第一篇：010年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊期末抽查質(zhì)量分析

010年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊期末抽查質(zhì)量分析

本次三年級數(shù)學(xué)全市平均成績 80.89 分，優(yōu)秀率49.10﹪，及格率94.55﹪，總體情況良好。其中城區(qū)平均成績83.92分，優(yōu)秀率55.56﹪,及格率100﹪；中心校平均成績77.11分，優(yōu)秀率36﹪，及格率88﹪；村小平均成績84.25分，優(yōu)秀率61.54﹪，及格率100﹪。

二、試卷分析

本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材，按照8：1：1（80%為基礎(chǔ)題，10%為綜合題，10%為提高題）標(biāo)準(zhǔn)，試卷緊扣數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用四部分內(nèi)容進行命題，圍繞本學(xué)期所學(xué)的知識重點：元、角、分與小數(shù)，對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，乘法，面積，認識分數(shù)，統(tǒng)計與可能性，森林旅游，體育中的數(shù)學(xué)。試卷通過“填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決問題”等題型，采用圖文結(jié)合等形式進行考查。試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚，重點突出。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。

三、答題情況

1、我會填。（共25分）本部分著重測查學(xué)生的實踐能力和學(xué)生對本冊概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握元、角、分與小數(shù)的計算、質(zhì)量單位的認識及互換，圖形的平移，長方形周長和面積的計算，分數(shù)的意義及大小比較等，正確率較高。但部分學(xué)生粗心大意或缺乏生活經(jīng)驗，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如：第6題學(xué)生沒有寫單位“元”；第9題圖形平移數(shù)錯格子。

2、我是小法官。（共5分）本部分涉及面廣，著重測查學(xué)生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生對概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第1題不能正確理解“平均分”。

3、我會選。（共5分）本部分涉及面廣，采用貼近學(xué)生實際的試題，著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認真思考，選擇正確的答案，正確率較高。但仍有部分學(xué)生不夠細心，如第4題沒有認真理解題意，第5題對“再涂（）塊”看成是“涂（）塊”等。

4、我會畫。（8分）本部分著重測查學(xué)生的操作能力，能在方格紙上畫出對稱圖形和一個面積是12平方厘米的長方形。大部分學(xué)生能正確畫出兩個圖形，但有個別學(xué)生畫的不規(guī)范，只有極個別學(xué)生不會畫。通過測試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容，正確率較高。

5、我會算。（共27分）本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計算能力，促進學(xué)生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算的方法，正確地掌握兩步計算的四則運算順序，正確率達75%以上。但有個別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實；列豎式時數(shù)位沒有對齊，商中間或末尾的0沒有寫；計算時抄錯數(shù)字等。

6、解決問題。（共30分）能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運算的重要目標(biāo)。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力，將單

一、枯燥的文字應(yīng)用題形式，改變?yōu)榕c學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的生活問題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗解決實際問題，學(xué)以致用。這樣不僅能更好地了解數(shù)學(xué)內(nèi)部知識之間的聯(lián)系，而且能溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)的價值。第1題：大部分學(xué)生理清題中的數(shù)量關(guān)系，先算出買兩本書一共要多少錢，再和50元去比較大小，判斷50元是否夠買兩本書。個別學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯誤，如：數(shù)字抄錯，計算錯誤。第2題：大部分學(xué)生能根據(jù)提供信息正確列式解答。第3題：大部分學(xué)生能理清題中的數(shù)量關(guān)系，先算汽車行駛的時間，再乘以速度，求出路程。第四題：學(xué)生能夠清楚地理解題中數(shù)量關(guān)系，列式計算。個別學(xué)生出現(xiàn)不必要的錯誤，如抄錯數(shù)字導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤。把35抄成25。第5題：學(xué)生們能較清楚地理解表中的信息，并根據(jù)信息解決問題。但也有一些學(xué)生把“平均每組投中多少個球？”誤認為是各組的“平均每人投中多少個球”。第6題：部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息及問題，正確列式解答，但大部分學(xué)生不能看清圖意，求出小路的面積。本題正確率較低。

四、改進措施

針對本次統(tǒng)考抽樣評卷存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議加強以下幾個方面工作：

1、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際采用合理的教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

（2）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點，又是難點。教師在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

（3）加強“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結(jié)合，及時與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)，加強對“后進生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

2．讓學(xué)生親歷操作過程，提高動手實踐能力

發(fā)展學(xué)生的空間觀念是“空間與圖形”教學(xué)的核心目標(biāo)，教師應(yīng)努力做到：（1）通過直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須經(jīng)過一定的感性材料的積累，因此“空間與圖形”教學(xué)要加強感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實例引入，從測量、拼擺、折量、畫圖等實際操作活動入手，多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。

（2）使用變式圖形，區(qū)分本質(zhì)特征，發(fā)展空間想象能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從而獲得圖形的正確表象。讓學(xué)生通過操作活動來解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)。

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)加強對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學(xué)生認真審題、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強練習(xí)設(shè)計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。

第二篇：2010年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊期末抽查質(zhì)量分析

2010年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊期末抽查質(zhì)量分析

2010年6月，市教師進修學(xué)校對全市小學(xué)數(shù)學(xué)各年級進行統(tǒng)一命題測試，并抽取了21所545份（其中城區(qū) 4所226份、中心校10 所214份、村小7 所105份）小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷進行質(zhì)量分析。現(xiàn)根據(jù)抽查的三年級數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容和學(xué)生答卷情況，作如下分析。

一、成績統(tǒng)計

本次三年級數(shù)學(xué)全市平均成績 80.89 分，優(yōu)秀率49.10﹪，及格率94.55﹪，總體情況良好。其中城區(qū)平均成績83.92分，優(yōu)秀率55.56﹪,及格率100﹪；中心校平均成績77.11分，優(yōu)秀率36﹪，及格率88﹪；村小平均成績84.25分，優(yōu)秀率61.54﹪，及格率100﹪。

二、試卷分析

本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材，按照8：1：1（80%為基礎(chǔ)題，10%為綜合題，10%為提高題）標(biāo)準(zhǔn)，試卷緊扣數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用四部分內(nèi)容進行命題，圍繞本學(xué)期所學(xué)的知識重點：元、角、分與小數(shù)，對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，乘法，面積，認識分數(shù)，統(tǒng)計與可能性，森林旅游，體育中的數(shù)學(xué)。試卷通過“填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決問題”等題型，采用圖文結(jié)合等形式進行考查。試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚，重點突出。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。

三、答題情況

1、我會填。（共25分）本部分著重測查學(xué)生的實踐能力和學(xué)生對本冊概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握元、角、分與小數(shù)的計算、質(zhì)量單位的認識及互換，圖形的平移，長方形周長和面積的計算，分數(shù)的意義及大小比較等，正確率較高。但部分學(xué)生粗心大意或缺乏生活經(jīng)驗，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如：第6題學(xué)生沒有寫單位“元”；第9題圖形平移數(shù)錯格子。

2、我是小法官。（共5分）本部分涉及面廣，著重測查學(xué)生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生對概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第1題不能正確理解“平均分”。

3、我會選。（共5分）本部分涉及面廣，采用貼近學(xué)生實際的試題，著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認真思考，選擇正確的答案，正確率較高。但仍有部分學(xué)生不夠細心，如第4題沒有認真理解題意，第5題對“再涂（）塊”看成是“涂（）塊”等。

4、我會畫。（8分）本部分著重測查學(xué)生的操作能力，能在方格紙上畫出對稱圖形和一個面積是12平方厘米的長方形。大部分學(xué)生能正確畫出兩個圖形，但有個別學(xué)生畫的不規(guī)范，只有極個別學(xué)生不會畫。通過測試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容，正確率較高。

5、我會算。（共27分）本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計算能力，促進學(xué)生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算的方法，正確地掌握兩步計算的四則運算順序，正確率達75%以上。但有個別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實；列豎式時數(shù)位沒有對齊，商中間或末尾的0沒有寫；計算時抄錯數(shù)字等。

6、解決問題。（共30分）能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運算的重要目標(biāo)。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力，將單

一、枯燥的文字應(yīng)用題形式，改變?yōu)榕c學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的生活問題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗解決實際問題，學(xué)以致用。這樣不僅能更好地了解數(shù)學(xué)內(nèi)部知識之間的聯(lián)系，而且能溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)的價值。第1題：大部分學(xué)生理清題中的數(shù)量關(guān)系，先算出買兩本書一共要多少錢，再和50元去比較大小，判斷50元是否夠買兩本書。個別學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯誤，如：數(shù)字抄錯，計算錯誤。第2題：大部分學(xué)生能根據(jù)提供信息正確列式解答。第3題：大部分學(xué)生能理清題中的數(shù)量關(guān)系，先算汽車行駛的時間，再乘以速度，求出路程。第四題：學(xué)生能夠清楚地理解題中數(shù)量關(guān)系，列式計算。個別學(xué)生出現(xiàn)不必要的錯誤，如抄錯數(shù)字導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤。把35抄成25。第5題：學(xué)生們能較清楚地理解表中的信息，并根據(jù)信息解決問題。但也有一些學(xué)生把“平均每組投中多少個球？”誤認為是各組的“平均每人投中多少個球”。第6題：部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息及問題，正確列式解答，但大部分學(xué)生不能看清圖意，求出小路的面積。本題正確率較低。

四、改進措施

針對本次統(tǒng)考抽樣評卷存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議加強以下幾個方面工作：

1、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際采用合理的教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

（2）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點，又是難點。教師在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

（3）加強“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結(jié)合，及時與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)，加強對“后進生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

2．讓學(xué)生親歷操作過程，提高動手實踐能力

發(fā)展學(xué)生的空間觀念是“空間與圖形”教學(xué)的核心目標(biāo)，教師應(yīng)努力做到：

（1）通過直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須經(jīng)過一定的感性材料的積累，因此“空間與圖形”教學(xué)要加強感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實例引入，從測量、拼擺、折量、畫圖等實際操作活動入手，多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。

（2）使用變式圖形，區(qū)分本質(zhì)特征，發(fā)展空間想象能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從而獲得圖形的正確表象。讓學(xué)生通過操作活動來解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)。

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)加強對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學(xué)生認真審題、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強練習(xí)設(shè)計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。

第三篇：2010年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊期末抽查質(zhì)量分析

2010年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊期末抽查質(zhì)量分析

2010年6月28日，縣教育局對各個小學(xué)各年級進行統(tǒng)一命題測試，30日已經(jīng)改完了，現(xiàn)在我對小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷進行質(zhì)量分析?，F(xiàn)根據(jù)抽查的三年級數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容和學(xué)生答卷情況，作如下分析。

一、成績統(tǒng)計

本班考試情況如下：參考人43人，總分3326分，平均分77.36分，及格人38人，及格率88.37﹪，優(yōu)分人24人，優(yōu)秀率55.81﹪，總折分是77.36分。

二、試卷分析

本試卷按照8：1：1（80%為基礎(chǔ)題，10%為綜合題，10%為提高題）標(biāo)準(zhǔn)，試卷緊扣除法和乘法、平移和旋轉(zhuǎn)、統(tǒng)觀察物體.千米和噸、軸對稱圖形，認識分數(shù)，長方形和正方形的面積、周長，認識分數(shù)和小數(shù)，統(tǒng)計。圍繞本學(xué)期所學(xué)的知識重點：乘法，除法，面積，認識分數(shù)，小數(shù)，統(tǒng)計。試卷通過“填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決問題”等題型，采用圖文結(jié)合等形式進行考查。試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚，重點突出。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。

三、答題情況

1、填空。（共20分）本部分著重測查學(xué)生的實踐能力和學(xué)生對本冊概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握分數(shù)與小數(shù)的計算、質(zhì)量單位的認識及互換，圖形的平移，長方形周長和面積的計算，分數(shù)的意義及大小比較等，正確率較高。但部分學(xué)生粗心大意或缺乏生活經(jīng)驗，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如：第3題學(xué)生沒有按照題目要求去做，把分數(shù)寫成小數(shù)，第6題圖形數(shù)錯格子，寫錯小數(shù)。

2、判斷題。（共10分）本部分涉及面廣，著重測查學(xué)生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生對概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第5題不能正確理解“平均分”。

3、我會選。（共10分）本部分涉及面廣，采用貼近學(xué)生實際的試題，著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認真思考，選擇正確的答案，正確率較高。但仍有部分學(xué)生不夠細心，如第4題沒有認真理解題意，第5題對“再涂（）塊”看成是“涂（）塊”等。

4、我會畫。（8分）本部分著重測查學(xué)生的操作能力，根據(jù)分數(shù)涂色，能在方格紙上畫出對稱圖形，把小魚圖平移。大部分學(xué)生能正確畫出圖形，但有個別學(xué)生畫的不規(guī)范，只有極個別學(xué)生不會畫。通過測試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容，正確率較高。

5、我會算。（共26分）本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計算能力，促進學(xué)生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算的方法，正確地掌握兩步計算的四則運算順序，正確率達75%以上。但有個別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實；列豎式時數(shù)位沒有對齊，商中間或末尾的0沒有寫；計算時抄錯數(shù)字等。

6、解決問題。（共26分）能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運算的重要目標(biāo)。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力，將單

一、枯燥的文字應(yīng)用題形式，改變?yōu)榕c學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的生活問題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗解決實際問題，學(xué)以致用。這樣不僅能更好地了解數(shù)學(xué)內(nèi)部知識之間的聯(lián)系，而且能溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)的價值。大部分學(xué)生都能算出長方形和正方形的周長和面積，第2題：大部分學(xué)生理清題中的數(shù)量關(guān)系，先算出買12本書一共要多少錢，再和50元去比較大小，判斷50元是否夠買12本書。個別學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯誤，如：數(shù)字抄錯，計算錯誤。第3題：大部分學(xué)生能根據(jù)提供信息正確列式解答。第3題：大部分學(xué)生能理清題中的數(shù)量關(guān)系，先算第三季度一共節(jié)約多少噸水，再算平均每月節(jié)約用水多少噸。第二問，從右圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？本小題正確率較低。

四、改進措施

針對本次統(tǒng)考抽樣評卷存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議加強以下幾個方面工作：

1、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際采用合理的教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

（2）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點，又是難點。教師在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

（3）加強“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結(jié)合，及時與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)，加強對“后進生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

2．讓學(xué)生親歷操作過程，提高動手實踐能力

發(fā)展學(xué)生的空間觀念是“空間與圖形”教學(xué)的核心目標(biāo)，教師應(yīng)努力做到：

（1）通過直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須經(jīng)過一定的感性材料的積累，因此“空間與圖形”教學(xué)要加強感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實例引入，從測量、拼擺、折量、畫圖等實際操作活動入手，多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。

（2）使用變式圖形，區(qū)分本質(zhì)特征，發(fā)展空間想象能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從而獲得圖形的正確表象。讓學(xué)生通過操作活動來解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)。

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)加強對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學(xué)生認真審題、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強練習(xí)設(shè)計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。

第四篇：期末三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（范文模版）

2012—2013學(xué)第一學(xué)期

期末數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、總體情況

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。但是學(xué)生做的并不是很好，優(yōu)秀率僅為20%，及格率是81%。

二、試卷分析

（本次命題共分六大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析: 第一題：填一填。（共30分)出錯率最高的是第1題關(guān)于可能性的判斷，“小烏龜在陸地上玩耍。()如果今天是兒童節(jié)，那么明天會下雪。（）”學(xué)生缺乏生活常識，導(dǎo)致錯誤。其次是第3題，“☆÷◇﹦5……6，◇最小是（），這時☆是（）?！庇捎趯W(xué)生沒有掌握“余數(shù)＜除數(shù)和被除數(shù)﹦除數(shù)×商＋余數(shù)”的知識，造成填寫錯誤。再次是第7題單位換算題，“200米＋800米﹦（）千米，600毫米﹦（）厘米”，學(xué)生不注意單位，填寫200米＋800米﹦（1000）千米的人較多，還是學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實。

第二題：判一判。(共5分)出錯最多的是第1和2題:“把一張紙分成4份，每份是它的1／4.和最小的三位數(shù)乘最大的一位數(shù)，積是三位數(shù)?！敝饕菍W(xué)生不細心讀題，對概念模糊造成判斷錯誤。

第三題：選一選（5分）。出錯最多的是第5題，學(xué)生不認真讀句子，對生活知識的缺乏導(dǎo)致選擇錯誤。

第四題：畫一畫（共5分）.該題主要問題表現(xiàn)在作圖不規(guī)范，忘寫單位上。另外，少數(shù)學(xué)生不能按要求涂出這個長方形的1/2.第四題：算一算（共25分）

1、直接寫得數(shù)：80%學(xué)生得滿分，其他學(xué)生多是做錯一道題，極個別錯兩道。

2、豎式計算50％的同學(xué)得滿分。出錯的原因主要是粗心，如：數(shù)位沒有對齊，計算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時不寫余數(shù)，計算完沒有寫結(jié)果，寫結(jié)果時抄錯數(shù)。

第七題：解決問題（共30分）第1、2題正確率較高，個別做錯的原因是粗心。第3題，學(xué)生做錯的主要原因是交通工具沒有看清，數(shù)字代錯了，導(dǎo)致列式計算錯誤。其次，學(xué)生不能按要求進行估算。第4題，學(xué)生做錯的主要原因是計算錯誤。

三、改進措施:

1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學(xué)生進行分析。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。

3、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細審題、認真分析的良好習(xí)慣。

4、對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行記憶。

5、在計算方面還應(yīng)加強，通過實際情境，先理解計算法則，采

用形式多樣進行計算專項練習(xí)。.6、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).2012——2013學(xué)第一學(xué)期

期末數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

大兆街道中心學(xué)校

第五篇：三年級期末數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2015-2016學(xué) 三年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

舊集小學(xué) 夏燕妮

一、對試題的認識：

本次試題，能結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點和新課標(biāo)的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐活動等各方面對學(xué)生所學(xué)的知識點進行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力，動手能力等等，是一份細致、難易適中、緊扣課標(biāo)的好試題。

二、試題分析

1．試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本次試卷共有六道大題,第一題：填空。第二題：選擇。第三題：判斷。第四題：計算。第五題：列式計算。第六題：解決問題。

2．試卷的特點

①突出基礎(chǔ)內(nèi)容。

本次期末試卷檢測，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內(nèi)容緊扣了本冊教材的內(nèi)容，是一份高水平的試卷。

②貼近生活實際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

新課標(biāo)的一個基本理念是：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過口算、填空、選擇、判斷、計算、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

③重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的角度，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。這張試卷含蓋了我們?nèi)昙壦鶎W(xué)的所有知識，重點突出，難點也比較分明。解決實際問題。共6小題，出卷者精心安排，結(jié)合教材突出了基本點，但有一定的難點?？傊畬W(xué)生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

三、學(xué)生答題分析

1.學(xué)生答題情況總體

從學(xué)生做題情況來看，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。可是仍有個別學(xué)生，對于反復(fù)強調(diào)的基本知識都掌握不好，估計跟學(xué)生上課時的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。

2.典型錯題情況分析

用豎式計算。

這部分內(nèi)容兼顧到了三年級以來所學(xué)的所有運算。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了?？偟膩碚f學(xué)生全對的還是大多數(shù)，只有個別學(xué)生有錯。因此在教學(xué)時應(yīng)該加強豎式計算方法的指導(dǎo)，并進行強化訓(xùn)練，使學(xué)生能比較熟練的進行正確的計算。

填空。

這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括9小題，其中第6題的錯誤率比較高。

錯因分析：本小題是讓學(xué)生在括號里填上合適的單位。一頭豬大約重130（）黑板的面積大約是4（）一塊手帕的面積約是4（）一列火車長約（）。

由此可以看出，學(xué)生不能準(zhǔn)確的把握概念的本質(zhì)，做到認真分析區(qū)分后再做答，處理分析問題上較為隨意。當(dāng)然，這也與我平時針對這方面的練習(xí)較少有關(guān)，也是我在教學(xué)中的不足之處。

解決實際問題。

總體來說解決問題做的還是可以的。這幾種題型對于學(xué)生來講并不算難，只要仔細分析，問題很容易解決的。而且在平時的練習(xí)中也出現(xiàn)很多次?？墒菑谋敬慰荚噥砜?，暴露出問題很大，學(xué)生對于周長和面積混淆，這是我所沒想到的。還有個別學(xué)生對于簡單的計算都掌握不好，導(dǎo)致結(jié)果錯誤白白失分，看來計算教學(xué)也得繼續(xù)加強。

四、思考與建議

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認真細心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準(zhǔn)確率。口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間練口算。

3.加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通，避免學(xué)的比較死。

4.關(guān)注后進生的狀況。及時幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，實際解決問題的能力使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)。

5.應(yīng)加強學(xué)校、家長、教師學(xué)生間的交流，及時解決學(xué)習(xí)中遇到的困難做到真正一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長。