第一篇：高職法律文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)行“雙證書(shū)”制度的探討.doc

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高職法律文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)行“雙證書(shū)”制度的探討 作者：孫艷麗

來(lái)源：《教育與職業(yè)·理論版》2009年第14期

［摘要］高等職業(yè)教育實(shí)行“雙證書(shū)”制度勢(shì)在必行，同時(shí)各專(zhuān)業(yè)的“雙證書(shū)”制度具體內(nèi)涵不盡相同。文章就高等職業(yè)教育法律文秘專(zhuān)業(yè)“雙證書(shū)”制度的具體內(nèi)涵和實(shí)行中需要注意的一些問(wèn)題進(jìn)行了探討。

［關(guān)鍵詞］高等職業(yè)教育法律文秘雙證書(shū)

［作者簡(jiǎn)介］孫艷麗（1975-），女，河北滄州人，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)槊裆谭?。（北?00042）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2009）21-0091-0

2“雙證書(shū)”，即學(xué)歷文憑證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)?！半p證書(shū)”教育要求受教育者在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，取得相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)歷證書(shū)是一種學(xué)歷證明，表明持有者的受教育程度，即“學(xué)”過(guò)什么；而職業(yè)資格證書(shū)是一種工作能力的證明，表明持有者能“做”什么。前者強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”，后者強(qiáng)調(diào)的是“做”。在我國(guó)，職業(yè)資格證書(shū)制度是勞動(dòng)就業(yè)制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國(guó)家考試制度，它是按照國(guó)家制定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和任職資格條件，通過(guò)政府認(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定，對(duì)合格者授予相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。當(dāng)前眾多高等職業(yè)院校都在探索這一制度，也取得了不同的研究成果。專(zhuān)家學(xué)者基本達(dá)成共識(shí)：由于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，“雙證書(shū)”制度在各專(zhuān)業(yè)實(shí)施中的具體內(nèi)涵也應(yīng)有所不同。下面筆者就高職法律文秘專(zhuān)業(yè)“雙證書(shū)”制度的若干問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、高等職業(yè)教育實(shí)行“雙證書(shū)”制度勢(shì)在必行

實(shí)行“雙證書(shū)”制度，使學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)并重且互通，是高等職業(yè)教育自身的特性和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念、提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要手段和措施。以職業(yè)資格證書(shū)為突破口，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，是目前高等職業(yè)院校的關(guān)鍵任務(wù)。

1.實(shí)行“雙證書(shū)”制度是國(guó)家教育法規(guī)的要求。1996年頒布的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，同國(guó)家制定的職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，實(shí)行學(xué)歷證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)制度?！?998年，當(dāng)時(shí)的國(guó)家教委、國(guó)家經(jīng)貿(mào)委、勞動(dòng)部《關(guān)于實(shí)施〈職業(yè)教育法〉加快發(fā)展職業(yè)教育的若干意見(jiàn)》中詳細(xì)說(shuō)明：“要逐步推行學(xué)歷證書(shū)或培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)兩種證書(shū)制度。接受職業(yè)學(xué)校教育的學(xué)生，經(jīng)所在學(xué)?？荚嚭细?，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，發(fā)給學(xué)歷證書(shū)；接受職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，經(jīng)所在職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

或職業(yè)學(xué)?？己撕细瘢凑諊?guó)家有關(guān)規(guī)定，發(fā)給培訓(xùn)證書(shū)。對(duì)職業(yè)學(xué)校或職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的畢（結(jié)）業(yè)生，要按照國(guó)家制定的職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)等級(jí)、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展職業(yè)技能考核鑒定，考核合格的，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，發(fā)給職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)歷證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)作為從事相應(yīng)職業(yè)的憑證。”《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“在全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)并重的制度?！薄秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》文件也要求，在高職院校實(shí)行“雙證”并重的教學(xué)制度，要求學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，也要獲得職業(yè)資格證書(shū)。

2.實(shí)行“雙證書(shū)”制度是社會(huì)人才市場(chǎng)的要求。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求越來(lái)越高，特別是對(duì)高級(jí)實(shí)用型人才的需求更講究“適用”“效率”和“效益”，要求應(yīng)職人員職業(yè)能力強(qiáng)，上崗快。這就要求高等職業(yè)院校的畢業(yè)生，在校期間就要完成上崗前的職業(yè)訓(xùn)練，具有獨(dú)立從事某種職業(yè)崗位工作的職業(yè)能力?！半p證書(shū)”制度正是為此目的而探索的教育模式，職業(yè)資格證書(shū)正是表明高職畢業(yè)生具有從事某一職業(yè)所必備的職業(yè)能力和技能的證明。它是勞動(dòng)者求職、任職、開(kāi)業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)；也是境外就業(yè)、對(duì)外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件?？梢哉f(shuō)，職業(yè)資格證書(shū)對(duì)高職畢業(yè)生的就業(yè)起著敲門(mén)磚的作用，誰(shuí)持有的職業(yè)資格證書(shū)多，誰(shuí)的從業(yè)選擇性就大，就業(yè)機(jī)會(huì)就多。

3.實(shí)行“雙證書(shū)”制度是高職教育自身的特性。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向基層生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的高級(jí)實(shí)用型人才?！半p證書(shū)”是實(shí)用型人才的知識(shí)、技能、能力、素質(zhì)的體現(xiàn)和證明，特別是技術(shù)等級(jí)證書(shū)或職業(yè)資格證書(shū)是高等職業(yè)院校畢業(yè)生能夠直接從事某種職業(yè)崗位的憑證。因此，實(shí)行“雙證書(shū)”制度是高等職業(yè)教育自身的特性和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

4.實(shí)行“雙證書(shū)”制度能促進(jìn)學(xué)校深入開(kāi)展教學(xué)改革。由于歷史的原因和政策導(dǎo)向的缺少，當(dāng)前高職院校的教育仍存在封閉情況，與企業(yè)的溝通、產(chǎn)教結(jié)合仍不深入。職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高職院校培養(yǎng)提出了新要求，從而將促進(jìn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促使高職教育及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、課程大綱和教學(xué)內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，職業(yè)資格證書(shū)制度是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革的催化劑。

5.實(shí)行“雙證書(shū)”制度將改善學(xué)院的實(shí)踐條件并吸收社會(huì)的關(guān)注和參與。學(xué)校把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與高職教學(xué)計(jì)劃銜接起來(lái)，能夠促使學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)多種手段實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位的技能培養(yǎng)與職業(yè)資格鑒定。另外，高職院校的教育資源優(yōu)勢(shì)可以為培養(yǎng)高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才提供必要保證，可以吸引社會(huì)參與到學(xué)校的職業(yè)資格考核中來(lái)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，提高學(xué)校的社會(huì)知名度。

6.實(shí)行“雙證書(shū)”制度是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求。經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化和社會(huì)多元化的發(fā)展為個(gè)體展現(xiàn)才華提供了可能。統(tǒng)一規(guī)格、批發(fā)式的職業(yè)教育模式不斷受到挑戰(zhàn)，發(fā)展?jié)M足學(xué)生特性要求與意愿的職業(yè)教育是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)之一。實(shí)行“雙證書(shū)”制度為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了一種重要的途徑，可以讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)取得學(xué)歷的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的愛(ài)好和特長(zhǎng)靈活選擇“技能證”，實(shí)現(xiàn)符合學(xué)生自身特性與意愿的職業(yè)選擇。

二、高職法律文秘專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職高專(zhuān)法律文秘專(zhuān)業(yè)重在培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。結(jié)合我國(guó)法律職業(yè)現(xiàn)狀，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可以從事為法律職業(yè)共同體從業(yè)人員提供輔助性法律專(zhuān)業(yè)服務(wù)的職業(yè)或基礎(chǔ)性法律事務(wù)，如書(shū)記官、律師助理、基層司法所工作人員、律師事務(wù)所行政人員、企業(yè)法務(wù)人員、人民調(diào)解委員會(huì)工作人員、社區(qū)法律服務(wù)人員等，也可以進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)、公司、企事業(yè)單位從事單位文秘工作。

針對(duì)以上分析，我們將高等職業(yè)教育法律文秘專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)和文秘基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)務(wù)操作技能，具有較寬的業(yè)務(wù)知識(shí)面，既懂法律又懂文秘的復(fù)合型和高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才”。

三、高職法律文秘專(zhuān)業(yè)“雙證書(shū)”制度的探討

明確了高職法律文秘專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)后，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)于高職教育法律文秘專(zhuān)業(yè)“雙證書(shū)”制度有以下思索：

1.確定高職教育法律文秘專(zhuān)業(yè)“雙證書(shū)”制度的具體內(nèi)涵。我們首先必須根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合社會(huì)實(shí)際用人需求確立高職法律文秘專(zhuān)業(yè)“雙證書(shū)”制度的具體內(nèi)涵。高等職業(yè)教育法律文秘專(zhuān)業(yè)要求培養(yǎng)既懂法律又懂文秘的復(fù)合型和高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，依據(jù)這一目標(biāo)我們要求本專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須獲取相應(yīng)的國(guó)家級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。由于各種因素的影響，高職法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)缺乏可考的職業(yè)資格證書(shū)，在這方面形成了瓶頸。經(jīng)過(guò)我們不斷的探索和努力，最終找到了突破口。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，目前各地法院正在逐步大力推行庭審過(guò)程由速錄員進(jìn)行記錄的制度。時(shí)任最高人民法院院長(zhǎng)的肖揚(yáng)對(duì)法院系統(tǒng)運(yùn)用速錄機(jī)親自批示：“此事甚好，應(yīng)積極推進(jìn)。各級(jí)法院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大力支持，開(kāi)創(chuàng)法院現(xiàn)代化（包括庭審、辦案、辦公現(xiàn)代化）新局面?！比珖?guó)各地各級(jí)人民法院堅(jiān)決貫徹執(zhí)行，將亞偉中文速錄機(jī)應(yīng)用于庭審記錄。所以速錄員證書(shū)含金量非常高。另外，秘書(shū)職業(yè)資格證書(shū)含金量也比較高。根據(jù)以上特點(diǎn)我們將速錄員證書(shū)和秘書(shū)職業(yè)資格證書(shū)確定為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生必考的兩個(gè)證書(shū)，要求學(xué)生必須取得這兩個(gè)職業(yè)資格證書(shū)才能按時(shí)發(fā)放學(xué)歷證書(shū)，這樣就真正實(shí)現(xiàn)了“雙證書(shū)”制度。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。高等職業(yè)教育實(shí)行“雙證書(shū)”制度，必須制訂滿足“雙證書(shū)”教育教學(xué)要求的教學(xué)計(jì)劃，該教學(xué)計(jì)劃必須涵蓋相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，使教育和培訓(xùn)成為一體。結(jié)合前面分析的法律文秘專(zhuān)業(yè)“雙證書(shū)”制度的具體內(nèi)涵，該教學(xué)計(jì)劃具體應(yīng)包括：（1）根據(jù)市場(chǎng)和行業(yè)的需求，制訂專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案。在專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中，應(yīng)當(dāng)將市場(chǎng)和行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的技能要求融入高職教育教學(xué)的方案中去；應(yīng)當(dāng)確定本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的高級(jí)技能型人才；應(yīng)當(dāng)從職業(yè)崗位（群）分析入手確定實(shí)用技能型人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。（2）以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心重新構(gòu)建課程體系。在課程設(shè)置上必須堅(jiān)持以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為主線，要求把相應(yīng)崗位技能培養(yǎng)與考核納入教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的原則。就高職教育法律文秘專(zhuān)業(yè)而言，確定速錄員證書(shū)與秘書(shū)等級(jí)證書(shū)為必考的職業(yè)資格證書(shū)，與此相適應(yīng)，將相應(yīng)證書(shū)的要求融入教學(xué)計(jì)劃之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)

同步進(jìn)行，將職業(yè)資格培訓(xùn)完全融入學(xué)歷教育中。具體而言，可以采用一年級(jí)新生統(tǒng)一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性課程和知識(shí)；二年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向等實(shí)際情況選擇具體專(zhuān)業(yè)方向，甚至可以根據(jù)學(xué)生選擇的方向重新分班，進(jìn)而有針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，使其專(zhuān)業(yè)方向更加明確；三年級(jí)學(xué)生在繼續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上主要側(cè)重于實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)夯實(shí)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)組織學(xué)生參加相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)的考試。（3）建立專(zhuān)業(yè)與職業(yè)技能證書(shū)對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。應(yīng)在實(shí)踐訓(xùn)練課程中實(shí)質(zhì)性地將本專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入技能培養(yǎng)中，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的零距離；應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)占較大比例。實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并行發(fā)展，在時(shí)間上保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)大于或等于總學(xué)時(shí)的40%～50%；可以將主要技能訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)集中在一個(gè)學(xué)期內(nèi)進(jìn)行，并結(jié)合技能訓(xùn)練講授專(zhuān)業(yè)理論，最后進(jìn)行技能考核鑒定。在時(shí)間安排上，應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐教學(xué)與國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)考試相銜接。這樣既可以檢測(cè)學(xué)生掌握實(shí)際操作技能的程度，又可以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.建立滿足技能訓(xùn)練要求的場(chǎng)所（基地）。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，必須有能滿足技能訓(xùn)練要求的場(chǎng)所（基地），它是實(shí)施“雙證書(shū)”教育的基礎(chǔ)條件。該基地應(yīng)當(dāng)功能齊全、設(shè)施完備，有一定的先進(jìn)性，與行業(yè)一線要求相一致，能滿足學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)需要；通過(guò)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式解決學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中的資金短缺問(wèn)題，提高資源的利用率。就高職法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，可以建立融模擬法庭、法律援助中心、速錄職業(yè)技能訓(xùn)練教室與秘書(shū)綜合實(shí)訓(xùn)室等于一體的大型實(shí)訓(xùn)基地。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，打造一支高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍。指導(dǎo)教師是實(shí)施“雙證書(shū)”教育的人力資源保障。指導(dǎo)教師應(yīng)是熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)、具有中高級(jí)技術(shù)等級(jí)實(shí)踐技能和專(zhuān)業(yè)理論的“雙師型”教師，并具有較豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力，既能指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和全面素質(zhì)教育?？梢酝ㄟ^(guò)“送、培、派、參、聘”的方式培養(yǎng)建設(shè)“雙師型”的教師隊(duì)伍；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技能鑒定考評(píng)員的培訓(xùn)，加大考評(píng)員送培力度，讓更多的教師成為考評(píng)員。

5.設(shè)立職業(yè)技能鑒定站（所）。有關(guān)文件明確規(guī)定，在條件具備的職業(yè)學(xué)?？梢栽O(shè)立職業(yè)技能鑒定站（所）。職業(yè)技能鑒定站（所）的成立會(huì)給學(xué)生的報(bào)考及學(xué)校的工作帶來(lái)極大的方便。例如：可以適時(shí)組織學(xué)生報(bào)名，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)、分類(lèi)指導(dǎo)，也可以通過(guò)這樣的工作來(lái)提高報(bào)考率和過(guò)關(guān)率。實(shí)踐證明，職業(yè)技能鑒定站（所）的成立，能夠有力地宣傳并推動(dòng)學(xué)校的職業(yè)技能鑒定活動(dòng)。有條件的高職院校，最好在校內(nèi)建立職業(yè)技能鑒定所（站），這樣有利于協(xié)調(diào)組織安排，將職業(yè)訓(xùn)練與職業(yè)技能鑒定有機(jī)結(jié)合起來(lái)?？芍苯訉?duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行鑒定學(xué)?？荚嚺c職業(yè)技能鑒定等職業(yè)資格考試時(shí)間前后相銜接。就筆者所任職的學(xué)校而言，已經(jīng)與北京市速記協(xié)會(huì)聯(lián)合在本院建立了“亞偉速錄技能指定培訓(xùn)基地”和“亞偉速錄技能指定考評(píng)中心”。

6.努力改進(jìn)教學(xué)方法。高職教育的教學(xué)方法與普通高教的教學(xué)方法有相同處，也有不同處。有的方法如講授法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、讀書(shū)指導(dǎo)法等是基本相同的。但從高職的培養(yǎng)目標(biāo)和特色，以及其理論聯(lián)系實(shí)際，凸顯實(shí)踐性與參與性的教學(xué)宗旨出發(fā)，其教學(xué)方法又應(yīng)有所不同。因此，高等職業(yè)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課應(yīng)創(chuàng)造一種學(xué)與教、學(xué)生與教師互動(dòng)的社會(huì)交往的情境。尤

其是通過(guò)學(xué)生積極的參與和實(shí)踐，來(lái)培養(yǎng)符合未來(lái)勞動(dòng)市場(chǎng)所需求的職業(yè)技能型人才。倡導(dǎo)研究性、開(kāi)放式、多媒體和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)職業(yè)知識(shí)與技能的內(nèi)動(dòng)力。就法律文秘專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)而言，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)采用案例教學(xué)法、情景模擬法等開(kāi)放式和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法。

7.正確處理技能訓(xùn)練與職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系。在高職實(shí)行“雙證書(shū)”教育中，既要重視技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必備的專(zhuān)業(yè)技能，更要注重培養(yǎng)職業(yè)能力，即培養(yǎng)運(yùn)用技能，并在運(yùn)用中有所創(chuàng)新的實(shí)踐能力。職業(yè)能力除了動(dòng)手技能以外，還包括心理承受能力、合作共處能力、社會(huì)交往能力、組織管理能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、主觀能動(dòng)性和敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)精神等。特別是法律文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，屬于與人打交道的行業(yè)，職業(yè)能力的培養(yǎng)尤為重要。職業(yè)能力要在技能訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)和鍛煉，因此，在技能訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)中，要克服單純學(xué)習(xí)技能的觀點(diǎn)，突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

8.嚴(yán)把出口關(guān)。目前多數(shù)高職院校在實(shí)施“雙證書(shū)”教育中，技能訓(xùn)練及其崗位資格證書(shū)考核一般為一種。但隨著科技發(fā)展，產(chǎn)品多變，行業(yè)調(diào)整，企業(yè)興衰，崗位更換頻率加快，具有一種職業(yè)能力難以適應(yīng)社會(huì)，只有具有多種職業(yè)技能才能適應(yīng)社會(huì)需求并具有競(jìng)爭(zhēng)性。因此，“雙證書(shū)”教育應(yīng)不斷創(chuàng)造條件，使技能訓(xùn)練由一種向兩種、三種和多種發(fā)展，實(shí)行三證書(shū)與多證書(shū)培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。畢業(yè)生必須獲得本專(zhuān)業(yè)必修職業(yè)中的一個(gè)中級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)或相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，否則不予畢業(yè)。提倡、鼓勵(lì)和逐步要求獲得高級(jí)及以上職業(yè)資格證書(shū)和多個(gè)職業(yè)資格證書(shū)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李繼強(qiáng).高等職業(yè)教育商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“雙證書(shū)”制度探討［J］.高校論壇，2006（7）.［2］李偉.高職教育實(shí)行“雙證書(shū)”制度的幾點(diǎn)構(gòu)想［J］.開(kāi)封大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，19（1）.［3］方燕妹.施行雙證書(shū)制，培養(yǎng)職業(yè)秘書(shū)人才［J］.廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，4（3）.［4］唐正清.數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施“雙證書(shū)”制的實(shí)踐與探索［J］.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，4（2）.

第二篇：雙證書(shū)制度

“雙證書(shū)”制度

為了促進(jìn)我校的教學(xué)改革與發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)一專(zhuān)多能，以拓寬就業(yè)渠道，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，特制定《 “雙證書(shū)”制度》。

一、指導(dǎo)思想

中等職業(yè)教育推行“雙證書(shū)”制度，是提高畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)對(duì)接的重要舉措。職業(yè)資格證書(shū)和技能等級(jí)證書(shū)是勞動(dòng)者就業(yè)的通行證。在學(xué)生中實(shí)行“雙證書(shū)”制度，是實(shí)施勞動(dòng)準(zhǔn)入制度、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的客觀要求，也是貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》和深化教學(xué)改革的重要措施。

二、“雙證書(shū)”制度的涵義

“雙證書(shū)”制度是指學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書(shū)（或技能等級(jí)證書(shū)）制度。即在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得職業(yè)資格證書(shū)或技能等級(jí)證書(shū)。

三、實(shí)施對(duì)象及要求

將“雙證書(shū)”制度納入我校中職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。將職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容鑲嵌式地納入課程計(jì)劃，職業(yè)技能考核代替相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程考試，使得有關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能考核無(wú)縫對(duì)接。例如:計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)前必須取得計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作的資格證書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生取得其他職業(yè)資格證書(shū)或技能等級(jí)證書(shū)；學(xué)生在領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)前必須至少取得一種與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或技能等級(jí)證書(shū)。

凡參加考核但未取得職業(yè)資格證書(shū)或技能等級(jí)證書(shū)的畢業(yè)班學(xué)生，不能參加學(xué)校學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選，更不能參加中職單報(bào)高職的推優(yōu)，不能享受學(xué)校其他的專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金等優(yōu)惠政策。

四、組織與考核

在學(xué)校分管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)職業(yè)技能培訓(xùn)、考核與鑒定工作。生產(chǎn)實(shí)習(xí)科負(fù)責(zé)組織實(shí)施。做好職業(yè)技能鑒定的培訓(xùn)、輔導(dǎo)、考證以及資料的存檔工作。學(xué)校也可以組織學(xué)生參加其他學(xué)校職業(yè)技能鑒定站或行業(yè)開(kāi)展的職業(yè)技能培訓(xùn)、輔導(dǎo)和考證工作。

學(xué)校從一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始做好政策的宣傳和落實(shí)工作，并由分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，鼓勵(lì)學(xué)生獲取多種職業(yè)資格證書(shū)或技能等級(jí)證書(shū)。組織和實(shí)施情況作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核任課教師及的重要依據(jù)之一。

五、證書(shū)發(fā)放及管理

1．證書(shū)發(fā)放：參加職業(yè)資格鑒定的學(xué)生，理論考試和操作技能考核兩項(xiàng)成績(jī)都合格者，按照規(guī)定由學(xué)校職業(yè)技能鑒定站或其他鑒定中心等部門(mén)頒發(fā)國(guó)家勞動(dòng)部統(tǒng)一印制的職業(yè)資格證書(shū)，或行業(yè)印制的職業(yè)資格證書(shū)（或技能等級(jí)證書(shū)）。

2．證書(shū)管理：技能考核鑒定結(jié)束后，由學(xué)校職業(yè)技能鑒定站將考核合格的學(xué)生名單及證書(shū)復(fù)印件以班為單位報(bào)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)科登記備案。組織學(xué)生單獨(dú)參加的社會(huì)考試或競(jìng)賽獲得的職業(yè)資格證書(shū)或技能等級(jí)證書(shū)，持證書(shū)原件和復(fù)印件報(bào)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)科登記備案。

六、報(bào)考及培訓(xùn)費(fèi)用

1．報(bào)考和鑒定費(fèi)用由學(xué)生承擔(dān)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格按照省、市、縣物價(jià)局有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

2．組織的考前培訓(xùn)或輔導(dǎo)，學(xué)生可以自愿參加，并承擔(dān)相應(yīng)的培訓(xùn)費(fèi)用和教材資料費(fèi)。

第三篇：法律文秘專(zhuān)業(yè)

法律文秘專(zhuān)業(yè)

綜合實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目

記錄單

姓名

班級(jí)

學(xué)號(hào)

書(shū)法訓(xùn)練

（根據(jù)所給書(shū)寫(xiě)材料，將書(shū)法作品設(shè)計(jì)在下面的方格中）

演講訓(xùn)練

（根據(jù)所給的演講材料，自行錄音后連同所有實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目打包發(fā)送到zhsjxmwm@163.com，提交時(shí)間為12月29日前，兩個(gè)題目任選一）

1.假如我當(dāng)了人事處長(zhǎng)

我當(dāng)了人事處長(zhǎng)后，首先燒它個(gè)“三把火”。第一把火，宣布我招才的七個(gè)原則：一不用胡子長(zhǎng)短衡量人的能力；二不以資歷深淺為錄用的依據(jù)；三不把文憑視為水平；四不在黨與非黨上高卡；五不以檔案看人；六不因犯過(guò)錯(cuò)誤而把人看死；七不以有爭(zhēng)議而棄之不用。第二把火，確定我的招才觀。要敢于招進(jìn)那些有缺點(diǎn)，但個(gè)性突出，熱情實(shí)干，勇于探索，勤于鉆研的開(kāi)拓型人才。俗話說(shuō)，人無(wú)完人，金 無(wú)足赤。任何人不可能十全十美，沒(méi)有一缺點(diǎn)。能力往往和缺點(diǎn)連在一起，失誤也常常和成績(jī)結(jié)伴而行。關(guān)鍵是要棄其短，用其長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。因瑕掩玉，棄之不用，大錯(cuò)特錯(cuò)。美國(guó)著名管理專(zhuān)家杜克在《有效的管理》一書(shū)中指出：倘要所用的人沒(méi)有短處，其結(jié)果最多只是一個(gè)平凡的組織。所謂樣樣都好，必然是一無(wú)是處。與人類(lèi)現(xiàn)有的廣博的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力的匯集總和相比，任何偉大的天才都不及格。第三把火疏通招人渠道。打破方法單

一、手續(xù)繁瑣的人才流通模式，實(shí)行“考試聘用制”。考試分筆試和口試兩種。筆試不僅要考基礎(chǔ)理論，還要考現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，增加思考題的分量，主要看其思維的深度和廣度，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，口試主要看其語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力和社交能力。口試是發(fā)現(xiàn)人才的途徑之一，不能不鄧以重視。與此同時(shí)，實(shí)行合同制、試用制、自薦制等。總之要多途徑、多渠道、多方位、多層次地發(fā)現(xiàn)人才。這樣能征善戰(zhàn)的“千里馬”就會(huì)不期而至，各有神通的“八仙”也會(huì)紛至沓來(lái)。

2.企業(yè)的使命

我辦企業(yè)多年有一種體會(huì)，一個(gè)人如果時(shí)刻惦念的工薪和職務(wù)，那是很累的。應(yīng)該把追求目標(biāo)放在提高自己的能力上，時(shí)刻明白自己的能力在企業(yè)內(nèi)是處在什么檔次上。無(wú)論是從事技術(shù)工作還是管理工作，你們要與本行業(yè)其他人比，同其他公司同行比，同美國(guó)、日本等先進(jìn)國(guó)家同行比，檢查一下他們是處在什么水平上，你又是處在什么水平上。只有找出追求的目標(biāo)，工作起來(lái)才會(huì)興趣盎然，永不疲倦，才會(huì)生活得充實(shí)自信。一個(gè)人的一生是很短暫的。只有在有限的時(shí)間里多做一些有意義的事情，才不至于愧對(duì)一生。我每天很早就到總部上班，很晚才回家，日常事務(wù)很多，會(huì)見(jiàn)客人，簽發(fā)文件等等，忙得很。但我常常想，僅僅是忙就算是工作有成績(jī)？越忙就越有價(jià)值？不是的。領(lǐng)導(dǎo)人的責(zé)任不是批準(zhǔn)下邊的工作，而是指出下邊工作有什么不足，尋找有沒(méi)有比這更好的辦法。只有劃圈批準(zhǔn)，那是十足的應(yīng)付，是領(lǐng)導(dǎo)的失職、失責(zé)。你作為負(fù)責(zé)人，你的工作年限、經(jīng)驗(yàn)和能力都應(yīng)該優(yōu)于部下，你應(yīng)該提出比部下更高明的意見(jiàn)，否則就是不稱(chēng)職。企業(yè)的根本是什么？是在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。只有那些比同行生產(chǎn)出更好更便宜的產(chǎn)品供給國(guó)民的企業(yè)，才有存在的價(jià)值。為國(guó)民提供滿意的產(chǎn)品，為國(guó)家提供應(yīng)負(fù)擔(dān)的稅金，這是企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。只有很好的盡到這一責(zé)任的企業(yè)，才有資格發(fā)展壯大。那些壟斷市場(chǎng)，生產(chǎn)高于國(guó)民市場(chǎng)人格產(chǎn)品的企業(yè)，不管你廣告說(shuō)得多么漂亮，都不能掩蓋你掠奪國(guó)民的實(shí)質(zhì)。這樣的企業(yè)獲得發(fā)展，就是國(guó)民的災(zāi)難。

會(huì)務(wù)組織訓(xùn)練

河北政法職業(yè)學(xué)院初步確定在2012年12月中旬舉辦第二屆禮儀大賽，請(qǐng)根據(jù)會(huì)議組織的具體程序和安排事項(xiàng)，制定詳細(xì)的會(huì)議方案。

第四篇：法律文秘專(zhuān)業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷

基本信息

姓名：徐婉秋

身高：172cmcm

畢業(yè)院校：貴州警官職業(yè)學(xué)院

專(zhuān)業(yè)類(lèi)別：行政管理

個(gè)人網(wǎng)站：

聯(lián)系電話：

性別：女

體重：50kg

畢業(yè)年份：2009年

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：法律文秘

通訊地址：貴州省貴陽(yáng)市烏當(dāng)區(qū)新添寨北衙路

電子郵件：553851954@qq.com

年齡：19歲

婚姻狀況：未婚

最高學(xué)歷：大專(zhuān)

工作年限：一年以內(nèi)

戶口所在地：貴陽(yáng)市

qq號(hào)碼：5538519

54求職意向崗位：教育類(lèi)、文秘類(lèi)、各種工作都可以嘗試

求職意向：教育類(lèi)、文秘類(lèi)、各種工作都可以嘗試，年輕就是本錢(qián)，任何事情都是從不會(huì)到會(huì)的，我相信我一定能做好。

自我評(píng)價(jià)

很多人都看不起九零后，很多人都覺(jué)得就零后就是啃老族，很多人覺(jué)得九零后沒(méi)有什么大作為，不過(guò)我會(huì)通過(guò)自己的努力證明給大家看，九零后也可以做得很好。

第五篇：法律文秘專(zhuān)業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷

法律文秘專(zhuān)業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷

基本信息

姓名：徐婉秋

身高：172cmcm

畢業(yè)院校：貴州警官職業(yè)學(xué)院

專(zhuān)業(yè)類(lèi)別：行政管理

個(gè)人網(wǎng)站：

聯(lián)系電話：

性別：女

體重：50kg

畢業(yè)年份：2009年

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：法律文秘

通訊地址：貴州省貴陽(yáng)市烏當(dāng)區(qū)新添寨北衙路電子郵件：553851954@qq.com

年齡：19歲

婚姻狀況：未婚

最高學(xué)歷：大專(zhuān)

工作年限：一年以內(nèi)

戶口所在地：貴陽(yáng)市

qq號(hào)碼：553851954

求職意向崗位：教育類(lèi)、文秘類(lèi)、各種工作都可以嘗試

求職意向：教育類(lèi)、文秘類(lèi)、各種工作都可以嘗試，年輕就是本錢(qián)，任何事情都是從不會(huì)到會(huì)的，我相信我一定能做好。

自我評(píng)價(jià)

很多人都看不起九零后，很多人都覺(jué)得就零后就是啃老族，很多人覺(jué)得九零后沒(méi)有什么大作為，不過(guò)我會(huì)通過(guò)自己的努力證明給大家看，九零后也可以做得很好。