第一篇：2014語文改進措施

2014年二年級第二學(xué)期教學(xué)措施及改進計劃

本學(xué)期我就繼續(xù)擔(dān)任二年級2班的語數(shù)班主任，我們班男生較多，大部分學(xué)生性格活潑開朗，合群，團結(jié)友善，對人有禮，但有幾個學(xué)生還具有不定性，很頑皮。開學(xué)初，我就給自己先立好規(guī)矩，及時針對學(xué)生當(dāng)前存在的問題予以解決，及時糾正學(xué)生的錯誤行為，提倡每個學(xué)生自己反省自己，培養(yǎng)學(xué)生自己勇于承認錯誤的能力，能管住自己。通過班隊會、故事續(xù)編等多種形式，使學(xué)生親身參與、明辨是非，體會善惡，生動而活潑地完成說教所不能達到的目的，力爭幫孩子們達到了素質(zhì)教育的要求。

通過本次期末考試，首先我能從教師的角度觀察到試卷中的每一道題目不僅是為了考察學(xué)生是否達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)態(tài)度這一理念。其次總結(jié)本次試卷特點：

1、試卷內(nèi)容從知識與能力，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。

2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：閱讀理解使用的上冊的選讀課文，使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離?，F(xiàn)將我們班學(xué)生答題情況進行分析：

在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。現(xiàn)將試題分析如下：查字典一題中，我班的失分較多，主要原因是在教學(xué)時對虎字頭的教學(xué)力度不夠，以后得加強力度和形象教學(xué)結(jié)合；看拼音寫漢字?？此坪芎唵?，平時也都練習(xí)了很多遍，但還是由部分同學(xué)出錯。如：常和孝。詩句積累一題。主要考查學(xué)生對課本中學(xué)過的古詩的掌握，此題學(xué)生出錯率較低。根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。此題中大部分學(xué)生都能完成，但是全部正確的就較少，丟標(biāo)點符號和回答不夠完整導(dǎo)致失分，這點在以后的教學(xué)手中一定要關(guān)注平時的訓(xùn)練?？磮D說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，大部分學(xué)生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學(xué)生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標(biāo)點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范?？偨Y(jié)以上的失分點，針對下一學(xué)年度的工作，我做出如下的調(diào)整和措施：

1、切實加強基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識不僅讓學(xué)生扎實掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，形成識字寫字基本的技能技巧。

2、努力提高課堂教學(xué)效率，要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)態(tài)度和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使學(xué)生自覺地在學(xué)習(xí)過程中有良好的注意力，能主動積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

一、二年級的學(xué)生，還要重點放在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，生活中，我必須時時刻刻注意習(xí)慣的養(yǎng)成教育，細細地引導(dǎo)，耐心地幫助，讓學(xué)生逐步做到：學(xué)會仔細傾聽，在別人講話時不插嘴，不打斷，然后有意見再發(fā)表；學(xué)會大膽地表達，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方；學(xué)會正確、認真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時”；要養(yǎng)成認真仔細地看，邊看邊想的習(xí)慣，讀懂題目時要首先把足夠的時間給學(xué)生，讓學(xué)生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現(xiàn)審錯題、跑題的現(xiàn)象。做完題目后教會學(xué)生仔細檢查的方法。

4、做好學(xué)習(xí)后效生的轉(zhuǎn)化工作。每個班肯定都有學(xué)習(xí)后效生，我就要平時注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，鼓勵、指導(dǎo)，讓他們形成一種向心力，樂于學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)后效生給他們每個人身邊安排一位“小老師”。

5、進行實時有效的評比。一天下來，表現(xiàn)好、有進步的，獎表揚信一張，表現(xiàn)特別好的，多獎一張。書寫方面進行“比一比，誰的字美”的評比。要求學(xué)生把字寫好，每一次作業(yè)都能認真完成，作業(yè)得“優(yōu)”的，獎勵一顆標(biāo)志，每周進行統(tǒng)計，誰的標(biāo)志多，就成為“小書法家”。提名獎勵臺，榜上有名！爭取讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫出的字基本做到干凈、整潔。

6、開展“清潔教室我能行”和“愛惜書本我能行”活動，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣。

總之，在教學(xué)過程中，要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識點。在課堂上緊抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，重視課外知識的積累。在教學(xué)中充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性，真正落實到孩子們的學(xué)習(xí)上，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。

第二篇：一年級語文改進措施

一年級語文改進措施

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。

從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進學(xué)習(xí)成績的提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，有意識讓孩子多見一些練習(xí)題型,有針對性地培養(yǎng)孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認真檢查的習(xí)慣.2.不斷改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。平時每次作業(yè)都應(yīng)該嚴格要求，對于不認真書寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅決要求學(xué)生重寫。平時要交給學(xué)生一些練字的方法。平時作業(yè)要少而精，要留充足的時間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

3.要不斷對以前所學(xué)的知識進行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。

雖然拼音學(xué)完了,但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué),努力讓學(xué)生能靈活運用漢語拼音。比如以每日一句的形式用拼音寫話并及時批改訂正。

4.關(guān)注學(xué)生個體差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生，我會投注更多精力在他們身上，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”，不斷鼓勵他們，耐心等待他們進步。

第三篇：語文教學(xué)反思及改進措施

初一語文教學(xué)反思及改進措施

河?xùn)|寄校蔣志斌

從學(xué)生的成績和對試卷的分析來看，考試難度不高，與課本的聯(lián)系比較密切，比如基礎(chǔ)知識方面的考察，學(xué)生大多能夠得到分數(shù)，課內(nèi)文言文閱讀也是我們平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時強調(diào)的重點。作文命題既注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，又有利于學(xué)生真情實感的抒發(fā)。但是，試題考察的課本內(nèi)容也比以往要詳細，尤其課外的閱讀題設(shè)計的問題難度較大，學(xué)生由于平時針對性練習(xí)較少，得分不高。從試卷情況來看，也反映出教學(xué)過程中許多的欠缺和不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學(xué)生的字詞重視程度不夠。在平時的復(fù)習(xí)過程中，我對基礎(chǔ)字詞的復(fù)習(xí)指導(dǎo)不夠，從課堂整理到作業(yè)的布置雖然有所側(cè)重，但是檢查的力度太小了，雖然時間比較緊張，但是我必須要明白能夠牢固掌握的畢竟是少數(shù)學(xué)生，不能對學(xué)生太過放松，他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)自制力還是比較差的，我不能對他們以高年級的身份來看待，在以后的教學(xué)中要加大字詞檢查力度，嚴把學(xué)生字詞關(guān)。還有一個問題就是，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞時總覺得十分枯燥無味，時間一長就有懈怠的心理，因此我以后要注重靈活教授，創(chuàng)造有利于學(xué)生記憶的方式方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動來學(xué)、積極來學(xué)。

2、幾次的考試反映出學(xué)生的閱讀理解能力比較薄弱，課內(nèi)文言文的閱讀得分情況較好，可見平日里在這一方面多側(cè)重一下是十分有必要的。同時，課外的閱讀題普遍得分不高，一方面學(xué)生看到長的文章總會有無從下手的感覺，做這類閱讀題缺少方法和技巧，另一方面，可以看出我平常對于閱讀理解的重視程度不夠，沒有在這方面多下功夫，閱讀課利用的不好，雖也強調(diào)學(xué)生多讀書，但是對于初二學(xué)生來說，他們自制能力較差，不能很好地進行自覺地閱讀。雖然說這是一個需要不斷培養(yǎng)提高的能力，但是教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的，尤其是對于初一學(xué)生來說，他們的自我分析能力較差，需要我們給予適當(dāng)?shù)轿坏闹笇?dǎo)。所以，今后我要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，在平日的講課和復(fù)習(xí)時，都要加大對閱讀的重視，在講解練習(xí)題時，要有計劃性的教給學(xué)生做閱讀題的方法，同時充分利用好閱讀課和手里的自讀課文，切實重視學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練。

3、作文方面反映出來的主要問題是一部分學(xué)生寫作時缺少真情實感，完全是拼湊字數(shù)，因此得分偏低，今后，對作文進行指導(dǎo)時，仍需要再三的強調(diào)寫作中抒發(fā)真情實感的問題，對學(xué)生的寫作訓(xùn)練如日記、摘抄等要常抓不懈。

針對語文教學(xué)的不足，我設(shè)定了以下一些改進措施和對策：

1、抓住課堂教學(xué)，向課堂要效率，要成績。平時積極備好課，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)方法。

2、積極用小組合作教學(xué)組織語文教學(xué)，提高學(xué)生的積極性與參與度，做好對小組長的培訓(xùn)力度，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、抓好課內(nèi)文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握閱讀方法，多設(shè)計一些課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生課外文章閱讀能力，爭取一周訓(xùn)練四篇文章。

4、積極設(shè)計好語文活動，組織豐富多彩的活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，如每天讀一篇好文章，每周讀一本好雜志，每周進行一次自主練筆，對優(yōu)秀文章進行展覽。

5、加強寫字訓(xùn)練。利用專門字帖進行臨摹練習(xí)，強調(diào)平時的各科作業(yè)的規(guī)范、整潔，提筆即是練字始。

6、加強課外閱讀的指導(dǎo)與監(jiān)控，指導(dǎo)學(xué)生對文章進行批注與做讀書筆記。對于必讀篇目必須讀完，積極向?qū)W生推薦好書好文章。

7、加強學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如自主預(yù)習(xí)、積極思考、自主寫作、書寫規(guī)范認真、做好錯誤整理（錯題集）、積極閱讀等。

2012年3月24日

第四篇：小學(xué)五年級語文改進措施

改進措施

考試結(jié)束后，對我校語文能力教學(xué)進行了深入的反思，分相應(yīng)的改進措施如下：

一、著力點放在能力訓(xùn)練上。提出以訓(xùn)練為主線，使教與學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，即使是課堂上一般的提問、練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。

二、內(nèi)容要講到點子上。語文教學(xué)內(nèi)容千頭萬緒，我們主張“任它千瓢水，我只取一瓢飲”，教學(xué)中抓住重點，提擎全篇。

三、時間要用到刀口上?！靶省钡暮x是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。以后聽語文課要聽你一節(jié)課的的有效時間是多少。所謂的有效時間就是教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)新知、習(xí)得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間。

四、功夫要下在備課上。在備課動筆之前要做到三明確：明確學(xué)生知識的底細，明確每篇課文的訓(xùn)練重點，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。課上教師給學(xué)生指門徑，教方法，“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生?！蓖瑫r要創(chuàng)造性使用教材，不面面俱到，根據(jù)學(xué)生實際大膽取舍教材，突出重點，強化實踐。

五、學(xué)生上課提到狀態(tài)上來。首先要做激情的老師，只 有教師投入激情，才能吸引學(xué)生步入佳境，使學(xué)生靜思靜想，心馳神往。

六、：筆頭作業(yè)控量保質(zhì)。不該寫的東西不讓學(xué)生寫，寫出的東西要及時反饋，復(fù)習(xí)課練習(xí)課要注重知識的梳理和整合，反對題海戰(zhàn)術(shù)。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，熱愛生活，尋找寫作靈感。

生活是寫作的源泉，一切寫作素材都來自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來。但作文是一個過程，不能一步到位，要經(jīng)過選材---構(gòu)思---成文這幾個階段。而每一個階段都是聯(lián)系緊密的。其中關(guān)鍵是選材。要指導(dǎo)學(xué)生選取好的材料就一定先要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，從生活中選材的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的方法可以采用記日記的方式。要求學(xué)生把一天當(dāng)中有意義的事記下來。剛開始，很多學(xué)生可能感到“沒有什么好寫”?；蛘叨际怯浺恍傲魉~”，這不要緊，我們可以給他們提一些具體的要求。通過教師的逐步引導(dǎo)，學(xué)生基本上能把他們喜歡什么，接觸什么人以及對事物、人的認識和感受寫出來。長此以往，學(xué)生就會覺得其實生活中有很多東西可以寫。也就會更加留心周圍的生活。到寫作文時，日記中的生活片斷就會浮現(xiàn)在他們的腦海中，這時教師只要稍加點撥，學(xué)生就能找到寫作靈感，寫出的思路一定茅塞頓開。

第五篇：語文教學(xué)改進的幾點措施

語文教學(xué)改進的幾點措施

民主鎮(zhèn)中學(xué)：楊雄

努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。這些論述對目前的語文教學(xué)改革有著非常重要的指導(dǎo)意義。根據(jù)這些論述，我在語文課堂教學(xué)中試行了一系列的改革。這些改革措施圍繞提高課堂教學(xué)效益、改進課堂教學(xué)方法、推進語文素質(zhì)教育的中心目標(biāo)進行。

一、改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為形式多樣的語文教學(xué)形式。傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式是課堂教學(xué)。這是以往教學(xué)的主要形式，好象成了教師們的思維定式：不依據(jù)課堂教學(xué)進行的語文是不正規(guī)的，是難以接受的，是“異端”。于是乎，多少有著改革創(chuàng)新精神的語文教學(xué)形式被拋棄，多少閃耀著思想光芒的優(yōu)秀教學(xué)創(chuàng)意被指責(zé)，多少銳意改革開拓進取的語文教學(xué)改革先鋒者被埋沒??其實，在語文教育教學(xué)方面，有很多新的思想、方法、經(jīng)驗是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。如“活動”式教學(xué)形式、“研究”式教學(xué)形式、“大語文”教學(xué)形式等。這些教學(xué)改革無不充溢著蓬勃的創(chuàng)新意識，是素質(zhì)教育在語文教育教學(xué)中的體現(xiàn)，是語文教學(xué)適應(yīng)21世紀自我改革的必然結(jié)果。《課程標(biāo)準》中對此給予了充分肯定，并且強調(diào)“拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間”。這在一定程度上解放了語文課堂教學(xué)。我們在以往的語文教學(xué)中深深感到，語文課堂是多么狹窄，難以容納豐富多彩的大自然、社會與人生，需要加以拓展?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”這種封閉的語文學(xué)習(xí)方式己不足為訓(xùn)?！墩n程標(biāo)準》也以“建設(shè)開

放而有活力的語文課程”作為基本理念之一。所以，課堂語文教學(xué)與課外語文活動必須互相促進，互相結(jié)合。這也是語文的工具性和實踐性決定的。學(xué)生要掌握語文這個工具，必須在社會中通過反復(fù)的練習(xí)和實踐。所以語文學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于狹窄的課堂之內(nèi)。

我們應(yīng)以開放的眼光去審視語文課堂教學(xué)，立足課堂，并努力走出“小課堂”，引導(dǎo)學(xué)生走進自然、人生、社會的“大課堂”，在實踐 中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。我們可以從以下幾個方面去拓展語文課堂的內(nèi)涵和外延：①正確處理課堂教學(xué)與課外活動的關(guān)系。課堂教學(xué)要對課外活動起指導(dǎo)作用。語文課堂教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主陣地，不可偏廢，課外活動是課堂教學(xué)的延伸，彌補課堂教學(xué)內(nèi)容和方法上的不足；②配合課堂教學(xué)有目標(biāo)、有計劃地開展課外活動，如組織全校性的文學(xué)社團活動、知識競賽、讀書會、報告會等，進一步激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展語文能力；③把課外活動引向課內(nèi)，豐富課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)訓(xùn)練更切合實際，形式更豐富，教學(xué)內(nèi)容更廣泛。如把課外閱讀、課外寫作、影視欣賞等在課堂上進行，或者干脆把語文課堂搬到閱覽室、圖書館、電影院、電腦房或因特網(wǎng)等社會環(huán)境中；④創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，重視語言環(huán)境的建設(shè)，發(fā)動學(xué)生改善社會、家庭、黨校的語言環(huán)境，從中提高學(xué)生語言素質(zhì)（尤其是語言運用能力）。

二、改教師導(dǎo)課為學(xué)生說課

以往每課開始都是教師把精心設(shè)計好的導(dǎo)語說給學(xué)生聽，這樣做雖然起到了引入新課、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等作用，但學(xué)生仍是在被動地接受知識，占用了寶貴的時間不說，也不符合主體參與的要求。再說，課前都布置了預(yù)習(xí)，學(xué)生課

前都知道學(xué)哪一課，此時再按部就班地導(dǎo)入，有多余之嫌。因此，我把導(dǎo)課改為學(xué)生說課，即說說自己的預(yù)習(xí)收獲與弄不懂的問題。學(xué)生說課的內(nèi)容包括：泛讀課文，認識生詞，課前設(shè)置的習(xí)題，自讀提示揭示的內(nèi)容等。學(xué)生說課的好處有：有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法；有利于培養(yǎng)學(xué)生的評議表達能力和組織語言的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高課上閱讀效果，達到課堂期望的效果。

三、改教師包辦問題為從學(xué)生的質(zhì)疑中提出問題。

以往上課，教師總是用課前設(shè)計的問題提問學(xué)生，學(xué)生的思維也總是跟著教師的思維走。良好的課堂氣氛只不過是表現(xiàn)在舉手踴躍、講座熱烈、交流歡愉上。其實學(xué)生仍然是跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性根本不能得到很好的發(fā)揮。改教師包辦為從學(xué)生的質(zhì)疑中提出問題，則可改變上述不足。

學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，以現(xiàn)了許多問題后，課上可先讓學(xué)生毫無顧慮地侃侃而談，再引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵性、實質(zhì)性的問題，即教師要提的問題進行討論，最后由教師明確。這樣既有了教師提問時的那種課堂氣氛，也給了學(xué)生對問題進行專注思索、反復(fù)研究的機會。

這樣一改，有兩個好處：信息交流速度快，能直接了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，便于有的放矢地解決問題，避免面面俱到浪費時間；有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)生鉆研問題的興趣。

四、改教師死板教條地按教案授課為依據(jù)學(xué)生情趣的發(fā)展安排授課。

平時，我們上課都是依照教案排好的的程序上課，多一點不敢講，更不肯少講一點，怕脫離重點、難點，影響授課

時間，課上得死板，學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果不佳。其實，語文這種課程教學(xué)更應(yīng)象一篇優(yōu)美如畫的散文，授課時應(yīng)做到“形散而神不散”。這個“神”就是教學(xué)目標(biāo)，這個“形”就是學(xué)生感興趣的與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)系的問題。如果教師上課時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們積極思考問題，大膽質(zhì)疑，用自己的聰明才智解決問題，教師在廣泛聽取學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，就一些關(guān)鍵性的問題讓學(xué)生充分討論，教師再適時地加以引導(dǎo)，從而達到教學(xué)目標(biāo)的要求。這樣學(xué)有情趣，教無定法，課堂氣氛好，教學(xué)效果佳。

當(dāng)然，依據(jù)學(xué)生情趣講課，也不是放任自流，必須注意處理好“收”與“放”的關(guān)系?！笆铡敝覆荒艹鼋滩牡挠?xùn)練重點與難點，必須在這個范圍內(nèi)；“放”指凡與訓(xùn)練重點和難點有關(guān)的知識，只要學(xué)生愿意聽都可以講給學(xué)生聽，不要一概否決。明確的“收”與“放”關(guān)系是“主”與“輔”的關(guān)系，“收”是為了“放”，“放”是為了“收”。