第一篇：2014年縣中小學(xué)思品、英語優(yōu)質(zhì)課評選通知

平教通字?2014?號

關(guān)于開展中小學(xué)思品、英語、美術(shù)，生物教學(xué)等學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動的通知

各中小學(xué)：

為進一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益扎實推進減負增效提質(zhì)工作的全面實施，促進廣大中小學(xué)專業(yè)素質(zhì)的整體提升。根據(jù)《平壩縣2014“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”活動方案》要求，結(jié)合2014年省學(xué)科市優(yōu)質(zhì)課評選活動的安排，經(jīng)研究，決定開展全縣中小學(xué)思品、英語、美術(shù)，生物教學(xué)等學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、評選要求

1、參賽教師應(yīng)具有現(xiàn)代教育教學(xué)理念和較高的現(xiàn)代教學(xué)技能，能準確地把握教材，靈活組織教學(xué)，并體現(xiàn)出教學(xué)個性，能培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習的能力；重視基礎(chǔ)知識，基本技能和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

2、參賽教師要準備一份電腦制作的紙質(zhì)教案在上課之前交給評委老師（5—6份），評委現(xiàn)場對本堂課教學(xué)進行點評。

3、評選采取自下而上的方式進行，各學(xué)校要本著人人參與整體提高和創(chuàng)造條件培養(yǎng)優(yōu)秀青年脫穎而出的原則，采取公正、公開、公平的原則逐級進行初評和擇優(yōu)推薦。

4、各學(xué)校要認真組織、充分準備、精心安排，確?；顒訄A滿完成。

5、本次優(yōu)質(zhì)課評選按照教師綜合素質(zhì)、教學(xué)技能、教學(xué)過程與方法綜合評價、量化評分，根據(jù)教師得分排列順序依次推薦到市參賽。

二、評選對象

凡具有三年以上教齡的教師經(jīng)學(xué)校選拔推薦均可參加。

三、評選名額

初中組（含九年一貫制初中）：英語、美術(shù)、生物、各校推薦1人參評。

小學(xué)組：思品（重點是一、二年級）、英語、美術(shù)學(xué)科各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)每學(xué)科推薦1人參評（其中樂平中心小學(xué)每學(xué)科推薦2名教師參評），城關(guān)一小、逸夫小學(xué)、城關(guān)二小、實驗小學(xué)及廠場學(xué)校每學(xué)科各推薦1人參評。

評選內(nèi)容

初中生物從“描述細胞有絲分裂的基本過程”、“區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習行動”兩個內(nèi)容中選一個作為課題，其它學(xué)科照學(xué)科教學(xué)進度確定課題，小學(xué)按一至六年級教學(xué)進度確定。

四、報名方式

請各學(xué)校于2014年5月26日前將參評教師報名登記表報縣局教研室。聯(lián)系電話：0853-4224286（教研室）郵箱：pbxjys@163.com.五、評選時間

學(xué)校初評選拔時間：2014年5月22日至26日。縣局評選時間：2014年5月27至30日附件：優(yōu)質(zhì)課評選教師推薦表

平壩縣教育和科技局2014年5月20日

主題詞：中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選通知抄

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平壩縣教育和科技局2014年5月20日印發(fā)共印5 份）

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第二篇：2011年榆次區(qū)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選通知

關(guān)于組織2011年榆次區(qū)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動的通知

各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校，區(qū)直、廠礦、民辦各學(xué)校：

為了有效落實“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，進一步提升教師專業(yè)化水平，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)2011年教學(xué)工作計劃安排，經(jīng)研究決定組織全區(qū)中小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評選活動?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、校級評選

報名：學(xué)校應(yīng)動員組織各學(xué)科教師，積極報名參加優(yōu)質(zhì)課評選活動。賽講：對報名參加評選優(yōu)質(zhì)課的教師，學(xué)校要組織全校性的賽講活動，并評出賽講分數(shù)。

推薦：根據(jù)學(xué)校的評選結(jié)果，按分配名額擇優(yōu)向區(qū)教研室推薦，參加區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選。

二、區(qū)級評選

名額：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校小學(xué)、中學(xué)每科各1人，城內(nèi)各小學(xué)、中學(xué)每科各1人。近五年，在區(qū)級以上各級教研室組織的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)論文評選中，獲一等獎的教師，參加校內(nèi)賽講成績優(yōu)秀，可不受名額限制推薦參加區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選。45歲以上的教師，校內(nèi)賽講成績優(yōu)秀者，可不受名額限制推薦參加區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選。

審核：學(xué)校應(yīng)將校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課賽講成績（包括所有參賽教師），以及推薦參加區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選的教師情況登記表，于6月15日前報區(qū)教研室審核。

賽講：區(qū)教研室組織全區(qū)性賽講活動，評出參賽教師的賽講分數(shù)與等級，并頒發(fā)區(qū)級優(yōu)質(zhì)課等級證書。賽講時間、地點、課題，另行通知。

推薦：根據(jù)區(qū)教研室的評選結(jié)果和市教研室的相關(guān)要求，確定參加市級優(yōu)質(zhì)課評選的教師。

三、觀摩展示

在優(yōu)質(zhì)課評選中，成績特別優(yōu)秀的教師，要在全區(qū)范圍內(nèi)進行公開教學(xué)。參加公開教學(xué)的教師，區(qū)教研室頒發(fā)相關(guān)證書。

附：區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選參賽教師情況登記表

榆次區(qū)教育局教研室

二○一一年六月

第三篇：參加思品優(yōu)質(zhì)課心得體會

參加小學(xué)品德與社會優(yōu)質(zhì)課心得體會 盤縣坪地鄉(xiāng)官營小學(xué) 袁明衛(wèi)

由盤縣教研室組織的2015年小學(xué)品德與社會優(yōu)質(zhì)課評選活動，4月2日在灑基鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行了第二教研聯(lián)組的評選活動，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)評選后，我很榮幸代表坪地鄉(xiāng)參加了這次活動，我們六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的代表教師分別上了六節(jié)優(yōu)質(zhì)課，六位評委認真的對我們的課進行了點評，課上還有許多老師在聽課。我們認真的聽課、評課。這次教研活動讓我受益匪淺。

首先上課的是四格鄉(xiāng)中心小學(xué)的陸加宇老師，他講的是四年級下冊的一篇課文《我的綠色日記》。陸老師的課件做的很好，他的板書非常工整，極具吸引力。第二節(jié)課是柏果鎮(zhèn)朝陽小學(xué)的嚴金環(huán)老師上的四年級下冊《大自然中的朋友》，嚴老師教態(tài)自然大方，始終面帶微笑，激勵性的語言特別優(yōu)美，課前對學(xué)生積極性的調(diào)動，課件設(shè)計的精妙，課堂駕馭能力嫻熟，板書設(shè)計新穎而特別、圖文并茂，課堂上滲透的法制教育，這些都深深的印在我的腦海里。第三節(jié)是盤江鎮(zhèn)第二小學(xué)的蘆玉秋老師上的，是六年級下冊《舉世公認的奇跡》，課件設(shè)計新穎，學(xué)生活動多，激勵性的語言、鼓掌都能調(diào)動學(xué)生的積極性。第四節(jié)是我來上的，六年級下冊一節(jié)《讓地球喘喘氣》，通過精心的準備，我認真的上完了這一節(jié)課，可能我們男教師欠缺一種親和力，這節(jié)課學(xué)生氣氛不是太活躍。下午的兩節(jié)課內(nèi)容和嚴老師上的一樣，都是四年級下冊的《大自然中的朋友》，展現(xiàn)給我們同課異構(gòu)的風采，段江鎮(zhèn)中心小學(xué)的張波老師，動畫片導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，視頻中的許多內(nèi)容取材于生活實際，貼近生活，語言極具感染力，語音、語調(diào)節(jié)奏自然。最后是灑基鎮(zhèn)中心小學(xué)的王媛老師，小游戲的導(dǎo)入一下子緩解了學(xué)生的緊張情緒，拉近了和學(xué)生的距離。所有的這些都給我留下了深刻的印象。最后做了評課總結(jié)，老師們進行了交流互動。

通過這次教研活動使我懂得了要上好一堂品德與社會課，需要做好充分的準備，課件的設(shè)計，課堂的操控，真是“臺上一分鐘，臺下十年功”，注意的問題很多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)在就自己此次教研活動，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)的幾點感悟。

首先，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動。學(xué)生在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習、感悟。絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課堂學(xué)習中來。

第二，注重學(xué)生學(xué)習的自主性,突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，師生角色明確，教與學(xué)活動比例合理。

第三，課堂親切，教師具有親和力,學(xué)生興趣濃厚，有較強的學(xué)習動機，思維活躍，敢于開口，樂于參與教學(xué)活動,各層次學(xué)生均學(xué)有所得，效果顯著，目標得以實現(xiàn)。

第四，結(jié)合教學(xué)實際需要，創(chuàng)造性地處理和使用教材，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

第五，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣，此外，教師在設(shè)計活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計很多開放性問題，為學(xué)生開拓思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽?！袄媒滩慕潭皇墙探滩?”。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學(xué)細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學(xué)生，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。

第六，運用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。

構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。并能適時地對學(xué)生進行評價與獎勵，也能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。

總之，時間匆匆，轉(zhuǎn)眼即逝，但留給聽課教師及學(xué)生的遠不止我上面所講到的。我們應(yīng)該深刻地認識到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成。

第四篇：小學(xué)思品優(yōu)質(zhì)課觀后感

小學(xué)品德與生活講課比賽聽課體會

東風41學(xué)校 姚麗

2014年10月27日－29日，湖北省市小學(xué)品德與生活優(yōu)質(zhì)課教學(xué)與說課活動在宜昌市實驗小學(xué)召開。我有幸參加了這次觀摩活動。參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象，尤其是他們獨到的教學(xué)設(shè)計，幽默風趣的語言，和藹親切的教學(xué)態(tài)度讓人贊嘆不已。通過幾天的學(xué)習，感受頗豐。愉快積極地生活使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識，形成開朗、進取的個性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。而健康安全地生活使兒童從小懂得珍愛生命，獲得基本的健康意識和生活能力，養(yǎng)成良好的生活習慣，初步了解環(huán)境與人的生存的關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。

置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考；低年級的孩子表現(xiàn)欲和理解力不同于高年級的孩子，但參賽教師卻展現(xiàn)了他們較高的綜合素質(zhì)，運用他們大方、和藹可親的教態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終以合作者、引導(dǎo)著的身份和孩子們一起交流學(xué)習，在學(xué)生學(xué)習過程中用熱情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，積極誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習情感，讓學(xué)生全身心地投入到快樂的學(xué)習之中。下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺堋Ｉ?、活動、體驗、規(guī)則，這就是我聽課的最大體會。

本次參賽教師語言柔和優(yōu)美，書寫標準流暢工整，板書的設(shè)計合理、明確精美，教學(xué)形成性評價的恰當利用，課件的精彩輔助，趣味性活動的設(shè)計，道具的精心準備，肢體語言恰到好處的運用，課件視頻、生動形象的Flash動畫等等，都可見每位教師基本功素質(zhì)的提高。在知識的導(dǎo)入，每位教師充分運用多媒體的聲音、圖像等手段，從聽覺和視覺上讓學(xué)生留下生動形象的印象，激發(fā)孩子們的趣味學(xué)習，激活大腦皮層為進一步深入學(xué)習鋪墊良好的基礎(chǔ)。有的教師運用自身過硬的簡筆畫激活課堂，比如沈付靜老師上課之前先拿出一個神秘的盒子讓學(xué)生猜里面裝的是什么，促使孩子把小手伸進去摸一摸，充分發(fā)揮了每個學(xué)生的想象力，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

劉美艷老師所執(zhí)教的是一年級上冊第三單元《我的同學(xué) 和 老師》中的第一個主題。劉老師的活動設(shè)計根據(jù)本課程“生活性、活動性、開放性”三大特性，從兒童身邊的生活，引入“聽歌曲，說感悟，請你認識我，我想和你做朋友，找朋友、樂開懷”四個小主題活動，利用四個活動組織引導(dǎo)學(xué)生向同學(xué)介紹自己、認識同學(xué)、與自己喜歡的同學(xué)交朋友，從中學(xué)習交朋友的方法，感受有朋友的快樂和好處，激發(fā)學(xué)生樂于與同學(xué)為友的意識。在教學(xué)時，劉老師把自己的才藝融入進了課堂，她歌聲優(yōu)美，著實讓人羨慕。讓我學(xué)習的地方還有很多，情景活動創(chuàng)設(shè)的好，讓學(xué)生在快樂中收獲知識；對于教學(xué)結(jié)構(gòu)的把握，銜接，更是讓我不斷地反思自己。張濤老師執(zhí)教的《遇到危險怎么辦》就是讓孩子們在情境中體驗，從而知道安全的重要性，遇到危險時要不慌亂，不緊張，學(xué)會救護和自救。

在課堂上同學(xué)們能夠各抒己見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。汪淑磊老師在課堂上播放動畫，提出問題：小動物們怎樣制服老虎的?學(xué)生們積極思考，踴躍回答。而課前讓學(xué)生進行醋泡雞蛋的實驗，讓學(xué)生親身體會到用醋浸過的雞蛋和原來的雞蛋的不同。從而體會更為深刻。潘秀玲老師在《危險在哪里》這一課中學(xué)生們以小組為單位，來交流收集到的資料。小組內(nèi)交流完畢，匯報總結(jié)。從而加深學(xué)生們的印象。

教學(xué)活動同人類其他的活動一樣，應(yīng)源于生活，突出生活化，最后還要回歸生活，服務(wù)生活，進而指導(dǎo)生活。王琴老師《營養(yǎng)每一天》，利用自選餐的形式讓學(xué)生自由選擇，由第一次選餐的錯誤選擇，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會選擇后第二次選餐。

例如：師：這些食物找不到自己的家了，看看它屬于哪個家？

生：蔬菜水果家的。主食家的······

“家”字讓學(xué)生似乎置身于家之中，氛圍的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生的心情放松。

汪淑磊老師《牙齒刷的白又白》，師：牙齒的的作用有什么？引導(dǎo)學(xué)生尋找除了吃飯以外還有什么作用？（發(fā)音、美觀的作用）還有醋和雞蛋的實驗，看一看，摸一摸，比一比的方式，更是讓學(xué)生直觀的從生活中尋找保護牙齒的重要性。師：在我們身邊有沒有不保護牙齒的行為？生：爸爸媽媽由于工作累了，不刷牙就睡覺了或是用牙齒啟啤酒蓋等行為。

從活動中得到啟示并運用到生活中，讓生活更健康安全些。教師在組織教學(xué)的過程中聯(lián)系生活實際，從學(xué)生已掌握的、感興趣的資料入手，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習新的知識。

幾點思考：

部分教師沒有融入到課堂中，僅僅是在走教案，只是按照教師用書提供的活動照搬，沒有從學(xué)生實際出發(fā)去設(shè)計教學(xué)活動、落實目標，這樣就難以提升教學(xué)效果。在學(xué)生交流的過程中，缺少教師對活動內(nèi)容的總結(jié)和提升。

部分教師沒有把學(xué)生放在主體地位，教師講得過多。教師作為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學(xué)習過程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到品生問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗品生化?！?/p>

俗話說得好：“看花容易繡花難”。讓我們揚長避短，精益求精，做一個不但能看花、而且也能繡花的優(yōu)秀繡花人吧！

第五篇：觀網(wǎng)絡(luò)思品優(yōu)質(zhì)課心得體會

觀網(wǎng)絡(luò)思品優(yōu)質(zhì)課心得體會

紫泥中心金定小學(xué) 陳燕華

4月8日上午有幸聆聽了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)思品課，它們觸到了我的心靈深處。第一節(jié)課是由福鼎實驗小學(xué)林潔老師執(zhí)教的五年級下冊的品社《擁有好心情》。課始，教師出示了一組幻燈片，不同人物的笑臉，從而引入課題“擁有好心情”。這節(jié)課有許多亮點，其中我印象較為深刻的是一個活動環(huán)節(jié)“好心情創(chuàng)意坊”，這個活動設(shè)計了3層梯度：①個人上臺說說自我煩惱，并談?wù)劥蛩阌檬裁捶绞较矡?；②說說你小組某成員的煩惱，并建議他怎么消遣煩惱；③說說較為煩惱的事，讓眾人來獻計獻策如何消遣這些比較煩惱的事?；顒又?，學(xué)生躍躍欲試，暢所盡言，如同在向知音傾訴般。課堂她做到了三個注重：注重課前調(diào)查，并制作了一份調(diào)查表分發(fā)給每個學(xué)生；注重情境創(chuàng)設(shè)，如：導(dǎo)入時的笑臉、好心情創(chuàng)意坊、課末的合唱歌曲等；注重實踐活動，多次讓小組成員交流，說說煩惱事，想想消遣的方法。林潔老師，讓我們感受了一堂心靈的對話課。

第二節(jié)課是永安教師進修學(xué)校陳桂虹老師執(zhí)教的五年級下冊《京劇—我們的國粹》。書中文本內(nèi)容并不多，但老師把這些文本剖析的詳細透徹，并進一步升華了文本知識。從一組平凡而神奇的數(shù)字“5、4、3、2、1”，引領(lǐng)學(xué)生漸漸走入京劇的大舞臺，從而明白了什么是京劇的5大行，4大名旦等相關(guān)知識，53式蘭花指，引領(lǐng)學(xué)生進一步走入梅蘭芳先生的生活，看到他“柔”的一面，而后在“蓄須明志”的故事中，又彰顯他“剛”的另一面。梅先生的柔而剛，如同我們中華漢字那樣，是我們國人的靈魂，是我們的經(jīng)典國粹。一節(jié)課始終彌漫著濃厚的國粹氣息。陳桂虹老師把我們的國粹京劇的精髓深刻地進行挖掘，讓我不免心生敬佩，這樣的老師把工作做得如此專注，慷稱京劇行家了！正是有了前期的大量時間投入，她們才把每節(jié)課的教學(xué)目標定位得如此恰到好處，而又使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣其目標，她們把教材文本剖析在心里，她們挖掘了文本的精髓。

我在這些教師的身上學(xué)到不少知識，每節(jié)課都能給人新的方法，新的知識，而且她們有一個共同的優(yōu)點就是利用電教，課件做得很切實際，與課本緊緊相扣，都能激起同學(xué)們學(xué)習的興趣，能使學(xué)生在輕松，自然的環(huán)境下學(xué)到更多知識。課堂不再是教師一人滔滔不絕的演講和獨白，而是重視學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的合作學(xué)習。我看到，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到品德學(xué)習中來。

原來名師是這樣做出來的，用時間積淀了自己的成功。在許多人閑暇時，她們正精心地為自己的教育教學(xué)工作擬好計劃，正潛心地鉆研教材、課標，正一遍遍在自己心中蘊量教學(xué)設(shè)計，而后才步入課堂。課后，又靜心地反思自己的不足，期待自己的再次提高。

惟有像她們一樣：投入時間，潛心鉆研，靜心反思，不懈地進取，方能一步步成為名師。