第一篇：臨沂市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選（xiexiebang推薦）

臨沂市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選

心得體會

馬頭二小

田金花

通過這次學(xué)習(xí)，我看到了自己與這些老師的差距，同樣是一節(jié)課，這些老師設(shè)計的教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確。他們對謝老師講的上課四大步理解的更深。對此我有以下思考：

一、加強(qiáng)聽力輸入

聽就是輸入，說就是輸出。先有大量的輸入才能有少量的輸出，所以要想提高成績必須先有大量的聽得過程。首先老師設(shè)置情景，讓學(xué)生先聽老師說、利用教學(xué)課件等方式進(jìn)行大量的輸入，接著讓學(xué)生機(jī)械的模仿，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。最后學(xué)生能夠表達(dá)自己的思想，達(dá)到與人交流的目的。例如：一組一號這位老師先用課件展示了大量的水果，讓學(xué)生有想表達(dá)的欲望，在看的過程中老師就介紹一些水果，這時候程度好的學(xué)生就能記住一兩個單詞，接著讓學(xué)生帶著簡單的問題聽錄音，有了目的聽的時候會更用心。再聽回答更深一點(diǎn)的問題。最后聽就讓學(xué)生試著表達(dá)文本中Sarah的一些思想，并表達(dá)自己的喜好。課文一共聽了六遍，大部分同學(xué)能夠表達(dá)簡單的思想、喜好。

二、體現(xiàn)聽、說過程

說是運(yùn)用口語表達(dá)思想，傳遞信息的能力。從聽別人說話進(jìn)而模仿說話,逐步掌握和運(yùn)用各類詞語，并按照言語表達(dá)規(guī)則

表達(dá)自己的意思，用語言與人交流。例如一組一號的老師首先出示大量的圖片吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生看到這些圖片時有一種想說的欲望，因此，在老師說英語、播放課件是學(xué)生聽的就比較集中精力。有了大量的輸入過程學(xué)生就開始試著模仿，在出示圖片時老師適時用英語介紹，程度好的學(xué)生就能記住一兩個單詞，接著聽錄音回答簡單的問題，然后再聽回答一些有難度的問題。這位老師聽了六遍，到最后學(xué)生就能夠根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)Sarah的喜好，并表達(dá)自己的喜好。

三、課堂口語評價體現(xiàn)了語言的交流

小學(xué)英語評價應(yīng)著眼于學(xué)生應(yīng)用知識的能力，著眼于引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自我評價的能力，評價必須貫穿教學(xué)過程的始終，應(yīng)該是形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。這次學(xué)習(xí)課堂口語評價不再是以前單純的：Good！Super！等，而是進(jìn)行交流。如：當(dāng)學(xué)生說 I like....I don’t like....時老師能夠及時的說出自己的想法： I like...,too./ I don’t like....They are sour /....等。

四、語音教學(xué)

在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。在這些課中老師能夠以舊引新，如：bear、wear、hear 引出pear。

五、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程

老師在教學(xué)過程中能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。能夠面向大部分學(xué)生，能夠設(shè)置不同層次的問題推動課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感知語言，并在學(xué)習(xí)過程中滲透情感教育，不再是以前的一句話、一頁課件等。

六、板書美觀

板書是一節(jié)課的濃縮，是一節(jié)課的靈魂，是把凌亂的知識進(jìn)行歸納和整合，給學(xué)生留下一個明確的知識體系。給我印象最深的是一組六號的老師的板書，他是利用簡筆畫畫出一個圖形，吸引學(xué)生的注意力，利于學(xué)生提高成績。

總之，這次學(xué)習(xí)收獲很大，上課的老師都很有激情，善于利用肢體語言，課堂調(diào)控能力較強(qiáng)，值得學(xué)習(xí)的地方很多。

第二篇：海南省第三屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選

海南省第三屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選—參賽教師說課稿

Unit 2 My schoolbag說課稿

(第一課時 P.ALet’s learnP.C Let’s sing)

李珠

一、說教材

1、教材內(nèi)容

本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，內(nèi)容包括P.A Let’s learn、P.C Let’s sing 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag以及會運(yùn)用句型How many…do you have? I have…；會唱歌曲“Books and pencils”。

教材的地位

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一冊教材中Unit 1和第二冊

Unit 5 Where is my ruler? 的基礎(chǔ)上再次學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題。本課是第三冊Unit 2中的第一課時，學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、說目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)、讀本課六個生詞English book，math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag，會運(yùn)用句型How many…do you have? I have….并通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境來運(yùn)用及交流；學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是掌握單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag,做到能聽、說、認(rèn)、讀，并學(xué)會歌曲“Books and pencils”；

難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型How many…do you have? I have…中，聯(lián)系生活來運(yùn)用及交流。

三、說教法

1、教法設(shè)計

英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。

2、學(xué)法指導(dǎo)

通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語，提高綜合語言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。

3、教學(xué)手段

在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

四、說過程

Step 1 : Lead in1、Warming up.老師拿出一個書包，讓學(xué)生猜猜里面有什么？

T：What’s in my bag?

S: Ruler, pen, pencil, book…(復(fù)習(xí)已學(xué)過的文具類單詞)

2、Chant.I have a pencil.Me too!I have a book.Me too!

I have a ruler.Me too!I have a bag.Me too!

I’m going to school.Me too!

(通過有節(jié)奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上自然導(dǎo)入新知）

Step 2 : Presentation

老師拿出另一個新書包，故作神秘地問：I have many books in it.How many books do I have? Try to guess.讓學(xué)生紛紛猜測后，再一一拿出六本書，邊拿邊說：I have 6 books: an English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story-books.接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag，并把單詞卡片貼到黑板上。

Step 3 : Practice1、看誰快

（1）教師說：Show me your math book，要求學(xué)生快速拿出該書

（2）老師快速抽出一本書，學(xué)生快速說出該書的英語名稱，（在這個環(huán)節(jié)中，我把新單詞放在舊句型Show me your…中多次復(fù)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了新舊語言知識之間的大融合，既起到了復(fù)習(xí)的目的，又能豐富學(xué)生的語言，也促使學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言。）

2、游戲：扔炸彈

學(xué)生跟著老師讀單詞，老師讀對的，學(xué)生要跟著讀；如果老師讀錯了，學(xué)生也跟著讀錯的話，其他同學(xué)就往這個學(xué)生邊扔炸彈邊說Bomb。

3、Quick response.多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對應(yīng)的單詞和圖片，老師給找對的同學(xué)給小貼貼獎勵或給該組記分。（這個游戲要求學(xué)生注意力要非常集中，稍有不慎就會被扔炸

彈，有極高的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

4、句型操練

T：I have six books in my schoolbag.How many books do you have?

S：I have …(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型How many…do you have?，先個別操練，再分組，后全班)

Step 4 : Extention1、播放多媒體課件，讓學(xué)生猜猜How many…do you have?給猜對的同學(xué)獎勵。

2、句型接龍：分小組用How many…do you have? I have…進(jìn)行句型接龍，要求學(xué)生運(yùn)用不同的單詞，如水果類、動物類、文具類等。

3、Let’s sing

學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽音樂邊配以恰當(dāng)?shù)膭幼?，邊唱邊做。（拓展練?xí)這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既讓學(xué)生在活動中運(yùn)用了所學(xué)的語言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）

Step 5 : Homework

（1）把今天所學(xué)的生詞改編成歌謠，看誰編得最瑯瑯上口。

（2）完成活動手冊Let’s learn部分的配套練習(xí)。

五、說評價

在本節(jié)課中，我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，采用兒歌、歌曲、游戲、競賽等活動形式，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感覺語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言。我還注重學(xué)生能力的訓(xùn)練，采用小組合作、個人展示相結(jié)合的教學(xué)形式，既培養(yǎng)學(xué)生的個性，也培養(yǎng)他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。

六、板書設(shè)計

第三篇：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得

小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得

松山小學(xué)

牟冬梅 10、15——

10、18四天時間我有幸參加了2013年煙臺市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選聽課觀摩活動，作為一名由中學(xué)剛轉(zhuǎn)型為小學(xué)英語教師的我非常珍惜這一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，我也全心身的投入到了整個過程中。通過這四天的聽課，收獲很大，受益匪淺。不但讓我領(lǐng)略到了各縣出類拔萃的英語教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，還在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和可以彌補(bǔ)之處。本次講課共講了六個課題，主題是圍繞聽說教學(xué)，每一位執(zhí)教教師都注意到創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語歌曲、歌謠、或日常生活對話引入新課，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、形象、實(shí)用性強(qiáng)，活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。下面我來談一下我聽課所得：

一、我最羨慕的、最需提高的----------教師扎實(shí)的基本功。

讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語言的運(yùn)用。講課教師的口語都非常流利，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。他們語調(diào)優(yōu)美，語音標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。在學(xué)習(xí)課文過程中，把所學(xué)課文自編成chant, chant編的非常好，押韻，教師自己打著節(jié)奏，及鞏固了知識，又活躍了氣氛，給學(xué)生以極大地聽覺享受。其次是板書內(nèi)容簡單明了、美觀大方，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)一目了然，教師教態(tài)大方、自然，讓人羨慕。

我知道教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。這或許對于我一個非英語專業(yè)的英語老師來說是一個難題，但通過這次的學(xué)習(xí)我愿意接受這個挑戰(zhàn)，決心在以后的課堂中做到自我約束，自我反思，以最快的速度從心態(tài)及業(yè)務(wù)上投入到當(dāng)前的角色中來，盡力做一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。

二、我明白了----------小學(xué)英語的基本課堂模式。

幾乎每一位授課教師都在研讀了市聽說教學(xué)的課堂模式——總-分-總，開展教學(xué)。老師們積極利用各種方式創(chuàng)設(shè)語言情景進(jìn)行教學(xué)，以最快的速度進(jìn)入文本。遵循：整體感知文本——分散處理知識點(diǎn)——整體回扣文本——精煉主句型——進(jìn)入語用操練，體現(xiàn)語用輸出。幾乎一位執(zhí)教老師能在warm up后快速進(jìn)入所學(xué)文本，然后在文本中通過視圖或聽錄音處理文本中的知識點(diǎn)??這既節(jié)省了我們教學(xué)時間，又能將更多的時間留給學(xué)生進(jìn)行語言的輸出。

三、我要做到的-------------把握好授課的每一個環(huán)節(jié)。

⒈ 上課的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”的時間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點(diǎn)操作流程。使“重、難”點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收.⒉教學(xué)步驟清晰，明確。每個環(huán)節(jié)設(shè)計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。

⒊上課時，課堂細(xì)節(jié)把握好，注重從細(xì)節(jié)處處理。比如：對學(xué)生進(jìn)行適時地表揚(yáng)與鼓勵；觀察每個學(xué)生的上課表情、注意力等，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

⒋ 上課時，注重與學(xué)生的情感交流。做到情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

5.課堂練習(xí)多樣化，練習(xí)密度大。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語心理的特點(diǎn)，突出聽說訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語的表達(dá)能力和交際能力。充分利用課堂，珍惜每一分鐘，提高課堂的實(shí)效。

四、我反思到的--------------自身不足和努力的方向。

這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了存在于我的課堂上一些問題，但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。以后，我應(yīng)該積極投身到小學(xué)英語教學(xué)中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為。相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步?？傊@次聽課給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動力，將使我盡快完成由一名初中英語教師到小學(xué)英語教師的蛻變。

我相信我可以的！

第四篇：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選之體會

觀摩西寧市城西區(qū)小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選之體會

英語組 廖曉華

3月25日至26日我赴西寧市觀摩了“西寧市城西區(qū)小學(xué)英

語優(yōu)質(zhì)課評比”活動，本次區(qū)里的學(xué)習(xí)機(jī)會實(shí)在是很難得，所以我非常的珍惜，生怕錯過一節(jié)好課。去之前我就對這次學(xué)習(xí)活動充滿了期待，因?yàn)檫@是區(qū)里的優(yōu)質(zhì)課評比，教師的的執(zhí)教水平應(yīng)當(dāng)是非常高的。在聽課的這兩天我就深有感受，勝利路小學(xué)學(xué)生的英語口語水平和接受能力也比較強(qiáng)。在一節(jié)節(jié)觀摩課上，老師們富有激情的課堂表現(xiàn)力、生動新穎的教學(xué)課件、標(biāo)準(zhǔn)流利的口語、富有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入、巧妙的重難點(diǎn)處理，深深的吸引住了我，總感覺40分鐘的享受時間實(shí)在是太短暫了。

本次優(yōu)質(zhì)課評選用的教材是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》。《新標(biāo)準(zhǔn)英語》與PEP教材在輸入語篇時的方式是不同的，新標(biāo)準(zhǔn)是以“聽”輸入語篇，而PEP是以“讀”輸入語篇。我們在處理教材中，往往遵循略讀、細(xì)讀、朗讀的路子培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。而從聽課中發(fā)現(xiàn)，講課教師在處理《新標(biāo)準(zhǔn)》教材的過程中，則以輸理文本脈絡(luò)為基本思路，牽引出文本的理解和新語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)，其中以學(xué)習(xí)新語言點(diǎn)為側(cè)重點(diǎn)。雖然方式不同，但是其中滲透的理念是相通的。

在本次聽課中給我印象最深的就是8號和10號教師。

8號教師是一位很老練的教師，她的口語非常的地道，很有感染力。她執(zhí)教的課題是《It was amazing》，這是一節(jié)過去時態(tài)的課，主要介紹stonehenge.教師在新課學(xué)習(xí)之前復(fù)習(xí)了動詞及過去式，然

后通過談話Last weekend, where did you go?導(dǎo)入新課，教師通過問Where did my friend Lingling go?引入新課學(xué)習(xí)，教師利用圖片展示stonehenge,讓學(xué)生觀看，觀看后教師提出問題What do you think about stonehenge? 讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生說的非常好。然后教師出示了三個問題Where did they go? What did they do? Where did they take photos? 讓學(xué)生帶著問題聽課文內(nèi)容，然后由學(xué)生的答案引出本課一些生詞的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)take a helicopter ride時教師又拓展了一些take a bike ride, take a horse ride,加深了語義的理解。觀看stonehenge視頻時學(xué)生看的十分認(rèn)真，他們被課件深深吸引住了，已經(jīng)真正的進(jìn)入到課堂中了。由學(xué)生觀看視頻后的感受I think it was...教師說出 it was amazing.通過動作和圖片展示讓學(xué)生理解amazing，學(xué)完文本之后進(jìn)行了聽音跟讀，最后通過課文的框架讓學(xué)生自由練習(xí)并復(fù)述課文，進(jìn)行課文的整體回扣。整節(jié)課下來，總體感覺教師的教學(xué)環(huán)節(jié)十分流暢，每項(xiàng)重難點(diǎn)都處理的非常到位，課堂氣氛非常高，特別是學(xué)生觀看巨石陣的視頻時，音樂烘托了課堂氣氛，給聽課教師身臨其境的感受，目標(biāo)達(dá)成度較高。

10號教師是一位非常年輕有活力的教師，教師的課堂駕馭能力

較高，雖然課前出了一點(diǎn)小差錯，但是通過課上她應(yīng)付自如的表現(xiàn)，可見她是很會進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的。她執(zhí)教的內(nèi)容也是有關(guān)過去時態(tài)的，文本由兩個小文本構(gòu)成。教師在處理文本采用的是精細(xì)處理第一個小文本，然后讓學(xué)生自主完成第二個小文本的學(xué)習(xí)。這兩個小文本敘述的內(nèi)容分別是兩位同學(xué)的去年夏天，在去年夏天他們?nèi)チ四睦铮裁磿r間去的，去做了什么，去了之后遇見了誰。在進(jìn)行第一段文本的學(xué)習(xí)之前教師通過課件展示了自己的去年夏天的活動，去了哪些地方，然后對學(xué)生進(jìn)行詢問Where did you go? What did you do? 讓學(xué)生回答，然后圖片展示本課的兩位同學(xué)，一位是Hannah，另一位Wang Fei，讓學(xué)生觀看本課的視頻，讓學(xué)生先進(jìn)行“聽”。通過圖片展示Hannah的活動，教師出示四個問題Where did she go? When did she go? What did she do? Who did she meet? 進(jìn)入語篇的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在文章中勾畫出答案。通過第一個問題Where did she go？學(xué)習(xí)英格蘭的一個海濱城市Brighton(布萊頓)，并展示布萊頓這個城市的地理位置以及海邊和皇家行宮的圖片，讓學(xué)生對這個城市有一些了解。在第三個問題What did she do?完成后學(xué)習(xí)生詞building.最后聽音跟讀文本。由What about Wang Fei? 進(jìn)入第二段語篇的學(xué)習(xí)。由于第二段文本和第一段內(nèi)容大體一致，所以這一個環(huán)節(jié)教師很放心的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生提問Where ??When?? What ??Who ??，再讓學(xué)生回答問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為輔助。學(xué)生們的精彩表現(xiàn)，教師的瀟灑自如吸引了在座的聽課教師。學(xué)完文本之后的“頭腦風(fēng)暴”活動，進(jìn)一步鞏固了本課的難點(diǎn)。最后由說過渡到寫，讓學(xué)生寫一寫自己的travel.整堂課教師沒有施加給學(xué)生壓力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不像有的課是老師在“牽”著學(xué)生走，老師一股腦兒的把東西“掏”給學(xué)生。

縱觀本次優(yōu)質(zhì)課評比活動，有以下特點(diǎn):

1、教師的口語都十分標(biāo)準(zhǔn)。從聽課發(fā)現(xiàn)，這次評比活動的講課教師都操著一口流利的英語，給我們在座的聽課教師以美的享受。

2、教師注重真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)。很多教師通過與學(xué)生的自由談話導(dǎo)入新

課的學(xué)習(xí)。通過課件展示自己的活動并處理部分重難點(diǎn)等，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感悟理解；

3、課堂的語言輸入量大?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》英語以“聽”為語言輸入的開端，所以很多教師十分重視聽的輸入，有整體呈現(xiàn)時的聽，有分段梳理時的聽，有模仿語調(diào)前的聽。大量輸入是學(xué)生有效輸出的前提。

4、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)突出。有的教師的課堂沒有老師牽著學(xué)生走，也沒有把所學(xué)的內(nèi)容全都“掏”給學(xué)生，而是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，教師只是課堂的輔助者。

5、學(xué)生思維能力的發(fā)展。很多教師在講課時不只是單純的教學(xué)了新知識，而且還加深了對新知識語意的理解；

6、由讀落實(shí)到寫或由說落實(shí)到寫。大部分教師都做到了這一點(diǎn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有水到渠成的效果；

但我認(rèn)為在以下方面還需改進(jìn)：

1、應(yīng)滲透情感教育；

2、板書的設(shè)計還需加強(qiáng)，幾乎講課教師都沒有把簡筆畫運(yùn)用到板書上，個別教師板書的內(nèi)容竟然沒有本課的重點(diǎn)，而且黑板上貼的全都是課前剪的一些圖片；

3、整堂課上學(xué)生說的還是比較少，教師說的還是比較多，教師應(yīng)給學(xué)生明確的示范，讓學(xué)生多說多練，避免教師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象；

4、應(yīng)注重評價的藝術(shù)性。正像那位專家所說的那樣，不管學(xué)生回答怎么樣，都給發(fā)獎品是沒有意思的，沒有差距，學(xué)生就不會去求進(jìn)步。每一個學(xué)生都會回答的問題教師就不要評價學(xué)生說“clever”.5、應(yīng)注重合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。有些教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)只是在走形式，根本沒有給學(xué)生充分的時間。應(yīng)在討論之前給學(xué)生充分思考的時間。每一次學(xué)習(xí)都會有進(jìn)步，每一次反思總結(jié)會有更大的進(jìn)步，這次青島之行我的收獲是很大的，這與以往的學(xué)習(xí)層面是不同的，這次的學(xué)習(xí)讓我大開了眼界，增長了見識，我會把本次所學(xué)的一些方法融進(jìn)我的課堂，豐富充實(shí)我的課堂。同時也希望以后有更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，享受更高層次的學(xué)習(xí)！

第五篇：泰安市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得體會

泰安市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得體會

2012年3月12—14日三天，泰安市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課展評在泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行，很有幸去參加2012年泰安市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動,感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會，讓我從中受到很大啟發(fā)。

此次活動重點(diǎn)探討了五年級單詞和對話課的課堂教學(xué)模式。通過三天的聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各地老師的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談具體感受：

一、課前熱身形式多樣

每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，或是唱歌，或是師生互動，或是free talk,從而消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語學(xué)習(xí)的枯燥感。特別是泰安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉海萍老師設(shè)計的采蘑菇游戲，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我留下了很深的印象，從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

二、結(jié)合實(shí)際，設(shè)計生活化場景

這次參賽的所有教師都設(shè)計了自己的課件、教具，都很精致。還有實(shí)物都應(yīng)用恰到好處。我在教學(xué)的過程中，每次講授新課之前總是絞盡腦汁的想出各種方法，設(shè)計教學(xué)大場景，有的時候和生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，由于缺乏生活化的場景，以致于孩子們有的時候根本無法融入教學(xué)，教學(xué)效果也就收效甚微。

而在這次聽課的過程中，我看到其他的老師設(shè)計的教學(xué)場景不僅

自然，而且簡潔易于操作，學(xué)生的參與性和運(yùn)用性也非常高，真正達(dá)到了教學(xué)的真正目的，在學(xué)中用，在用中學(xué)。例如，岱岳區(qū)下港鄉(xiāng)下里小學(xué)的鄭楠老師的拓展活動給我留下了深刻的印象，在學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時的短語后，并導(dǎo)入對話后，鄭老師設(shè)計了和Amy進(jìn)行QQ聊天的活動，這是學(xué)生感興趣的活動，切合學(xué)生的生活，通過聊天鞏固復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時，并進(jìn)行了延伸，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過一系列拓展活動，孩子們用自己剛剛學(xué)會的新知識表達(dá)自己的，和別人歡快的交流。

三、“玩”字貫穿其中

小學(xué)英語教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)會常用的口語，掌握簡單的語法常識，從英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣。因此，在小學(xué)階段，英語授課主要是創(chuàng)設(shè)一個寬松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中積累，進(jìn)而達(dá)到掌握英語的目的。

四、課堂語言流利，基本功扎實(shí)

英語課不同于其他課，用英語授課更能培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此過硬的基本功，流利的口語，熟練的簡筆畫等都能為課堂教學(xué)添加色彩。堅持用常用的英語口語上課，很有必要。泰山外國語學(xué)校的李秀芹老師、泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李海玲老師、東平第二實(shí)小的黃麗娟老師等，一口流利的口語，讓學(xué)生置身于英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，今后一定要注意在這方面的提高。

五、調(diào)動學(xué)生積極參與的方式多樣

1、只要孩子積極回答了問題，應(yīng)對其進(jìn)行鼓勵。OK!Very good!

Wonderful!Well done!這些表揚(yáng)鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且多數(shù)老師對回答對問題的學(xué)生都有或多或少的獎勵，這也極大的調(diào)動了孩子的積極性。

2、積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了今后努力的方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。