我與老師的故事五年級(jí)作文

我與老師的故事五年級(jí)作文1

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我靜靜踏入了六年級(jí)。有許許多多的人和事，都消失在記憶的長(zhǎng)河里，但有一位老師卻令我記憶猶新。

那位老師老師就是我一年級(jí)的張老師。她眉清目秀，她用她能說(shuō)道的嘴巴，教會(huì)了我很多很多的知道和人生道理。

記得有一次，學(xué)校要舉行童話比賽，得一等獎(jiǎng)的同學(xué)的童話可以被收錄于一本書——《童心文苑》。我很高興，一回家就跟爸媽說(shuō)要參加，讓他們和我一起編一個(gè)童話。我那時(shí)就很喜歡講童話故事，就講了自己編的一個(gè)小故事，讓把爸爸媽媽們加以修改。第二天，交上去以后，張老師直夸我很棒，能編出了那么好的童話。后來(lái)拿到那本書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的童話真的被登上去了，而且還在第一頁(yè)呢。那個(gè)時(shí)候童稚的我真的很高興，從那時(shí)我開始有了寫作的動(dòng)力，雖然時(shí)隔六年，但我不會(huì)忘記我拿到那本書時(shí)的喜悅。

還有一次，張老師說(shuō)他要網(wǎng)購(gòu)圖書，說(shuō)還要送我一本，我還以為老師只是開個(gè)玩笑，沒想到幾天后，張老師叫我去她辦公室，我還以為有什么要緊事，到了才知道原來(lái)是兌現(xiàn)上次的諾言，老師拿了一本楊紅櫻的《笑貓日記——虎皮貓，你在哪里》跟我說(shuō)：“瑩瑩啊，我不知道你喜歡什么數(shù)，但你們這種年齡的`人應(yīng)該都很喜歡楊紅櫻，所以我猜你會(huì)喜歡的?！薄班?，謝謝張老師?！碑?dāng)我手捧這本書時(shí)，心中是如此的溫暖，我感受到張老師對(duì)我的期許對(duì)我的愛。

從那以后，我愛上了楊紅櫻的書，愛上了閱讀，也愛上了語(yǔ)文。

老師給我的，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，不會(huì)忘記老師給我的書，不會(huì)忘記老師給我的愛，您的愛，太陽(yáng)一般溫暖，春日一般和熙，清泉一般甘甜。我永遠(yuǎn)愛你！

我與老師的故事五年級(jí)作文2

是一個(gè)老師，改變了我的人生……

她的一排劉海兒仿佛是垂下的一排排窗簾，讓我們?cè)谥R(shí)的世界里遨游，看不到那外面的事事非非；她的兩只明亮的眼睛猶如天上的兩顆明月，指引我們前方的道路；她的那雙手是知識(shí)的源泉，讓我們飲進(jìn)智慧之泉；她的……

她叫王曉，是我的良師更是我的益友。

王老師是教我一年級(jí)的老師，大家都知道一年級(jí)時(shí)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果沒把前面的磚鋪好，前面的路就是難走。

一年級(jí)時(shí)，我總喜歡玩。一天不務(wù)正業(yè)，這時(shí)我們班來(lái)了一個(gè)新老師——王老師。我的舉動(dòng)讓王老師很傷心。于是王老師跟我談了談：“佳欣，可以好好學(xué)習(xí)嗎？別忘了你可是你爸媽的希望！”當(dāng)時(shí)我幼稚地回答道：“學(xué)習(xí)是什么？還不是坐在課堂里聽老師們的什么什么嘛！有什么可學(xué)的.？”“但你現(xiàn)在的生活美好，不代表你以后的生活好??？我給你一句話‘書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟’請(qǐng)你好好學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)老師、爸媽對(duì)不對(duì)期望。”聽了老師的一席話我頗為領(lǐng)悟了許多。從此我立下誓言——一定要好好學(xué)習(xí)，讓爸媽過上幸福的生活！

王老師是你改變了我的人生態(tài)度，是你創(chuàng)造了今天的我。謝謝你送我的這句話“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在我遇到困難的時(shí)候總能想起這句話。

我與老師的故事五年級(jí)作文3

從小學(xué)到高中，我一直有著一位特殊的導(dǎo)師，她就是我的班主任、語(yǔ)文老師和朋友。我和她之間的故事，無(wú)疑成為了我人生中最寶貴的回憶。

剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，我是一個(gè)內(nèi)向而膽小的孩子。上課時(shí)常常躲在角落里，生怕老師提問。然而，老師不吝贊美之詞，并鼓勵(lì)我勇敢表達(dá)自己。這種關(guān)注和耐心的陪伴讓我漸漸找到自信，開朗起來(lái)。

當(dāng)我升入初中后，遇到了一次挫折?？荚嚦煽?jī)不理想，我陷入了自卑和迷茫之中?？墒牵蠋煕]有責(zé)怪我，反而鼓勵(lì)我從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，努力提升自己。她幫我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，耐心指導(dǎo)。通過老師的關(guān)懷和教導(dǎo)，我逐漸擺脫了低谷，重新找回了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

高中時(shí)期的我，面臨著更加復(fù)雜和困難的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了我的苦惱，為我提供了許多學(xué)習(xí)上的建議和方法。她教我如何做筆記、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并鼓勵(lì)我積極參加各種知識(shí)競(jìng)賽和活動(dòng)。在老師的啟發(fā)下，我漸漸喜歡上了閱讀和寫作，并取得了一些不錯(cuò)的成績(jī)。

大學(xué)畢業(yè)后的我，決定追隨老師的腳步，成為一名教育工作者。我認(rèn)為，像她一樣的教師，具備著無(wú)窮的愛心和耐心，可以成為學(xué)生們心中的靈魂導(dǎo)師。我希望，將來(lái)我能夠給予學(xué)生們同樣的關(guān)懷和指引，成為他們?nèi)松缆飞系膱?jiān)實(shí)支持。

回顧我與老師的故事，我深刻體會(huì)到了教育的力量。老師不僅僅傳授知識(shí)，更是塑造靈魂的`引路人。他們用自己的關(guān)懷和教誨，開啟學(xué)生們的智慧之門，引領(lǐng)他們成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該珍惜每一位好老師的存在，感恩他們給予我們的幫助和支持。

我與老師的故事五年級(jí)作文4

老師是我的五年級(jí)數(shù)學(xué)老師，她認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作全心全意，輔導(dǎo)了一批又一批學(xué)生。

記得“五上報(bào)到”那天，一位中年女教師走進(jìn)了我們的班級(jí)。她，便是那位贏得我們一致好評(píng)的章老師。

章老師非常的平易近人。下課時(shí)，看見她在“護(hù)導(dǎo)”(我們學(xué)校下課請(qǐng)老師站在操場(chǎng)、走廊上，保護(hù)學(xué)生安全)，周圍卻圍著一片學(xué)生在和她“聊天”。誰(shuí)看了都想去湊湊熱鬧，請(qǐng)教幾個(gè)問題。

章老師還很負(fù)責(zé)。我班有一位叫“包含”的同學(xué)。

成績(jī)有些問題。章老師從無(wú)一點(diǎn)怨言，自愿用自己的休息時(shí)間來(lái)幫包含補(bǔ)課。所以，每天放晚學(xué)后，見到的都是章老師忙碌的身影。偶爾5：30回教室拿東西時(shí)，見章老師還在教室教包含，不禁感慨萬(wàn)千：連包含爸媽都不管她了，而章老師還不灰心，繼續(xù)教。五年級(jí)下學(xué)期，包含的'數(shù)學(xué)成績(jī)一下子從40、50分跳到了60分，如此大的進(jìn)步使我們瞠目結(jié)舌，驚訝萬(wàn)分，也可以說(shuō)是始料未及。章老師敬業(yè)的精神令我們佩服。

章老師雖然和我們有說(shuō)有笑，但對(duì)一些專門欺負(fù)別人的小朋友也不寬容。以前有人在班里欺負(fù)包含章老師知道后就叫他去辦公室。不知道老師說(shuō)了什么，他出來(lái)時(shí)滿臉悔意。如果誰(shuí)沒做作業(yè)，老師就把他(她)留下來(lái)補(bǔ)習(xí)。

章老師有時(shí)候也會(huì)把字寫錯(cuò)了。每次陳老師寫錯(cuò)字，大都是我向老師說(shuō)：“老師您寫錯(cuò)字了。”老師聽了以后都及時(shí)改正。

感謝我的老師們，給我知識(shí)，給我力量，給我勇氣，給我鼓勵(lì)，給我關(guān)愛，授予我終生受益的人生哲理。祝老師幸福健康!

我與老師的故事五年級(jí)作文5

從小我就喜歡寫作文，但卻總是得不到老師的認(rèn)可。直到有一天，我遇見了一位特殊的老師。

那是我上初中的時(shí)候，老師眼神犀利、要求嚴(yán)格。但第一次交作文后，他意外地稱贊了我。這讓我感到非常驚喜，也更加動(dòng)力十足地投入了寫作的世界。

隨著時(shí)間的推移，我漸漸發(fā)現(xiàn)，這位老師注重的并不只是作文的字?jǐn)?shù)與結(jié)構(gòu)，而是關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受和思考。他鼓勵(lì)我們自由表達(dá)，勇敢思考，不局限于傳統(tǒng)的文風(fēng)和框架。

在他的引導(dǎo)下，我開始更加深入地挖掘自己的內(nèi)心世界。通過寫作，我學(xué)會(huì)了關(guān)注社會(huì)問題，理解他人的困境，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。每篇作文都是我內(nèi)心感悟的延伸，也是人生成長(zhǎng)的見證。

在老師的`指導(dǎo)下，我逐漸樹立起自信和獨(dú)立思考的能力。他總是耐心地聽我的疑惑和困惑，給予我寶貴的建議和指導(dǎo)。在他的關(guān)懷下，我感受到了成長(zhǎng)的力量。

日復(fù)一日的努力與老師的指點(diǎn)下，我的作文水平不斷提高。慢慢地，我開始在各類作文比賽中獲獎(jiǎng)，也獲得了更多人的認(rèn)可。這一切都源于老師在我成長(zhǎng)道路上的陪伴和扶持。

通過與這位特殊的老師的交流和指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了寫作背后更深層次的意義。我明白了寫作不僅是一種工具，更是表達(dá)自己、思考生活、感悟人生的方式。

這段與老師的故事對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，不僅讓我找到了自己的興趣和激情，更讓我堅(jiān)定了奮斗的方向。從那時(shí)起，我決定將寫作作為我的職業(yè)，用文字傳遞思想、分享情感，希望能夠影響更多的人。

如今，我已經(jīng)成為一名作家，我希望能夠成為像那位特殊的老師一樣，用自己的經(jīng)驗(yàn)和能力，去激發(fā)更多年輕人的創(chuàng)作潛能。我相信，只要有一個(gè)支持和引導(dǎo)他們的人，每個(gè)人都能成為優(yōu)秀的作家。

我和老師的故事

2006年的初秋，媽媽牽著我，把我的小手送到了一個(gè)短頭發(fā)老師的手里，老師笑瞇瞇地牽著我的小手說(shuō)話，我聽懂了，她姓齊，是我的班主任老師。

剛上學(xué)時(shí)的我，性格比較內(nèi)向不愛說(shuō)話，也不敢舉手回答問題，即使非說(shuō)不可的話，我那聲音了像蚊子在說(shuō)悄悄話，我自己既關(guān)鍵又無(wú)奈。下課，齊老師牽著我的小手說(shuō)：“說(shuō)話是勇敢的表現(xiàn)，你是勇敢的好孩子，你能行！”上課了，老師用期盼的目光看著我，我低下頭，又悄悄抬起眼皮，老師沖我微笑著又輕輕的點(diǎn)頭示意我，我仿佛身上感到有一股力量，不由自主地興起了小手，“小明，請(qǐng)你回答?！蔽倚睦镆惑@，站起來(lái)怯聲怯氣地說(shuō)出了答案?！罢f(shuō)的多好呀，完全正確，再大點(diǎn)聲，讓我們大家聽得更清楚些?！崩蠋熦Q起大拇指笑著鼓勵(lì)我，我鼓起勇氣，又大聲重復(fù)了答案?！扒疲∶鞯穆曇舳嗪榱?，多好聽呀，你太棒了！”齊老師的話音剛落，教室里立刻想起了雷鳴般的掌聲。我笑了，笑的有些想掉眼淚。放學(xué)后，老師又把我回答問題既準(zhǔn)確又洪亮的好消息告訴了媽媽，并請(qǐng)媽媽獎(jiǎng)勵(lì)我。當(dāng)著媽媽的面，我和齊老師拉了鉤，并保證以后就這樣大聲回答問題，她就這樣一次次地鼓勵(lì)著我。

齊老師就這樣拉著我們的小手，把我們帶到了三年級(jí)。在我的眼里，老師既是嚴(yán)師，又是慈母?，F(xiàn)在我也是四年級(jí)的學(xué)生了，齊教師也不教我了，可是發(fā)生在我和老師之間的一個(gè)個(gè)小故事，經(jīng)常躍入我的腦海，溫暖我的心里。我愛齊老師！愛關(guān)心著我的每一位老師！現(xiàn)在，我衷心地說(shuō)一聲：“謝謝老師們！祝天下所有的老師教師節(jié)快樂！”