第一篇:一位一年級(jí)班主任的育人故事
家校合力共育童心
----我的育人故事
今年,我擔(dān)任了一年級(jí)的班主任。剛從幼兒園踏入小學(xué)的孩子們純真、可愛,校園里、教室中,處處洋溢著他們歡快的笑聲。但是,很快這種和諧就被打破了。
張新州,一個(gè)個(gè)子不高、身材瘦小的小男孩,排隊(duì)時(shí),他不是站在隊(duì)伍之外,就是在隊(duì)伍內(nèi)推搡同學(xué);下課時(shí),他總是在追打小朋友或者破壞別人的游戲;上課從不聽課……
于是,每到課間,只要我踏入教室,學(xué)生的“告狀”聲就不絕于耳。
“老師,我們不想和他玩,他就把我推在地上,我的手破了……” “老師,張新州把我的鉛筆拿走了,他不肯還給我……” 每次我都把他叫到身邊,耐心地給他講道理,教育他,可是收效甚微。他的問題還是如此之多,而且非常頑固。
為了更有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行教育,我將他身上存在的問題進(jìn)行了歸納,并找出形成這些問題的原因來自于他的家庭教育。
蘇霍姆林斯基指出,一個(gè)人的童年是怎么度過的,童年時(shí)代由誰帶路,周圍世界中哪些東西進(jìn)入了他的頭腦和心靈,這些都決定著他將成為一個(gè)什么樣的人。家庭早期教育在一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展中起到了重要的作用。
通過與家長(zhǎng)的談話,我了解到了張新州成長(zhǎng)環(huán)境。爸爸媽媽在外務(wù)工,他很小開始就不和父母住在一起,由爺爺奶奶帶他,只有周末才和爸爸媽媽見面。其次,他的爺爺沒有文化,只管他吃飽、穿暖,不聽話時(shí)就以打罵來威嚇?biāo)?,所以他十分害怕他的爺爺。而奶奶雖然在學(xué)習(xí)上對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo),但是十分溺愛他,所以他對(duì)奶奶很不尊重,甚至吆三喝四,態(tài)度惡劣。第三,父母因不能照顧他,補(bǔ)償心理嚴(yán)重,難得相處時(shí)也更加驕縱溺愛。于是,我與張新州父母電話進(jìn)行了溝通,如實(shí)地向他講述了孩子的情況,誠(chéng)懇地希望他能配合我的工作,共同讓孩子取得進(jìn)步。張新州的媽媽了解了孩子的情況后,非常焦急,也很感謝我對(duì)孩子的關(guān)心。取得了他的支持后,我們開誠(chéng)布公地交換了意見,并商討了孩子的教育方法:
1.家長(zhǎng)盡可能地多給孩子一些愛和關(guān)懷,讓孩子能夠在愛的快樂中長(zhǎng)大成人,這樣對(duì)其積極的性格發(fā)展和正向的情緒發(fā)展都極有好處。于是,他的父母重新調(diào)整了工作時(shí)間,盡可能的多陪孩子。
2.避免用負(fù)面詞語批評(píng)孩子。媽媽說話總是直截了當(dāng),說到孩子這也不是,那也不是的時(shí)候,往往會(huì)用“腦子有問題”、“可能有多動(dòng)癥”、“沒有這樣的小孩子”等定性的話語,而這些話語都是負(fù)面的。
美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?!币粋€(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其工作能力的20%90%。對(duì)待孩子同樣是這樣。當(dāng)一個(gè)孩子經(jīng)常生活在周圍成人對(duì)他的肯定的表揚(yáng)之下的時(shí)候,這個(gè)孩子就一定會(huì)慢慢自信起來并越做越好。
3.創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他體驗(yàn)成功。由于經(jīng)常犯錯(cuò)誤,所以張新州經(jīng)常被嘮叨和批評(píng),同學(xué)們也都不愿意和他玩。但是任何一個(gè)人都有自身價(jià)值被承認(rèn)的渴望,都希望自己能夠成功。如果能夠給他一個(gè)機(jī)會(huì),讓他體會(huì)到成功的喜悅,就更能激發(fā)他的進(jìn)取心和改變自己的決心。打掃衛(wèi)生時(shí)我發(fā)現(xiàn)張新州勞動(dòng)能力很強(qiáng)。于是我就讓他當(dāng)勞動(dòng)委員,每當(dāng)他把衛(wèi)生打掃的很好使時(shí)我都會(huì)表揚(yáng)他,號(hào)召全班的同學(xué)向他學(xué)習(xí)。最近,我發(fā)現(xiàn)他變了,上課規(guī)矩了,下課也不欺負(fù)同學(xué),小朋友們的抱怨也少了。同學(xué)們對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí),他逐漸在班里有了朋友。
張新州在行為規(guī)范方面取得了很大的進(jìn)步,可我心里很清楚,友善的人際關(guān)系以及好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都還沒有在他身上扎根,很多壞習(xí)慣還有反復(fù),我的前面還有很長(zhǎng)的路要走。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說:“如果你想成為一個(gè)真正的教育能手,那么你就不要企圖用某些斷然的、閃電式的、異乎尋常的措施,一下子就要孩子心里結(jié)成的冰塊融化開”。我相信,只要學(xué)校和家庭統(tǒng)一思路,繼續(xù)這樣互相配合,那么他的徹底轉(zhuǎn)變一定會(huì)到來。
第二篇:班主任育人故事
育人為本,盡心盡力
在人海茫茫的大路上,我常覺得自己的渺??;步入自家的大門,看著簡(jiǎn)陋的布置,常覺得自身的貧窮;可是,每當(dāng)我踏進(jìn)校園,聽那一聲聲真摯的問候,看那一雙雙求知的雙眼,頓覺一股活力注入心田,一份責(zé)任感油然而生。作為班主任,我深深地感到,心中要充滿愛,要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,要有寬闊的胸懷,科學(xué)的方法,要多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,善待每一位學(xué)生,欣賞每一位學(xué)生,相信學(xué)生未來的輝煌,就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。
一、用大愛去感染學(xué)生心靈
魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的?!苯逃记傻娜繆W秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。愛是教育的源泉,教師有了愛,才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心,才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。作為一名教師,因?yàn)閻郏屛颐靼琢私逃恼嬷B;也因?yàn)閻郏屢粋€(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛,也懂得了回報(bào)愛。在教學(xué)中,我總是懷著愛心,用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生,發(fā)自內(nèi)心的去愛他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。在我的眼里,每一個(gè)學(xué)生都是人才,每一個(gè)學(xué)生都是那么可愛。如果說一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花,那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師,不應(yīng)該僅僅欣賞盛開的鮮花,而要多用激情去催開那待放的花朵,改變學(xué)生的人生。
我們班有一名同學(xué)叫小星。他上課不認(rèn)真聽講,經(jīng)常搞小動(dòng)作,“惡作劇”,不認(rèn)真作業(yè),專橫霸道、欺負(fù)弱小。每天不是任課老師就是學(xué)生或者家長(zhǎng)向我告狀。我決定用激情去催開這待放的花朵,改變他的人生。多次找他談話,希望他能做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。但是他就是“頑固不化,屢教不改”。大家都認(rèn)為他“思 想品德惡劣,不可救藥!”我沒有放棄,用愛去感化他。首先,我與家長(zhǎng)、任課老師溝通,體察小星的閃光點(diǎn)及時(shí)給予賞識(shí),創(chuàng)造每一個(gè)機(jī)會(huì)讓他去參與集體。讓同學(xué)們以寬容的心態(tài)來面對(duì)小星緩慢的進(jìn)步。有一次他主動(dòng)找我談話時(shí)說:“老師,某某同學(xué)在我讀不懂題意時(shí),給我講解了,我很感謝他,現(xiàn)在我們都成好朋友了。”我從心里感到高興,鼓勵(lì)他說:“你長(zhǎng)大了,懂事了,進(jìn)步了,也有自己的好朋友了。老師真替你高興,繼續(xù)加油!”經(jīng)過我們大家的共同努力,小星身上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變:他一舉由原來一個(gè)調(diào)皮搗亂、打架生事的搗蛋鬼變成了遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、樂于助人的好學(xué)生。
二、用寬容來鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)
學(xué)生如果在教師的言行中體會(huì)到了真誠(chéng)的關(guān)愛,他們會(huì)以自己的最大努力來珍愛自己、回報(bào)老師。尤其是對(duì)于差生,教師應(yīng)該給予他們更大的關(guān)心、幫助和寬容。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作十分艱苦細(xì)致,能成功轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生是我們做教師最大的幸福。有人說教育的最高境界是感動(dòng)。我能感動(dòng)我的學(xué)生嗎?他們能因此接受我的教育管理嗎?
我曾經(jīng)教過這樣一個(gè)學(xué)生,他叫小李,不僅特別懶,而且十分頑皮。譬如,上課趁老師不注意剪前面女生的頭發(fā);在同學(xué)后背上貼紙條;下課捉蟲子嚇唬膽小的同學(xué),抓一把灰灑到同學(xué)的脖子里……,簡(jiǎn)直是“罄竹難書”??!怎么辦呢?我反復(fù)考慮,決定暫時(shí)不對(duì)他采取“大動(dòng)作”,先來個(gè)“冷處理”。通過一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)小李一直靜靜地等著我來“收拾”他,但我卻偏偏不表現(xiàn)出任何的憤怒和厭煩,相反,在平時(shí)的接觸中,我總是用微笑和眼神去親和他,寬容他。雖然他每天的作業(yè)仍是“原地踏步”,但我卻格外認(rèn)真地批改,指出他的錯(cuò)誤所在并在作業(yè)上作出書面講解。一直就這么“冷”著,看得出來,他從一開始的納悶,到后來的僥幸,再后來便出現(xiàn)一點(diǎn)失落的情緒了,感情上有 向老師靠攏的跡象。一次學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上,小李是班上的體育健將,他在這次運(yùn)動(dòng)上報(bào)的三個(gè)項(xiàng)目都拿了冠軍,為班級(jí)爭(zhēng)了光。我利用這件事在班會(huì)課上好好地表揚(yáng)了他一番,這孩子的自信心,自尊心,上進(jìn)心都上來了,而且看得出來,孩子對(duì)我很信任,很尊敬。我覺得時(shí)機(jī)成熟了,可以找孩子談?wù)劻?,?jīng)過幾次的談話,小李的壞毛病少了,尤其是語文課上,再不像以前那樣心不在焉的樣子,而是聚精會(huì)神地聽講,每次看到他眼中渴求知識(shí)的目光,總是讓我感動(dòng)不已。寬容學(xué)生是教育的藝術(shù),愛的體現(xiàn),也是教育的需要,是一種巨大的教育力量,是取得良好教育效果的重要手段。
三、用執(zhí)著來讓學(xué)生佩服
教師只有在自己的一言一行中嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真工作,不達(dá)目的,決不罷休,這樣才可能給學(xué)生表率,成為學(xué)生的模范;才可能讓學(xué)生從教師的言行中受到感化,讓他們尊重教師、欣賞教師,對(duì)教師的教育心悅誠(chéng)服。我在教育管理中一直踐行一個(gè)字“勤”,堅(jiān)持打“持久戰(zhàn)”班級(jí)管理無小事,事事關(guān)心,讓學(xué)生心理感受到老師的管理無處不在,無時(shí)不在,無形中影響,約束學(xué)生,從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺性,從中受到熏陶,深知為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)要執(zhí)著地去追求。
四、用責(zé)任來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
“教書育人是世間一部很大、很沉的詞典,責(zé)任和愛心是這本詞典最重要的一部分。”作為一名班主任更覺責(zé)任重大,為了帶好班級(jí),教好學(xué)生,我總是用心去研究,用心去尋找,用心去發(fā)現(xiàn),用心去實(shí)踐。給予學(xué)生的更多是喚醒,是賞識(shí),是引導(dǎo),是激勵(lì)。為了這些冉冉升起的“太陽”,每天,我日升而至,日落而歸,我始終堅(jiān)持“以慈心見嚴(yán),以愛心見親,以耐心見細(xì),以童心見真,以盡心見責(zé)”的精神,感動(dòng)著無數(shù)家長(zhǎng);同時(shí)也震撼著幼小的心靈。一位小女孩在日記這樣寫道:“提 起黃老師,我們有說不完的話,大家都非常喜歡他;因?yàn)樗麑?duì)我們的愛實(shí)在太多了、太深了,老師的愛勝過了我們父母的愛,老師對(duì)我們太負(fù)責(zé)了……”童真細(xì)語里流露出孩子們的敬愛與感激之情。
十年樹木,百年樹人,教師的事業(yè)是葉的事業(yè),也是愛的事業(yè),就讓我們?cè)诮逃聵I(yè)中盡最大力量,多獻(xiàn)一份愛,多發(fā)一份熱.化作一滴甘露共同為我們欣欣向榮的祖國(guó)添一份明媚的春光!
案例反思:我認(rèn)為班主任的愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,自覺愉快地接受班主任的教誨;班主任的寬容和鼓勵(lì)能使學(xué)生獲得自信,幫助他們獲得成功;班主任的執(zhí)著工作態(tài)度能讓學(xué)生為之感動(dòng);班主任的責(zé)任滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。愿我們攜起手來,捧起熱愛之情,使每一位學(xué)生都沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛之中。班主任只有情感投入,把愛的甘泉灑向他們的心田,使學(xué)生獲得心理上的滿足,才會(huì)使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛。
第三篇:育人故事
育人故事
1、做事要靠自己
向?qū)W生講一個(gè)《鵪鶉和她的孩子們》的故事,作者是德國(guó)詩人布?瓦爾迪斯。
一只鵪鶉在麥地中間筑巢。當(dāng)她的孩子們漸漸長(zhǎng)大,麥子變黃的時(shí)候,她對(duì)小鵪鶉們說道:“農(nóng)夫收割麥子的日子快要到了。我現(xiàn)在出去給你們找食。我不在的時(shí)候,你們都給我待在巢里別動(dòng),小心點(diǎn)兒,別讓任何人發(fā)現(xiàn)你們。如果那個(gè)農(nóng)夫來了,你們留神他說的話,聽他什么時(shí)候要割麥子。我們要見機(jī)而行?!闭f完,老鵪鶉便飛走了。
不一會(huì)兒,農(nóng)夫帶著他的兒子來到了麥田,察看了一下麥子,然后對(duì)兒子說:“麥子成熟了,我們?cè)撌崭盍?。我明天一早就去鄰居那兒,同他們商量,?qǐng)他們來幫助我們收割?!?/p>
又過了一會(huì)兒,老鵪鶉噙著給孩子們的食物飛回來了,問他們是否聽到點(diǎn)什么。一只小鵪鶉回答說:“那農(nóng)夫同他的兒子來過了,他說:明天他要去請(qǐng)鄰居來幫助割麥子?!?/p>
老鵪鶉聽后說:“別怕,這麥子還不會(huì)馬上割的。因?yàn)槟切┼従硬粫?huì)那么快就答應(yīng)幫別人干活的?!?/p>
第二天一大早,老鵪鶉又要外出覓食了,她對(duì)小鵪鶉們說: “留點(diǎn)神,那農(nóng)夫準(zhǔn)備什么時(shí)候割麥子,看是否能聽到一些新的消息?!?那農(nóng)夫又來了,對(duì)他的兒子說:“我看,誰也不會(huì)來了。這些鄰居都靠不住。我要去同親戚朋友談?wù)?,讓他們明天來幫我們收割。這麥子再不割的話,就要爛了?!?/p>
當(dāng)老鵪鶉回家時(shí),小鵪鶉們嘰嘰喳喳地說:“媽媽,快給我們
在別的地方筑一個(gè)新的巢吧!那農(nóng)夫明天就要帶他的親戚朋友來割麥子了。”
可是,老鵪鶉回答說:“親愛的孩子們,那些親戚朋友也不會(huì)馬上到一個(gè)外鄉(xiāng)的農(nóng)田里來干活的,所以,你們注意聽著農(nóng)夫明天說的話!”
下一天早上,那農(nóng)夫和他的兒子又來了,農(nóng)夫非常傷心地朝麥田掃了一眼,說道:“我看,想靠別人的幫助都是不行的,不管是鄰居,還是親戚朋友。這莊稼今天是割不成了。兩把鋒利的鐮刀已經(jīng)擺在糧倉里了,明天一早我們兩個(gè)就開鐮。這麥子不能再耽擱了?!?/p>
小鵪鶉馬上就把這個(gè)新消息告訴了他們的媽媽。老鵪鶉聽了說道:“瞧,這才是真正的收割時(shí)間。我們遷移的時(shí)候也到了,尋找別的住所去吧!親愛的孩子們,起身吧!明天早上我們還待在這里的話,那么我們大家的生命恐怕就保不住了。”
自己的事情要靠自己做;常言說得好:路在自己腳下。
2、人不可能十全十美
向?qū)W生講一個(gè)《孔雀的悲哀》的故事,作者是德國(guó)詩人布?瓦爾迪斯。
有一次孔雀在主神朱庇特面前抱怨道:“你把我創(chuàng)造得如此美麗,把我的羽毛裝飾得這樣美妙,從脖子到背脊如花似錦;我的尾巴五彩繽紛,熠熠生輝;我的腦袋上還綴著精致的王冠。美中不足的是,哦,主神,你曾答應(yīng)我的那個(gè)聲音,我至今還不曾擁有。對(duì)此,所有的鳥兒都瞧不起我;他們譏笑我這沙啞的嗓門。你對(duì)待夜鶯比對(duì)待我和其他鳥兒要好,你給了她一副悅耳動(dòng)聽的嗓子。她每每在夜晚用她那嘹亮的嗓音取悅于人,您想想,這夜鶯怎么會(huì)不被詩人歌頌?zāi)?哦,我的歌壓根兒就不能同夜鶯相比,這讓我多么傷心喲?!?/p>
這時(shí)主神說道:“你自己不是說,你有一身美麗的羽毛嗎?我為每一個(gè)創(chuàng)造物都提供了一個(gè)天賦。夜鶯的嗓門的確不錯(cuò),能唱美妙動(dòng)聽的歌,可是她的羽毛卻是灰不溜丟的,非常不起眼;然而,她卻非常滿足。因此,你對(duì)自己這身華麗的羽毛,還是知足了吧,別再去計(jì)較夜鶯的歌喉了!”上帝給予了每個(gè)人應(yīng)有的天賦,所以,誰也別去羨慕上帝給予別人的才能。
3、不要驕傲自大
向?qū)W生講一個(gè)《高傲的馬》的故事,作者是德國(guó)詩人布?瓦爾迪斯。
一個(gè)富人有一匹高大的馬。他讓人給這匹駿馬套上一副金質(zhì)的籠頭,安上一只昂貴的裝飾華麗的鞍子,并披上了一條上面織有金線的絲毯。這馬眼睜睜地看著主人讓人替他打扮得如此漂亮,不由得心花怒放和盛氣凌人起來。
一天,這馬被緊緊地拴著,他使勁掙脫了籠頭,然后嘶鳴著從那里沖了出去。這時(shí)候有一頭驢子朝他迎面走來,他背上正馱著沉甸甸的口袋,兩條腿一步一步慢騰騰地往前邁。馬咀嚼著,滿嘴冒著白沫,一邊從很遠(yuǎn)的地方就開始叫道:“讓開!是誰教你如此沒禮貌的,居然看到一匹像我這樣的馬還不趕快讓路?滾開,不然的話我揍你,把你揍死了,還要把你從這兒拖開!”
驢子怕得要命,連忙讓開了一條路,一點(diǎn)兒也不敢吭聲。
馬橫沖直撞地跑了過去,從灌木叢間飛快地穿行而過??墒窃跊_過灌木叢時(shí),他的蹄冠受傷了;于是,從此以后再也不需要他當(dāng)坐騎了。主人把他身上的金籠頭和漂亮的鞍子取了下來,賣給了一個(gè)車夫。從這天起,他必須從早到晚拉車。
不久,驢子看見他在拉車,便說道:“你好,朋友!你這是怎么搞的?你那只金籠頭,那條金絲毯都哪兒去了?我怎么沒看見它們?原來如此,親愛的朋友,世界上這種情況是常有的:驕傲自大必將要受到懲罰。”
當(dāng)幸福達(dá)到頂端的時(shí)候,不幸往往也已經(jīng)站在門前;得意的時(shí)候千萬別忘乎所以!
4、為人要講信義
向?qū)W生講一個(gè)《老鼠和青蛙》的故事,作者是德國(guó)詩人漢斯?薩克斯。
有一天,一只老鼠坐在河邊,她在考慮該如何渡到對(duì)岸去。
“唉,”她嘆息道,“這么遠(yuǎn),我肯定游不過去的?!?/p>
這時(shí)候,一只青蛙正好在不遠(yuǎn)處的淺水里,老鼠說的話被他聽見了。他游到岸邊說道:“我可以把你安全地渡過河去?!?/p>
老鼠相信了他的話,欣然同意了。這時(shí)青蛙找來一根繩子,一頭綁在自己的身上,另一頭拴在了老鼠的尾巴上,然后他跳到水里;當(dāng)他在河里將老鼠拖了一段路,突然往水下潛去時(shí),老鼠也不得不跟著往河水深處鉆?!熬让?”這時(shí)她不禁叫道,“難道你想淹死我嗎?你怎么對(duì)我干出這種不講信義的事!”
可是,青蛙回答說:“常言說:甜言蜜語的背后隱藏著背信棄義。你為什么不提防些呢?”
這時(shí)候,有一只白鶴飛來了,看到水中的老鼠在掙扎。他俯沖下去,一把抓住她,連同青蛙一起帶回自己的窩巢里。不過他抓老鼠時(shí)根本就沒看見青蛙;他回到窩巢后才發(fā)現(xiàn)了他,于是說道:“你怎么也被抓來了?”
“唉,”青蛙回答說,“我這是惡有惡報(bào)呀。我本來想讓這只老鼠倒霉,想淹死她的;可是現(xiàn)在連我自己也跟著倒大霉了?!?/p>
“是呀,這是你應(yīng)得的下場(chǎng),”白鶴說著,便張開他那張大嘴口把這只不講信義的青蛙吞到肚里去了。
為他人設(shè)下的陷阱,結(jié)果自己掉了下去。
5.贊美是暗室中的一只蠟燭
據(jù)氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào),最近將有臺(tái)風(fēng)襲擊一座海濱小城。
小城里的百姓驚慌起來,積極地投入到預(yù)防工作中。一位母親忙碌著,旁邊站著她的小女兒?!斑@該死的臺(tái)風(fēng)??”,母親一邊收拾東西,一邊詛咒?!拔蚁矚g臺(tái)風(fēng)”,旁邊的小女孩不同意母親的說法。
母親感到很詫異,因?yàn)榕_(tái)風(fēng)破壞力極強(qiáng),毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通,給人們生活帶來巨大的不便并造成損失,可眼前這個(gè)小不點(diǎn)兒居然說她喜歡臺(tái)風(fēng)?!昂⒆?,告訴媽媽,你為什么喜歡臺(tái)風(fēng)?”母親小心翼翼地問?!吧洗闻_(tái)風(fēng)來了,就停了電”,小女孩不假思索地回答?!巴A穗娪衷趺礃??”“晚上就會(huì)電蠟燭?!?/p>
“你喜歡點(diǎn)蠟燭嗎?”“是的,那回(指上次臺(tái)風(fēng)吹過的晚上)我點(diǎn)著蠟燭走來走去,你說我象小天使?!?/p>
母親頓時(shí)無言,旋即放下手中的活計(jì),抱起小女孩,親吻著她的小臉蛋,湊近她的小耳朵并說了一句話──孩子,你永遠(yuǎn)是天使!
第四篇:育人故事
教育從愛開始
南林小學(xué):程雷 只有對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生濃厚的感情,才會(huì)對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感、責(zé)任感,從而嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)守教育工作崗位,樂于把自己畢生的精力獻(xiàn)給教育事業(yè)?!鞍自品瞰I(xiàn)給藍(lán)天,細(xì)流奉獻(xiàn)給江河……”在教書育人的平凡崗位上,我以精心耕耘,無私奉獻(xiàn),以高尚的道德情操,高度的育人責(zé)任感,以一絲不茍的教學(xué)態(tài)度,實(shí)現(xiàn)著一個(gè)教師教書育人的職責(zé)。下面就是我在不斷追求工作進(jìn)步中的一些小插曲。
巧妙挖掘,精心耕耘
現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)聰明伶俐,為什么卻有學(xué)習(xí)成績(jī)的好差之分呢?這一直是我在深思的問題。有一次,我與朋友一起去秋游,在經(jīng)過一片棉花田時(shí),我看見了一朵大大的,白白的棉花。當(dāng)時(shí)的棉花早已摘過了,那朵潔白的棉花格外顯眼。我走到那朵棉花前,仔細(xì)觀察真是一朵好棉花!當(dāng)時(shí)我向朋友提了一個(gè)問題:“為什么這么好的一朵棉花沒有被摘走呢?”朋友們這時(shí)也討論了起來,結(jié)論是有三種可能:
一、當(dāng)時(shí)棉花長(zhǎng)得很小、或很丑,引不起重視,被摘花人忽略了;
二、當(dāng)時(shí)棉花還沒有開,所以摘花人不摘;
三、當(dāng)時(shí)它是一朵開得不怎么好的棉花,被上面開得好的棉花遮住了,摘花人只顧上了好棉花,把這朵棉花給落下了。由這我想起了覺得這朵棉花多像一個(gè)學(xué)生呀!當(dāng)時(shí)我就想如果是我摘棉花絕不落下這一朵!
假期越是過得愉快越是覺得短暫。很快到了開學(xué)的時(shí)間,有一名
插班生轉(zhuǎn)到我們班,語文成績(jī)很不好,語文第一單元考試時(shí)只考了20分。家長(zhǎng)找到我,希望讓自已的孩子留級(jí),我當(dāng)時(shí)就想起了關(guān)于棉花的事情。于是我建議家長(zhǎng)不要對(duì)孩子失去信心。后來我找到那名學(xué)生談了一次話。我問他:“你想不想學(xué)好語文?”“想!”“老師幫你學(xué)習(xí)好不好?”“好!”“那老師給你定一個(gè)目標(biāo),下次測(cè)驗(yàn)增加20分,達(dá)到40分,有沒有信心?”孩子猶豫了一會(huì)后堅(jiān)定地說:“有!”這次談話之后我特別輔導(dǎo)他,這名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改變。語文第二單元測(cè)試后,我拿著卷紙問全班同學(xué):“你們猜一猜,這次測(cè)驗(yàn)誰是班上第一名?”同學(xué)們猜了班了成績(jī)最好的幾名同學(xué),但我都說不是。最后我鄭重地宣布,這次語文測(cè)驗(yàn)的第一名就是上次只考了20分的郭慶光同學(xué),他得了65分時(shí)。同學(xué)們感到奇怪,班上90分的人同學(xué)有好多個(gè),他得65分怎么是第一名呢?我這才告訴同學(xué)們這次考試只有郭慶光同學(xué)在上次考試的基礎(chǔ)上增加了45分,而其他同學(xué)都沒有時(shí),班里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲和“真厲害”的贊揚(yáng)聲,我當(dāng)時(shí)看到郭慶光同學(xué)哭了。他那是興奮、感動(dòng)的淚水。從此以后他愛上了語文,成績(jī)也直線上升。
在我看來只會(huì)培養(yǎng)“優(yōu)生”的老師,不是完全的優(yōu)秀教師;優(yōu)秀教師之“優(yōu)”,優(yōu)在能夠變“差生”,促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展上。我們不能因?yàn)榻逃ぷ鞯氖д`,而放棄、落下一個(gè)學(xué)生!
只盼望幼苗成大樹
“父母是孩子最好的老師……”這句話不是因?yàn)楦改附o予了孩子生命而是因?yàn)楦改改軣o私地為孩子付出,所以在孩子的心中父母是最
親最愛最偉大最可信任的人,則父母的舉動(dòng)和話語最容易被孩子接納、認(rèn)可。做為孩子最好的老師只要是有心人,誰都可以做到……
記得我去年剛帶三(1)班時(shí),這班學(xué)生的語文成績(jī)不是很好,與平行班的平均成績(jī)要差4、5分。我看在眼里,急在心里,當(dāng)時(shí)只要我沒課,便靜靜扒在辦公桌一備或找一些關(guān)于管理班級(jí)的良策。我不只是按照教科書上的知識(shí)進(jìn)行備課,而且根據(jù)本班的學(xué)生對(duì)語文的掌握程度,加以修改和改進(jìn),針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。我不但對(duì)好學(xué)生嚴(yán)格要求,時(shí)刻督促,而且對(duì)基礎(chǔ)差的,特別是不及格的幾個(gè)學(xué)生更是加倍關(guān)愛,每節(jié)課間我都會(huì)請(qǐng)一兩名后進(jìn)生到辦公室,給他們講解習(xí)題,一遍不行兩遍,兩遍不行三遍、四遍,直至他們理解為止,我還有個(gè)特點(diǎn),就是一定要學(xué)生理解懂得,不然我決不放棄,而且我自動(dòng)放棄自己的休息時(shí)間,抓住每個(gè)學(xué)生不放棄。有好幾次,是休假日,我以校為家,提前打電話給家長(zhǎng)約成績(jī)較落后的幾名學(xué)生到校給他們補(bǔ)習(xí)功課,有的學(xué)生甚至從一年級(jí)的課程開始補(bǔ)起。有時(shí)在我設(shè)想的時(shí)間內(nèi)沒有完成任務(wù),便會(huì)留學(xué)生在校與我一起吃中飯。甚至有的時(shí)候我和學(xué)生們學(xué)習(xí)交流得很愉快連吃晚飯的時(shí)間都忘了。在我的精心輔導(dǎo)和教育下三(1)班的成績(jī)迅速上升,平均成績(jī)已經(jīng)超出了平行班的分?jǐn)?shù),我和學(xué)生們的關(guān)系也如同朋友,親人一般了。家長(zhǎng)也很信任我,常常請(qǐng)我去他們家做客,或常打電話向我節(jié)日問候。
作為班主任的我,常常在班會(huì)上說我們的班級(jí)就是一個(gè)家,而學(xué)生們就是我在學(xué)校里最親最愛的人。記得有一次上班會(huì)課,因?yàn)槟嵌螘r(shí)間本班的紀(jì)律不是很好,上課有點(diǎn)松散,當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)難過,是這樣
對(duì)學(xué)生說的:“因?yàn)槟銈兪俏业膶W(xué)生,你們的家長(zhǎng)把你們交給了我,我就要對(duì)你們每個(gè)一人負(fù)責(zé),你們當(dāng)中的任何一個(gè)人成績(jī)不理想,紀(jì)律不好,我都會(huì)感到難過,我是這么的熱愛你們,熱愛這個(gè)班級(jí),把你們每一個(gè)人當(dāng)作了自己的孩子,認(rèn)真教育,把心都掏給了你們,你們卻……”說著說著,就泣不成聲了,下面在座的學(xué)生都鴉雀無聲。后來在他們寫給我的信中我才知道他們當(dāng)時(shí)差點(diǎn)也哭了,有的同學(xué)當(dāng)時(shí)很想上講給我遞紙巾因?yàn)榕伦约嚎蕹鰜硭詻]動(dòng),也有的同學(xué)說到很想上前給我擁抱但怕其他同學(xué)笑話。這時(shí)我才知道學(xué)生們之所以有這樣的反應(yīng),因?yàn)樗麄冎溃覟樗麄兏冻隽苏娴暮芏嗪芏?,他們也感受到了我的這份愛。原來他們也愛我,不想我為他們操心,難過。
用愛溫暖人心,用心澆灌幼苗
“人之初,性本善?!逼鋵?shí)這句話我不以為然。我認(rèn)為“人之初如同白紙?!比绻磉叺娜藢⑺茉斓妹?,那么他就是一幅美麗的圖畫。而他身旁的人將他胡涂亂畫,那么他便會(huì)成為無人欣賞的垃圾。
老師們聚在一起常感嘆:現(xiàn)在的學(xué)生不好教,打不得,罵不得,批不得不用說,還冷漠挑剔。上屆我班有一位性情孤傲、同學(xué)關(guān)系緊張,認(rèn)為所有老師都不夠優(yōu)秀的女生。我想,以誠(chéng)心與人便沒有攻不破的堡壘,更何況以之待一個(gè)未成年的孩子呢,相信自己會(huì)用真誠(chéng)贏得她的信賴,于是時(shí)不時(shí)就找她談心。但沒料到她在班里向同學(xué)揚(yáng)言:“哼,她沒什么可怕的,欺軟怕硬,根本不敢把我怎么樣!”還有一個(gè)男生不但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,遲到、上課說話更是屢教不改,一次我請(qǐng)來家長(zhǎng)交流情況,最后我讓他當(dāng)著家長(zhǎng)的面對(duì)今后的行為表個(gè)態(tài),他
說:“以后好好做”我又追問了一句,他卻說:“我敢不好好做嗎,我怕你報(bào)復(fù)我?!弊约旱恼\(chéng)心付出得到的是學(xué)生的冷漠的拒絕,著實(shí)很痛心。我思考,學(xué)生的冷漠從家庭的角度來看,父母對(duì)子女的有求必應(yīng),過多的安全教育,讓孩子不能正常的與人相處,甚至懷疑一切;從社會(huì)環(huán)境來看,社會(huì)上對(duì)個(gè)性的張揚(yáng)使得稚嫩的心把標(biāo)新立異與叛逆當(dāng)成了個(gè)性來追求,這就難免使教學(xué)在一部分學(xué)生中成為了老師的一廂情愿。然而,我認(rèn)為冷漠是一種人性的缺失,是學(xué)業(yè)、事業(yè)路上的絆腳石。身為教師,育人為本,我們有責(zé)任讓學(xué)生走出冷漠,在陽光下綻放花朵。
首先,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖的環(huán)境。冷漠也是缺乏對(duì)生活的感動(dòng),這并非是身邊缺少感動(dòng)的人和事,只是常常視而不見。為了讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖,我曾給學(xué)生布置了一份作業(yè):每人用一周時(shí)間去發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或發(fā)生在同學(xué)間感人的事,然后我開了一次“可愛的同學(xué)”的主題班會(huì),讓同學(xué)在班會(huì)上交流發(fā)現(xiàn),在第一位同學(xué)羞澀的講述后,發(fā)言的同學(xué)此起彼伏,一個(gè)個(gè)可愛動(dòng)人的形象被描畫了出來,再看那發(fā)言的聽講的一個(gè)個(gè)漾開了笑臉。之后的周記本上就有了“名人某某”、“淘氣大王”、“同桌的她”,更有了“可愛的校園我的家”等生動(dòng)鮮活的精彩紛呈的文章了。不僅如此,同學(xué)間互幫互助的場(chǎng)景也時(shí)時(shí)感動(dòng)著我。同學(xué)間能互幫互助,互關(guān)互愛是形成良好班風(fēng)的一個(gè)重要因素。
良好的班風(fēng)除了同學(xué)間互幫互助,還應(yīng)親師信道,班主任是搭建學(xué)生與任課老師間的橋梁,為了讓學(xué)生更多的了解自己的老師,使任
課老師不會(huì)因與學(xué)生課下交流少而給學(xué)生的印象只限于課堂上講授知識(shí)時(shí)蹙額鎖眉的那一面,我又開了一次“我們的老師”的主題班會(huì)。在學(xué)生談了自己眼中的老師后,我把不為學(xué)生所知的各位老師的為人做了補(bǔ)充介紹。例如,英語老師的勤奮好學(xué),數(shù)學(xué)老師文理兼通….我從學(xué)生臉上讀到了“感動(dòng)”“景仰”,下課鈴聲響了,同學(xué)們依然要求我再講些老師們的佳話。這使我感到只有學(xué)生覺得老師可愛可敬,我們的教育才不會(huì)是趕鴨子上架。身邊有可愛的同學(xué),有可親的師長(zhǎng),怎能不使學(xué)生對(duì)生活的熱愛呢,一個(gè)熱愛生活的人必定會(huì)擁有一個(gè)美麗的人生的。
當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。這樣,我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中!前面我提到的那個(gè)學(xué)生吳淑萍,雖然她在班里的揚(yáng)言傳到了我耳朵里,但我一直裝不知道,從未改變對(duì)她的關(guān)心愛護(hù),我的真誠(chéng)終于收獲了感動(dòng):臨畢業(yè)前她親自交給我一封信,信上說:“三年,您教給我的不僅是知識(shí),更多的是做人的本分----真誠(chéng),請(qǐng)相信我不會(huì)讓你失望的?!闭娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng),唯從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。沒有教不好的學(xué)生,要的只是時(shí)間和耐心。
教育工作是繁忙而瑣碎的,在工作道路上我雖然目前走得不太長(zhǎng)但流出的汗水太多,可我不后悔,因?yàn)槲腋冻隽苏\(chéng)摯的愛,澆灌出了許多“美麗的花兒”來,他們是祖國(guó)的未來和希望也是我的快樂和幸福。
第五篇:育人故事
因?yàn)橛袗?所以燦爛——我的育人故事
魯 迅先生有句話:“教育是植根于愛的?!苯逃记傻娜繆W秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。愛是教育的源泉,教師有了愛,才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心,才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛心,而更重要的是把那種愛傳達(dá)出來,只有讓別人感受到,才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,學(xué)生也才能從心底里接受。
愛是人世間最豐富的語言。她是對(duì)他人的給予和奉獻(xiàn),決不是等價(jià)交換。作為一名教師,愛是教育的真諦;愛,讓單純而真實(shí)的童心懂得了回饋,也懂得了回報(bào)愛。在教學(xué)中,用愛心的欣賞目光去關(guān)注學(xué)生,真摯地去愛他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。
我班的袁成東同學(xué),上課無精打采,要么搞小動(dòng)作,要么亂說話影響別人;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳,使得班里的紀(jì)律非常渙散;還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾,許多同學(xué)都指責(zé)他,討厭他,不和他一起玩;??幾乎每天都要惹出一點(diǎn)事情。
于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步。爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡,父母喜歡,老師喜歡的好孩子。我真誠(chéng)地跟他說他是班上最聰明的孩子之一,也應(yīng)該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子,讓人討厭不已,他口頭上答應(yīng)的很好,可事后仍一如既往,真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”,但又覺得作為班主任,不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮不前,不能因一個(gè)學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班 集體,不然,他可能會(huì)帶壞一群立場(chǎng)不堅(jiān)定的男生。
案例過程:
為了有針對(duì)性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。于是我多次進(jìn)行家訪,家訪中,我了解到他從小是由奶奶帶大的,奶奶對(duì)他十分溺愛,奶的話他一句也聽不進(jìn)去。媽媽說她一句,他能頂媽媽十句。這學(xué)期父親在外打工,根本沒有時(shí)間管教他。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王。通過多次家訪后,了解到奶奶和媽媽拿他無能為力,任之放任。他感受到自己在家中的“地位”,所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣。
“沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后,我思忖著必須慎重地采取措施,否則會(huì)適得其反。我試著接近他,清除隔閡,拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)積極主動(dòng)、踏實(shí),為人誠(chéng)實(shí),所以,我經(jīng)常叫他到辦公室交談,了解情況,相機(jī)鼓勵(lì)他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干,在學(xué)習(xí)上只要自覺,你一定能行;只要你好好對(duì)待別人,同學(xué)們一定能喜歡你”。通過幾次的接觸啟發(fā),我與他慢慢溝通了。
后來,我便加強(qiáng)攻勢(shì),再次找他話:“你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锬芘诺绞⑷?,這說明你很聰明;你籃球打得好,同學(xué)們都很羨慕你,但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望,你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家,做一個(gè)老師喜歡,同學(xué)敬重的好學(xué)生,我希望你能遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。與大家融合在一起,希望你從做人,做事方面奮力追趕。你現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的生活、學(xué)習(xí)中的事情都漠不關(guān)心,如果我也放棄你,大家都不再理睬你,你會(huì)覺得生活有意思嗎?你希望出現(xiàn)這種局面嗎?”他重重地?fù)u了搖頭。“是啊,你很聰明,道理一點(diǎn)便通,我們一起努力,好嗎?”他微微一笑,眼睛立刻生動(dòng)起來。我心想:“看來這個(gè)學(xué)生還是有希望的?!弊源?,每當(dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我便適時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)他。還借助班干部的力量共同幫助他,使他逐漸明白了做人的道理。
通過半學(xué)期的努力,他上課開始認(rèn)真起來,作業(yè)也能按時(shí)上交,與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了,??現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中,學(xué)習(xí)情況也今非昔比。
導(dǎo)師育人故事優(yōu)秀案例
李
媛
2014.5
讀書心得
個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說,吾生也有涯,而知無涯。知識(shí)是沒有窮盡的,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說過,誰落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來面對(duì)新的挑戰(zhàn),更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說,沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。
一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題,從而少犯錯(cuò)誤,少走彎路。
牛頓說過他能取得如此巨大的成就,是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,才能在一個(gè)更高的高度上來看問題,不再犯同樣的錯(cuò)誤,并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶,是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),通過對(duì)他們的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說,人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想,如果每個(gè)人都是從頭開始,那么,無論多么偉大的人,做出多么大的貢獻(xiàn),人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。
二、讀書開闊人的視野
書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象,他能拓寬我們的視野,讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問題,事物都是廣泛聯(lián)系的,現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,掌握更多方面的知識(shí),才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過,現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這方面,偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,他雖然只上過中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書,十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章,在參加工作實(shí)踐后,他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí),對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。
從它的經(jīng)歷中,我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量,更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。
三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀
人生來無善亦無惡,關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過程中,有一位良師益友就能起到很積極的作用,書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師,它能教你如何做人,做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書必將各種信念注入我們的腦海,使我們充滿崇高的歡樂和思想,從而使我們?nèi)肷裢?,靈魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書,讀萬卷書行萬里路,做一個(gè)稱職的教師,以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展!