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      學(xué)校教學(xué)特色

      時(shí)間:2019-05-15 06:14:20下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:學(xué)校教學(xué)特色

      學(xué)校教學(xué)特色(教務(wù)處)

      以創(chuàng)建人民滿意學(xué)校為目標(biāo),樹(shù)立“大教育觀”,強(qiáng)化“質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量榮校”的責(zé)任意識(shí),緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際,深入開(kāi)展學(xué)校“管理年”第二步“提質(zhì)量”活動(dòng),使教育教學(xué)扎實(shí)推進(jìn),養(yǎng)成教學(xué)堅(jiān)持不懈,圍繞“教學(xué)中心,質(zhì)量第一”工作重心,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī),更關(guān)注學(xué)生的人格培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的身心健康、和諧、全面發(fā)展。

      一是積極參與快樂(lè)高效課堂的構(gòu)建。按照我校 “生為主體,師為主導(dǎo),精講精練,輕負(fù)高效”的教學(xué)模式,要求教師讀書(shū)時(shí)勤學(xué)善思,提升素質(zhì);備課時(shí)研讀教參,把握教材;上課時(shí)重視課堂,強(qiáng)化訓(xùn)練;練習(xí)中拓展延伸,激趣高效;工作中多措并舉,提升課堂教學(xué)的效益。注重從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,精講精練,切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生在收獲知識(shí)時(shí)感受快樂(lè),在學(xué)習(xí)實(shí)踐中享受快樂(lè)。

      二是強(qiáng)化過(guò)程管理。以學(xué)?!督虒W(xué)過(guò)程管理?xiàng)l例》為基礎(chǔ),制定完善了《教學(xué)常規(guī)之備課及作業(yè)批改要求》。備課按教齡不滿五年手寫(xiě)詳案,不滿十年手寫(xiě)簡(jiǎn)案,十年以上詳細(xì)課本批注三類。實(shí)行每學(xué)期兩次作業(yè)檢查和平時(shí)抽查相結(jié)合,對(duì)作業(yè)批改項(xiàng)目、次數(shù)和要求做了進(jìn)一步明確,更加注重教師課前的思想備課和課后練習(xí)的反饋矯正。對(duì)事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的“備講練批輔考評(píng)”七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),嚴(yán)格按照“布置到位、檢查及時(shí)、講評(píng)有力、獎(jiǎng)懲有度”的要求,精細(xì)化、科學(xué)化管理,有效地調(diào)控教師的教學(xué)行為。作業(yè)在落實(shí)以“精選精講精練精批”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”為要求的“四精四必”上下功夫,使老師及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)工作。

      三是落實(shí)“課前一分鐘”候課制,依據(jù)學(xué)科特點(diǎn),師生充分做好課前準(zhǔn)備,保證師生以最佳狀態(tài)進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。

      四是快反饋,強(qiáng)矯正。重視“堂清”,向四十分鐘要質(zhì)量;落實(shí) “周清”,每周檢測(cè),查漏補(bǔ)缺;堅(jiān)持“月清”,每月一次測(cè)試,及時(shí)反饋,掌握學(xué)情,調(diào)整教學(xué)策略。

      五是管理人員聽(tīng)課常態(tài)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在原有分包學(xué)科、年級(jí)和教研組的基礎(chǔ)上深入教學(xué)一線,堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)“觀評(píng)課”“推門課”,了解教學(xué)動(dòng)態(tài),傾聽(tīng)?zhēng)熒穆?,服?wù)課堂,服務(wù)教學(xué),使學(xué)校管理回歸本源。

      六是創(chuàng)新工作思路,在質(zhì)量檢測(cè)中,完善了“家長(zhǎng)監(jiān)考員制度”。開(kāi)展了“家長(zhǎng)參與改卷評(píng)價(jià)活動(dòng)”,邀請(qǐng)各年級(jí)有素能的家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育教學(xué)管理,了解孩子的學(xué)習(xí)情況,感受教師的工作職責(zé),促進(jìn)學(xué)校與家庭的接觸和交流,達(dá)到相互理解、相互支持,形成家

      校合力,同時(shí)也營(yíng)造出了誠(chéng)信考試的氛圍,有效的推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,保證了客觀、全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。

      七是提高教學(xué)科技含量。24個(gè)教學(xué)班多媒體終端進(jìn)教室,做到了“班班通,堂堂用”。建成校園網(wǎng),創(chuàng)建學(xué)校網(wǎng)頁(yè),可隨時(shí)上傳自己的作品,為師生搭建了交流互動(dòng)的平臺(tái)。

      八是注重校園文化建設(shè)。通過(guò)師生同背一首詩(shī)、同賞一篇文,班級(jí)文化墻建設(shè),讀書(shū)會(huì),故事會(huì),校門口地面的詩(shī)文書(shū)法展示,書(shū)香班級(jí),校園廣播系統(tǒng)等形式和載體,豐富校園文化內(nèi)涵。加快建設(shè)學(xué)校動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)室,制訂《動(dòng)漫教學(xué)試驗(yàn)工作方案》,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、途徑及實(shí)施方法。成立了“風(fēng)行動(dòng)漫工作室”,將四年級(jí)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,把普及與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合,使我校學(xué)生感受動(dòng)漫藝術(shù)的快樂(lè)與魅力。

      九是開(kāi)展快樂(lè)閱讀活動(dòng),以語(yǔ)文閱讀為切入口,以培養(yǎng)興趣為導(dǎo)向,以閱讀積累為基點(diǎn),以掌握方法為取向,以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為手段,從語(yǔ)文學(xué)科閱讀輻射到各學(xué)科閱讀,從課內(nèi)閱讀輻射到課外閱讀、家庭閱讀,從學(xué)生閱讀輻射到教師閱讀、家長(zhǎng)閱讀,從知識(shí)積累、掌握閱讀方法到與德育融合的閱讀。讓師生在快樂(lè)閱讀中享受讀書(shū)的快樂(lè),增加生活閱歷,豐富精神世界,成就幸福人生。從而打造具有書(shū)卷氣的教師隊(duì)伍,書(shū)生氣的學(xué)生群體,書(shū)香氣的校園氛圍。編纂《東風(fēng)小學(xué)經(jīng)典誦讀》讀本,免費(fèi)發(fā)放給全校師生人手一冊(cè),通過(guò)晨讀午誦等形式,熟讀背誦經(jīng)典美文。

      十是整合課程,巧手益智。為構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展和素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系,大力推進(jìn)勞動(dòng)技術(shù)課程融合和改革,我校進(jìn)行“益智手工”校本課程實(shí)驗(yàn),整合學(xué)科教學(xué),將勞動(dòng)課、美術(shù)課、語(yǔ)文實(shí)踐課以及學(xué)校的一些特長(zhǎng)活動(dòng)進(jìn)行整合,開(kāi)設(shè)符合學(xué)校實(shí)際的“益智手工”校本課程。開(kāi)發(fā)校內(nèi)外課程資源,發(fā)揮校內(nèi)外課程資源的作用,滿足學(xué)生的求知欲,拓寬教育渠道,促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)、興趣廣泛的發(fā)展,有計(jì)劃、有步驟地豐富我校校本課程的教學(xué),倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、個(gè)性化的創(chuàng)作,利用身邊的材料變廢為寶,發(fā)揮聰明才智,不拘形式,創(chuàng)造具有美感與實(shí)用欣賞價(jià)值的作品,形成具有學(xué)校特色、符合學(xué)生需要、展現(xiàn)教師才藝、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。

      十一是注重學(xué)生養(yǎng)成教育。從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,通過(guò)課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生正確行為的確立,培養(yǎng)學(xué)生良好的做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣等,使好習(xí)慣從小融入學(xué)生的生命,與生命一起成長(zhǎng),為孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      第二篇:學(xué)校教學(xué)特色

      學(xué)校教學(xué)特色

      一、校園文化建設(shè)彰顯傳統(tǒng)特色,變固定為常變常新。

      校園文化整體設(shè)計(jì)著力突出傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)道德這一主題。總體設(shè)計(jì)以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體,以中華文化中的詩(shī)書(shū)畫(huà)印等元素為依托,在文化布局上圍墻設(shè)計(jì)為傳統(tǒng)古詩(shī)文,以國(guó)畫(huà)為背景,顯示詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的特點(diǎn);二樓以傳統(tǒng)道德為主題,以“仁、智、禮、義、信、勤、悟”作為主題,八個(gè)字以中國(guó)各種書(shū)體進(jìn)行濃墨重彩的書(shū)寫(xiě),配以相應(yīng)的文化元素,彰顯了傳統(tǒng)道德的力量,同時(shí)也體現(xiàn)了書(shū)法的魅力;三樓是師生天地,以師生在各項(xiàng)活動(dòng)中的作品,以及課堂教學(xué),課外活動(dòng)訓(xùn)練中出現(xiàn)的優(yōu)秀作品來(lái)進(jìn)行及時(shí)的展示,摒棄了校園文化在一兩個(gè)學(xué)期相對(duì)固定的特點(diǎn),改為常變常新的展示。今年我校將借助小課題開(kāi)展的剪紙文化這一傳統(tǒng)主題,精選優(yōu)秀作品,定制高檔鏡框,精裝作品,開(kāi)辟專欄進(jìn)行展示,顯示學(xué)校這一文化特色,使學(xué)生在傳統(tǒng)文化中得到感染。今后在學(xué)校文化建設(shè)上保持原有的系列整體,內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。

      二、著重推進(jìn)教學(xué)常規(guī)檢查及時(shí)反饋制度,用有效檢查指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)。

      本學(xué)期我們結(jié)合上學(xué)期提出的“事事有人做,事事抓落實(shí)”的總體工作思路,本學(xué)期我們繼續(xù)推進(jìn)精細(xì)化管理,重點(diǎn)通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子的細(xì)致分工,理順學(xué)校工作關(guān)系,建設(shè)帶動(dòng)好學(xué)校班子,加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè),統(tǒng)籌安排好學(xué)校各項(xiàng)工作,讓每一項(xiàng)工作都落到實(shí)處,讓每一項(xiàng)工作都扎實(shí)開(kāi)展。

      本學(xué)期在教學(xué)業(yè)務(wù)檢查上,學(xué)校積極推廣《常規(guī)檢查記錄反饋單》,將檢查內(nèi)容、檢查記錄、整改意見(jiàn)集中在一張反饋單上,記錄詳實(shí),整改意見(jiàn)明了,檢查結(jié)束后復(fù)印發(fā)給每位教師,將檢查結(jié)果與每位教師及時(shí)見(jiàn)面,將檢查出的問(wèn)題做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心中有數(shù),被檢查教師個(gè)人有數(shù),整改及時(shí)有效,讓檢查真正落在實(shí)處,讓問(wèn)題得到及時(shí)整改。

      三、積極開(kāi)展剪紙、絲網(wǎng)花等小課題研究,讓學(xué)生在研究中得到發(fā)展。

      本學(xué)期我們師生深入細(xì)致的研究剪紙這一中國(guó)文化元素,在上學(xué)期剪紙的基礎(chǔ)上深入挖掘,繼續(xù)開(kāi)展剪刻結(jié)合的方法,將剪紙藝術(shù)發(fā)揮到“細(xì)致入微”這一研究方向;同時(shí)積極開(kāi)展絲網(wǎng)花的研究,讓學(xué)生在細(xì)致的制作中提高對(duì)生活中美得研究。

      四、加強(qiáng)古詩(shī)歌吟的訓(xùn)練提高,深入學(xué)習(xí)古詩(shī)文化。

      我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)管理十分重視古詩(shī)文化對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的作用,堅(jiān)持開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng),通過(guò)多種形式的誦讀形式,讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。結(jié)合這學(xué)期開(kāi)展的古詩(shī)文歌吟活動(dòng),重點(diǎn)安排了學(xué)校洪鍵、尚文文老師利用自己既是語(yǔ)文老師同時(shí)又是專職音樂(lè)教師的優(yōu)勢(shì),在克服沒(méi)有教材的情況下,給學(xué)生復(fù)印教材,在語(yǔ)文和音樂(lè)課中推廣古詩(shī)歌吟,效果初見(jiàn)成效。同時(shí)學(xué)校多次開(kāi)會(huì)研究這項(xiàng)工作,以此來(lái)推動(dòng)這項(xiàng)工作的開(kāi)展。

      五、加強(qiáng)服務(wù),不斷提高校本培訓(xùn)的實(shí)效。

      創(chuàng)建省教育示范市活動(dòng)后,我們學(xué)校最大的變化就是我們的教育教學(xué)裝備上了一個(gè)新水平,特別是教師用微機(jī)和多媒體班班通設(shè)備安裝使用。

      同時(shí)也給我們帶來(lái)了一個(gè)新問(wèn)題:如何使用這些設(shè)備。我校結(jié)合學(xué)校的校本培訓(xùn),采用集中培訓(xùn)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,以及青年教師和老年教師結(jié)對(duì)子的方式,努力做到讓每位教師都能夠熟練使用多媒體班班通設(shè)備來(lái)上課,扎實(shí)開(kāi)展集中培訓(xùn)。我們先后培訓(xùn)了教師微機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),PPt基礎(chǔ)知識(shí)、WORD基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體班班通設(shè)備使用規(guī)范。通過(guò)培訓(xùn)老師們能夠在課堂上熟練使用多媒體設(shè)備。

      今后我們不斷總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),計(jì)劃今年重點(diǎn)培訓(xùn)教師的網(wǎng)絡(luò)辦公能力,重點(diǎn)開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)搜索與瀏覽、文檔下載與修改、郵箱使用、博客維護(hù)等方面的培訓(xùn),提高教師對(duì)信息的整合能力,從而更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

      以上是我校在教育教學(xué)工作和管理的一些特色做法,今后我們將繼續(xù)抓好學(xué)校特色建設(shè),讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,讓學(xué)校發(fā)展更有特色。

      學(xué)校教學(xué)特色

      英語(yǔ)教學(xué)

      創(chuàng)立英語(yǔ)學(xué)科特色品牌是我校的辦學(xué)方針,我校十分注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。從小學(xué)一年級(jí)起就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,幾年來(lái)我校英語(yǔ)這門學(xué)科的教學(xué)特色已初步形成。

      我校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是:通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),尤其是聽(tīng)和說(shuō)的基本訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心;使學(xué)生獲得對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí),打下扎實(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),并獲得初步的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,為繼續(xù)學(xué)好英語(yǔ)作好準(zhǔn)備。

      我校力創(chuàng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特色,真正做到“人無(wú)我有,人有我新”。尤其在小學(xué)低年級(jí),充分利用孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“最佳期”,注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成敢于大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣。

      在課堂上要求所有的師生用英語(yǔ)交流,使學(xué)生在五、六年級(jí)時(shí)能用英語(yǔ)進(jìn)行日常的會(huì)話交流,另外學(xué)校還組織品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參加“少兒英語(yǔ)等級(jí)考試”,“全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽”,使學(xué)生獲得成功的喜悅感。學(xué)校還定期舉辦“少兒英語(yǔ)節(jié)”、“英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”、“英語(yǔ)手抄報(bào)比賽”,“英語(yǔ)作文比賽”,“英語(yǔ)作業(yè)展評(píng)”等活動(dòng),所有的這些活動(dòng),都給學(xué)生提供了良好的英語(yǔ)氛圍,豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí),陶冶了他們的情操,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)喜愛(ài)有加。這些活動(dòng)充分展示了學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)特色,使學(xué)校形象具有明顯的個(gè)性。

      幾年來(lái),學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行了全方面的培訓(xùn),其中包括先進(jìn)的教育觀念的討論與學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀摩、說(shuō)課及其評(píng)議。只有英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)提高了,英語(yǔ)教學(xué)才能取得顯著成效。我們清楚認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。要想提高英語(yǔ)教師的素質(zhì),就要廣泛、深入、持久地開(kāi)展教研和科研活動(dòng),并納入到學(xué)校發(fā)展和教師培訓(xùn)的整體規(guī)劃之中。在英語(yǔ)教學(xué)方面構(gòu)建獨(dú)特的教學(xué)模式??偨Y(jié)出了英語(yǔ)教學(xué)四課型(英語(yǔ)趣味課、英語(yǔ)賞評(píng)課、英語(yǔ)互評(píng)課和英語(yǔ)講評(píng)課)已成為我們的校本課程。我校在加強(qiáng)日常英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí),每周安排兩節(jié)英語(yǔ)晨讀,每學(xué)期我們都要組織英語(yǔ)教研和英語(yǔ)開(kāi)放周活動(dòng),積累了豐厚的英語(yǔ)教研經(jīng)驗(yàn)。豐富多彩的活動(dòng),真實(shí)有效地提高了孩子們英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力,也培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中“去學(xué)、去說(shuō)、去用英語(yǔ)”。學(xué)校為了使學(xué)生能受到良好教育,要求教師必須優(yōu)化自己的教學(xué)手段,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,并用到教學(xué)實(shí)踐中去。在兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中, 總會(huì)受到漢語(yǔ)的干擾,這就要求英語(yǔ)教師既要遵循兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律, 堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先和口語(yǔ)先行, 又要積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境, 所以,教師在組織英語(yǔ)教學(xué)時(shí),盡量采用實(shí)物、模型、圖片、投影、錄像、課件及體態(tài)語(yǔ)言等手段,力求情境逼真,交際仿真,游戲當(dāng)真,采用游戲和卡通片等兒童樂(lè)于接受的方式, 想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)其有意注意, 盡量克服漢語(yǔ)的負(fù)面影響, 使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ),形成一種“玩中學(xué),學(xué)中玩”的教學(xué)模式,使我校英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到了素質(zhì)教育的要求。

      為了贏得學(xué)生的信任,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣,教師把愛(ài)的陽(yáng)光照耀在每個(gè)學(xué)生的身上。我校在十一五期間特申請(qǐng)了市級(jí)獨(dú)立課題《賞識(shí)教育思想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用的研究》現(xiàn)已取得了顯著成果。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下積極參與英語(yǔ)的課堂教學(xué)活動(dòng),師生關(guān)系更加融洽,教學(xué)效果隨之改善。

      我校英語(yǔ)教師以一種現(xiàn)代的教育理論為基礎(chǔ),對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿關(guān)愛(ài),這樣以“愛(ài)”為紐帶的朋友般的師生關(guān)系建立起了。由于教師采用了先進(jìn)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法,不斷優(yōu)化教學(xué)手段,教師教得自如,學(xué)生學(xué)得輕松?,F(xiàn)在,孩子們無(wú)論是在課堂常規(guī)還是英語(yǔ)功底,都表現(xiàn)得極為出色。三年級(jí)的孩子就能說(shuō)著流利的英語(yǔ)在課堂上與老師對(duì)話、做游戲,課堂氣氛非?;钴S。在縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的英語(yǔ)統(tǒng)考中我校各年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)均名列前矛,在各級(jí)各類英語(yǔ)大賽中我校學(xué)生都獲得了好的成績(jī)。如今人們提到五小就會(huì)想到五小的英語(yǔ)教學(xué),很多家長(zhǎng)把孩子轉(zhuǎn)到五小看中的就是英語(yǔ)教學(xué),而英語(yǔ)教學(xué)又帶動(dòng)了其它學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,打造了五小英語(yǔ)這個(gè)質(zhì)量品牌,凸顯了學(xué)校特色。

      語(yǔ)文教學(xué)

      本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作遵循教育教學(xué)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的真問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的策略和方法,提高課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性,提高語(yǔ)文課程的實(shí)施水平和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

      一、根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)特有規(guī)律和方法,繼續(xù)在“有效、優(yōu)效”上下功夫,全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

      1.大力加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。

      “識(shí)字寫(xiě)字能力是語(yǔ)文的標(biāo)志性能力?!北緦W(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字課型的研究。中、高年級(jí)也要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)及其研究,除了重視生字教學(xué)以外,還要關(guān)注作業(yè)、作文中的錯(cuò)別字。我校采取了以下舉措做:(1)校本研修中增加寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)容如“規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)”“使用寫(xiě)字三度四適法”(2)上好寫(xiě)字課;(3)充分發(fā)揮習(xí)字冊(cè)的使用功能。(4)開(kāi)展寫(xiě)字比賽活動(dòng),鼓勵(lì)開(kāi)展整班寫(xiě)字比賽,除了教導(dǎo)處定期舉辦的作業(yè)展評(píng)外,還有以班級(jí)為單位的寫(xiě)字特色活動(dòng)如:高年級(jí)的一天一楷,低年級(jí)的回字格楷書(shū)展示等活動(dòng),各種競(jìng)賽活動(dòng)將寫(xiě)字質(zhì)量納入語(yǔ)文素養(yǎng)評(píng)價(jià)范圍,以活動(dòng)促進(jìn)了寫(xiě)字質(zhì)量的提高。

      2、進(jìn)一步優(yōu)化閱讀教學(xué)。

      低年級(jí)段在閱讀教學(xué)中處理好閱讀理解與識(shí)字、語(yǔ)言訓(xùn)練的關(guān)系;主要采取了以下舉措1.創(chuàng)設(shè)情境讀。在課堂教學(xué)中,運(yùn)用多媒體、掛圖、錄音和老師的體態(tài)語(yǔ)言等采創(chuàng)設(shè)課堂情境,學(xué)生容易產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感。2.表演讀。低年級(jí)的學(xué)生喜歡模仿小動(dòng)物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣,有強(qiáng)烈的表演欲望。3.比賽讀。這種方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入最佳讀書(shū)狀態(tài),展示朗讀的最高水平。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡競(jìng)賽的心里特點(diǎn),我在班級(jí)中進(jìn)行朗讀比賽,形式有小組賽讀、男女賽讀、挑戰(zhàn)讀等,比誰(shuí)的聲音好聽(tīng),誰(shuí)讀得美。

      高年級(jí)注意單元組合方式。①要加強(qiáng)朗讀、默讀和誦讀。為使閱讀任務(wù)落到實(shí)處我校安排了以下活動(dòng),:晨讀、低年級(jí)的“一分鐘音節(jié)詞測(cè)試”、中高年級(jí)的朗讀競(jìng)賽等活動(dòng)都取得好的成績(jī),學(xué)生的閱讀能力得到提高。

      3、改善作文和口語(yǔ)交際教學(xué)。

      (一)、隨文練筆

      在課文教學(xué)中,以課例信息資源為寫(xiě)作內(nèi)容,把語(yǔ)言形式的運(yùn)用與課文內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合起來(lái),用上十分鐘左右讓學(xué)生在日記本上寫(xiě)一寫(xiě),可謂一箭雙雕。如“觀察插圖,描繪一番”、“精彩篇章,仿寫(xiě)片段”、“移花接木,摘錄重組”、“讀文有感,寫(xiě)作寫(xiě)作”、“抓住‘空白’,補(bǔ)充補(bǔ)充”、“欣賞古詩(shī),改寫(xiě)改寫(xiě)”、“續(xù)編故事,大膽想象”等等。這些豐富多采的隨文練筆形式,既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。

      (二)、隨事練筆

      在實(shí)踐中,主要從三個(gè)方面來(lái)引導(dǎo):一是充分利用班級(jí)、學(xué)校等集體組織的大型活動(dòng),如學(xué)校組織的體運(yùn)會(huì)、個(gè)人特長(zhǎng)賽、文藝匯演、公益勞動(dòng)、參觀訪問(wèn)、慰問(wèn)孤寡老人、一日學(xué)軍等大型活動(dòng);班上開(kāi)展的知識(shí)競(jìng)賽、游戲活動(dòng)、野炊、放風(fēng)箏等小型活動(dòng);還有學(xué)科教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)小制作、課本劇表演等學(xué)科活動(dòng)等等。二是充分挖掘?qū)W生個(gè)體在課間、在社會(huì)上、在家庭生活中的點(diǎn)滴小事,甚至于學(xué)生之間打架了、鬧矛盾了都可以寫(xiě)一寫(xiě)。一些后進(jìn)生既調(diào)皮又基本功差,寫(xiě)作單元作文常常錯(cuò)誤百出,而真誠(chéng)地要他們寫(xiě)自己調(diào)皮的事兒,一般都寫(xiě)得生動(dòng)有趣,文通字順。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)身邊最熟悉的小事兒,隨時(shí)發(fā)生,隨時(shí)寫(xiě)在小練筆本上,學(xué)生也就成了生活的有心人,學(xué)習(xí)的小主人。三是教師無(wú)事找事,逗著學(xué)生寫(xiě)玩玩樂(lè)樂(lè)的小事兒。好玩是小學(xué)生的天性,男生尤其如此。在學(xué)生中,每隔一段時(shí)間,就會(huì)流行一種玩藝或玩法兒,如吹泡泡熱、丟沙包熱、集卡通片熱、看漫畫(huà)熱、玩水槍熱、剪紙熱??流行什么就引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)什么。學(xué)生普遍感到無(wú)話可寫(xiě)了,發(fā)動(dòng)一次搬手勁比賽,或者請(qǐng)學(xué)生來(lái)個(gè)獨(dú)唱表演等等,現(xiàn)場(chǎng)觀察,現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)小練筆。順應(yīng)學(xué)生好玩的天性,讓學(xué)生在玩玩樂(lè)樂(lè)之中進(jìn)行習(xí)作,更有童真童趣。

      (三)、隨時(shí)練筆

      隨時(shí)練筆就是引導(dǎo)學(xué)生觀察一年四季的自然景物、自然現(xiàn)象和各種動(dòng)物植物寫(xiě)日記,特別是要因地制宜,經(jīng)常把學(xué)生帶出課堂,帶入社會(huì),帶入大自然,觀察富有地方特色的人文景觀,使學(xué)生在用文筆贊美家鄉(xiāng)的過(guò)程中受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的陶冶。

      (四)、隨勢(shì)練筆 隨勢(shì)練筆是把習(xí)作與關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事緊密聯(lián)系起來(lái),受中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”欄目啟發(fā),在班上組織學(xué)生收看收聽(tīng)新聞聯(lián)播,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的新聞進(jìn)行“焦點(diǎn)筆談”、“焦點(diǎn)論談”,或者根據(jù)國(guó)內(nèi)外大事發(fā)揮想象創(chuàng)編故事與童話,使習(xí)作與留心國(guó)內(nèi)外大事相互配合,相得益彰。2008年我國(guó)四川汶川發(fā)生.了8.0級(jí)的強(qiáng)烈大地震,布置學(xué)生收聽(tīng)收看有關(guān)新聞,在課堂上組織同學(xué)們交流后,大家寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的習(xí)作。

      總之,隨文練筆,隨事練筆,隨時(shí)練筆,隨勢(shì)練筆,隨心練筆,極大地豐富了學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容,成為了學(xué)生每天必需的“自助餐”與“精神食糧”。長(zhǎng)期的訓(xùn)練已初見(jiàn)成效,如:四年二班的“日行一善”不但為寫(xiě)作積累了大量的生活素材而且學(xué)生的品德教育在這里也得到了潛移默化的熏陶?,F(xiàn)在班級(jí)中出現(xiàn)了你爭(zhēng)我搶做好事的良好氛圍。另外在上級(jí)部門組織的各類征文、習(xí)作競(jìng)賽活動(dòng)中我校的參賽選手頻頻獲獎(jiǎng)。

      在口語(yǔ)交際上,改變過(guò)去把口語(yǔ)交際上成說(shuō)話課的問(wèn)題,追求“多向互動(dòng)型”的課堂研究,充分用足教材資源,教師創(chuàng)造性的利用教材進(jìn)行課堂教學(xué),如:“辯論”“情景再現(xiàn)”“小品”等形式,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,引發(fā)口語(yǔ)交際,并穿插在閱讀、作文教學(xué)之中,把作文、口語(yǔ)交際教學(xué)提升到和閱讀教學(xué)同樣高的地位。

      (五)、繼續(xù)加強(qiáng)詩(shī)文誦讀積累活動(dòng),多渠道培養(yǎng)閱讀興趣。

      1、語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,沒(méi)有積累,談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,也不能全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我校積累的重要途徑就是加強(qiáng)課內(nèi)外積累,形式多樣,如:古詩(shī)詞、名言警句、好詞佳句等。相應(yīng)的活動(dòng)是:各班定期舉辦積累展示周活動(dòng),手抄報(bào)、剪貼報(bào)比賽、課前一分鐘演講。

      2、建議抓好課外閱讀的“五個(gè)一”:

      讓孩子喜歡一種雜志,欣賞一位作家,每學(xué)期推薦一本好書(shū),寫(xiě)好一本讀書(shū)筆記(可以進(jìn)行摘抄、剪貼等),搞好一系列的讀書(shū)活動(dòng)。

      二、繼續(xù)開(kāi)展多種活動(dòng)搭建平臺(tái)培養(yǎng)教師,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

      語(yǔ)文教研要促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)中青年教師語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)的進(jìn)修,組織教師深入學(xué)習(xí)

      一、兩本教育教學(xué)論著,認(rèn)真通讀

      一、兩種語(yǔ)文教學(xué)研究刊物,提高廣大語(yǔ)文教師的理論素養(yǎng)。深入開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng),語(yǔ)文組認(rèn)真制訂了切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃,多讀書(shū),讀好書(shū)。積極倡導(dǎo)師生共同讀書(shū),振興閱讀,營(yíng)造書(shū)香校園。

      數(shù)學(xué)教學(xué)

      我校數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的團(tuán)隊(duì),也是一個(gè)積極向上的群體。每個(gè)成員都是全身心投入本職工作。在實(shí)施“三查三比六項(xiàng)制度”中,我們力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)的形成。教研組不定期的進(jìn)行看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一系列的檢查。堅(jiān)持教研活動(dòng),矯正疏漏,拋磚引玉,反饋考核情況,并增大考核透明度,把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí),促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,學(xué)有所得,向40分鐘要效益。新老教師互學(xué)互促,扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,抓好單元過(guò)關(guān)及期中期末質(zhì)量檢測(cè),切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,各班教師都細(xì)致分析卷面,分析每位學(xué)生的情況,找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)扶差。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。

      集體備課、教學(xué)研討課等教研活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力,喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí),我校數(shù)學(xué)教研組正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái),課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題,下學(xué)期,我們還要把教后記只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧,提高到對(duì)實(shí)踐本身的深入反思,使“研”更有深度;“教育的承諾在于教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)生的成長(zhǎng)賴于良師的敬業(yè)?!?我們把它作為工作信條,我校數(shù)學(xué)教研組將會(huì)更加勤奮踏實(shí)地開(kāi)展好各項(xiàng)工作,力爭(zhēng)打造團(tuán)隊(duì)的品質(zhì),使我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

      第三篇:學(xué)校特色

      2010--2011打造具有濃郁文化氛圍的特色學(xué)校

      羅屯鎮(zhèn)中

      多年來(lái),我校在“讓書(shū)香溢滿校園,打造具有濃郁文化氛圍的特色學(xué)校”的辦學(xué)方向引領(lǐng)下,以培養(yǎng)學(xué)生良好身心素質(zhì)和健全的人格為根本,以“讀書(shū)讀人讀精神,啟智明理學(xué)做人”的主題文化戰(zhàn)略為切入點(diǎn),以“四育”模式的構(gòu)建為契機(jī),以養(yǎng)成教育為突破口,以“校園吉尼斯”為展示平臺(tái),著力培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣,提高學(xué)生素質(zhì),提升校園文化品位,構(gòu)建書(shū)香墨濃、文明和諧的校園。

      一、堅(jiān)持一種行動(dòng)研究

      1.三級(jí)管理:學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生每年都要制定讀書(shū)計(jì)劃,并逐層進(jìn)行常規(guī)檢查,學(xué)校定期組織讀書(shū)成果展示,形成“計(jì)劃管理”、“常規(guī)管理”、“作品展示”三級(jí)管理模式,為讀書(shū)健腦工程有條不紊地進(jìn)行提供保障。

      2.三級(jí)平臺(tái):通過(guò)各種途徑擴(kuò)大存書(shū)量,現(xiàn)有圖書(shū)9365冊(cè)(電子圖書(shū)12000冊(cè))的“崇德書(shū)屋”,藝術(shù)化的班級(jí)圖書(shū)角,帶動(dòng)了學(xué)生家庭讀書(shū),形成“崇德圖書(shū)閱覽室”、“班級(jí)圖書(shū)角”、“學(xué)生家庭”三級(jí)讀書(shū)平臺(tái)。

      3.四層評(píng)價(jià):“學(xué)校階段評(píng)、書(shū)香班級(jí)評(píng)、讀書(shū)之星評(píng)、學(xué)生讀書(shū)評(píng)”四層評(píng)價(jià)。

      4.六條主線:“讀、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、編、演”是我們常抓不懈的六條活動(dòng)主線。5.五項(xiàng)常規(guī):“晨讀、午誦、課練、暮省、周漂流”是我們讀書(shū)教育的必修常規(guī)。

      晨讀:內(nèi)容為中華經(jīng)典詩(shī)詞閱讀、學(xué)科知識(shí)閱讀、作文閱讀,可以是配樂(lè)誦讀、推普組長(zhǎng)領(lǐng)讀等多種形式,學(xué)生在讀中感、讀中悟。

      午誦:側(cè)重于口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練,高段班級(jí)開(kāi)展1--2分鐘的“即興演講”活動(dòng),中段進(jìn)行“口語(yǔ)作文”片段練習(xí),低段開(kāi)展“1--2句話”活動(dòng)。

      課練:每個(gè)年級(jí)在周一下午安排一節(jié)閱讀課,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科拓展閱讀、報(bào)紙閱讀,形成 “不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。中高段學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記,并堅(jiān)持每周向廣播站投稿,將閱讀與日記、隨筆相結(jié)合。

      暮?。簩W(xué)生每晚在家抽取10分鐘,對(duì)一天緊張有趣的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行回顧和反思,使學(xué)生自我調(diào)節(jié),改善學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。開(kāi)闊學(xué)生視野,產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng),促使自我去做一些新的嘗試 周漂流:每個(gè)班級(jí)一個(gè)讀書(shū)漂流冊(cè),每周兩名學(xué)生負(fù)責(zé),書(shū)寫(xiě)自己一周的得意之作,并星級(jí)評(píng)價(jià),一二年級(jí)由教師評(píng)價(jià)。本著分享、信任、傳播的宗旨,使讀書(shū)活動(dòng)漂流起來(lái),讓知識(shí)因傳播而美麗。此外,班級(jí)圖書(shū)也可以漂流,學(xué)生也可以到其他的班級(jí)講故事,使學(xué)生一起在書(shū)的海洋里暢游。

      二、注重校園文化建設(shè)

      我校緊緊圍繞創(chuàng)建高雅別致的校園環(huán)境文化;組織學(xué)生參加豐富多彩的活動(dòng)與競(jìng)賽,培育學(xué)校的精神文化。

      1、三種環(huán)境文化

      (1)、精心布置校園圍墻文化,彰顯讀書(shū)特色。圍墻為“無(wú)悔青春從讀書(shū)開(kāi)始”和“放飛夢(mèng)想”兩大塊。定時(shí)組織班級(jí)小記者進(jìn)行解說(shuō)比賽,引領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)有遠(yuǎn)大理想、熱愛(ài)讀書(shū)的好少年。

      (2)、走廊墻壁文化建設(shè)力求美的體現(xiàn),主題鮮明。一層為一訓(xùn)三風(fēng)、學(xué)生守則、教師職業(yè)道德,讓養(yǎng)成教育的理念深入到每一位老師學(xué)生心中,二層為學(xué)生獲獎(jiǎng)作文展示,習(xí)作夢(mèng)工場(chǎng)、評(píng)價(jià)風(fēng)向標(biāo)、小作者自畫(huà)像等欄目為學(xué)生提供了展示平臺(tái)和學(xué)習(xí)榜樣。樓道內(nèi)是學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品,讓學(xué)生們向身邊的“名人”學(xué)習(xí)?;ǔ夭萜褐小坝脨?ài)心呵護(hù)每一片綠色”等溫馨的語(yǔ)言,提醒學(xué)生手下留情、腳下留意。

      (3)、班級(jí)墻壁文化是一個(gè)學(xué)習(xí)中隊(duì)精神的集中體現(xiàn)。每個(gè)班級(jí)都有“中隊(duì)簡(jiǎn)介”、“讀書(shū)專欄”和“班級(jí)特色”三大板塊,個(gè)個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)、對(duì)比、進(jìn)步、成功的機(jī)會(huì)。

      2、兩種精神文化

      一是參與,把書(shū)讀厚。參與即實(shí)踐,讓孩子們實(shí)踐中積累知識(shí),開(kāi)拓視野。

      我們十分關(guān)注每一個(gè)孩子公平參與的機(jī)會(huì),如在假期讀書(shū)交流展中,異彩紛呈的手抄報(bào)、學(xué)生自編的對(duì)聯(lián)、文字娟秀配有小圖案的讀書(shū)筆記本,使每一位同學(xué)們都得以自我展示。組織“中華經(jīng)典詩(shī)文”誦讀競(jìng)賽,三分之二的學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái),孩子們讀得多、背得多,文化底蘊(yùn)自然就能厚實(shí)。

      二是競(jìng)賽,把書(shū)讀薄。日積月累,在活動(dòng)中歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)化成自己的觀點(diǎn)、思想,達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的閱讀境界。

      在國(guó)慶節(jié)前組織演講比賽,抒發(fā)對(duì)夢(mèng)想的憧憬,激蕩自己為了夢(mèng)想而不懈努力。元旦前夕,組織全校性的慶祝聯(lián)誼活動(dòng),謳歌對(duì)黨的熱愛(ài),感受今天的幸福生活。在學(xué)雷鋒紀(jì)念日、清明節(jié)、建隊(duì)日等重要日子,組織學(xué)生開(kāi)展愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義教育,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志。

      2011--2012打造具有濃郁文化氛圍的特色學(xué)校

      天下難事必作于易,天下大事必作于細(xì)

      我們本著 “要除草先種莊稼”的原則,以“養(yǎng)成教育”為切入點(diǎn),抓“細(xì)節(jié)教育”課題引領(lǐng)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),使學(xué)生充實(shí),讓真善美住在他們的心靈,促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

      一、先入為主——喚醒學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)。

      1、重視正面教育,抓學(xué)生的認(rèn)知特性。為此學(xué)校按照先入為主的規(guī)律,首先把開(kāi)學(xué)的第一周定為學(xué)生行為規(guī)范宣傳周,第一節(jié)班隊(duì)會(huì)主題為夢(mèng)想放飛,開(kāi)學(xué)第一天具有班級(jí)特色的行為教育課。讓學(xué)生重溫學(xué)校規(guī)范,提出新計(jì)劃、新目標(biāo)、新任務(wù)、新要求,制定相應(yīng)的班級(jí)公約。其次,平時(shí)要重視品德教育,上好主題班隊(duì)會(huì)和思想品德課。讓學(xué)生明確該做什么,為什么做、怎樣做。

      2、加強(qiáng)心理健康教育,親近學(xué)生的心靈。學(xué)校為每個(gè)年級(jí)配備了心理健康教育教師,規(guī)定教育內(nèi)容,安排授課時(shí)間。建有“心靈陽(yáng)光”親親工作室,由專人負(fù)責(zé)為個(gè)別學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo),為學(xué)生的思想疏導(dǎo)奠基,引領(lǐng)他們崇尚真、善、美。

      二、嚴(yán)格班級(jí)日常管理——落實(shí)行為習(xí)慣教育。

      習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程。嚴(yán)格班級(jí)的日常管理,優(yōu)化班級(jí)管理考評(píng),切實(shí)落實(shí)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

      1、抓學(xué)校育人隊(duì)伍的骨干力量——班主任。通過(guò)班主任工作指導(dǎo)講座、職責(zé)學(xué)習(xí)、主題班會(huì)觀摩、外出參觀學(xué)習(xí)、教育故事交流等形式,使班主任們一個(gè)月至少交流一次,思想碰撞,相互促進(jìn)。

      2、抓學(xué)生的主要活動(dòng)范圍——班級(jí)管理。建立班級(jí)檔案,實(shí)行班干部輪換制度。學(xué)生是班級(jí)的主人,教師要放手讓學(xué)生自己去管理,提高學(xué)生自律自理能力。在班級(jí)中注意抓好典型的人物和事件,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

      3、行為規(guī)范訓(xùn)練周主題制。班級(jí)量化是學(xué)生行為的有效評(píng)價(jià)方式之一。周五的教師例會(huì),科任教師提出學(xué)生行為偏差,政教處確立下周訓(xùn)練主題,升旗時(shí)向全體學(xué)生宣布本周班級(jí)量化自選項(xiàng)目,開(kāi)展為期一周扎實(shí)有效的訓(xùn)練,并進(jìn)行督查、匯報(bào)、評(píng)比、公布。

      三、開(kāi)展課題研究——理論指引行為規(guī)范教育。

      1、“好習(xí)慣好人生”,教育從細(xì)節(jié)做起,確立了德育科研課題《細(xì)節(jié)教育》。培養(yǎng)學(xué)生必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。無(wú)論在課內(nèi)還是課外,無(wú)論在學(xué)科滲透,還是日常學(xué)校生活,都要教育學(xué)生從小處入手、從細(xì)節(jié)入手,教育學(xué)生“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”、“千里之行,始于足下”。

      2、事倍功半,抓習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。學(xué)期伊始,學(xué)校組織教師交流工作,探討學(xué)生行為習(xí)慣的優(yōu)劣。起始年級(jí)是關(guān)鍵,中學(xué)生是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)他們的要求要細(xì)、訓(xùn)練要嚴(yán),重在調(diào)適學(xué)生行為偏差。教師必須加以調(diào)適,從而鞏固習(xí)慣養(yǎng)成成果。

      四、家校攜手——鞏固行為規(guī)范教育。

      中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。通過(guò)打電話、填寫(xiě)家校聯(lián)系卡、家訪或者召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等,采取最便利的方式跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系,得到家長(zhǎng)的配合,協(xié)調(diào)一致,形成合力,不讓壞毛病有可趁之機(jī)。4月22日舉行了家校教研活動(dòng),得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。

      2012--2013打造具有濃郁文化氛圍的特色學(xué)校

      主題教育體驗(yàn)——內(nèi)化行為規(guī)范。

      “只有將正確的行為不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練,持之以恒,最終才能使正確的行為定型為一種自動(dòng)化的行為”怎么把習(xí)慣養(yǎng)成教育融入到校園文化和校園環(huán)境中去?我們堅(jiān)持實(shí)施“月主題”活動(dòng)。安全教育月——安全教育常抓捕懈。

      學(xué)校成立了以李佳娟校長(zhǎng)為組長(zhǎng),以李海琴、史志明副組長(zhǎng),以全體教師為主要成員的平安學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組,提高認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想,切實(shí)把平安文明學(xué)校的創(chuàng)建工作放在了學(xué)校各項(xiàng)工作的首要位置,建立了“校長(zhǎng)--政教處--教研組長(zhǎng)--班主任——學(xué)生值日班長(zhǎng)”安全管理線,學(xué)校與各室負(fù)責(zé)人、班主任、科任教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等層層簽訂責(zé)任書(shū),明確各方面的工作職責(zé),做到分工明確,責(zé)任到人,目標(biāo)一致,互相協(xié)調(diào),分工不分家,上下一盤(pán)棋;校領(lǐng)導(dǎo)組每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初、學(xué)期結(jié)束均對(duì)學(xué)校徹底的安全隱患的排查工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決,及時(shí)消除安全隱患;學(xué)校把師生安全納入到工作計(jì)劃中,將安全教育工作作為對(duì)教師考核的重要內(nèi)容,實(shí)行一票否決制度。通過(guò)定措施、抓落實(shí),使我校的安全工作井然有序。

      開(kāi)展安全教育“七個(gè)一”活動(dòng),小手拉大手安全教育大課堂。

      每名學(xué)生編寫(xiě)一則安全教育主題宣傳標(biāo)語(yǔ);開(kāi)展一次以安全教育為主題的國(guó)旗下講話;舉辦一期安全知識(shí)手抄報(bào)。組織一次緊急疏散應(yīng)急演練;舉辦一次安全教育主題班會(huì);開(kāi)展一次“啄木鳥(niǎo)”安全隱患排查活動(dòng),尋找身邊的安全隱患。七寫(xiě)《致家長(zhǎng)的一封信》,倡議家長(zhǎng)配合學(xué)校共同做好中學(xué)生的安全教育工作。

      文明禮貌月——開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀孝敬父母感恩教育“四個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng):說(shuō)一句祝福媽媽的話、做一件力所能及的家務(wù)、端一杯熱騰騰的茶、幫媽媽洗一次腳,讓孩子們真切表達(dá)對(duì)母親的關(guān)懷。

      讀書(shū)教育月——開(kāi)展系列讀書(shū)活動(dòng)。讀書(shū)卡創(chuàng)意設(shè)計(jì)、讀書(shū)推薦會(huì)、讀書(shū)漂流、讀書(shū)演講、古詩(shī)詞誦讀等。

      實(shí)踐教育月:開(kāi)展班級(jí)“種植園”解讀比賽;走進(jìn)“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的“實(shí)驗(yàn)田”體驗(yàn)勞動(dòng),傾聽(tīng)武爺爺?shù)闹v解。藝術(shù)教育月:在激昂雄壯的軍鼓樂(lè)中,三都學(xué)校的藝術(shù)教育又拉開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。各班準(zhǔn)備的文藝節(jié)目,在校園精彩上演。接著是在二樓樓道懸掛的手抄報(bào)展示,教師進(jìn)行評(píng)分。同學(xué)們聆聽(tīng)心靈的音符,吟唱青春的夢(mèng)想,懷著美好的希翼在藝術(shù)的天空里展翅翱翔。最后全體師生敲起腰鼓,揮動(dòng)鼓棒,在歡快響亮的節(jié)奏中藝術(shù)教育節(jié)勝利閉幕。

      現(xiàn)在,在用文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校辦學(xué)思想指引下,與書(shū)為侶、閱讀相伴,以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ),“讀書(shū)讀人讀精神,啟智明理學(xué)做人”的特色教育已日益成熟,潛移默化地影響著我們的思維方式和行為方式。我們會(huì)從孩子終身發(fā)展的角度去衡量和反思我們的教育,在糾錯(cuò)中進(jìn)步,在摸索中發(fā)展,堅(jiān)信能走出一條符合我們?nèi)紝W(xué)校和孩子們自己的路。

      2010--2013打造具有濃郁文化氛圍的特色

      學(xué)校

      聯(lián)

      第四篇:關(guān)于學(xué)校教學(xué)特色的解說(shuō)詞

      關(guān)于木里圖學(xué)校教學(xué)特色的解說(shuō)詞

      趙春明

      各位領(lǐng)導(dǎo)大家好,歡迎來(lái)到木里圖學(xué)校展區(qū)。我代表木里圖學(xué)校介紹一下我校 “問(wèn)題教學(xué)法”以及其他教學(xué)改革成果。

      在教育改革如火如荼的今天,我校勇敢改革,大膽創(chuàng)新,走自己的路,提出了具有我校特色的問(wèn)題教學(xué)法。

      問(wèn)題教學(xué)法即由問(wèn)題而引發(fā)并圍繞問(wèn)題而展開(kāi)師生共同達(dá)成教育目標(biāo)的教學(xué)方法。

      問(wèn)題教學(xué)法課堂教學(xué)模式的操作流程: 問(wèn)題引入。教師營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)并提出導(dǎo)入性問(wèn)題。時(shí)間控制在 1—2分鐘以內(nèi)。問(wèn)題導(dǎo)讀。教師設(shè)計(jì)并提出導(dǎo)讀性問(wèn)題,這樣的問(wèn)題必須具有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)的功能。這一環(huán)節(jié)以自學(xué)為主。時(shí)間可以設(shè)定為10分鐘。問(wèn)題解讀。師生互動(dòng)解答問(wèn)題,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)是問(wèn)題教學(xué)法的重中之重。要求教師務(wù)必認(rèn)真進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。時(shí)間大約為15分鐘。問(wèn)題探究。以小組合作學(xué)習(xí)為主。時(shí)間大約10分鐘。問(wèn)題創(chuàng)新。就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)與訓(xùn)練。時(shí)間設(shè)定為3—4分鐘。

      總結(jié)起來(lái),問(wèn)題教學(xué)法的指導(dǎo)原則就16個(gè)字:?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué),以學(xué)定教,少講多練,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。我校全面開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)法一年多以來(lái),取得了很大的成果。我校不但開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)法這一校級(jí)課題,而且還參與并開(kāi)展國(guó)家級(jí)課題,關(guān)于韓立福的有效課堂的策略研究,已經(jīng)取得了階段性成果,正在總結(jié)階段。有兩人的論文獲得了國(guó)家級(jí)的二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng),一人獲得先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。

      我校還對(duì)晚讀課進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

      晚讀課主要以培養(yǎng)學(xué)生的 識(shí)、讀、說(shuō)、思、做五大能力為主要目標(biāo)。教學(xué)方法采取問(wèn)題教學(xué)法。

      教學(xué)流程主要是 問(wèn)題導(dǎo)讀——用學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。問(wèn)題討論——圍繞問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。主要以小組合作學(xué)習(xí)為主。3 問(wèn)題探究——深入探究問(wèn)題的成因和解決問(wèn)題的辦法或?qū)嵺`操作方案。密切聯(lián)系生活實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)。主要以師生互動(dòng)為主。

      晚讀課的改革,課堂效果很好。學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣濃郁,學(xué)習(xí)的積極性高。

      以上就是我校課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)的成果。歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)到我們木里圖學(xué)校參觀、指導(dǎo)。謝謝

      2011-9

      第五篇:教育教學(xué)亮點(diǎn) 彰顯學(xué)校特色

      教育教學(xué)亮點(diǎn) 彰顯學(xué)校特色

      ——鞏留縣第二小學(xué)辦學(xué)特色

      “合格+特長(zhǎng)”一直是鞏留縣第二小學(xué)的工作目標(biāo),養(yǎng)成教育和禮儀教育是學(xué)校的工作重點(diǎn),學(xué)校以“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、勤勉、創(chuàng)新”的校風(fēng),以“一切為了孩子,為了孩子一切”為辦學(xué)宗旨,深化新課程改革,強(qiáng)化教育科研,在不斷地發(fā)展中形成了自己的辦學(xué)特色與辦學(xué)風(fēng)格:

      特色一:制度保障,規(guī)范教研活動(dòng)

      教研組建設(shè)是學(xué)校教學(xué)能力建設(shè)的核心,是學(xué)校高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵,是學(xué)校辦出特色的重要突破口。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識(shí)到教研組建設(shè)的重要性,建立了校長(zhǎng)參與、教務(wù)主任負(fù)總責(zé)、教研組長(zhǎng)具體抓、各年級(jí)備課組長(zhǎng)做落實(shí)的教研機(jī)制。教研組下設(shè)以年級(jí)為單位的備課組,建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與。同時(shí),以教研組為龍頭,帶動(dòng)校本教研的開(kāi)展,先后制定了一系列規(guī)章制度,使教研組活動(dòng)走向規(guī)范和有序。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和教師實(shí)際,學(xué)校針對(duì)教研組建設(shè)的制度有:教研組長(zhǎng)工作職責(zé);教研活動(dòng)流程細(xì)則;教師備—上—聽(tīng)—評(píng)課要求;學(xué)科組教學(xué)常規(guī)管理辦法;學(xué)科教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度;師徒結(jié)對(duì)制度;組內(nèi)教師交流課評(píng)比方案等一系列制度,有效地保證了教學(xué)教研活動(dòng)的規(guī)范開(kāi)展。但是,僅有制度是不夠的,良好的制度只有落到實(shí)處才有成效。學(xué)校有一個(gè)高度重視教研組建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)班子,校長(zhǎng)和分管副校長(zhǎng)經(jīng)常親自檢查、參加、指導(dǎo)和跟蹤教研組活動(dòng),保證了教研活動(dòng)的切實(shí)開(kāi)展;教研組長(zhǎng),每次活動(dòng)從定主題到活動(dòng)后反思,從通知到召集到資料收集,事無(wú)巨細(xì),親歷親為,努力調(diào)動(dòng)教師教研 的主動(dòng)性和積極性;教師之間經(jīng)?;ネㄐ畔ⅰ⒔涣黧w會(huì)、切磋教藝、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒,形成真誠(chéng)合作、共享成果、共同提高的團(tuán)結(jié)協(xié)作的教研氛圍。學(xué)校把教師參與活動(dòng)的情況納入考核。在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)學(xué)習(xí),教師不得遲到、早退,更不得無(wú)故缺席,做到有事先請(qǐng)假,活動(dòng)前簽到。為了創(chuàng)設(shè)人人重視教研,人人參與教研,人人爭(zhēng)取教研成果的熱烈氛圍,學(xué)校從人力、物力、財(cái)力加大了投入力度。按規(guī)定征訂教學(xué)刊物,為教師教研理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供保障。同時(shí)學(xué)校配置了電腦、加大外出學(xué)習(xí)教師培養(yǎng)力度、以“考核評(píng)估、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),評(píng)優(yōu)晉級(jí)優(yōu)先、組織保障到位,保證學(xué)習(xí)資料、積極推出成果” 等措施激勵(lì)教師勤于教育教研。目前,學(xué)校已形成以一把手掛帥,各主管領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師為主,全員參與教研的廣泛熱烈的學(xué)習(xí)氛圍、探索氛圍、交流氛圍、激勵(lì)氛圍。

      特色二:主題活動(dòng),豐富校園文化。

      扎實(shí)開(kāi)展各類活動(dòng)是我校的一大特色,學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際,以營(yíng)造良好的校園環(huán)境為基礎(chǔ),以豐富多彩的校園實(shí)踐活動(dòng)為載體,立足于課堂,延伸至課余校外。在教育教學(xué)中堅(jiān)持開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),讓校園成為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展特長(zhǎng)的樂(lè)園。

      1、學(xué)校活動(dòng)月月有主題,如:三月“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”系列活動(dòng);四月“法律保護(hù)我成長(zhǎng)”;五月“民族團(tuán)結(jié)教育”;六月“心理健康教育”“養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”“抗震救災(zāi)知識(shí)的普及和緊急疏散演練”“感恩教育”; 八月 “我是文明小使者 ”;九月 “老師——我愛(ài)您”;十月 “讓祖國(guó)媽媽笑起來(lái)”;十一月 “我是小小法制宣傳員”; 十二月 “消防、交通安全記心中”;一月 “與快樂(lè)同行——迎新年活動(dòng)”等;學(xué)校還通過(guò)國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報(bào)、櫥窗、主題班隊(duì)會(huì)、專題講座等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育。這些主題活動(dòng)不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育,又豐富了校園文化生活,開(kāi)拓了學(xué)生的視野。

      2、特色品牌活動(dòng),打造品牌學(xué)校。

      學(xué)校每年有四大節(jié)日;春季風(fēng)箏節(jié),夏季藝術(shù)節(jié),秋季體育節(jié),冬季科技節(jié)。

      風(fēng)箏節(jié)是我校的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目。每年陽(yáng)春三月,我校舉辦風(fēng)箏節(jié),孩子們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的幫助下自己動(dòng)手制作風(fēng)箏,這不但傳承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)的民俗文化,又培養(yǎng)了一批風(fēng)箏愛(ài)好者,還提高了廣大師生的動(dòng)手制作能力,弘揚(yáng)了民族文化。孩子們?cè)陲L(fēng)箏節(jié)中追逐風(fēng)箏,嬉戲春風(fēng),放飛心情,享受快樂(lè)。

      通過(guò)各項(xiàng)節(jié)日的舉辦,培養(yǎng)了一批具有一定特長(zhǎng)和興趣的學(xué)生,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,展示了學(xué)生的風(fēng)采。同時(shí)這些大型活動(dòng)的開(kāi)展,也增強(qiáng)了教研組和學(xué)科組的凝聚力、協(xié)作力。

      特色三:書(shū)香潤(rùn)校,閱讀傳承經(jīng)典。

      1、學(xué)校啟動(dòng)教師讀書(shū)工程,為教師推薦優(yōu)秀書(shū)籍,要求老師讀好三種書(shū),第一種飯碗書(shū)(教材、教參課標(biāo)),第二種繼續(xù)教育用書(shū),第三種營(yíng)養(yǎng)書(shū)(包括文學(xué)類書(shū)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)類書(shū)等等),每周寫(xiě)一篇讀書(shū)感悟或讀書(shū)心得。為促進(jìn)教師成長(zhǎng),學(xué)校創(chuàng)辦了教師論文集《足跡》校級(jí)期刊,分別收錄了教師的教育故事、教學(xué)隨筆、教 學(xué)反思、教案設(shè)計(jì)等,并排版出刊,為教師提供展示才華的平臺(tái),達(dá)到了交流互助的目的。相信讀書(shū)多的教師,其視野必然開(kāi)闊,其精神必然充實(shí),其志向必然高遠(yuǎn),其追求必然執(zhí)著。

      2、開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)。在學(xué)生中開(kāi)展“讀書(shū)小碩士”“讀書(shū)小博士”評(píng)選活動(dòng),即每位學(xué)生讀5本書(shū),寫(xiě)5篇讀書(shū)筆記的,可榮獲“讀書(shū)小碩士”稱號(hào),讀25本書(shū),寫(xiě)25篇讀書(shū)筆記的,可榮獲“讀書(shū)小博士”稱號(hào),并且還能獲得校長(zhǎng)親筆簽名的讀書(shū)卡片。同時(shí)為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校為每個(gè)教室配備書(shū)柜,每班書(shū)柜存書(shū)不少于100本。并且開(kāi)放圖書(shū)室,提供3萬(wàn)多冊(cè)圖書(shū)供學(xué)生閱讀,還專門開(kāi)設(shè)了誦讀課,規(guī)定了誦讀內(nèi)容,一年級(jí)是古詩(shī)詞,二年級(jí)是三字經(jīng),三年級(jí)是弟子規(guī),四年級(jí)是千字文,五年級(jí)時(shí)笠翁對(duì)韻,六年級(jí)是論語(yǔ)。每個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)還推薦了閱讀書(shū)目。學(xué)校每年5月舉辦以“讓讀書(shū)成為習(xí)慣,讓書(shū)香溢滿校園”為主題的讀書(shū)節(jié),通過(guò)經(jīng)典誦讀工程的開(kāi)展,傳承中華民族的經(jīng)典文化,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

      3、學(xué)校將“經(jīng)典誦讀”融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活,為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)誦讀條件,把“經(jīng)典誦讀”納入課程管理,以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誦讀的指導(dǎo)。學(xué)校為每班每周增設(shè)兩節(jié)誦讀課,要求授課教師根據(jù)學(xué)校制定的各年級(jí)誦讀內(nèi)容制定自己的誦讀課教學(xué)計(jì)劃,為保持師生讀書(shū)的習(xí)慣性、持久性、積極性提供有力保障。

      4、學(xué)校每年春季舉辦讀書(shū)節(jié)。讀書(shū)節(jié)以年級(jí)為單位進(jìn)行成果的展示,學(xué)校先提供活動(dòng)初步方案,設(shè)計(jì)各種活動(dòng)形式,各年級(jí)篩選制定適合自己的年級(jí)活動(dòng)方案,同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下創(chuàng)造性地開(kāi)展讀 書(shū)活動(dòng),校園里書(shū)香彌漫,同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)。同學(xué)們共享讀書(shū)的快樂(lè),交流讀書(shū)的收獲,展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采和精神面貌。讀書(shū)節(jié)讓全校師生與大師對(duì)話,與高尚為伍;與經(jīng)典為友,與博覽同行。使校園掀起讀書(shū)高潮,營(yíng)造了人文底蘊(yùn)的“書(shū)香校園”。

      特色四:立足校本,發(fā)展科研興校。

      “科研興校,質(zhì)量立?!边@是我們辦學(xué)的永恒的主題。要做科研型的教師,思辨型的教師,就應(yīng)該致力于課題研究。目前,我校參與國(guó)家級(jí)立項(xiàng)的課題1個(gè),之前1個(gè)國(guó)家級(jí)課題已順利結(jié)題,自治州級(jí)課題14個(gè)已準(zhǔn)備結(jié)題。新申報(bào)自治區(qū)級(jí)校本課題14個(gè),這些課題,我們特別注重規(guī)范其研究的行為,我們要求教師在研究過(guò)程中必須落實(shí)六個(gè)研究行為:第一,學(xué)習(xí)理論,第二,調(diào)查現(xiàn)狀,第三,設(shè)計(jì)行為。第四,落實(shí)設(shè)計(jì),第五,反思行為,第六,總結(jié)提煉。對(duì)研究中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要留下相應(yīng)的數(shù)據(jù)和文字痕跡,包括課題理論綜述、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)際說(shuō)明、課例研究制度、課題研究記錄、課題研究成果等,從而規(guī)范課題研究檔案。

      其次是開(kāi)展微型課題的研究。微型課題的研究,我認(rèn)為這是我們學(xué)校在開(kāi)展課題研究的方面的一個(gè)新亮點(diǎn)。微型課題研究起來(lái)很簡(jiǎn)單,它的選題源于教師教學(xué)中最細(xì)小的問(wèn)題,如新課的導(dǎo)入、課堂提問(wèn)、作業(yè)設(shè)計(jì)、例題選擇都可以研究,它研究的周期短,見(jiàn)效快,可以是兩周,一個(gè)月,最多一個(gè)學(xué)期,只要能解決問(wèn)題就行,而且它的研究成果不需要轟轟烈烈的科研論文,也不需要上萬(wàn)字的研究報(bào)告,只注重它具有的實(shí)踐意義,可以是教學(xué)案例、教育故事、課堂教學(xué)實(shí) 錄、研究小報(bào)告、千字小論文等等,通過(guò)研究,讓教師自己體味到“眼前一亮”,“心頭一喜”的愉悅,因此微型課題很受老師們的歡迎。目前,老師們研究的微型課題有10多個(gè)。

      特色五:集體備課,教學(xué)資源共享。

      以往的備課,每個(gè)老師要備一本書(shū)的內(nèi)容,不但花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng),而且每個(gè)單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費(fèi)時(shí)低效,甚至有些老師為了應(yīng)付檢查,就索性“抄教案”。因此,我校于2006年正式提出自己的集體備課方案。

      我們開(kāi)展了“合作備課,專項(xiàng)研討”的集體備課方式。實(shí)施四環(huán)節(jié)備課:個(gè)人精備---修改批注---集體研討---課后反思。集體備課具體做法是:把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師,按照各年級(jí)組成備課小組,每個(gè)小組選一名骨干教師任備課組組長(zhǎng),在學(xué)期初制訂計(jì)劃,結(jié)合本年級(jí)的教材特點(diǎn),實(shí)行合作備課,每位老師精備一至兩個(gè)單元的課或者七到八篇課文,由備課組長(zhǎng)整理成冊(cè)印刷,教師拿到教案后結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)和自己對(duì)教材的再次學(xué)習(xí)與理解梳理,完成教學(xué)批注,每周超周備課并超周進(jìn)行集體備課,每次有中心發(fā)言人,中心發(fā)言人針對(duì)自己所備的教案進(jìn)行說(shuō)課,其他教師補(bǔ)充,集體備課之后老師再對(duì)教案進(jìn)行二次修改,然后利用二次修改后的教案上課。課后要寫(xiě)出自己的反思。最后老師手中的教案就已是在集體備課基礎(chǔ)上的經(jīng)過(guò)實(shí)踐的精彩教案。

      讓每位老師集中精力備好一至兩個(gè)單元的課或者七到八篇課文,提高了每位老師的備課質(zhì)量;其二,也減輕了老師的負(fù)擔(dān),節(jié)省了時(shí) 間,讓每位老師有更多的時(shí)間投入到課堂教學(xué)中;其三,集思廣益,“以思維碰撞思維,以智慧點(diǎn)燃智慧”,充分發(fā)揮教研組“群研智慧”,做到了資源共享。

      特色六:賽課交流,打造教師團(tuán)隊(duì)。

      1、賽課活動(dòng)以其特定的場(chǎng)景、特有的方式,演繹了課堂教學(xué)的一次次百花齊放。個(gè)體與個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)就是一個(gè)“支點(diǎn)”。學(xué)校每學(xué)期都要舉行輪流進(jìn)行“新秀課”“骨干課”“同課異構(gòu)”等賽課活動(dòng)。在賽課的程序中,采取抽簽賽課這一組織方式。抽簽定課題。由于教學(xué)內(nèi)容的無(wú)可選擇,對(duì)參賽教師造成一定壓力,但是能檢驗(yàn)參賽者平時(shí)對(duì)教材的把握能力。賽課是一面“窗”,透過(guò)這面“窗”,教師對(duì)課程的理解,對(duì)教材教法的鉆研程度、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)等等都將展露無(wú)遺。教師從抽簽到上課最多只有一天的準(zhǔn)備時(shí)間。由于縮短賽課準(zhǔn)備時(shí)間,有利于準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教師真實(shí)的能力水平,讓在常態(tài)教學(xué)中踏實(shí)肯干且有能力的教師在賽課中嘗到甜頭,同時(shí),促進(jìn)廣大教師勤于研究,改進(jìn)課堂,上好每一節(jié)常態(tài)課。

      2、每學(xué)期學(xué)校開(kāi)展教學(xué)演練場(chǎng)活動(dòng),借助于演練場(chǎng)這一平臺(tái),以“課”為中心提供研究的機(jī)會(huì),為每一個(gè)教師提供展示自我才干的機(jī)會(huì)。這也是老師們最喜歡的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初,教務(wù)處會(huì)將本學(xué)期交流課安排表及時(shí)發(fā)到各個(gè)年級(jí)組、教研組,上課的老師們就可以提前準(zhǔn)備。另外教務(wù)處在排課程表的時(shí)候,每周二第一節(jié)不排數(shù)學(xué)課、第三節(jié)不排語(yǔ)文課,每周四第一節(jié)不排藝體、綜合課,這樣每周二第一節(jié)是數(shù)學(xué)演練課,第三節(jié)是語(yǔ)文演練課,每周四第一節(jié)是藝術(shù)、體育、英語(yǔ)、技常類演練課。每位老師都可以按時(shí)去聽(tīng)課。這樣,每周的演練課其實(shí)也就為教師交流、互助提供了實(shí)在的平臺(tái),較好地實(shí)現(xiàn)了借“交流”促“研究”的目的。

      3、每次演練課結(jié)束后當(dāng)天下午都組織開(kāi)展集體評(píng)課活動(dòng),評(píng)課教師要關(guān)注三方面:

      1、關(guān)注教師:關(guān)注教師提問(wèn)次數(shù),問(wèn)題,是否有效,占用時(shí)間,結(jié)合教學(xué)具體分析。

      2、關(guān)注學(xué)生:關(guān)注學(xué)生參與人數(shù),學(xué)生參與時(shí)間,學(xué)生活動(dòng)是否有效,結(jié)合學(xué)情具體分析。

      3、關(guān)注課堂:關(guān)注課堂中的亮點(diǎn)、遺憾之處,課堂檢測(cè)效果,學(xué)生分層掌握情況。這種評(píng)課活動(dòng)使老師多方受益、互利共贏的活動(dòng),被評(píng)者、旁聽(tīng)者和評(píng)課著都能通過(guò)這種評(píng)課方式來(lái)豐富和完善自己的教學(xué)理論,提高自身的理論素養(yǎng)和學(xué)科學(xué)術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

      特色七:同伴互助,促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

      1、對(duì)青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作,學(xué)校為每一位青年教師安排師德高尚,教育理念新穎,經(jīng)驗(yàn)豐富,教育教學(xué)能力強(qiáng)的教師為指導(dǎo)老師。指導(dǎo)教師在師德修養(yǎng)、教學(xué)常規(guī)、教育教學(xué)理念、課堂教學(xué)、教科研和班主任工作常規(guī)等方面對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)教務(wù)處每學(xué)期不定期對(duì)新教師的備課、上課、作業(yè)、教研等環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)檢查。并及時(shí)反饋指導(dǎo)。學(xué)校還積極為新教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會(huì)。校內(nèi)、校外的教學(xué)研究活動(dòng)優(yōu)先安排新教師參加,特別是自治區(qū)、自治州級(jí)參觀學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)新教師盡快豐富和提高自己。

      另外根據(jù)教師年齡、結(jié)構(gòu)的不同,將“師帶徒”活動(dòng)延伸為“結(jié)對(duì)幫扶”,除了對(duì)年輕教師的“師徒結(jié)對(duì)”,還有教師自由組合的“互 助二人組”和“與骨干教師同行”、更有同年級(jí)同科目的“共同體”,這種自主結(jié)成的學(xué)習(xí)對(duì)子易于相互間的交流。對(duì)校內(nèi)集體教研活動(dòng)的遺缺是一個(gè)很好的補(bǔ)充。在同伴互助中,教師們學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一,個(gè)人與同伴融為一體,他們將學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾訴、學(xué)會(huì)包融。教師間實(shí)施同伴互助,將互助的內(nèi)容作好記載,達(dá)到解決問(wèn)題共同提高的目的。

      另一方面是積極參加校內(nèi)外舉行的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),努力促使骨干教師脫穎而出。我校參加縣州競(jìng)賽的原則是有賽必參,參加就一定要取得好成績(jī)。不管是哪位教師賽課,總能看到我們集體探索的身影。參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,深入思考,骨干教師組成的攻關(guān)小組,發(fā)揮群體力量,全力以赴幫助做好參賽的準(zhǔn)備工作。

      2.學(xué)校一直以來(lái)注重教師隊(duì)伍建設(shè),尤其是對(duì)青年教師的培養(yǎng)和使用更是做到了壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、樹(shù)樣子,我校要求青年教師“一年入門,三年稱職,五年成骨干,十年成為縣以上名師”。同時(shí)建設(shè)骨干教師團(tuán)隊(duì),充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干老師的帶動(dòng)和輻射作用。對(duì)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人在外出學(xué)習(xí)、訂閱報(bào)刊、參加教研活動(dòng)等方面重點(diǎn)傾斜,不斷提高他們的帶動(dòng)輻射能力。在教學(xué)中注重充分發(fā)揮他們的骨干帶動(dòng)作用,一是每學(xué)期組織骨干教師示范課,引領(lǐng)帶動(dòng)課堂教學(xué)改革的不斷深化;二是進(jìn)行業(yè)務(wù)講座,介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得。這些工作對(duì)推動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高起到重要作用。

      3.學(xué)校充分發(fā)揮電教設(shè)備和教材以及多媒體在教研教學(xué)中的作用。遠(yuǎn)程教育、電教教材是學(xué)校寶貴的優(yōu)質(zhì)教育資源,內(nèi)容豐富多 彩,形象生動(dòng),正確利用無(wú)疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切實(shí)提高教學(xué)效率。首先教師要會(huì)用,二是教師樂(lè)于用,三是教師用得恰當(dāng),用的精彩,絕不能濫用、亂用。為了解決這些用的問(wèn)題,學(xué)校的電教教師把電教資源進(jìn)行了分類整合,把有用的電教資源,如圖片、音樂(lè)、影視片段、題例等分類下載并上傳校園網(wǎng),并把多媒體教室和老師辦公室計(jì)算機(jī)全部聯(lián)網(wǎng),以便調(diào)用。其二是加強(qiáng)了教師的培訓(xùn)工作。利用課余時(shí)間進(jìn)行了全員培訓(xùn)。三是為了有效利用電教設(shè)備,學(xué)校安排了電教課程表,保證科科能用,人人能用。四是學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)電教課的應(yīng)用評(píng)價(jià)和優(yōu)質(zhì)課展示。到現(xiàn)在為止,90%以上的教師能熟練地正確使用電教資源,教師都會(huì)制作精彩的課件,學(xué)校的3間多媒體教室每節(jié)課都不空堂,電教進(jìn)課堂,極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)闊了師生的視野,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率。電教手段成了教師課堂教學(xué)的得力助手。

      特色八:全員育人,構(gòu)建和諧校園。

      1、學(xué)校實(shí)行《教師值周制度》和《班級(jí)值周工作制度》,讓教師和學(xué)生一起參與學(xué)校管理。每周一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)三位任課教師、一個(gè)班級(jí)(五、六年級(jí))擔(dān)任值周任務(wù),對(duì)值周老師和班級(jí)設(shè)立了標(biāo)志,由班主任老師負(fù)總責(zé),組織本班學(xué)生對(duì)出入校門禮儀、衛(wèi)生保潔、校園紀(jì)律、車子管理等進(jìn)行監(jiān)督和糾正,做好記錄并及時(shí)反饋。對(duì)一周內(nèi)發(fā)生的事件和各班的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)比(本班不參與評(píng)比),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),對(duì)接班的班級(jí)提出合理化、建設(shè)性的建議,并舉行交接儀式。校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)值周情況對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋和評(píng)比。這大大提高 了學(xué)生“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”的能力,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念,增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí),提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力,進(jìn)一步端正校風(fēng),建立良好的教育和生活秩序,優(yōu)化育人環(huán)境,在校園內(nèi)形成“人人參與學(xué)生管理”的氛圍,達(dá)成“全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人”的共識(shí),使學(xué)校學(xué)生管理工作更上一個(gè)臺(tái)階。

      特色九:藝術(shù)教育,塑造高雅品位。

      藝術(shù)教育是學(xué)生獲得藝術(shù)素養(yǎng)的基本途徑,也是學(xué)生獲得智慧提升的必由之路。正如李政道所言“科學(xué)和藝術(shù)是不可分割的,就像一枚硬幣的兩面。它們共同的基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力,它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性?!睂?duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō),努力挖掘藝術(shù)教育這座寶庫(kù),必然為教育發(fā)展打開(kāi)一扇大門。

      基于這樣的理解和認(rèn)識(shí),我校以藝術(shù)特色學(xué)校的創(chuàng)建為突破口,積極開(kāi)發(fā)和普及藝術(shù)教育,全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),塑造學(xué)生高雅品位,逐漸走出一條適合我校發(fā)展的藝術(shù)創(chuàng)新之路,為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。

      1、藝術(shù)教育的特殊性,決定了對(duì)師資隊(duì)伍的特殊要求。學(xué)校按要求配齊合格的藝術(shù)教師,現(xiàn)有音樂(lè)專職教師5人、舞蹈教師2人、美術(shù)書(shū)法專職教師4人、體育專職教師8人,所有教師均達(dá)到本科以上學(xué)歷。為了快速提升專業(yè)教師的教育教學(xué)水平,學(xué)校以“讓每一個(gè)孩子擁有美好的夢(mèng)想,讓每一個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)”為教育追求,積極開(kāi)展教師培訓(xùn)和課堂改革工作。配足配齊藝術(shù)專用教室和藝術(shù)教學(xué)器材設(shè)備、資料。

      2、學(xué)校在抓好音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、體育基礎(chǔ)型課程外,還積極開(kāi)設(shè)特色項(xiàng)目的藝術(shù)類拓展型課程和開(kāi)展藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)。先后成立合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、書(shū)法社團(tuán)、繪畫(huà)社團(tuán)、足球社團(tuán)、旱冰社團(tuán)、信息技術(shù)社團(tuán)、航模社團(tuán)等27個(gè)。為防止社團(tuán)活動(dòng)流于形式與計(jì)劃形同虛設(shè),學(xué)校要求做到“五有”、“四定”、“三落實(shí)”?!拔逵小奔从杏?jì)劃、有制度、有檢查、有總結(jié)、有專人負(fù)責(zé);“四定”即定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定人員:“三落實(shí)”即活動(dòng)發(fā)展目標(biāo)落實(shí)、保障落實(shí)、管理評(píng)價(jià)落實(shí)。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都有社團(tuán)成果展示,每學(xué)期對(duì)各個(gè)社團(tuán)進(jìn)行考核。

      3、學(xué)校樹(shù)立健康第一的理念,陽(yáng)光體育活動(dòng)成為了學(xué)校的亮點(diǎn)。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有條件,研發(fā)了具有地域特色的體育項(xiàng)目,使之更符合學(xué)生的心理發(fā)展,讓每一個(gè)孩子都獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。“個(gè)性化陽(yáng)光大課間”是我校開(kāi)展的一項(xiàng)喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的藝體結(jié)合的項(xiàng)目?;顒?dòng)項(xiàng)目豐富,有“七彩陽(yáng)光”“武術(shù)操”“黑走馬”“手語(yǔ)操”、跳繩活動(dòng)、班級(jí)小游戲等每天活動(dòng)內(nèi)容不重復(fù)。我?!皞€(gè)性化陽(yáng)光大課間”它所秉持的宗旨就是基于學(xué)生的自然天性,遵循“我參與,我快樂(lè),我運(yùn)動(dòng),我健康”的運(yùn)動(dòng)理念,設(shè)置“小型化,趣味性,多樣化”的活動(dòng)項(xiàng)目,讓每一位師生充滿興趣地去運(yùn)動(dòng),并自覺(jué)養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣,從而達(dá)到“快樂(lè)運(yùn)動(dòng),幸福生活,健康成長(zhǎng)”的目的。學(xué)校組織體育教師,創(chuàng)編的校園武術(shù)操,已經(jīng)全面推廣。

      目前學(xué)校在不斷地發(fā)展中進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代,在新時(shí)代的推動(dòng)下,鞏留縣第二小學(xué)會(huì)在反思中求改進(jìn),在改進(jìn)中求突破,在突破 中求創(chuàng)新,在創(chuàng)新中求特色,以先進(jìn)的教育教學(xué)理念引領(lǐng)教師,以科學(xué)的教育價(jià)值觀評(píng)價(jià)教學(xué),以完善的創(chuàng)新機(jī)制激發(fā)活力,以鮮明的教學(xué)特色全面提升辦學(xué)品位。

      鞏留縣第二小學(xué) 2013-4-15 13

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