第一篇：初中地理質(zhì)量分析

地理期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

一、分析學(xué)生

1、學(xué)生的整體情況分析

七年級(jí)在開(kāi)學(xué)后的這兩個(gè)月，對(duì)地理這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情基本上比較高。但是很多時(shí)候部分學(xué)生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問(wèn)題。

二、成績(jī)分析

本次考試用的是朝陽(yáng)區(qū)的題，總分100分，分單項(xiàng)選擇題和綜合題，單項(xiàng)選擇題20分，綜合題80分。整份試卷難度比例：易﹕中﹕難=6﹕3﹕1。試卷考察的范圍是第一、二章，其重點(diǎn)是經(jīng)緯網(wǎng)、海陸分布和地形，試卷考察的知識(shí)點(diǎn)覆蓋了第一、二章的所有內(nèi)容。本次考試失分的原因：

題目整體比較活，光靠背是得不了高分的所以也暴露出了些問(wèn)題。這屆學(xué)生給我們的感受是比較乖，還是很聽(tīng)話的，但是拿到成績(jī)時(shí)我想到有些學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)的一般，但是很有心的在學(xué)習(xí)，這樣的孩子我要注意引導(dǎo)他們，相信他們會(huì)有更好的表現(xiàn)。還有些學(xué)生是有在出人不出力，平時(shí)不知聲、也不調(diào)皮，你讓干什么干什么，但是一考試就落后，這樣的孩子實(shí)際上在心理還沒(méi)有真正重視自己的學(xué)業(yè)的重要性，還沒(méi)有調(diào)皮的膽量。這樣的孩子要盡快改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)補(bǔ)上拉下的知識(shí)點(diǎn)。

老師方面，考試是教學(xué)的指揮棒，我們地理組的同仁們，針對(duì)考試試題進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的討論，我們認(rèn)為這次的試卷就知識(shí)點(diǎn)考察而言非常到位，考察的力度也適中，但是同時(shí)也暴露出課堂上我們既要忠于課本，但是同時(shí)不要拘泥于課本，真正的活學(xué)活用。因?yàn)榭荚囶}不是直接問(wèn)的，很多題是拐著彎問(wèn)的，比如說(shuō)考察北半球冬季陽(yáng)光直射到南回歸線這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，題目是現(xiàn)在長(zhǎng)春要進(jìn)入冬天了，此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)向哪移動(dòng)。如果直接問(wèn)，學(xué)生基本上都能夠回答得出來(lái)，但是拐個(gè)彎，就有一大批打不上了。孩子們需要對(duì)知識(shí)有深刻的理解，是教師們努力地方向。（1）單項(xiàng)選擇題：20分從學(xué)生考試成績(jī)來(lái)看，簡(jiǎn)單的題目，例如一些識(shí)記類的題目，學(xué)生基本都能夠得分，但考察學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的題目，得分率比較低，如剛剛舉的例子。

（2）綜合題：80分共四道大題，四道綜合題幾乎覆蓋了第一章、第二章的所有要掌握的知識(shí)點(diǎn)。其中第21、22、23題三題各20分共60分占到整個(gè)卷面一半以上的分值，這樣的賦分，讓以為選擇題分值大的學(xué)生吃了大虧。這張卷子的綜合題充分考察學(xué)生的綜合能力。其中最不該失分，卻失分嚴(yán)重的是，第23題第一小題在圖中相應(yīng)位置填出七大洲的名稱。每個(gè)大洲名稱2分，共14分。有的同學(xué)露答此題，有的7個(gè)大洲寫(xiě)了6個(gè)的，總之是學(xué)生的讀圖試圖填圖能力還未建立起來(lái)，再者缺少答題策略，造成嚴(yán)重的失分。第22題第一小題連線題，新教材25頁(yè)介紹地形的部分刪除了對(duì)鞍部的介紹，但是在這張卷子中卻考察了，價(jià)值2分，21題考了釣魚(yú)島的位置，在我進(jìn)行學(xué)生調(diào)查時(shí)，真就有人不知道釣魚(yú)島的新聞。排除不知道新聞的這件事，來(lái)看學(xué)生把地理學(xué)死了，平時(shí)的訓(xùn)練也沒(méi)到位。

（3）綜合來(lái)看，存在問(wèn)題：

第一，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。平時(shí)課堂上不注意聽(tīng)課，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，課外較少花時(shí)間去鞏固地理學(xué)科知識(shí)。

第二、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。學(xué)生對(duì)于一些地理概念、原理比較模糊，學(xué)習(xí)“蜻蜓點(diǎn)水式”。許多問(wèn)題在學(xué)生看來(lái)很容易，以為自己懂了，實(shí)際上，處于一知半解狀態(tài)，缺乏知識(shí)理解與靈活應(yīng)用的能力，導(dǎo)致學(xué)生在答題時(shí)，概念模糊，失分較多。

第三，審題不清，圖文結(jié)合與實(shí)際分析能力欠缺，地理學(xué)習(xí)能力有待提高。讀圖與析圖能力較為欠缺，不懂得如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息，進(jìn)行分析、判斷與評(píng)價(jià)地理事物、地理現(xiàn)象。

三、教學(xué)情況分析（分析自身原因）

我去年教了一個(gè)舊版教材的七年級(jí)，今年教了一個(gè)新版教材的七年級(jí)，剛剛找到點(diǎn)頭緒，現(xiàn)在又有變化，對(duì)教材的駕馭能力，對(duì)于整一冊(cè)書(shū)，很直接地說(shuō)我并有完全吃透吃深，但是對(duì)于上每一節(jié)，我會(huì)查閱很多資料去了解這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，去了解別人是怎樣來(lái)處理知識(shí)點(diǎn)的，然后又會(huì)費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去備課。盡管如此，但是總是很多時(shí)候不盡人意，尤其是在教學(xué)方法上，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)使用哪一種教法經(jīng)常費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去琢磨。我會(huì)盡最大的努力去引起學(xué)生的興趣，畢竟像地理這些學(xué)科，要想取得良好的教學(xué)效果，必須讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣。七年級(jí)上冊(cè)主要是地理的入門知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)比較多，要學(xué)會(huì)讀的圖很多。很多時(shí)候我會(huì)用很多方法把知識(shí)點(diǎn)講得有趣，希望孩子們印象深刻，但是顯然方法需要進(jìn)一步的修改和反思。

四、解決問(wèn)題的策略

在下半學(xué)期，首先，我要增強(qiáng)危機(jī)感、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、提升精神境界、轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂效率，再者，就要吸取上半學(xué)期的教訓(xùn)，總結(jié)一下哪些教學(xué)方法學(xué)生是比較容易接受，哪些教學(xué)方法學(xué)生是很難接受的，講授哪種類型的知識(shí)學(xué)生是比較感興趣的，挖掘?qū)W生感興趣的事物，總結(jié)上半學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，好好規(guī)劃下半學(xué)期的教學(xué)。其次就是要好好鉆研教材，摸清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)把課本中的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)地理很有用，善于去創(chuàng)設(shè)各種生活情景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，一定要充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績(jī)的重要機(jī)會(huì)、重要時(shí)間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，打好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，提高綜合地理能力。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒(méi)有把各種地理事物相互聯(lián)系起來(lái)，落實(shí)在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會(huì)上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時(shí)手不離圖的好習(xí)慣。

一個(gè)教師的精神品格如何，直接影響著你的教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有好的品質(zhì)，作風(fēng)，不能保證效果，實(shí)際上，你每天一走上講臺(tái)，就會(huì)立刻出現(xiàn)在學(xué)生眼光交叉之下，你是否認(rèn)真，你是否投入，你是否負(fù)責(zé)，其實(shí)大學(xué)生是能看出來(lái)的，現(xiàn)在孩子精明的很，如果老師責(zé)任心很強(qiáng)，學(xué)生就佩服你，你講的話就愛(ài)聽(tīng)；反過(guò)來(lái)，如果你不負(fù)責(zé)、不公平，課上的再好，學(xué)生聽(tīng)了也會(huì)倒胃口，所以精神品格直接影響教學(xué)質(zhì)量，精神品格本身就是質(zhì)量，曾有一位教師學(xué)歷不高，水平一般，但有人格魅力，學(xué)生都把老師當(dāng)朋友，課堂上師生互動(dòng)，熱情高漲，每次成績(jī)都出乎意料的好。所以教師的正直、向上、向差，責(zé)任能對(duì)學(xué)生的成績(jī)起到積極的推動(dòng)作用。

不僅用各種形式展示了所取得的成績(jī)，也明確了教學(xué)中存在的不足，以后努力的方向。

第二篇：初中地理期中考試質(zhì)量分析

2013—2014年第一學(xué)期 初中地理期末考試質(zhì)量分析

一、試題分析

本次考試是入學(xué)以來(lái)第二次大型的全校統(tǒng)一的考試，本次的試題共三大類型的題目。有十個(gè)選擇題，六個(gè)填空題，以及九個(gè)簡(jiǎn)答題。滿分100分的試題，其中有30分的選擇題，有16分的填空題，還有54分的綜合應(yīng)用題。題目類型多，考的知識(shí)全面，對(duì)于一個(gè)小時(shí)的答題時(shí)間來(lái)說(shuō)題量合適。根據(jù)具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單題占百分之二十，基礎(chǔ)題占百分之七十，難題占百分之十。綜合七、八兩個(gè)年級(jí)的試題來(lái)說(shuō)本次考試題屬于中等難度。

二、答卷分析

這次期末考試，初中兩個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下： 七年級(jí)總?cè)藬?shù)61人，及格人數(shù)56人，及格率91.8％，八年級(jí)總?cè)藬?shù)73人，及格人數(shù)40人，及格率55％。

從成績(jī)來(lái)看，七年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)總體最好，八年級(jí)的成績(jī)不太理想，雖然都達(dá)到了考核要求，但總體水平不高。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，簡(jiǎn)單題的錯(cuò)誤率為百分之二十，基礎(chǔ)題的錯(cuò)誤率較高，尤其是個(gè)別題目為課堂或練習(xí)冊(cè)中出現(xiàn)過(guò)的題目，但是在考試過(guò)程中仍有個(gè)別同學(xué)由于粗心將題做錯(cuò)，所以基礎(chǔ)題的錯(cuò)誤率達(dá)到了備份只五十。而難題的錯(cuò)誤率更高，只有個(gè)別學(xué)習(xí)好的同學(xué)能完整的答正 確，因此難題的錯(cuò)誤率達(dá)到了百分之六十。從整體情況來(lái)分析，學(xué)生大體錯(cuò)誤率高的原因主要有以下幾方面：一方面是由于學(xué)生的計(jì)算能力較差，粗心所致錯(cuò)誤；另一方面是由于部分同學(xué)上課聽(tīng)課不認(rèn)真或是課后不及時(shí)復(fù)習(xí)做作業(yè)，導(dǎo)致他們對(duì)知識(shí)沒(méi)有掌握好。

三、教學(xué)質(zhì)量反思

本次期末考試，與上次期中考試的成績(jī)比較，大多數(shù)學(xué)生成績(jī)沒(méi)有提高，相反一少部分學(xué)生的成績(jī)還有一些退步。據(jù)此分析，總的來(lái)說(shuō)這一階段的教學(xué)質(zhì)量不好。先從老師自身原因分析：首先是課堂的效率不高，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講透，使學(xué)生掌握的不太好，其次是課后作業(yè)或練習(xí)沒(méi)有針對(duì)性，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)不能及時(shí)的鞏固用應(yīng)用，最后是由于個(gè)別章節(jié)進(jìn)度太快，使得學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去掌握和鞏固。再?gòu)膶W(xué)生角度來(lái)看：第一，學(xué)生的信心不足，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力；第二，學(xué)習(xí)的積極性不高，進(jìn)教室后經(jīng)常不知所措，不知道主動(dòng)學(xué)習(xí)，可能還沒(méi)有完全適應(yīng)任務(wù)繁重的初中生活；第三，上課不專心聽(tīng)課，注意力不能集中，不能有效地把握課堂時(shí)間。

四、改進(jìn)措施

針對(duì)以上老師自身出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生存在的問(wèn)題，我主要從以下幾方面改進(jìn)。第一，提高課堂效率，精講精練，加強(qiáng)課堂管理，課前充分準(zhǔn)備，盡量在有限的時(shí)間里將適量的知識(shí)傳授與學(xué)生，使學(xué)生高效率的接受；第二，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的自信心，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；第三，幫助學(xué)生合理安排課外時(shí)間，制定合理有 效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而使學(xué)生有事可干，知道干什么；第四，要求學(xué)生制定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生想著自己的目標(biāo)和夢(mèng)想而奮斗。希望經(jīng)過(guò)以下的一些改進(jìn)措施，能讓教學(xué)質(zhì)量在后一階段有所提高，讓師生都能滿意。

2014年6月9日

第三篇：七年級(jí)地理質(zhì)量分析

七年級(jí)期末地理考試質(zhì)量分析

一、試卷評(píng)析：

試題依據(jù)教育部《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》﹙實(shí)驗(yàn)稿﹚、《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度改革的通知》的要求進(jìn)行命題。試題總體來(lái)說(shuō)立足于基礎(chǔ)，難易適中，題型穩(wěn)定。試題突出了地理學(xué)科的特色，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，又能對(duì)今后的地理教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用。

試卷基本結(jié)構(gòu)：

試題類型共兩大題，27小題，總分100分，完卷時(shí)間60分鐘。其中第一大題為選擇題，共20小題，每小題2分，共計(jì)40分，第二大題為綜合題，以讀圖填空為主，包括填空題、簡(jiǎn)答題、讀圖分析題、材料分析題和計(jì)算題等多種題型，形式比較多樣，有所創(chuàng)新。共7小題，共計(jì)60分。從卷面知識(shí)點(diǎn)分布及能力要求來(lái)看，覆蓋整個(gè)七年級(jí)，較為全面，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的要求為主。

試卷主要特點(diǎn)：

1．立足于考查地理學(xué)科的主干知識(shí)。

在新課程中，地理具體知識(shí)內(nèi)容的要求有所淡化，突出地理技能和能力的培養(yǎng)。本次試卷正體現(xiàn)了這一點(diǎn)，試題均圍繞地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心內(nèi)容設(shè)計(jì)，考查初一地理基本概念、基本現(xiàn)象和基本規(guī)律，考查地理事物的空間位置、空間規(guī)律相互關(guān)系發(fā)展變化和形成過(guò)程等內(nèi)容，突出地理學(xué)科的主干知識(shí)﹙如地球和地圖的基本知識(shí)、地形、河流、環(huán)境問(wèn)題、世界的重要區(qū)域等﹚，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和應(yīng)用。如22題，考查學(xué)生對(duì)氣溫和降水影響要素的分析。23題，考查學(xué)生對(duì)地球上五帶分布示意圖的掌握情況，包括五帶的名稱和界線、以及產(chǎn)生極晝極夜和陽(yáng)光直射地區(qū)的分布等，這些都是在課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。

2．重視地理圖像功能，突出地理學(xué)科特色。

圖表是地理信息的載體，試題運(yùn)用了豐富的圖像，并以這些圖像為載體，利用地理圖像的功能，直觀地表達(dá)地理空間的概念，突出考查了學(xué)生對(duì)地理圖表，圖文材料的閱讀和分析能力，具有鮮明的地理特色，圖像形式新穎多樣，包括經(jīng)緯圖、區(qū)域分布圖、地形剖面圖、天氣預(yù)報(bào)圖，氣溫和降水的分布圖、漫畫(huà)圖等。引導(dǎo)學(xué)生充分利用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握通過(guò)地圖獲取地理信息、學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基本技能。如27題第﹙1﹚小題，學(xué)生閱讀地圖讀出巴西和印度的地理位置。第4小題通過(guò)對(duì)印度的降水量柱狀圖的分析，歸納總結(jié)印度的降水集中分布在哪些月份。

3．充分聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置情境。

試題利用生活化的情境引入地理問(wèn)題，如奧運(yùn)圣火在全球的傳遞線路和四川汶川地震發(fā)生的位置，針對(duì)廣州的天氣狀況選擇生活用品等，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)了“生活中處處有地理，地理知識(shí)就在我們的身邊”的地理學(xué)科價(jià)值，這樣的設(shè)置符合初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相脫離的狀況。

4．加強(qiáng)對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。

試題體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)的統(tǒng)一，加強(qiáng)考查學(xué)生的地理觀念，環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展、增強(qiáng)參與社會(huì)的意識(shí)，體現(xiàn)了地理課程在環(huán)境教育方面的重要作用。

二、學(xué)生考試成績(jī)分析：

參加考試的考生數(shù)為5296人，其中C級(jí)人數(shù)2769人，D級(jí)人數(shù)2520人，及格率為52.74%，平均分56.68分，最高分100分，最低分0分。

三、學(xué)生答題典型錯(cuò)例及分析：

第2小題，實(shí)際上是考查關(guān)于地球自轉(zhuǎn)問(wèn)題，錯(cuò)誤較多，說(shuō)明學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象這一部分的知識(shí)掌握不牢固。

第7小題，考查經(jīng)緯網(wǎng)分布圖，判讀汶川的經(jīng)緯度位置以及位于成都的什么方向。答錯(cuò)的原因是學(xué)生的地理空間分布模糊，讀圖技能不足。

第14小題，試題是針對(duì)廣州的天氣預(yù)報(bào)來(lái)選擇生活用品，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的能力。學(xué)生得分很低，說(shuō)明學(xué)生把學(xué)到的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的能力還是很低。

第22題，考查關(guān)于海拔高度對(duì)氣溫和降水的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算很粗心，答錯(cuò)很多。說(shuō)明學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不扎實(shí)。

第26題，讀“澳大利亞地形圖”和“澳大利亞礦產(chǎn)分布圖”，考查學(xué)生從圖上獲取相關(guān)的地理信息，解答問(wèn)題。但學(xué)生的失分還是很多，說(shuō)明學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力還是很有限的。

第27題，考查學(xué)生通過(guò)閱讀巴西和印度圖，寫(xiě)出巴西和印度的半球位置，由于學(xué)生對(duì)經(jīng)緯度分布和區(qū)分，以及東西半球南北半球位置的劃分，沒(méi)有把握以致出錯(cuò)很多。說(shuō)明學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用地理知識(shí)的能力欠佳。

四、教學(xué)建議

1．倡導(dǎo)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)。在教學(xué)中，遇到學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，教師要強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生不僅明白，而且能舉一反三，教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)要規(guī)范，盡量用專業(yè)的地理術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)地理的事物。

2．轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

學(xué)習(xí)的“主體”是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才是有效的地理學(xué)習(xí)。但是這種“主動(dòng)”，并不是靠老師在課堂上動(dòng)員學(xué)生重視地理學(xué)科就能實(shí)現(xiàn)，教師還應(yīng)致力于如何采用更多元化、更有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3．重視地理圖像的解讀，突出培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)地理往往感到很“難”，這與地理學(xué)習(xí)對(duì)空間思維能力的要求有關(guān)，從學(xué)生答題不難看出，地理的空間分布、空間概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，這也正是地理學(xué)科對(duì)于學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，是地理教學(xué)中很重要的內(nèi)容。在教學(xué)中，堅(jiān)持圖文結(jié)合的原則，讓學(xué)生以圖為載體，以問(wèn)題為主線，說(shuō)明地理現(xiàn)象，解決地理問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然要素、人文要素及學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，對(duì)圖像進(jìn)行認(rèn)真觀察、閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像信息的獲取、綜合的處理能力。

4．關(guān)注生活，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)與技能的應(yīng)用能力

地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“地理課程要提供學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)”，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是這次新課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念之一。新課程強(qiáng)調(diào)把地理知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要把所學(xué)的地理基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的提出和解決，突出了地理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)功能。這就要求地理教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，把課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的地理知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活或生產(chǎn)中的問(wèn)題，做到學(xué)以致用。

5．關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，地理教學(xué)也應(yīng)反映這種要求。應(yīng)適當(dāng)增大地理教學(xué)的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中能更大空間地發(fā)表自己的地理觀點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

七年級(jí)地理期末試卷質(zhì)量分析

本學(xué)期的教育教學(xué)工作告一段落，期末考試也已經(jīng)結(jié)束，從試卷成績(jī)來(lái)看，取得了一定的成績(jī)，也存在許多問(wèn)題。為了有利于未來(lái)的教育教學(xué)，在實(shí)踐中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下面對(duì)本次地理期末統(tǒng)考進(jìn)行質(zhì)量分析，具體如下：

一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

本次考試共計(jì)抽取試卷50份，作其質(zhì)量分析，具體如下：

題號(hào) 滿分 滿分 及格 0分

人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) % 一 30 0 0 26 52 2 4 二 10 6 12 24 48 1 2 三 36 0 0 17 34 0 0 四 24 8 16 34 68 1 2

二、逐題分析：

1、本次試卷共分四大板塊，分別是：

一、選擇題（30分）；

二、連線題（10分）；

三、讀圖題（36分）；

四、材料分析（24分）；多為學(xué)生常訓(xùn)練過(guò)的常規(guī)題型，覆蓋面較廣，涉及內(nèi)容較全面。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并力求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以致用。由于多種原因，學(xué)生考試成績(jī)較低，很不理想。

2、第一題選擇題，包括30題單項(xiàng)選擇，旨在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。從學(xué)生考試成績(jī)來(lái)看，得分率還可以。這說(shuō)明學(xué)生比較長(zhǎng)于基礎(chǔ)知識(shí)的死記硬背。

第二題是連線題，要求將相關(guān)地理內(nèi)容與其相關(guān)國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行連線。由于是屬于地理 基礎(chǔ)內(nèi)容，所以得分率還算可以。第三題是讀圖題。計(jì)四個(gè)插圖，都是教材上的原圖，旨在考察學(xué)生綜合地理能力。本題得分很少，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)比較教條，不靈活，不善于融會(huì)貫通。

第四題是材料分析題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖分析能力和地理綜合能力。包括兩部分內(nèi)容：（1）介紹巴西遷都情況；（2）探討人類的生存環(huán)境問(wèn)題；從學(xué)生答題成績(jī)看，得分率仍然不高，這說(shuō)明學(xué)生的地理綜合能力很差。不能夠活學(xué)活用，機(jī)械地學(xué)，機(jī)械地背，沒(méi)有具備“地理的頭腦”。

三、綜合分析：

一、取得成績(jī)：

從學(xué)生考試成績(jī)看，基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容，了解中國(guó)地理的基本概況。能夠發(fā)揮“死記硬背”的優(yōu)勢(shì)，有效地記憶地理基礎(chǔ)知識(shí)，從而得到較高的相關(guān)地理得分。

二、存在問(wèn)題：

1、讀圖分析能力有待提高，答題出現(xiàn)地理知識(shí)和地圖兩張皮現(xiàn)象，不能一一對(duì)應(yīng)。

2、對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績(jī)。

4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。

5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績(jī)的提高。

三、改進(jìn)措施：

1、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)前地理教學(xué)的轉(zhuǎn)軌使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，要求地理教學(xué)質(zhì)量達(dá)到大面積的提高。但由于認(rèn)識(shí)的誤區(qū)導(dǎo)致師生行為的不到位，使學(xué)科教學(xué)成績(jī)多年來(lái)一直偏低。從學(xué)生角度而言，更多的學(xué)生早已把地理學(xué)科當(dāng)作“副科”學(xué)習(xí)積極性不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績(jī)低下。地理學(xué)科的設(shè)置，充分說(shuō)明它存在的重要性，師生都要進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)，要清楚地理學(xué)科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切地理學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上教師要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績(jī)提高的主體。

2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。

我們必須承認(rèn)，目前學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性不強(qiáng)，平時(shí)很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，除了教師指定了此外，不想再看書(shū)。學(xué)生會(huì)在基礎(chǔ)學(xué)科下功夫，而對(duì)地理學(xué)科放任自流??除了要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績(jī)的重要機(jī)會(huì)、重要時(shí)間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，提高綜合地理能力。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

（1）、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成一個(gè)完整的地理知識(shí)體系。使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會(huì)學(xué)”新知識(shí)。

（2）、強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒(méi)有把各種地理事物相互聯(lián)系起來(lái)，落實(shí)在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會(huì)上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時(shí)手不離圖的好習(xí)慣。（3）、強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的地理成績(jī)不斷提高。

4、、開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

積極開(kāi)辟地理課第二課堂活動(dòng)，是深入開(kāi)展教學(xué)改革、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的一項(xiàng)重要內(nèi)容。地理活動(dòng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于幫助學(xué)生深化知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

5、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，實(shí)行分類推進(jìn)。

根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)，課后及時(shí)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，尤其對(duì)提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績(jī)起著重要的作用。在輔導(dǎo)中對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)給予解答，鼓勵(lì)學(xué)生思考、提問(wèn)。每次考試之后，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生試卷，分析錯(cuò)誤所在，教給改正方法，分類推進(jìn)，共同提高。

四、試卷評(píng)價(jià)：

從整體上看，這份試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有一定層次性，能注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，區(qū)分學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣，個(gè)別題目還給學(xué)生提供了拓展到新的空間，符合新的課程理念，應(yīng)該是新形勢(shì)下一套很好的試卷。

第四篇：初中地理教材分析

湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)1-4班的地理教學(xué)任務(wù)，每周兩課時(shí)，所用教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫(xiě)的湘教版七年級(jí)地理教材。

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教材分析

湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理以世界地理為主要內(nèi)容，包括世界自然地理與世界人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發(fā)展差異四部分內(nèi)容。共計(jì)五章，:第一章《讓我們走進(jìn)地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發(fā)展差異》。

《地球的面貌》這章主要包括認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分內(nèi)容。認(rèn)識(shí)地球，了解世界的海陸分布，世界的地形以及海陸變遷，了解全球海陸分布發(fā)展演化的基本規(guī)律，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。

《世界的居民》屬于人文地理的內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語(yǔ)言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。

《世界的氣候》這章包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界主要?dú)夂蝾愋退牟糠謨?nèi)容。從本章知識(shí)在整個(gè)教材體系中的地位來(lái)看，是后面學(xué)習(xí)區(qū)域地理及中國(guó)地里的基礎(chǔ)之一。

在前面各章了解自然地理，人文狀況的基礎(chǔ)上，《世界的發(fā)展差異》這章引入世界的發(fā)展差異，國(guó)際合作，國(guó)際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識(shí)國(guó)家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用。

二、學(xué)生學(xué)情分析

七年級(jí)共計(jì)四個(gè)教學(xué)班，每班40余人。任四個(gè)教學(xué)班的地理教學(xué)，工作量是很大的。剛剛升入七年級(jí)的初中學(xué)生，在小學(xué)社會(huì)課中，接觸了一些地理知識(shí)，但比較零碎。地理作為一門獨(dú)立的學(xué)科，初一年的學(xué)生還是第一次接觸，是一個(gè)陌生的學(xué)科，很多學(xué)生不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)科所需各種加到7各科目，學(xué)習(xí)壓力加大，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要有所改變，而我校很多學(xué)生的小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較不好。所以，初一上學(xué)期以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，掌握最基礎(chǔ)的地理知識(shí)。比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，做好從零開(kāi)始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點(diǎn)，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個(gè)良好開(kāi)端。

三、教材重難點(diǎn)分析及措施

本冊(cè)書(shū)重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容有：地圖的判讀方法；認(rèn)識(shí)地球的面貌及海陸分布；世界的地形；世界的氣候。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球（地球空間概念的構(gòu)建，如經(jīng)緯網(wǎng)的判讀），地形圖讀圖能力培養(yǎng)，世界氣候。應(yīng)對(duì)策略：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。

3、認(rèn)真參與集體備課，精益求精

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

5、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

6、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

7、每次考試后，全面做好每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

8、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平

四、幫困扶優(yōu)措施

考慮到我們年級(jí)的實(shí)際情況，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較弱，地理課堂將會(huì)很少涉及拔高性太強(qiáng)的內(nèi)容，以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)。努力將課程講解的淺顯易懂，照顧多數(shù)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。此外，在作業(yè)布置上，挑選地理填充圖冊(cè)中較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容要求必須完成，對(duì)于程度較好的學(xué)生則要求全部完成。

五、本學(xué)期預(yù)期目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)地球形狀及大小，會(huì)使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。

2．認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道五帶的劃分及各帶特征。

3．學(xué)會(huì)使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4．牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認(rèn)識(shí)海陸變遷，了解板塊學(xué)說(shuō)。

5．知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫降水的因素和全球主要?dú)夂蚣捌浞植肌?/p>

6．知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7．認(rèn)識(shí)世界上的主要國(guó)家及劃分，了解南南合作和南北對(duì)話，知道世界上最大的國(guó)際性組織——聯(lián)合國(guó)。

六、提高教育教學(xué)成績(jī)的措施

1．必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。

2．關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

3．充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。

4．做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，引用最新資料，密切與時(shí)代的聯(lián)系。

5．指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展地理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，寓德育與教學(xué)之中。

七、教學(xué)進(jìn)度

湘教版七年級(jí)地理下冊(cè)教材分析

七年級(jí)地理主要學(xué)習(xí)區(qū)域性地理知識(shí)。從認(rèn)識(shí)大洲到了解地區(qū)到走近國(guó)家，根據(jù)區(qū)域面積大小同，根據(jù)地理學(xué)科整體性與區(qū)域性的特征，在認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的整體性的基礎(chǔ)上，對(duì)比各區(qū)域不同的特征。在教法上抓住以讀圖為關(guān)鍵，提取一定的地理信息，從而分析該地區(qū)自然環(huán)境的特征以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

教材的第一大部分“認(rèn)識(shí)大洲”，以大陸為單元，介紹歐亞大陸上的亞洲與歐洲，非洲大陸上的非洲，美洲大陸上的北美洲和南美洲。在整體上反映了亞歐大陸的東西差異；美洲大陸的南北差異；非洲大陸的對(duì)稱特征。在局部上從地形為切入口，分析氣候、河流的特征，以自然地理的內(nèi)容為主體在人文地理上也突出了各個(gè)地區(qū)的特點(diǎn)。如亞洲、歐洲的人口與國(guó)家、非洲的亟待發(fā)展的經(jīng)濟(jì)以及美洲大陸的移民結(jié)構(gòu)。

教材的第二大部分“了解地區(qū)”，綜合自然與人文地理的內(nèi)容，但又突出了人文地理的差異。如東南亞的熱帶經(jīng)濟(jì)作物與華人聚集地、南亞的人口與宗教、西亞的地理位置和石油、歐洲西部的發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)與旅游業(yè)、兩極地區(qū)原始生態(tài)的科學(xué)研究。

教材的第三部分“走進(jìn)國(guó)家”，除南極洲無(wú)國(guó)家外，每個(gè)大洲挑選具有代表性的國(guó)家。如亞洲的日本、非洲的埃及、歐洲的法國(guó)、北美洲的美國(guó)、南美洲的巴西、大洋洲的澳大利亞和世界最大的國(guó)家俄羅斯。每個(gè)國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中都有其獨(dú)特的一面。日本的地狹人稠與進(jìn)出口經(jīng)濟(jì)、法國(guó)的工農(nóng)業(yè)與核電、埃及的蘇伊士運(yùn)河與旅游、美國(guó)的高度發(fā)達(dá)的資本主義經(jīng)濟(jì)、巴西熱帶面積、農(nóng)產(chǎn)品和水電、澳大利亞的獨(dú)占大陸與工礦業(yè)、農(nóng)牧業(yè)、服務(wù)業(yè)、俄羅斯的地廣人稀與西伯利亞的開(kāi)發(fā)。綜合這方方面面的知識(shí)，讓學(xué)生了解世界上各種不同類型的國(guó)家。

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)大洲：

運(yùn)用地圖說(shuō)明某大洲的緯度位置和海陸位置，根據(jù)有關(guān)資料歸納出地形、氣候、河流的特點(diǎn)及相互關(guān)系；運(yùn)用事例說(shuō)明某個(gè)大洲內(nèi)部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。

2．了解地區(qū)：

利用地圖說(shuō)出該地區(qū)的地理位置的特點(diǎn)，分析自然條件對(duì)工農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。列舉對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的自然資源并指出其分布；了解某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)，富有特色的文化習(xí)俗；最有影響的區(qū)域性國(guó)際組織，以及兩極地區(qū)的科考與環(huán)境保護(hù)。

3．走進(jìn)國(guó)家：

讀圖說(shuō)出該國(guó)家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。運(yùn)用地圖和資料了解該國(guó)家的特有的自然現(xiàn)象，開(kāi)發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；說(shuō)出交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)和主要城市、居民。

八年級(jí)地理上冊(cè)（湘教版）教材分析

教材分析：

八年級(jí)地理上冊(cè)（湘教版）教材內(nèi)容是中國(guó)地理為主，分為中國(guó)的疆域、中國(guó)的自然環(huán)境、中國(guó)的自然資源和中國(guó)的區(qū)域差異四大部分。根據(jù)近些年來(lái)中考改革，地理為開(kāi)卷考試形式，就更加重視對(duì)地理知識(shí)的綜合與運(yùn)用方面，更加重視學(xué)習(xí)對(duì)地理信息的處理，對(duì)地理數(shù)據(jù)的分析以及對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力。因此，八年級(jí)地理上冊(cè)表現(xiàn)出對(duì)各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動(dòng)的訓(xùn)練。

我國(guó)地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。

例如：我國(guó)的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來(lái)了冬季氣候上的南北差異也帶來(lái)了東西的時(shí)間差異。

例如：我國(guó)地形以山地為主，但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來(lái)了各區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。

又例如：我國(guó)自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過(guò)程中出現(xiàn)極大的浪費(fèi)。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開(kāi)發(fā)可更新能源，保護(hù)好現(xiàn)有的能源是我們?cè)谶@一章節(jié)不可忽略的主題思想。

教學(xué)建議：

八年級(jí)地理上冊(cè)的教學(xué)應(yīng)以從如何處理地理信息入手，來(lái)獲得地理知識(shí)，這就需要從以下幾個(gè)方面著手：

1.根據(jù)地理有關(guān)數(shù)據(jù)繪制曲線圖。（人口增長(zhǎng)圖、各種數(shù)據(jù)的比較以及經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的增長(zhǎng)等等。）

2.根據(jù)閱讀材料獲得地理知識(shí)。（對(duì)閱讀材料的整理，提取相關(guān)的地理知識(shí)。）

3.根據(jù)圖例說(shuō)出某種地理事物的分析，并歸納出其分布的規(guī)律。

4.利于圖表回答問(wèn)題。

八年級(jí)地理上冊(cè)各章節(jié)的教學(xué)建議如下：(一)疆域與人口

1.疆域與行政區(qū)劃

●運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)。

●記住我國(guó)的領(lǐng)土面積，在地圖上指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋，說(shuō)明我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)。

●在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，記住它們的簡(jiǎn)稱和行政中心。2.人口與民族

●說(shuō)出我國(guó)人口總數(shù)，運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，說(shuō)出我國(guó)的人口國(guó)策。

●運(yùn)用人口分布圖說(shuō)出我國(guó)人口的分布概況。

●運(yùn)用民族分布圖，說(shuō)出我國(guó)少數(shù)民族分布特征。

●在地圖上計(jì)算出我國(guó)大致的東西經(jīng)度差和南北緯度差，并以此來(lái)說(shuō)明我國(guó)經(jīng)度與緯度跨度大；分析我國(guó)相對(duì)于亞歐大陸和太平洋的具體位置。

●開(kāi)展我國(guó)省級(jí)行政區(qū)拼圖游戲。

●收集、交流反映我國(guó)主要少數(shù)民族風(fēng)俗、服飾的圖片、資料，了解這些少數(shù)民族的風(fēng)土民情。

說(shuō)明：

●“在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)??”一項(xiàng)，省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心要求學(xué)生在中國(guó)地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步記住，而不是在本節(jié)課中全部記住。

(二)自然環(huán)境與自然資源

1.自然環(huán)境

●運(yùn)用中國(guó)地形圖，說(shuō)出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。

●運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征及其影響因素。

●在地圖上找出我國(guó)的主要河流，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的概況。

2.自然資源

●舉例說(shuō)出什么是自然資源，它有哪些主要類型。

●運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。

●運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

●運(yùn)用實(shí)例，說(shuō)出我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。

●聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用有關(guān)資料，討論季風(fēng)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

●搜集有關(guān)土地資源方面的資料，與俄羅斯、美國(guó)、印度等國(guó)進(jìn)行對(duì)比。

●調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕匀毁Y源，列舉合理或不合理開(kāi)發(fā)利用方面的事例，并撰寫(xiě)簡(jiǎn)要報(bào)告。

說(shuō)明：

●“標(biāo)準(zhǔn)”沒(méi)有要求面面俱到地講述各種類型的自然資源。教學(xué)中應(yīng)注意以水、土資源為案例，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)自然資源總量大、人均少、時(shí)空分布不均的特點(diǎn)，并滲透節(jié)約資源的教育。

(三)經(jīng)濟(jì)與文化

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展

●運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例說(shuō)明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。

●運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)工業(yè)的地理分布。用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。

●比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)；運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。

2.文化特色

●知道我國(guó)民居、服飾、飲食的地方特色，并舉例說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)文化的影響。

●結(jié)合有關(guān)資料，說(shuō)明我國(guó)地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響

●觀看反映我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色的錄像，搜集有關(guān)我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀的圖文資料，討論我國(guó)工農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景。

●參觀本地特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、工礦企業(yè)或車站、碼頭。

●搜集有關(guān)各地風(fēng)土人情的圖片資料，觀看反映地域文化特色的藝術(shù)表演或錄像，談一談對(duì)地方文化特色的認(rèn)識(shí)。

(四)地理差異

●在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺-淮河一線的地理意義。

●運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。

●說(shuō)出各地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

●圍繞秦嶺-淮河一線南北兩側(cè)的地理差異，進(jìn)行專題討論或知識(shí)競(jìng)賽。

●觀看反映四大地理單元自然景觀特色的影像資料片。

●列表比較四大地理單元的區(qū)域差異。

八年級(jí)下冊(cè)地理教材分析

本教材選自湘教版教育部2013審定義務(wù)教課書(shū)，內(nèi)容比以往有所變化，根據(jù)教材設(shè)置，我作以下教材分析

一、關(guān)于區(qū)域的選擇

講述中國(guó)的區(qū)域地理部分是本冊(cè)教科書(shū)的主體。對(duì)于這一部分內(nèi)容，《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)具有開(kāi)創(chuàng)性的變革。與以往同類地理教學(xué)大綱的省區(qū)羅列或地區(qū)分列方式不同，《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》只是列出了區(qū)域的基本地理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量，而不再規(guī)定必須學(xué)習(xí)哪些區(qū)域（個(gè)別特殊的除外）。這就為教科書(shū)的編寫(xiě)留有較大的空間。

二、關(guān)于區(qū)域編排的邏輯結(jié)構(gòu) 本冊(cè)教科書(shū)由以下三大部分組成。

第一部分是對(duì)中國(guó)地理區(qū)域差異的宏觀介紹。簡(jiǎn)略介紹了“四大地理區(qū)域的劃分”“北方地區(qū)和南方地區(qū)”“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”等內(nèi)容。希望起到兩方面的作用，一、使學(xué)生從整體上把握區(qū)域差異，為后面認(rèn)識(shí)各分區(qū)地理特點(diǎn)作知識(shí)上的鋪墊；

二、由于后面的區(qū)域選擇不能過(guò)多，有了宏觀整體認(rèn)識(shí)之后才能避免以偏蓋全。

第二部分是認(rèn)識(shí)區(qū)域位置、聯(lián)系、環(huán)境，講述不同區(qū)域的不同關(guān)系 第三部分建設(shè)永續(xù)的美麗中國(guó)

三、學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法

1、運(yùn)用地圖和資料，認(rèn)識(shí)該區(qū)自然地理和人文地理的概況 ；.2、運(yùn)用歸納的方法，認(rèn)識(shí)該地區(qū)域地理特征；

3、運(yùn)用綜合分析的方法，認(rèn)識(shí)這些地理特征的成因；

4、運(yùn)用比較的方法，認(rèn)識(shí)該區(qū)域與其他區(qū)域地理環(huán)境的異同

第五篇：高二地理質(zhì)量分析報(bào)告

高二地理質(zhì)量分析報(bào)告

一、地理閱卷工作總結(jié)：

本次地理共3大題型，由2位教師進(jìn)行集體密封流水作業(yè)。第一題為單項(xiàng)選擇題25題共計(jì)50分，第二題為非選擇題共計(jì)40分，第三題為選做題（三選一）各10分。滿分為100分。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)概況：

從成績(jī)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，參加考試210人，最高分73分，最低分是20分。5個(gè)班人均分是49分。及格率是16.20%。其中70-79分共計(jì)7人，占總?cè)藬?shù)的3.3%.三、試題評(píng)價(jià)：

本套試題難易程度與高考要求相當(dāng)，基本上涵蓋了高中地理所有的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，試題考查靈活多樣，不僅考查了學(xué)生的基本技能和基本素養(yǎng)，還對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移能力作了十分全面的考核，考核內(nèi)容覆蓋面廣，對(duì)學(xué)生的思維能力要求很強(qiáng)。

四、通過(guò)測(cè)試暴露出來(lái)的教學(xué)問(wèn)題;盡管學(xué)生已經(jīng)參加了學(xué)業(yè)水平考試，且已100%過(guò)關(guān)，但是，學(xué)生也只是掌握了最基礎(chǔ)的知識(shí)。又由于普通高中的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差，特別在知識(shí)的應(yīng)用，能力的考察方面還有很大的欠缺，課外練習(xí)完成不夠認(rèn)真，導(dǎo)致思維能力欠缺，對(duì)知識(shí)遷移能力很差。同時(shí)還體現(xiàn)在考生做題的細(xì)心程度，以及分析題目，解決問(wèn)題的能力及思路不足，學(xué)生解題方法和解題技巧還欠缺，這可能是高考復(fù)課工作的中心。五、意見(jiàn)和建議:

1、進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，重視練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)。

2、更新教學(xué)理念，順應(yīng)新課程改革方向，力求課堂教學(xué)思維的傳授，加強(qiáng)解題技巧技能的訓(xùn)練。

3、引入課堂教學(xué)新模式，提高課堂教學(xué)利用率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

4、教師應(yīng)加強(qiáng)課堂，課外練習(xí)的檢查力度，勤督查，嚴(yán)要求。

5、在組織課堂教學(xué)時(shí)多與實(shí)際生活相聯(lián)系，多與生活相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三的教學(xué)實(shí)效。對(duì)今后的高考復(fù)課工作，要重視知識(shí)面的拓展，優(yōu)化教學(xué)思路，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提高復(fù)課效率。

6、加強(qiáng)學(xué)生考試策略和方法的研究，提高應(yīng)試技巧。

中村中學(xué)高三文科閱卷組

2011年7月10日