第一篇：《如何打造學校特色》心得體會 -

《如何打造學校特色建設》心得體會

天峰學校：饒詩瑤

像我們這樣的農(nóng)村學校能不能辦特色學校？這是多數(shù)農(nóng)村學?；虺鞘斜∪鯇W校的校長的心聲，語氣熱切而又疑慮，也是我在本次王輝詩校長關于《如何打造學校特色建設》培訓講座中印象最深刻的一句話。

是的，特色辦學才是對教育“以人為本”理念的確認和回歸，而不是“投入——產(chǎn)出”的純經(jīng)濟學考量對于任何一所學校來說，無論位置處于都市還是農(nóng)村，無論聲名卓著還是默默無聞，“特色”都是可以嘗試和追求的發(fā)展思路。

聽完講座我的心久久不能平靜，校長經(jīng)常叫我們思考的“特色”辦學頓時在我的心中有了一些膚淺不太成熟的幾點想法，寫出來不足之處請領導幫助指正。

一、明白了打造特色校園的重大意義

隨著當代科學技術的不斷提高，學校的教育不僅重視傳統(tǒng)的文化課的教育工作，同時還提高了學校對社會進步的引領水平，校園文化的重視力度日趨加力，因此各學校要打造辦學特色推動學校教育教學工作的發(fā)展，以創(chuàng)辦特色學校為契機，深入研究多元化背景下校園文化建設面臨的新情況，新問題，創(chuàng)新實踐校園文化建設的新途徑、新方法，把德、智、體、美的教育有機結(jié)合起來，促進學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展建設打造有特色的學校文化，努力營造積極健康向上的育人氛圍和工作環(huán)境。校園文化是體現(xiàn)辦學理念的重要載體，對學生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響而且是任何課程無法比擬的。因此如何建設有特色的校園文化，提高人文道德素養(yǎng)，拓寬學生的視野，培養(yǎng)高素質(zhì)的人，已成為學校面臨的新課題。

一、特色資源梳理

我校周邊入學的均是苗族、布依族村寨的孩子，越是民族、越是特色的事物就越有生存和發(fā)展的空間，我想在校園文化建設上以“苗族、布依族”打造校園文化特色并對其進行規(guī)劃，規(guī)劃目標以創(chuàng)建民族文化特色為主，以挖掘、保護、發(fā)展、創(chuàng)新為宗旨，以打造“民族特色文化”進校園，推動學校持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，通過民族文化引入綜合課堂、第二課堂創(chuàng)建符合素質(zhì)教育的要求，既能體現(xiàn)民族傳統(tǒng)精神和時代精神，又能承擔起培養(yǎng)新人任務的校園文化體系，使學校教育呈現(xiàn)出本鄉(xiāng)本土民族特色。

二、深化課程，以課題研究為契機，開掘自主開放的課程文化。

為了彰顯我校的辦學宗旨，創(chuàng)辦特色學校，我建議以下個學期的課題研究為契機開掘自主開放的課程文化。

（一）構(gòu)建有特色的德育課程

每月一主題，每月一節(jié)日。如：3月為植樹環(huán)保月，4月為繼承革命先烈精神月，5月為勞動衛(wèi)生養(yǎng)成月等等，多開展這些多姿多彩的活動，為師生搭建自我展示充分發(fā)展的“綠色平臺”。

（二）開展彰顯人文化的評價課

教學制度的改革是學校課程文化建設的助推器，我校抓住這次省級課題研究的契機，以改革評價制度為切入點制定《學校教師課程目標管理量化考核方案》將教師的業(yè)績和職業(yè)道德放在同等重要的地位上，制定《陽光少年評價方案》對學生進行多維度、多主體評價，引導學生全面發(fā)展。

（三）成立豐富多彩的社團課

我校成立得《聽語社》、《英語角》、《國學社團》、《藝術美》等社團將會于下學期與學生見面，這樣可以讓學生們親身參與自己喜歡的實踐活動，體會學習的快樂！

（四）通過課題研究構(gòu)建科研化技術培訓

“質(zhì)量是第一生命力”這句話是我校長期力求的辦學特色之一，在校本培訓課程的優(yōu)化中，結(jié)合課題研究一起抓，在學校中營造出濃濃的科研氛圍。

這樣自主開放“課程文化”形成了一種團結(jié)、奮進、多贏的文化磁場，引領體會師生的發(fā)展之路越走越寬闊。

（五）加強少先隊、班級文化建設

①目前我校少先隊工作，已有了很大的改觀，下學期可以在少先隊員中培養(yǎng)許多敢干、敢管、敢做的少先隊干部，讓他們成為教師們的小助手，把自己真正當做學校的主人，幫助老師管理好學校，同時組織專門人員對他們進行有的放矢的培訓，讓我校的少先隊工作成為學校工作的一個亮點。

②班級文化建設是一個張揚學生個性的場地，全校要以創(chuàng)建“特色班級”為切入口加強班級建設，提煉班級特色，宣傳圖片、名言、警句，設置作品欄、讀書角、衛(wèi)生角、榮譽角、溫馨提示角……真正讓班級成為學生快樂成長的天堂。

③憑借三大陣地：一是豐富精神文化的陣地——辦手抄報，開拓文化視野，每月一期，設“校園安全”、“佳作欣賞”、“書畫共品”、“知識天地”等專欄，報道學校的最新動態(tài)，讓它變成教師、家長、學生交流心得、展示自我的最佳舞臺。

二是校園廣播陣地，選出播音員、小記者，及時報道校內(nèi)外信息，讓孩子們主動去觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的事物，既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識也拓展了他們的視野。

三、編寫一首校歌，形成文化特色，體現(xiàn)我校的獨特風采，并在全校傳唱。

以上是我聽了王校長的講座之后關于校園文化特色的點點想法，學習中我們認識到了創(chuàng)建特色的辦學理念具有科學性、持續(xù)性，但只要我們在之后的工作中多動腦、勤思考、集思廣益、努力創(chuàng)新，就能為我校特色教育工作盡一份自己應該盡的力量。

2016年12月25日

第二篇：如何打造學校的辦學特色

如何打造學校的辦學特色？

“學校的辦學特色”是指學校在長期的辦學過程中，經(jīng)過師生共同努力，在先進的教育思想指引下的，結(jié)合本校本地實際形成的獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學模式，具有深層了理論層面的豐富內(nèi)涵和實踐操作層面的內(nèi)容；是學校的綜合文化的凸顯，是學校生存和發(fā)展總體框架和目標。

結(jié)合我校辦學實際情況，談一談個人見解：

一、學校的辦學特色必須根植于本地深厚的地域文化，形成獨特的辦學理念。一所辦學特色的學校，必須具有自己特色的辦學理念，形成“人無我有，人有我優(yōu)”的學校文化，才能凸顯學校特色。我校地處孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“學而時習之不亦樂乎”“溫故而知新”“因材施教”“學思結(jié)合”等教育思想，一直為我們所傳承。因此，我們緊緊結(jié)合儒家教育思想，形成了以“仁愛”為核心辦學理念，創(chuàng)設和諧人文環(huán)境，營造良好的教育氛圍，秉承儒家文化根脈，努力探索“孔子教育思想與現(xiàn)代小學教育相結(jié)合” 的辦學模式，在管理理念，德育建設，校園環(huán)境等學校管理文化方面做出了有益的嘗試。

二、學校辦學特色必須精心制定學校發(fā)展規(guī)劃。一所特色學校必須具有自己辦學理念引領下的學校發(fā)展目標。作為我校濟寧學院第二附屬小學，原曲阜師范學校附屬小學，1908年建校，一所立足曲阜圣地，與孔氏家族有各方關聯(lián)的百年老校，我們將孔子教育思想與現(xiàn)代小學相結(jié)合定位于學校發(fā)展建設的特色。根據(jù)學校發(fā)展實際，制定學校長遠發(fā)展十年規(guī)劃，具體分為幾個三年發(fā)展規(guī)劃，分階段，分步驟實施。

三、學校辦學特色必須有自己的管理體系。為更好的落實學校辦學目標，學校應采取適應自己的一套管理體系，按照從上到下的目標管理體系，從學校層面制定三年發(fā)展規(guī)劃，逐年分解形成每的工作目標，學校與各科室、各班主任簽訂學期或目標任務書，最后，由工會負責對照目標責任書進行學期工作考核，確保工作目標的有效實施。

四、學校辦學特色必須以辦學理念引領德育工作，努力打造學校德育品牌。我們結(jié)合實際，創(chuàng)造性的開展“承儒雅之風，做少年君子”行動，廣泛開展“做少年君子行動”。在一至六年級分別開展“衣冠整潔，做少年君子”；“誦千古美文，做少年君子”；“文明禮貌，做少年君子”；“誠實守信，做少年君子”；“孝親敬長，做少年君子”；“鑄剛毅品格，做少年君子”。在各項具體的活動中培養(yǎng)了學生良好的品格和道德品質(zhì)。形成了自己的德育管理特色，得到了社會各界及專家學者的高度評價。

五、學校辦學特色必須有自己的課程教學特色。以辦學理念引領課程教學改革，群策群力，努力打造學校課程教學品牌。按照國家、地方、學校三級課程設置的要求，我們充分挖掘利用好曲阜地方課程資源，以此引領學校特色發(fā)展。我們開發(fā)校本課程《走近孔子》，分低、中、高年級三卷，低年級以通俗易懂的孔子及先哲故事為主，中年級以曲阜歷史、地理、風俗、資源等家鄉(xiāng)教育為主，高年級以論語等詩文為主。實施校本課程我們不僅僅局限于校園，我們帶領學生走向社會，參觀名勝古跡，參觀社會主義新農(nóng)村建設，組織學生走向社區(qū)、走向軍營、走向工廠。同時，我們在各科課堂教學實踐中，實施“35+5”“小組合作”學習策略，滲透“因材施教”“學思結(jié)合”等教學思想。逐步形成了我校課程教學特色。

學校的辦學特色是指學校在教學、管理、科研等方面形成的本校特有的、優(yōu)于其他學校的獨特風貌。特色的形成是一個“孕育、誕生、成長、成熟”的過程，它是在一種創(chuàng)新意識的基礎上，進行環(huán)境分析和學校能力分析，由學校全體成員共同參與的辦學實踐活動，經(jīng)過特色項目的選擇與孕育、組織與發(fā)展、完善與提高，最終成為一種為廣大師生所認同的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！币虼宿k出學校特色是當前我國深化教育改革的必然趨勢。在新一輪課程改革的背景下，“千校一面”的發(fā)展狀況和對有差異的學生實施平等教育的現(xiàn)實將難以適應基礎教育改革的要求。為實現(xiàn)學生和諧的健康發(fā)展，學校也必須要辦出自己的特色。

打造學校的特色，我認為要有以下幾個具體實施步驟： 1.發(fā)揮每個學校自身的資源優(yōu)勢，從而制定特色項目是前提。2.要成立以校長為組長的學校特色建設領導小組，加強對學校特色創(chuàng)建的領導，并做好創(chuàng)建規(guī)劃與方案的制定以及創(chuàng)建工作的考核與評估工作。還要成立相關的工作小組具體負責實施。學校要將特色建設提到重要的議事日程，列入學校發(fā)展總體規(guī)劃和每學年工作計劃，并在人力、物力、財力和制度上給予充分保證。3.教師是學校工作的中堅力量。特色教育要靠特色教師來實現(xiàn)。蔡元培先生說過： “有特色的教師是學校的寶貴財富。”因此，在學校特色建設過程中，學校要加強師資隊伍建設，充分調(diào)動廣大教師的積極性，培養(yǎng)具有強烈的事業(yè)心、高度的責任感及先進的教育理念和淵博的知識修養(yǎng)的特色教師。把辦學特色的理念內(nèi)化為每位教師的自覺行為，并使之持之以恒地努力探索，鮮明的學校特色才可能形成。4.學校特色的建設需要嚴格、科學的管理作保障。要建立深入、持久的保障機制。一是導向機制。要創(chuàng)設“人人關心學校特色建設，人人參與學校特色建設，人人爭做學校特色教師”的局面。二是建立特長教師、特長學生的評估和獎勵制度，對在創(chuàng)建中成績突出的骨干教師和特長學生給予名譽和物質(zhì)獎勵，以激發(fā)師生在特色創(chuàng)建工作中的積極性和創(chuàng)造力。三是豐富活動載體，促進特色發(fā)展。各工作小組根據(jù)自身優(yōu)勢，要精心設計主題鮮明、具有針對性和實效性的活動，通過開展活動全面彰顯學校辦學特色。要通過教學、德育、藝術、體育、養(yǎng)成教育、興趣小組、校園文化建設等工作的開展，打造特色學校的輿論氛圍，推動學校辦學特色的建設。5.校長要積極向上級教育主管部門匯報學校的辦學特色，取得領導的支持。6.在學校辦學特色的建設中，遇到困難如果自身沒有辦法解決還要積極與專家聯(lián)系，取得他們的支持和幫助。7.學校還要與媒體多聯(lián)系，把辦學特色建設中開展的各類比賽活動，取得的佳績等進行宣傳報道，為特色學校、名校的創(chuàng)辦打下輿論氛圍。

一個志存高遠的校長不應該只滿足于做好當前的各項工作，而應該立足當前，放眼未來，精心設計學校發(fā)展的藍圖；應借鑒各家之長，結(jié)合本校的實際，走有特色的發(fā)展之路。

一個學校能否辦出特色，關鍵在校長，著名教育家陶行知說：“做千家萬戶的校長，實在不是一件容易的事，一個校長就是一所學校，一個好校長就是一所好學校。”首先，校長要有明確的辦學目標。學校的發(fā)展目標描繪了這所學校未來的發(fā)展藍圖，具有豐富而具體的內(nèi)涵，如校園建設、隊伍建設、教育科研、學校特色等等。校長治校要有明確的目標，科學的定位，目標的引領，任務的激勵，困難的挑戰(zhàn)，這些往往是一位校長獲得成功的必要條件。其次，校長要有自己的辦學理念。校長在辦學過程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘?qū)W校發(fā)展歷史和總結(jié)學校發(fā)展經(jīng)驗的基礎上，找到適合推動本校發(fā)展的魂，也就是學校的辦學理念。第三，校長辦學要講管理方法。校長管理既要有法、得法，更要有智慧。一個校長在學校管理中既要注意體會和學習他人優(yōu)秀的管理方法，更要注意尋找和發(fā)現(xiàn)那些 更吻合本校，更適合自己的方法。第四，校長辦學要有特色。一所富有特色的學校，必定有一位很有個性特色的校長。很多學校之所以能快速發(fā)展成為名校，這些學校的校長往往就是在自己的管理實踐中十分注重反芻學校歷史，去粗取精，最終打造出自己學校的辦學個性。以下就著重談談特色辦學問題。

一、為什么要特色辦學？面向新世紀，我國的教育進行了從“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的戰(zhàn)略部署。其根本目的是克服“片面追求升學率”造成的教育異化，減輕學生的負擔，使學生愉快地健康全面地發(fā)展。它是全面貫徹教育方針，落實教育目標的重要舉措，也是提高全民族素質(zhì)的必由之路。只有設計辦學特色，才能促進和保證學校的教育活動更有效地開展，才能更有利于學校育人工作的進行。凡是知名的中小學，我認為至少具備三個特點，一是靠校長的思想去統(tǒng)攬全局。用校長的辦學理念去提振師生的精、氣、神，使學校全員發(fā)揮其最大效能；二是靠教育的高質(zhì)量打造學校品牌；三是靠抓辦學特色來增強學校的核心競爭力，提升學校的知名度。我們可以這樣來思考：校長要把學校辦出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因為，一所沒有特色的學校，難以培養(yǎng)出個性化、多樣化的人才，更難辦出高質(zhì)量的品牌文化學校。所以，特色辦學，就是全面實施素質(zhì)教育，突破學校發(fā)展瓶頸，推動學校整體發(fā)展，提升學校核心競爭力的需要。、二、什么是特色辦學？具體到學校而言，就是要找到創(chuàng)建學校特色的突破口，也就是學校改革和發(fā)展的“瓶頸”。抓住了這個關鍵，實行整體優(yōu)化，學校就會創(chuàng)造一種新的局面，形成一種有特色的辦學模式。每一所學校都有自己的特點、特長、特需，校長都能圍繞這“三特”去打造一些特色項目，而這些特色項目的打造過程，就是在特色辦學，僅僅是這樣，如果不能圍繞學校的辦學理念而因地制宜打造學校文化品牌的話，那也不會辦成特色學校，我個人認為：只有因地制宜辦學才是在做最好的教育。那么，什么是特色辦學呢？《人民教育》總編傅國亮說得好：“特色學校就是個性化的學校，是認識和優(yōu)化了的、有個性的學校”。那么，特色辦學就是學校在全面貫徹國家教育方針的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運用先進的辦學理念，通過學校管理與教育實踐過程的長期創(chuàng)生與積淀、演化而成的，屬于學校自身的獨特文化、精神和個性的體現(xiàn)。

三、怎樣特色辦學？學校要“辦有特色”，首先必須要有一位具有鮮明“個性”特色的校長，一個善于思考，在思考中選擇，選擇之后執(zhí)著行動的校長。我深信：愚者千慮總有一得。比如：南京市某小學把培養(yǎng)“小主人”作為育人目標引發(fā)學校特色建設。該校以學生為主體，抓住“主人”（學生）這個核心，采取各種措施，積極引導學生主動參與教育教學活動，教育學生做“生活的小主人，學習的小主人，集體的小主人”，使一個個“小皇帝”、“小公主”變成全面發(fā)展的新人，形成了獨特的“小主人”教育特色。解密這所學校的特色辦學歷程，它是在“以學生全面發(fā)展為本，爭做 ?小主人?”，形成了獨特的文化——“小主人”。那么，我們該怎樣特色辦學？

（一）在理性思辨中準確定位。在特色辦學定位上做到“三個結(jié)合”，即：理論與實踐的結(jié)合，共性與個性的結(jié)合，理想與現(xiàn)實的結(jié)合。

（二）在精華繼承中善于突破。做到“三個全”，即：全過程貫穿，全方位滲透，全員參與。

（三）在不懈堅持中循序推進。做到“六個邊”，即：一是邊應對邊堅持，使教育回歸教育本真。

在現(xiàn)有的體制下，因各種內(nèi)、外壓力的束縛，辦農(nóng)村的教育很難，我們做農(nóng)村教育的校長更難，那么，我們校長就要思考：我們的路該怎么走？走向何方？再下來一步一步走自己的治校之路，求真務實，不怕犯錯誤，寧丟三分，不丟方針。在行動中堅持教育不要違背教育的本義，不要脫離教育的實際，不要超越教育的職能。

辦特色學校一定要圍繞素質(zhì)教育做文章，圍繞給學生一生的東西做文章，而素質(zhì)教

育的核心是育人，育人的根本點是通過提高教育質(zhì)量來提高學生的素質(zhì)。質(zhì)量是特色的基礎，沒有質(zhì)量的特色是沒有價值的特色。我們要能做到：走出教育看看教育，面對教育想想教育，深入教育辦好教育，這樣來追求教育的本真。二是邊走路邊領悟，使實踐研究成為常態(tài)。在研究效果上要達到干得出成績，說得出道道，辦得出特色。比如：黑龍江某中學的“五心”教育，同樣是一種以育人目標為突破口而形成學校特色的。該校通過分析青少年學生的社會責任心、家庭責任心和民族責任心的現(xiàn)狀，提出“把忠心獻給祖國，把孝心獻給父母，把愛心獻給社會，把關心獻給他人，把信心留給自己”的“五心”教育，在學校及社會上引起了強烈的反響，推動了學校的全局改革，形成了特色。三是邊摸索邊落實，使教育規(guī)律變?yōu)楝F(xiàn)實。比如：我校本部，選擇了走藝體特色之路，配齊了音、體、美專職教師，從初中到高中，各年級都開足了課時。學校并根據(jù)學生實際，在入學初就考察學生各項潛能，對音、體、美等方面有一技之長的學生，學校因勢利導，依照特點確定發(fā)展方向，讓他們參加相應的培訓班。

幾年來，我校所招的高中學生中考的成績都是在300分左右，學生普遍基礎弱、底子薄，但2005—2010年6年高考均取得了可喜的成績，被縣教育局授予“特色教育先進單位”。這些成績歸功于我們摸索出了走藝體特色的路子，并堅持不懈抓落實得來的。

特色是一種渾然一體、蔚然成風的存在。愿我們的校長都能根據(jù)學校的實際情況，找出突破口，走上辦學特色之路。

“中小學要由?應試教育?轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！边@是《中國教育改革和發(fā)展綱要》對我們中小學教育及其改革提出的要求。創(chuàng)辦特色學?；蜣k出學校特色是當前我國深化教育改革的必然趨勢，同時也是建設具有中國特色社會主義教育體系的需要。

一、對學校特色的理解學校特色就是以其獨特性、先進性、科學性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其它學校并取得顯著成績，為社會和其它學校認可的辦學經(jīng)驗?！皩W校特色”是一所學校的特殊性或個性在辦學過程中的體現(xiàn)，它表現(xiàn)于教育思想、培養(yǎng)目標、師資建設、教學風格、教學管理等方面。

學校特色的獨特性是指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著與眾不同的個性，即：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，這是學校特色的主要特征；先進性是指學校有較高的教學質(zhì)量和管理水平，同時學校某項工作或?qū)W生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其它學校，某一方面的研究也屬于領先地位；科學性是指學校辦學符合教育方針、教育規(guī)律和教育實際，順應社會和教育發(fā)展趨勢，形成了較為完整的辦學思想和辦學經(jīng)驗，有推廣價值；穩(wěn)定性是指辦學的個性和成果能長期地顯示、保持和發(fā)展，經(jīng)受得住時間的檢驗，成為學校的傳統(tǒng)，具有較深的社會影響，它標志著教育個性的定型和成熟。

二、對創(chuàng)建學校特色的構(gòu)想 專家指出：當一所學校、一位校長真正擁有自己的教育理念時，就是一所獨具特色的學校的啟動。學校特色的構(gòu)建，不能急功近利，更不能為了標新立異而脫離實際地貼上一個特色的標簽。辦學特色的構(gòu)建需要了解社會、時代的要求，遵循科學原理，結(jié)合學校的實際及發(fā)展

狀況，依此確立學校的努力方向，逐漸形成學校的辦學特色。

1、確立現(xiàn)代化的辦學理念

校長的辦學理念、辦學思路往往決定著一所學校的辦學走向，決定著一所學校的發(fā)展和進程。因此，我們學校領導班子結(jié)合新課程的核心理念“為了每一個學生的發(fā)展”及學校的實際，明確提出了“以人為本” 的辦學理念?！耙匀藶楸尽崩砟顚τ趯W生來說是“為了每一個學生，為了學生的一切”；對于教師來說是“為了每一個教師的成長、提高”。在確立了“以人為本”辦學理念的基礎上，提出了“現(xiàn)代化、有特色、師資強、質(zhì)量優(yōu)、效益高”的辦學目標和“以寬松和諧的環(huán)境培育人，以健全的制度規(guī)范人，以發(fā)展的目標凝聚人”的辦學策略，力求體現(xiàn)辦學個性化。

2、圍繞目標，確立辦學特色。

為了實現(xiàn)學校跨越式發(fā)展的目標，學校必須有自己的辦學特色。我們經(jīng)過深入的分析思考，確立了“培養(yǎng)農(nóng)村小學生發(fā)現(xiàn)能力”的辦學特色，以砂畫制作為載體，挖掘?qū)W生潛能，張揚學生個性，促進學生特長發(fā)展。我們認為一所好學校不僅要對學生的現(xiàn)在負責，而且還應對學生的將來負責。也就是說，教師應充分發(fā)揮學生的潛能，為學生未來發(fā)展打下良好基礎。未來的社會是知識化、信息化、網(wǎng)絡化和學習化的社會，我們不僅要在智力上發(fā)展他們，更要在情感、態(tài)度、習慣、人格等方面去影響他們，讓他們永遠保持旺盛的求知欲，從而造就有個性、有特長的學生。具有創(chuàng)新能力的學生，不一定全是優(yōu)生、高分者，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的學生也是好學生。

3、努力建設有特色的教師隊伍。

學校育人目標主要是通過教師來實現(xiàn)的，要形成學校特色，必須有一支與之相適應的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。教師工作聯(lián)接著過去、現(xiàn)在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學生，要使學生學有所長，教師必須做到教有所長。創(chuàng)建特色學校沒有一批富有教育、教學特色的教師是難以實現(xiàn)的。教育實踐告訴我們，一所學校的特色往往指學校教師的群體特長，是他們教育教學經(jīng)驗的積累與升華，這是創(chuàng)辦特色學校的真正財富。

4、創(chuàng)新管理方法，探索辦學特色。

辦學特色不是空中樓閣，也不是水中花、鏡中月，我們要把辦學特色的形成落實到具體的教育教學中去。堅持走“科研興校，科研興教”之路，把教育科研與學校特色建設相結(jié)合，與新課程實驗相結(jié)合，在開發(fā)兒童身心素質(zhì)潛能中發(fā)展學生的主體意識和主體能力，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)。

現(xiàn)在學校管理過于注重強調(diào)制度管理，強調(diào)定量評價。隨著社會的發(fā)展，教師、學生變得越來越有“主見”，越來越有“個性”，“自我實現(xiàn)”的傾向正在迅速發(fā)展，因而也越來越難以控制。剛性的制度管理，只能解決“不可以這樣做”，而不能解決“如何做得更好”的問題，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。因此，我們應從“人性”角度出發(fā)，充分發(fā)揮人的價值和潛能，發(fā)展人的個性，最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)代心理學研究成果顯示，任何外加的道德教育、影響都無法內(nèi)化為受教育者的個性心理品質(zhì)，我們應圍繞“主體個性化”教育的實施，積極構(gòu)建主體性德育，使學生成為德育的主體。應以學生為主體，建構(gòu)班集體的自我發(fā)展教育活動的體系，激勵學生自我發(fā)展的動力機制，開發(fā)集

如何打造學校的辦學特色？；“學校的辦學特色”是指學校在長期的辦學過程中，經(jīng)；結(jié)合我校辦學實際情況，談一談個人見解：；

一、學校的辦學特色必須根植于本地深厚的地域文化，；

二、學校辦學特色必須精心制定學校發(fā)展規(guī)劃；

三、學校辦學特色必須有自己的管理體系；

四、學校辦學特色必須以辦學理念引領德育工作，努力；

五、學校辦學特色必須有自己的課程教學特色；學校的辦學特色是指學校

如何打造學校的辦學特色？

“學校的辦學特色”是指學校在長期的辦學過程中，經(jīng)過師生共同努力，在先進的教育思想指引下的，結(jié)合本校本地實際形成的獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學模式，具有深層了理論層面的豐富內(nèi)涵和實踐操作層面的內(nèi)容；是學校的綜合文化的凸顯，是學校生存和發(fā)展總體框架和目標。結(jié)合我校辦學實際情況，談一談個人見解：

一、學校的辦學特色必須根植于本地深厚的地域文化，形成獨特的辦學理念。一所辦學特色的學校，必須具有自己特色的辦學理念，形成“人無我有，人有我優(yōu)”的學校文化，才能凸顯學校特色。我校地處孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“學而時習之不亦樂乎”“溫故而知新”“因材施教”“學思結(jié)合”等教育思想，一直為我們所傳承。因此，我們緊緊結(jié)合儒家教育思想，形成了以“仁愛”為核心辦學理念，創(chuàng)設和諧人文環(huán)境，營造良好的教育氛圍，秉承儒家文化根脈，努力探索“孔子教育思想與現(xiàn)代小學教育相結(jié)合” 的辦學模式，在管理理念，德育建設，校園環(huán)境等學校管理文化方面做出了有益的嘗試。

二、學校辦學特色必須精心制定學校發(fā)展規(guī)劃。一所特色學校必須具有自己辦學理念引領下的學校發(fā)展目標。作為我校濟寧學院第二附屬小學，原曲阜師范學校附屬小學，1908年建校，一所立足曲阜圣地，與孔氏家族有各方關聯(lián)的百年老校，我們將孔子教育思想與現(xiàn)代小學相結(jié)合定位于學校發(fā)展建設的特色。根據(jù)學校發(fā)展實際，制定學校長遠發(fā)展十年規(guī)劃，具體分為幾個三年發(fā)展規(guī)劃，分階段，分步驟實施。

三、學校辦學特色必須有自己的管理體系。為更好的落實學校辦學目標，學校應采取適應自己的一套管理體系，按照從上到下的目標管理體系，從學校層面制定三年發(fā)展規(guī)劃，逐年分解形成每的工作目標，學校與各科室、各班主任簽訂學期或目標任務書，最后，由工會負責對照目標責任書進行學期工作考核，確保工作目標的有效實施。

四、學校辦學特色必須以辦學理念引領德育工作，努力打造學校德育品牌。我們結(jié)合實際，創(chuàng)造性的開展“承儒雅之風，做少年君子”行動，廣泛開展“做少年君子行動”。在一至六年級分別開展“衣冠整潔，做少年君子”；“誦千古美文，做少年君子”；“文明禮貌，做少年君子”；“誠實守信，做少年君子”；“孝親敬長，做少年君子”；“鑄剛毅品格，做少年君子”。在各項具體的活動中培養(yǎng)了學生良好的品格和道德品質(zhì)。形成了自己的德育管理特色，得到了社會各界及專家學者的高度評價。

五、學校辦學特色必須有自己的課程教學特色。以辦學理念引領課程教學改革，群策群力，努力打造學校課程教學品牌。按照國家、地方、學校三級課程設置的要求，我們充分挖掘利用好曲阜地方課程資源，以此引領學校特色發(fā)展。我們開發(fā)校本課程《走近孔子》，分低、中、高年級三卷，低年級以通俗易懂的孔子及先哲故事為主，中年級以曲阜歷史、地理、風俗、資源等家鄉(xiāng)教育為主，高年級以論語等詩文為主。實施校本課程我們不僅僅局限于校園，我們帶領學生走向社會，參觀名勝古跡，參觀社會主義新農(nóng)村建設，組織學生走向社區(qū)、走向軍營、走向工廠。同時，我們在各科課堂教學實踐中，實施“35+5”“小組合作”學習策略，滲透“因材施教”“學思結(jié)合”等教學思想。逐步形成了我校課程教學特色。

學校的辦學特色是指學校在教學、管理、科研等方面形成的本校特有的、優(yōu)于其他學校的獨特風貌。特色的形成是一個“孕育、誕生、成長、成熟”的過程，它是在一種創(chuàng)新意識的基礎上，進行環(huán)境分析和學校能力分析，由學校全體成員共同參與的辦學實踐活動，經(jīng)過特色項目的選擇與孕育、組織與發(fā)展、完善與提高，最終成為一種為廣大師生所認同的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！币虼宿k出學校特色是當前我國深化教育改革的必然趨勢。在新一輪課程改革的背景下，“千校一面”的發(fā)展狀況和對有差異的學生實施平等教育的現(xiàn)實將難以適應基礎教育改革的要求。為實現(xiàn)學生和諧的健康發(fā)展，學校也必須要辦出自己的特色。

打造學校的特色，我認為要有以下幾個具體實施步驟： 1.發(fā)揮每個學校自身的資源優(yōu)勢，從而制定特色項目是前提。2.要成立以校長為組長的學校特色建設領導小組，加強對學校特色創(chuàng)建的領導，并做好創(chuàng)建規(guī)劃與方案的制定以及創(chuàng)建工作的考核與評估工作。還要成立相關的工作小組具體負責實施。學校要將特色建設提到重要的議事日程，列入學校發(fā)展總體規(guī)劃和每學年工作計劃，并在人力、物力、財力和制度上給予充分保證。3.教師是學校工作的中堅力量。特色教育要靠特色教師來實現(xiàn)。蔡元培先生說過： “有特色的教師是學校的寶貴財富?！币虼耍趯W校特色建設過程中，學校要加強師資隊伍建設，充分調(diào)動廣大教師的積極性，培養(yǎng)具有強烈的事業(yè)心、高度的責任感及先進的教育理念和淵博的知識修養(yǎng)的特色教師。把辦學特色的理念內(nèi)化為每位教師的自覺行為，并使之持之以恒地努力探索，鮮明的學校特色才可能形成。4.學校特色的建設需要嚴格、科學的管理作保障。要建立深入、持久的保障機制。一是導向機制。要創(chuàng)設“人人關心學校特色建設，人人參與學校特色建設，人人爭做學校特色教師”的局面。二是建立特長教師、特長學生的評估和獎勵制度，對在創(chuàng)建中成績突出的骨干教師和特長學生給予名譽和物質(zhì)獎勵，以激發(fā)師生在特色創(chuàng)建工作中的積極性和創(chuàng)造力。三是豐富活動載體，促進特色發(fā)展。各工作小組根據(jù)自身優(yōu)勢，要精心設計主題鮮明、具有針對性和實效性的活動，通過開展活動全面彰顯學校辦學特色。要通過教學、德育、藝術、體育、養(yǎng)成教育、興趣小組、校園文化建設等工作的開展，打造特色學校的輿論氛圍，推動學校辦學特色的建設。5.校長要積極向上級教育主管部門匯報學校的辦學特色，取得領導的支持。6.在學校辦學特色的建設中，遇到困難如果自身沒有辦法解決還要積極與專家聯(lián)系，取得他們的支持和幫助。7.學校還要與媒體多聯(lián)系，把辦學特色建設中開展的各類比賽活動，取得的佳績等進行宣傳報道，為特色學校、名校的創(chuàng)辦打下輿論氛圍。

一個志存高遠的校長不應該只滿足于做好當前的各項工作，而應該立足當前，放眼未來，精心設計學校發(fā)展的藍圖；應借鑒各家之長，結(jié)合本校的實際，走有特色的發(fā)展之路。

一個學校能否辦出特色，關鍵在校長，著名教育家陶行知說：“做千家萬戶的校長，實在不是一件容易的事，一個校長就是一所學校，一個好校長就是一所好學校?！笔紫龋ｉL要有明確的辦學目標。學校的發(fā)展目標描繪了這所學校未來的發(fā)展藍圖，具有豐富而具體的內(nèi)涵，如校園建設、隊伍建設、教育科研、學校特色等等。校長治校要有明確的目標，科學的定位，目標的引領，任務的激勵，困難的挑戰(zhàn)，這些往往是一位校長獲得成功的必要條件。其次，校長要有自己的辦學理念。校長在辦學過程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘?qū)W校發(fā)展歷史和總結(jié)學校發(fā)展經(jīng)驗的基礎上，找到適合推動本校發(fā)展的魂，也就是學校的辦學理念。第三，校長辦學要講管理方法。校長管理既要有法、得法，更要有智慧。一個校長在學校管理中既要注意體會和學習他人優(yōu)秀的管理方法，更要注意尋找和發(fā)現(xiàn)那些

更吻合本校，更適合自己的方法。第四，校長辦學要有特色。一所富有特色的學校，必定有一位很有個性特色的校長。很多學校之所以能快速發(fā)展成為名校，這些學校的校長往往就是在自己的管理實踐中十分注重反芻學校歷史，去粗取精，最終打造出自己學校的辦學個性。以下就著重談談特色辦學問題。

一、為什么要特色辦學？面向新世紀，我國的教育進行了從“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的戰(zhàn)略部署。其根本目的是克服“片面追求升學率”造成的教育異化，減輕學生的負擔，使學生愉快地健康全面地發(fā)展。它是全面貫徹教育方針，落實教育目標的重要舉措，也是提高全民族素質(zhì)的必由之路。只有設計辦學特色，才能促進和保證學校的教育活動更有效地開展，才能更有利于學校育人工作的進行。凡是知名的中小學，我認為至少具備三個特點，一是靠校長的思想去統(tǒng)攬全局。用校長的辦學理念去提振師生的精、氣、神，使學校全員發(fā)揮其最大效能；二是靠教育的高質(zhì)量打造學校品牌；三是靠抓辦學特色來增強學校的核心競爭力，提升學校的知名度。我們可以這樣來思考：校長要把學校辦出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因為，一所沒有特色的學校，難以培養(yǎng)出個性化、多樣化的人才，更難辦出高質(zhì)量的品牌文化學校。所以，特色辦學，就是全面實施素質(zhì)教育，突破學校發(fā)展瓶頸，推動學校整體發(fā)展，提升學校核心競爭力的需要。、二、什么是特色辦學？具體到學校而言，就是要找到創(chuàng)建學校特色的突破口，也就是學校改革和發(fā)展的“瓶頸”。抓住了這個關鍵，實行整體優(yōu)化，學校就會創(chuàng)造一種新的局面，形成一種有特色的辦學模式。每一所學校都有自己的特點、特長、特需，校長都能圍繞這“三特”去打造一些特色項目，而這些特色項目的打造過程，就是在特色辦學，僅僅是這樣，如果不能圍繞學校的辦學理念而因地制宜打造學校文化品牌的話，那也不會辦成特色學校，我個人認為：只有因地制宜辦學才是在做最好的教育。那么，什么是特色辦學呢？《人民教育》總編傅國亮說得好：“特色學校就是個性化的學校，是認識和優(yōu)化了的、有個性的學?！薄Ｄ敲?，特色辦學就是學校在全面貫徹國家教育方針的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運用先進的辦學理念，通過學校管理與教育實踐過程的長期創(chuàng)生與積淀、演化而成的，屬于學校自身的獨特文化、精神和個性的體現(xiàn)。

三、怎樣特色辦學？學校要“辦有特色”，首先必須要有一位具有鮮明“個性”特色的校長，一個善于思考，在思考中選擇，選擇之后執(zhí)著行動的校長。我深信：愚者千慮總有一得。比如：南京市某小學把培養(yǎng)“小主人”作為育人目標引發(fā)學校特色建設。該校以學生為主體，抓住“主人”（學生）這個核心，采取各種措施，積極引導學生主動參與教育教學活動，教育學生做“生活的小主人，學習的小主人，集體的小主人”，使一個個“小皇帝”、“小公主”變成全面發(fā)展的新人，形成了獨特的“小主人”教育特色。解密這所學校的特色辦學歷程，它是在“以學生全面發(fā)展為本，爭做 ?小主人?”，形成了獨特的文化——“小主人”。那么，我們該怎樣特色辦學？

（一）在理性思辨中準確定位。在特色辦學定位上做到“三個結(jié)合”，即：理論與實踐的結(jié)合，共性與個性的結(jié)合，理想與現(xiàn)實的結(jié)合。

（二）在精華繼承中善于突破。做到“三個全”，即：全過程貫穿，全方位滲透，全員參與。

（三）在不懈堅持中循序推進。做到“六個邊”，即：一是邊應對邊堅持，使教育回歸教育本真。

在現(xiàn)有的體制下，因各種內(nèi)、外壓力的束縛，辦農(nóng)村的教育很難，我們做農(nóng)村教育的校長更難，那么，我們校長就要思考：我們的路該怎么走？走向何方？再下來一步一步走自己的治校之路，求真務實，不怕犯錯誤，寧丟三分，不丟方針。在行動中堅持教育不要違背教育的本義，不要脫離教育的實際，不要超越教育的職能。

辦特色學校一定要圍繞素質(zhì)教育做文章，圍繞給學生一生的東西做文章，而素質(zhì)教

育的核心是育人，育人的根本點是通過提高教育質(zhì)量來提高學生的素質(zhì)。質(zhì)量是特色的基礎，沒有質(zhì)量的特色是沒有價值的特色。我們要能做到：走出教育看看教育，面對教育想想教育，深入教育辦好教育，這樣來追求教育的本真。二是邊走路邊領悟，使實踐研究成為常態(tài)。在研究效果上要達到干得出成績，說得出道道，辦得出特色。比如：黑龍江某中學的“五心”教育，同樣是一種以育人目標為突破口而形成學校特色的。該校通過分析青少年學生的社會責任心、家庭責任心和民族責任心的現(xiàn)狀，提出“把忠心獻給祖國，把孝心獻給父母，把愛心獻給社會，把關心獻給他人，把信心留給自己”的“五心”教育，在學校及社會上引起了強烈的反響，推動了學校的全局改革，形成了特色。三是邊摸索邊落實，使教育規(guī)律變?yōu)楝F(xiàn)實。比如：我校本部，選擇了走藝體特色之路，配齊了音、體、美專職教師，從初中到高中，各年級都開足了課時。學校并根據(jù)學生實際，在入學初就考察學生各項潛能，對音、體、美等方面有一技之長的學生，學校因勢利導，依照特點確定發(fā)展方向，讓他們參加相應的培訓班。

幾年來，我校所招的高中學生中考的成績都是在300分左右，學生普遍基礎弱、底子薄，但2005—2010年6年高考均取得了可喜的成績，被縣教育局授予“特色教育先進單位”。這些成績歸功于我們摸索出了走藝體特色的路子，并堅持不懈抓落實得來的。

特色是一種渾然一體、蔚然成風的存在。愿我們的校長都能根據(jù)學校的實際情況，找出突破口，走上辦學特色之路。

“中小學要由?應試教育?轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！边@是《中國教育改革和發(fā)展綱要》對我們中小學教育及其改革提出的要求。創(chuàng)辦特色學?；蜣k出學校特色是當前我國深化教育改革的必然趨勢，同時也是建設具有中國特色社會主義教育體系的需要。

一、對學校特色的理解學校特色就是以其獨特性、先進性、科學性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其它學校并取得顯著成績，為社會和其它學校認可的辦學經(jīng)驗。“學校特色”是一所學校的特殊性或個性在辦學過程中的體現(xiàn)，它表現(xiàn)于教育思想、培養(yǎng)目標、師資建設、教學風格、教學管理等方面。

學校特色的獨特性是指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著與眾不同的個性，即：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，這是學校特色的主要特征；先進性是指學校有較高的教學質(zhì)量和管理水平，同時學校某項工作或?qū)W生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其它學校，某一方面的研究也屬于領先地位；科學性是指學校辦學符合教育方針、教育規(guī)律和教育實際，順應社會和教育發(fā)展趨勢，形成了較為完整的辦學思想和辦學經(jīng)驗，有推廣價值；穩(wěn)定性是指辦學的個性和成果能長期地顯示、保持和發(fā)展，經(jīng)受得住時間的檢驗，成為學校的傳統(tǒng)，具有較深的社會影響，它標志著教育個性的定型和成熟。

二、對創(chuàng)建學校特色的構(gòu)想

專家指出：當一所學校、一位校長真正擁有自己的教育理念時，就是一所獨具特色的學校的啟動。學校特色的構(gòu)建，不能急功近利，更不能為了標新立異而脫離實際地貼上一個特色的標簽。辦學特色的構(gòu)建需要了解社會、時代的要求，遵循科學原理，結(jié)合學校的實際及發(fā)展

狀況，依此確立學校的努力方向，逐漸形成學校的辦學特色。

1、確立現(xiàn)代化的辦學理念

校長的辦學理念、辦學思路往往決定著一所學校的辦學走向，決定著一所學校的發(fā)展和進程。因此，我們學校領導班子結(jié)合新課程的核心理念“為了每一個學生的發(fā)展”及學校的實際，明確提出了“以人為本” 的辦學理念?！耙匀藶楸尽崩砟顚τ趯W生來說是“為了每一個學生，為了學生的一切”；對于教師來說是“為了每一個教師的成長、提高”。在確立了“以人為本”辦學理念的基礎上，提出了“現(xiàn)代化、有特色、師資強、質(zhì)量優(yōu)、效益高”的辦學目標和“以寬松和諧的環(huán)境培育人，以健全的制度規(guī)范人，以發(fā)展的目標凝聚人”的辦學策略，力求體現(xiàn)辦學個性化。

2、圍繞目標，確立辦學特色。

為了實現(xiàn)學校跨越式發(fā)展的目標，學校必須有自己的辦學特色。我們經(jīng)過深入的分析思考，確立了“培養(yǎng)農(nóng)村小學生發(fā)現(xiàn)能力”的辦學特色，以砂畫制作為載體，挖掘?qū)W生潛能，張揚學生個性，促進學生特長發(fā)展。我們認為一所好學校不僅要對學生的現(xiàn)在負責，而且還應對學生的將來負責。也就是說，教師應充分發(fā)揮學生的潛能，為學生未來發(fā)展打下良好基礎。未來的社會是知識化、信息化、網(wǎng)絡化和學習化的社會，我們不僅要在智力上發(fā)展他們，更要在情感、態(tài)度、習慣、人格等方面去影響他們，讓他們永遠保持旺盛的求知欲，從而造就有個性、有特長的學生。具有創(chuàng)新能力的學生，不一定全是優(yōu)生、高分者，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的學生也是好學生。

3、努力建設有特色的教師隊伍。

學校育人目標主要是通過教師來實現(xiàn)的，要形成學校特色，必須有一支與之相適應的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。教師工作聯(lián)接著過去、現(xiàn)在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學生，要使學生學有所長，教師必須做到教有所長。創(chuàng)建特色學校沒有一批富有教育、教學特色的教師是難以實現(xiàn)的。教育實踐告訴我們，一所學校的特色往往指學校教師的群體特長，是他們教育教學經(jīng)驗的積累與升華，這是創(chuàng)辦特色學校的真正財富。

4、創(chuàng)新管理方法，探索辦學特色。辦學特色不是空中樓閣，也不是水中花、鏡中月，我們要把辦學特色的形成落實到具體的教育教學中去。堅持走“科研興校，科研興教”之路，把教育科研與學校特色建設相結(jié)合，與新課程實驗相結(jié)合，在開發(fā)兒童身心素質(zhì)潛能中發(fā)展學生的主體意識和主體能力，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)。

現(xiàn)在學校管理過于注重強調(diào)制度管理，強調(diào)定量評價。隨著社會的發(fā)展，教師、學生變得越來越有“主見”，越來越有“個性”，“自我實現(xiàn)”的傾向正在迅速發(fā)展，因而也越來越難以控制。剛性的制度管理，只能解決“不可以這樣做”，而不能解決“如何做得更好”的問題，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。因此，我們應從“人性”角度出發(fā)，充分發(fā)揮人的價值和潛能，發(fā)展人的個性，最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)代心理學研究成果顯示，任何外加的道德教育、影響都無法內(nèi)化為受教育者的個性心理品質(zhì)，我們應圍繞“主體個性化”教育的實施，積極構(gòu)建主體性德育，使學生成為德育的主體。應以學生為主體，建構(gòu)班集體的自我發(fā)展教育活動的體系，激勵學生自我發(fā)展的動力機制，開發(fā)集

第三篇：學校工作總結(jié)--打造特色(匯報稿)

打造特色、提升內(nèi)涵、鞏固學校標準化建設成果

——雞西小學2013年工作總結(jié)

各位領導、教育同行：

大家上午好！首先感謝教育局為我們創(chuàng)設相互交流，共同進步的機會；同時也真誠感謝兄弟學校多年來對雞西小學的鼎力支持。

2013年是雞西小學厚積薄發(fā)的一年，也是學校三年發(fā)展規(guī)劃全面實施的關鍵年，我們堅持在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新的思想，讓這所具有八十年悠久歷史的老校煥發(fā)出勃勃的生機。目前有教職工86人，22個教學班，823名學生，17個功能教室，我們“以創(chuàng)辦雞冠地區(qū)人民滿意的學?！睘槟繕?，以鞏固標準化建設先進成果為契機，圓滿完成了校長目標考核中各項工作，被授予“省級教育信息技術先進集體”，“雞西市依法治校先進單位”，獲得了“市級三育人先進集體”、區(qū)級教育系統(tǒng)先進集體等多項殊榮。

一、發(fā)揮黨支部的先進作用，是鞏固學校標準化建設成果的基礎

我校黨支部在馮淑華書記的帶領下，嚴格按著教育局黨委的要求，圍繞教育教學抓黨建、抓好黨建促教育教學”目標要求，扎實推進“勤政為民型”黨組織建設。一是強化學習，認真學習的黨的十八大、習總書記的講話精神和各種法律法規(guī)，提高依法治校的水平，通過通過周例會、月總結(jié)、嚴對標、細反思，齊抓校長目標考核通用目標和專用目標的建設，不斷創(chuàng)新“小主人教育”辦學思想和文化體系；二是在全體黨員中開展“亮、學、帶、創(chuàng)、評”活動。通過聆聽董書記講座，評選最美教師、發(fā)展新黨員、黨員示范課、環(huán)境建設、帶頭捐款、資助貧困人員等體現(xiàn)了全體黨員甘于奉獻的形象；三是狠抓作風建設，堅持從嚴治教的方針，全面執(zhí)行“五禁止”工作紀律，推行教師“十不準”行為規(guī)范，通過開展廉政文化進校園、黨紀法規(guī)考試、師德調(diào)查問卷、行風測評、群眾滿意學校評選、簽訂責任狀等形式，營造了公平的教育環(huán)境。

二、打造優(yōu)秀的教師團隊，是鞏固學校標準化建設成果的關鍵

治校之道，教師為本。我校依托“教師專業(yè)素質(zhì)提高年”，努力打造一支“師德高尚、業(yè)務精良、身心健康、學生喜歡”的教師隊伍。

一是推行教師成長“六個一”工程，既讀一本教育專著、寫一手漂亮的字，寫一篇讀書體會，上一節(jié)精彩的展示課，幫扶一名潛能生，完成一本黑白畫，在全校師生中牢固樹立“人生因?qū)W習而充盈，生活因讀書而精彩的理念。二是加大教師的培訓力度，我校采取了請進來，走出去的方式，遠赴上海，云南進行校長領導力的提升培訓，組織骨干教師到哈爾濱、牡丹江、葫蘆島和佳木斯等進行專業(yè)能力提升，走進了密山各校、和平小學、園丁小學、東風小學等學校參加現(xiàn)場會，形成了資源共享，通過圣賢文化講座、嘗試理論輔導和教學觀摩研討會等促進了教師的專業(yè)成長。

三是留下了奮進的足跡，我校建立了教師目標導向機制，做有內(nèi)涵、有品位、有發(fā)展教師，通過開展”講述我的教育故事，讀書分享、教師論壇，組建拜師會，建立了教師專業(yè)成長檔案，舉行了展示課、研討課、名師匯報課，青年教師觀摩課，讓教師成長成為學校發(fā)展的不竭動力。

四是打造名優(yōu)骨干教師，我校充分發(fā)揮名師的帶動和輻射作用，讓他們成為學校發(fā)展領軍者，張寧校長參加了全省信息技術大賽名列前茅，吳曉梅在全省生命教育大賽中獲得了講課和說課兩個一等獎，馬月紅、林雪靜參加全市課堂教學大賽，李勇老師被評為全市師能標兵、王紅利、林雪靜被評為全市優(yōu)秀班主任，赫秀麗、張寧、吳曉梅、馬月紅被評為全市骨干教師，張寧和吳曉梅代表雞冠區(qū)參加了全市教學公開課展示活動。

三、打造鮮明的辦學特色，是鞏固學校標準化建設成果的重點

沒有特色的學校，是沒有發(fā)展前景的學校，我校深入挖掘教育資源，努力打造辦學特色，全面提升了師生的整體素質(zhì)。

1、陽光體育大課間活動如火如荼：我校以“打造藝體特色，促進學生全面發(fā)展“為辦學思想，陽光體育大課間內(nèi)容豐富，融入了師生智慧，匯集了集體的力量。有規(guī)范行為的文明禮儀操、編排新穎的韻律操、愉悅身心的廣播操和動感十足的校園騎馬舞、體現(xiàn)國球風采的《乒乓乒乓》，還有整齊劃一的隊列回歸，成為校園文化一道靚麗的風景,代表雞冠區(qū)迎接了全市“新三字經(jīng)、武術操的比賽，在雞冠區(qū)陽光體育大課間評比中獲得了小學組第一名，我校的古詩新唱代表雞冠區(qū)與市直學校角逐，易曉微、呂少華、李易瑤老師參加了全市音體美教師技能大賽，周鳳梅在全市音樂教師技能大賽上獲獎。

2、小主人教育特色更加鮮明：我校在嘗試教育理論指導下，不斷深化小主人教育內(nèi)容，豐富其內(nèi)涵。通過種花護樹，設立文明監(jiān)督崗、設立班級小安全員等，深化了“校園是我家，主人就是我”育人思想；通過每周進行文明禮儀班級的評比，每月的文明之星評比，每學期示范生、示范班評選，在活動中踐行了小主人的思想；通過我是“廚藝小能手”、科技小制作、中國夢征文、大隊干部競選、雷鋒精神在閃光、走進消防支隊、參觀大唐熱電等活動，全面踐行了成長比成績更重要的辦學理念。

3、藝體教育精彩紛呈：我校以藝體教育為突破點，加強學生的特長培養(yǎng)，讓每朵小花都綻放出春天的美麗。學生社團的蓬勃開展，學生可以根據(jù)自己的興趣與愛好自由選擇，并且納入了課時計劃。開展了樂器進課堂活動，主要有巴烏、口風琴、葫蘆絲，讓學生每人掌握一門樂器，每月由體育組牽頭舉行了跳繩、隊列、踢毽子和武術操比賽，檢驗我校“七個一”培養(yǎng)的成果。2013年舉行第二屆“美麗的雞西我的家”校園藝體節(jié)，氣勢磅薄的檢閱隊伍、各具特色的韻律操，花樣跳繩、踢毽子、抖空竹、樂器表演，此活動在雞西新聞、雞西日報、晚報、雞冠區(qū)在線、市區(qū)教育網(wǎng)上相應做了播報。

4、讓愛心伴孩子成長：我校在創(chuàng)建校園文化品牌的進程中，讓愛成為學校發(fā)展的最強音，母親節(jié)孩子親手制作的感恩卡，大型勵志感恩教育、為進城務工子女奉獻愛心、網(wǎng)絡祭英烈、環(huán)保知識答題、保護穆棱河、做有道德人網(wǎng)絡簽名、做文明小衛(wèi)士等活動，激發(fā)孩子們愛親人、愛學校、愛雞西，愛大自然的情感。

四、全面提高教學質(zhì)量，是鞏固學校標準化建設成果的動力

我校將全面提高教學質(zhì)量成為工作的重中之重，提出了“理直氣壯抓質(zhì)量，凝心聚力促發(fā)展”的口號，將嘗試教育理論下的“小主人教育”真正落實在教學中，落實在課堂上，讓學生成為學習的主人，成為課堂的主人。

一是教學模式日趨完善：我校全面貫徹“好的教育一定是適合孩子的教育”辦學思想，在在嘗試教育理論指導下，構(gòu)建了“主體嘗試，五步導學”的教學模式，完善了課堂教學評價單，形成了五步導學課堂教學評價體系，舉行了教學模式的解讀、運用和展示活動，并在各個學科得以推廣。

二是質(zhì)量跟蹤效果顯著。我們在嚴抓教學常規(guī)教學管理的同時，每月注重對學生基礎知識和基本能力的檢測，分為月成績檢測，單項檢測、領導抽測和家?；影鍓K，有效促進了教學質(zhì)量的提升，在全區(qū)抽考和統(tǒng)考成績都有了大幅度的提升，增強了我們抓成績、抓質(zhì)量、促發(fā)展的信心。

三是堅持展示精彩課堂。課堂是實施嘗試教育的主陣地，是提高教學質(zhì)量的有力保障，每學期要求每位教師精心準備一節(jié)課，全員參與課堂教學展示，全員參與評課和說課，全員參與教學反思，從中選出模式運用熟練，教學風格獨特優(yōu)質(zhì)課進行教學觀摩，馬月紅的語文課在全區(qū)觀摩，林雪靜等四位教師在全校觀摩，通過學院調(diào)研、全市優(yōu)質(zhì)課推選，召開了觀摩課研討會、成績剖析會、閱讀教學輔導講座，為成功推行“主體嘗試、五步導學”課堂教學模式，奠定了堅實的基礎。

四是堅持教學開放。為了實現(xiàn)家校共建，我校每學期舉行教學開放月活動，讓家長走進學校、走進班級、走進課堂共同感受孩子變化，分享孩子們成長的快樂，通過觀看陽光體育大課間、觀摩課堂教學、參觀校園文化和特長課展示實現(xiàn)了家長共同參與學校管理的目標，一張張家長反饋單、一條條中肯的建議，一句句激勵的話語，都激發(fā)了我們辦好人民滿意學校的勇氣。

五、實現(xiàn)規(guī)范化管理，是鞏固學校標準化建設成果的保障

學校的發(fā)展離不開區(qū)委、區(qū)政府的親切關懷，更離不開教育局大力支持，首先是辦學條件得到了改善，購置了電腦、新桌椅、辦公柜、增添了飲水設施，安裝了大屏幕投影和電動大門，滿足了師生的需求；教師自己動手粉刷鐵柵欄、體育器械，美化了校園環(huán)境充分體現(xiàn)了雞西小學教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的良好風貌。

其次是堅持“安全無小事，處處是教育”思想，創(chuàng)建安全和諧校園，我校，堅持一崗雙責，采取網(wǎng)格化閉合管理模式，層層簽訂責任書，做到職責明確，責任到人；通過營造濃郁的安全教育氛圍，堅持安全疏散演練、嚴把飲食關、嚴格控制傳染病、嚴格安全隱患排查、制作安全校本教材，安全管理常抓常新，有條不紊，確保了學生的安全，迎接了全市安全和諧校園驗收。

在校長目標管理考核中，我們既看到了取得的成績，又感受到肩上沉甸甸的壓力，一是設備落后，急需改善；二是特色不鮮明，制約發(fā)展。三是管理上還沒有形成系統(tǒng)的、科學的管理模式。

2014年雞西小學將迎來教育教學發(fā)展的春天，在區(qū)委、區(qū)政府的關懷下我們的辦學條件將得到了極大的改善，全面規(guī)劃、整體設計、突出百年的歷史，將是我們的首要任務。其次是全面推廣我校的五步導學課堂教學模式，想贏得學院的支持，舉行全市的課堂教學模式研討會；三是深化“小主人教育”辦學特色，靠課題牽動，專家引領、打造品牌，向建校八十周年獻禮。

第四篇：創(chuàng)新學校環(huán)境打造學校特色

創(chuàng)新學校環(huán)境

打造學校特色

橫林小學——程孔章

導語：教育的創(chuàng)新是人類永恒的話題，知識的啟發(fā)，能力的培養(yǎng)，讓每個孩子都具備有幸福人生及推動社會進步的能力，讓孩子們可以快樂地學習，自由地成長，這才是學校教育的目標。因此，營造人性化的校園文化，改革教與學的方式與方法，注重常規(guī)教學過程，形成學校辦學特色。

橫林小學是一所全日制公辦小學，目前是全鎮(zhèn)規(guī)模最大的一所小學校，也是一所優(yōu)質(zhì)小學。學校擁有良好的社會聲譽，雄厚的師資力量，優(yōu)良的校風、教風、學風和一流的辦學業(yè)績。我們覺得更應該加強學校教育教學管理，注重過程，改變方式，創(chuàng)新方法，只有這樣，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。人們對事物的驚嘆不是因為它外在的美麗，而在于它獨特而豐富的內(nèi)涵。由此，我們極力營造學校的美的人文環(huán)境。

從校園環(huán)境建設入手，營造學校人文環(huán)境。最近五年來，我校在以校長劉孝武為首的領導下，開展了校園文化活力工程，投資四萬多元，種植了《香瀾樹》，操場上鋪設了綠色的草坪，并開設了《讀書閱覽室》，《科技研究室》及《多功能管室》，均衡教育發(fā)展得到了全面的落實，迎檢過關，獲得了教育部基礎司司長的贊同。這是我們對校園環(huán)境建設的要求。也是我校一大亮麗的風景線。

讓宣傳櫥窗成為學生了解學校的窗口。利用櫥窗對學校的辦學宗旨、教育理念、辦學策略、育人思路、主要工作計劃、辦學成績等進行宣傳，讓學生以學校為榮；對學校領導班子、學校骨干教師以及優(yōu)秀的教師群體進行宣傳，讓學生以教師為榮；對學校本的優(yōu)秀學生進行宣傳，讓學生以同伴為榮。讓走廊成為學生勵志的重要場所。寬闊的走廊是孩子們活動較為頻繁的場所之在學校走廊懸吊勵志警句，比如古今中外經(jīng)典的名人名言、諺語、詩詞等，教室門前增添了《班主任心語口號》，營造了濃厚的文化氛圍，讓學生在厚重背景里浸濡、熏陶。讓學生受到學長們的教育、感染。

讓教室成為學生的學習樂園。我們在教室懸掛國旗，宣傳校訓，辦好黑板報，開設各種學習專欄，讓教室里有濃郁的學習氣氛，潛移默化的影響學生。從學生行為習慣入手，營造學校人文環(huán)境。

每年新生入學，我們要求學校班主任利用一周的時間以學校校本教材《關注48個生活細節(jié)養(yǎng)成良好習慣》為藍本對學生進行入學教育，學習學校各種常規(guī)，使他們明確學校對學生的要求；每學期，我們都有養(yǎng)成教育月，通過各種活動抓學生思想品德教育，力求讓“懂禮儀、講衛(wèi)生、守紀律、保安全、愛學習、會自理”成為學生的共同習慣。

從教師素質(zhì)提高入手，營造學校人文環(huán)境。

鼓勵閱讀積累。通過組織教師們信息化能力提升學習，讓教師們提高教育理論與思想高度；讓教師掌握教研教改的新動態(tài)、新經(jīng)驗；讓教師把握所教學科的專業(yè)科學知識；讓教師學習了解豐富的文化知識。

注重教師互動。開設學?！皫熕囌搲焙汀皫煹抡搲?，以“我的教學故事”和“我的教育故事 ”為主要內(nèi)容，讓教師把讀書、實踐與反思結(jié)合起來，生動形象地闡釋了他們在教育教學過程中的得與失，以及遇到的問題、產(chǎn)生的困惑、引發(fā)的感悟，雖是點滴小事，卻閃現(xiàn)出智慧的火花。如金勝勇老師和王學明老師，他們用平凡而感人的事例，詮釋了責任的可貴和師德的高貴。既貼近了教師教育教學實際，又生動形象具體可感，深受老師們的歡迎。如果沒有教育研究，只能是一種拿著教育的舊船票重復著昨天故事的人，永遠也走不到教育的彼岸。由此，我們著力加強校本教研力度。更新教育觀念，樹立正確的教育觀和人才觀。幫助教師樹立正確的教育觀念，尤其是正確的人才觀是培養(yǎng)創(chuàng)新型教師新的要求。由于長期受“應試教育”的影響，教師的心靈上普遍打上應試的烙?。褐刂怯?，輕德育；重個體，輕全體，重優(yōu)生，輕差生。我們在教師中大力宣傳學?！皩γ總€學生負責，助每個學生成功”的辦學宗旨、“以德為首，教學生會做人；以智為主，教學生會求知；以體為本，教學生會健身；以特見長，教學生會發(fā)展”的辦學思想和“規(guī)范教學行為前提下的輕負高效”的質(zhì)量觀，取得了良好的效果。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新貫穿于整個教學實踐之中。在教育教學的過程中，我們要求教師努力做到四個方面的創(chuàng)新，即：教學內(nèi)容創(chuàng)新、教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新、教學手段創(chuàng)新、教學方法創(chuàng)新。教學內(nèi)容創(chuàng)新：要求教師教給學生新的知識，達到拓寬學生知識視野的目標。教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新：利用學生心理，精心設計教學環(huán)節(jié)，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，達到學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的心理態(tài)勢。教學手段創(chuàng)新：在課堂教學中，充分應用現(xiàn)代教育技術，發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，達到輕負高效的教學效果。教學方法創(chuàng)新：以學生為主體，采取師生互動，多向交流，達到學生掌握自主學習、探究學習、合作學習方法的目標。

重視實踐探索，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師。教師的教學創(chuàng)新最重要的是教師教學方式的變革，教學方式變革的重中之重在課堂教學方式的轉(zhuǎn)變。由此，學校有針對性的制訂出“理論學習——教學觀摩——專題研討——實踐體驗――反思提升”這一校本教研程序。即：理論學習，即課前教師借助有關理論資料，借助現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡針對確立的專題有針對性的理論學習；教學觀摩，即確定一位教師進行課堂教學，其余同學科教師結(jié)合理論學習有針對性的觀摩；專題研討，即組織教師針對課堂教學進行研究、交流；實踐體驗，即學科教師將在這次活動中學到的理論和經(jīng)驗用于自己的教學實踐；反思提升，即學科教師根據(jù)自己的教學實踐中的得與失撰寫反思文章，內(nèi)化為自身的理論從而逐漸形成自己的教學風格。這種有效的校本教研，使我校近年來教研成果喜人，僅僅近兩年來我校就有四位教師教學比武獲獎：江佳卉老師獲省講學教學比武一等獎，肖胡云老師獲省語文教學比武一等獎，馬文喬老師獲市英語教學比武一等獎，郭志威老師獲得市語文教學一等獎，多種形式的實踐探索，讓教師在實踐中互相學習，在學習中得以互補，在探索中相互碰撞，在碰撞中得以提升。這種校本教研活動模式成為我校培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的實踐保證，也受到了省內(nèi)外專家的好評。

學校工作應最大限度地依靠民主管理和制度管理，尊重人的共性和個性，少一些人治，少一些無效勞動。多年來，我們采用了起始年級平行分班、平行組合的作法，為教師提供了平等競爭、展示自我的舞臺，不僅保護了教師的教學積極性，而且為教師間的教學比較提供了良好的參照，促使教師不斷反思、提高；另一方面，我們不做“殺雞取卵”之事，從學校持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，合理布設教學格局，同時，加強名優(yōu)、骨干教師的引領責任，讓教師們學有幫手，趕有目標，形成了教師間和諧中有競爭的良好局面。

人文管理。學校教師人數(shù)多，身體狀況差異較大，為了有利于教師展開工作，我們根據(jù)不同年齡段的教師的教學實際，提出不同的要求：比如，青年教師教學經(jīng)驗不足，必須對每個教學環(huán)節(jié)進行細致的設計；中年教師家庭生活負擔重，教學過程設計中必須有明確的要點、重點和教學程序的簡案；老年教師實行常規(guī)免檢，質(zhì)量評價的方法。實行干部蹲點包科負責制，了解教師生活和工作中的困難，并力所能及地幫助解決，保證了教學工作的有序開展。

制度管理。學校依靠教務室、學科組的職能作用，對教師的教學常規(guī)、教研活動進行檢查，并將檢查結(jié)果和教學成效予以公布。每個月，我們都要將班主任工作進行評估；每個學期，我們都要將各備課組、教師在各方面的業(yè)績及工作表現(xiàn)進行綜合評估，并將歷次檢查和工作成效納入學期評優(yōu)評先和教師評估之中，促使教師注重教學過程和教學成效。

學校是育人的場所，教育是研究藝術的科學，這就決定了它應該是千差萬別的、百花齊放的。由此，我們努力發(fā)展學校辦學特色。橫林小學以教育一片孩子，造福一方百姓的情懷，不斷更新觀念，走發(fā)展創(chuàng)新教育教學改革之路，著力長遠培養(yǎng)打造一支高素質(zhì)“雙師型”教師人才。為提高教育教學質(zhì)量，堅持以德育為首、以教學為中心，以“質(zhì)量立校、科研興校、特色強校”的辦學宗旨，樹立正確的辦學思想，以“快樂生活、健康成長”為辦學理念，以“創(chuàng)建三優(yōu)（優(yōu)美的校園環(huán)境、優(yōu)秀的教師隊伍、優(yōu)良的教育質(zhì)量）、突出三特色（信息技術教育、英語教學，綜合實踐活動課）、陶冶師生情操。一服務（服務農(nóng)村教育）”為辦學目標。形成了“愛崗、守紀、勤奮、創(chuàng)新”的校風，“嚴謹、愛心、合作、創(chuàng)新”的教風，“厚德、博學、尚美、創(chuàng)新的學風；彰顯出了社會主義新農(nóng)村學校的篇章，凝練出了“目標一致，融洽和諧，求真務實，忠于職守，奉獻在崗的敬業(yè)精神。

在深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的同時我校根據(jù)學校的實際及辦學思想、歷史傳統(tǒng)等，確定了個性化、特色化課程，并努力讓它成為我校的辦學特色。

搞好校本課程的開發(fā)與完善。我們認真進行學情、校情分析，確定校本課程開發(fā)的方向和內(nèi)容，確定了以學生思想教育為主，促進學生自我反思、相互促進的校本課程《關注48個生活細節(jié)養(yǎng)成良好習慣》；結(jié)合小學生身體發(fā)育的特殊性，確立了以《生命與安全》，《健康與心理》教育為主的校本課程，讓學生了解自我，關注身心，把握自我；同時要求學生自定各種目標，包括學習目標、紀律目標、衛(wèi)生目標、禮儀及學生相互合作目標。要求所有學生每天反思，認真記錄，以周為單位進行自我小結(jié)，將其撰寫成“我的成長故事”。使學生在進入人生變化的時節(jié)，了解自我。傳授給學生必要的緩解心理壓力的方法。積極引導學生開展各種活動，如《兵乓球》《腰鼓》《軍鼓》實踐活動，學生才藝訓練、展示活動，豐富學生生活，增強學生的交流、合作能力。培養(yǎng)學生健康的心理，正確進行兩性相處的方法以及遠離網(wǎng)吧、自我保護和防護的教育，正常處理師生關系、生生關系等知識教育。努力挖掘?qū)W生潛能，讓他們把握自我，放飛夢想。

雄關漫道真如鐵，如今邁步從頭越。橫林小學將以黨的“十八大”精神為指針，在上級主管部門的正確領導下，繼續(xù)在規(guī)范辦學、科學管理的基礎上作出新的探索，力爭把橫林小學打造成天門乃至湖北的基礎教育名校，為天門教育的改革與發(fā)展，作出應有的貢獻。

第五篇：打造勞動教育特色 促進學校素質(zhì)教育

打造勞動實踐教育特色 促進學校素質(zhì)教育

寧鄉(xiāng)縣七里山中學學生勞動教育實踐基地由七里山中學主辦，于2000年由鎮(zhèn)聯(lián)校將原七里山農(nóng)校房屋、田土等劃撥給七里山中學。生產(chǎn)勞動基地6867.5平方米，其中水田、旱土、山塘共21畝；生產(chǎn)勞動基地用房556.32平方米，其中辦公區(qū)162平方米，生活區(qū)158平方米，養(yǎng)殖區(qū)205.32平方米，廁所31平方米。近三年來，基地建設已投入資金近10多萬元，接納學生1000多名。創(chuàng)造了良好的社會效益。通過三年的艱苦創(chuàng)業(yè)，基地已初步建成以勞技教育為主，科普教育、環(huán)境教育、法紀教育等并重的學生社會綜合實踐教育基地和思想道德教育基地，是青少年親近自然、體驗勞動、接受教育、探索科學的好去處。2004年被寧鄉(xiāng)縣教育授予“勤工儉學示范點”光榮稱號，2005年被寧鄉(xiāng)縣教育評為“學生勞動實習場所示范基地”，2007年,被長沙市教育局評為”長沙市農(nóng)村學校勞動實踐示范場所”。

一、堅持因地制宜，創(chuàng)建特色基地

在建立勞動實踐基地前，學生勞動意識淡薄，不珍惜糧食，不知勞動艱辛，個別學生五谷不分，缺乏生物種養(yǎng)殖觀念。我們在面臨經(jīng)費緊張、工作人員緊缺、教學教育任務繁重的情況下，堅持實事求是，艱苦創(chuàng)業(yè)；堅持本土化，因地制宜抓基地建設，堅持走區(qū)域性特色之路，一年一個重點，不斷開展和整合教育資源，逐步建成了目前的“三帶五種二養(yǎng)”局面?！叭龓А奔矗河姓嫉?畝、種植了具有當?shù)靥厣幕ɑ苊缒咀魑锏幕揪G化帶；有占地7畝、實行立體種植的作物帶；開挖出一個水塘放養(yǎng)魚類、圈地套養(yǎng)雞兔的養(yǎng)殖帶，“五種”即：校園內(nèi)荒地清理后，種香芋、板栗，租賃校外田地套種油菜、生姜，校內(nèi)零碎地種花木，“二養(yǎng)”即：養(yǎng)雞、兔、魚。通過三年的努力，一個充滿活力的勞動實踐教育基地已初步建成。如今，勞動教育實踐基地已充滿了勃勃生機，學生在這里不僅可以參加形式多樣、內(nèi)容豐富的勞動實踐活動，體驗勞動的意義，樹立正確的勞動觀和養(yǎng)成良好的勞動習慣，提高學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和必要的動手能力，還可以活化學生在課堂中學習的知識，掌握許多在課堂中學不到的新知識和新技能，更能使學生在親近自然中得到和諧健康的發(fā)展。根據(jù)我們在組織學生問卷調(diào)查中的反饋，勞動實踐教育活動普遍被學生評為最受歡迎的教育教學內(nèi)容之一。三年來，勞動基地建設一步一個腳印，從建立初每批只能接納一個班、只能進行簡單傳統(tǒng)勞動的規(guī)模，發(fā)展到現(xiàn)在能同時接待全校9個班級進行多種具有科技含量的活動的規(guī)模，取得了良好的素質(zhì)教育效益。

二、不斷拓展基地的教育功能

學生勞動實踐教育基地在實施素質(zhì)教育和未成年人思想道德教育過程中具有其他學科不可替代的育人功能。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，勞動技術教育理念的內(nèi)涵和外延已不同于傳統(tǒng)意義上的勞動技術教育，而應該是德育、技術教育、創(chuàng)新教育與文明教育的相互統(tǒng)一，是現(xiàn)代社會人文精神與技術更新相互融合的現(xiàn)代教育形式。我們認為勞動實踐教育基地的建設，不僅僅要實現(xiàn)勞動實踐教育的功能，為教育服務，同時更應該整合基地的教育資源，大力發(fā)揮基地的綜合教育作用，拓展教育功能，實現(xiàn)以勞輔德、以勞促智、以勞強體、以勞促美的功能，使學生在基地有限的實踐教育活動中，更有效地促進學生學會認識、學會做事、學會做人、學會生活、學會創(chuàng)造。

根據(jù)這一教育理念，我們在基地建立之初就把建設目標確立為：通過努力，建成一個以勞動實踐教育為主，集科普教育、環(huán)保教育、法紀教育、心理健康教育于一體的中學生社會綜合實踐教育基地和思想道德教育基地。多年來，我們始終堅持基地這一建設目標。在大力開發(fā)和挖掘勞技教學內(nèi)容的同時，還籌資7萬元建成“三帶五種二養(yǎng)”格局。我們在建設綠色基地的同時，一是通過開墾荒地、香芋高畦犁底層育苗、祼露種植、倒立下種、薄土分層覆蓋、薄肥勤施、不同生長期磷鉀肥搭配和苗木嫁接、修剪及動物防疫，使學生領會到勞動的艱辛和科技的力量；二是通過在學生中開展種植作物、養(yǎng)殖動物種養(yǎng)知識培訓、環(huán)境考察、環(huán)保知識講座等活動，向?qū)W生們進行環(huán)保知識的宣傳教育，并積極開展創(chuàng)建青少年環(huán)保無公害教育基地的活動，讓學生感受到人與自然和諧的重要意義，增強了學生對地球生命的尊重和熱愛。三是積極探索，把德育、美育、人文教育融合于勞動實踐教學之中，組織了一系列以增強集體主義為目的的種養(yǎng)競賽，受到了學生的歡迎，使基地各項活動的開展緊扣學生良好素質(zhì)的形成。許多同學表示，在基地實踐中為他們留下了難以忘懷的美好記憶。

三、積極探索和創(chuàng)新基地建設機制

2004年勞動教育實踐基地創(chuàng)建后，我們積極探索和嘗試在勞動實踐基地建設，勞動基地做為該企業(yè)一個點，由他們負責技術指導，回收產(chǎn)品，從而減少風險，初步建立了一套基地運行管理的規(guī)范機制。實行自主經(jīng)營創(chuàng)收為主，同時積極爭取財政補助一點，社會各界贊助一點，基本解決了經(jīng)費緊張的問題置辦了噴溉等設施，基地建設逐年增加，大大加快了基地的發(fā)展。運作機制建立以來，隨著基地建設步伐的加快，基地由校內(nèi)延伸到校外。據(jù)統(tǒng)計，基地每畝收入達3000元，年收入3萬元。對出產(chǎn)的產(chǎn)品進行包裝美化，提高產(chǎn)品附加值。目前，基地的建設已開始步入良性運行和發(fā)展的軌道，作為寧鄉(xiāng)縣教育發(fā)展的一個品牌和新的亮點，已開始顯露出其特有的風采。

四、科研成果再造基地發(fā)展活力

教科研是先導，是基地發(fā)展的動力和活力的源泉。實現(xiàn)課題化研究，是引領基地發(fā)展方向，開展基地資源優(yōu)勢，拓展基地教育功能的重要途徑?；厝甑陌l(fā)展歷程一直堅持與教科研相伴，以教科研促進勞技實踐教學，不斷提升教育教學品位，以實踐教學促進科研課題深化，指導基地的建設發(fā)展。

基地發(fā)展的三年，也是教科研成果不斷取得成績的三年。

幾年來，我們大力推廣使用教科研成果，用創(chuàng)新的思想意識和創(chuàng)新的工作方法，不斷改進和創(chuàng)新教育教學內(nèi)容，緊密結(jié)合地方實際，積極研究和探索勞技教育新路子，尤其是在教學內(nèi)容的開展和實踐課程設置上，主動探索適應教育發(fā)展和新課程改革需要，符合學生需求，創(chuàng)建教育特色上下功夫。我們先后自編了教案《黃牛養(yǎng)殖技術》、《板栗無公害種植》、《牲豬、魚類養(yǎng)殖技術》，不僅推進了基地教學活動的規(guī)范開展，同時在教學中大力推進了研究性學習和合作性學習的開展。實踐使我們體會到，只有真正服務于教學的教科研才有生命力，只有真正發(fā)揮教科研的作用，基地建設才有不竭的活力。

幾年來，寧鄉(xiāng)七里山中學學生勞動實踐基地在為學生綜合素質(zhì)教育服務的過程中做出了一點成績，取得了初步的成功，實踐使我們深深體會到，辦好素質(zhì)教育基地必須堅持基地的教育性，堅持基地功能的綜合性，堅持基地的社會性、技術和課程的實踐性，堅持基地建設發(fā)展的獨特性，堅持基地發(fā)展方向的公益性。我們在基地建設中，深知距新時期教育教學改革和發(fā)展對素質(zhì)教育的要求還有很遠的距離，我們還有很多艱巨的工作要去完成。在素質(zhì)教育仍然在我國艱難前行的今天，我們必將承擔起歷史賦予我們的使命，不斷創(chuàng)新，不斷進取，不斷完善，努力把寧鄉(xiāng)七里山學生勞動實踐基地真正建成全市有影響的素質(zhì)教育示范基地。