第一篇：初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的探索(梁芳芳)

初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的探索

貴州省玉屏縣黔東民族寄宿制中學(xué)

梁芳芳

現(xiàn)課程教學(xué)改革的熱門課話題都是圍繞如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等展開；很少提及作業(yè)批改的改革?？膳淖鳂I(yè)是也是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分。下面我就 初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方面談點(diǎn)個(gè)人感想：

一、傳統(tǒng)作業(yè)批改存在的問題

傳統(tǒng)式的初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)批改存在的問題。

1、教師花費(fèi)在評改作業(yè)上的時(shí)間過多。

初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按50人計(jì)算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個(gè)題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)小測驗(yàn)、單元測驗(yàn)、個(gè)別輔導(dǎo)工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。可是作業(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。

3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績很差，因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“√”、“×”、“---” “？”等簡單符號，學(xué)生由這些符號只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？得到的只是百思不解的信息。

二、批改作業(yè)方法的幾點(diǎn)嘗試

布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試：

1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。

3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。

4、信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。

三、充分利用評語，積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

多年來，給學(xué)生寫評語似乎僅見于學(xué)生的學(xué)籍卡和學(xué)生手冊，以及語文老師在學(xué)生作文中的眉批與尾批。數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí)，原來最常用的是“√”“×”，右上角打上一個(gè)分?jǐn)?shù)，最后寫兩個(gè)字“更正”。近來為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，有些老師將批改程序改進(jìn)為“√”“？”，右上角打上一個(gè)等級，最后寫三個(gè)字“請更正”。改進(jìn)后的批改作業(yè)法本人分析可能有以下好處，其一，“×”變?yōu)椤埃俊?，錯(cuò)是錯(cuò)了，給你點(diǎn)

面子，或是留有余地，也許你的方法和結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，又怕埋沒其創(chuàng)造性，所以以問號代之，也許你不對，也許我不對，也許我們都糊涂了，此法實(shí)在是一石三鳥。其二，分?jǐn)?shù)變等級，這是估算法的實(shí)際應(yīng)用，那么死心眼干嗎，老師心里知道分?jǐn)?shù)與等級之間的折算方法就行了。至于“更正”之前加個(gè)“請”字，這體現(xiàn)了當(dāng)代教育的人本思想，更體現(xiàn)我們是禮儀之幫。我的分析，不是為了褒否誰，我只是想，改來改去，我們是否少搞些形式主義，探討些深層次的東西。用現(xiàn)在一句時(shí)髦話，“講點(diǎn)別的”。

（1）、數(shù)學(xué)老師在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷習(xí)題正誤，比較學(xué)習(xí)差異方面，單純的用“對”或“錯(cuò)”來評價(jià)學(xué)習(xí)思維，不但枯燥乏味，缺乏激勵(lì)性，甚至，影響師生間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如何改變當(dāng)前這種單一方式？我認(rèn)為利用評語也許能彌補(bǔ)這些不足。評語是批閱作業(yè)的一種方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，批出其不足，肯定其成績，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的作用。

（2）、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在體現(xiàn)主要表現(xiàn)在對作業(yè)的書寫、格式、算理及過程上，及時(shí)運(yùn)用評語指出作業(yè)中的不足之處，能讓學(xué)生很快的加以改正。如，對書寫糊涂的作業(yè)本寫上“你很聰明，假如字寫得端正一些，那就更好了！”對書寫格式不合規(guī)范的作業(yè)本寫上“結(jié)果正確，但格式正確嗎？”等等。對于由于粗心而引起的錯(cuò)誤，首先要肯定其長處，增強(qiáng)自信，再提出殷切的希望，改正缺點(diǎn)?！昂图?xì)心交朋友”“搬走你前進(jìn)的絆腳石——粗心”“你的字寫得很漂亮，假如再提高正確率那就最好不過了！”一方面不打擊其自信，另一方面使其改正不良傾向，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。特別是一些素質(zhì)檢測的時(shí)候，讓學(xué)生自己給自己打分，對達(dá)到自己的分?jǐn)?shù)的學(xué)生，給紅花以鼓勵(lì)，以此，培養(yǎng)他們細(xì)心解題的良好習(xí)慣。

當(dāng)然，寫評語本身要簡潔、明了、自然、親切、實(shí)事求是，充滿希望富有啟發(fā)性，這樣才能得到良好的效果。數(shù)學(xué)評語是師生交流的好平臺，有一位學(xué)生，在作業(yè)后面寫了一段話，“老師，我要上鋼琴班，又要補(bǔ)英語，還要學(xué)唱歌，還要跟表姐玩，能不能不抄題目？”?？吹竭@，我有點(diǎn)心酸。但硬下心來，給他回了一段話：“鄭怡帆同學(xué)，老師是這樣想的，第一，你的字寫的很漂亮，老師喜歡看你的作業(yè)。第二，抄題目，有助于對題意的理解。你能克服困難嗎”？后來她的作業(yè)做得更好了。這件事，班上的同學(xué)誰也不知道。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，使用評語，可以彌補(bǔ)“對”“錯(cuò)”判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評價(jià)學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維，更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：德育論文 梁芳

德育論文

用真情與智慧去編織夢想

作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：在我的班級里，每一名學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功。人人都能以寬容的心態(tài)去對待他人的每一次過失，用期待的心態(tài)去等待他人的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

一、用人格塑造人格

烏申斯基說過：‘教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光，學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威?！卑嘀魅蔚淖陨硭刭|(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上是班級群體及班級中每一個(gè)體的楷模。因此在班級工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。

作為班主任，不僅要做他們的師長，更要做他們的朋友。在班會、團(tuán)會中，我會經(jīng)常講我的初中生活，講我如何積累一些好的學(xué)習(xí)方法，講我如何做團(tuán)支書工作，講我當(dāng)干部時(shí)碰到棘手問題如何處理，甚至講到小學(xué)升初中的兩科成績僅丟一分時(shí)的激動(dòng)心情，講我原來的學(xué)校與現(xiàn)在比有多大的不同，講我工作之后的理想與目標(biāo)，讓學(xué)生感受父母的恩情??在與學(xué)生的一次告別會上，學(xué)生送我一個(gè)日記本，扉頁寫著：老師：您的成長之路是我們追尋的軌跡，您的言行是我們永遠(yuǎn)的榜樣。是??！這就是無聲的教育。我用我的行動(dòng)感染、示范、教育著學(xué)生，從而更讓我時(shí)刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我。

二、用愛澆灌學(xué)生心靈

對于教育來說，師愛是一個(gè)永恒的主題。作為老師，我每天都在與鮮活的靈魂對話，每個(gè)孩子都是可教育的，我堅(jiān)信。

我所帶的班級是一個(gè)基礎(chǔ)較薄弱的班級，但無論他們在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面犯了怎樣的錯(cuò)誤，我從來不用過激的言詞去批評他們。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上，我可以看到他們的許多優(yōu)秀品質(zhì)，諸如：真誠、善良、愛勞動(dòng)、樂于助人等，并鼓勵(lì)他們。單親家庭的孩子性格閉塞，看問題偏激，我鼓勵(lì)他們與同學(xué)多交往，包容他人，并在生活中關(guān)心他們，讓他們在集體中找到完整的愛；家庭條件優(yōu)越的孩子，生活奢侈，好鋪張浪費(fèi)，我向他們講述在偏遠(yuǎn)農(nóng)村還有那么多因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的孩子，并鼓勵(lì)他們將零用錢節(jié)省起來去支援山區(qū)孩子；現(xiàn)在獨(dú)生子女多自私，不懂得關(guān)心人，我將班級作為我班德育基地。對孩子進(jìn)行關(guān)心他人、幫助他人的情感教育??有這樣一個(gè)學(xué)生，本是具有聰明頭腦、積極向上思想的孩子，但是由于父母感情不和，長期吵鬧，造成孩子情緒壓抑，個(gè)性偏激，進(jìn)而厭學(xué)。了解情況后，我利用周末分別約見了孩子的父親、母親，以挽救孩子為突破口，剛剛畢業(yè)的我完全憑著職業(yè)本能及對孩子的憐惜一次次長談，一次次創(chuàng)造他們和好的機(jī)會。不知是為我的真情付出所感動(dòng)，還是真地發(fā)現(xiàn)對方還有許多優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)月后，兩人真不吵了。孩子的臉上露出了少有的笑容，學(xué)習(xí)成績也有進(jìn)步。去關(guān)愛孩子，引導(dǎo)我的學(xué)生自立自強(qiáng)，健康成長，后來我更加細(xì)心地照顧他。天冷了，我提醒他加厚衣服；沒錢買飯，我把熱氣騰騰的包子擺在他面前；班會上，我為他創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會。他患病住院，我與班干部組成幫教小組，在病房里為他補(bǔ)習(xí)功課。失去家庭溫暖的他，臉上又露出了燦爛的笑容。那是一個(gè)寒冬的夜晚，我躺在床上正準(zhǔn)備睡覺，忽然電話鈴聲響起，電話那端傳來了那個(gè)男孩子抽泣的聲音：“老師，我在爸爸家樓下，他要打死我。”我的心一緊，放下電話打車前去他家，一見面，男孩子便一下子撲進(jìn)我懷里。原來在他幼小的心靈中，父母神圣位置是不允許任何人替代的。我對他說：‘父親是愛你的，不然他不會常來學(xué)校看你。是你的話刺傷他了。你還小，許多事你不懂，父母是成人，他們有能力、有權(quán)利選擇自己的生活方式。父母給了你生命，這是你一輩子都感激不完的事，你現(xiàn)在只有好好學(xué)習(xí)，自立地生活，將來做個(gè)有用的人回報(bào)他們、孝敬他們。至于其他事，你還小，等你長大后會慢慢理解爸爸的一些做法的?！甭犃宋业脑捄螅届o了許多，十一點(diǎn)多，她的媽媽從外面打工回來，見了面，母子倆抱頭痛哭，媽媽問他：“兒子，為什么不到媽媽那兒去，而來麻煩老師？”孩子說：‘爸爸一打我．我首先想到的是來找老師?！蹦且豢蹋业男臑橹活~，首先同情這個(gè)本應(yīng)被父母的愛所包圍的孩子，卻陷入如此復(fù)雜的情感之中，同時(shí)，也慶幸老師的關(guān)愛在他心里深深扎根，彌補(bǔ)了家庭的空白點(diǎn)。孩子仍然被愛包圍著，只不過家庭所缺少的，學(xué)校給予了；父母所缺少的，老師給予了。我堅(jiān)信：神圣的師愛，伴隨著母愛會陪伴著孩子健康幸福成長的。

三、優(yōu)化班級管理全面提高學(xué)生素質(zhì)

陶行知說：教是為了不教；魏書生認(rèn)為：管是為了不管。這些觀念從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到‘管放結(jié)合”。班集體是培養(yǎng)學(xué)生成長的一方沃土，在班集體管理中，我把學(xué)生從受教育者變成自我教育者，讓學(xué)生在“自我培養(yǎng)，自我教育，自我發(fā)展”過程中成長，創(chuàng)建文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的班集體。為此，在每學(xué)期初，帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂本學(xué)期班級發(fā)展計(jì)劃。在計(jì)劃目標(biāo)指導(dǎo)下，制訂了一系列班級管理?xiàng)l例：如班干部競選制、值周班長工作制、班干部管理?xiàng)l例、小星星評比臺、龍鳳挑戰(zhàn)榜等一系列班級活動(dòng)，并且利用“喜報(bào)”及“通知”形式定期向家長匯報(bào)孩子情況，鼓勵(lì)孩子進(jìn)步，利用近距離小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)孩子的持續(xù)發(fā)展的大目標(biāo)。為了最大范圍地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生性格及能力，我讓每個(gè)學(xué)生擔(dān)任不同的班級角色，如有班長、值日班長、組長、組長助理、圖書管理員、公物維修員、值日督導(dǎo)員??分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自我教育及管理能力。在班級中，我盡量做到“四多四少”：多民主．少強(qiáng)制；多調(diào)動(dòng)，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。在民主和諧的氛圍中，良好班風(fēng)很快形成。

幾分耕耘．幾分收獲。在班主任工作中．我始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標(biāo)。在孩子的成長中．我由衷地感受到了為人師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過程中創(chuàng)造了為人師的幸福。積極地學(xué)習(xí)、生活、工作是我的一條人生淮則。付出了，總會有收獲。班主任工作中，我得到了上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校同事、學(xué)生及家長的肯定，我也失去了很多，有時(shí)會因?yàn)楣ぷ髅β担鲆暳烁改?，但在一批又一批茁壯成長的學(xué)生中，在一張又一張優(yōu)秀的成績單中，在家長的贊揚(yáng)、領(lǐng)導(dǎo)的信任中，我又重新找到了平衡的砝碼。

21世紀(jì)，中國的教育是走向世界，共同參與的教育，作為21世紀(jì)教師中的一份子，站在新世紀(jì)的起點(diǎn)，我將繼續(xù)用無私奉獻(xiàn)的師魂塑造人，用全面發(fā)展的師觀陶冶人，用學(xué)貫中西的師能武裝人，譜寫出無愧于前人的更加輝煌的篇章。

讓孩子在賞識中成長

當(dāng)孩子們走進(jìn)校園開始他生命的體驗(yàn)時(shí)，教育給予他們的是快樂還是痛苦，是進(jìn)取還是逃避，是創(chuàng)造還是束縛，這一切不僅取決于教師的素養(yǎng)、能力，更取決于教師的教育理念。在二十年的教育教學(xué)工作中，我深刻地體會到了賞識教育的巨大魅力，它能使聽話的孩子學(xué)會思考，學(xué)會獨(dú)立處理問題；它能使膽小的孩子變得勇敢，能面對困難；它能使一向優(yōu)秀的孩子學(xué)會面對挫折，學(xué)會克服困難；它能使調(diào)皮、好動(dòng)的孩子增強(qiáng)信心，揚(yáng)長避短。因此，只有尊重、賞識自己的學(xué)生，才能走進(jìn)他們的心靈，才能讓他們充滿自信，成為心智發(fā)展健全的人。

一、賞識教育就是對學(xué)生要欣賞、認(rèn)可

賞識教育是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識與表揚(yáng)不同，與一般的師愛也不同，表揚(yáng)是一種行為，是在一定場合對別人某一成績的肯定。而對孩子的賞識則是一種心態(tài)，是師愛的升華，是內(nèi)心深處對他們真正的理解和尊重。

1，在賞識中理解學(xué)生。

賞識是溝通、是平等、是生命之間交往的橋梁。孩子內(nèi)心的世界是單純的，只要用心，走進(jìn)去并不難，只有走進(jìn)去才能真正了解每一個(gè)孩子，進(jìn)而賞識每一個(gè)學(xué)生。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識，能打破師生間嚴(yán)肅的等級氣氛，建立和諧融洽的師生關(guān)系，對于教育“問題學(xué)生”尤為適用。

后來我班新轉(zhuǎn)來一名同學(xué)，通過交談我了解到，他父母離異，從小自卑、行為易沖動(dòng)。一次他和同學(xué)打架，我找到他，他氣沖沖地說：‘老師，我就這樣啦！”一副“你能把我怎么樣”的樣子。我對此毫不計(jì)較，而是和善地對他說：“你的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，我很喜歡像你這樣聰明的學(xué)生?！彼詾槲遥ㄓ忠宜摹餆保氩坏铰牭降膮s是我真心實(shí)意的賞識，對我的好感由此建立起來。從此，我發(fā)現(xiàn)他變了，打架的次數(shù)也減少了。就在我暗暗慶幸之時(shí)．又發(fā)生了一件意想不到的事。一天早晨，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)昨天剛修好的桌椅又被弄壞了。我很生氣，但克制住自己，一直面帶微笑講完課，我的微笑是尊重、是信任、是寬容。課后，沒等我開口，他就主動(dòng)承認(rèn)是他弄壞了桌椅，我表揚(yáng)了他敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，并和他一起重新把桌椅修好。他激動(dòng)地說：‘老師，你這么看得起我，我不能再給你添麻煩了。”從這個(gè)例子，我體會到，每個(gè)人都不會自甘落后，我們對待每一個(gè)學(xué)生都要有耐心、有愛心，善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，變被動(dòng)為主動(dòng)，就會收到事半功倍的效果。

2．在賞識中稱，學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，他們都希望得到老師的呵護(hù)和尊重。所以，老師要維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，在尊重與信任的基礎(chǔ)上，在寬容與樂觀的期待中，溫和地走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生，與他們進(jìn)行精神的交流，心靈的對話。記得有一次，在上課時(shí)，有位同學(xué)遲到了，他紅著臉站在教室門口，顯得十分難堪。這時(shí)，我微笑著對他說：‘盡管你遲到了幾分鐘，但你卻是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，臉上的汗珠充分證明你心里很著急，想把遲到造成的損失減少到最低程度，老師相信你在課堂上一定會有好的表現(xiàn)?！彼詾橐欢〞づu，可是卻意外地得到我的賞識．他不但消除了緊張、害怕的心理，而且很快成為課堂卜最踴躍的發(fā)言者。這件事使我懂得了，在孩子做了錯(cuò)事而又知錯(cuò)的情況下，老師不妨對他的錯(cuò)誤忽略不計(jì)，而對他表現(xiàn)出的積極一面加以肯定和賞識。這樣不僅可以維護(hù)學(xué)生的自尊，還可以建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、在賞識教育中要承認(rèn)差異，允許失敗

對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，并不是一味地表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)。因?yàn)橘p識教育的核心內(nèi)容是‘承認(rèn)差異，允許失敗”。要寬容地對待學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲和成就感，從而發(fā)掘深藏的潛能。

1.賞識教育要承認(rèn)理異、尊重異。

賞識教育的特點(diǎn)是注重發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和長處。大家都知道，在身心發(fā)展上，孩子們既有年齡上的差異，又有個(gè)性間的差異，對一些能力差的學(xué)生，老師應(yīng)從他們的自身?xiàng)l件和興趣出發(fā)，注重給他們快樂和自信。多年來，我一直堅(jiān)持對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，并為他們提供展示自我的機(jī)會和舞臺。如：我班的一名同學(xué)為人熱心，愛勞動(dòng)，就是經(jīng)常不寫作業(yè)。為此，我給他提出的要求是每天按時(shí)完成作業(yè)，起初，他堅(jiān)持得很好，“三分鐘熱度”過后，他又恢復(fù)了原樣。后來我改變了方法，如果他一周之內(nèi)能按時(shí)完成作業(yè)，我就在一張紙上寫出夸獎(jiǎng)他的話，然后鄭重地貼在班級的“夸夸榜”上，讓他感到老師時(shí)刻都在關(guān)注他，表現(xiàn)出我對他的賞識。他的上進(jìn)心和自尊心被我完全調(diào)動(dòng)起來了，他不寫作業(yè)的次數(shù)越來越少了，作業(yè)也寫得越來越認(rèn)真了。

2.賞識教育不等于嬌縱。

有的教師對賞識教育的認(rèn)識有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為賞識就是不能批評，尤其對那些好學(xué)生，總是表揚(yáng)，很少批評，生怕批評會降低他們的威信或者打消他們的積極性．致使這些學(xué)生驕傲自大．人際關(guān)系很差。我曾有過這樣的教訓(xùn)：我班的一名班干部，學(xué)習(xí)成績在班里名列前茅，組織能力很強(qiáng)，我十分欣賞他。漸漸地他在班里趾高氣揚(yáng)，對同學(xué)發(fā)號施令，同學(xué)們意見很大。一次因一件小事與同學(xué)發(fā)生口角，大打出手，開始拒不認(rèn)錯(cuò)。后來經(jīng)過我耐心細(xì)致地做工作，他終于承認(rèn)了錯(cuò)誤。這件事使我感觸很深，一個(gè)好學(xué)生為什么變成這樣？所以，賞識不等于嬌縱，賞識也不是不批評，只是應(yīng)該講求賞識的藝術(shù)，否則我們的賞識教育只會滿足孩子們的虛榮心，膨脹他們的私欲，結(jié)果適得其反。

3.賞識教育與挫折教育缺一不可。

俗話說：“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。”在對學(xué)生進(jìn)行賞識教育的同時(shí)要與挫折教育有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才不會使學(xué)生偏離正確的軌道。為了達(dá)到這一教育目的．我在班內(nèi)開展了“賞識評價(jià)”這一活動(dòng)，既有賞識性又有針對性的評價(jià)，不但縮短了師生間的距離，還增進(jìn)了彼此間的情感，使學(xué)生感到無比親切，更易于接受我的意見和觀點(diǎn)。

如：一名男同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，遇事無主見，膽子又小。我給他的評價(jià)是：“小伙子你真棒，經(jīng)過這半年多的努力，你勇敢了很多，尤其在軍訓(xùn)中你不怕苦，宛如一名真正的戰(zhàn)士，希望你在學(xué)習(xí)上也能發(fā)揚(yáng)這種精神。”在以后的學(xué)習(xí)中，他變得更加勤奮了，對同學(xué)的缺點(diǎn)也敢指正批評了。又如：另一名女同學(xué)性格活潑，比較聰明，但學(xué)習(xí)不肯努力，缺乏抗挫折能力。我給她的評價(jià)是：“還記得體育藝術(shù)節(jié)嗎？你在跳健美操中不小心把膝蓋磕破了，但你還是堅(jiān)持到最后?？梢娔闶且粋€(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的女孩，如果你把這股勁頭用在學(xué)習(xí)上，老師相信．你一定也會取得很好的成績?！彼吹轿覍λ谋憩F(xiàn)如此肯定，在以后的學(xué)習(xí)中增加了自信心和勇氣，學(xué)習(xí)成績也逐漸上升。

因此，在教育學(xué)生時(shí)，要求教師要有一定的靈活性和機(jī)動(dòng)性，要多一份理智，多一份智慧，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要充分肯定．同時(shí)對缺點(diǎn)也要委婉地指出，使學(xué)生更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更信服地接受批評．改正不足之處。

總之，教師要用欣賞的目光看待孩子成長的過程，客觀地看待他們的每一次成功或失敗，讓孩子在老師的賞識中不斷地完善自我，從中體驗(yàn)成功的樂趣，使孩子們在賞識中學(xué)會做人，學(xué)會生活。

第三篇：梁春芳先進(jìn)事跡

腳踏實(shí)地干事業(yè) 敬業(yè)奉獻(xiàn)創(chuàng)佳績

——××縣地稅局辦稅服務(wù)廳×××敬業(yè)奉獻(xiàn)事跡材料

×××，38歲，中共黨員，大專學(xué)歷，1995年7月從陜西財(cái)政?？茖W(xué)校稅務(wù)專業(yè)畢業(yè)分配到××縣地稅局企業(yè)所工作。先后擔(dān)任稅收專管員、社保費(fèi)征收員、辦稅服務(wù)廳內(nèi)勤、系統(tǒng)管理員等職，2009年

月至今任地稅局辦稅廳副主任。18年來的基層工作經(jīng)歷，她10多次被縣局、市局授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進(jìn)工作者”榮譽(yù)稱號；200 年榮獲“全縣地稅系統(tǒng)征管標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號。她以地稅為榮、扎根基層，用真心與熱情、用青春與汗水，譜寫了一曲不平凡的地稅人之歌。她就是×××地稅局辦稅服務(wù)廳副主任×××同志。

在學(xué)習(xí)中提高

在×××地稅系統(tǒng)，說起愛學(xué)習(xí)，×××是出了名的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。不論是在納稅專管員、還是在會計(jì)、納稅管理崗位上，她業(yè)務(wù)工作始終在本系統(tǒng)中處于領(lǐng)先水平。一直以來，她都將稅收政策學(xué)習(xí)作為每天的功課堅(jiān)持下來，花費(fèi)大量的時(shí)間來摘抄稅收政策和背下不同稅種的稅率、計(jì)稅依據(jù)，使她在稅收業(yè)務(wù)這一塊得心應(yīng)手。下企業(yè)檢查時(shí)，她收集好近來涉稅企業(yè)的相關(guān)政策；稅收宣傳時(shí)，她把優(yōu)惠政策向納稅人說細(xì)說透；違章處罰時(shí)，她引用政策依據(jù)準(zhǔn)確，盡量做到公平、公正、公開。工作中她善于思考，勤于總結(jié)，并針對實(shí)際工作提出征管方面的建

第四篇：開放性作業(yè)心得體會 聶芳

淺談開發(fā)性作業(yè)

實(shí)驗(yàn)學(xué)校

聶芳

如何合理的設(shè)置學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的興趣，是我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要面對和解決的問題。一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置是以應(yīng)試為目標(biāo)，以鍛煉解題技巧為目的，但忽略了作業(yè)的真正意義和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。使得剛?cè)雽W(xué)不久的孩子難以適應(yīng)新的校園生活，多多少少產(chǎn)生厭學(xué)的情結(jié)。在老家時(shí)，鄰居家才上一年級的小男孩王好玉曾問過媽媽：什么時(shí)候我就不用上學(xué)了？雖然已經(jīng)過去了將近十年了，但這句話卻深深的刺痛了我。

也正是那句話，我很少給學(xué)生布置家庭作業(yè)或者布置得很少。但現(xiàn)在倡導(dǎo)的開放性作業(yè)，我感覺對孩子們成長和學(xué)習(xí)更加有利，既能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能讓孩子們愉快、輕松的鞏固所學(xué)的知識。

在二年級下冊數(shù)學(xué)課本中，學(xué)習(xí)過《認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)》之后，有這樣一道思考題：用0、1、2、3四張卡片擺出所有的四位數(shù)。如果我把這道題在課堂上仔仔細(xì)細(xì)地講一遍，有大部分能掌握，但肯定有少部分出錯(cuò)或不懂。因?yàn)橐郧敖?jīng)常出現(xiàn)過類似的情況。總以為自己講的很透徹，但是錯(cuò)誤依舊。這一次，我讓孩子們回家制作四張卡片，在家長的指導(dǎo)下完成這一道滲透著排列組合思想的一道難題。第二天當(dāng)我讓孩子站在講臺上時(shí)，他們都能把這道題完成的完美無缺。

1023

2013

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2031

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3210 當(dāng)我問他們?yōu)槭裁床话?放在千位上時(shí)，答曰：0開頭就是三位數(shù)了。在這次期中考試中又出現(xiàn)了題型類似的題目：用2,3,5三張卡片，可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？分別寫出來。我心中暗想，一定要看看這道題的答題情況。仔細(xì)翻閱了全班78張?jiān)嚲恚挥?人出錯(cuò)。崔微微少寫一個(gè)數(shù)：235，孫壯和熊心儀把其中的數(shù)字5分別改成了4和6，因粗心丟了全部的分?jǐn)?shù)。第四個(gè)崔永志也是少寫一個(gè)數(shù)。

這正印證了富蘭克林曾經(jīng)說過的話：告訴我，我會忘記；教給我，我可能記?。蛔屛覅⑴c，我 才能記住。

在學(xué)過《認(rèn)識方向》之后，我布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：制作方向板，并以自己家為中心，標(biāo)出你家周圍各個(gè)方向的建筑物，同學(xué)們積極性很高。第二天都能按時(shí)完成作業(yè)?？磥?，只有將學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，運(yùn)用到生活中產(chǎn)生教與學(xué)的共鳴，同時(shí)也

在生活實(shí)踐中學(xué)會了解決問題。在數(shù)學(xué)與生活之間架起橋梁。讓學(xué)生學(xué)會有用的數(shù)學(xué)，學(xué)生才會親近數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

但是，推行開放性作業(yè)的過程也不是一帆風(fēng)順的。作業(yè)布置下來，第二天就會有各種聲音出現(xiàn)，特別是需要家長配合完成的作業(yè)。二年級上冊學(xué)完《米和厘米》之后，讓孩子們回家量出自己的身高、一步、一庹的長度。得到的反饋是一些孩子沒有完成，原因有三種：1.住在午托部。2.爺爺奶奶陪讀。3.父母工作忙碌，無暇顧及。

總之，開放性作業(yè)的推行有一定的困難，但我相信前途是光明的。家長會逐漸理解并予以支持的。

第五篇：梁桂芳向李芳學(xué)習(xí)心得體會

師德楷模

芳華絕代

——梁桂芳

連日來，信陽市浉河區(qū)董家河鎮(zhèn)綠之風(fēng)希望小學(xué)教師李芳的感人事跡在河南教育系統(tǒng)引起強(qiáng)烈反響，全省各級各類學(xué)校掀起了學(xué)習(xí)熱潮。李芳老師在形勢萬分緊急的情況下，將個(gè)人安危置之度外，毅然沖上去用身體護(hù)住學(xué)生。這種生死抉擇的背后，我們看到了李芳老師對“師德”的生動(dòng)注解。李芳老師是千千萬萬個(gè)教師的杰出代表，她用生命詮釋了一名教師的職責(zé)和榮光。

“李芳老師不僅是河南教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛生如子的典型代表，也是新時(shí)代教師隊(duì)伍整體形象的真實(shí)寫照?！毙锣l(xiāng)市教育局黨組書記、局長李修國動(dòng)情地說，“她在生死關(guān)頭奮力一推，把生的希望留給學(xué)生，把所有危險(xiǎn)擋在自己身后，這是她師者大愛的集中爆發(fā)，是她高尚師德的最好體現(xiàn)。李芳老師的英雄事跡，一直在感動(dòng)著我們、激勵(lì)著我們，新鄉(xiāng)市教育系統(tǒng)將通過各種形式，學(xué)習(xí)李芳老師的崇高精神，不斷錘煉師德修養(yǎng)，爭做新時(shí)代‘四有’好老師。”

我們要以實(shí)際行動(dòng)向李芳老師學(xué)習(xí)，立足崗位，敬業(yè)奉獻(xiàn)，不僅把教書育人作為第一責(zé)任，更要從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛學(xué)生、成就學(xué)生、奉獻(xiàn)社會，做一名像李芳老師那樣的高尚師者！

愛學(xué)生，真誠而樂于助人，是同事們對李芳普遍的評價(jià)。李芳老師用自己的行動(dòng)教育了學(xué)生們應(yīng)當(dāng)怎樣做人，她用最美的行動(dòng)詮釋了人類靈魂的工程師，她用行動(dòng)書寫了人生中精妙絕倫的句號和感嘆號。作為老師，只有把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，才能盡情釋放師愛，作為老師，必須以學(xué)生的安危為重，竭盡所能保護(hù)我們的學(xué)生，這才是符合黨和新時(shí)代要求的人類靈魂的工程師。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。愛是傳承，愛是感恩，相信李老師的大愛會在學(xué)生身上，會在我們心中永遠(yuǎn)的生根發(fā)芽，開花結(jié)果。