第一篇：八年級地理段考質(zhì)量分析

八年級地理段考質(zhì)量分析?? 一 試題分析

試題共二大題，滿分100分，其中選擇題50分，綜合題50分。試題緊扣課標，較好的體現(xiàn)了本學科的特點，有利于考察學生能力。試題沒有特難的題目，更多的注重多角度考察。既需要學生能夠熟練的記憶地圖，也需要學生利用地圖來解決實際問題。試卷也注重對基礎知識的考查，力求貼近教學實際，拉近與生活的距離，考查對生活有用的地理，滲透新課改，創(chuàng)新與熱點。

二 成績分析

參加考試人數(shù)為770人,平均分65.23分；及格人數(shù)510人,及格率為67.92%,優(yōu)秀人數(shù)為142人，優(yōu)秀率為20%。分數(shù)段中，滿分100分的有10人，7班2人，9班4熱，11班4人；90—99分有的144人，80--89分有126人，70—79分有134人，60—69分有109人。高分人數(shù)同月考相比有了較大的進步。但低分的人數(shù)仍然較多，總體說來，成績比月考有了較大的進步。

三、存在問題：

1.基礎知識不牢固，對地理概念的理解不透徹?？臻g想象能力和定位能力薄弱。2.讀圖獲取信息和分析能力不過關，圖文轉(zhuǎn)換能力，知識運用能力較弱。3.審題不認真，不會利用卷面提示，粗心大意。

4.答題不規(guī)范，存在錯別字。答題中，語言表達缺乏邏輯性，例如夏季風的性質(zhì)是溫暖濕潤，很多學生只寫降水多，表達不完善；渤海的“渤”字，寫成“勃”等。

四、努力方向：

從試卷上分析，同學們已基本上克服平時常見的錯別字，地理術語書寫上的失誤，但考試行為不夠規(guī)范，解題技巧也漸進掌握，同學們的分析圖型能力和解決問題能力都得到很大的提高；但綜合讀圖題作答上，因無法在卷面上直接獲取地理信息，增大了中等生的解答難度，失分率較高，同時不認真審題也是部分好生失分的主要原因。后進生更是無從入手。個別班有個別學生學習主動性不夠，態(tài)度不端正，考了40分以下的低分，在今后的教學中應加強組織指導。

下半學年，將認真圍繞《課標》，加強備課組工作建設，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習地理的基本技能為重點，著眼于教師和學生創(chuàng)新意識的提高，著力于教師和學生自主發(fā)展機制的建立，深化地理課堂教學改革，做到：

一、體會課改理念，切實開展推動教學研究活動。

1、認真組織學習地理課程標準的基本理念

2、重視“讀圖啟發(fā)式”在地理教學中的應用，力求符合中考的讀圖的題型，讓學生在課堂中得到訓練和加強。

3、重點抓好教學常規(guī)管理，進一步增強自主創(chuàng)新意識，全面提高教學質(zhì)量。

二、讓學生成為課堂的主人，深入課堂研究，充分調(diào)動學生學習地理的積極性。

1、營造探究式課堂環(huán)境，激發(fā)學生學習地理的興趣和探究欲望

2、寫教學反思：組織每個教師每節(jié)課后做好教學反思工作，在教學中反思自己的教學情況，總結不足，不斷積累和提高。

三、利用家長會和家訪等途徑強調(diào)本學科在中考中的地位，以引起學生和家長的重視。

四、狠抓課堂作業(yè)和課后作業(yè)的落實，沒有交的要聯(lián)系家長督促，錯誤的要訂正。

五.加強基礎知識、基本原理和概念的教學，對相近、易混淆的知識、概念等在復習時進行列表對比，對主干知識進行系統(tǒng)歸納梳理，使學生對所學過的知識不混亂，能有比較清晰的知識脈絡。

六.在地理教學過程中既要重視“地”——地理位置、地形、氣候等區(qū)位特征等的教學，更要強調(diào)“理”——道理、原理，要教會學生用地理專業(yè)術語解釋地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律、成因、原理，使學生在回答問題時，會答、答好。

七.要加強區(qū)域地理的教學。地理知識和能力的考查，經(jīng)常是以某一區(qū)域為載體來實現(xiàn)的，不了解區(qū)域的基本特征，就無法判斷它的空間區(qū)位條件，經(jīng)濟狀況；不懂區(qū)域存在什么問題，就不懂得采用什么治理措施和策略。所以區(qū)域地理的教學很重要，平時一定要認真對待。

八.聯(lián)系生產(chǎn)、生活案例，關注熱點問題。教學中要時刻注意“學習對生活有用的地理”，要盡量把書本知識與生產(chǎn)、生活實際相對接，與鄉(xiāng)土地理相聯(lián)系。指導學生用地理原理解釋身邊的或國內(nèi)外發(fā)生的一些問題、現(xiàn)象。

今后，在教學中，要注意加強對中等和中下水平學生的輔導，提高合格率。要指導學生用地理專業(yè)術語回答問題，避免口語化敘述。書面作業(yè)要看清楚每一個字，糾正每一個錯別字。做到準確規(guī)范，減少失分。相信經(jīng)過集體老師和同學們的努力，到期末考試，一定會有新的提高。

第二篇：七年級段考地理質(zhì)量分析

七年級地理下學期期中試題試卷分析

一、試題特點

本卷結構整體穩(wěn)定，形式內(nèi)容有進一步的創(chuàng)新和突破，突出了新課程特點。試題較好地反映了新課程標準、教學要求，靈活新穎，難度適中。本卷考試內(nèi)容與教材內(nèi)容緊密結合起來，綜合考查學生析圖、識圖能力；判斷、分析能力。

二、答卷分析

本次題型分二大類：單項選擇題和綜合題，單項選擇題，每小題2分，30小題，共60分；綜合題有5個小題，共40分；卷面分100分，相對較為科學合理。與往屆試題比較，難度有所增加，這與中考命題趨勢相一致。本次考試中大多數(shù)學生在考試中總體感覺：看似不難但較難得分。從學生成績上來看，比上學期考試成績基本持平，但學生的成績兩極分化現(xiàn)象開始加劇，但是學生個體學習基礎懸殊仍然較大，加上各班學風、班風影響，班與班之間差距很大。如159班的均分是74.55分，而161班的均分僅為38.74分。

結合學生答題情況分類分析如下：

（一）單項選擇題：學生在解答5、7、10、11、13、14、27、28、30、等題的過程中出現(xiàn)審題不清，對所學有關亞洲、東南亞各國和地區(qū)的自然經(jīng)濟地理知識掌握不夠全面、踏實，做題盲目性較大，不同學生答題的正確率存在較大差距。平均得分低，失分率較高，這是影響本次整體成績偏低主要因素之一。結合日常教學可以得出以下結論：各班學生客觀存在一定差距，在教學中對所任班級每一節(jié)教學因材施教，及時調(diào)整教學方案，有效控制課堂，激發(fā)不同層次學生的學習興趣，積極利用現(xiàn)代多媒體技術輔助教學，提高課堂教學效率和質(zhì)量。

（二）綜合題：部分學生答題得分一般，在答題中得分率不高，這與平時基礎知識掌握不牢有很大關系。第31題(1)世界上最大的沙漠填寫不規(guī)范“撒哈拉沙漠”寫“成撤哈拉沙漠”，（3）不知從熱帶草原是在C、D、E、中的具體地理位置，導致盲目的亂選，第32題（1）D不懂是非洲，（5）答題不規(guī)范，答不到要點；第29題（2）工業(yè)部門打錯的較多，回答成重工業(yè)，（6）讀不懂題意，誤寫成南美洲，回答不到要點上，本題有點拔高。第35題（4）把五海三洲中五海的具體位置混淆

結合本學科教學加強基礎知識教學，把課程目標分解到日常課堂教學中去，認真落實好學期工作中的教學規(guī)劃。綜合分析題有一部分失分率也較高，這與開放性試題的特點有一定關系。結合學生答題情況看：學生對教材熟悉不夠，讀圖和用圖基本功較差，綜合運用地理知識解決實際問題能力欠缺。其中大部分學生審題不細，在解答中表達語言辭不達意，甚至差的學生做基礎的題也經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，盲目性大，造成易得分的題反而也出現(xiàn)了失分現(xiàn)象。

三、今后教學

結合本次考試的實際情況，綜合以上問題進行分析，我認為采取以下改進措施：

1、要創(chuàng)設學生自主學習的空間,調(diào)動學生學習的積極性。

2、在平時課堂教學中，要統(tǒng)籌兼顧到基礎知識和延伸部分兩方面的學習，要讓學生根據(jù)自己的能力盡可能的學到更多的延伸方面的知識。

3、要加強課堂管理：在紀律上進一步嚴格要求每個學生，課堂上學的知識盡量在課堂上掌握，向45分鐘要效率。

4、計劃期末復習工作要科學全面：以課本為“本”，堅持以導學練為主導的復習策略。

5、進一步挖掘?qū)W生的學習潛力，讓學生充分學有所獲，學有所樂，不斷保持較高的學習興趣和目標。

6、加強學生的良好習慣的培養(yǎng)，把學習習慣的培養(yǎng)與平時的教育緊密結合起來。使每個學生養(yǎng)成認真審題的良好習慣，同時養(yǎng)成良好的學習習慣、正確的書寫習慣。

7、注重學生基礎知識的教學，讓每個學生都能熟練掌握運用基本知識。

8、教學中應強化練習。

9、注重培優(yōu)補差工作，擴大優(yōu)秀面，加強學生。

本次考試，我對所任班級教學情況進行了分析，總結了考試中存在的問題，結合自己教學實際總結經(jīng)驗，查找問題解決的策略和具體措施，為今后進一步做好地理教學工作打下良好的基礎。

第三篇：八年級地理期末考試質(zhì)量分析

八年級地理期末考試質(zhì)量分析

一 試題分析

試題共三大題，卷面50分，其中選擇20分，讀圖題30分，簡答題5分，試題緊扣課標，五個單元都囊括進來，較好的體現(xiàn)了本學科的特點，有利于考察學生能力，相對前四年的考題，更加靈活一些，也更加能夠考察學生的能力。試題沒有特難的題目，讀圖題分值加大了，而且比較零碎，摒棄了過去以填寫地理事物為主，更加的注重多角度考察（植被、氣候、經(jīng)濟、熟制等）。既需要學生能夠熟練的記憶地圖，也需要學生利用地圖來解決實際問題。

二 得分情況

采用隨機抽查各班試卷各20分，又從60份中任意抽取20份作為樣本，得分折合為百分?；厩闆r：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。

做得比較好的題目有一大題的1、2、6、7、9、11、13、15，這些題目正確率達到90%左右；二大題16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。

錯得較多的題目：一3、4、5、10；二16（5）（6）；17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。

三得失分的主要原因分析

（一）試卷反映的較好情況

彰顯了“杜郎口”教學模式的作用，學生解決問題的能力得到了提高，做題時候能夠調(diào)動各方面積極因素，綜合考慮問題，克服了過去經(jīng)常出現(xiàn)的“蒙”，盲目解答。做選擇的時候，基本是按照肯定一個并能找到否定另外三個選項的理由。

“地圖意識”得到了加強，在劉金鳳老師指導下，最終圈定了13幅必須掌握的地圖，總復習的時候又縮小到8副，對這八幅地圖，反復的練習，通過記憶、填寫、勾畫草圖、提問等方式，強化訓練，今年讀圖題明顯好于以往，學生看到圖很親切，沒有畏懼感。

復習對路，今年的復習分單元確定了目標，梳理了知識點，然后記憶、理解、口頭抽查，最后進行了檢測反饋，相對比較落實。

（二）失分主要原因

學生對于地理區(qū)域掌握不好，平時在上課時候，比如西雙版納、珠江三角洲、長江沿江地帶、黃土高原等等，也明確分析了屬于四大地理區(qū)域里的什么區(qū)域，但是沒有深究和舉一反三，所以學生對于云貴高原是什么區(qū)域就有些拿不準了。

讀圖訓練與選擇、填空、問答題的訓練結合不夠緊密，所以出現(xiàn)了當一幅圖出現(xiàn)的時候，學生的思維出現(xiàn)在填寫地名，而對于換個地方換個說法的填空或者分析題，顯得捉肘見襟，而不能游刃有余。

氣候類型掌握不準，這與上冊乃至七年級基礎知識不牢也有關系，平時訓練不夠充分，還有就是學生很多時候習慣于死記硬背，而缺乏隨機應變，所屬溫度帶和季風因素兩方面結合確定氣候類型的方法領悟不夠。

審題意識不夠強烈，做題技巧有待加強，以讀圖的第一題為例，四大地里區(qū)域的各版塊以分解形式出現(xiàn)，按照常理，就準確判斷各是什么。而判定技巧，一是根據(jù)平時所講，按照特征，比如西北地區(qū)的形狀的窄長的，橫跨緯度最大；而是按照經(jīng)緯度拼圖；三是采用本辦法，將各部分復制后沿著邊緣剪開，直接拼貼。確定準確了，其他問題也就不是問題了。

學生學習態(tài)度問題，我監(jiān)考的二考場里，平時一直95分以上的一個同學在做西氣東輸對東部的影響的時候，做成了對西部影響。

臺灣的地勢特征，給出的標準答案不夠靈活和精確，也導致丟分嚴重。

四 今后改進辦法

要堅信不疑的將高效課堂模式熟練運用于教學之中，今年是探索階段，師生都還不夠熟練，出現(xiàn)了預習和談論占用時間過多，展示不夠充分，反饋不夠落實，有夾生飯現(xiàn)象。一定要處理好“導”“教”“學”的關系。把學生充分調(diào)動起來。精心編寫導學案，加強小組建設，落實我校指定的“九大流程”。

著手解決兩極分化的問題，特別是后進生尾巴大的問題，在地里學科里還是相當?shù)耐怀觯虾筮M生找到學習地里的樂趣，給予他們展示表現(xiàn)的機會，提出合理的奮斗目標，采用一對一結對子幫扶措施。既要理性看待學生差距，也要力求縮小差距，可以讓后進生放棄一部分不能夠理解的東西，也要夯實基礎，在低中檔難度的知識點上，加強檢查與督促。

平時訓練的書面作業(yè)訓練的頻率和小檢測的頻率加大，盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

需要向劉金鳳等老師請教，多參加教研活動，提高認識、開闊視野，加強師生互動，把握學生動向，針對學情。及時調(diào)整思路。加強學習方法的指導，防止僵化。

第四篇：八年級地理期末試卷質(zhì)量分析

2015-2016學年第二學期七、八年級

地理期末考試質(zhì)量分析

授課教師：張曉明

隨著本次考試評卷工作的結束，我對所任七、八年級兩個班地理教學情況進行分析，從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。及時總結考試中存在的問題和考試取得成績，并結合自己教學實際總結經(jīng)驗，查找問題解決的策略和具體措施，能為今后進一步做好地理教學工作打下堅實的基礎。下面對本次地理期末統(tǒng)考進行質(zhì)量分析，具體如下：

一、試卷評價

從整體上看，兩份試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有一定層次性，能注重考察學生的學習能力，區(qū)分學生成績優(yōu)劣，個別題目還給學生拓展了新的空間，符合新的課程理念，應該是新形勢下一套很好的試卷。

本次試卷共分兩大板塊，分別是：七年級是

一、選擇題（30分）

二、綜合題（70分）;八年級是

一、選擇題（40分）；

二、綜合題（60分）常訓練過的常規(guī)題型，覆蓋面較廣，涉及內(nèi)容較全面。注重考查學生的基礎知識和基本技能，并力求聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到學以致用。

第一題選擇題，單項選擇，旨在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看，得分率還可以。這說明學生比較長于基礎知識的死記硬背。

第二題是綜合題。其中一個是某村的平面略圖，給定了指向標。旨在考察學生按指向標判別方向的能力。本題有部分同學得分很少，說明學生學習比較教條，不靈活，不善于融會貫通。還有一個題是經(jīng)緯網(wǎng)填圖題。要求填寫某點的經(jīng)緯度，判斷某點的半球位置，這個題部分學生也失分較多，東西半球的判定仍然模糊，反映出空間觀念的形成仍然存在著一定欠缺。

二、成績分析

所任兩個班，七年級成績平均為63.15分，及格率62.5%，優(yōu)秀率9.3%。八年級成績平均為67分，及格率72.5%，優(yōu)秀率15%，較上學期平均分提高了，學生的成績兩極分化較為嚴重，最高分98分，最低分9分，這充分說明在日常教學中教師重視和加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并取得了較好的成效。

三、學生學習情況分析

從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內(nèi)容。能夠發(fā)揮“死記硬背”的優(yōu)勢，有效地記憶地理基礎知識，從而得到較高的相關得分。從答題情況可以總結出學生學習中存在的問題：

1、不太重視讀圖，讀圖分析能力有待提高。

2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。

4、部分學生審題不清，地理概念混亂。

5、學生在學習過程中，對課本本身內(nèi)容關注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。6.學習消極被動。

四、教師教學情況分析

結合學生的平時學習以及考試，反思自己的教學情況，還存在以下不足：

1、對學生的興趣培養(yǎng)不夠。興趣是最好的老師。凡是學習感興趣的事物，必然力求區(qū)認識它，掌握它。無疑培養(yǎng)興趣是提高成績的一條重要的途徑。

2、學習方法培養(yǎng)不夠。

3、課堂時間利用效率不高。

4、后進生輔導不夠。

五、改進措施：

1、提升地理學科重要性的認識。

從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作“副科”學習積極性不高，被動學習或者干脆不學。地理學科的設置，充

分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實生活、學生終身發(fā)展中的重要作用。要幫助克服學生存在的非中考科目錯誤觀念的影響，全面認識地理是學好其他課程的重要基礎，幫助學生樹立科學的課程觀。

2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率。

我們必須承認，目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習。學生會在基礎學科下功夫，而對地理學科放任自流，除了要逐步引導學生轉(zhuǎn)變其觀念、行為外，教師一定要加強課堂管理：在紀律上進一步嚴格要求每個學生，上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節(jié)課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。

3、重視學生學習方法的培養(yǎng)，使學生“會學”。

（1）、強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會學”新知識。（2）、強調(diào)地圖的重要性，使學生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養(yǎng)成學習地理時手不離圖的好習慣。

（3）、強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。

4、加強課后輔導，實行分類推進。

根據(jù)不同學生的個性基礎，課后及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題，尤其對提高學習困難學生成績起著重要的作用。在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。每次考試之后，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。

第五篇：2016八年級地理上期末質(zhì)量分析

八年級地理上期末質(zhì)量分析

這一個學期,我擔任的是八年級2個班的教學工作 回顧本學期的地理教學工作,使我在教學中得到很大的收益。以下,本人談及一下本學期地理教學工作中的一些心得:

一、初二地理學科教學目的要求

學習地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規(guī)律,懂得自學地理的方法,教會學生閱讀地圖,并熟悉它們,為學生今后參加社會實踐活動打下基礎。

初中地理第三冊主要講述了中國的疆域與人口、自然環(huán)境、自然資源、區(qū)域差異等。

二、學生情況分析

本學期八年級共有學生200多個,由于學生大多來自邊遠山區(qū),信息閉塞,知識面狹窄,對外界了解甚少,給學生學習地理帶來了很大的影響。

從期中考試統(tǒng)測來看,平均分和及格分都很差,教學成績?nèi)圆粔蚶硐?還需多多努力。

三、提高教學質(zhì)量的具體措施

他山之石,可以攻玉。針對學生實際,我在教學中認真做了以下幾方面的工作。

新老師面臨的最大問題是不熟悉教材,不了解重、難點,也不知道應該怎樣上課。對此,我的心里十分著急,生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以, 在教學方面,我認真負責,一絲不茍,虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作,新的教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力,更加貼近生活,這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我仔細閱讀地理教學參考,通過認真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關的學科信息,還關注每天的新聞時事等,通過這樣可以說經(jīng)常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平,學習方法和學習習慣。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎,然后采取相應的措施,考慮教法,包括如何組織教材和安排活動,既備教材,也備學生。

再者,在課堂上我選擇傳統(tǒng)與自由相結合的教學方式。問題式教學也是我的一個心得體會,把主要知識點以問題的形式給出,然后采取組內(nèi)合作和組間競賽來分析解決問題,最后評出優(yōu)勝組,此法頗受學生歡迎。在教學過程 中,指導學生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求,并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。針對初二學生的特點,要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查,養(yǎng)成學生很好的學習習慣。

還有,適量適時的練習、作業(yè)和測驗也是必要的。課后通過對學生的作業(yè)、測驗檢查學生對知識的掌握情況,并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié),加以強調(diào)訂正。讓學生改正后告訴我為什么,確保他們真正懂,使知識真正得到理解鞏固。

最后,為了提高整體教學質(zhì)量對學生分層次進行適當?shù)呐鄡?yōu)扶差。對于中等生,主要是增強他們的自信心,培養(yǎng)他們的自學能力,啟發(fā)他們的思維。對后進生,要進行思想補差和知識補差,二者不可偏廢。堅持對差生進行分類補差,采取集體和個引輔導的方式,逐人逐科落實。當然,在工作上我還是存在某些不足。譬如,課堂上不能及時地關注到每個學生,讓每個人都真正參與到課堂當中;因為教的班級多,不能把每個學生的學習效果都落實到位等等。今后我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的教育教學。

地理期末質(zhì)量分析

孫永龍

隆陽區(qū)楊柳民族中學

2016.1