第一篇：化學(xué)選修4期中復(fù)習(xí)考試及答案范文

化學(xué)選修4期中復(fù)習(xí)考試

一、選擇題（共18小題，每小題3分，共54分，每小題只有一個選項符合題意）

-1.強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的稀溶液發(fā)生中和反應(yīng)的熱效應(yīng)：H+(aq)+OH(aq)=H2O(1)⊿H=－57.3kJ／mol。向1L0.5mol／L的NaOH溶液中加入下列物質(zhì)：①稀醋酸

②濃硫酸

③稀硝酸，恰好完全反應(yīng)時的熱效應(yīng)⊿H1、⊿H2、⊿H3的關(guān)系正確的是（）

A．⊿H1>⊿H2>⊿HB．⊿H1<⊿H3<⊿H2 C．⊿H1<⊿H2<⊿H3

D．⊿H1>⊿H3>⊿H2

2.在2L密閉容器中加入4molA和6molB，發(fā)生以下反應(yīng)：4A(g)+6B(g)4C(g)+5D(g)。若經(jīng)5s后，剩下的A是2.5mol，則B的反應(yīng)速率是（）A．0.45 mol / ?L·s?

B．0.15 mol / ?L·s?

C．0.225 mol / ?L·s?

D．0.9 mol / ?L·s?

3.可逆反應(yīng)達(dá)到平衡的根本原因是（）

A．反應(yīng)混合物中各組分的濃度相等

B．正逆反應(yīng)都還在繼續(xù)進(jìn)行

C．正逆反應(yīng)的速率均為零

D．正逆反應(yīng)的速率相等

4.已知反應(yīng)mX(g)＋nY(g)qZ(g)的△H＜0，m＋n＞q，在恒容密閉容器中反應(yīng)達(dá)到平衡時，下列說法正確的是（）

A．通入稀有氣體使壓強(qiáng)增大，平衡將正向移動 B．X的正反應(yīng)速率是Y的逆反應(yīng)速率的m/n倍 C．降低溫度，混合氣體的平均相對分子質(zhì)量變小

D．若平衡時X、Y的轉(zhuǎn)化率相等，說明反應(yīng)開始時X、Y的物質(zhì)的量之比為n:m 5.下列是4位同學(xué)在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡”一章后，聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)實際所發(fā)表的觀點，你認(rèn)為不正確的是（）

A.化學(xué)反應(yīng)速率理論是研究怎樣在一定時間內(nèi)快出產(chǎn)品

B.化學(xué)平衡理論是研究怎樣使用有限原料多出產(chǎn)品 C.化學(xué)反應(yīng)速率理論是研究怎樣提高原料轉(zhuǎn)化率

D.化學(xué)平衡理論是研究怎樣使原料盡可能多地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品

6.對可逆反應(yīng)：A(g)+3B(g)

2C(g)?H <0，下列敘述錯誤的是（）

A.升高溫度v（正）、v（逆）都增大，但v（正）增的更大 B.增大壓強(qiáng)v（正）、v（逆）都增大，但v（正）增的更大

C.增大A的濃度v（正）會增大，但v（逆）會減小 D.采用催化劑一般v（正）、v（逆）同時增大，而且增大的倍數(shù)相同

7.右圖是關(guān)于反應(yīng)A2(g)+3B2(g)2C(g)(正反應(yīng)為放熱反應(yīng))的平衡移動圖象，影響平衡移動的原因可能是（）

A．升高溫度，同時加壓

B．降低溫度，同時減壓

C．增大反應(yīng)物濃度，同時減小生成物濃度

D．增大反應(yīng)物濃度，同時使用催化劑

8.某溫度下，在固定容積的密閉容器中，可逆反應(yīng)A(g)+3B(g)2C(g)達(dá)到平衡時，各物質(zhì)的物質(zhì)的量之比為n(A)∶n(B)∶n(C)=2∶2∶1。保持溫度不變，以2∶2∶1的物質(zhì)的量之比再充入A、B、C，則（C）

A．平衡不移動

B．再達(dá)平衡時，n(A)∶n(B)∶n(C)仍為2∶2∶1 C．再達(dá)平衡時，C的體積分?jǐn)?shù)增大

D．再達(dá)平衡時，正反應(yīng)速率增大，逆反應(yīng)速率減小 9.下列事實不能用勒夏特列原理解釋的是（）A．溴水中有下列平衡Br2+H2OHBr+HBrO，當(dāng)加入硝酸銀溶液后，溶液顏色變淺 B．合成氨反應(yīng)，為提高氨的產(chǎn)率，理論上應(yīng)采取降低溫度的措施 C．反應(yīng)CO（g）+NO2（g）CO2（g）+NO（g）（正反應(yīng)為放熱反應(yīng)），達(dá)平衡后，升高溫度體系顏色變深

D．對于2HI（g）H2（g）+I2（g），達(dá)平衡后，縮小容器體積可使體系顏色變深 10.可逆反應(yīng)mA(g)＋nB(g)pC(g)+qD(g)的v-t圖象如下右圖，如若其它條件不變，只是在反應(yīng)前加入合適的催化劑，則其v-t圖象如下右圖： ①a1>a2 ②a1b2 ④b1t2 ⑥t1=t

2⑦兩圖中陰影部分面積相等 ⑧右圖中陰影部分面積更大，以上說法中正確的是（）

A.②④⑤⑦

B.①④⑥⑧

C.②③⑤⑧

D.①③⑥⑦

11.高溫下，某反應(yīng)達(dá)平衡，平衡常數(shù)K=

c(CO)?c(H2O)。恒容時，溫度升高，H2濃

c(CO2)?c(H2)度減小。下列說法正確的是（）

A.該反應(yīng)的焓變?yōu)檎?/p>

B.恒溫恒容下，增大壓強(qiáng)，H2濃度一定減小

C.升高溫度，逆反應(yīng)速率減小

D.該反應(yīng)化學(xué)方程式為CO+H2O

CO2+H2

12.在相同溫度和壓強(qiáng)下，對反應(yīng)CO2(g)+ H2(g)CO(g)+ H2O(g)進(jìn)行甲、乙、丙、丁四組實驗，實驗起始時放入容器內(nèi)各組分的物質(zhì)的量見下表： 上述四種情況達(dá)到平衡后，n(CO)的大小順序是（）

物質(zhì)

物質(zhì)的量 實驗

CO2 H2 CO H2O

a mol a mol 0 mol 0 mol 甲

2a mol a mol 0 mol 0 mol 乙

0 mol 0 mol a mol a mol 丙

a mol 0 mol a mol a mol 丁

A．乙＝?。颈郊?/p>

B．乙＞丁＞甲＞丙 C．?。疽遥颈郊?/p>

D．丁＞丙＞乙＞甲

13.X、Y、Z三種氣體，取X和Y按1:1的物質(zhì)的量之比混合，放入密閉容器中發(fā)生如下反應(yīng)：X+2Y2Z,達(dá)到平衡后，測得混合氣體中反應(yīng)物的總物質(zhì)的量與生成物的總物質(zhì)的量之比為3:2，則Y的轉(zhuǎn)化率最接近于（）

A.33%

B.40%

C.50%

D.65% 14．在密閉容器中進(jìn)行下列反應(yīng)：M（氣）+N（氣）R（氣）+2L此反應(yīng)符合下面圖象，下列敘述正確的是（）

A．正反應(yīng)吸熱，L是氣體

B．正反應(yīng)吸熱，L是固體

C．正反應(yīng)放熱，L是氣體

D．正反應(yīng)放熱，L是固體或液體 15.在兩個恒容容器中有平衡體系：A(g)2B(g)和2C(g)D(g)，X1和X2分別是A和C的轉(zhuǎn)化率。在溫度不變情況下，均增加相同的A和C的物質(zhì)的量，下列判斷正確的是（）A．X1降低，X2增大

B．X1、X2均降低

C．X1增大，X2降低

D．X1、X2均增大

16.298K下，將1mol蔗糖溶解在1L水中，此溶解過程中體系的?G = ?H－T?S和?S的變化情況是（）

A.?G>0，?S<0

B.?G<0，?S>0

C.?G>0，?S>0

D.?G<0，?S<0 17.某溫度下，反應(yīng)SO2(g)+

1O2(g)2SO3(g)的平衡常數(shù)K1=50，在同一溫度下，反應(yīng)2SO3(g)2SO2(g)+ O2(g)的平衡常數(shù)K2的值為（）

A.2500

B.100

C.4×10-D.2×10-2

18.已知：4NH3(g)+5O2(g)== 4NO(g)+6H2O(g)△H=--1 025kJ/mol，該反應(yīng)是一個可逆反應(yīng)。若反應(yīng)物起始物質(zhì)的量相同，下列關(guān)于該反應(yīng)的示意圖不正確的是（）

二、填空（本題包括5個小題，共46分）

19.（10分）在100℃時，將0.200 mol的四氧化二氮?dú)怏w充入2L抽空的密閉容器中，每隔一定時間對該容器內(nèi)的物質(zhì)進(jìn)行分析，得到如下表格：

時間 C(N2O4)C(NO2)試填空：

（1）該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________________________________，達(dá)到平衡時四氧化二氮的轉(zhuǎn)化率為________%。

（2）20s時四氧化二氮的濃度c1=________mol·L-1，在0～20s時間段內(nèi)，四氧化二氮的平均反應(yīng)速率為________mol?L-1?s-1。

（3）若在相同情況下最初向容器中充入的是二氧化氮?dú)怏w，要達(dá)到上述同樣的平衡狀態(tài)，二氧化氮的初始濃度為________mol?L-1。

20.（12分）將一定量的SO2和含0.7mol氧氣的空氣（忽略CO2）放入一定體積的密閉容器中，550℃時，在催化劑作用下發(fā)生反應(yīng)：2SO2+O2

催化劑 加熱 0 0.100 0.000 c1 0.060

0.050 c2

c3 0.120

A 0.120

b 0.120

2SO3（正反應(yīng)放熱）。反應(yīng)達(dá)到平衡后，將容器中的混合氣體通過過量NaOH溶液，氣體體積減少了21.28 L；再將剩余氣體通過焦性沒食子酸的堿性溶液吸收O2，氣體的體積又減少了5.6L（以上氣體體積均為標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積）。（計算結(jié)果保留一位小數(shù)）請回答下列問題：

（1）判斷該反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)的標(biāo)志是_______。（填字母）

a．SO2和SO3濃度相等

b．SO2百分含量保持不變

c．容器中氣體的壓強(qiáng)不變

d．SO3的生成速率與SO2的消耗速率相等 e．容器中混合氣體的密度保持不變

（2）欲提高SO2的轉(zhuǎn)化率，下列措施可行的是_______。（填字母）

a．向裝置中再充入Nb．向裝置中再充入O2

c．改變反應(yīng)的催化劑

d．升高溫度

(3)寫出該反應(yīng)的化學(xué)平衡常數(shù)K的表達(dá)式_________________K可表示可逆反應(yīng)的進(jìn)行程度，K值越大，表示__________，K值大小與溫度的關(guān)系是：溫度升高，K值_________________。(填一定增大、一定減小、或可能增大也可能減小)。（4）求該反應(yīng)達(dá)到平衡時SO3的轉(zhuǎn)化率_______（用百分?jǐn)?shù)表示）。

21.（12分）在火箭推進(jìn)器中裝有強(qiáng)還原劑肼（N2H4）和強(qiáng)氧化劑（H2O2），當(dāng)它們混合時，即產(chǎn)生大量的N2和水蒸氣，并放出大量熱。已知0.4mol液態(tài)肼和足量H2O2反應(yīng)，生成氮?dú)夂退魵?，放?56.65kJ的熱量。

（1）寫出該反應(yīng)的熱化學(xué)方程式__________________________________________。（2）已知H2O(l)====H2O(g)；△H=+44kJ·mol-1，則16 g液態(tài)肼燃燒生成氮?dú)夂鸵簯B(tài)水時，放出的熱量是________kJ。

（3）上述反應(yīng)應(yīng)用于火箭推進(jìn)劑，除釋放大量的熱和快速產(chǎn)生大量氣體外，還有一個很突出的優(yōu)點是________________________。

（4）已知N2(g)+2O2(g)====2 NO2(g)；△H=+67.7 kJ·mol-1，N2H4(g)+O2(g)=== N2(g)+2H2O(g)；△H=-534 kJ·mol-1，根據(jù)蓋斯定律寫出肼與NO2完全反應(yīng)生成氮?dú)夂蜌鈶B(tài)水的熱化學(xué)方程式________________________________________。

22.（12分）已知一定溫度和壓強(qiáng)下，在容積為VL的密閉容器中充入1mol A和1mol B，保持恒溫恒壓下反應(yīng)：A(g)+ B(g)試回答有關(guān)問題：

（1）升溫時，A的反應(yīng)速率_______（填“加快”、“減慢”或“不變”）C的反應(yīng)速率_______（填“加快”、“減慢”或“不變”）此時 v(A)_____v(C)（填“大于”、“小于”或“相等”）（2）若平衡時，保持容器容積不變，使容器內(nèi)壓強(qiáng)增大，則平衡_______。A.一定向正反應(yīng)方向移動

B.一定向逆反應(yīng)方向移動 C.一定不移動

D.不一定移動

（3）若使溫度、壓強(qiáng)在上述條件下恒定不變，在密閉容器中充入2mol A和2 mol B，則反應(yīng)達(dá)到平衡時，C的體積分?jǐn)?shù)為_______；容器的容積為_______。

C(g)△H<0。達(dá)到平衡時，C的體積分?jǐn)?shù)為40%。參考答案

1.D 2.C 3.D 4.B 5.C 6.B 7.C 8.C 9.D 10.C 11.B 12.A 13.D 14.B 15.A 16.B 17.C 18.C 19.（1）N2O42NO2

60（2）0.070 0.0015（3）0.2 20.（1）bc

（2）b（3）94.7% 21.（1）a +g=1.3（2）0 1.3（3）0 0.4

（4）0≤b≤0.9 222.（1）可逆反應(yīng)的進(jìn)行程度越大

可能增大也可能減?。?）0.03（3）①平衡 大于 ②d a

23.（1）加快（2）D（3）40％

10VL 7

第二篇：期中復(fù)習(xí)考試動員

精心準(zhǔn)備迎接期中考試

各位老師、各位同學(xué)：

大家好！同學(xué)們，時間如流水一般，靜靜地從我們的身邊悄然流逝。回首過去，開學(xué)的情景仿佛還是昨天，轉(zhuǎn)眼間我們就要面臨本學(xué)期的期中考試。因此，今天我講話的題目是：精心準(zhǔn)備，迎接考試。

期中考試是一次階段性考試，是檢驗同學(xué)們前面所學(xué)知識的最好方式，更是展現(xiàn)我們學(xué)校學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要窗口。考試也是一種考驗，一種讓我們敢于正確評價自己，勇于承認(rèn)學(xué)習(xí)上的失誤和不足，嚴(yán)于自我約束的考驗。滿懷信心地迎接期中考試，爭取優(yōu)異的成績，是我們共同的心愿，為了我們在期中考試中能夠獲得成功，我希望大家在以下幾個方面要做好充分的準(zhǔn)備。

1、認(rèn)真有效的復(fù)習(xí)。

同學(xué)們，復(fù)習(xí)要講究方法，只有有效的復(fù)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的效果?？鬃诱f過“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？”意思是學(xué)了新知識，然后有計劃地按時地去復(fù)習(xí)它，也是一件快樂的事情。心理學(xué)研究表明，遺忘是人的必然，世上從來就沒有真正過目不忘的人，學(xué)得的知識需要不斷的重復(fù)的記憶，才能使它在你的大腦留下深深的印痕。著名的橋梁學(xué)專家茅以升記憶力超人，很多人曾經(jīng)詢問他的記憶秘訣，他回答說：“說起來也很簡單，就是重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！”是啊，學(xué)過的東西，只有反復(fù)復(fù)習(xí)，才能牢固地記憶，并能應(yīng)用自如。由此可見，復(fù)習(xí)對每位同學(xué)都顯得尤為重要。復(fù)習(xí)的時候，首先就是上課認(rèn)真聽講。隨著期中考試的臨近，每一位老師都會對自己所教授的學(xué)科做一個系統(tǒng)的整理。而此時同學(xué)們所需要做的就是跟隨老師把所學(xué)過的知識細(xì)細(xì)的梳理一遍，并且及時查漏補(bǔ)缺。其次，復(fù)習(xí)時要充分利用時間。有人說：一個用“分”計算時間的人，比一個用“時”計算時間的人，時間多出59倍！我們要充分利用點點滴滴的時間，爭取多記幾個公式、概念，多背幾段文章、幾個單詞，多溫習(xí)一遍老師在課上講的重點??保持這樣的“擠”的恒心，鍥而不舍，才能使有限的時間變成無限的資源！

2、保持良好的心態(tài)。

期中考試來臨，有些同學(xué)想到的第一個字就是“怕”，還沒有上考場就緊張得不行，怕自己考不好、怕考差了會被老師批評被父母責(zé)備等等。這主要是你的心態(tài)出了問題。怕什么呢？對基礎(chǔ)好的同學(xué)來說，你應(yīng)該相信自己的實力，要樹立能考好的信心；對基礎(chǔ)不夠扎實的同學(xué)，也應(yīng)該相信自己努力了，就有理由考出理想的成績。所以，我希望同學(xué)們以平常心態(tài)來看待考試，既要在行動上認(rèn)真復(fù)習(xí)，提高自己的自信心，又要沉著冷靜地對待考試。只有當(dāng)你的情緒處于最好狀態(tài)又充滿自信時，你的個人能力才會得到最好的發(fā)揮，在考試中發(fā)揮出自己的最佳水平。

3、養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣。

考試既是知識的檢測，又是意志的磨煉，只有講究考試技巧，注重考試策略，才能在考試中避免粗心等原因造成的失誤。希望同學(xué)們要科學(xué)對待考試，認(rèn)真分析試題，仔細(xì)推敲，不可粗心大意，要先易后難。希望大家一定要銘記：遇到容易的題千萬不可忘乎所以，一定要細(xì)心謹(jǐn)慎；遇到難題切莫驚慌失措，我難別人也難，不可畏懼，認(rèn)真思考，化難為易。力爭做到基礎(chǔ)題不失分，勇敢挑戰(zhàn)難題。并注意合理分配答題時間，保持卷面整潔美觀。

4、以誠實對待考試。

考試不只是對知識的檢驗，同時還是對同學(xué)們誠實守信品格的一次考驗。我想同學(xué)們都不是第一次參加考試，對考試的紀(jì)律都很清楚、明白。考試是嚴(yán)肅認(rèn)真的，來不得半點弄虛作假。學(xué)習(xí)上有付出才有收獲，有勤奮才有成果，考試作弊是自欺欺人的做法，不能彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，相反會讓自己失去誠實的寶貴品質(zhì)。在這次考試中，我希望同學(xué)們要自尊自愛，自覺遵守考試紀(jì)律，共同營造良好的考風(fēng)，在我們的校園形成刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)。

這次期中復(fù)習(xí)考試的安排。期中考試的科目是語文、數(shù)學(xué)、英語三科。這個星期的星期一至星期四上午共3天半期中復(fù)習(xí)；星期四下午考語文、英語。星期五上午考數(shù)學(xué)。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)和考試都體現(xiàn)為一種能力，一種吃苦耐勞、克服困難的能力。只有經(jīng)過鍛煉和洗禮，我們才能不斷地走向成熟，才能擁有一份屬于自己的滿意收獲，才能有心情去享受豐收的果實。希望同

學(xué)們精心準(zhǔn)備，沉著迎考，成功一定屬于你們！

謝謝大家！

2013.11

第三篇：期中復(fù)習(xí)考試動員

期中復(fù)習(xí)考試動員

同學(xué)們：大家好！

時間過得真快，我們又將迎來本學(xué)期的期中考試。根據(jù)中心學(xué)校工作的安排，11月15、16（即本周四、五）二天為各年級期中考試時間。

期中考試既是對學(xué)校教育教學(xué)工作及學(xué)生學(xué)習(xí)的一次綜合檢閱，也是對同學(xué)們思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度的一次考驗，希望同學(xué)們思想上高度重視，方法上靈活高效，時間上充分利用，在全校形成濃厚的迎考氛圍。

為此利用早操時間對同學(xué)們提出以下幾點要求：

1、認(rèn)真復(fù)習(xí)。要做好復(fù)習(xí)迎考準(zhǔn)備，做好考前的復(fù)習(xí)工作是我們?nèi)〉幂^好成績的前提條件。由于期中復(fù)習(xí)時間短，我們更應(yīng)該周密安排復(fù)習(xí)時間，希望每一位同學(xué)能夠在老師的指導(dǎo)下，把所學(xué)的知識認(rèn)真整理、歸類，爭取做到熟能生巧，融會貫通。

2、細(xì)心考試?？荚嚂r要沉著冷靜，要對自己充滿信心?？荚嚰仁侵R的檢測，又是意志的磨煉?？荚嚂r要沉著冷靜，要對自己充滿信心，認(rèn)真分析試題，仔細(xì)推敲，先易后難。遇到難題莫驚慌，要認(rèn)真思考。許多人考不好是因為粗心大意，把會做的題隨手做錯了，我們要吸取教訓(xùn)。做到基礎(chǔ)題不失分，爭取戰(zhàn)勝難題，并注意把握時間的分配。

3、嚴(yán)肅考風(fēng)?？硷L(fēng)是校風(fēng)的具體反映，沒有好的考風(fēng)，就不會有好的學(xué)風(fēng)，沒有好的學(xué)風(fēng)，就不會有高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量?？荚囀菄?yán)肅的，來不得半點弄虛作假，學(xué)習(xí)上有付出才有收獲，有勤奮才有成果，考試作弊是自欺欺人的做法，不能彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，相反會讓自己丟臉給班級摸黑。希望同學(xué)們從維護(hù)我校良好的校風(fēng)出發(fā)，從維護(hù)自身形象出發(fā)，人人自覺遵守考試紀(jì)律，向?qū)W校、向家長、向自已交一份真實的、令人滿意的答卷。

考試進(jìn)度及時間安排見期中質(zhì)檢監(jiān)考安排表。

我衷心希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)、不懈的努力去應(yīng)對考試；要堅信“地到天邊我為界、山登絕頂我為峰”。最后預(yù)祝同學(xué)們期中考試取得好成績！謝謝大家！

第四篇：高三期中化學(xué)答案

2018—2019學(xué)上學(xué)期高三年級期中考試化學(xué)答案

1-5

CAABA

6-10

CBDBB

11-15

CAABD

16-20

DADDD

21-25

CDABD

26-30

BACDD

31.(8分)

(1)①Fe、Cu(2分)

②GaO2-+3e-+2H2O═Ga+4OH-(2分)

(2)①2Ga(s)+2NH3(g)═2GaN(s)+3H2(g)

ΔH=-30.8

kJ/mol(2分)

②AC(2分)

32.(12分)

Ⅰ.(1)D→B→C→B→E(2分)

(2)用小試管在裝置E的水槽中收集氣體并驗純(1分)

Ⅱ.(3)4LiH+AlCl3═LiAlH4+3LiCl(2分)

Ⅲ.(4)向量氣管中加水至左右出現(xiàn)液面差，靜置，若液面差保持穩(wěn)定，則裝置氣密性良好(2分)

傾斜Y形管，將蒸餾水(摻入四氫呋喃)全部注入a

g產(chǎn)品中(1分)

(5)(2分)

偏高(2分)

33.(10分)

(1)①第四周期第ⅤA族(1分)

②2H3AsO3+3S2-+6H+═As2S3↓+6H2O(2分)

(2)4H2O+2CN-+O2═2HCO3-+2NH3(2分)

(3)①2H2O-4e-═4H++O2↑(1分)

②陽極H2O放電，c(H+)增大，H+從陽極通過陽離子交換膜進(jìn)入濃縮室，A-從陰極通過陰離子交換膜進(jìn)入濃縮室，H++A-═HA，乳酸濃度增大(2分)

③6.72(2分)

34.(8分)

(1)16

g(2分)

(2)NaSO4·10H2O(1分)

(3)HNO3(1分)

(4)4PbSO4+6NaOH3PbO·PbSO4·H2O↓+3Na2SO4+2H2O(2分)

(5)取少量最后一次洗滌后的濾液于試管中，滴加BaCl2溶液和鹽酸，若產(chǎn)生白色沉淀，則

沉淀未洗滌完全，若沒有白色沉淀生成，則沉淀已洗滌完全(2分)

35.(12分)

(1)AX3(l)+X2(g)AX5(s)

ΔH=-123.8

kJ/mol(2分)

(2)①0.00017(或1.7×10-4

mol·L-1·min-1)(2分)

②bca(2分)

加入催化劑，反應(yīng)速率加快，但平衡沒有改變(2分)

溫度升高，反應(yīng)速率加快，但平衡向逆反應(yīng)方向移動(或反應(yīng)容器的容積和起始物質(zhì)的量未改變，但起始總壓強(qiáng)增大)(2分)

③2(1-)(2分)

第五篇：自然辯證法復(fù)習(xí)考試答案

簡答題

1.如何認(rèn)識生態(tài)自然觀和生態(tài)文明建設(shè)之間的關(guān)系？ 答：

生態(tài)文明是人類文明的一種形式。它以尊重和維護(hù)生態(tài)環(huán)境為主旨，以可持續(xù)發(fā)展為根據(jù)，以未來人類的繼續(xù)發(fā)展為著眼點。人類對生態(tài)文明的探索，是對人與自然和諧關(guān)系的表現(xiàn)。生態(tài)文明與生態(tài)自然觀有著緊密的聯(lián)系，生態(tài)文明是生態(tài)自然觀的應(yīng)有之義，生態(tài)自然觀對現(xiàn)今世界生態(tài)文明發(fā)展及實踐有著廣泛的指導(dǎo)意義。生態(tài)文明的提出，是人們對可持續(xù)發(fā)展問題認(rèn)識深化的必然結(jié)果。人類通過遵守可持續(xù)性、共同性和公平性等原則，通過實施節(jié)能減排和發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建和諧社會和建設(shè)生態(tài)文明，實現(xiàn)人類社會與生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展；人與生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展仍應(yīng)以人類為主體，仍應(yīng)包括改造自然的內(nèi)容，注重保護(hù)生態(tài)環(huán)境和防災(zāi)減災(zāi)；生態(tài)自然界是天然自然界和人工自然界的統(tǒng)一，是人類文明發(fā)展的目標(biāo)，生態(tài)文明的提出，是人們對可持續(xù)發(fā)展問題認(rèn)識深化的必然結(jié)果。生態(tài)自然觀指出，人與自然都是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分，人與自然是相互依存、和諧共處、共同促進(jìn)的關(guān)系。人類的發(fā)展應(yīng)該是人與社會、人與環(huán)境、當(dāng)代人與后代人的協(xié)調(diào)發(fā)展。人類的發(fā)展不僅要講究代內(nèi)公平，而且要講究代際之間的公平，不能以當(dāng)代人的利益為中心，甚至為了當(dāng)代人的利益而不惜犧牲后代人的利益。而必須講究生態(tài)文明，牢固樹立起可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)文明觀。

2.科學(xué)與技術(shù)的含義以及二者之間的關(guān)系是什么？

答：科學(xué)是一種反映客觀事實和規(guī)律 的知識與知識體系及其相關(guān)的活動事業(yè)。該定義包括四層含義：第一.科學(xué)是一種反映客觀事實和規(guī)律的知 識；第二.科學(xué)是一種知識體系；第三.科學(xué)是一種探求真理推進(jìn)知識的活動。科學(xué)的上述含義表明，科學(xué)正 在從一個簡單的知識單元和求知活動變成滲透于社會各個方面的全人類事業(yè)。技術(shù)通常被認(rèn)為是為達(dá)到某 種目的而采取的手段和方法。構(gòu)成技術(shù)的四要素：1.目的性；2.規(guī)則性；3.“工具”性；4.“體系”性。

科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系: 1．科學(xué)和技術(shù)的差別: 第一，任務(wù)和形態(tài)不同。第二，研究過程和勞動特點不同。第三，社會功能和價值標(biāo)準(zhǔn)不同。2．科學(xué)和技術(shù)的聯(lián)系: 第一，根本目標(biāo)的一致性。第二，科學(xué)和技術(shù)互為前提。第三，科學(xué)和技術(shù)相互滲透。

3.創(chuàng)造性思維的特征是什么？科學(xué)研究中如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

答：(1)思維與想像的有機(jī)統(tǒng)一；(2)與創(chuàng)造性活動相聯(lián)系；(3)常用“靈感”出現(xiàn)；(4)分散思維和聚合思維相結(jié)合;(5)分析思維與直覺思維的統(tǒng)一。其基本特征為敏感性、獨(dú)特性、流暢性、靈活性、精確性、變通性。

思維是從問題開始的，科學(xué)探究是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程。

（一）整合思維的培養(yǎng)。整合思維所追求的目標(biāo)是：做出正確的選擇或者決策，并力求在最短時間內(nèi)解決問題。

（二）發(fā)散思維的培養(yǎng)。發(fā)散性思維包括流暢性思維、變通性思維、獨(dú)創(chuàng)性思維、精致性思維等。

（三）直覺思維的培養(yǎng)。直覺思維是對客觀事物的直接判斷或抉擇，猜出問題的關(guān)鍵所在。

（四）想象思維的培養(yǎng)。想象性思維是對已有的表現(xiàn)進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程?？茖W(xué)探究是一種創(chuàng)新活動，是推動創(chuàng)新思維的一種強(qiáng)烈和穩(wěn)定的動力源泉，也是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實際的教育教學(xué)活動中，要充分運(yùn)用科學(xué)探究的方式，采用科學(xué)探究的內(nèi)容，學(xué)會發(fā)現(xiàn)新問題，發(fā)現(xiàn)新思路，形成科學(xué)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式。

4.如何理解馬克思主義自然觀的三種形態(tài)及其相互關(guān)系？

答：系統(tǒng)自然觀 是在相對論、量子力學(xué)、分子生物學(xué)特別是系統(tǒng)科學(xué)的基礎(chǔ)上形成的。系統(tǒng)自然觀主張自然界既存在著又演化著，既有確定性又有隨機(jī)性，既是簡單的、線性的又是復(fù)雜的非線性的。自然界是確定性與隨機(jī)性、簡單性與復(fù)雜性、線性與非線性的辯證統(tǒng)一。

人工自然觀 是在工程技術(shù)活動的基礎(chǔ)上形成的。人工自然觀主張人工自然界是人類通過采取、加工、控制和保障等技術(shù)活動創(chuàng)造出來的，它具有目的性、客觀物質(zhì)性、實踐性、價值性和中介性等特征，它在總體上經(jīng)歷了一個簡單到復(fù)雜、由低級到高級的發(fā)展歷程，它既有自然屬性又有社會屬性，既遵循天然自然規(guī)律，有遵循其自身的特殊規(guī)律，它對人類文明的發(fā)展具有重要意義。

生態(tài)自然觀 是人們面向生態(tài)環(huán)境問題，依靠生態(tài)科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)形成的。生態(tài)自然觀主張自然界是一個動態(tài)的、開放的、非線性的生態(tài)系統(tǒng)；人類是自然界的一部分；人類要與自然界和諧相處；人類改革不合理的社會制度，是實現(xiàn)人類和自然協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑，只有在共產(chǎn)主義社會才能真正實現(xiàn)人與自然界的和諧統(tǒng)一。生態(tài)自然觀是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和建設(shè)生態(tài)文明的重要理論基礎(chǔ)。

系統(tǒng)自然觀、人工自然觀和生態(tài)自然觀之間的關(guān)系：

第一，它們都圍繞人與自然界關(guān)系的主題，豐富和發(fā)展了馬克思主義自然觀的本體論、認(rèn)識論和方法論；它們都堅持人類與自然界、人工自然界和天然自然界、人與生態(tài)系統(tǒng)的辯證統(tǒng)一，都為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)奠定了理論基礎(chǔ)。

第二，它們在研究人與自然界的關(guān)系方面各有其側(cè)重點：系統(tǒng)自然觀為正確認(rèn)識和處理人與自然的關(guān)系提供了新的思維方式；人工自然觀突出并反思了人的主體性和創(chuàng)造性；生態(tài)自然觀站在人類文明的立場，強(qiáng)調(diào)了人與自然界的協(xié)調(diào)和發(fā)展。

第三，它們在研究人與自然界的關(guān)系方面相互關(guān)聯(lián)：系統(tǒng)自然觀通過系統(tǒng)思維方式，為人工自然觀和生態(tài)自然觀提供了方法論基礎(chǔ)；人工自然觀通過突出人的主體性和實踐性，為系統(tǒng)自然觀和生態(tài)自然觀提供了認(rèn)識論前提；生態(tài)自然觀通過強(qiáng)調(diào)人與自然界的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性關(guān)系，為系統(tǒng)自然觀和人工自然觀指明了發(fā)展方向和目標(biāo)。

5.如何理解技術(shù)的本質(zhì)？

答：技術(shù)是人類為滿足自身的需要，在實踐活動中根據(jù)實踐經(jīng)驗或科學(xué)原理所創(chuàng)造發(fā)明的各種手段和方式方法的總和。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是技術(shù)活動，狹義的技術(shù)是指人類在利用自然、改造自然的勞動過程中所掌握的方法和手段；廣義的技術(shù)是指人類改造自然、改造社會和改造人類自身的方法和手段。二是技術(shù)成果，包括技術(shù)理論、技能技巧、技術(shù)工藝與技術(shù)產(chǎn)品（物質(zhì)設(shè)備）。

技術(shù)在本質(zhì)上體現(xiàn)了人對自然的實踐關(guān)系，是人的本質(zhì)力量的展現(xiàn)，屬于直接生產(chǎn)力，是自然性和社會性、物質(zhì)性和精神性、中立性和價值性、主體性和客體性、躍遷性和累積性的統(tǒng)一。

6.怎樣認(rèn)識收斂性思維與發(fā)散性思維？ 答：發(fā)散性思維的特點1.全方位性。2.流暢性。3.變通性。4.獨(dú)創(chuàng)性。收斂性思維的特點 1.目的性。2.聚合性。3.客觀性。4.選擇性。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一種形式,而收斂性思維是理性思維的一種類型,兩者既有區(qū)別,又有聯(lián)系,前者以輻射、擴(kuò)散、求異為特征,后者則以集聚、合圍、求同為特點。發(fā)散與收斂思維是辯證統(tǒng)一的,發(fā)散是收斂的基礎(chǔ),收斂是發(fā)散的目的。不能光強(qiáng)調(diào)一種而忽視另一種。發(fā)散思維中想象和聯(lián)想力自由馳騁,收斂思維使想象和聯(lián)想回到現(xiàn)實。沒有發(fā)散思維,就很難達(dá)到新穎、獨(dú)特,而沒有收斂思維,任何新穎獨(dú)特的設(shè)想也難以具有現(xiàn)實性的品格。因此,為了達(dá)到一種平衡,創(chuàng)造性解決問題應(yīng)訓(xùn)練發(fā)散與收斂思維并舉。論述題

1.創(chuàng)新型國家建設(shè)需要創(chuàng)新型人才，談?wù)勗趧?chuàng)新型國家建設(shè)中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

答： 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需要。創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展的一種模式。我國已經(jīng)是一個經(jīng)濟(jì)大國，但還遠(yuǎn)不是一個經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提是更新教育觀念。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須在以下六個方面更新教育觀念。第一，傳統(tǒng)教育目標(biāo)是為社會培養(yǎng)合格人才，現(xiàn)在我們談教育目標(biāo)主要是促進(jìn)人的全面發(fā)展。第二，教育不再是簡單知識的傳遞，而是使當(dāng)代學(xué)生獲得發(fā)展的能力。第三，現(xiàn)代教育反映的是知識經(jīng)濟(jì)對人的需求，教育方式、教育過程強(qiáng)調(diào)個體化、個性化。第四，現(xiàn)代教育應(yīng)該突出問題取向的方式，讓學(xué)生提高面對現(xiàn)代問題的解決能力。第五，現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)機(jī)會平等、過程平等，是尊重個人發(fā)展性的教育。第六，傳統(tǒng)教育過程是傳授和讀書，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)實踐性的過程和創(chuàng)新。如果我們能夠把上述思想滲透到創(chuàng)新教育實踐中，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必將取得很好的效果。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心是提高自我發(fā)展能力。21世紀(jì)最偉大的成就，不只是在征服自然和物質(zhì)生產(chǎn)方面的科學(xué)發(fā)展，而應(yīng)是在終身教育理念指導(dǎo)下，人的潛能的開發(fā)，人的自我發(fā)展。學(xué)習(xí)型社會要求，我們的教育不僅要給學(xué)生第一次專業(yè)技能和職業(yè)能力，更重要的是為學(xué)生奠定終身教育、自我發(fā)展的牢固基礎(chǔ)，后一種功能在當(dāng)代社會顯得愈來愈重要

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的保證是創(chuàng)新人格。塑造學(xué)生創(chuàng)新人格，首先要確立社會責(zé)任感。對社會有無責(zé)任感，是檢驗人生境界高低的尺度。要樹立正確理想信念，把責(zé)任感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識、增長本領(lǐng)的實際行動。第二，要培養(yǎng)創(chuàng)新毅力。一個人事業(yè)要成功，需要有堅韌不拔的毅力，需要自強(qiáng)、自立、自信的奮斗精神，甚至還要面對失敗的風(fēng)險。第三，要培養(yǎng)創(chuàng)新激情。創(chuàng)新型人才要有干事業(yè)的激情。第四，要培養(yǎng)團(tuán)隊精神。現(xiàn)在重要的創(chuàng)新活動已經(jīng)很少靠個人單打獨(dú)斗，更多的是跨學(xué)科“集群”式的創(chuàng)新。個人只有融入到集體之中，才會有個人的全面發(fā)展。第五，要培養(yǎng)誠信品德。誠信是關(guān)系個人與個人、個人與社會之間相互關(guān)系的道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)是創(chuàng)造個性。創(chuàng)新未必是全能冠軍，往往是單向冠軍。我們教育制度的設(shè)計，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造個性留出足夠的空間。沒有個性就沒有創(chuàng)造性，沒有人才。何謂個性，簡單說是人的天賦，一般表現(xiàn)為興趣、愛好、特長。天賦并不是少數(shù)人具有，而是潛藏在每個人身上的潛能。只要充分發(fā)揮這種潛能，人便能成為不平凡的人。但由于教育問題，人們這種潛能大都沒有得到充分發(fā)揮，這正是今天天才極少的原因所在。個性發(fā)展就使一個人獨(dú)特天賦的充分發(fā)揮，就是獨(dú)特潛能的發(fā)揮。

教育的真諦就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生天賦，加以培養(yǎng)，使其獲得成功感?？梢灾v，你喜歡做的事情，往往正是你的天賦所在，你的事業(yè)所在。

塑造學(xué)生創(chuàng)造個性的目的在健康成才。成才，需要明確方向定位。第一，要適應(yīng)社會需要。一個人只有具有了較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，把個人成才追求與社會需要緊密聯(lián)系起來，其自身的潛能才能得到充分發(fā)揮，才能成為社會需要的有用人才。第二，要發(fā)揮自身優(yōu)勢。對自己要有客觀的把握，要有一個準(zhǔn)確的定位，找尋自己的優(yōu)勢和長處，選擇最能發(fā)揮自己專長和興趣的方面作為自己的成才定位。第三，要利用現(xiàn)實條件，全面分析現(xiàn)實條件提供了哪些有利因素、哪些不利因素，這些因素哪些可以直接利用、哪些能夠改善和轉(zhuǎn)化、哪些需要暫時等待、哪些無法克服，在此基礎(chǔ)上明確成才定位。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵是評價機(jī)制。評價機(jī)制是導(dǎo)向?，F(xiàn)行的評價機(jī)制存在一些問題。比如：錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)單一，就是看分?jǐn)?shù)，過分看重考試成績，分分學(xué)生的命根。對學(xué)生的評價，更重要的是學(xué)生的健康、道德、興趣、愛好。養(yǎng)創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵就是改變分?jǐn)?shù)這個指揮棒，跳出分?jǐn)?shù)決定一切的怪圈。

2.結(jié)合我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)政治領(lǐng)域發(fā)展的重大現(xiàn)實問題，談?wù)勗鯓雍侠響?yīng)用科學(xué)技術(shù)做到可持續(xù)發(fā)展？

答：自從改革開放以來。我國的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步上升，特別是最近幾年。在穩(wěn)步的良好經(jīng)濟(jì) 的基礎(chǔ)上，當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢保持較好的勢頭。然而我國仍然面臨著嚴(yán)峻的問題，我國的人口 數(shù)目大，資源、能源、環(huán)境解決好我國的能源可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略問題的重要問題，是實現(xiàn)我國社 會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。中國的可持續(xù)發(fā)展能源戰(zhàn)略至少應(yīng)考慮兩方面的內(nèi)容，其一是如 何確保經(jīng)濟(jì)合理的持續(xù)的能源供應(yīng)和高效使用能源，同時解決和能源過程有關(guān)的環(huán)境問題。中國國家主席習(xí)近平曾在博鰲亞洲論壇中發(fā)表講題為《攜手推進(jìn)亞洲綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展》的主旨演講，強(qiáng)調(diào)高度重視科技，支撐實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，堅持?jǐn)U大開放，不斷實現(xiàn)和諧發(fā)展。

科學(xué)技術(shù)與可持續(xù)發(fā)展問題是人類走向新文明的問題。傳統(tǒng)的自然科學(xué)觀,把自然界視為僵化的物質(zhì),自然界成了一部任人裝拆的機(jī)器;傳統(tǒng)的工程技術(shù)觀,把自然界視為資源,自然界只是人類改造、征服和利用的原料;傳統(tǒng)的資本主義社會,固有私有制,自然界成了私人所有的財產(chǎn);傳統(tǒng)的社會主義社會,固有公有制,自然界成了大家所有的公共財富。這種傳統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)觀和傳統(tǒng)的社會政治觀,已經(jīng)暴露出狹隘的人類中心主義本質(zhì)。實質(zhì)上,自然界并不是一臺任人宰割的機(jī)器,它是一個不可分割的有無限生機(jī)的有機(jī)體。特別是地球自然界,是一個人類文化世界與其他非人類生態(tài)世界的整體。人類社會的可持續(xù)最終取決于地球生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)。要改變傳統(tǒng)的科學(xué)觀、技術(shù)觀和社會政治觀,實現(xiàn)向人與自然協(xié)同進(jìn)化方向的轉(zhuǎn)軌,這就不僅僅要研究可持續(xù)的科學(xué)技術(shù)形態(tài),而且也要研究可持續(xù)科技的社會文明形態(tài)。

科學(xué)技術(shù)與可持續(xù)發(fā)展,可以理解為兩層含義:一是關(guān)于科學(xué)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展問題;二是關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)技術(shù)問題。前者,重在科學(xué)技術(shù)本身內(nèi)在規(guī)律的探究,而后者則重在整個世界的可持續(xù)發(fā)展對科學(xué)技術(shù)的需求和導(dǎo)向規(guī)律。這兩大方面包含了非常豐富的內(nèi)容和發(fā)人深省的問題。

科學(xué)技術(shù)發(fā)展既受制于科學(xué)家和工程師的自然觀和方法論的影響,有其自身的內(nèi)在規(guī)律,也受制于社會經(jīng)濟(jì)、政治和文化變化的影響,遵循社會發(fā)展的規(guī)律。這些科學(xué)技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在和外在規(guī)律,在出現(xiàn)全球生態(tài)環(huán)境問題之前和之后有哪些變化,科學(xué)技術(shù)是否有一個向生態(tài)環(huán)境的轉(zhuǎn)向?事實上,科學(xué)技術(shù)與可持續(xù)發(fā)展問題,不僅僅存在著科學(xué)技術(shù)自身內(nèi)在邏輯和科技哲學(xué)觀念偏頗的問題,而且也存在著科學(xué)技術(shù)在應(yīng)用中缺少生態(tài)倫理規(guī)范的問題。要解決這些問題首先就要研究科學(xué)工作者的責(zé)任、義務(wù)和任務(wù),進(jìn)而概括出科技走向可持續(xù)發(fā)展的倫理導(dǎo)向。試圖回答科學(xué)技術(shù)與可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)倫理定位和科學(xué)技術(shù)觀念的一系列變革問題。

科學(xué)技術(shù)是人類社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,脫離社會和經(jīng)濟(jì)的科學(xué)技術(shù)是不存在的。反之,無論是政治發(fā)展,還是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展,本質(zhì)上都離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,那么,科學(xué)技術(shù)如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會和政治的可持續(xù)發(fā)展,可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)、社會和政治又怎樣反作用于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?這些問題的深入研究要求從“益于人類,促進(jìn)生態(tài)平衡”的雙標(biāo)尺度審視科學(xué)技術(shù)的結(jié)構(gòu),以及經(jīng)濟(jì)、社會和政治結(jié)構(gòu),建構(gòu)它們走向可持續(xù)發(fā)展的相互依存的結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史也是自然資源開發(fā)和生態(tài)環(huán)境改造的歷史。如何在不破壞自然界提供的自然資源能力的前提下利用各種資源,如何在不超過自然生態(tài)閾限的基礎(chǔ)上改造自然環(huán)境,這就需要研究和確證自然資本和生態(tài)資本觀。只有明確了自然資本和生態(tài)資本的意義和價值,懂得地球本質(zhì)上是一個生態(tài)資本的世界,就能夠擺正科學(xué)技術(shù)在人與自然關(guān)系中的地位和作用,更加明智地利用自然資源和生態(tài)環(huán)境。

科學(xué)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展與人類文明的可持續(xù)發(fā)展密不可分。要研究科學(xué)技術(shù)發(fā)展與人類文明的關(guān)系,揭示科學(xué)技術(shù)的生態(tài)觀,人類生態(tài)的文明史觀,以及科學(xué)技術(shù)走向可持續(xù)發(fā)展的新的科學(xué)發(fā)展觀。

3.結(jié)合現(xiàn)實談一談你理解的“科學(xué)技術(shù)倫理規(guī)范”。

答：技術(shù)的應(yīng)用引發(fā)了一系列的倫理道德問題,造成了一些較為深遠(yuǎn)的負(fù)面影響, 例如克隆技術(shù),克隆技術(shù)的誕生將使人類能夠操縱基因,打破種屬的界限,人類可以改變物種的基因構(gòu)成和機(jī)能,但是從倫理道德角度來看,克隆人將干預(yù)人類自然發(fā)展,改變?nèi)祟愑H緣關(guān)系,打破人類生育概念和傳統(tǒng)生育模式。這些沖突比曾經(jīng)生命技術(shù)帶來的沖突更加嚴(yán)重和深刻。

但是我們絕不能因此說科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展與倫理道德背道而馳,關(guān)鍵是如何正確理解科學(xué)技術(shù)與倫理道德的關(guān)系。我們應(yīng)該辯證地看待人與科技手段的關(guān)系,兩者的關(guān)系中,人是目的,科學(xué)技術(shù)是手段,科學(xué)技術(shù)是為人服務(wù)的?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展就是人的發(fā)展,人有能力支配科技手段從自然中不斷獲得自由,與此同時,他也需要尊重工具系統(tǒng)的規(guī)律和性能,服從工具操作要求。任何時候都沒有絕對的自由,人從自然中獲得自由是基于對必然性的認(rèn)識和遵循。那么人對科技工具的服從,也是對自然規(guī)律的遵循,工具系統(tǒng)是以人工裝置的方式體現(xiàn)了自然規(guī)律。工具技術(shù)對人具有一定程度的控制和壓抑,這是不可避免的,因此,單方面地發(fā)展科學(xué)技術(shù),并不能使人一定得到幸福和滿足。要緩解和減輕科技手段對人的控制和壓抑程度,必須需要倫理道德的關(guān)懷。倫理道德表征的是人的主體精神世界。作為人的一種自我意識,人文精神力求發(fā)現(xiàn)那些使人成為人或規(guī)定人之為人的東西,要窮根究底地追溯人何以作為人存在、人何以會具有那些屬人的東西。作為一種主體尺度,倫理道德是人的本質(zhì)力量的積淀和集中表現(xiàn),它是人作為主體的一切活動的內(nèi)在根據(jù)。它內(nèi)蘊(yùn)的是一種以人為本位、尊重人的尊嚴(yán)和價值、維護(hù)人的地位和權(quán)利、實現(xiàn)人的目的和理想的人本意識,體征了人類對人生價值和意義的追求,是人的精神的核心和靈魂。科學(xué)技術(shù)是中性的,所以科學(xué)技術(shù)是否運(yùn)用得當(dāng),是否合理,這是科學(xué)技術(shù)本身所無法解決的,因為這不是一個技術(shù)上的問題,在很大程度上它是一個倫理道德和價值觀問題。所以,為保證科學(xué)技術(shù)的合理、正當(dāng)運(yùn)用,應(yīng)該用倫理道德來協(xié)調(diào)其發(fā)展,使其發(fā)揮對科技的導(dǎo)向與規(guī)范作用,讓科技發(fā)展真正服務(wù)于人類。要全面深刻地把握科學(xué)技術(shù)與倫理道德的復(fù)雜關(guān)系,使科學(xué)技術(shù)與倫理道德共同促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。