第一篇：教學特色工作匯報

教學特色工作匯報

將軍莊小學2007年7月

學校概況——基于現狀，明確目標，謀求發(fā)展。

豐南區(qū)王蘭莊鎮(zhèn)將軍莊小學現有8個教學班，275名學生，專任教師16名，小學高級教師9人，占全校教師的56.3%，大專及本科學歷教師10人，占全校教師的62.5%。區(qū)級骨干教師1人，課改典型教師5人，全校適齡兒童入學率100%，鞏固率100%。

學校堅持以“以德樹人，以韌礪學”為辦學觀念，始終堅持“讓每一個學生有發(fā)展的自由，讓每一個學生的潛能得到開發(fā)，讓每一個學生的人格得到尊重，讓每一個學生的生活充滿靈動”；以“提升學校文化品位，塑造文化素質學生群體，打造研究性教師團隊”為辦學目標；以“走進學生心靈，發(fā)現學生的精彩，呵護學生的成長”為辦學宗旨，以營造學生身心健康的精神樂園。

揚帆奮進——提升師生生命質量，全面推進素質教育

一、搭建教師專業(yè)發(fā)展的理想舞臺

為使學校獲得可持續(xù)性發(fā)展，我校明確提出了建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、和諧合作的教師隊伍這一目標。學校以新課標為教學理念，要求教師在課堂教學中充分體現學生的主體地位，注重對學生的能力培養(yǎng)，教學過程要體現“三為目標”和教學效果的“四個維度”，注重課堂教學過程的細節(jié)設計，使知識的生成轉化為學生的能力，提倡教學過程的自由、合作、探究、創(chuàng)新學習方法，讓學生學會學習，結合學校實際，并制定了教師課堂教學評價標準。

學校認真落實區(qū)教研室“三段式”教學管理模式，以多彩的教研、教學活動促進教師的專業(yè)提升。學校依據實際情況制定了《在學生聽、說、讀、寫綜合活動中，提高學生寫作水平的研究》的課題，每位教師都根據學校的課題制定了自己的子課題，注重行動研究和材料的積累，每月有小結，教師之間有交流，學期末每位教師有總結性的論文。一學期以來，我校馬詠梅的《作文教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)》、李秀鳳的《激發(fā)學生寫作興趣的幾點做法》先后在“中國小作家”雜志刊物上發(fā)表。李開弟老師的《豐富學生實踐活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力》獲省級論文，鄧賀華的《在數學教學中如何轉化學困生》獲區(qū)及論文。學校每周四組織教研活動，課后及時評課，形成共識，提出質疑并集體研討，這樣一來，教師的業(yè)務素質、駕馭課堂的能力都得以了提升。我校教研組長李秀鳳被評為區(qū)級優(yōu)秀教研組長。

為了濃厚教學氛圍，打造名師，開展了以區(qū)級骨干教師張麗麗、課改典型教師何建華、李秀鳳、馬詠梅、李曉英為主的交流課、展示課、提高課、比武課，同時學校成立了以校長為組長，教研組長和骨干教師為成員的課堂教學評價小組，嚴把關，賦分，并將教學效果匯總存檔。通過此項活動的開展，濃郁了學校的教學氛圍，提升了教師的專業(yè)素質。李貴旺老師的《小籃球》教學設計獲市級優(yōu)秀教案，張麗麗老師的《小紅帽》、何建華的細節(jié)教學設計、李春德的《小窗口、大世界》、李曉英的《aoe》獲區(qū)級優(yōu)秀教案。何建華的《what are you doing 》、《our school 》張麗麗的《木瓜恰恰恰》獲區(qū)級優(yōu)質課。

為激勵教師的成長，學校建立了以教師自評，學校領導、同事、學生

家長共同參與的評價制度，從教師發(fā)展的角度進行多方位的評價。學校進行總結，并將信息反饋給教師，使每一位教師不斷進步。學校的評價是一個動態(tài)過程，關注每位教師的成長，給每位教師建立了成長檔案，教師自己制定三年規(guī)劃，使自己的專業(yè)水平不斷得到發(fā)展。我們堅信教師的成功是學生成功的前提，沒有成功的教師就沒有成功的教育，就沒有學校的持續(xù)發(fā)展。

二、精益求精，促學生的全面發(fā)展

做好亮點，打出品牌，使學生在活動中受到教育，提升素質，營造濃郁的校園文化氛圍，是我?；顒釉O計的主旨。

大語文活動——孩子們的大事業(yè)。新概念下，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇多維度的策略，構建學生素質發(fā)展的空間是我校大語文活動的一大特色。規(guī)范學生的書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫技能和書寫習慣，是我校全體教師的關注點。我校每周進行一次“我的書寫最漂亮、我的姿勢最正確”的評比，并進行大會表彰，章顯學生的書寫，每月進行一次“書寫漂亮班”評比，這樣逐步培養(yǎng)了學生的良好習慣，學生的書寫作品的質量一次比一次有提升，同時也得到了社會和家長的好評。

大語文活動的開展，濃厚了我校全體學生的閱讀氛圍，學生利用學校圖書室的有利資源，吮吸著豐富的精神“食糧”，學生利用課堂閱讀教學和閑暇的課外時間，陶醉于書的海洋之中，使學生的情感受到熏陶，思想得到啟迪。為了見證學生的進步，我校組織開展了朗讀比賽、古詩詞背誦大賽、演講比賽、作文大賽等活動，豐富了學生的生活。每月的?？嗫紳M載著學生的收獲，學生的讀書隨筆、讀書感悟增加了每一個學生的樂

趣。我校各年級的兒歌、童謠展示了孩子們稚嫩的心靈，中高年級的年級寫作水平也日新月異。學生們紛紛向《中國小作家》雜志社投稿，有很多學生獲獎，其中有30人次獲一等獎，128人次獲二等獎。大語文活動為學生的自主學習建構了廣闊的暢想空間，同時也豐富了校園文化的內涵。

2、多維度的評價，激勵著每一位學生的成長。

為使學生身心健康發(fā)展，對學生的評價起著決定性的作用，我校實施了“星級評價”工程，并發(fā)給每位學生由學校制定的《學生綜合性發(fā)展評價手冊》，每周五進行自評、師評、互評是隨機的。學生的行為習慣在互動中得到培養(yǎng)，每位教師也是精心的呵護著孩子們的成長。同時，學校在每周一升旗時進行表揚、頒獎，以鼓勵學生奮發(fā)向上，讓學生的行為習慣得到升華。

我校在教育教學管理、新課程改革、特色建設諸多方面取得了令人欣慰的成績。涌現出了像肖淑霞、李曉英、侯榮靜等教學能手，培養(yǎng)出了張麗麗、何建華、李秀鳳、馬詠梅等青年骨干教師和課改典型教師。教學成績也有了質的飛躍，一年來我校的教學成績在全王蘭莊鎮(zhèn)始終位居第一。在體藝方面我校也取得了驕人的成績，張麗麗老師指導的舞蹈《學軍》、獨唱《贊歌要比星星多》獲區(qū)級二等獎，我校的小籃球隊，幾年來從無到有，目前已躋身全鎮(zhèn)的領先行列。在區(qū)級籃球比賽中，取得了甲組第三名的好成績。在區(qū)級運動會上，取得了甲組第五名的好成績，輝煌的成果，打造了將軍莊小學今日的燦爛，在黨和政府的親切關懷下，在全體教職員工“愛崗敬業(yè)，心系學生”的信念中，在以校訓“以德樹人，以韌礪學”的辦學理念中，將軍莊小學的辦學之路會越走越寬廣，明天更值得期待。

第二篇：特色工作匯報

辦學特色（藝體教育）匯報

近年來，我們堅持特色興校，加強對藝體教學的組織領導。成立了以校長任組長的藝體工作領導小組，把藝體工作列入學校工作重要議事日程，制定明確規(guī)劃，實行目標管理制和一票否決制，并對藝體工作予以人力、物力和財力的全方位傾斜，確保了組織到位。

工作中，堅持以活動為載體，正確處理普及與提高的關系，廣泛開展以“三個一”為主要內容的群眾性文體活動。以學生為本，在抓好“三團”、“三隊”建設，積極參加上級組織的各類活動的同時，立足本校實際，重抓了“三個一”活動，即每周至少開展一次班級間的文體活動專項比賽，如合唱比賽、集體舞比賽、演講比賽、書法比賽、手抄報比賽、繪畫比賽、體育單項比賽等；堅持唱好“課前一支歌”，每天上午下午第一節(jié)課前5分鐘要求各班級按照統一安排，全班同學集體演唱一首健康、文明、積極、向上的優(yōu)秀歌曲，提高了學生的音樂水平，陶冶了學生的情操，活躍了校園文化氛圍；每天欣賞一支名曲，利用校廣播，在早上和課課間播放世界名曲、輕音樂，加強對學生的音樂熏陶，提高學生的音樂鑒賞能力，同時豐富了學生的課間生活。學生參與率達100%。2001年和2002年獲得膠南市中小學生春季田徑運動會精神文明獎，2001年獲得中學生藝術節(jié)優(yōu)秀組織單位，文藝會演團體金牌獎，2002年參加膠南市中學生校園集體舞比賽獲一等獎。2001年和2002年獲得膠南市中小學生春季田徑運動會精神文明獎，2001年獲得中學生藝術節(jié)優(yōu)秀組織單位，文藝會演團體金牌獎，2002年參加膠南市中學生校園集體舞比賽獲一等獎，繪畫比賽、合唱比賽獲三等獎。

第三篇：2010年教學特色管理工作匯報

2010年教學特色管理工作匯報學校始終緊緊圍繞以教學為中心的發(fā)展總體目標，以“讓農村孩子接受更好教育”的辦學理念，立足于“全面育人、培養(yǎng)個性、和諧發(fā)展”的培養(yǎng)目標，堅持全面提高教育教學質量這個中心不動搖，明確工作重點和思路，以課程改革為主線，以實現課堂教學效益最大化,提高校本教研水平和提升教師隊伍素質為重點，促進教育教學工作全面健康協調的發(fā)展，2010年教學特色管理工作匯報。學校工作思路圍繞一個核心：爭創(chuàng)省級規(guī)范化學校。突出兩個中心：學校安全和教育教學質量。把握“三以三全”的教育方針：以素質教育為基礎，以教科研為先導，以特色教學為龍頭；面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，全面提高教育教學質量。落實“三研三課”的教學思路：開展科研、教研、考研活動；以課題化的操作實施課堂、課程、課業(yè)的研究。實現“四優(yōu)四一”的辦學目標：校園優(yōu)美，校風優(yōu)良，隊伍優(yōu)化，教學優(yōu)質；一流的校舍設備，一流的師資隊伍，一流的管理水平，一流的教學質量。教學具體工作打造教學聯合體確立“立足本校、校際聯合、整體推進”的教學教研策略，促使校際之間互相學習互相促進優(yōu)勢互補共同提高，保障我校的教學工作健康發(fā)展。優(yōu)化教研組建設1.制定頒布《教研組工作要求》。2.制定頒布《教研組全面建設和管理評比細則》。3.組織開展教研組建設及功能優(yōu)化討論周活動。構建有效課堂從實際出發(fā)，認真研究探索市教科研中心“三五X”教學策略，圍繞新課程改革，落實兩個標準（新課程標準，課堂教學評價標準），轉變兩個觀念（教法和學法，自主、合作、探究），構建“四有”課堂（有目的，有意義，有情趣，有效果）。深化校本教研1.通過教研組建設與功能優(yōu)化討論周，推動教學沙龍活動，工作匯報《2010年教學特色管理工作匯報》。根據各個教研組的反思總結材料，合成《回眸2010》。2.強化集體備課的講評環(huán)節(jié)。讓每一位教師特別是青年教師寫出體驗感悟，裝訂成冊《萬里征雁唱秋聲》在校內展示。通過課后的交流互評和反思總結，提高教師的課堂教學水平，對我校有效課堂教學策略的研究起到了積極地推動作用。3.積極開發(fā)校本課程。根據我校學生的實際情況，組織編寫了《心理健康教育讀本》、《蒙山沂水---環(huán)境保護校本教材》，《寫字》初稿已經完成，準備3月份使用。加強師資培養(yǎng)1.實施“青藍工程”。經過幾年的探索，我校青年教師培養(yǎng)已經初步形成了“三段五步兩結合”的培養(yǎng)模式。其主要內容是依據“規(guī)范入門、實踐提高、歷練提升”三個階段的培養(yǎng)策略，采取“結對子、指路子、鋪底子、壓擔子、搭臺子”五個步驟的培養(yǎng)途徑，以及注重學校培養(yǎng)和自我發(fā)展兩結合的培養(yǎng)方法。2.實施“頭雁工程”。采取“扶著走”、“帶著跑”的辦法，讓骨干教師經受鍛煉和考驗，大膽啟用青年骨干教師擔任班主任，對在實踐中成長快的骨干教師，提拔擔任備課組長或學科教研組長、中層干部等；采取“走出去、請進來”的方式，利用一切可能的機會，派出校外聽課、學習、交流，促進骨干教師業(yè)務素質的不斷提高。重視家庭教育和心理健康教育學校一直倡導學校、家庭、社會融合互動的教育模式，構建和諧的教育環(huán)境。通過家長學校、家校互動、講座學習等形式對家長們的教育觀進行了正面引導，真正提高了“三位一體”的教育力度。通過問卷調查，了解學生心理健康狀況，利用校本教材《心理健康教育讀本》開設課程；開展健康教育講座和主題班會教育活動。培養(yǎng)心理健康教育的專業(yè)人員，取得國家心理咨詢師資格的教師3人。臨沂朱保中學2010年12月30

第四篇：學校特色工作匯報

學校特色工作匯報

中學是一所農村半寄宿制學校，現有教師126人，學生1450人。XX年，新鎮(zhèn)中成立以來，我們就確定了“德育為首，建特色學校；全面發(fā)展，育特長學生”的工作思路?，F在，我把我校建設德育管理特色學校的做法與體會向各位匯報如下。

（一）堅持習慣培養(yǎng)，做好常規(guī)德育（1）廣泛征集，制定內容和方案

首先，向全體教師、學生發(fā)放征集卡，在廣泛聽取民意的基礎上，制定“9+1”日常行為習慣培養(yǎng)實施方案，并確定了我校研究的重點，即：文明禮貌好習慣。

（2）將良好習慣培養(yǎng)與特色班創(chuàng)建有機結合。要求每個班級申報一項班級好習慣，作為本班的特色，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。特色班建設活動包括申報、授牌、評估、監(jiān)督四個階段。學校召開授牌大會，公布各班申報項目以及承諾內容，并做成噴繪在教室外墻懸掛。學期末，成立評估小組，對活動展示情況予以賦分，并結合班級綜合表現，評選特色班級創(chuàng)建先進集體。

（3）多項措施，強化習慣養(yǎng)成。為了將行為習慣培養(yǎng)落到實處，收到實效，我們舉全校之力，從領導、到老師，到每個學生都行動起來，形成合力。首先，從教師做起，言傳身教。

其次，從小處抓起，注重強化訓練。我們每周確定一個小訓練項目，利用每周班會時間，以班級為單位組織訓練。并且，我們在校園生活中隨時捕捉學生的表現，并用錄像機記錄下來，進行專項訓練的時候有針對性的播放，讓學生從中受到觸動。

（二）深化英雄團隊，搭建特色平臺

我們充分挖掘英雄精神的現代價值，在同學中掀起學英雄事跡，創(chuàng)英雄業(yè)績的高潮。

（1）創(chuàng)新德育作業(yè)本：內容包括：感悟英雄——我的學英雄心得；標榜英雄——我的人生設計卡；對照英雄——我的每周反思卡；獻禮英雄——我的優(yōu)點儲蓄卡。通過這種形式，將學英雄的教育融入到日常的學習和生活之中。

（2）通過實踐活動深化此項教育。每年清明節(jié)和周世森烈士的祭日都舉行“獻禮英雄，寄托哀思”活動。在李運昌同志逝世的時候，舉行了“悼念一代將軍，傳承英雄精神”活動。五四舉行“傳五四薪火，做時代少年”活動。

（3）扎實搞好三個儀式：“英雄團隊評比、命名、授旗儀式”“英雄團隊交接儀式”“學英雄好少年表彰儀式”。本學期，在中心校和利康醫(yī)院的大力支持下，制作了“韓城鎮(zhèn)第一屆學英雄雙十佳好少年”精美畫冊。

（三）拓寬德育時空，發(fā)展實踐德育

在實踐中感悟，在行動中提升是提高德育實效的重要途徑。我們開辟多種渠道，擴寬德育時空。（1）以校園經濟基地為陣地

我校校園經濟堅持“一個依托、兩個結合”的思想，即以校園經濟為依托，將校園經濟建設與德育教育（學生思想、校園文化等）、學科教學（思品、綜實、生物等）相結合，在校園內開發(fā)出五個經濟園區(qū)：綠瀑、東籬園、桃李園、月亮灣、碧龍。其中，對農作物種植區(qū)“東籬園”按照產生經濟效益的部位分為根、莖、葉、花、果實、種子分為六個區(qū)，組織學生合作種植、管理，所有的勞作都由任課教師帶領學生親自動手，讓學生感悟到勞動的艱辛與收獲的快樂，培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛勞動、珍惜勞動成果的態(tài)度和情感，學生的知識素質、團結合作意識都在勞動實踐中悄然提升。（2）走出課堂，開展道德實踐活動

每年三月，我們都舉行“舉英雄旗幟遠足，學英雄精神奉獻”活動，近百名團員代表步行10華里到中門莊敬老院，為老人表演節(jié)目、打掃房間，為老人送去愛心和歡樂。學生的思想在一個特殊的環(huán)境中實現了升華，孝敬老人，奉獻愛心牢記在了每個學生的心中。同時，徒步行軍也鍛煉了他們的意志和品質，讓他們品味了付出之后的甘甜。每年中考，我們都推選“中考志愿者”，為考生做好后勤保障工作，讓學生體會“送人玫瑰，手留余香”，提升學生的責任感和服務意識。

（四）依托校園文化，打造無痕德育

我校的校園文化建設堅持顯性文化和隱性文化并舉，多載體、多內容、有特色。依據青少年學生的身心發(fā)展特點，通過宣傳文化、綠色文化等顯性文化形式促使學生深入思考，從中得到啟示和熏陶；通過課程文化、理念文化、制度文化等隱性文化形式引導學生融入積極向上、健康有益的文化活動中去。其中，宣傳文化堅持“從學生腦中來，到學生心中去”，每一塊牌匾，每一句溫馨提示語，都是學生自己的杰作。我們的宿舍文化以“整潔、文明、溫馨”為指導思想，給孩子們一個自主創(chuàng)新的空間。每個房間都是學生自己創(chuàng)藝的名字，房間內部的裝飾也是學生自己的設計?？傊?，整個校園做到了一草一木皆德育，校園的每個角落會說話，學生的人格、品格在潛移默化中得到提高。

特色德育管理促進了學校良好校風、學風的形成，增強了學校對戰(zhàn)斗力和凝聚力，2010年，我校中考綜合質量評估排在同類學校第一位，學校被評為目標管理優(yōu)秀單位，市、區(qū)控輟保學先進單位，學雷鋒十佳單位，唐山市陽光體育優(yōu)秀單位，市學校體育工作先進單位，職教招生先進單位，誠信平安校園等多項榮譽。成績催人奮進，我們韓城鎮(zhèn)中這只優(yōu)秀的團隊會以更飽滿的熱情投身于特色學校的建設之中，將我們的特色做大、做強，為建設豐潤教育強區(qū)作出更大的貢獻！

第五篇：學校特色工作匯報

自信教育引領學校內涵發(fā)展

—長春市第xxx 中學“三星”素質教育特色學校建設工作匯報 素質教育的核心是促進孩子的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。影響人發(fā)展的因素很多，愛因斯坦說：自信是向成功邁出的第一步。北京光明小學校長劉永勝也提出了教育就是喚醒自信心的觀點。

2011年起我校領導班子本著對事業(yè)負責的態(tài)度，認真研究我們162中學發(fā)展的歷史，從學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展需要出發(fā)，確立了構建自信教育模式，打造自信教育特色品牌學校，引領學校內涵發(fā)展的工作思路。確立特色辦學理念是：自信能夠成功 老師伴你同行！把培養(yǎng)領導、教師、學生自信的心理品質和自信的能力內涵，作為自信教育工作的落腳點，實現學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展的和諧統一

多年的努力和探索實踐，我校自信教育發(fā)展大體經歷四個階段

1.起步論證階段：在提出構建自信教育模式之后，首先我們全體領導班子成員認真學習自信教育的相關理論和方法，把潛能教育、多元智能理論作為自信教育的基石，每周指定中心發(fā)言人，在周一班子例會上做有關自信教育相關內容的中心發(fā)言，全體成員進行討論，提高學校班子成員對自信教育的理解和認識，邀請教育局趙金學局長和督導室主任來校，得到了他們的肯定和指導為我們增添了信心。

2.宣傳動員階段：組織全校教職工學習相關理論，校長親自召開全校教職工動員大會提高認識，通過教師向學生及家長滲透，形成學校、教師、家庭三位一體的自信教育氛圍.3.實施階段：以課堂教學為主渠道、校園文化滲透、管理和評價促進、社團和大型活動展示等多種形式落自信教育。

4.總結提升階：我們在總結前期工作的經驗和問題的基礎上，申報了自信教育省級課題研究；形成了我校打造自信教育特色品牌學校實現內涵發(fā)展工作體系。

一、工作措施

（一）優(yōu)化管理，構建自信的校本管理體系 科學管理是提高工作效率達成工作目標的前提 1.依法管理是根本 我們組織領導干部和廣大教職工認真學習政策法規(guī)，依法依規(guī)制定了學校章程，堅持教代會制度、校務公開等民主管理措施，學校依法決策，教師依法執(zhí)教。保證了我校職稱評聘、等教師關心關注的工作平穩(wěn)順利進行。

2.完善我?！耙恢鲀梢怼惫芾砟Ｊ?，細化過程管理

一主兩翼管理模式，就是以目標管理為主，制度管理和人文管理相結合的管理體系。

強調管理的計劃性，學校班子成員集體學習研究教育工作要點結合學校發(fā)展目標研究制定學校工作計劃，分口制定落實計劃避免工作的盲目和隨機。

落實目標管理，確立學校長遠發(fā)展目標和具體目標，分解到各口落實，明晰從校長到每個員工各崗位職責，構建了促進教師發(fā)展的評價考核體系，考核過程公平公正公開，結果在評先選優(yōu)和職稱評聘中得到合理運用，使廣大干部和教師，明確工作任務、工作職責、工作目標，提升了工作的主動性。

完善制度管理，健全了從整體要求到各項工作過程和細節(jié)都包含的各項規(guī)章制度，各部門分口把守，監(jiān)督落實，教學上圍繞教學過程管理、提升教學質量，形成了《教學管理手冊》和《學生學習管理指導手冊》；德育工作中，為了促進學生日常行為規(guī)范和良好道德觀、價值觀的形成，采取了系列的教育和管理措施，形成了制度保障體系，完成了學生綜合素質評價電子平臺創(chuàng)建和應用；后勤和安全工作制定了66項涵蓋整體要求工作細節(jié)的工作制度34項各種應急預案，）這些工作制度和措施的落實，確保工作過程規(guī)范有序。

強化人文管理，力所能及滿足廣大教師工作學習和生活需要，調動教師工作積極性主動性，創(chuàng)造性的開展工作，提高工作質量和效率。

3.安全管理：

進一步加大領導力度，加強宣傳力度，強化安全意識，落實安全職責，提高防控能力，保證校園安全。層層簽訂責任書，口口落實安全職責，人人明確安全任務，時時覆行安全義務。一步落實“一三四”安全防控體系。（注：“一”是落實一崗雙責，“三”是校園安全由德育、教學、后勤齊抓共管，“四”是指重點人員、重點部位、重點時 段、重大活動嚴密安全布防，確保不出紕漏）從而實現安全管理全覆蓋。

（二）德能兼修，打造自信的教師團隊

自信的教師團隊是落實自信教育的前提和基礎，所以我們把培養(yǎng)教師的自信放在首要位置

1.修師德，修煉教師自信的人格魅力。

教師高尚的師德修養(yǎng)，是學生、家長和社會信任的前提，更是教師自信的核心素質。幾年來，我們著重培養(yǎng)了教師自信的人格魅力，堅持以教師誓詞為引領，時刻不忘初心，不忘為師之責。每年開展學習黃大年等模范人物的先進事跡，聆聽雙陽區(qū)組織的師德報告會；開展以“身邊的感動”為主題的師德演講，舉行“花開的聲音”系列校園讀書報告會，使每位教師從靈魂深處意識到教師職業(yè)崇高和責任，加強自我修煉；學習和落實《長春市中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，落實“七嚴格”、“八不準”和“五條禁令”，配套我校包保責任制和“三監(jiān)督、四嚴禁、五查處”管理辦法，從制度上堵住不良思想和行為的侵蝕，保證了我校務實勤奮全心全意為學生服務的良好師風的傳承和發(fā)揚。

2.練師能 打造教師自信的能力內涵

強化師培 注重實效 促進教師教學理念自信 積極組織領導教師參加“國培”等各級教育行政部門組織的培訓，支持領導教師到先進校、特色校參觀學習，全員參加繼續(xù)教育學習。

務實校本培訓：組織教育局推薦的必學篇目學習；開展了特色辦學自信教育專題培訓、我校三段五步研究性學習課堂教學模式培訓、作業(yè)改革專題培訓、開展了有效備課行動研究的培訓、高效課堂評價培訓；聘請省電教館會主任來校進行信息技術應用培訓。

特別注重新上崗青年教師培訓，解讀學校教學模式，解讀學校辦學特色，解讀考核辦法；建立以高帶低、以老帶新師徒對子，促進新教師早日成熟提高。

強化教研、科研 促進教師實踐能力自信 開展高效課堂構建行動研究，課堂是教學的主陣地，高效課堂是教師無止境的追求。我們以有效備課為基礎，以“三段五步研究性學習課堂教學模式”為抓手； 制定了高效課堂評價細則和標準，以全區(qū)素質教育調研成果和中考為考量，納入教師評價的核心內容，提高了廣大教師課堂教學能力和效果。

開展特色辦學自信教育實踐研究、教學改革“三段五步研究式學習”課堂教學模式實踐研究、初中生思想道德素養(yǎng)的研究、有效備課行動研究。在校本教研初見成效的基礎上，我們又將這幾項研究課題分別申報了省級和區(qū)級課題立項，任課教師參與校級課題研究100%、參與區(qū)級以上課題研究大80%，全校教師，從教學實際出發(fā)，不斷學習和探索，理論與實踐相結合，提高了理論水平和教學實踐能力。

開展了骨干教師的高效課堂示范引領課，發(fā)揮骨干教師的作用，組織全體教師參加“一師一優(yōu)課”曬課活動，提升各層次教師的課堂教學水平。

積極促進青年教師成長，針對青年教師熱情高，經驗不足，方法簡單的特點，組織了“自信啟航 歷練成長”，系列教研練功活動，備課說課、教案展示，課堂教學匯報，聽課、評課、反思等，同時骨干教師、學校教學領導有針對性的跟蹤聽課指導促進了青年教師的成長和進步，也鍛煉了骨干教師的能力。

開展讀書活動 鼓勵教師多讀書，讀好書。學校近幾年購買了近百種圖書，要求教師必讀書目如《聽課評課導課的使用策略》、《讀書成就名師》、《習慣就定孩子的一生》、《師生心理溝通理念方法應用》等十多本，推薦了《教育就是喚醒自信心》等書目二十多種，每學期至少開展全校性讀書交流活動一次，小型的組內交流和讀同一本書的交流每周都有，交流形式有小型沙龍更多交流是網絡平臺，促進了教師素質全面提高。

（三）培養(yǎng)自信的學生

1.以自信為支點 創(chuàng)新課堂教學模式 培養(yǎng)學習自信

課堂教學是特色教育的主陣地，文化學習是學生生活的主旋律，學生的挫折感也大多來源于學習競爭。把培植學生學習自信作為課堂教學長期堅持的目標，讓實效課堂滲透自信教育。我們構建具有我校特色的“三段五步研究式學習”教學模式，體現學思結合、知行統一、因材施教的教學原則。教學過程中注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能 力，為學生提供自主學習、合作學習實驗、實踐的機會，調動學生主動學習、動腦動口動手，使不同層次學生都有收獲，注重分層教學和分層評價，不傷害學生的學習興趣和自尊心。

開發(fā)系列自信教育校本教材，在校本課堂、心理課堂、思品課堂進行引導和訓練，培養(yǎng)學生自信的人格品質。

優(yōu)化學生學習管理,提升學生“學”的能力，在師生中征集學生學習管理的金點子，形成了我?！秾W生學習管理指導手冊》，重點搜集了教師在提高學生學習動機水平、調動學生學習興趣、養(yǎng)成良好學習習慣、磨煉學習意志等多方面所采取的方法和技巧，對提升教師對學生學習管理能力起到了積極作用。

2.以自信為內涵，開展德育活動

培養(yǎng)學生成長自信

在學生中積極組織開展前途理想，把個人的前途理想與國家的發(fā)展、民族的興衰聯系起來，把個人的理想前途與中華民族偉大復興的中國夢聯系起來，學習中華民族的奮斗歷史，學習中華民族上歷史優(yōu)秀人物為民族發(fā)展奮斗的事跡和精神，學習周恩等老一輩無產階級革命家為中華崛起和新中國的建立拋頭顱灑熱血革命精神，學習“兩彈一星”等現代科學家為國家的繁榮富強所做出的卓越貢獻，幫助學生樹立正確的世界觀和愛國精神。

3.以良好行為習慣養(yǎng)成教育為核心 培養(yǎng)學生生活自信

法制進校園，進一步增強師生的法制意識，做知法、守法的公民，上好法制課，適時開展有針對性的法制宣傳。每學期聘請公安干警和一線法官來我校作法制報告，他們用一個個生動具體的案例，以案釋法，以法論事，深入淺出的給師生上了生動的法制科課，提高了師生的法制意識。

強化紀律教育，落實《中學生日常行為規(guī)范》開展行為規(guī)范文明班級和行為規(guī)范個人的評選活動，制定標準，全員海選結果公示，提高學生自我管理能力。

開展學雷鋒主題系列活動，讓雷鋒精神永遠傳承和發(fā)揚下去。學習他在學習上善于“擠”和“鉆”的釘子精神，學習他在生活生艱苦樸素的精神，學習他助人為樂的奉獻精神。

開展傳統文化進校園活動。根據《中學生日常行為規(guī)范》、結合 《三字經》內容，我校自編三字經《一日四禮》，從學生入校到走出校門，再到回家后的待人接物都有明確要求，實現學生在日常生活中滲透傳統文化。

積極開展讀書和“習字立人”活動，我們把習字立人納入校本課程的，有專職教師有內容（以習近平重要講話核心段落為內容）以適合學生的楷書、行楷為摹本，每周一課時，實現了 “習字”與“立人”的統一。

學校圖書館向學生開放，學生借還自由，鼓勵學生多讀書讀好書。4.以自信為靈魂，打造校園文化

校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。我們把自信教育作為學校文化的主題之一，校園的石刻、班級文化、長廊文化、展示平臺，都體現了自信的意義、自信的目標、自信的方法等，它如“潤物無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產生深遠影響。

5.開展社團活動 搭建自信展示平臺

多元智能理論，幫助學生認識自身優(yōu)勢，開展綜合實踐活動，社團活動，發(fā)現自身特長，發(fā)揮特長、發(fā)展特長，走向成功?；趯W生興趣、愛好、特長，全校組建了金鷹口風琴社團、衍紙社團、機器人社團、書法社團、體育特長項目（籃、排、足、乒、田競）等12個社團，為學生特長發(fā)展提供了成長和展示平臺。

開展豐富多彩校園文化活動，每年組織一次藝術節(jié)、運動會，開辟時間和場地為各社團搭建展示平臺，全校師生用青春、用活力、用激情，展現自己的風采和特長，展示了自信。

6.以課程為載體深化學生自信

開發(fā)了自信教育校本教材，納入學校課程體系，落實到教育教學實踐中，有教師、有教材、有教案、有課時，有實效。

7.評價促進學生自信

創(chuàng)新評價辦法，激勵學生自信，開展多元評價。牢固樹立“多一把尺子多一批好學生”的信念，注重過程性評價，鼓勵參與、進步與自我超越。

在課堂教學過程評價中不打擊、不傷害學生自信，以鼓勵為主，在學生綜合素質評價中，與慧海公司聯合開發(fā)學生綜合素質評價平臺過程與結果并重、評價主體多元，評價內容側重品德、學業(yè)、身心健康等，作為學生評先、推薦生的重要依據，促進了學生全面發(fā)展。

二、取得的主要成果

自信教育特色理念和方法教師、學生和家長廣泛認同，能夠自覺地落實到工作和學習活動中，在社會上有了較大的影響，促進學校辦學水平大幅提高。

進三年來學校先后被評為：長春市依法治校先進單位，長春市教學管理達標先進校，長春市教育科研先進單位，被中國教育學會被評為責任教育課題研究先進校，吉林省責任教育先進單位；連續(xù)三年被雙陽區(qū)教育局評委教育重點工作出色完成單位。教學質量穩(wěn)居全區(qū)前三名。

在長春市和雙陽區(qū)教育局舉辦的教師崗位練功、班主任技能大賽、讀書演講比賽和國培項目中，獲得集體獎項9次，教師獲獎超過150人次，其中，韓寧、王曉易、劉佳在長春市班主任大賽中獲得一等獎；李曉輝、趙靜、徐敏等5名同志在國培項目中獲得部級優(yōu)秀課稱號。

在長春市和雙陽區(qū)教育局舉辦的 冰雪足球賽、體育運動會、藝術展演等學生活動中，中我校獲得集體獎項12項，學生獲獎人數超過200人次。

三、下步打算

1.繼續(xù)在教學、德育和管理各部門工作中深化自信教育，各部門形成可供借鑒的辦法和經驗。

2.完善自信教育校本教材，形成體系。

3.把自信教育理論研究和實踐操作緊密結合起來，編寫一部有關初中段自信教育的實用書籍。

4.把自信教育積淀成學校文化。

雖然自信教育在我校雖是成效初顯，但是要形成學色品牌還需較長時間積淀。我們今后將進一步開闊思路，創(chuàng)新方法，促進自信教育辦學特色的深化。