特色教學(xué)心得體會(huì)

特色教學(xué)心得體會(huì)1

前幾天，我們里固小學(xué)的幾位語(yǔ)文老師在電腦上學(xué)習(xí)了“小學(xué)語(yǔ)文名師特色教學(xué)”研討會(huì)。聽(tīng)了xx老師和幾位老師的公開(kāi)課，領(lǐng)略了他們的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。雖然時(shí)間不長(zhǎng)但我們的收獲不少，給我印象最深的是xx老師執(zhí)教的閱讀課《玲玲的畫(huà)》，現(xiàn)將我聽(tīng)完這節(jié)課的感受記錄下來(lái)，如下：

xx老師上的一節(jié)是《玲玲的畫(huà)》，他的課最大的特點(diǎn)是設(shè)計(jì)精心，環(huán)環(huán)相扣，絲絲入扣，滴水不漏。在教學(xué)《玲玲的畫(huà)》時(shí)，楊老師的識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，除了我們傳統(tǒng)的識(shí)字方法以外，還讓學(xué)生隨文識(shí)字、利用形聲字識(shí)字、游戲識(shí)字、自主識(shí)字、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字等多種識(shí)字方法，增加了識(shí)字的趣味性，鞏固了識(shí)字效果，方法多樣、實(shí)用。楊老師特別注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，在寫(xiě)字時(shí)要求學(xué)生“身挺直、頭擺正、肩放松、手握緊”，學(xué)生在老師的口令中開(kāi)始寫(xiě)字，并且制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中要做到實(shí)事求是。這節(jié)課上，每當(dāng)學(xué)生有精彩發(fā)言，楊老師就表現(xiàn)得異常興奮，或者給學(xué)生一個(gè)輕輕的擁抱，或者及時(shí)的夸贊；如果學(xué)生回答不上來(lái)，他就鼓勵(lì)學(xué)生“別急，再好好想想”。總之在這節(jié)課上，老師教得很輕松，學(xué)生學(xué)得很自在。

這次聽(tīng)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中，我要認(rèn)真地鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一堂課，使自己的教學(xué)有所進(jìn)步。

特色教學(xué)心得體會(huì)2

20xx年x月x日我有幸參加了安慶市小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)觀摩活動(dòng)，課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的多媒體可見(jiàn)，這些都給我留下了深刻的印象。下面我來(lái)談?wù)劼?tīng)課后的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)緊跟新課標(biāo)，在新課標(biāo)的要求下去創(chuàng)新。

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以語(yǔ)文最主要的是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)運(yùn)用能力。以前，我一直以為，教學(xué)生字、詞語(yǔ)是一件簡(jiǎn)單而又枯燥的事情，只需要讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)就行了。不需要太多的運(yùn)用?？陕?tīng)完三位老師的課后，我才明白字詞的學(xué)習(xí)在課堂上也能夠詮釋得那么精彩。

二、時(shí)刻貫徹自主探究合作的新理念

授人以魚(yú)不如授人以漁。在本次的特色教學(xué)中，我深深地體會(huì)到作為一名老師，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

首先，教師要根據(jù)不同的文本來(lái)選擇不同的教學(xué)方法。如《與時(shí)間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文，用詞清新易懂。劉璟老師根據(jù)這一特點(diǎn)著重讓學(xué)生在讀中感受，通過(guò)課外延伸補(bǔ)充資料，以便更好地讓學(xué)生對(duì)文本的理解。

其次，關(guān)注讀練結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)抓住重點(diǎn)對(duì)詞句進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考。如何世千老師在教學(xué)《圓圓的沙粒》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)“牢獄”體會(huì)沙粒當(dāng)時(shí)的處境，讓學(xué)生互動(dòng)交流發(fā)表意見(jiàn)激發(fā)了學(xué)生的想象思維。再如，在教授“當(dāng)沙粒真誠(chéng)地說(shuō)它要變成一顆珍珠時(shí)，同伴們用嘲笑的口吻數(shù)落它”這一片段時(shí)，何老師及時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟自表演，學(xué)生們積極參與，思維活躍，課堂氣氛濃厚，學(xué)生的積極性相對(duì)提高。

再次，特色教學(xué)也離不開(kāi)教學(xué)的主要參與者——學(xué)生。教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，適當(dāng)放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)上真正的主人，老師此基礎(chǔ)上加以輔導(dǎo)因材施教，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，這樣有的放矢，效果才更顯著。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到很多，對(duì)于課堂教學(xué)我有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后，在教學(xué)中，我應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足與墨守成規(guī)，及時(shí)創(chuàng)新，找到適合自己的教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

特色教學(xué)心得體會(huì)3

前幾天，我們里固小學(xué)的幾位語(yǔ)文老師在電腦上學(xué)習(xí)了“小學(xué)語(yǔ)文名師特色教學(xué)”研討會(huì)。聽(tīng)了xxx老師和幾位老師的公開(kāi)課，領(lǐng)略了他們的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。雖然時(shí)間不長(zhǎng)但我們的收獲不少，給我印象最深的是xxx老師執(zhí)教的閱讀課《玲玲的畫(huà)》，現(xiàn)將我聽(tīng)完這節(jié)課的感受記錄下來(lái)，如下：

xxx老師上的一節(jié)是《玲玲的畫(huà)》，他的課最大的特點(diǎn)是設(shè)計(jì)精心，環(huán)環(huán)相扣，絲絲入扣，滴水不漏。在教學(xué)《玲玲的畫(huà)》時(shí)，xx老師的識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，除了我們傳統(tǒng)的識(shí)字方法以外，還讓學(xué)生隨文識(shí)字、利用形聲字識(shí)字、游戲識(shí)字、自主識(shí)字、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字等多種識(shí)字方法，增加了識(shí)字的趣味性，鞏固了識(shí)字效果，方法多樣、實(shí)用。xx老師特別注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，在寫(xiě)字時(shí)要求學(xué)生“身挺直、頭擺正、肩放松、手握緊”，學(xué)生在老師的口令中開(kāi)始寫(xiě)字，并且制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中要做到實(shí)事求是。這節(jié)課上，每當(dāng)學(xué)生有精彩發(fā)言，xx老師就表現(xiàn)得異常興奮，或者給學(xué)生一個(gè)輕輕的擁抱，或者及時(shí)的夸贊；如果學(xué)生回答不上來(lái)，他就鼓勵(lì)學(xué)生“別急，再好好想想”。總之在這節(jié)課上，老師教得很輕松，學(xué)生學(xué)得很自在。

這次聽(tīng)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中，我要認(rèn)真地鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一堂課，使自己的教學(xué)有所進(jìn)步。

特色教學(xué)心得體會(huì)4

前幾天，我們里固小學(xué)的幾位語(yǔ)文老師在電腦上學(xué)習(xí)了“小學(xué)語(yǔ)文名師特色教學(xué)”研討會(huì)。聽(tīng)了楊昱婷老師和幾位老師的公開(kāi)課，領(lǐng)略了他們的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。雖然時(shí)間不長(zhǎng)但我們的收獲不少，給我印象最深的是楊昱婷老師執(zhí)教的閱讀課《玲玲的畫(huà)》，現(xiàn)將我聽(tīng)完這節(jié)課的感受記錄下來(lái)，如下：

楊昱婷老師上的一節(jié)是《玲玲的畫(huà)》，他的課最大的特點(diǎn)是設(shè)計(jì)精心，環(huán)環(huán)相扣，絲絲入扣，滴水不漏。在教學(xué)《玲玲的畫(huà)》時(shí)，楊老師的識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，除了我們傳統(tǒng)的識(shí)字方法以外，還讓學(xué)生隨文識(shí)字、利用形聲字識(shí)字、游戲識(shí)字、自主識(shí)字、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字等多種識(shí)字方法，增加了識(shí)字的趣味性，鞏固了識(shí)字效果，方法多樣、實(shí)用。楊老師特別注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，在寫(xiě)字時(shí)要求學(xué)生“身挺直、頭擺正、肩放松、手握緊”，學(xué)生在老師的口令中開(kāi)始寫(xiě)字，并且制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中要做到實(shí)事求是。這節(jié)課上，每當(dāng)學(xué)生有精彩發(fā)言，楊老師就表現(xiàn)得異常興奮，或者給學(xué)生一個(gè)輕輕的擁抱，或者及時(shí)的夸贊；如果學(xué)生回答不上來(lái)，他就鼓勵(lì)學(xué)生“別急，再好好想想”。 總之在這節(jié)課上，老師教得很輕松，學(xué)生學(xué)得很自在。

這次聽(tīng)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中，我要認(rèn)真地鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一堂課，使自己的教學(xué)有所進(jìn)步。

特色教學(xué)心得體會(huì)5

陶行知先生說(shuō)過(guò)“教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不卷”。“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！边@是至理名言。教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，財(cái)富將首先依賴于個(gè)體和民族的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。而學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的獲得依賴于不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，未來(lái)社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，人人都將成為終生學(xué)習(xí)者，終生教育的思想也大放光彩。教師以教書(shū)育人為職責(zé)，擔(dān)負(fù)者傳承文化，培育新生代的歷史重任，應(yīng)成為終生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，否則，教育者將難以勝任社會(huì)的要求。作為教育者，不能單有“一桶水”，應(yīng)具備“一池水”，“一池活水”。作為教育者，應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，將章太炎先生的“活到老，學(xué)到老”樸素的思想貫穿于日常生活之中。終生學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)自我提高的一條有效捷徑，是投身教育研究，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，更新個(gè)人教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色觀的一個(gè)重要前奏。

通過(guò)對(duì)《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)的學(xué)習(xí)。該書(shū)通過(guò)總結(jié)名師的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力，為教師職業(yè)生涯提供精神源泉和實(shí)踐動(dòng)力，在教育實(shí)踐層面切實(shí)推動(dòng)教師職業(yè)素養(yǎng)的`提升。本書(shū)主要體現(xiàn)以下特色

1、體現(xiàn)教育的人本精神；

2、系統(tǒng)提升教師的教育能力；

3、體現(xiàn)教育的時(shí)代前沿性；

4、突出施教的實(shí)用價(jià)值。

讀了這本書(shū)之后，我認(rèn)識(shí)到：教師如何認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)，如何看待自己的學(xué)生，如何看待自己的教師身份，這些教育觀念問(wèn)題是支配教師行為的內(nèi)在動(dòng)因。良好的互動(dòng)必須建立在教師的平等意識(shí)、尊重學(xué)生主體地位意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意識(shí)上。教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí)，教師的職業(yè)精神與道德修養(yǎng)是形成教師對(duì)待課堂互動(dòng)態(tài)度的主要因素，沒(méi)有教師職業(yè)修養(yǎng)的提高，也難以形成良好的課堂互動(dòng)。教師只有持續(xù)不斷地提高專(zhuān)業(yè)水平，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，才能更好地溝通與互動(dòng)，促進(jìn)課堂的持續(xù)改善。對(duì)于遇到各種學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異是正常的，并相信包括學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在內(nèi)的每一位學(xué)生都具有得到較高發(fā)展的潛能，只有這樣，教師才可能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的閃光點(diǎn)，建立良好的互動(dòng)基礎(chǔ)。

用特色吸引學(xué)生，課堂互動(dòng)策略的運(yùn)用是十分重要的，一是情感策略，這一策略是通過(guò)情感的調(diào)節(jié)與運(yùn)用促進(jìn)課堂互動(dòng)，如建立合適、積極的教師期望；多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、少懲罰；鼓勵(lì)學(xué)生自尊、自信；加強(qiáng)非語(yǔ)言交流等等。二是教學(xué)策略，恰當(dāng)運(yùn)用這一策略是實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)的基礎(chǔ)。如充分了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)課堂目標(biāo)與內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)手段與材料；進(jìn)行有效提問(wèn)；提供及時(shí)反饋；加強(qiáng)課堂語(yǔ)言修養(yǎng)等。三是管理策略。課堂管理是互動(dòng)的需要，有效的課堂管理可以促進(jìn)良性課堂互動(dòng)，如課堂競(jìng)爭(zhēng)策略和課堂合作策略。當(dāng)然，教師在運(yùn)用課堂競(jìng)爭(zhēng)，合作的策略時(shí)要注意，競(jìng)爭(zhēng)要有度，要尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，嚴(yán)防陷入義氣之爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

本書(shū)還介紹了最先進(jìn)的教育理念和方法和先進(jìn)、有效的教學(xué)藝術(shù)。如：幽默是最好的助學(xué)劑；用表演打造特色教學(xué)藝術(shù)；在游戲中拓展特色教學(xué)藝術(shù)；用想象增添教學(xué)魔力；用辯論打造特色教學(xué)藝術(shù)；用感恩帶動(dòng)感恩的教學(xué)藝術(shù)；拿著放大鏡尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；把賞識(shí)教育變?yōu)槟愕奶厣虒W(xué)等28種特色教學(xué)方法，使我受益匪淺，茅塞頓開(kāi)。在今后教學(xué)中，會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用。

創(chuàng)建特色學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

近年來(lái)，各地非常重視學(xué)校的特色建設(shè)，讓學(xué)校有自己的選擇，讓孩子有個(gè)性的發(fā)展，這本是非常之好的事情。但隨后的變化卻是始料不及的：有的學(xué)校讓學(xué)生放下手中的課本，找來(lái)經(jīng)典“古籍”從頭到尾，從早到晚死記硬背，因此有了“經(jīng)典誦讀”之特色，不求讀文習(xí)字，荒了基礎(chǔ)訓(xùn)練；有的學(xué)校挑選了不足在校生5%的書(shū)法班，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)好不熱鬧，稱之為“藝術(shù)樂(lè)園”成就了學(xué)校的藝術(shù)特色；一所“特色學(xué)校”就這樣樹(shù)立起來(lái)了??我在想，創(chuàng)建特色學(xué)校，學(xué)校朝著“學(xué)校特色——特色學(xué)?！痉秾W(xué)?！钡哪繕?biāo)發(fā)展，這種設(shè)想的初衷是不存在著不科學(xué)的因素，基礎(chǔ)教育的根本究竟是什么呢？

對(duì)特色學(xué)校的理解和認(rèn)識(shí)

什么叫特色學(xué)校，我們是否可以這樣理解,之所以叫特色學(xué)校，就是有別于其它學(xué)校?！皠e”在什么上呢？別在主客觀因素上。從客觀環(huán)境上說(shuō)：特色學(xué)校所處的地域、自然環(huán)境或社會(huì)歷史文化傳統(tǒng)與其他學(xué)校有差異；學(xué)校教育資源配置方面有差異；學(xué)校教育發(fā)展水平有差異。特色學(xué)校還“有別”于其它學(xué)校的主觀因素：校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的選擇，教育價(jià)值取向，個(gè)人閱歷與教育思想、觀念等方面有差異。因此，一個(gè)特色學(xué)校有別于其它學(xué)校的不是表面的形式和簡(jiǎn)單的花樣，而是深刻的主客觀矛盾作用的結(jié)果。

特色學(xué)校是在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成了獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益的學(xué)校。學(xué)校發(fā)展表現(xiàn)出“優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目”的軌跡。獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益是特色學(xué)校最本質(zhì)的內(nèi)涵，創(chuàng)建特色學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是提高育人的質(zhì)量和數(shù)量。

怎樣創(chuàng)建特色學(xué)校

(一)、要從本校實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確定位學(xué)校的發(fā)展方向。

正確的發(fā)展方向，是辦好特色學(xué)校的前提。定位辦學(xué)方向時(shí)要注意：正確認(rèn)識(shí)自己的客觀和主觀條件，分析有利因素和不利因素，找到優(yōu)勢(shì)和不足。要在與外校的比較中分析自己的特點(diǎn)、不同和差異，選擇優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目出擊，作為創(chuàng)辦特色學(xué)校的突破口。優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的策劃要遵循“兩個(gè)出發(fā)”。其一，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)。對(duì)本校實(shí)際進(jìn)行客觀分析，通過(guò)分析認(rèn)識(shí)本校的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，合理選擇和打造本校優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，構(gòu)筑學(xué)校新的可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。其二要把握素質(zhì)教育大方向：只有堅(jiān)持素質(zhì)教育大方向才能越走越寬，才能一路順風(fēng)。創(chuàng)造特色就是學(xué)校給社會(huì)公眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，學(xué)校借此擴(kuò)大在社會(huì)上的影響，獲取更多教育資源，拓寬學(xué)校發(fā)展之路。

(二)領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭，真抓實(shí)干

常言道 “火車(chē)跑的快，全靠車(chē)頭帶”。創(chuàng)建特色學(xué)校是一項(xiàng)充滿艱辛的事業(yè)，需要做很多艱苦的工作，這就要求領(lǐng)導(dǎo)要有事業(yè)心、有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，想干事、肯干事，帶頭真抓實(shí)干，否則，創(chuàng)建特色學(xué)校就是一句空話。可以說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，真抓實(shí)干是創(chuàng)建特色學(xué)校的最重要?jiǎng)恿Α?/p>

萬(wàn)事開(kāi)頭難。我校在創(chuàng)建之初，因社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)此不了解，更談不上信任，師生信心普遍不足，疑慮很多。對(duì)此，我們的想法是先全力以赴把在校的學(xué)生教育好，用成果說(shuō)話。我們堅(jiān)信，成果是最有說(shuō)服力的廣告，一定要在特色干出成績(jī)。校領(lǐng)導(dǎo)為此下了很大決心，在各方面都做了大量工作。困難時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)的信心和努力，極大地激發(fā)了師生工作和學(xué)習(xí)的熱情，為特色學(xué)校的發(fā)展注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。

(三)建設(shè)一支作風(fēng)優(yōu)良，業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是永遠(yuǎn)不變的重點(diǎn) 教師隊(duì)伍的建設(shè)是特色學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，沒(méi)有一支好的教師隊(duì)伍，特色學(xué)校的發(fā)展就沒(méi)有保障。首先是努力調(diào)動(dòng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的積極性，挖掘現(xiàn)有教師隊(duì)伍的潛力，采取措施，促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。通過(guò)組織優(yōu)秀教師事跡、學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀教師的感人事跡，對(duì)優(yōu)秀教師大張旗鼓的表彰等各種形式，激勵(lì)教師，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感、自豪感。我們還注意幫助教師樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、生活觀、得失觀，善于從職業(yè)中體會(huì)到人生的快樂(lè)、美好和幸福，使教師更熱愛(ài)自己的工作，珍視自己的崗位。

(四)教學(xué)質(zhì)量是特色學(xué)校發(fā)展的生命線

要?jiǎng)?chuàng)建好特色學(xué)校，必須牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)。沒(méi)有教育教學(xué)的高質(zhì)量，就培養(yǎng)不出高水平的特長(zhǎng)人才，也難以建立特色學(xué)校的信譽(yù)和品牌。始終堅(jiān)持以教學(xué)為主，把教學(xué)質(zhì)量看成是高中部發(fā)展的生命線。以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，是領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共識(shí)。具體工作中，緊緊抓住教學(xué)這個(gè)中心，來(lái)安排全面工作，做到千變?nèi)f變，以教學(xué)為中心決不能變，工作再忙，頭緒再多，也決不允許沖擊教學(xué)。除非極特殊情況外，不能打亂正常的教學(xué)秩序。幾年來(lái)，我校整合教育資源，開(kāi)發(fā)校本課程，構(gòu)建了具有一中特色的行之有效的特長(zhǎng)教育課程體系。

(五)創(chuàng)新管理機(jī)制促進(jìn)特色學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

機(jī)制建設(shè)更帶有根本性。管理機(jī)制、考核機(jī)制是否科學(xué)、規(guī)范，是衡量一個(gè)學(xué)校發(fā)展水平的重要標(biāo)志。特色學(xué)校要不斷向前發(fā)展壯大，就必須努力實(shí)現(xiàn)管理考核機(jī)制的科學(xué)化、規(guī)范化。事事有人管，有活搶著干，有活動(dòng)都積極參加，教學(xué)秩序井然有序，精神面貌煥然一新。有效地調(diào)動(dòng)起每位教師的積極性，管理水平上了新臺(tái)階，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化、特色化。

(六)積極努力不斷改善辦學(xué)條件

創(chuàng)建特色學(xué)校，辦學(xué)條件是基礎(chǔ)。沒(méi)有必要的條件作保證，辦學(xué)就會(huì)困難重重，學(xué)校也難以持續(xù)發(fā)展。近年來(lái)我校千方百計(jì)籌措資金，努力改善辦學(xué)條件，不斷加大對(duì)教學(xué)的投入。購(gòu)置音、體、美設(shè)備和器材，多媒體設(shè)備。為辦學(xué)條件不斷改善，為教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(七)爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和幫助是特色學(xué)校發(fā)展的有力保障。實(shí)踐證明，努力爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視、支持對(duì)辦好特色學(xué)校非常重要。學(xué)校在困難的時(shí)期，要有領(lǐng)導(dǎo)知道，親臨學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，學(xué)校的發(fā)展不但要要教師隊(duì)伍自己奮斗的心血和付出，也要浸透著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。

創(chuàng)建特色學(xué)校是一個(gè)長(zhǎng)期進(jìn)取、積淀和張揚(yáng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要始終注意教育創(chuàng)新，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。要在素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，整體、和諧發(fā)展。注意處理好各個(gè)方面的關(guān)系，即注意抓好學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，又抓好學(xué)生的全面發(fā)展，還要遠(yuǎn)離速成和靜等兩個(gè)誤區(qū)。教育要講究科學(xué)，不允許違反教育的基本規(guī)律，違反學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，在這個(gè)問(wèn)題上任何疏忽和隨意都要犯極大的錯(cuò)誤。要從自己的實(shí)際出發(fā)，審時(shí)度勢(shì)，積極探求自己的發(fā)展路子，推進(jìn)特色學(xué)校穩(wěn)健、積極的向前發(fā)展。

2012年12月1日