第一篇：在生動形象的趣味中學習

在生動形象的趣味中識字

南海區(qū)官窯鎮(zhèn)官窯小學何潤紅

漢字是世界上最古老又有著深遠影響的文字之一，是我們中華民族必須掌握和使用的交際工具，學會漢字將會是每個中國人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)?？墒?，漢字難讀、難記、難認、難寫，給學生學好漢字帶來較大的困難和阻力，特別是小學低年級的學生，他們注意力集中的時間較短，辨別事物能力較弱，掌握漢字就更加不是一件易事，而傳統(tǒng)的識字教學方法容易使學生感到枯燥、乏味，很難提高識字效率?，F(xiàn)在，隨著新一輪課程改革的深入，促使學生能“主動學習”、“學會學習”變得十分重要，所以，我根據(jù)語文課程標準中提出的“讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文”的精神，充分挖掘身邊大量的識字資源，讓學生在生動形象的趣味中大量識字，從而有效地提高了識字效率。

一、作名片、興趣識字

在現(xiàn)實生活中，首先離不開人，尤其是現(xiàn)在對于太多數(shù)都是獨生子女的孩子們來說，更渴望與小伙伴們一起玩耍。剛走入校園，又增加了許多新伙伴。我們抓住這個教育機會，利用兒童的好奇心，發(fā)動學生和爸爸、媽媽一起制作小“名片”。通過小名片，相互認識。在認識、交朋友的生活過程中，學生們不僅認識了不少漢字，而且激發(fā)了學習漢字和興趣，明白了漢字在生活中的用途，了解了學習漢字的意義。在這個活動中，一個多月下來，孩子們的識字效果是可喜的，普遍的學生都互相認出班級同學的名字，更有一小部分學生能在課余讀書看報。

二、合圖畫、形象識字

低年級學生對圖畫的興趣濃于文字，恰當結(jié)合圖畫在圖與文的巧

妙聯(lián)系中識字，能有效地提高學習效率。如：在教學“目”時，用簡筆畫畫出“，并啟發(fā)學生，“目”就是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形和實物的形的聯(lián)系：外面的“囗”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字；在教學“爪”字，可以伸出手，用五指稍并的形象表示爪，上面的“一撇”表示手背，下面的“豎撇、豎、捺”表示手指；教學“兔”字，可以畫個白兔之狀，指出“ク ”像白兔的兩只耳朵，“”像白兔的頭，“丿”表示白兔的前腿，“ 乚”表示白兔后腿和小尾巴。利用此方法，形象生動，因勢利導，在輕松愉快的環(huán)境中，學生的識字興趣濃了，效率高了。

三、用偏旁、探索識字

在第一冊的課本中，經(jīng)常會把學過的相同偏旁的字放在一起，幫助學生復習利用漢字。過去的語文教學我們只是讓學生找一找這些字相同的地方和不同的地方。而現(xiàn)在，我們改變了教法，非常注重把學習拓展到生活中去。如復習“氵”旁的字，我們就讓學生自己到生活中去找，并把找到的字制作成“字卡”介紹給大家。學生首先會思考上哪去找??結(jié)果學生們找到的字遠遠超過了書本的范圍，并且學生們在找字的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分偏旁相同的字都是有共同的特點的。這些學生們自己探索、研究出來的識字經(jīng)驗又反過來指導幫助他們識字。

四、開展活動、隨意識字

在現(xiàn)代生活中，形形色色的商標，五彩繽紛的牌匾無處不在，它們色彩斑瀾非常吸引人，是我們漢字教學的一大資源。本人結(jié)合我們的語文教學，開展了幾次生動的活動：搜集商標，認識牌匾等。讓我們的漢字從生活中來，再到生活中去。與生活的密切聯(lián)系，使學生感

到識字并不難，它就在我們身邊，讓兒童養(yǎng)成在生活中識字的習慣。孩子們在活動中搜集商標，并運用剪貼的方法，制作成了精美的圖畫，動手又動腦，在不知不覺中認識了大量的漢字。

五、利用多種形式教學字義,激發(fā)識字興趣

多種形式教學字義,散發(fā)思維,培養(yǎng)口頭表達能力,滲透思想道德教育。字義教學研究,歷來各級教研部門都很重視,老師也積累了豐富的經(jīng)驗,如:根據(jù)象形、形聲、會意的字的構(gòu)造,“字——詞——句”一條龍,“注提”實驗等等。在生字教學中,既可以運用行之有效的傳統(tǒng)經(jīng)驗,從而達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高了識字興趣。

我在教學識字的字義時,采用了一字組多詞、以姿勢助說話、字迷、造句等多種形式,使學生了解字義的同時初步會運用,激起學生學習的興趣,潛移默化進行思想教育.例如:一字組多詞,扒:扒開、扒土、扒草；室:教室、校長室、辦公室、廣播室、語言室、電腦室、音樂室、美術(shù)室??，學生把學校所有的室都說出來了，不但了解字義，還了解現(xiàn)代學校場室的設(shè)備，無形中進行了愛校教育。以姿勢輔助說話，“拍”演示球拍（用作名詞），作打乒乓球姿勢（用作動詞），“拍”臺區(qū)別于“按”、“摸”臺。字謎：叢——兩人行一條獨木橋。造句：“仔”學生組詞后，用“仔細”說一句話，絕大部分的學生都能按老師的要求作答。例：我作完作業(yè)很仔細地檢查一遍才交；我們要仔細觀察圖畫；老師批改作業(yè)很仔細??。字不離詞，詞不離句，同時很自然地進行了思想品德教育。

通過這樣的活動，孩子們養(yǎng)成了在生活中識字的習慣，并隨時會向父母提問：這是什么字？那是什么字？家長們也為孩子們的進步感到十分驚喜。例如：班上有個名叫鄧志紅的女孩，通過這些活動，現(xiàn)在拿到一張報紙、一本書之后基本上就能流利地朗讀出來。她的父母

說：“自從孩子對認字有了興趣之后，特別愛看書，不論在什么時候、什么地方，只要有書，她都會拿起來看?！绷硗庥幸晃唤泻尉哪泻ⅲ粋€學期下來，識字量達一千多，利用課余閱讀了許多成語故事書。

總之，為了讓孩子們多識字，我們必須改變傳統(tǒng)的教學方式，通過各種手段，拓展語文學習的領(lǐng)域，特別是識字的領(lǐng)域，讓孩子們在生動形象的趣味中認識更多的字，為今后的閱讀、寫作等綜合活動打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：數(shù)學比喻：生動形象的數(shù)學比喻

數(shù)學比喻：生動形象的數(shù)學比喻

編前：看到《生動形象的數(shù)學比喻》這篇文章，忽然有種想從現(xiàn)在開始重新接觸數(shù)學的想法。許多喜愛文字的人提到數(shù)學就一頭霧水，不知所云。大家想過其中的原因嗎？是因為喜愛文字的人感性思維大大超越理性思維嗎？稱自己是“數(shù)學盲”是得意還是自嘲？

畢達哥拉斯將數(shù)歸結(jié)為萬物本源，我們是否可以理解“數(shù)學是最簡潔的語言”？整天與文字相伴的人，是否覺得自己對語言更為親近？那么數(shù)學這一宇宙通用的語言，自己怎么一竅不通呢？

我想我們每天遇到的事情是可以抽象為數(shù)字的，看看那些博文通理的大師，你可以感受到他們思維的高妙嗎？那么就讓我們這些喜愛文字的人也親近數(shù)學，懂得這最美麗的語言吧！

口黑馬三

數(shù)學最明顯的特征無外乎抽象枯燥，所以抽象嚴謹?shù)臄?shù)學語言顯得晦澀難懂，讀來難免索然無味。不過，當人們合理恰當?shù)剡\用數(shù)學語言對事情和道理進行比喻時，簡潔明了的數(shù)學描述不僅能達到直觀形象、生動活潑的效果，而且還蘊含發(fā)人深省的哲理和耐人尋味的情趣，令人印象深刻。歷史上有許多名人就深諳此道，由此留下許多膾炙人口、趣味盎然的數(shù)學化比喻，令人心領(lǐng)神會之余擊節(jié)稱道。下面就分類舉出幾例，以饗讀者。

1．分數(shù)

俄國大文豪托爾斯泰在談到對人的評價時，把人比作一個分數(shù)。他說：“一個人就好像一個分數(shù)，他的實際才能好比分子，而他對自己的估價好比分母。分母越大，則分數(shù)的值就越小。”他還把這段話比喻成一個除法的式子：“一個人的價值=實際才能／對自己的估價。”這個形象有趣的比喻，生動地告訴我們謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理，也巧妙地諷刺了那些自以為是的狂妄者。

2、百分數(shù)

我國科學家王菊珍對待實驗失敗有句格言，叫做“干下去還有50%成功的希望，不干便是100%的失敗?！敝灰闵杂袛?shù)學常識，就會認同這句格言的正確性。所有的事和所有的實驗一樣，可能成功，可能失敗，可能性各占一半，努力做便是爭取成功的那50%，而畏難縮手自然就100%完全選擇了失敗。

3、雷巴柯夫的常數(shù)與變數(shù)

前蘇聯(lián)科學院士、歷史學家雷巴柯夫在利用時間方面是這樣說的：“時間是個常數(shù)，但對勤奮者來說，是個‘變數(shù)’。用‘分’來計算時間的人比用‘小時’來計算時間的人時間多59倍?！边@里的計算是有意采用逆向思維來表述的，從表面上看，用‘小時’來計算時間比用‘分’來計算時間多59倍，但反過來理解就是，時時刻刻以‘分’來計時的人，所擁有的時間自然比以‘小時’來計時的人多出59倍。從而深刻地表達出勤奮者更應爭分奪秒珍惜時間的寓意。

1、平行線

偉大的英國劇作家威廉·莎士比亞對時間的特征曾有如下精彩敘述：“時間會刺破青春的華麗情致，會把平行線刻在美人的額頭，會吃掉稀世珍寶，天生麗質(zhì)，什么都逃不過它橫掃的鐮刀。”詩人用平行線來形容時間掠過留下的皺紋，既不落入俗套，又形象生動，令人嘖嘖稱奇。

2、曲線

古希臘哲學家亞里士多德曾經(jīng)這樣說過：聰明人總是與另外的聰明人意見相符；傻瓜常常既不贊同聰明人，也不贊同笨蛋。與此相似，直線總能與直線相吻合；而曲線既不彼此吻合，更不會同．直線相一致。這樣的比喻直白地形容了智者與庸者之間的區(qū)別。法國著名啟蒙思想家盧梭也說過：異性友情的發(fā)展，就像雙曲線，無限接近但永不觸及。這也形象地說明了異性友情的正確導向，即相互真誠，相互欣賞，相互理解，而沒有曖昧糾纏的情結(jié)。

1、減號

我國著名數(shù)學家華羅庚在談到學習與探索時指出：“在學習中要敢于做減法，就是減去前人已經(jīng)解決的部分，看看還有那些問題沒有解決，需要我們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q?！边@個比喻表面上是用減法運算揭示了學習與探索之間的關(guān)系，但細細琢磨可知這里的減法本質(zhì)上仍是加法，因為減去的內(nèi)容是前人已經(jīng)解決的已知部分，鼓勵探索的就是未知的部分和創(chuàng)新部分，而這部分的獲得（增加）就是有價值的。

2、正負號

著名的國際工人運動活動家季米特洛夫在評價一天的工作時說：“要利用時間，思考一下一天之中做了些什么，是‘正號’還是‘負號’，倘若是‘+’，則進步；倘若是‘-’，就得吸取教訓，采取措施?！边@里的加減不難看出是對應時間的有效和無效使用，人的一天要過得有價值，自然得反思究竟是‘+’還是‘_’，盡量往正方向上努力。這與我國古代名言“吾日三省吾身”涵義本質(zhì)相同，即每個人每天都要對自己做過的事有一個評價，不斷地去調(diào)整自己。

1、愛迪生的公式

愛迪生是家喻戶曉的發(fā)明大王，他在談?wù)撎觳艜r用一個等式來描述。他說：“天才=1%的靈感+99%的血汗”。公式中的百分數(shù)是對一個天才的真實描述和精辟解釋，它可能會改變一般人對于天才的誤解，而更側(cè)重于對于辛勤付出的詮釋。等式表明，1%的靈感閃現(xiàn)雖然可遇不可求，但卻是天才獲得成功的不可或缺的條件之一，而99%的血汗則極為貼切地刻劃出后天努力的長期性和重要性。簡而言之，人們要想在探求未知的道路上創(chuàng)造出奇跡，必須同時具備天賦和毅力。

2、愛因斯坦的公式

近代最偉大的科學家愛因斯坦在談成功的秘訣時，寫下一個公式：A=x+v+z。并解釋道：“A代表成功，x代表艱苦的勞動，y代表正確的方法，Z代表少說空話?！梢钥闯觯@個公式在描述成功的諸因素上更為具體詳細，更有可信度。因為x、y、z的表示趨向于苦干巧干實干這三方面，但凡能做到這三點當然成功。這兩個等式比喻形象地說明了成功的幾要素，與我國古語“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”有異曲同工之妙。

1、開方

美國作家杰克·倫敦成名后，收到一位貴族小姐的求愛信，信中寫到：“你有一個美麗的名譽，我有一個高貴的地位，這兩者加起來，再乘上萬能的黃金．足以使我們建立起一個天堂都不能比擬的美滿家庭。”杰克·倫敦回信說：“根據(jù)你列出的那道愛情公式，我看還要開平方！可惜這個平方根還是個負數(shù)。

第三篇：怎樣使語言生動形象

記敘文寫作

一、怎樣使語言生動形象

一篇好的文章，不僅意境深遠，而且語言精妙、富有文采，令人百讀不厭。而有的文章，雖然有好的立意和構(gòu)思，但因為語言無味，不能給人以形象的直感，也難以成為別人愛看的佳作。因此，提高我們的語言表達力，對于提高文章的可讀性至關(guān)重要。怎樣才能使語言形象生動呢?不妨從以下幾個方面著手。

1、用形象描寫代替抽象交代

請比較下面兩個句子。

（1）繁忙的工作過后，女孩也開始有些想家了。

（2）繁忙的工作過后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。(顏文靜《尋人啟事》)

兩句話雖然都是表達“女孩兒想家了”，句（1）只是交代，“想家”是抽象的、模糊的，而句（2）是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的具體形象來表現(xiàn)“想家”，這樣的“想家”就具體可感。尤其是“雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄了思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感，很容易使人想起

“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”、“斷送一生憔悴，只消幾個黃昏”等等詩句，所以紿人的印 象特別深刻。

平時我們的口語中也有很多類似的例子，比如說一個人“貪婪”，我們用“吃著碗里的看著鍋里的”來表達，說一個人沒有血性，用“三錐子扎不出血來”等等，都是用形象代替抽象的例子。

用形象代替抽象，恰當?shù)剡x用修辭方法是一個重要方面。請看下面幾例：

（3）這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空的，仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一 般。(朱自清《綠》)

（4）梅雨河閃閃的綠色招引著我們。(同上)

（5）一匹英國馬在馬爾斯廣場跑一圈只消四分鐘，昨天它圍著喬治小姐跑上一圈，整整用了五分鐘。(法·莫魯阿《三仲馬》)

例（3）通過形象的比喻，使亭子的形狀和氣勢如在眼前。例④用“招引”不用“吸引”，把梅雨潭閃閃的綠色人格化，使抽象事物有了生命。例（5）通過夸張使喬治小姐的形體形象牢牢地印在讀者的腦海里。修辭的巧妙運用，能突出事物的主體特征，化抽象為具體，化模糊為清晰，狀難寫之物如在眼前，對增強語言的形象生動性很有幫助。

2、用詞精當，力求傳神

用詞精當，以達到形象生動的效果，首先是用詞準確。法國小說家福樓拜說：

“我們不論描寫什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個名詞；要賦予它運動，唯有一個動詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個形容詞?！睂懽髦?，我們只有找到這“唯有”的“一個”詞，才算精當，才能傳神。

魯迅的短篇小說《藥》中，當華老栓夫婦準備買人血饅頭時，作者寫道：“華大媽在枕頭底下，掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓??”“掏”字用得好，它寫出了華大媽對這一包洋錢的珍惜。這辛勤的血汗錢來之不易，一定放得比較嚴實，那是非“掏”不可的。如果把“掏”換成“拿”或“摸”，那意味就相去甚遠了。

再看下面的句子：“火更大了，煙彌漫在整個房間里，通紅的火舌要舔著樓板了?！?其中“火舌”就比“火苗”或“火焰”更準確更形象。一個“舔”字，則更生動地寫出了火焰將要燃著樓板的情景，給人以形象具體的感受。

除了準確之外，要使語言形象生動，還要注意化靜為動，化無形為有形，讓語言活起來。

“春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來?！辈]有特殊行動的詞語，但我們感到它很生動，就是因為作者把無形的、無生命的東西當作有形的、有生命的東西來寫，給人以形象、生動的效果

避免用詞的重復、單調(diào)，也是取得生動效果的一個方法，請看一段描寫節(jié)日禮花的文章：

“剎那間，廣場上空百花齊放，有的如鴻雁飛舞，有的像鋼花四濺，有的似麥穗蕩漾。這光彩奪目的景象，宛如一千只孔雀開屏。”“如”

“像”

“似”

“宛如”，這幾個動詞在表意上沒有什么區(qū)別，但作者在這里變幻使用就使得文章用詞富于變化，避免單調(diào)，從而增強了文章的生動性。

3、繪形繪聲繪色的方法

這種寫法是要把自然中的聲響，物體的形狀與色彩具體寫出來，使人有身臨其境的感受。陀思妥耶夫斯基舉過這樣一個例子，他說：“有個小銀圓落在地上”，這個句子不夠好，應該寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺的跳著?！?轉(zhuǎn)引秦牧《語林采英》)這就繪形繪聲了；劉白羽的《長江三峽》中寫瞿塘峽，就主要運用了這種手法：“??瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)漩渦。船從漩渦中沖過，只聽得一片嘩啦啦的水聲?！?“??烏沉沉的云霧突然隱去，峽頂上一道藍天，浮著幾小片金色浮云，一注陽光像閃電樣落在左邊峭壁上?！弊髡咄ㄟ^繪聲繪色的手法，極力描寫三峽山勢的峭拔、水勢的兇猛，使人如臨其境，驚心動魄，給人以形象真實的感覺。

4、運用隱語

這里所說的隱語有點類似于修辭中的諱飾或婉曲，也有點類似于謎底比較明白的謎語。比如我們不說“時值九月”，而說“菊花吐蕊的時候”；不說“太陽快落山了”，而說“太陽在吻西邊的山頭了”；不說“大樹已經(jīng)枯萎”，而說“大樹已失去了青春”；不說“生命的老年”，而說“生命的夕陽”等等。這些話意不淺露，語不窮盡，透露著語言的智慧。

下面是當代詩人鄭成義的一段自我介紹，由于運用了隱語，頗具情趣：“倘若倒回四十歲，我年方十八。落在浙江山地，移在上海廠中。只因根底太淺，老不成材，平均四年才萌一葉——最新的兩片是寧夏出版的《萬弦琴》和上海出版的《湖島》?！弊髡邲]有直白地介紹自己的年齡、籍貫、履歷及創(chuàng)作情況，而是謎語似的訴諸讀者，避免了老生常談，給人生動活潑、耳目一新的感覺。

5、把句子寫得俏皮些

文章過于嚴肅，免不了給人以沉重感和壓抑感；而來點幽默，講點俏皮的話，不僅讀起來感到活潑有趣，而且使文章形象生動，富有文采。請看王鋒的散文《家添小壯丁》中開頭的片段：

“2001年歲末，一個晴朗的日子，隨著一聲不算洪亮的啼哭，家里人平均升了一輩，很榮幸，我也榮升為舅舅了。??小家伙可不管這些，嘴巴撇成瓢狀，扯開喉嚨只管哭他的。我想男子漢大丈夫有淚不輕彈，看他都嚎上了，定有什么傷心事!姐姐哄著抱起來，小家伙像知道事似的張開小嘴，四處尋找“食堂”；喉嚨還急急地發(fā)出“哼哼”的聲音，原來餓了，看他那副吃相，沒準兒前世生活在20世紀60年代吧！”

作者夸張性的用詞、超前性的溝通，使文章具有了特有的氛圍和情調(diào)。讀著這樣的文字，你一定會忍俊不禁。再如三毛《似曾相識燕歸來》中，不說“無風”，卻俏皮地說“風，不知躲到哪里睡覺去了”；不說“屋里盡是塵土垃圾”，卻幽默地寫道：“還有塵和垃圾，都比光有本事，光都不能到，它卻每時都能光臨寒舍?！杯h(huán)境如此惡劣，卻寫得如此輕松，展示了作者獨特的個性魅力和創(chuàng)新能力，增強了文章的感染力。

古人說：“言之無文，行而不遠?！庇终f：“工欲善其事，必先利其器?！蔽恼碌钠骶呤钦Z言文字，因為它是描繪景物、塑造形象的唯一材料。因此，我們必須重視語言文字的學習和鍛煉，學會使用語言文字的技巧。力求使語言形象生動，從而使我們的文章意味無窮，大放異彩。

二、多角度寫實，避免空洞

1、調(diào)動多種感官，運用藝術(shù)通感（1）、運用多種感官：

《雨讓我陶醉》文中： “雨落在地上，“開”出朵朵美麗的花，美極了。落在葉子上的雨形成小水珠，那些小水珠啊，活潑地舞動身體，在葉片上旋轉(zhuǎn)滑步。葉片經(jīng)過雨的洗滌顯得更加翠綠，仿佛那“綠”要順著葉芝滴下來。（視覺）

噓，閉上眼睛聽那雨聲!那是天使在歌唱，那歌聲悠揚婉轉(zhuǎn)，乃至心也跟著跳躍，跟著舞動。盡情地接受雨的祝福吧!（聽覺）

咦，一股清幽的泥土香味隨著呼吸進入身體，融化在心里，舒服極了，身體仿佛在清香里拂動，正飄向天空，遨游星河。”（嗅覺）（感覺）（2）、運用藝術(shù)通感

《荷塘月色》文中：

“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！苯栌寐犛X之感寫嗅覺。

2、正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合 例：《醉人的“紅辣椒”》中“那是1988年春意正濃的一個上午，寫稿寫累了，我打開電視機想輕松一下。嘿，好棒，著名作曲家徐沛東正在講歌曲創(chuàng)作呢!他的那句頗有魅力的‘‘牛鈴搖春光”，曾幾度把我搖回到童年故鄉(xiāng)的春光里去；牛鈴在綠色的野上丁當作響，讓人流連忘返。這回可得好好聽聽他的經(jīng)驗之談了。但是——忽然，我的眼前閃出一片紅光來——是一群紅辣椒打扮的姑娘，一陣風似的在電視屏幕上向我撲過來。這一撲，可把徐沛東的音容笑貌全給撲沒了。（用作曲家徐沛東的音樂魅力來鋪墊側(cè)面襯托紅辣椒姑娘優(yōu)美迷人的舞姿）

她們的頭巾是紅的，衣衫是紅的，水褲是紅的，連鞋襪也是紅的。這使我早在童年時代就被一個個剛下轎的新媳婦們的紅衣服染紅的心，又歡動起來。（正面寫姑娘們眩目的美）

3、環(huán)境烘托，景物渲染 例：《守歲》中 “啪——”一聲輕輕的炸響驚醒了我，我強睜開眼。堂屋中央，一個風干的大樹樁下，正燃著紅彤彤的半邊火球，沒有火苗，沒有煙霧?！邸鹋缘耐邏睾衾埠衾驳仨懥耍袂к娙f馬在奔突；冒出的開水，濺在火灰上，騰起的滾滾熱氣和著白色的煙霧和灰燼，翻滾著涌向屋頂?！?“幾聲巨大的震天雷后，“劈里啪啦劈里啪啦”，鞭炮聲接連不斷，滿世界都沸騰了。空氣中氤氳著火藥濃郁的芳香，我們跑著跳著去撿那些未炸的鞭炮，去挨家挨戶地拜年。環(huán)境描寫突出新年的喜慶歡快。

4、虛實結(jié)合

關(guān)于他的傳說可多著哩!

說他見山則喜，離山則憂，出了山就像丟了魂兒?？梢贿M山呢，能對山石說話，跟草木談心，對著山花唱曲曲兒。

說他能懂禽言獸語，鳥兒跟他解悶，山羊跟他談心，小兔子也肯依他睡一大覺，連熊瞎子見了他還要作個揖呢!

說是有一年起了山火，他奮力去撲，自己也成了火人兒，還在拼命撲火，正好一場山雨傾盆似的澆了下來，澆滅了山火，也把他淋成了個水人兒。他一摸下巴，胡子沒了，笑道：“嘿，又年輕了十歲!”

5、時空變化寫

例：宗璞的《二月蘭》中寫童年在清華屋旁小溪邊的二月蘭，斯諾墓所在的小山后面的二月蘭，我家附近的二月蘭。（空間轉(zhuǎn)換）

“因為病，因為懶，常幾日不出房門。整個春天花開花謝，來去匆匆，有的便不得見。卻總見二月蘭不動聲色地開在那里，似乎隨時在等候，問一句：“你好些嗎?”

又是一次小病后，在園中行走。忽覺綠色滿眼，已為遮蔽炎熱作準備。走到二月蘭的領(lǐng)地時，不見花朵，只剩下綠色直連到松墻。好像原有一大張絢爛的彩畫，現(xiàn)在掀過去了，卷起來了，放在什么地方，以待來年。（時間變化）

6、運用寫人的四種典型描寫方法

我想他大概不會聽我說話吧，要不然，他怎么會如此機械，自始至終連看也不看我一眼!于是，我感到有一種莫名的悲哀。（心理）

他靜靜地看著我，吃驚、疑惑、不安寫滿了他的眸子。他的唇張了幾下，卻不見有一個字從唇邊滑落。他的喉結(jié)抖了幾抖，終于擠出一句話：“你怎么不說話了?怎么不說說學校的情況?怎么不說那個姚明和蘇有朋了?”（神態(tài)動作語言）

三、靈活的整體表現(xiàn)手法，給文章添彩

1、先抑后揚 例文：

臭

菊

柔立新

小時候，我跟爸爸跑遍了大半個中國。在這花的國土上，我見過雍容華貴的牡丹，清高多姿的荷花，更見過神秘的曇花，如血的杜鵑，但這些花幾乎都沒給我留下什么印象，日子久了便漸漸淡忘了；倒是去年暑假，我在二姨家度假，那北國土地上到處可見的、普通的臭菊，使我終生難忘它。

那是去年八月，我應二姨邀請。到烏爾旗汗鎮(zhèn)去度假。

走進二姨家院子，滿眼都是花：寬敞的大院兩旁整齊地種著各種花，只有中間留著一條狹窄的通道：我向來喜歡花，不禁蹲下身來看：金絲荷葉在清風中顫動著纖枝媚骨，虞美人花也嬌滴滴地看著太陽??可我很快地發(fā)現(xiàn)這些花只種了有數(shù)的幾棵，其余大都是臭菊：更大的葉子，舉著小小的深紅

色的花朵，同別的花相比，不消說遜色多了。二姨見我看花，對我說：“這都是你二姨父種的：”噢!是那個“憨老頭”，我想怪不得，凈種些破花；我的腦海中浮現(xiàn)出二姨父的樣子。

我只見過二姨父幾面，那都是過年時他到姥姥家拜年時見到的。他是烏爾旗汗林業(yè)局財務(wù)科科長。在我印象中，他永遠穿一件灰色中山裝，裹著他矮小的身子，臉上過早地堆滿了皺紋，看上去比我爸爸還老許多。他姓韓，可我的那些姨父們總喊他“老憨”，言外之意人人明白。我也覺得他確實有些“憨”。比如有一次過年，幾位姨父一起喝酒，四姨父對他說：“聽說你們那林業(yè)局有許多樺樹皮，下 回來帶點兒吧?”這點小事，對他來說只消一句話就辦得成的，他卻吭哧半天才說：“等再發(fā)了票我一定給你買，現(xiàn)在不行，是公家的?！薄犅?，有多憨!弄得姨父們都瞧不起他。我呢，從此，背地里叫他“憨老頭”了。

稱他“憨老頭”，確實不冤枉他。就說他家吧，他在那也算個不小的官兒，林場里有許多木頭，可他家里連件像樣的家具都沒有。不過，他對我倒蠻好，我也覺得他為人誠心、樸實，很敬重他。

二姨父很喜歡臭菊，沒事就澆水，沒完沒了地擺弄。我很不理解他為什么喜歡這普普通通的臭菊。瞧，深紅的顏色，小小的花，那樣的幾片花瓣，一點兒也不起眼。別的花經(jīng)常招蜂引蝶，卻從未見過一只蛾子在臭菊上落過。我聞了聞，呀!什么味，不香不說，還難聞著呢，怪不得叫“臭菊”!我問二姨父為什么喜歡這花，他笑著說：“自己想想看?！焙?這“憨老頭”!

不久，不知為什么，院里的花生了許多小白蟲子，它們附在花的葉子上，吸著液汁，密密麻麻的，讓人討厭。盡管我經(jīng)常用水澆它們，白蟲子卻總是有增無減。漸漸地，嬌艷的虞美人花枯萎了，金絲荷葉再也無力生出一個個小小的花苞。但是，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，滿園臭菊竟沒有一棵染上蟲子的，它們越開越艷，花也越開越多了。我問二姨父為什么，他仍笑笑說：“自己想想看?！焙?這“憨老頭”，一定是自己也不知道。

一天，二姨父下班回來，臉色沉沉的，進院就一動不動地蹲在花旁，兩眼死死盯著怒放的臭菊，后來又來了幾位客人，大家都勸他想開點。從他們的談話中，我明白了，前幾天二姨父的幾位領(lǐng)導以開會為由，用公款游山玩水，卻要他給報銷。他認為不合法，沒報。沒想到今天領(lǐng)導就宣布因工作需要，調(diào)二姨父到“計生辦”，我雖笑二姨父太憨，但又覺得他做得對，所以客人一走，我就去安慰他。

我正不知說什么好，二姨父開口了：“立新，喜歡這花嗎?”我未置可否，他又說：“以前你問我這花為什么不長蟲子，現(xiàn)在我告訴你，就因為它有與眾不同的香味。別的花香招來的有蝴蝶、蜜蜂，更易招來蟲子?？伤瑧{自己獨特的香味，使蟲子敬而遠之?！蔽倚睦镆粍樱幌伦用靼琢嗽S多。是的，臭菊靠自己與眾不同的香味保持自己的清高，同時也因為它敢于保留這獨特的香味而受人歧視，甚至被人稱為“臭菊”，這是何等不公平!我忽然覺得二姨父不正像這臭菊嗎?今天，像二姨父這樣的人又何止少數(shù)?他們雖然可能被

人瞧不起，甚至受打擊，但我相信歷史總有一天會做出公正的判決的。

第二天早起，下了很重的霜，遭蟲劫后，幸存的花都無精打采地耷拉著腦袋，只有臭菊，同往常一樣傲然挺立，花紅得更耀眼了。這花是不畏嚴寒的!

二姨父出來了，神情同往常一樣，見我盯著他，憨憨地一笑：“到哪都是一樣工作：”他走了，向著初升的太陽，他的背影在我眼里第一次這么高大：

太陽升起來了，霜總要退的：

我望著臭菊花，它們?nèi)耘f那樣不嬌不媚，不卑不亢。霜在它面前失去了威力。多么頑強的菊花呵!

暑假后，我特意向二姨要了許多花籽。但愿臭菊能開遍人間。

我愛臭菊，我更愛具有臭菊性格的人。

2、對比反襯

萌

芽

在院子里乘涼，老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”

“我想種出葡萄來?！彼^都不抬。

“可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。”

“知道。”

“那你干嗎還這樣?”我好奇了。

“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡。”孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中凈是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。

男孩的家長幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說：“你蹲在這里干什么?叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了?買醬油去!”說著，便遞錢給了孩子。

過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親慌了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。

孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的?叫你去買醬油，你還死在這里?”

孩子的心思還在花盆里，葡萄核埋進去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說：“我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽?”

孩子的父親聽了，更氣了，大聲說：“以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟?！闭f著打了孩子一個耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。

男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。

一星期后，也在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩吃葡萄時也把葡萄核埋在花盆里。我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?” “我想種出葡萄來?！?/p>

“種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的?！?“知道?！?/p>

“那你干嗎還這樣?”

“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡。”女孩抬起頭，眼里貯滿了希望?！罢娴模氵@樣做沒用．我以前也這樣做過，沒用的?！?“種下去要每天澆水，你知道嗎?”

男孩點點頭，張開嘴，還想說什么，但什么也沒說就跑回屋子。

幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時，一個人躲在一邊流淚了。

我看見男孩流淚，走過去，我說：“你怎么在這里流淚?” 男孩說“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。” 男孩又說“她父親真好。”說著，男孩嗚嗚地哭了。

3、標題設(shè)喻，一線串文

例文：

母愛是一根穿針線

尤天晨

母親為兒子整理衣服時，發(fā)現(xiàn)兒子襯衣袖子上的紐扣松動了。她決定給兒子釘一下。兒子很年輕，卻已是一名聲譽日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲——她是作家的母親！

屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里找針線時，不敢弄出一點聲響，惟恐打擾了兒子。還好，母親發(fā)現(xiàn)了一個線管，針就插在線管上。她把它們?nèi)〕鰜恚p輕推好抽屜。

可她遇到了麻煩，當年的繡花女連針也穿不上了。一個月前她還穿針引線縫被子，現(xiàn)在明明看見針孔在那兒，就是穿不進。

她不相信視力下降得這么厲害。再次把線頭伸進嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離最近，再試一次。-----還是失敗。再試??

線仍未穿進針眼里。

兒子在對文章進行后期排版，他從顯示屏上看見反射過來的母親，怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了。母親的絲線在他這里已找不到進出的“孔”，可她還是不甘放棄。兒子的眼睛熱了。他這才想起許久不曾和母親交流過感情，也沒關(guān)心過她的衣食起居了。

媽，我來幫你。兒子離開電腦，只一剎那，絲線穿針而過。母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣來，像在縫合一個美麗的夢。

兒子知道今后該怎么做了。因為，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現(xiàn)她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻。如此簡單

4、出人意料

例文：

人質(zhì)

星新一（日本）

夜幕降臨，這里是街心公園的一角。若是在平時，從這里可以飽賞一番和平安寧的景色，可現(xiàn)在不同了，四周槍聲大作，彈丸攜帶著金屬器的聲響胡亂飛舞。槍聲剛止，緊接著從警車擴音器里傳來了威嚴的吆喝聲：

“你被包圍了，跑不掉了。抵抗是沒用的。不舉手出來，我們就要毫不留情地開槍了！”

在逃犯是個乘銀行關(guān)門之際獨自襲擊并搶獲巨款的強盜。警察把他追逼到此地，他已經(jīng)成為網(wǎng)中之魚，擴音器里的喊聲似乎很自信地宣告了這強盜的末日即將來臨。

平靜了片刻之后，從叢林傳出聲音：“請等一下，不要開槍?！?/p>

“好，你快舉起雙手乖乖地投降吧!”

“不，那可不行?！?/p>

“你胡說些什么?你想找死嗎?要不然，我們就要開槍了?！?“不能開!”

“為什么?難道你還有什么理由嗎?” “當然有，我告訴你們這里有人質(zhì)。”

警察們一下子愣住了，誰也沒吭聲，真沒有料到好不容易追到這里，會出現(xiàn)這種事情。強盜站了出來，以勝利者的驕傲的口吻大聲說：“來吧，你們還想打嗎?誰敢開槍，這小孩子也將與我同歸于盡?！?/p>

那孩子從被抱著的樣子看好像還很幼小。他用幼稚天真的聲音，悲哀地哭訴 道：“喂，快救救我呵!我想回家去?！?/p>

聽到這呼聲，警隊不敢前進半步，慌忙商量對策，又開始叫喊道： “知道了，你這家伙真卑鄙?！?/p>

“也許我是卑鄙的。但是不這么做我就得束手就擒呀!” “好了，別羅嗦!快把孩子交出來，你不能傷害他?！?“別跟我開玩笑，這可辦不到。我要離開這里?！?/p>

“行，這次就饒恕你。不過。你得先把孩子放了?！?“你們別把我當作傻瓜，交了人質(zhì)后，你們能說，‘喂，走吧’？我可從來沒聽說過這等便宜事。我才不會上你們的當呢?！?/p>

“那你說怎么辦？”

“給我準備一輛摩托車，要備有足夠的汽油，我就駕駛它脫身。我把孩子背在身上，你們?nèi)绻麖谋澈笊鋼?，子彈會打中他；還有，如果你們在摩托車上搞鬼，萬一出了故障，就關(guān)系到孩子的生命，后果由你們負責?！?/p>

強盜詳細地提出了要求后，那孩子又一次發(fā)出了悲哀的呼救聲。事情到如此地步，警察已無能為力了，只得照辦。

“我們滿足你的要求，不過這孩子的安全怎么辦?”

“不用著急。只要我脫了身，就不想傷害他，我是個強盜，可并不是殺人魔鬼。交還孩子的地點，我以后會用電話通知你們的?！?/p>

“你如果傷害了孩子，我們會布下天羅地網(wǎng)搜捕你。一旦抓住，會處極刑的?！?“這些我都明白。我只想攜錢脫身，不想再罪上加罪了。” “你可得守信用?。　?/p>

警察叮囑了一句后，就答應了他的要求，把一臺引擎啟動著的摩托車留了下來；警隊向后撤退。強盜把包提在手上，飛身上車，全速沖出了包圍圈。想開槍也不能了，因為他身上還背著孩子。

他終于消失在暮色茫茫之中了。逮捕雖然失敗了，可還好，沒出人命案子。

搜查本部正在焦慮地等待著電話，他果真會遵守諾言嗎?萬一有個好歹，不僅無法挽救，還要追究責任。

這里籠罩著一種難以忍受的、思緒紛亂的氣氛。正當它達到高潮時，電話鈴響了。警察飛步上前，抓起了話筒。不錯，是那個強盜的聲音。

“真感謝你們幫我脫了險。那臺摩托車該怎么處理?作為奉送之禮，不還可以嗎?”

“還是先說說孩子的情況吧。你得守信用交還孩子，大家都挺焦急呢?！?/p>

“那孩子的家屬也焦急嗎?”

“嗯，這么說來??”

搜查本部的警察都歪著腦袋納悶了。想起來也是，迄今還沒有一個人慌慌張張地跑來說，那是我家的孩子而要求認領(lǐng)的，那么這人質(zhì)是誰呢?電話里傳來聲音：

“此人是不存在的，那是用橡皮制成的，吹足氣后就會鼓起來?！薄澳阏f些什么??”

“你知道我為什么要干強盜這勾當嗎?因為我是個聲音模擬藝人。而單憑這點雕蟲小技是無法生活下去的。我想，你們會體諒這一點吧!” “你真會行騙!”

“不，我是守信用的。我準備把人質(zhì)郵寄給你們?！?電話里的聲音又變成那孩子的聲音： “我討厭警察，好容易回來了，我可不想再去!’，接著是一陣充滿稚氣的笑聲。

5、設(shè)置懸念 例文選段：

“親愛的，我愛你”

我百無聊賴地看書。

當我翻開其中一頁時，六個不起眼的鉛字剎那間震撼了我的心!它背后的故事，幾次讓我流下激動的淚??

暫時不提這六個字的出處，先請聽聽這樣一個故事：

二戰(zhàn)時的納粹集中營里，關(guān)著一對母女，媽媽是女兒的惟一的親人。在那與死神相伴的日子里，小姑娘的笑使人們充滿了希望。可是不久，媽媽被一群荷槍的士兵拉走了，再也沒有回來。

“媽媽呢?”小姑娘不知道這一切，只好問大人們?！八??”人們哭了，“媽媽去找爸爸了，她會回來的，孩子?！庇谑切∨⒉辉倏蘖?。

終于，她聽到了紅軍坦克的轟鳴——可是此刻，墳場上已挖好了活埋用的大坑??

人們在烏黑的槍口下走向那里，沒有人哭泣。大家明白，死是不可避免的。一個納粹兵伸出手，要把她抱進墳坑里時，小女孩天真地仰起頭——“叔叔，”小女孩睜大了漂亮的眼睛，“請把我埋得淺一些好嗎?媽媽回來找不到我，她會傷心的!”

滿臉是平和的淺笑??

殺人者的手僵在了半空??

好了，題目的出處可告訴大家了。

這是一個美國男性公民，使用機載電話，從2001年9月11日被匪徒劫持的客機上發(fā)出的。

本客機正在飛向世貿(mào)中心大樓。

他說：“親愛的，我愛你?！?/p>

??我的淚又來了。

第四篇：個性人物描寫 塑造生動形象

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名師導學

個性人物描寫

塑造生動形象

——解讀李逵的人物性格

《李逵見宋江》節(jié)選自《水滸傳》第三十八回，這一回主要介紹了李逵和宋江相識的過程。本文通過對李逵個性化言行的刻畫，塑造了像李逵這樣一個該愛則愛，該恨則恨，質(zhì)樸和純真的莽漢個性形象。《李逵見宋江》也是《水滸傳》這部文學名著在刻畫人物性格成功的典型代表。《李逵見宋江》著重從語言和動作兩個方面刻畫了李逵的性格。

一、憨直、豪爽的形象

作者施耐庵在刻畫人性格的時候，著重抓住了人物個性化的語言，運用口語化的特點。課文語言特色之一，在于明快、洗練，無論敘述事件或刻畫人物，常常是寥寥幾筆，就達到繪聲繪色、形神畢肖的地步。在這篇文章中，運用個性的語言把李逵真實的個性表現(xiàn)非常突出，把人物的個性展示得淋漓盡致。例如：李逵在見到宋江后，第一句話便是“哥哥，這黑漢子是誰?”再如：李逵道：“若真?zhèn)€是宋公明，我便下拜。若是閑人，我卻拜甚鳥?！钡鹊冗@些語言表現(xiàn)了他的率性天真，作者用寥寥數(shù)語就把李逵真誠憨直的性格表現(xiàn)出來。同時從李逵的個性化語言中還能看出他的豪爽的一面。如在他們相互認識之后去喝酒，李逵道：“不奈煩小盞吃，換個大碗來篩?！?/p>

作者除在語言上刻畫李逵這一人物性格外，還抓住了個性的動作描寫。如宋江道出自己的身份后，李逵拍手叫道：“我那爺！你何不早說些個，也叫我鐵牛喜歡！”撲翻身軀便拜。再者李逵的綽號“黑旋風”，這一綽號也表現(xiàn)出了他說話做事直來直去，豪爽耿直的性格。

二、粗魯、無禮的形象

李逵在文章中表現(xiàn)出憨直、豪爽的同時，還是掩飾不住他的粗魯、無禮的秉性。施耐庵在整部《水滸傳》中也體現(xiàn)得非常突出。在這一回中也有很多地方體現(xiàn)了這一性格。如：李逵在見到宋江后，第一句話便是“哥哥，這黑漢子是誰?”這句話很顯然說明李逵不懂得禮貌，說出話來很粗野、不文明。再如李逵道：“若真?zhèn)€是宋公明，我便下拜。若是閑人，我卻拜甚鳥?！边@簡直就是罵人的話。再如自己在賭錢輸了的情況下，竟然去搶，而且還大打出手。如：當小張乙上前去奪銀子時，“被李逵一指一跤。十二三個一齊上被李逵打得無處躲藏。把門的問道：‘大郎那里去？’被李逵提在一邊，一腳踢開了門便走?！弊x到這里，分明從他的語言，舉止中看出就是一個地痞無賴的形象，但也正是作者的高明之處，就是這樣一個天不怕地不怕的主遇見了宋江卻是異常的聽話乖巧。

三、重情、重義的形象

盡管說李逵是一個野蠻、粗魯、無禮的人，但的確是一個重情重義英雄。在文章中也有體現(xiàn)，如，在沒有認識宋江之前，對宋江早有耳聞，當真正見到宋江之后，急忙下拜，這也體現(xiàn)他對宋江的尊敬，也是他重義氣的表現(xiàn)。再如當李逵撒謊去贖大銀，而宋江立刻給了他十兩銀子。李逵尋思道：“難得宋江哥哥，又不曾與我深交，便借我十兩銀子??卻恨賭輸了，沒有一文做好漢請他。如今得了他這十兩銀子，且將去賭一賭。倘或贏得幾貫錢來，請他一請也好看。”這里雖然體現(xiàn)了李逵好賭，但更主要的是他對宋江借他錢的回報，說明他很重情誼。

李逵是《水滸傳》中性格最突出人物之一，作者運用了大量的口語化的語言來進行刻畫，抓住他的個性化描寫，突出人物的個性特征。在文章中表現(xiàn)了一個敢愛敢恨的人物形象，讓讀者讀來印象深刻。施耐庵在名著中采用個性化人物描寫值得我們?nèi)ソ梃b學習，值得我們在寫作中實踐。

山東

吳長雨

第五篇：怎樣才能把句子寫得生動形象

怎樣才能把句子寫得生動形象

一、適當?shù)靥砩弦恍┬揎椪Z。一個句子都有它的基本詞語，這些詞語是一個句子的主干。而添上一些修飾語，是在這些基本詞語的前面鑲嵌上一些形容詞，使它生動形象。

二、恰當運用修辭方式。常用的修辭方式有：比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反問、借代、反復等。修辭方式具有神奇的魅力：一個抽象的問題，用了修辭方式，就能使它具體生動；一個深奧的道理，用了修辭方式，就能使它形象明白。

三、調(diào)動感覺器官。一個人的感覺器官有多種，造句時把這種感覺器官調(diào)動起來，有助于把句子寫生動形象。