第一篇：16.北師大版二年級下冊教材分析

北師大版二年級下冊教材分析

一、教材簡況：

本冊教材共15個單元，其中包括兩個丁丁冬冬識字單元，一個開放單元。二年級下冊識字教學(xué)有兩個方面的準(zhǔn)備，一是讓學(xué)生識字，寫字都達(dá)到了教科書規(guī)定的數(shù)量，二是學(xué)生學(xué)會獨(dú)立識字，兩次任務(wù)交叉進(jìn)行，互相促進(jìn)。

本冊識字以三個“丁丁冬冬學(xué)識字”為界，大體分為四個階段：

第一階段（1-2單元）復(fù)習(xí)過去的認(rèn)字方法，做聲旁的練習(xí)；

第二階段（3-6單元）學(xué)習(xí)利用形聲字，聲旁認(rèn)字的方法；

第三階段（7-10單元）學(xué)習(xí)音序查字法；

第四階段（11-15單元）練習(xí)獨(dú)立識字。

二、學(xué)生狀況：

本班學(xué)生有人，男人，本學(xué)期轉(zhuǎn)入人，班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，對語文學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但有個別學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，需不斷加強(qiáng)教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

本學(xué)期的識字仍是重點(diǎn)，從基本識字來看，主要通過過渡，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，并形成熟練的技能，在前三冊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，給予補(bǔ)充和完善，并進(jìn)行整合。在教學(xué)中重視積累，引導(dǎo)學(xué)生感悟豐富的文化內(nèi)涵；重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；整體推進(jìn)，全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

本學(xué)期學(xué)習(xí)“讀半邊”，即利用聲旁識字的識字方法，并了解它的局限性。認(rèn)識漢語拼音大寫字母，熟練掌握大寫字母順序，學(xué)會音序查字法，能在半分鐘內(nèi)用音序查字法找到自己需要查的字。

培養(yǎng)寫話的能力關(guān)鍵是激發(fā)“寫”的興趣，途徑在實(shí)踐，所以重在寫的“量”要把寫話與寫生活、與閱讀、與活動緊密結(jié)合，使學(xué)生愿意寫，有的寫，允許暫時寫不好，有錯字、病句。

五、教學(xué)措施：

1.在識字的基礎(chǔ)上，重視朗讀的訓(xùn)練，并學(xué)會在朗讀中感悟課文的內(nèi)容：

2.重視閱讀，練習(xí)說話，寫話：

3.重視知識的傳授及能力的培養(yǎng)。

第二篇：北師大 二年級語文下冊教材分析

北師大版小學(xué)語文二年級下冊教材培訓(xùn)資料

一、總體目標(biāo)

階段目標(biāo)

二年級下期目標(biāo)

教材主要內(nèi)容

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、拼音的編寫

（二年級下冊）認(rèn)大寫字母，認(rèn)識音節(jié)表；認(rèn)識電腦鍵盤（ppt）。

2、編寫理念和教學(xué)建議

課標(biāo)關(guān)于拼音的教學(xué)雖沒有規(guī)定讓學(xué)生學(xué)會拼寫音節(jié)，但在實(shí)際教學(xué)和書面測試中又難以避免，因此教材設(shè)計(jì)拼寫音節(jié)的練習(xí)是從實(shí)際教學(xué)出發(fā)的。二年級是寫話期，二年級上冊遇到不會寫的字可以用拼音代替，因此要在養(yǎng)成勤查字典的基礎(chǔ)上，通過部首查字法查后注音的方式鞏固音節(jié)的拼寫，二年級下冊遇到不會寫的字應(yīng)鼓勵采取音序查字法的方式予以解決，在書面測試中仍可允許學(xué)生用拼音代替。

二、識字

（一）識字目標(biāo)ppt1、二年級下冊認(rèn)字452個，寫字330個。

2、下冊將部首識字和聲旁識字相結(jié)合，側(cè)重學(xué)習(xí)聲旁認(rèn)字。

3、下冊學(xué)習(xí)音序查字法，逐漸達(dá)到一定的速度。

4、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，在閱讀時能獨(dú)立識字，到升入三年級前，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。

三、關(guān)于識字與寫字教學(xué)

1．識字教學(xué)應(yīng)是小學(xué)低年段的重點(diǎn)，二年級的識字教學(xué)和一年級相比，有什么區(qū)別？

一、二冊滲透性學(xué)習(xí)字理識字：如字與畫（象形字、會意字），“語文天地”中的一些識字活動（獨(dú)體字+偏旁），但一直不作為知識點(diǎn)講授，只要求學(xué)生接觸，有感性認(rèn)識，去發(fā)現(xiàn)，去思考。第三冊則在一、二冊量的積累上，要求產(chǎn)生頓悟，產(chǎn)生飛躍，對漢字的表意功能有認(rèn)識，有體會。第四冊進(jìn)一步安排根據(jù)漢字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。“丁丁冬冬學(xué)識字

（一）”教學(xué)利用聲旁識字；“丁丁冬冬學(xué)識字

（二）”教學(xué)音序查字法；“語文天地

（九）”列出“認(rèn)”、“想”、“寫”、“用”四個方面的內(nèi)容，使學(xué)生掌握獨(dú)立識字的要求、步驟和方法，“認(rèn)、想、寫、用”與過去提的“四會”（聽、說、讀、寫）是不同的。

2．如何看待二年級識字量大的問題？

《課標(biāo)》的識字量是從需要和可能制定的，經(jīng)過實(shí)踐證明也是可以達(dá)到的。出路在改進(jìn)教學(xué)。

（1）識字，特別是比較難的字，不要追求一步到位，常用字使用頻率高，會有反復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識。

關(guān)于寫字，請老師注意我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題：一是“寫對”和“寫好”分步走。二是教師少講，多讓學(xué)生揣摩和練習(xí)。三是課堂上常寫常練，養(yǎng)成好習(xí)慣。四是寫字與運(yùn)用相結(jié)合。

（2）一年級時學(xué)習(xí)的生字，基本上在口語中，字音、字義不成問題，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是把字音與字形對應(yīng)起來。隨著閱讀面的擴(kuò)大，四冊不少生字在書面語中，字音、字形、字義都是陌生的，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就比較多了。不要脫離語言環(huán)境教學(xué)，也不要脫離語言環(huán)境考查，如“崛起”“蔓延”等獨(dú)立拿出來，不好把握。

（3）識字教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不能平均使用力量。① 課本上所列“生字”，只是教材的統(tǒng)計(jì)，與學(xué)生的實(shí)際情況差異很大，可以簡略處理，把寶貴的教學(xué)時間集中解決真正應(yīng)該解決的生字。② 學(xué)生識字情況差異很大，要承認(rèn)差異，還要利用差異，好的帶中間的和差的，全班帶個別。③ 教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該有預(yù)設(shè)的，有生成的。加強(qiáng)對學(xué)生、對生字的研究。

（4）學(xué)期初把本學(xué)期任務(wù)交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)習(xí)的過程成為自主學(xué)習(xí)的過程。（例）全學(xué)期搞幾次測試，畫出圖表，使每個學(xué)生對自己的識字狀況心中有數(shù)。

3．二年級結(jié)束時，學(xué)生的識字能力應(yīng)達(dá)到什么樣的水平？

（1）認(rèn)字：第三冊431個，第四冊436個，本年級共867個。

寫字：第三冊294個，第四冊332個，全年級共626個。（以上僅是教材的統(tǒng)計(jì)）

（2）基本會分析字形。不僅認(rèn)識學(xué)過的部首，還應(yīng)該在這個基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，能運(yùn)用部首分析字形。不能總是停留在筆畫、筆順的水平，而要能大致說出一個字音、形、意的組合在一起的關(guān)系。

（3）熟練運(yùn)用部首查字法，學(xué)會音序查字法。

（4）基本上掌握獨(dú)立識字的步驟和方法。

4．第三冊開始學(xué)習(xí)查字典，運(yùn)用部首查字法，教材的編排設(shè)計(jì)？

第三冊從第二單元開始，學(xué)習(xí)部首查字法，音序查字法的學(xué)習(xí)安排在第四冊。

5．關(guān)于學(xué)習(xí)部首查字法的做法。

學(xué)習(xí)查字典，如果由教師來講，極易枯燥乏味，要利用畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀畫，讀畫中的文字。可以像圖中所畫，分小組，用實(shí)物（字典），讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這里需要教師課前做設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)查字典的欲望。

部首查字法應(yīng)當(dāng)是獨(dú)立認(rèn)識生字經(jīng)常使用的方法，教師要組織好各種活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生愛查、會查、自覺查，把查字典當(dāng)作最可靠的識字方法來對待，讓學(xué)生體會字典是無所不知的無聲老師，把使用工具書當(dāng)作最重要的閱讀習(xí)慣來培養(yǎng)。

由于學(xué)生識字量小，讀正文有困難，學(xué)習(xí)查字典，剛開始時只要求會查，能找到要查的字、讀準(zhǔn)字音，只練習(xí)查字典的技能，對認(rèn)字的結(jié)果不做要求。初學(xué)時不應(yīng)要求速度，日后通過反復(fù)練習(xí)，逐步加快速度。到第七單元時明確提出速度問題。15單元查字典比賽。

要讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并探索解決問題的辦法（確定部首、翻頁、檢錄）及時讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流方法。（方法見教參P46）

6．音序查字法比部首查字法簡單，為什么先學(xué)部首查字法，第四冊才學(xué)音序查字法？

（1）部首查字法是解決認(rèn)字的問題，是獨(dú)立閱讀時必須掌握的，所以先學(xué)；二年級學(xué)生使用音序查字法主要是解決習(xí)作不會寫的字的問題，這個問題以前不

是最突出的，所以后學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)部首查字法與學(xué)習(xí)漢字表意的特點(diǎn)關(guān)聯(lián)緊密，先學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)分析字形。

（3）音序查字法有特殊的難點(diǎn)，一是要學(xué)習(xí)并熟悉大寫字母表，而大寫字母表與音序查字法的需要又有差距（沒有i、u、v打頭的音節(jié)；找不到u行音節(jié)；聲母zh、ch、sh不在字母表中）。二是要在諸多個同音字中選擇自己所需要的那個字。解決這個困難要以掌握漢字常用部首為基礎(chǔ)，還要有點(diǎn)閱讀正文的能力，所以安排在部首查字法后面教學(xué)。

附加問題：教學(xué)中如何做？

有的學(xué)生本來已會，可以帶動大家學(xué)習(xí)。?搞比賽等活動，興趣高，效果好。?創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用。?興趣至關(guān)重要。做到什么水平？ 熟練――熟練地選擇方法，熟練地查≤0.5分鐘/字。

7．獨(dú)立識字是否意味著不再進(jìn)行識字教學(xué)了？

獨(dú)立識字由學(xué)到會有個相當(dāng)長的過程，具體需要多長時間，不同學(xué)生情況不一，還要看某個生字本身的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有辦法獨(dú)立識字，有的學(xué)生可能識所有的生字，有的可能只獨(dú)立識一部分生字。學(xué)生有辦法獨(dú)立識字，并不意味著他就能完全獨(dú)立識字了。教師的引導(dǎo)是非常重要的：哪些字、適合查字典？哪些字可以隨文認(rèn)識？如何適度使用課文下面生字條的拼音？如何發(fā)揮識字基礎(chǔ)較好的學(xué)生的作用？哪些字需要全班一起學(xué)習(xí)??這些問題備課時都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮。

學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，使用知識比學(xué)習(xí)知識更復(fù)雜，更困難。有些教師對這點(diǎn)認(rèn)識不足，放得太寬，學(xué)生困難就大了。比如《一片樹葉》中“聳”“捋”等生字教材沒有要求會認(rèn)，教師可以用帶讀的辦法，也就是一年級上冊用過的方法進(jìn)行滲透性教學(xué)。

8．二年級在寫字方面有哪些具體要求？

（1）養(yǎng)成揣摩漢字字形的習(xí)慣。

（2）開始培養(yǎng)經(jīng)常修改錯別字的習(xí)慣。

（3）獨(dú)立書寫生字的筆畫筆順，教師不再做指導(dǎo)。

第三、四冊要繼續(xù)練習(xí)抄寫音節(jié)，能為生字標(biāo)音，在查字典時準(zhǔn)確讀出生字字音。

寫字本怎樣使用？

寫字本的設(shè)計(jì)基本上是隨著單元走的，描紅兩個，自己書寫兩個。教師一般還要另外安排學(xué)生的抄寫。原則上應(yīng)該是以學(xué)生會寫為準(zhǔn)，不必布置多遍的抄寫，也不必要求所有的孩子都寫相同的遍數(shù)。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活使用寫字本。

復(fù)習(xí)拼音時，y和i的用法，ü的拼寫規(guī)則，uo和o的區(qū)別等等，需要教師反復(fù)指導(dǎo)、練習(xí)。

9．現(xiàn)在學(xué)生的錯別字多起來了，怎么辦？

對錯別字現(xiàn)象應(yīng)該有正確的認(rèn)識。認(rèn)識了一個字，能夠?qū)憣P畫、筆順、結(jié)構(gòu)，只是完成了識字的第一階段。學(xué)生嘗試著運(yùn)用學(xué)到的字，就可能失誤。這與學(xué)走路會摔跟頭、學(xué)游泳會嗆水是一個道理，而漢字形近字多，同音字多，多音字多，異形字多，很容易產(chǎn)生混淆。簡單地畫個“×”，否定學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識的過程，并不能反映學(xué)生識字的實(shí)際水平，只會挫傷學(xué)生的積極性。要以孩子有

興趣的方式，引導(dǎo)他們糾正錯別字。

（1）在識字教學(xué)中，要教給學(xué)生利用漢字的特點(diǎn)分辨形近字的方法。比如P16“狼”和“狠”、“搶”和“掄”。

（2）要教給學(xué)生如何選擇查字典的方法，提出使用字典解決生字的要求，比如開始時（第七單元后），習(xí)作時有不會寫的字自己查字典，做記號，統(tǒng)計(jì)數(shù)量。逐漸做到在習(xí)作中不用拼音代替生字。

（3）要引導(dǎo)學(xué)生重視錯別字問題，自己想辦法預(yù)防和改正錯別字，比如輪流當(dāng)識字小醫(yī)生、出一日一字專欄、互相出題測試等。對造句、習(xí)作的錯別字，教師不要急于改正，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己（或互相）檢查，自己修改。一次改不徹底，隔一段時間再檢查，再改。要把這樣做的道理向家長解釋清楚，爭取家長的配合。

（4）養(yǎng)成良好的習(xí)慣比記住幾個字的用法更重要。第一單元“金鑰匙”設(shè)計(jì)了一個活動，即培養(yǎng)改正錯別字的習(xí)慣（可以創(chuàng)造比第一單元更好的方法）?！皩憽钡摹皟勺⒁狻背蔀榱?xí)慣，也有助于避免錯別字。

第三篇：北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教材分析

《北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊》教材分析

一、學(xué)生基本情況

從上學(xué)期測評情況看，學(xué)生基本能正確進(jìn)行計(jì)算，部分學(xué)生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解能力較差。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊教學(xué)內(nèi)容：除法；方向與位置；生活中的大數(shù)；測量；整理與復(fù)習(xí)；加與減；認(rèn)識圖形；時、分、秒；數(shù)學(xué)好玩；調(diào)查與記錄；總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1.第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動，使學(xué)生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

2.第三單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.第五單元“加與減”，結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣；能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

（二）空間與圖形

1.第二單元“方向與位置”。借助實(shí)踐活動，認(rèn)識八個方向；給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

2.第四單元“測量”。通過動手操作和實(shí)際活動，使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識角，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識平行四邊形。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

1.經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。2.會讀統(tǒng)計(jì)圖表，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個單位）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些單間的實(shí)際問題，并能作出一些簡單的預(yù)測。

（四）實(shí)踐活動

本冊教材安排了豐富的實(shí)踐活動。例如： 1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)示意圖。

2.找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。3.估一估，數(shù)一數(shù)有多少片樹葉。

4.走一走10米大約有多少步，100米大約有多少步；估一估1000米大約有多少步。

5.用七巧板拼出長方形、正方形。6.用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。

通過以上一系列實(shí)踐活動，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用；初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

四、教學(xué)措施

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動中的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教學(xué)，有以下措施：

（一）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流

動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動探索與合作交流的重要途徑。在本冊教材中，安排了多個實(shí)踐活動，應(yīng)充分利用，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流的過程。

（二）加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本冊教學(xué)中，教師要不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和初步的估算能力。例如：在估計(jì)一筒花生在多少粒；估計(jì)一篇文章有多少字；進(jìn)行萬以內(nèi)加減法計(jì)算時，先估計(jì)得數(shù)的大致范圍再進(jìn)行計(jì)算；在學(xué)習(xí)測量時，先估計(jì)測量的物體有多長，再實(shí)際測量。這樣做，有利于學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力

在本冊的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

課時安排

一、除法???????????????7課時

二、方向與位置????????????2課時

三、生活中的大數(shù)???????????9 課時

四、測量???????????????2課時 整理與復(fù)習(xí)???????????????2課時

五、加與減??????????????10課時

六、認(rèn)識圖形?????????????7課時

七、時、分、秒????????????5課時 數(shù)學(xué)好玩?????????????2課時

八、調(diào)查與記錄????????????2課時 總復(fù)習(xí)??????????????3課時

第四篇：二年級下冊數(shù)學(xué)教材分析

教材分析

（數(shù)學(xué)）學(xué)科第（四）冊教材北海小學(xué) 劉盛均

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1、體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。

2、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、結(jié)合具體情境，體會到混合運(yùn)算要有一定的順序；再解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運(yùn)算順序，以及小括號在運(yùn)算中的作用。

4、通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。

5、通過“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會讀、會寫萬一內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

6、探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

7、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

8、通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

9、能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。

10、學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的全過程。

11、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中用統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識解決問題，學(xué)以致用的能力。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及除法豎式的書寫過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減、除加、除減和帶有小括號兩步式題的運(yùn)算順序，以及小括號的作用。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

5、認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

6、理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

7、通過測量鉛筆的長度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長以及1千米有多長。

8、能正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。以及三位數(shù)加、減法的計(jì)算方法，和驗(yàn)算方法。

9、建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征

10、嘗試歸納出長方形、正方形的特征。并試用自己的語言描述出來。

11、通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。

12、讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計(jì)算方法

13、靈活運(yùn)用連加連減等有關(guān)知識，結(jié)合具體情境，解決問題。

14、根據(jù)實(shí)例，讀懂統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，作出簡單的預(yù)測。

15、看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并解決簡單的問題。

三、知識要點(diǎn)：

1．第一單元“除法”，本單元是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動，使學(xué)生體會到在生活中把一些物品通過平均分后有時會有余數(shù)的情況，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

2．第二單元“混合運(yùn)算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號題），通過問題情境，使學(xué)生體會到在解決實(shí)際問題需要兩步解答時，要遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運(yùn)算順序。并能掌握這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題。

3．第五單元“測量”，通過動手操作和實(shí)際活動，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

四、本冊教材與已學(xué)教材的縱橫聯(lián)系：

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容 二年級上冊

◆ 乘法的認(rèn)識與乘法

口訣

◆ 除法的認(rèn)識與用乘

法口訣求商

一、除法 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

→

◆ 除法豎式的書寫

◆ 有余數(shù)除法的認(rèn)識 ◆ 有余數(shù)除法的試商方法 ◆ 有余數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用

→

二年級上冊

◆ 一位數(shù)除兩位、三位數(shù)的除法及實(shí)際應(yīng)用

一年級下冊 二年級上冊

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

◆100以內(nèi)加減法及應(yīng)用

二、混合運(yùn)算 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

→

◆ 混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 ◆ 混合運(yùn)算在實(shí)際生活

中的應(yīng)用

→

三年級上冊

◆ 乘除法中的四則混合運(yùn)算及實(shí)際應(yīng)用

◆表內(nèi)乘除法及實(shí)際應(yīng)用

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

二年級上冊

◆ 辯認(rèn)東南西北4個方向 ◆ 認(rèn)識簡單的路線圖

三、方向與路線 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

→

◆ 辨認(rèn)八個方向（東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）

◆ 會描述物體所在的方向 ◆ 會看簡單的路線圖

→

四年級上冊

◆ 在具體情景中用數(shù)

對來表示位置

◆ 能根據(jù)方向和距離

確定物體的位置

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容 已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

一年級上冊

◆ 百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

◆ 在具體情景中描述數(shù)的相對大小

四、生活中的大數(shù) 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

→

◆ 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 ◆ 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 ◆ 比較萬以內(nèi)數(shù)的大小 ◆ 大數(shù)的實(shí)際意義及估計(jì)

→

四年級上冊

◆ 認(rèn)識更大的數(shù)

五、測量

一年級下冊已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

◆ 20以內(nèi)加減法以及其應(yīng)用 一年級下冊

◆ 100以內(nèi)加減法及其應(yīng)用 ◆ 統(tǒng)一測量單位的必要性 ◆ 認(rèn)識厘米、米 ◆ 單位的估測和測量

→

◆ 認(rèn)識分米、毫米、千米 ◆ 掌握分米、毫米、千米等

之間的簡單換算

◆ 感受1分米、1毫米、1千

米間的實(shí)際長度，能選擇合適的長度單位 ◆ 估計(jì)物體的長度

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

→

三年級下冊 ◆ 認(rèn)識周長

◆ 計(jì)算長方形、正方

形的周長

六、加與減 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

一年級上冊

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

→

◆ 三位數(shù)加減三位數(shù) ◆ 解決相關(guān)的實(shí)際問題

→

三年級上冊

◆ 一位數(shù)乘除兩位、三

位數(shù)的乘除法及其應(yīng)用

七、認(rèn)識圖形 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

一年級下冊

◆ 長方形和正方形的直觀認(rèn)識

→

◆ 初步認(rèn)識角，認(rèn)識直角、銳角和鈍角

◆ 長方形和正方形的特征 ◆ 直觀認(rèn)識平行四邊形 ◆ 圖案的欣賞與設(shè)計(jì)

→

四年級上冊

◆ 認(rèn)識直線、線段和射線 ◆ 認(rèn)識平角的周角 ◆ 認(rèn)識角的度量單位四 四年級下冊

◆ 進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形

八、加與減 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

一年級下冊

◆ 100以內(nèi)數(shù)連加、連減和

加減混合及其應(yīng)用 二年級下冊

◆ 三位數(shù)加減法及其應(yīng)用

→

◆ 三位數(shù)連加、連減和加

減混合◆ 用三位數(shù)連加、連減和

加減混合解決有關(guān)的實(shí)際問題

→

三年級上冊 ◆ 一位數(shù)乘、除三位數(shù)及其

應(yīng)用

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

一年級上冊

◆ 體會統(tǒng)計(jì)的必要性◆ 象形統(tǒng)計(jì)圖與簡單

統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識

九、統(tǒng)計(jì)

◆ 讀統(tǒng)計(jì)圖表 ◆ 認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖

◆ 能對統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡

單的分析

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

三年級下冊 ◆ 認(rèn)識平均數(shù) 第二學(xué)段

◆ 認(rèn)識折線、扇形和復(fù)式

統(tǒng)計(jì)圖

◆ 認(rèn)識中位數(shù)、眾數(shù)

→ →

五、預(yù)計(jì)在教學(xué)過程中碰到的問題或難題以及解決的策略：

1．通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際意義

認(rèn)識“千”“萬”兩個新的計(jì)數(shù)單位時，教材安排了數(shù)小正方體木塊的活動?！耙粋€一個地?cái)?shù)，數(shù)10次是10個”，“每10個是1排，一排一排地?cái)?shù)，數(shù)10排是100個”，“每100個是一層，數(shù) 10層是1000個”，“一千一千地?cái)?shù)，10個一千是一萬”。使學(xué)生在頭腦中有一個具體的幾何模型，更好理解“千”“萬”的實(shí)際含義。教材還安排了“說一說”活動，笑笑問：“一本書有100頁，10本這樣的書有多少頁？”淘氣問：“我校大約有學(xué)生一千人，像這樣的10所學(xué)校大約有多少人？”激起學(xué)生對“千”“萬”的想象，有利于感受大數(shù)的實(shí)際含義。

2．通過實(shí)際測量，認(rèn)識分米、毫米和千米

在學(xué)生已認(rèn)識米、厘米的基礎(chǔ)上，教材安排了兩次量一量鉛筆有多長的活動。第一次量出鉛筆長10厘米，引出10厘米就是1分米；第二次量出鉛筆長6厘米多3小格，引出每小格的長是1毫米。并通過比一比，1分米大約手掌這么長，1分硬幣大約有1毫米厚。使學(xué)生對“分米”“毫米”有具體的認(rèn)識。通過“走一走”10米大約有多少步？100米大約有多少步？“估一估”1 000米大約有多少步？“想一想”1 000米大約有多長？通過想象，使學(xué)生對“千米”有所認(rèn)識。笑笑說：“操場長100米，有10個這么長就是1 000米”。淘氣說：“我回家大約要走1 000米的路，也就是1千米?！笔箤W(xué)生了解千米和米之間的關(guān)系。3．分析統(tǒng)計(jì)圖表，看到發(fā)展趨勢，做出簡單預(yù)測

根據(jù)小軍1~7歲身高增長情況統(tǒng)計(jì)表，討論三個問題。（1）身高和年齡有什么關(guān)系？（2）什么年齡長得最快，什么年齡長得最慢？（3）預(yù)測8歲時，小軍可能有多高？這就要分析小軍身高增長發(fā)展趨勢，才能做出預(yù)測。練一練中根據(jù)某商店10天電腦銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，回答三個問題。（1）哪天賣的多？哪天賣的少？（2）一周內(nèi)大約賣了多少臺？（3）預(yù)測接下來的周六、周日、周一可能各賣出多少臺？這就要要求學(xué)生看到一個周期，第一周的周三到下周的周二是一周，第一周的周四到下周的周三也是一周……根據(jù)一周中的銷售情況，預(yù)測接下來的三天各賣出多少臺？能看懂生活中常見的統(tǒng)計(jì)圖表，是現(xiàn)代公

民重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

六、整冊書的教學(xué)設(shè)想：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教材的教學(xué)，我有以下教學(xué)設(shè)想：

1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動有趣的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識；同時充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長進(jìn)行適時溝通，讓家長用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

6、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。

7、增加實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)下冊教材分析

二年級數(shù)學(xué)下冊教材分析

第一單元“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是以一年級（上）“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”、一年級（下）“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”為基礎(chǔ)，安排了數(shù)數(shù)、寫讀、讀數(shù)、算盤的認(rèn)識、數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計(jì)等內(nèi)容，目的在于為學(xué)生整體建構(gòu)科學(xué)的數(shù)的概念，更好地認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)。

第三單元，三位數(shù)的加減法是在20以內(nèi)數(shù)，100以內(nèi)數(shù)的加減法為基礎(chǔ)，主要有整

十、整百數(shù)的加減（口算）、加減法的估算，三位數(shù)的加減法及“探索規(guī)律、解決問題”等內(nèi)容?！叭f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”和“三位數(shù)的加減法”是本冊教科書的重點(diǎn)。讀寫數(shù)中涉及“0”的讀寫、加減計(jì)算中的連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位，變化多、學(xué)生計(jì)算正確性差，探索規(guī)律和解決問題思考性強(qiáng)，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，要特別注意。

第二單元“認(rèn)識圖形”是以一年級（下）初步感知和認(rèn)識長方形、正方形為基礎(chǔ)通過實(shí)際操作、觀察、體驗(yàn)，用自己的語言描述長方形、正方形的特征。初步感知平形四邊形，并用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。

第四單元“千米毫米”是繼二年級（上）認(rèn)識了米、厘米，知道分米且具備了“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)，認(rèn)識長度單位千米、介紹毫米的。對毫米學(xué)習(xí)的要求要低一點(diǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》表述的是“認(rèn)識行米，知道毫米”。

第五單元安排的是有余數(shù)的除法。二年級（上）學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法（用口訣求商），三年級（上）將要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)，用豎式求商。而有余數(shù)的除法，正是溝通和連接這兩部分知識，內(nèi)容有除法豎式和認(rèn)識、理解有余數(shù)的除法。

第六單元“時分秒”是在一年級（下）“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在活動中建立“時、分、秒”的實(shí)際概念，并結(jié)合“時、分、秒”解決日常生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

第七單元“收集與整理”。學(xué)生在一年級（下）經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)最簡單最直觀的分類，本單元內(nèi)容有數(shù)據(jù)的分類整理，初步接觸最簡單的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖（僅限于一個方格表示一個數(shù)量）。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）知識與技能領(lǐng)域

1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，結(jié)合具體的情境認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2、能用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，能結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義，并能估計(jì)。

3、正確計(jì)算三位數(shù)的加減法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

4、經(jīng)歷直觀認(rèn)識簡單平面圖形的過程，通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能辨認(rèn)長方形、正方形和平行四邊形，能用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

5、在實(shí)踐活動中，體會千米的含義，知道毫米，會進(jìn)行簡單的換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度。

6、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識有余數(shù)的除法，理解“余數(shù)必須小于除數(shù)”，會寫除法豎式，能解決簡單的有余數(shù)的實(shí)際問題。

7、認(rèn)識鐘表，能在實(shí)際活動中體會時、分、秒的長短，能結(jié)合具體情境計(jì)算簡單的經(jīng)過時間。

8、經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)的過程，學(xué)習(xí)最簡單的整理方法，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計(jì)圖形，能完成相應(yīng)的圖形。

（二）知識與技能——仍然是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

對雙基的認(rèn)識不是一成不變的，打破傳統(tǒng)的“學(xué)科中心”，突破陳舊的“知識體系”。

學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是以完全的“定論”方式呈現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)用學(xué)生自己的語言描述計(jì)算方法。

重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。

注意過程與結(jié)果并重，在知識的形成與應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識，將過程與方法確立為課程目標(biāo)。

數(shù)學(xué)思考領(lǐng)域

1、在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中能借助生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋，并初步學(xué)會用

具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象；能結(jié)合具體的估算情境，解釋估算的過程。

2、在認(rèn)識簡單平面圖形與拼組圖形的過程中，發(fā)展初步的空間概念。

3、在探索規(guī)律，解決問題的過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并說出主要的思

維過程。

4、能對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提取有價值的信息，并初步學(xué)會選擇有用

信息進(jìn)行簡單的分析、歸納、比較。

（三）數(shù)學(xué)思考——數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)意識

數(shù)學(xué)思考是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題的過程中進(jìn)行的，但它不以掌握數(shù)學(xué)知識為

標(biāo)志。

經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感及符號感，發(fā)展抽象思維。

豐富對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息做出推理的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能

力。

解決問題領(lǐng)域

1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

2、通過具體的問題情境，了解解決問題策略的多樣化，并有與同伴合作解決問題的體

驗(yàn)。

3、初步學(xué)會用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）解決問題——不同于傳統(tǒng)的解題活動

特別是不同于傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“識別題型，模仿例題、回憶解法”等非思維性活動的解

題。

核心是通過“觀察、思考、猜測、交流、推理”等富有思維成分的活動才能解決的問題。

初步解決問題的基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化與個性化，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新

精神。

學(xué)會與人合作、與他人交流思維的過程和方法，初步形成評價與反思。

情感與態(tài)度領(lǐng)域

1、在他人的幫助上，對與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與拼組圖形、探

索規(guī)律、數(shù)據(jù)收集、測量、體驗(yàn)時、分、秒等有趣、生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵與幫助上，能克服在探索規(guī)律、解決問題、測量、統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐活動等

數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3、在認(rèn)識圖形，時、分、秒，測量長度，探索規(guī)律，解決問題等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷

觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正，形成實(shí)事求是的態(tài)度。

（五）情感與態(tài)度——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的認(rèn)識。

積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性、數(shù)學(xué)活動的探索性與創(chuàng)造性，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性。

獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

形成事事求是的態(tài)度及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4個方面的目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用。

4個方面的目標(biāo)是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)的，后3個方面的發(fā)展離不開知識與技

能，而知識與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生在后3個方面的發(fā)展比單純在知識與技能方面的發(fā)展更重要。

4個方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是“齊步走”，更不能“一刀切”，要注意處理達(dá)成、漸進(jìn)、滲

透的關(guān)系。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考

慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來主動構(gòu)建知識。

5、開展課前3分鐘口算，增強(qiáng)學(xué)生的可算能力，從而提高計(jì)算能力。

6、加強(qiáng)估算與解決問題的教學(xué)，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

五、教學(xué)課時及進(jìn)度安排：

教學(xué)內(nèi)容課時安排

一、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)11（1---3周）

寫數(shù)、讀數(shù)4

算盤的認(rèn)識2

大小比較2

較大數(shù)的估計(jì)1

整理與復(fù)習(xí)2

二、認(rèn)識圖形長方形和正方形的認(rèn)識4（4周）

平行四邊形2

拼組圖形1

七巧板（數(shù)學(xué)文化）1三、三位數(shù)的加減法整

十、整百數(shù)的加減18（5---10周）

加減法的估算2

三位數(shù)的加法3

三位數(shù)的減法3

探索規(guī)律5

聰明的高斯（數(shù)學(xué)文化）2

解決問題3

整理與復(fù)習(xí)2

四、千米毫米3（11周）

計(jì)量的發(fā)展（數(shù)學(xué)文化）2

五、有余數(shù)的除法4（12周）

六、時分秒6（13---14周）

認(rèn)識鐘表3

解決問題3

七、統(tǒng)計(jì)5（15周）

八、總復(fù)習(xí)5（16周）

期末復(fù)習(xí)（17----20周）