第一篇：我對化學(xué)教學(xué)中使用表現(xiàn)性評價的看法

我對化學(xué)教學(xué)中使用表現(xiàn)性評價的看法 新化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第四部分實施建議中提到：“課程實施評價的重點是學(xué)業(yè)評價，其功能是促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，該善教師的教學(xué)進一步完善課程實施方案”。在日常的教學(xué)中由于學(xué)習(xí)任務(wù)不同評價的方式也有差異，下面我就談?wù)勛约涸诨瘜W(xué)教學(xué)中使用表現(xiàn)性評價的一些看法;

一、正確認(rèn)識表現(xiàn)型評價的特點和功能

表現(xiàn)性評價考核的是學(xué)生面對真實問題的表現(xiàn)，評價學(xué)生在完成某項特定任務(wù)時表現(xiàn)出來的真實水平。它既是一項評價，又是學(xué)生真實的學(xué)習(xí)活動。作為一項活動，表現(xiàn)性評價是一項具體的任務(wù)，有著具體的要求學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中，向我們展示了他們?nèi)〉玫某煽兒偷玫降奶岣?，從中感受自己的成功，激勵自己不斷進步。作為一項評價，就教師而言，在表現(xiàn)性評價中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特長，了解學(xué)生在某一方面的努力和進步．發(fā)現(xiàn)學(xué)生有待解決的間題，明確學(xué)生發(fā)展的需求，以便調(diào)整教學(xué)，給學(xué)生以適合的幫助。就家長而言，在賞識和評價孩子的成果和作品的同時，可以了解和激勵孩子的進步，了解孩子需要的幫助。同時，家長有較多的機會參與學(xué)生作品的制作，進行交流，教孩子學(xué)會修正和完善。就學(xué)生而言，他要在完成表現(xiàn)性任務(wù)的過程中，不斷地自我審視，自我評價，傾聽意見，借鑒、學(xué)習(xí)，完善作品，得到主動發(fā)展。表現(xiàn)性評價還是學(xué)生間相互合作，共同研究，學(xué)習(xí)借鑒的過程。學(xué)生在創(chuàng)作實踐過程中，為了使自己的成果和作品更加出色，會認(rèn)真聽取同學(xué)的建議，借鑒別人的長處，合作進步，共同發(fā)展。

二、新課程表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計

l）不是知識與技能的記憶和再現(xiàn)，表現(xiàn)性評價關(guān)注的是學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和技能的實踐水平，評價學(xué)生的思維水平和創(chuàng)新能力，以及情感態(tài)度和價值觀。)是在學(xué)校環(huán)境下，是在現(xiàn)實的生活背景中．呈現(xiàn)需要學(xué)生解決的現(xiàn)實問題。）讓學(xué)生完成的任務(wù)一般是比較復(fù)雜的，答案多不是唯一的，是多樣的。）要有可供參考的表現(xiàn)性評價標(biāo)準(zhǔn)，并引導(dǎo)學(xué)生反思和主動發(fā)展。）要有教師、學(xué)生和家長多方參與，評價是教育和學(xué)習(xí)的一個組成部分。）可以判斷學(xué)生的學(xué)業(yè)等級，也可檢驗和分析學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和幫助。）能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長和學(xué)習(xí)個性，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績，激勵學(xué)生進步和發(fā)展。

三、如何有效地使用表現(xiàn)性評價？

首先，要有效地使用表現(xiàn)性評價我們要明確實施評價的目的不是為了評價而評價，評價時要重視學(xué)生參與評價的過程，重視學(xué)生在教師的幫助下自定目標(biāo)、自我評價、自我調(diào)整，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)非結(jié)構(gòu)性知識，發(fā)展實際操作能力，獲得全面發(fā)展。

其次，要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的行為或結(jié)果采用相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，要有據(jù)可依，要體現(xiàn)出評價的可操作性。

第三，在使用表現(xiàn)性評價時應(yīng)該從設(shè)定其評價目標(biāo)、明確評價內(nèi)容、建立評價標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計評價工具、確定評價方式和選擇評價方法等方面，并運用地理教學(xué)案例來說明表現(xiàn)性評價實施的基本過程，設(shè)計表現(xiàn)性評價的結(jié)果評定表。

以上就是我對自己在化學(xué)教學(xué)中使用表現(xiàn)性評價的一些看法總之，表現(xiàn)性評價充分體現(xiàn)了新課程評價的基本理念，成為新課程地理教學(xué)評價的一種重要而有效的方法。

第二篇：教學(xué)中有效使用表現(xiàn)性評價

教學(xué)中有效使用表現(xiàn)性評價之我見

說實話，在學(xué)習(xí)本模塊之前，我對“表現(xiàn)性評價”是陌生的，也許老師們會說我是孤陋寡聞，但這的確是事實。學(xué)習(xí)后，我才發(fā)覺在平時的教育教學(xué)中，也曾有意無意中用過“表現(xiàn)性評價”，只不過那是無意識的“杰作”?？梢赃@樣說，本模塊的學(xué)習(xí)真是讓我受益匪淺，她至少讓我從心里真正認(rèn)識和領(lǐng)悟了表現(xiàn)性評價的以下方面：

一、認(rèn)識了“表現(xiàn)性評價”概念：在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的情境里,通過對學(xué)生完成實際作業(yè)表現(xiàn)的觀察,依靠教師的專業(yè)判斷,對學(xué)生學(xué)業(yè)成就進行整體判斷的教學(xué)評價方式,它可以系統(tǒng)地衡量一個學(xué)習(xí)者使用以前所掌握的知識去解決問題或完成一項任務(wù)的能力。

二、明確實施“表現(xiàn)性評價”的目的：不是為了評價而評價，評價時要重視學(xué)生參與評價的過程，重視學(xué)生在教師的幫助下自定目標(biāo)、自我評價、自我調(diào)整，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)非結(jié)構(gòu)性知識，發(fā)展實際操作能力，獲得全面發(fā)展。

三、感悟了“表現(xiàn)性評價”的好處：有效的評價不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，同時也提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、掌握了“表現(xiàn)性評價”關(guān)鍵：首先要確定所要評價的能力(傾向)、表現(xiàn)性任務(wù)、評分的方法，然后直接對能力(傾向)的行為表現(xiàn)進行評價??

在今后的教育教學(xué)中，我將繼續(xù)去理解、探索有關(guān)表現(xiàn)性評價的優(yōu)勢和價值，并盡最大可能地有效使用，力求表現(xiàn)性評價在我的教育教學(xué)活動中充分發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢和作用??

第三篇：4科學(xué)地使用表現(xiàn)性評價

科學(xué)地使用表現(xiàn)性評價

我們學(xué)校雖然在城鎮(zhèn)，但是大多數(shù)學(xué)生都來自農(nóng)村，所以說算是一所農(nóng)村學(xué)校。隨著新課改的不斷深入，我們農(nóng)村小學(xué)在課堂教學(xué)中也會越來越多地用到表現(xiàn)性評價，現(xiàn)對此談一談我的粗淺認(rèn)識。

表現(xiàn)性評價是指在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中，通過對學(xué)生的表現(xiàn)的觀察，依靠教師的專業(yè)判斷，對學(xué)生成就進行整體判斷的評價方式，它可以衡量一個學(xué)習(xí)者用所掌握的知識去解決問題或完成某項任務(wù)的能力。它打破原有的成績評價方式。具有靈活性、評價方便、容易操作等性能。從一堂堂生動有趣的課上我們可以看到：有效的評價不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，同時也提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。其中表現(xiàn)性評價尤為重要，我們要在課堂教學(xué)中科學(xué)合理地運用。

首先，表現(xiàn)性評價要適時、恰當(dāng)，不能形式化和套路化。不能簡單地說：“你真棒”（有的甚至在高年級和初中都還在講）、“你說得對”、“你講得太好了”，要根據(jù)具體的情景作出恰當(dāng)?shù)脑u價。

其次，評價的方法要多樣。針對學(xué)生在完成任務(wù)時的表現(xiàn)，根據(jù)需要，我們可以采用口語評價、體態(tài)語評價、實物評價、符號評價等多種評價方法，來激勵學(xué)生。

再次，評價時要把握時機。把握時機對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時進行評價，能迅速矯正錯誤認(rèn)識，強化正確認(rèn)識，使其順利完成知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建。面對課堂上學(xué)生的反應(yīng)，教師一定要從學(xué)生的提高與發(fā)展的角度出發(fā)，實事求是地做出及時、公正、恰當(dāng)?shù)脑u價。這樣的評價給了學(xué)生成功的快樂，讓他們樹立了信心。

最后，我覺得評價的語言要“幽默”。我想：這種幽默的評價語言對有效的開展教學(xué)有著非同一般的作用。

總之，在使用表現(xiàn)性評價時，要立足于學(xué)生實際、課堂教學(xué)實際，要使用好表現(xiàn)性評價功能，這樣表現(xiàn)性評價才會成功，才能“有的放矢”。

第四篇：化學(xué)教學(xué)中使用多媒體好處的幾點看法

化學(xué)教學(xué)中使用多媒體好處的幾點看法

薩一中 李四明

[摘要] 本文就多媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，變抽象的講解為直觀的教學(xué)，使教學(xué)取得事半功倍的效果，并極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足了學(xué)生的求知欲，------[關(guān)鍵詞]為什么要使用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，概念形象化，實驗直觀化

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域中不可缺少的工具，以其直觀、形象、生動、靈活等多樣性為當(dāng)今教學(xué)增添了活力。它以文字、實物、圖像、語言等多種手段向?qū)W生傳遞信息，以生動逼真的實物圖片為學(xué)生展示了可想而不可見的場景，建立起了各種感覺器官之間的聯(lián)系，使課堂教學(xué)更加生動性，實效性，真觀性，極大地豐富了教師教學(xué)的表現(xiàn)手法和形式。下面就我在化學(xué)教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w在化學(xué)教學(xué)中的幾點看法。

一、化學(xué)教學(xué)中為什么要使用多媒體

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，就其學(xué)習(xí)內(nèi)容---物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律等比較抽象，本科以實驗為主要手段，而有些實驗做出的效果又不太明顯，學(xué)生難以觀察，有些實驗在條件差的學(xué)校無法開展，而微觀世界更是抽象，既看不到，也摸不著，學(xué)生難以理解，難以想象，無論是教還是學(xué)都會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。怎樣體現(xiàn)素質(zhì)教育，既完成好教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，又較好地幫助學(xué)生從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來，是擺在化學(xué)教師面前的一個重要問題。多媒體的使用，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情景，更可毫不費力地將傳統(tǒng)教學(xué)中難于描述、難于實現(xiàn)的教學(xué)，難以完成的實驗，形象地表現(xiàn)出來。

二、多媒體在化學(xué)教學(xué)中運用的好處有哪些

（一）使枯燥乏味的課堂活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)極積性，最主要的還是調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學(xué)生探求知識的一種力量源泉。例如：在水的教學(xué)中，介紹我們的水資源時，可通過多媒體為學(xué)生展示地球上的淡水資源情況，工業(yè)上，農(nóng)業(yè)上，生活中使用水及造成的水污染，播放水污染對人類造成的危害，世界各地缺水造成的環(huán)境破壞，改變過去枯燥的學(xué)生看書，老師分析講解舉例的乏味課堂。這樣通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又增強了對水的認(rèn)識和愛惜，加強了節(jié)約意識和環(huán)保意識。在“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”課題中，利用多媒體展示幾個情景和幾個趣味實驗“水變牛奶”、“白紙生字”、“水中生火”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）將抽象的概念形象化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

化學(xué)中涉及很多微觀世界的知識,如原子、分子的微觀結(jié)構(gòu),氣體分子的運動,物質(zhì)的溶解過程,化學(xué)變化的實質(zhì)---分子可以再分，原子進行重新組合，這些都是難以在課堂上讓學(xué)生觀察到的微觀世界,單靠語言和文字描述,學(xué)生難以理解,如果通過計算機軟件進行動畫模擬,能形象生動地表現(xiàn)出分子、原子等微觀粒子運動特征,變抽象為形象,讓學(xué)生直觀形象地觀察微觀世界,更能了解化學(xué)變化的實質(zhì).例去年我們將水的電解實驗通過flash制作的三維動畫,把水的分解過程中水分子分成氧原子和氫原子的過程以及它們重新組合成氧分子和氫分子,動感形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于接受.又如分子的性質(zhì),也可以利用三維動畫分之模型來模擬分子間的距離以及各種外界因素對分子距離的影響等,讓學(xué)生獲得感官認(rèn)識。同時調(diào)動學(xué)生極積思考，去探求知識，增強思維能力培養(yǎng)。

（三）將難以觀察的實驗直觀化，增強實驗的可見度。

通過多媒體,可以把一些原來很難讓全班同學(xué)都觀察到的演示實驗的實驗可見度擴大,例如金屬和酸反應(yīng)的探究，對產(chǎn)生氣泡的快慢有時不是很明顯，許多學(xué)生不易觀察，但若將實驗儀器放在投影儀下，學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到反應(yīng)現(xiàn)象，實驗效果明顯提高?；瘜W(xué)實驗中一些錯誤操作，以前只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，不但可以呈現(xiàn)實驗過程,而且可將步驟分解，放慢動作，這樣不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。例如濃硫酸的稀釋,以前只是老師干講：不能把水倒入濃硫酸中一定要把濃硫酸倒入水中,否則會帶來危險,至于危險的情況學(xué)生只好空想,現(xiàn)在有了多媒體,通過播放把水一下倒入濃硫酸中的錄像給學(xué)生看,讓學(xué)生留下深刻的印象,以后在實驗操作中就很自然按正確的操作進行.化學(xué)中還有很多有毒的氣體實驗,也可以通過多媒體實現(xiàn)。課題中，一氧化碳還原氧化鐵實驗教學(xué)，以往的教學(xué)演示試驗，學(xué)生不但不能清楚地觀察到明顯的實驗現(xiàn)象，還會因?qū)嶒炁懦龅纳倭康囊谎趸级杏X到輕微的疲倦，影響了學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)效果。如今引入多媒體課件，學(xué)生通過生動直觀的多媒體課件清楚地觀察到一氧化碳將紅色的氧化鐵還原成黑色的鐵粉，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體，證明了二氧化碳?xì)怏w生成，同時增加了尾氣處理裝置，說明了CO的毒性。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中加深了對一氧化碳的認(rèn)識。同時，教師在教學(xué)中聯(lián)系實際生活，講解環(huán)保知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生認(rèn)識到一氧化碳對環(huán)境的污染，對人類的危害。這樣不僅使學(xué)生深刻地了解到化學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的許多現(xiàn)象是密不可分的，而且把環(huán)保知識滲透到教學(xué)中，注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)教肓。

（四）將零散的知識系統(tǒng)化，擴大知識的容量。

化學(xué)課一節(jié)內(nèi)容有時過于零散，包括的知識點較多，實驗也多，按正常速度很難完成，而若用多媒體課件則可以達(dá)到事半功倍的效果。制作一個優(yōu)秀課件，可以容納大量的知識，圖片、實驗錄像等資料，將拖踏冗長的課堂變的活躍輕松。上總結(jié)、復(fù)習(xí)課需要將知識歸納系統(tǒng)化、以便學(xué)生能統(tǒng)觀全局，綜合運用。例如在復(fù)習(xí)課中，我們可以設(shè)計幾個專題課件：①化學(xué)實驗基本操作專題，②氣體的制備專題，③綜合探究專題，④物質(zhì)的檢驗、鑒別和除雜專題，通過歸納、對比、圖表、提問等形式讓學(xué)生對已學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)鞏固，在學(xué)生的頭腦中形成知識脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，主動性、積極性得到了提高，學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了發(fā)展?？梢?，多媒體教學(xué)不僅能改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師邊講授邊板書，既浪費時間，又不能充分地把知識聯(lián)系起來的局限性，又可大大提高課堂的教學(xué)容量，讓學(xué)生更好地掌握知識，理清思路。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段下的一種輔助教學(xué)，教師要用好多媒體。多媒體為輔助教學(xué)，而不是代替教學(xué)。教師的言傳身教，淵博知識和人格魅力，對學(xué)生具有耳濡目染，潛移墨化的影響力。傳統(tǒng)教學(xué)中的人與人、面對面的心靈交流是程序化多媒體教學(xué)無法取代的。適時借用多媒體課件可以達(dá)到較好效果，但不能總是依賴，雖然它可以使教學(xué)形象直觀，但不能代替思維。這就要求制作的課件要考慮全面、周到，在實踐中處理好計算機教學(xué)“輔什么”和“怎么輔”的問題，將傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，使課堂教學(xué)更加完美。

綜上所述，多媒體技術(shù)向一劑催化劑為化學(xué)教學(xué)注入了活力。為課堂教學(xué)的開展提供了有利條件，它不僅可以提供豐富的教學(xué)資源，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的各種需求，同時還可以為學(xué)生表達(dá)思想、觀點提供交流工具。但它只是一種輔助教學(xué)手段，無法替代人的情感和智慧。我們要適時合理地選取，把它跟新的教材結(jié)合起來，定會使我們的化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出一番全新的景象。

第五篇：表現(xiàn)性評價在英語教學(xué)中的使用心得[推薦]

表現(xiàn)性評價在英語教學(xué)中的使用心得

過去我們對一個學(xué)生的評價僅僅是一張成績單，成績低就全盤否定，成績高就處處認(rèn)可。我們看到成績的高低并不能完全說明學(xué)生能力的高低，現(xiàn)實中有多少高分低能的，甚至，有人稱我們的英語課堂教學(xué)為“啞巴英語”。怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極參與性，使我們的課堂不再是老師一人唱獨臺戲，不再上“無聲的英語”呢？

隨著新課改的不斷深入，針對傳統(tǒng)教學(xué)評價的弊端，新課程提出了“促進學(xué)生全面發(fā)展”的評價宗旨和改革方向。其中，一種新的評價方式——表現(xiàn)性評價，在教學(xué)過程中越來越多的被使用。這種評價方式一方面它打破了傳統(tǒng)考試和測驗的“唯分?jǐn)?shù)論”，不僅能夠評價學(xué)生的知識和技能，而且也能對學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、探究能力以及情感、態(tài)度與價值觀等方面進行評價。另一方面，作為一種質(zhì)性的評價方式，表現(xiàn)性評價的客觀性又受到某種程度的質(zhì)疑。

我以為在小學(xué)英語教學(xué)中，使用表現(xiàn)性評價有利于提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言習(xí)慣，使學(xué)生樂于參與課堂互動活動，敢于說英語。英語教學(xué)過程中，我經(jīng)常用“誰愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀？”、“誰覺得自己比他/她說的還好”等來激發(fā)學(xué)生參與朗讀、對話活動和情景表演，他們在參與的同時，既是一種學(xué)習(xí)、交流、探討，又參與了評價活動，從別人的評價中認(rèn)識到自己的優(yōu)缺，及時得以反饋，使得自己的英語聽、說、讀等能力不斷提高。他評和自評結(jié)合起來充分體現(xiàn)了評價者的多元化。靈活性是表現(xiàn)性評價的最大優(yōu)點。

我們的目的是為了培養(yǎng)有創(chuàng)新精神，有實踐能力，有探究能力等全面人才，要想做到這一點就要從我們的評價方式做起，“表現(xiàn)性評價”絕對是我們英語教學(xué)最佳的選擇，它打破了充分調(diào)動了評價的診斷、激勵、調(diào)節(jié)和教學(xué)功能，對學(xué)生的評價也更客觀，更全面，它會使我們的英語課堂不再是“啞巴英語”。