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      010年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)期末抽查質(zhì)量分析

      時(shí)間:2019-05-14 21:44:22下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:010年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)期末抽查質(zhì)量分析

      010年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)期末抽查質(zhì)量分析

      本次三年級(jí)數(shù)學(xué)全市平均成績(jī) 80.89 分,優(yōu)秀率49.10﹪,及格率94.55﹪,總體情況良好。其中城區(qū)平均成績(jī)83.92分,優(yōu)秀率55.56﹪,及格率100﹪;中心校平均成績(jī)77.11分,優(yōu)秀率36﹪,及格率88﹪;村小平均成績(jī)84.25分,優(yōu)秀率61.54﹪,及格率100﹪。

      二、試卷分析

      本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材,按照8:1:1(80%為基礎(chǔ)題,10%為綜合題,10%為提高題)標(biāo)準(zhǔn),試卷緊扣數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四部分內(nèi)容進(jìn)行命題,圍繞本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)重點(diǎn):元、角、分與小數(shù),對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn),乘法,面積,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì)與可能性,森林旅游,體育中的數(shù)學(xué)。試卷通過(guò)“填空、判斷、選擇、計(jì)算、畫(huà)圖、解決問(wèn)題”等題型,采用圖文結(jié)合等形式進(jìn)行考查。試卷整體結(jié)構(gòu)合理,貼近教材的呈現(xiàn)方式,層次清楚,重點(diǎn)突出。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念,建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念,以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況,既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。

      三、答題情況

      1、我會(huì)填。(共25分)本部分著重測(cè)查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握元、角、分與小數(shù)的計(jì)算、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)及互換,圖形的平移,長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算,分?jǐn)?shù)的意義及大小比較等,正確率較高。但部分學(xué)生粗心大意或缺乏生活經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題的能力比較差,造成答題錯(cuò)誤。如:第6題學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)單位“元”;第9題圖形平移數(shù)錯(cuò)格子。

      2、我是小法官。(共5分)本部分涉及面廣,著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考,做出正確判斷,正確率較高。也有部分學(xué)生對(duì)概念的理解有誤,不能做出正確判斷。如,第1題不能正確理解“平均分”。

      3、我會(huì)選。(共5分)本部分涉及面廣,采用貼近學(xué)生實(shí)際的試題,著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考,選擇正確的答案,正確率較高。但仍有部分學(xué)生不夠細(xì)心,如第4題沒(méi)有認(rèn)真理解題意,第5題對(duì)“再涂()塊”看成是“涂()塊”等。

      4、我會(huì)畫(huà)。(8分)本部分著重測(cè)查學(xué)生的操作能力,能在方格紙上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形和一個(gè)面積是12平方厘米的長(zhǎng)方形。大部分學(xué)生能正確畫(huà)出兩個(gè)圖形,但有個(gè)別學(xué)生畫(huà)的不規(guī)范,只有極個(gè)別學(xué)生不會(huì)畫(huà)。通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn),學(xué)生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容,正確率較高。

      5、我會(huì)算。(共27分)本部分試題主要考查學(xué)生的口算,列豎式計(jì)算能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法,小數(shù)加減計(jì)算,口算的正確率高,較好地掌握列豎式計(jì)算的方法,正確地掌握兩步計(jì)算的四則運(yùn)算順序,正確率達(dá)75%以上。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí);列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊,商中間或末尾的0沒(méi)有寫(xiě);計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。

      6、解決問(wèn)題。(共30分)能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題能力,將單

      一、枯燥的文字應(yīng)用題形式,改變?yōu)榕c學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的生活問(wèn)題,讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)以致用。這樣不僅能更好地了解數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)之間的聯(lián)系,而且能溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。第1題:大部分學(xué)生理清題中的數(shù)量關(guān)系,先算出買(mǎi)兩本書(shū)一共要多少錢(qián),再和50元去比較大小,判斷50元是否夠買(mǎi)兩本書(shū)。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤,如:數(shù)字抄錯(cuò),計(jì)算錯(cuò)誤。第2題:大部分學(xué)生能根據(jù)提供信息正確列式解答。第3題:大部分學(xué)生能理清題中的數(shù)量關(guān)系,先算汽車(chē)行駛的時(shí)間,再乘以速度,求出路程。第四題:學(xué)生能夠清楚地理解題中數(shù)量關(guān)系,列式計(jì)算。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤,如抄錯(cuò)數(shù)字導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。把35抄成25。第5題:學(xué)生們能較清楚地理解表中的信息,并根據(jù)信息解決問(wèn)題。但也有一些學(xué)生把“平均每組投中多少個(gè)球?”誤認(rèn)為是各組的“平均每人投中多少個(gè)球”。第6題:部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息及問(wèn)題,正確列式解答,但大部分學(xué)生不能看清圖意,求出小路的面積。本題正確率較低。

      四、改進(jìn)措施

      針對(duì)本次統(tǒng)考抽樣評(píng)卷存在的問(wèn)題,反思我們的教學(xué),建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作:

      1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,提高教學(xué)質(zhì)量。

      教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生,找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

      (1)重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算正確率和速度。

      (2)解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,既是教學(xué)中的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析,將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,并理清解題思路,提出解決問(wèn)題的策略,不斷提高解決問(wèn)題的能力。

      (3)加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”,做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,及時(shí)與學(xué)生溝通,消除他們的心理障礙;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué),加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。

      2.讓學(xué)生親歷操作過(guò)程,提高動(dòng)手實(shí)踐能力

      發(fā)展學(xué)生的空間觀念是“空間與圖形”教學(xué)的核心目標(biāo),教師應(yīng)努力做到:(1)通過(guò)直觀操作,積累感性材料,發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象,幾何概念的建立,空間觀念的形成必須經(jīng)過(guò)一定的感性材料的積累,因此“空間與圖形”教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累,要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入,從測(cè)量、拼擺、折量、畫(huà)圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手,多讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析,發(fā)展空間觀念。

      (2)使用變式圖形,區(qū)分本質(zhì)特征,發(fā)展空間想象能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時(shí),除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外,還應(yīng)注意使用變式圖形,使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征,從而獲得圖形的正確表象。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

      3、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

      教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考,然后確定解決問(wèn)題的策略,最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究,一方面要精選、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

      第二篇:2010年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)期末抽查質(zhì)量分析

      2010年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)期末抽查質(zhì)量分析

      2010年6月,市教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)全市小學(xué)數(shù)學(xué)各年級(jí)進(jìn)行統(tǒng)一命題測(cè)試,并抽取了21所545份(其中城區(qū) 4所226份、中心校10 所214份、村小7 所105份)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷進(jìn)行質(zhì)量分析?,F(xiàn)根據(jù)抽查的三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容和學(xué)生答卷情況,作如下分析。

      一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

      本次三年級(jí)數(shù)學(xué)全市平均成績(jī) 80.89 分,優(yōu)秀率49.10﹪,及格率94.55﹪,總體情況良好。其中城區(qū)平均成績(jī)83.92分,優(yōu)秀率55.56﹪,及格率100﹪;中心校平均成績(jī)77.11分,優(yōu)秀率36﹪,及格率88﹪;村小平均成績(jī)84.25分,優(yōu)秀率61.54﹪,及格率100﹪。

      二、試卷分析

      本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材,按照8:1:1(80%為基礎(chǔ)題,10%為綜合題,10%為提高題)標(biāo)準(zhǔn),試卷緊扣數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四部分內(nèi)容進(jìn)行命題,圍繞本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)重點(diǎn):元、角、分與小數(shù),對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn),乘法,面積,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì)與可能性,森林旅游,體育中的數(shù)學(xué)。試卷通過(guò)“填空、判斷、選擇、計(jì)算、畫(huà)圖、解決問(wèn)題”等題型,采用圖文結(jié)合等形式進(jìn)行考查。試卷整體結(jié)構(gòu)合理,貼近教材的呈現(xiàn)方式,層次清楚,重點(diǎn)突出。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念,建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念,以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況,既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。

      三、答題情況

      1、我會(huì)填。(共25分)本部分著重測(cè)查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握元、角、分與小數(shù)的計(jì)算、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)及互換,圖形的平移,長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算,分?jǐn)?shù)的意義及大小比較等,正確率較高。但部分學(xué)生粗心大意或缺乏生活經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題的能力比較差,造成答題錯(cuò)誤。如:第6題學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)單位“元”;第9題圖形平移數(shù)錯(cuò)格子。

      2、我是小法官。(共5分)本部分涉及面廣,著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考,做出正確判斷,正確率較高。也有部分學(xué)生對(duì)概念的理解有誤,不能做出正確判斷。如,第1題不能正確理解“平均分”。

      3、我會(huì)選。(共5分)本部分涉及面廣,采用貼近學(xué)生實(shí)際的試題,著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考,選擇正確的答案,正確率較高。但仍有部分學(xué)生不夠細(xì)心,如第4題沒(méi)有認(rèn)真理解題意,第5題對(duì)“再涂()塊”看成是“涂()塊”等。

      4、我會(huì)畫(huà)。(8分)本部分著重測(cè)查學(xué)生的操作能力,能在方格紙上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形和一個(gè)面積是12平方厘米的長(zhǎng)方形。大部分學(xué)生能正確畫(huà)出兩個(gè)圖形,但有個(gè)別學(xué)生畫(huà)的不規(guī)范,只有極個(gè)別學(xué)生不會(huì)畫(huà)。通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn),學(xué)生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容,正確率較高。

      5、我會(huì)算。(共27分)本部分試題主要考查學(xué)生的口算,列豎式計(jì)算能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法,小數(shù)加減計(jì)算,口算的正確率高,較好地掌握列豎式計(jì)算的方法,正確地掌握兩步計(jì)算的四則運(yùn)算順序,正確率達(dá)75%以上。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí);列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊,商中間或末尾的0沒(méi)有寫(xiě);計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。

      6、解決問(wèn)題。(共30分)能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題能力,將單

      一、枯燥的文字應(yīng)用題形式,改變?yōu)榕c學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的生活問(wèn)題,讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)以致用。這樣不僅能更好地了解數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)之間的聯(lián)系,而且能溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。第1題:大部分學(xué)生理清題中的數(shù)量關(guān)系,先算出買(mǎi)兩本書(shū)一共要多少錢(qián),再和50元去比較大小,判斷50元是否夠買(mǎi)兩本書(shū)。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤,如:數(shù)字抄錯(cuò),計(jì)算錯(cuò)誤。第2題:大部分學(xué)生能根據(jù)提供信息正確列式解答。第3題:大部分學(xué)生能理清題中的數(shù)量關(guān)系,先算汽車(chē)行駛的時(shí)間,再乘以速度,求出路程。第四題:學(xué)生能夠清楚地理解題中數(shù)量關(guān)系,列式計(jì)算。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤,如抄錯(cuò)數(shù)字導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。把35抄成25。第5題:學(xué)生們能較清楚地理解表中的信息,并根據(jù)信息解決問(wèn)題。但也有一些學(xué)生把“平均每組投中多少個(gè)球?”誤認(rèn)為是各組的“平均每人投中多少個(gè)球”。第6題:部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息及問(wèn)題,正確列式解答,但大部分學(xué)生不能看清圖意,求出小路的面積。本題正確率較低。

      四、改進(jìn)措施

      針對(duì)本次統(tǒng)考抽樣評(píng)卷存在的問(wèn)題,反思我們的教學(xué),建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作:

      1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,提高教學(xué)質(zhì)量。

      教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生,找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

      (1)重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算正確率和速度。

      (2)解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,既是教學(xué)中的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析,將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,并理清解題思路,提出解決問(wèn)題的策略,不斷提高解決問(wèn)題的能力。

      (3)加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”,做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,及時(shí)與學(xué)生溝通,消除他們的心理障礙;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué),加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。

      2.讓學(xué)生親歷操作過(guò)程,提高動(dòng)手實(shí)踐能力

      發(fā)展學(xué)生的空間觀念是“空間與圖形”教學(xué)的核心目標(biāo),教師應(yīng)努力做到:

      (1)通過(guò)直觀操作,積累感性材料,發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象,幾何概念的建立,空間觀念的形成必須經(jīng)過(guò)一定的感性材料的積累,因此“空間與圖形”教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累,要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入,從測(cè)量、拼擺、折量、畫(huà)圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手,多讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析,發(fā)展空間觀念。

      (2)使用變式圖形,區(qū)分本質(zhì)特征,發(fā)展空間想象能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時(shí),除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外,還應(yīng)注意使用變式圖形,使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征,從而獲得圖形的正確表象。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

      3、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

      教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考,然后確定解決問(wèn)題的策略,最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究,一方面要精選、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

      第三篇:2010年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)期末抽查質(zhì)量分析

      2010年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)期末抽查質(zhì)量分析

      2010年6月28日,縣教育局對(duì)各個(gè)小學(xué)各年級(jí)進(jìn)行統(tǒng)一命題測(cè)試,30日已經(jīng)改完了,現(xiàn)在我對(duì)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷進(jìn)行質(zhì)量分析?,F(xiàn)根據(jù)抽查的三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容和學(xué)生答卷情況,作如下分析。

      一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

      本班考試情況如下:參考人43人,總分3326分,平均分77.36分,及格人38人,及格率88.37﹪,優(yōu)分人24人,優(yōu)秀率55.81﹪,總折分是77.36分。

      二、試卷分析

      本試卷按照8:1:1(80%為基礎(chǔ)題,10%為綜合題,10%為提高題)標(biāo)準(zhǔn),試卷緊扣除法和乘法、平移和旋轉(zhuǎn)、統(tǒng)觀察物體.千米和噸、軸對(duì)稱(chēng)圖形,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),長(zhǎng)方形和正方形的面積、周長(zhǎng),認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù),統(tǒng)計(jì)。圍繞本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)重點(diǎn):乘法,除法,面積,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),小數(shù),統(tǒng)計(jì)。試卷通過(guò)“填空、判斷、選擇、計(jì)算、畫(huà)圖、解決問(wèn)題”等題型,采用圖文結(jié)合等形式進(jìn)行考查。試卷整體結(jié)構(gòu)合理,貼近教材的呈現(xiàn)方式,層次清楚,重點(diǎn)突出。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念,建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念,以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況,既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。

      三、答題情況

      1、填空。(共20分)本部分著重測(cè)查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的計(jì)算、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)及互換,圖形的平移,長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算,分?jǐn)?shù)的意義及大小比較等,正確率較高。但部分學(xué)生粗心大意或缺乏生活經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題的能力比較差,造成答題錯(cuò)誤。如:第3題學(xué)生沒(méi)有按照題目要求去做,把分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù),第6題圖形數(shù)錯(cuò)格子,寫(xiě)錯(cuò)小數(shù)。

      2、判斷題。(共10分)本部分涉及面廣,著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考,做出正確判斷,正確率較高。也有部分學(xué)生對(duì)概念的理解有誤,不能做出正確判斷。如,第5題不能正確理解“平均分”。

      3、我會(huì)選。(共10分)本部分涉及面廣,采用貼近學(xué)生實(shí)際的試題,著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考,選擇正確的答案,正確率較高。但仍有部分學(xué)生不夠細(xì)心,如第4題沒(méi)有認(rèn)真理解題意,第5題對(duì)“再涂()塊”看成是“涂()塊”等。

      4、我會(huì)畫(huà)。(8分)本部分著重測(cè)查學(xué)生的操作能力,根據(jù)分?jǐn)?shù)涂色,能在方格紙上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形,把小魚(yú)圖平移。大部分學(xué)生能正確畫(huà)出圖形,但有個(gè)別學(xué)生畫(huà)的不規(guī)范,只有極個(gè)別學(xué)生不會(huì)畫(huà)。通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn),學(xué)生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容,正確率較高。

      5、我會(huì)算。(共26分)本部分試題主要考查學(xué)生的口算,列豎式計(jì)算能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法,小數(shù)加減計(jì)算,口算的正確率高,較好地掌握列豎式計(jì)算的方法,正確地掌握兩步計(jì)算的四則運(yùn)算順序,正確率達(dá)75%以上。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí);列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊,商中間或末尾的0沒(méi)有寫(xiě);計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。

      6、解決問(wèn)題。(共26分)能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題能力,將單

      一、枯燥的文字應(yīng)用題形式,改變?yōu)榕c學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的生活問(wèn)題,讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)以致用。這樣不僅能更好地了解數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)之間的聯(lián)系,而且能溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。大部分學(xué)生都能算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積,第2題:大部分學(xué)生理清題中的數(shù)量關(guān)系,先算出買(mǎi)12本書(shū)一共要多少錢(qián),再和50元去比較大小,判斷50元是否夠買(mǎi)12本書(shū)。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤,如:數(shù)字抄錯(cuò),計(jì)算錯(cuò)誤。第3題:大部分學(xué)生能根據(jù)提供信息正確列式解答。第3題:大部分學(xué)生能理清題中的數(shù)量關(guān)系,先算第三季度一共節(jié)約多少?lài)嵥?,再算平均每月?jié)約用水多少?lài)?。第二?wèn),從右圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?本小題正確率較低。

      四、改進(jìn)措施

      針對(duì)本次統(tǒng)考抽樣評(píng)卷存在的問(wèn)題,反思我們的教學(xué),建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作:

      1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,提高教學(xué)質(zhì)量。

      教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生,找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

      (1)重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算正確率和速度。

      (2)解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,既是教學(xué)中的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析,將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,并理清解題思路,提出解決問(wèn)題的策略,不斷提高解決問(wèn)題的能力。

      (3)加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”,做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,及時(shí)與學(xué)生溝通,消除他們的心理障礙;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué),加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。

      2.讓學(xué)生親歷操作過(guò)程,提高動(dòng)手實(shí)踐能力

      發(fā)展學(xué)生的空間觀念是“空間與圖形”教學(xué)的核心目標(biāo),教師應(yīng)努力做到:

      (1)通過(guò)直觀操作,積累感性材料,發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象,幾何概念的建立,空間觀念的形成必須經(jīng)過(guò)一定的感性材料的積累,因此“空間與圖形”教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累,要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入,從測(cè)量、拼擺、折量、畫(huà)圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手,多讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析,發(fā)展空間觀念。

      (2)使用變式圖形,區(qū)分本質(zhì)特征,發(fā)展空間想象能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時(shí),除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外,還應(yīng)注意使用變式圖形,使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征,從而獲得圖形的正確表象。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

      3、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

      教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考,然后確定解決問(wèn)題的策略,最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究,一方面要精選、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

      第四篇:期末三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析(范文模版)

      2012—2013學(xué)第一學(xué)期

      期末數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

      一、總體情況

      本次試卷覆蓋面全,能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力??傮w來(lái)看,這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主,題量適中,基本上沒(méi)有偏、難的題型,試題類(lèi)型比較靈活,并且比較貼近學(xué)生生活。但是學(xué)生做的并不是很好,優(yōu)秀率僅為20%,及格率是81%。

      二、試卷分析

      (本次命題共分六大題,下面就對(duì)本次測(cè)試中存在的問(wèn)題逐題作一分析: 第一題:填一填。(共30分)出錯(cuò)率最高的是第1題關(guān)于可能性的判斷,“小烏龜在陸地上玩耍。()如果今天是兒童節(jié),那么明天會(huì)下雪。()”學(xué)生缺乏生活常識(shí),導(dǎo)致錯(cuò)誤。其次是第3題,“☆÷◇﹦5……6,◇最小是(),這時(shí)☆是()。”由于學(xué)生沒(méi)有掌握“余數(shù)<除數(shù)和被除數(shù)﹦除數(shù)×商+余數(shù)”的知識(shí),造成填寫(xiě)錯(cuò)誤。再次是第7題單位換算題,“200米+800米﹦()千米,600毫米﹦()厘米”,學(xué)生不注意單位,填寫(xiě)200米+800米﹦(1000)千米的人較多,還是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

      第二題:判一判。(共5分)出錯(cuò)最多的是第1和2題:“把一張紙分成4份,每份是它的1/4.和最小的三位數(shù)乘最大的一位數(shù),積是三位數(shù)?!敝饕菍W(xué)生不細(xì)心讀題,對(duì)概念模糊造成判斷錯(cuò)誤。

      第三題:選一選(5分)。出錯(cuò)最多的是第5題,學(xué)生不認(rèn)真讀句子,對(duì)生活知識(shí)的缺乏導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤。

      第四題:畫(huà)一畫(huà)(共5分).該題主要問(wèn)題表現(xiàn)在作圖不規(guī)范,忘寫(xiě)單位上。另外,少數(shù)學(xué)生不能按要求涂出這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2.第四題:算一算(共25分)

      1、直接寫(xiě)得數(shù):80%學(xué)生得滿(mǎn)分,其他學(xué)生多是做錯(cuò)一道題,極個(gè)別錯(cuò)兩道。

      2、豎式計(jì)算50%的同學(xué)得滿(mǎn)分。出錯(cuò)的原因主要是粗心,如:數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊,計(jì)算結(jié)果有余數(shù)的,在橫式上寫(xiě)答案時(shí)不寫(xiě)余數(shù),計(jì)算完沒(méi)有寫(xiě)結(jié)果,寫(xiě)結(jié)果時(shí)抄錯(cuò)數(shù)。

      第七題:解決問(wèn)題(共30分)第1、2題正確率較高,個(gè)別做錯(cuò)的原因是粗心。第3題,學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是交通工具沒(méi)有看清,數(shù)字代錯(cuò)了,導(dǎo)致列式計(jì)算錯(cuò)誤。其次,學(xué)生不能按要求進(jìn)行估算。第4題,學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是計(jì)算錯(cuò)誤。

      三、改進(jìn)措施:

      1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析,針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。

      2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)差,落實(shí)到位堂堂清。

      3、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

      4、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

      5、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng),通過(guò)實(shí)際情境,先理解計(jì)算法則,采

      用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。.6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,提高學(xué)生綜合素質(zhì).2012——2013學(xué)第一學(xué)期

      期末數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

      大兆街道中心學(xué)校

      第五篇:三年級(jí)期末數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

      2015-2016學(xué) 三年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

      舊集小學(xué) 夏燕妮

      一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí):

      本次試題,能結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求,從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐活動(dòng)等各方面對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了全面的考查,尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測(cè)查,如審題能力,綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,動(dòng)手能力等等,是一份細(xì)致、難易適中、緊扣課標(biāo)的好試題。

      二、試題分析

      1.試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

      本次試卷共有六道大題,第一題:填空。第二題:選擇。第三題:判斷。第四題:計(jì)算。第五題:列式計(jì)算。第六題:解決問(wèn)題。

      2.試卷的特點(diǎn)

      ①突出基礎(chǔ)內(nèi)容。

      本次期末試卷檢測(cè),考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低,關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中,內(nèi)容緊扣了本冊(cè)教材的內(nèi)容,是一份高水平的試卷。

      ②貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

      新課標(biāo)的一個(gè)基本理念是:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過(guò)口算、填空、選擇、判斷、計(jì)算、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

      ③重視各種能力的考查。

      本次試題通過(guò)不同的角度,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。這張?jiān)嚲砗w了我們?nèi)昙?jí)所學(xué)的所有知識(shí),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也比較分明。解決實(shí)際問(wèn)題。共6小題,出卷者精心安排,結(jié)合教材突出了基本點(diǎn),但有一定的難點(diǎn)??傊畬W(xué)生可以運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。選擇權(quán)交給了孩子,這也是這張?jiān)嚲碓诔鼍頃r(shí)的一個(gè)重要的意圖。

      三、學(xué)生答題分析

      1.學(xué)生答題情況總體

      從學(xué)生做題情況來(lái)看,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,基本功扎實(shí),形成了一定的基本技能。可是仍有個(gè)別學(xué)生,對(duì)于反復(fù)強(qiáng)調(diào)的基本知識(shí)都掌握不好,估計(jì)跟學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。

      2.典型錯(cuò)題情況分析

      用豎式計(jì)算。

      這部分內(nèi)容兼顧到了三年級(jí)以來(lái)所學(xué)的所有運(yùn)算。從整體來(lái)看,學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計(jì)算的方法,出卷者的意圖也就達(dá)到了??偟膩?lái)說(shuō)學(xué)生全對(duì)的還是大多數(shù),只有個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)豎式計(jì)算方法的指導(dǎo),并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行正確的計(jì)算。

      填空。

      這部分可以說(shuō)是常規(guī)題目,它包括的內(nèi)容是整張?jiān)嚲碇兄R(shí)點(diǎn)最多的部分,也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括9小題,其中第6題的錯(cuò)誤率比較高。

      錯(cuò)因分析:本小題是讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的單位。一頭豬大約重130()黑板的面積大約是4()一塊手帕的面積約是4()一列火車(chē)長(zhǎng)約()。

      由此可以看出,學(xué)生不能準(zhǔn)確的把握概念的本質(zhì),做到認(rèn)真分析區(qū)分后再做答,處理分析問(wèn)題上較為隨意。當(dāng)然,這也與我平時(shí)針對(duì)這方面的練習(xí)較少有關(guān),也是我在教學(xué)中的不足之處。

      解決實(shí)際問(wèn)題。

      總體來(lái)說(shuō)解決問(wèn)題做的還是可以的。這幾種題型對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不算難,只要仔細(xì)分析,問(wèn)題很容易解決的。而且在平時(shí)的練習(xí)中也出現(xiàn)很多次??墒菑谋敬慰荚噥?lái)看,暴露出問(wèn)題很大,學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)和面積混淆,這是我所沒(méi)想到的。還有個(gè)別學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的計(jì)算都掌握不好,導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤白白失分,看來(lái)計(jì)算教學(xué)也得繼續(xù)加強(qiáng)。

      四、思考與建議

      1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真審題,及時(shí)檢查,仔細(xì)觀察,具體問(wèn)題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2.加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成,以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成,提高計(jì)算的準(zhǔn)確率??谒?,筆算,屬于最基礎(chǔ)性的題目,每天拿出5-6分鐘的時(shí)間練口算。

      3.加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來(lái)看,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型,讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通,避免學(xué)的比較死。

      4.關(guān)注后進(jìn)生的狀況。及時(shí)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,實(shí)際解決問(wèn)題的能力使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)。

      5.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、教師學(xué)生間的交流,及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難做到真正一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

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