定度是不同的，提供給有證標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的擴(kuò)展不確定度，一般情況下優(yōu)于對(duì)標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的參考測(cè)量提供的不確定度。這些不確定度均應(yīng)被CMC所覆蓋。

8.對(duì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的要求

8.1 檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定與檢測(cè)工作特點(diǎn)相適應(yīng)的測(cè)量不確定度評(píng)估程序，并將其用于不同類型的檢測(cè)工作。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)建立維護(hù)評(píng)估測(cè)量不確定度有效性的機(jī)制。

8.2 檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有能力對(duì)每一項(xiàng)有數(shù)值要求的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行測(cè)量不確定度評(píng)估。當(dāng)不確定度與檢測(cè)結(jié)果的有效性或應(yīng)用有關(guān)、或在用2006年06月01日發(fā)布

2011年1月20日

戶有要求時(shí)、或當(dāng)不確定度影響到對(duì)規(guī)范限度的符合性時(shí)、當(dāng)測(cè)試方法中有規(guī)定時(shí)和CNAS有要求時(shí)（如認(rèn)可準(zhǔn)則在特殊領(lǐng)域的應(yīng)用說明中有規(guī)定），檢測(cè)報(bào)告必須提供測(cè)量結(jié)果的不確定度。

8.3 檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)于不同的檢測(cè)項(xiàng)目和檢測(cè)對(duì)象，可以采用不同的評(píng)估方法。

8.4 檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室在采用新的檢測(cè)方法時(shí)，應(yīng)按照新方法重新評(píng)估測(cè)量不確定度。

8.5 檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)所采用的非標(biāo)準(zhǔn)方法、實(shí)驗(yàn)室自己設(shè)計(jì)和研制的方法、超出預(yù)定使用范圍的標(biāo)準(zhǔn)方法以及經(jīng)過擴(kuò)展和修改的標(biāo)準(zhǔn)方法重新進(jìn)行確認(rèn)，其中應(yīng)包括對(duì)測(cè)量不確定度的評(píng)估。

8.6 對(duì)于某些廣泛公認(rèn)的檢測(cè)方法，如果該方法規(guī)定了測(cè)量不確定度主要來源的極限值和計(jì)算結(jié)果的表示形式時(shí)，實(shí)驗(yàn)室只要按照該檢測(cè)方法的要求操作，并出具測(cè)量結(jié)果報(bào)告，即被認(rèn)為符合本要求。8.7 由于某些檢測(cè)方法的性質(zhì)，決定了無法從計(jì)量學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)角度對(duì)測(cè)量不確定度進(jìn)行有效而嚴(yán)格的評(píng)估，這時(shí)至少應(yīng)通過分析方法，列出各主要的不確定度分量，并作出合理的評(píng)估。同時(shí)應(yīng)確保測(cè)量結(jié)果的報(bào)告形式不會(huì)使客戶造成對(duì)所給測(cè)量不確定度的誤解。

8.8 如果檢測(cè)結(jié)果不是用數(shù)值表示或者不是建立在數(shù)值基礎(chǔ)上（如合格/不合格，陰性/陽性，或基于視覺和觸覺等的定性檢測(cè)），則不要求對(duì)不確定度進(jìn)行評(píng)估，但鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室在可能的情況下了解結(jié)果的可變性。

8.9 檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室測(cè)量不確定度評(píng)估所需的嚴(yán)密程度取決于：

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2011年1月20日

a）檢測(cè)方法的要求； b）用戶的要求；

c）用來確定是否符合某規(guī)范所依據(jù)的誤差限的寬窄。

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2011年1月20日第2次修訂

2011年04月20日實(shí)施

第四篇：?jiǎn)T工能力素質(zhì)及崗位匹配度評(píng)估模型

【員工能力素質(zhì)及崗位匹配度】評(píng)估模型

被評(píng)估員工姓名：

崗位名稱：

所屬部門：

.入職時(shí)間：

權(quán)重

0分

2分

4分

6分

8分

10分

12分

自評(píng)

復(fù)評(píng)

審訂

備注

崗位

經(jīng)驗(yàn)

要求

基本要求未達(dá)到崗位要求；崗位經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)均欠缺。

基本要求部分達(dá)到崗位要求；崗位經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)均欠缺。

基本要求部分達(dá)到崗位要求；崗位經(jīng)驗(yàn)達(dá)到要求，行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)欠缺。

基本要求完全達(dá)到崗位要求；崗位經(jīng)驗(yàn)達(dá)到要求，行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)欠缺。

基本要求完全達(dá)到崗位要求；崗位經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)達(dá)到要求，工作經(jīng)驗(yàn)欠缺。

基本要求完全達(dá)到崗位要求；經(jīng)驗(yàn)完全達(dá)到崗位要求。

基本要求完全達(dá)到崗位要求；經(jīng)驗(yàn)超過崗位要求。

基本要求中，重點(diǎn)考慮崗位經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

崗位

綜合知識(shí)

崗位知識(shí)掌握非常欠缺，完全不熟悉該崗位工作。

對(duì)該崗位有少量的知識(shí)掌握和片面的認(rèn)知。

具備了勝任該崗位所要求的一部分知識(shí)，還有部分知識(shí)待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。

基本具備了勝任該崗位所要求的大部分的知識(shí)，但都處于普通狀態(tài)。

具備了勝任該崗位所要求的絕大部分的知識(shí)，而且有些方面已經(jīng)比較出色。

完全具備了勝任該崗位所要求的各方面的知識(shí)，而且非常出色。

所掌握知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了本崗位要求，在實(shí)際工作中能指導(dǎo)其它崗位開展工作。

崗位任職資格中，專業(yè)知識(shí)為必須達(dá)到項(xiàng)，如必須達(dá)成項(xiàng)低于相應(yīng)等級(jí)時(shí)，按下一級(jí)套算。

不足1/5的知識(shí)項(xiàng)目達(dá)到要求

近1/5的知識(shí)項(xiàng)目達(dá)到要求

近2/5的知識(shí)項(xiàng)目達(dá)到要求

近3/5的知識(shí)項(xiàng)目達(dá)到要求

近4/5的知識(shí)項(xiàng)目達(dá)到要求

全部知識(shí)項(xiàng)目都能達(dá)到要求

全部知識(shí)項(xiàng)目都能達(dá)到要求，部分項(xiàng)目超過崗位要求

崗位

綜合技能

技能非常差，完全不能獨(dú)立完成該項(xiàng)工作。

掌握了最簡(jiǎn)單的幾項(xiàng)技能，但還不能有效勝任該項(xiàng)工作。

掌握了勝任該崗位所要求的部分技能，還有部分技能待進(jìn)一步提高。

基本掌握了勝任該崗位所要求的大部分的技能，但都處于普通狀態(tài)。

掌握了勝任該崗位所要求的絕大部分的技能，而且有些方面已經(jīng)比較出色。

完全掌握了勝任該崗位所要求的各方面的技能，而且非常優(yōu)秀。

以卓越的技能和優(yōu)秀的成果給企業(yè)帶來了直接的經(jīng)濟(jì)效益。

崗位任職資格中，專業(yè)技能為必須達(dá)到項(xiàng)，如必須達(dá)成項(xiàng)低于相應(yīng)等級(jí)時(shí)，按下一級(jí)套算。

不足1/5的技能項(xiàng)目達(dá)到要求

近1/5的技能項(xiàng)目達(dá)到要求

近2/5的技能項(xiàng)目達(dá)到要求

近3/5的技能項(xiàng)目達(dá)到要求

近4/5的技能項(xiàng)目達(dá)到要求

全部技能項(xiàng)目都能達(dá)到要求

全部技能項(xiàng)目都能達(dá)到要求，部分項(xiàng)目超過崗位要求

員工

職業(yè)

素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)非常差，其行為、理念完全背離了公司的價(jià)值觀。

職業(yè)素養(yǎng)偏低，自我控制力較弱，經(jīng)常有出現(xiàn)背離公司要求的行為。

職業(yè)素養(yǎng)一般，比較自我，需要進(jìn)一步提高。

職業(yè)素養(yǎng)處于普通狀態(tài)，基本能按公司要求實(shí)現(xiàn)自我控制和管理。

具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)常得到他人稱贊。

具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，以榜樣影響身邊的人。

以優(yōu)秀的人格魅力影響著公司的每個(gè)人。

根據(jù)全部素養(yǎng)項(xiàng)目綜合測(cè)算。

1.團(tuán)隊(duì)精神

2.敬業(yè)精神

3.全局意識(shí)

4.主動(dòng)性/責(zé)任心

5.進(jìn)取心等

不足1/5的素養(yǎng)項(xiàng)目達(dá)到要求

近1/5的素養(yǎng)項(xiàng)目達(dá)到要求

不足2/5的素養(yǎng)項(xiàng)目達(dá)到要求

不足3/5的素養(yǎng)項(xiàng)目達(dá)到要求

不足4/5的素養(yǎng)項(xiàng)目達(dá)到要求

全部素養(yǎng)項(xiàng)目都能達(dá)到要求

全部素養(yǎng)項(xiàng)目都能達(dá)到要求，部分項(xiàng)目超過崗位要求

員工

工作

業(yè)績(jī)

無法完成工作所需要的最低業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)。

只能實(shí)現(xiàn)崗位的初步業(yè)績(jī)要求。

基本上能實(shí)現(xiàn)崗位的業(yè)績(jī)要求，但有待于提高。

能實(shí)現(xiàn)崗位的業(yè)績(jī)要求，表現(xiàn)一般。

比較良好的實(shí)現(xiàn)了崗位業(yè)績(jī)要求。

出色地完成了崗位的業(yè)績(jī)要求。

超額完成了崗位的業(yè)績(jī)要求。

關(guān)注過去半年來的綜合業(yè)績(jī)表現(xiàn)，入職未滿6個(gè)月員工，最大評(píng)8分。

注：（最高84分）

合計(jì)

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【員工力素質(zhì)及崗位匹配度】評(píng)估記錄表(續(xù)表)

員工能力評(píng)價(jià)結(jié)果（直接上級(jí)填寫）

一、未達(dá)到崗位任職要求的崗位經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目有：

二、未達(dá)到崗位任職要求的崗位知識(shí)項(xiàng)目有：

三、未達(dá)到崗位任職要求的崗位技能項(xiàng)目有：

四、未達(dá)到崗位任職要求的職業(yè)素養(yǎng)項(xiàng)目有：

（其它補(bǔ)充說明）

無

該員工過去半年關(guān)鍵業(yè)績(jī)點(diǎn)描述（直接上級(jí)填寫）

該員工未來1年急需提升改善的關(guān)鍵點(diǎn)描述（直接上級(jí)填寫）

簽名：

簽名：

員工能力素質(zhì)及崗位匹配度評(píng)估結(jié)果建議（評(píng)估小組組長(zhǎng)填寫）

評(píng)估結(jié)論建議：□本崗位繼續(xù)任用

(說明)：

評(píng)估結(jié)論建議：□崗位異動(dòng)至：

(說明)：

評(píng)估結(jié)論建議：不適合本崗位，建議：□

降職留用

□

勸退

(說明)：

評(píng)估小組組長(zhǎng)簽核：

直接上級(jí)簽名：

被評(píng)估員工本人簽名：

第五篇：2011年社區(qū)護(hù)理指導(dǎo)：家庭評(píng)估——家庭關(guān)懷度指數(shù)

家庭關(guān)懷度指數(shù)測(cè)評(píng)表又稱家庭功能評(píng)估表，是用來檢測(cè)家庭功能的問卷，是自我報(bào)告法中比較簡(jiǎn)便的一種，反映了個(gè)別家庭成員對(duì)家庭功能的主觀滿意度。共五個(gè)題目，每個(gè)題目代表一項(xiàng)家庭功能，簡(jiǎn)稱PAGAR問卷。

由于回答的問題少，評(píng)分容易，可以粗略、快速地評(píng)價(jià)家庭功能，適宜在基層工作中使用。

五個(gè)部分為：

1.適應(yīng)度（Adaptation）：家庭遭遇危機(jī)時(shí)，利用家庭內(nèi)、外部資源解決問題的能力。

2.合作度（Partnership）：家庭成員分擔(dān)責(zé)任和共同做出決定的程度。

3.成熟度（Growth）：家庭成員通過相互支持所達(dá)到的身心成熟程度和自我實(shí)現(xiàn)的程度

4.情感度（Affection）：家庭成員相愛的程度。

5.親密度（Resolve）：家庭成員間共享相聚時(shí)光、金錢和空間的程度。

PAGAR問卷

經(jīng)常（2分）有時(shí)（1分）幾乎從不（0分）

1.當(dāng)我遇到困難時(shí)，可以從家人得到滿意的幫助。

2.我很滿意家人與我討論各種事情以及分擔(dān)問題的方式。

3.當(dāng)我希望從事新的活動(dòng)或發(fā)展時(shí)，家人都能接受且給予支持。

4.我很滿意家人對(duì)我表達(dá)情感的方式及對(duì)我情緒的反映。

5.我很滿意家人與我共度時(shí)光的方式。

評(píng)價(jià)方法： 0-3分為家庭功能嚴(yán)重障礙4-6分為家庭功能中度障礙7-10分家庭功能良好