第一篇:初中英語考試質(zhì)量分析
2016初中英語期中考試質(zhì)量分析
一、整體分析。
對于本次考試,大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真對待,八年30,班,參加考試的學(xué)生有48人,80分以上的學(xué)生有5人,優(yōu)秀率為10.4%,及格人數(shù)為20人,及格率為42%,八年31班參加考試的學(xué)生為52人,80分以上的學(xué)生有8人,優(yōu)秀率為15%;及格人數(shù)為22人,及格率為42.3%;總體來看,這兩個班級的英語成績不是理想。
二、逐題分析。
1、聽力(20分)
本次考試中,大多數(shù)學(xué)生聽力完成的較其他的內(nèi)容較好,有得滿分的同學(xué),但由于對于聽力內(nèi)容訓(xùn)練的較少,還有一部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差,很多學(xué)生聽不清或聽不懂句子。在本次的聽力試題中,第一題扣分比較多,因為對于此種題型,學(xué)生僅見過一次,因此有些平時學(xué)習(xí)較好的學(xué)生在這道題扣分的也比較多。
2、選擇填空(20分)
這道題主要考察學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握情況,包括的范圍比較廣,綜合性比較強(qiáng),但由于學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握不扎實,因此對于這道題,學(xué)生答的不好,得分率也不高。尤其是一些優(yōu)等生在這道題失分也不少,看來對于學(xué)生基礎(chǔ)知識還應(yīng)該常抓不懈。
3、詞匯(15)
對于詞匯的掌握本來就是他們的弱項,很多學(xué)生雖然也知道詞義,但卻達(dá)不到靈活運用,代詞賓格、主格的用法,動詞的各種形式變化,名詞的單復(fù)數(shù)等都沒有明確掌握。還有的同學(xué)這道題根本就什么都寫不上。
4、根據(jù)漢語完成句子(10分)
對于一些固定短語掌握的還是不夠扎實。丟分較多。對于動詞的形式掌握不扎實。
5、補(bǔ)全對話。(10分)
對于這種題型,學(xué)生本來掌握的還可以,可是對于這篇對話,有相當(dāng)多的同學(xué)沒有弄明白意思,因此丟分比較多。
6、完形填空。(10分)
這種題型主要考察學(xué)生綜合語言的運用能力,平時丟分就多,這一次也是一樣。
7、閱讀理解(30分)學(xué)生從文章、對話及圖片中獲取信息的能力較弱。英語閱讀能力較差,因此,丟分比較多。
8、作文(10分)
這次的作文主要存在兩個問題,一個是學(xué)生字跡普遍不工整;一個是能力差,根本就無法完成作文,寫了很多內(nèi)容可是對的句子卻不多,有的人甚至一個字都沒寫。
三、存在的問題
此次考試成績是差強(qiáng)人意的,主要有以下幾點原因:
1、課堂上教師在講解知識點和學(xué)習(xí)方法時,沒有找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生很好的理解和運用知識;教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和時間都有所欠缺;課后對學(xué)生的關(guān)注不夠;
2、學(xué)生在課堂上的聽課效率不高,課后沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)及背單詞;大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,依賴性較強(qiáng);對所學(xué)知識點不懂得基本不發(fā)問,學(xué)習(xí)比較被動;認(rèn)真背單詞的學(xué)生又對知識的運用能力較差,不會舉一反三;學(xué)生在考試時審題不認(rèn)真,在答題時不講究技巧。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,最后的復(fù)習(xí)階段,相當(dāng)多的學(xué)生連練習(xí)題都不能按時完成,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響了學(xué)習(xí)的效果。
四、今后的教學(xué)建議和教學(xué)對策
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,了解和研究新的評價機(jī)制和命題思路。同時要不斷提高教師自身的語言素質(zhì)。
2、從試卷分析中我們可以看出,基礎(chǔ)知識是我們教學(xué)的重點,也是學(xué)生的弱點,在各種考試中,基礎(chǔ)知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段,單詞、短語的聽寫 和背誦固然必不可少,但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中,強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運用。
3、要重視詞匯教學(xué)。單詞是教學(xué)的重點,只有打好了詞匯的基礎(chǔ),才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時,要把握好教學(xué)的尺度,重點檢測基礎(chǔ)詞匯,對不同類型的單詞,可以有不同的要求,避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,失去學(xué)習(xí)英語的興趣??梢赃m當(dāng)補(bǔ)充一些構(gòu)詞法的知識來幫助學(xué)生記憶單詞。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)語法知識的教學(xué)。語法知識是為使用語言服務(wù)的,學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了使用它,現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多,尤其在語境中的考查,已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。例如:一般現(xiàn)在時、人稱代詞、介詞、頻度副詞、名次復(fù)數(shù)詞尾變化和冠詞等。學(xué)生在這份試卷中相關(guān)的語法知識考查題中出現(xiàn)的錯誤較多。這就要求我們教師在教學(xué)中要善于在語境中教授語法知識,讓學(xué)生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識,而不是單純地教授死的語法規(guī)則。
5、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分,因此,從初一就開始訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用教材中的每個語篇對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,不同的題材可以使用不同的閱讀方法,讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓(xùn)練的結(jié)果,一定要持之以恒。
6、科學(xué)合理地使用教材。教師應(yīng)該首先科學(xué)合理地利用好教材使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力。
7、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo),還要規(guī)范學(xué)生的書寫。
8、在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生,關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求,把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo),以保護(hù)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué),幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法,為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
五、后5%個別學(xué)生分析。
對于這部分學(xué)生存在著一個共同的特點,他們普遍在平時的學(xué)習(xí)中對自己要求不嚴(yán)格,上課不聽講,課后不能按時完成作業(yè),即使完成也大多是應(yīng)付了事,對于英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣,對自己不負(fù)責(zé)任,這通過他們的答題情況就可以看出 來,他們只要是要求寫單詞的部分,根本連看都不看,聽力內(nèi)容還沒放完,他們的答案早已經(jīng)出來了,英語試題答十分鐘就想交卷。針對這部分學(xué)生主要是加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識,讓他們從自身想去學(xué),否則這類學(xué)生隨著年級的增高會越來越多。
2016年11月12日
第二篇:2017年英語考試質(zhì)量分析
英語考試質(zhì)量分析發(fā)言稿
一、試題特點:
通過對全卷的綜合分析,試題特點如下
1、試題內(nèi)容設(shè)計上很貼近教材的目標(biāo)話題(U5--6),如聽力部分,語言知識運用部分、日常交際及寫作,既檢查了已學(xué)語言目標(biāo),又考查了學(xué)生靈活運用語言的能力。
2、試題關(guān)注了不同層次的學(xué)生。如,語言知識運用部分,面向了基礎(chǔ)中等的學(xué)生,另外,學(xué)習(xí)技能題使得不同層次的學(xué)生能夠有不同的發(fā)揮,體現(xiàn)了評價的多元性。
3、試卷較全面地考查了學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能。通過運用各種題型綜合考查學(xué)生對語言知識的理解,掌握及運用能力,如語言知識題,在語境中考查學(xué)生運用詞匯及語法的能力,體現(xiàn)了任務(wù)型語言評價的理念。
二、學(xué)生答題情況分析
本次考試閱卷后,為及時得到教學(xué)反饋信息,找出教學(xué)中存在的問題,以便采取措施,加強(qiáng)教學(xué)的針對性、實效性,適應(yīng)新課程改革要求,提高初中英語教學(xué)質(zhì)量,我們年級組對試卷進(jìn)行了統(tǒng)計和分析。全年級成績統(tǒng)計:總?cè)藬?shù)984人,平均分107.47分,及格率70.8 %,優(yōu)秀率44.7%,最高分149分,最低分30.5分。
三、試卷情況及簡要分析
1、聽力部分 應(yīng)該說聽力得分率稍滿意一些。聽力部分重點 考查學(xué)生是否能正確理解所聽內(nèi)容。聽力失分主要原因是聽短文填空這題,不少同學(xué)單詞不熟練或遺忘,也有部分同學(xué)反應(yīng)能力差,如70題。說明我們?nèi)粘=虒W(xué)中聽力訓(xùn)練還不到位。
2、單項選擇和閱讀,難度適中且知識覆蓋面大。出錯較多的有70、21、29、53、54、60小題。主要原因是學(xué)生理解文章不透,閱讀能力差造成的。
3、交際運用 主要問題是部分學(xué)生語感不強(qiáng),所寫句子語法毛病多。教學(xué)中對重點對話的檢查、訓(xùn)練不到位,致使學(xué)生在此題失分。
4、書面表達(dá) 此題是五個大題中得分最低的一個題。其中最高得分有15分,最低得分0分。主要原因是學(xué)生課文沒有背誦,對句子結(jié)構(gòu)掌握不清,寫不出單詞,更無法組成英語句子,學(xué)生書寫差,大小寫不分。
四、今后努力方向
1、加強(qiáng)《課標(biāo)》學(xué)習(xí),改進(jìn)教學(xué)方法。英語教師應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,增強(qiáng)新課程理念,改變教學(xué)觀念,改變一些傳統(tǒng)做法,認(rèn)真鉆研教材,弄清教材的編排意圖,科學(xué)地用好教材,挖掘教材的內(nèi)在本質(zhì),注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、加強(qiáng)聽說訓(xùn)練,提高聽力水平。在日常教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練,讓他們多聽英美人士的錄音,在課堂上多用 英語組織教學(xué),通過聽讀、聽說、聽寫等多種形式不斷刺激聽的感官,提高學(xué)生的聽覺靈敏度。鼓勵學(xué)生大膽的使用英語,讓學(xué)生通過體驗,實踐,討論,合作,探究等方式,在自然規(guī)范的語音,語調(diào)的口語語境中進(jìn)行口語交際,為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)閱讀教學(xué),提高閱讀能力。教師要有意識地加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),要多選用內(nèi)容健康,時代感、思想性、知識性、趣味性較強(qiáng)的短文,要教給學(xué)生閱讀方法,通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力,拓寬學(xué)生的知識面,開闊學(xué)生的視野。
4、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中我們應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,給予學(xué)生更多的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,決不能滿堂灌。加強(qiáng)聽力,閱讀理解能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生積極大膽地尋找問題,解決問題的能力。
5、注重思想教育,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,全面做好培優(yōu)、帶中、輔查工作,縮小兩級分化局面。
第三篇:高一英語考試質(zhì)量分析報告
高二英語11月月考考試質(zhì)量分析報告
武威七中 黃正明
一、試卷分析:
本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該試卷突出重點,注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查??荚嚨念}型基本接近高考試題,符合高中英語教學(xué)的實際和應(yīng)對高考的需要。
1、試題難度適宜,緊扣本學(xué)期教材,能反映出學(xué)生的英語水平,題量適中。
2、題型比較靈活,完型填空,閱讀理解,短文改錯等試題符合新課標(biāo)要求。
3、整套試卷強(qiáng)調(diào)讀、寫作的綜合運用,全方位進(jìn)行語言文化知識的考查,比例分配合理,除完型填空外,難度適中。
4、試卷不但側(cè)重語言運用能力四大要素應(yīng)用的考察,而且充分體現(xiàn)語境化語言知識能力運用和交際的綜合考查,充分體現(xiàn)考查學(xué)生綜合實際語言交際能力應(yīng)用。
5、篇章選擇十分考究,有新意,強(qiáng)化時代熱點信息,閱讀理解題干的語言設(shè)置靈活巧妙。
6、閱讀部分繼續(xù)保持較大的閱讀量,突出高中英語教學(xué)的主干,該部分由4篇短文和一篇七選五組成,對學(xué)生的閱讀速度的要求明顯提高,使學(xué)生早日習(xí)慣和適應(yīng)高考。
二、試卷質(zhì)量分析
這次考試高二(2)班的平均分為76.88分,最高分:125分,排名第一;高二(11)班平均分為66.21分,最高分103分;排名第一;與前幾次月考成績相同,;基本反映出本年級學(xué)生英語水平。
第一,語音知識和單項選擇。單項選擇是英語考試中所采用的最普遍的一種形式,它具有針對性強(qiáng)、覆蓋面廣等特點。主要考查學(xué)生對必修(5)中語言知識的運用能力,即在一定的語境中運用語法、詞匯、語用等知識的能力。本次試卷涉及到的語法點并不是非常難,主要考察一些簡單的搭配和一些基本的時態(tài)、句型,因此這部分還是有很大的提高空間的。
第二,完形填空。完型填空旨在考查學(xué)生在閱讀過程中綜合運用語言知識的能力,考查學(xué)生詞語搭配、習(xí)慣用語及語法知識的應(yīng)用能力和邏輯推理能力。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文章內(nèi)容的整體理解(包括對文章內(nèi)容前后統(tǒng)一與聯(lián)系的理解)和對文章情節(jié)發(fā)展的推理判斷。部分學(xué)生做題時缺乏對語篇的整體理解,只從句子或段落層面進(jìn)行孤立理解,斷章取義,造成失分。其次詞匯掌握不夠扎實,不能準(zhǔn)確理解詞義,對一些固定搭配、短語不熟悉。第三語感不夠強(qiáng),不能靈活運用語言。這也是造成這次考試平均分偏低的主要原因。
第三,閱讀理解。閱讀理解能力是學(xué)生綜合語言運用能力的一個十分重要的方面,閱讀理解題型旨在考查學(xué)生對文章主旨大意、文章具體信息、文章結(jié)構(gòu)、作者意圖和態(tài)度的理解以及簡單的判斷推理能力。總體上講,這五篇文章篇幅適中,詞匯量豐富,題材和內(nèi)容都聯(lián)系學(xué)生的生活,也有利于提升對學(xué)生的思想水準(zhǔn)和道德情操。所設(shè)問題緊扣教材與新高考的命題要求,直截了當(dāng)能找到答案的題目較少,需要學(xué)生具備一定的詞匯積累、閱讀理解能力與閱讀速度,但答題效果比命題組預(yù)料的要差。
第四,短文改錯。短文改錯旨在培養(yǎng)學(xué)生在語境中發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的能力,同時培養(yǎng)學(xué)生在平時英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有意識克服錯誤的習(xí)慣。本次考試短文改錯仍是失分率較高的題型,錯誤主要有:首先,學(xué)生對新題型的解題要求不明確。其次,學(xué)生沒能扎實掌握與靈活運用基礎(chǔ)知識是最主要的原因,尤其是對一些詞塊的學(xué)習(xí)不夠到位。另外,有的學(xué)生欠缺從篇章角度去理解整篇文章的做題技巧。
第五,寫作部分。這是得分較低的一塊,在閱卷中發(fā)現(xiàn)以下問題仍普遍存在:①詞匯知識薄弱,反映在拼寫錯誤較多,用詞不當(dāng),搭配不當(dāng)?shù)葐栴};②句子結(jié)構(gòu)差,表現(xiàn)在句子成分殘缺,從句使用不當(dāng),復(fù)合句不自然等;受漢語影響,按照漢語模式來編造短語和句子,句子結(jié)構(gòu)零亂;③篇章邏輯關(guān)系表達(dá)能力較差,思路不清;不能恰當(dāng)?shù)厥褂镁渥娱g的關(guān)聯(lián)詞,致使篇章結(jié)構(gòu)松散無章;④書寫潦草,不規(guī)范,卷面不整潔。
三、對今后教學(xué)的建議
本次的英語考試試題,在穩(wěn)定考試模式的前提下,利用試卷內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整,突出新課程新高考理念,較好地促進(jìn)了學(xué)生自主性發(fā)展和自信心的建立,反映了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的成就與不足,反映了教師教學(xué)中的成功與問題,使測試服務(wù)于英語教學(xué),同時又起到指導(dǎo)英語教學(xué)的作用。
1、有效利用教材,落實課本基礎(chǔ)知識
盡管英語課程改革強(qiáng)調(diào)綜合語言運用能力的考查,但我們必須清楚地認(rèn)識到:能力高于基礎(chǔ),但必須依托基礎(chǔ),考查能力并不意味著削弱對基礎(chǔ)知識的要求,而是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的運用。在教學(xué)中,我們應(yīng)重視教材,充分利用好教材,因為教材給我們提供了廣泛的話題和豐富地道的語言,承載著英語學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著舉一反三的作用。我們應(yīng)重視課文基礎(chǔ)知識的積累與落實,督促學(xué)生該背的背,該練的練,經(jīng)常讓學(xué)生模仿課本鞏固與運用基礎(chǔ)知識,使他們重視課本這一財富,扎扎實實打好基礎(chǔ),為高考做好充分準(zhǔn)備。尤其需要加強(qiáng)對易混淆的詞匯和習(xí)語在具體語境中區(qū)別,同時引導(dǎo)學(xué)生積累詞塊和語塊,從而提高語感。
2、加強(qiáng)技能訓(xùn)練,提高語言運用能力
在落實課本知識的基礎(chǔ)上,我們還要把握好語言知識與語言能力的關(guān)系,加大語言實踐量,由易到難,循序漸進(jìn)地對學(xué)生的聽、說、讀、寫技能進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生“在用中學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。我們可以增加學(xué)生的閱讀量,拓寬學(xué)生的閱讀視野,使學(xué)生熟悉各種體裁、各種話題,提高閱讀速度,提高閱讀理解與鑒賞能力。在閱讀訓(xùn)練時,我們應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的整體閱讀能力,尤其是根據(jù)上下文語境進(jìn)行理解、分析、推斷的能力。在寫作訓(xùn)練時,我們可以引導(dǎo)學(xué)生由短句到長句、由段落到短文、由簡單到精美、由課文內(nèi)容到課外進(jìn)行逐步過渡訓(xùn)練,提高語言運用能力。
3、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生在考試中發(fā)揮更出色,也能讓學(xué)生終身受益。在日常教學(xué)中,我們應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)審題,研讀題目說明,規(guī)范答題,及時糾錯,并整理錯題筆記,在改錯過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與反思品質(zhì)。在平時作業(yè)或測試中,對學(xué)生的書寫、卷面應(yīng)嚴(yán)格把關(guān),對書寫潦草的學(xué)生可以要求他們堅持規(guī)范性書寫訓(xùn)練,直到達(dá)到要求為止。
4、滲透文化教學(xué),提升學(xué)生文化內(nèi)涵
學(xué)習(xí)語言不僅是學(xué)習(xí)語言知識點,還要學(xué)習(xí)其豐富的文化內(nèi)涵。我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、所選閱讀材料有意識地進(jìn)行文化滲透,讓學(xué)生耳濡目染,理解語言深層的東西,幫助掃清閱讀障礙,形成跨文化交際能力。
5、精練精講習(xí)題,掌握答題策略
在有限的教學(xué)時間內(nèi)提高教學(xué)的有效性是英語教學(xué)的亮點,也是做一個有智慧的英語教師自我減負(fù)與減壓的保證。為此,我們理應(yīng)思考在精字上做夠文章,選好語言素材,把握習(xí)題的難易度,大膽拋棄怪癖的練習(xí)。課堂上極力營造一種多元化的講練模式,引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一些道理并且掌握答題策略。
2013,11,06
第四篇:2013-2014四年級英語考試質(zhì)量分析
2013-2014上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析
本張試卷沒有聽力,筆試部分考試共一百分。主要考察了學(xué)生對英語的運用能力。以點蓋面的考察了學(xué)生在本學(xué)期的英語學(xué)習(xí)情況。
本次考試,學(xué)生的整體成績不是很盡如人意。本次考試及格率為
68.33%,前25%的平均分為94.07分,中間50%的平均分為77.22分,后25%的平均分為27.07分。兩極分化依然比較嚴(yán)重。
第一、三題主要考察學(xué)生對單詞的掌握程度。學(xué)生失分較少,但依然有一部分學(xué)生對個別單詞記不準(zhǔn),今后在單詞依然需要多加強(qiáng)。
第二、四、五、六題通過考查學(xué)生對句子的掌握情況,學(xué)生對課文中出現(xiàn)的原句子的印象較為深刻,但是一經(jīng)變化,學(xué)生就不理解,說明學(xué)生對句子的掌握依然不夠牢固。在第五大題的選擇題中,考察的知識點主要還是在前三單元出現(xiàn)過的如單復(fù)數(shù)問題,固定搭配問題,還有就是詞組的使用。通過本題的訓(xùn)練,說明學(xué)生對單復(fù)數(shù)的掌握依然很薄弱,需要加強(qiáng)。對特殊疑問詞依然不理解,在今后需要不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練。
第七題是連詞成句題。本題是學(xué)生失分較多的題型。在平時的訓(xùn)練中,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對本題的訓(xùn)練。讓學(xué)生找對方法,靈活使用課文中學(xué)過的句子,逐漸學(xué)會舉一反三。
第八題為閱讀理解題,本題的出題有點欠缺,從而造成學(xué)生在閱讀理解方面的困擾,成為學(xué)生模棱兩可的失分點。代詞指代不明。本題難度較大,學(xué)生理解起來比較困難。
第九題為作文題。本題雖然為簡單描述朋友題,雖然在平時訓(xùn)練中,已經(jīng)讓學(xué)生不斷的做過此類的練習(xí),但是在四年級的卷子上依然是難度系數(shù)相當(dāng)高的題。但有一部分學(xué)生的寫作能力超乎我的想象,說明學(xué)生的潛能還是很大的。
通過本次考試,我覺得今后應(yīng)該從以下幾個方面改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況:
(1)從平時的課堂教學(xué)做起,嚴(yán)格要求教師和學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生對基本單詞的記憶和理解。
(2)在課堂教學(xué)中,應(yīng)該靈活運用各種形式,調(diào)動課堂教學(xué)的積極性,讓學(xué)生充分融入課堂,充分理解課文的基礎(chǔ)上能夠做簡單的變通。
(3)通過定期定量的作業(yè)批改,加強(qiáng)學(xué)生寫的訓(xùn)練。在大量的書寫練習(xí)中鞏固學(xué)生學(xué)到的基礎(chǔ)知識。2013、11、11
第五篇:英語考試質(zhì)量分析
英語考試質(zhì)量分析
(一)一、關(guān)于試卷分析
創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想
本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,加強(qiáng)考試內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系,重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查。試卷中把學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容,如:聽力題的一題、二題;筆試題的一題、二題等,因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)英語確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則,試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平出發(fā),著重考查學(xué)生聽力、理解、運用語言的能力,突出語言的交際功能。在試卷的設(shè)計上,增加了對學(xué)生活用語言能力的考查。如:聽力題三、四題;筆試題的三、四、五題等。試題難易適度,題型靈活多樣,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促進(jìn)學(xué)生樂學(xué),善學(xué)。
試卷考查的內(nèi)容
本學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容:(1)能聽懂,會說所學(xué)對話,并能進(jìn)行簡單的交流。(2)能聽,說,認(rèn)讀98個單詞并且能聽,說,讀寫54個單詞和進(jìn)行簡單的運用。(3)能了解簡單的中西文化知識。(4)能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。三年級已經(jīng)掌握了26個英文字母及簡單的問候,能做簡單的表演,在此基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí)。鞏固性試題有聽力題三題,筆試題二題A部分。
試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重
試卷滿分100分,聽力題40分,筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4:6。
試題的難度、信度和效度。
聽力部分
聽力測試滿分為60分,分別為:
一、聽錄音,判斷正誤;
(1)、聽錄音,選出你所聽到的單詞,并將其代號填入題前括號內(nèi);
(2)、聽錄音給下列圖片用數(shù)字1,2,3,4,5標(biāo)上序號;
(3)、聽錄音,根據(jù)所聽到的內(nèi)容,把左圖與右圖用直線連接起來;
(4)、聽錄音,根據(jù)錄音內(nèi)容涂顏色;
(5)、聽錄音,選擇正確的答語,將其代號填入題前括號內(nèi)。
聽力部分得分率相對來說比較高,失分較多的是第四題,學(xué)生有的不能認(rèn)真審題,理解判斷能力較差。
筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能,現(xiàn)分述如下:
看一看,選一選,是屬于基礎(chǔ)知識,主要考查學(xué)生對單詞的意思的認(rèn)識。失分率較低。
將下列單詞分類,完全都是平時所熟悉的四會單詞,考察單詞的記憶能力,部分學(xué)生的失分原因是學(xué)生的單詞記憶不夠牢固。
情景選擇,內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容,部分學(xué)生做得很好,但也有很差的,原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準(zhǔn)確找出答句,同時考查了學(xué)生對句子的整體認(rèn)讀綜合運用能力。
二、關(guān)于答題情況
本試卷共兩部分,聽力部分,共四道大題;筆試部分,共五道大題。
得分情況
年級人均分達(dá)到90分,最高分為100分,最低分為57分。85%的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀,良好占8%,一般占6%,不及格占1%。
失分情況
聽力題第二大題聽音選詞第一小題失分較多,A.readB.rideC.pass正確答案為B,一些學(xué)生沒有分清read和ride,所以選錯了。筆試部分第一題將單詞補(bǔ)充完整,有的需要填一個字母,有的需要填兩個字母,有些學(xué)生是不會拼寫單詞失分了,有些學(xué)生是馬虎了,只填一個字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多,學(xué)生不知道now的位置。還有第五題單項選擇,對題率為70%錯誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運用,句意不理解,第三人稱單數(shù)的運用等。
對學(xué)情的分析
(1)從卷面反映出85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,答卷書寫較以前工整、干凈、認(rèn)真、規(guī)范,學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。
(2)基礎(chǔ)題型普遍完成較好,如聽音選圖、看圖判斷學(xué)生的得分都較令人滿意。
(3)學(xué)生對單詞補(bǔ)充的選擇,都較以前進(jìn)步不少,有60%-65%的同學(xué)能順利完成。
(4)試卷表明,學(xué)生對句子的意思不能完全掌握,透視出學(xué)生掌握的詞匯量有限。
考前預(yù)測與結(jié)果基本相符,尤其是基礎(chǔ)題的得分率與預(yù)先估計的十分相像,這說明我們的教學(xué)夯實了基礎(chǔ),抓住了重點。排詞組句四道題中有兩道是書中句型,學(xué)生完成很好,另兩道句型相似,改了單詞,有些學(xué)生不會變通,這是事先未想到的。
對教學(xué)成敗的分析
教學(xué)中注重正確的語音輸入,創(chuàng)設(shè)情境理解語意,加大基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練力度,才使得本次考試得到了較好的成績。學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識,但還不能靈活運用;知識面狹窄,缺乏一定的生活常識;語言綜合運用能力較差;以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。
三、學(xué)校學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問題
缺少專業(yè)引領(lǐng)課堂教學(xué)模式不靈活。
四、今后采取的措施
加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫,詞義記憶的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進(jìn)行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看,在今后的教學(xué)中,在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時,應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記,應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解,要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句,這樣,學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時,也學(xué)會了詞的一些基本用法。
基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時,要堅持“四位一體”,即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語境,確定語法結(jié)構(gòu),明確語法功能。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用,又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑、行之有效的教學(xué)活動。
培養(yǎng)閱讀能力,在講解閱讀題時,著力幫助學(xué)生分析語言材料,而不是核對答案。
規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此,教師傳授知識要過細(xì)全面,要求學(xué)生要從嚴(yán),并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。
努力更新語言教學(xué)觀念,以學(xué)生發(fā)展為主,注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。
改革課堂教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力。在課堂教學(xué)中,盡量多給學(xué)生一些聽、讀和說的機(jī)會,讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容,并給結(jié)合自己生活實際進(jìn)行對話練習(xí),將所學(xué)知識與學(xué)生日常生活融為一體,少一些機(jī)械記憶,多一些靈活運用。同時,課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,利用游戲、對話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語既容易又有趣。
狠抓基礎(chǔ),培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中,要提高學(xué)生的各種能力,必須在扎實和活用上下功夫,因此在聽、說的基礎(chǔ)上,注意抓好學(xué)生的寫訓(xùn)練,要求學(xué)生在校與老師及同學(xué)用英語打招呼。
適當(dāng)增加語言的輸入量,拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生學(xué)好書本知識,還應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
總之,英語作為一種語言,首先要實踐,其次要注意知識的積累和運用,要經(jīng)常地接觸,反復(fù)運用。實踐越多,提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的,只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲,相信在大家的努力下,孩子們的英語水平會越來越好。
總之,英語作為一種語言,首先要實踐,其次要注意知識的積累和運用,要經(jīng)常地接觸,反復(fù)運用。實踐越多,提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的,只要有心、只要用心,你的付出就會有收獲,相信在大家的努力下,孩子們說英語、用英語的水平會越來越好,也希望每一位老師都能做一個快樂教育者。
英語考試質(zhì)量分析
(二)一、試卷分析:
本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材,突出重點,注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。
二、題型分析:
單項選擇
單項選擇題共15道小題,知識覆蓋面較廣,重點、難點和疑點比較突出,注重能力考查??疾橐詣釉~為主,兼顧其它詞類,并考查句法和語言點??疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。
完形填空
文章對學(xué)生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求,重點突出了對單復(fù)數(shù)和語言點的考查。
閱讀理解
本大題包括五篇文章,安排較合理,難度適中,既有日常生活的題材,又有表格圖片解說,符合新課程的要求,體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級有關(guān)讀的目標(biāo)描述,問題符合“能找出文章中的主題,理解故事的情節(jié)?”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過閱讀短文,主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大,完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡潔。
書面表達(dá)
書面表達(dá)中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處,()是對教材的深加工,做到了學(xué)以致用。創(chuàng)新寫作緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)寫的目標(biāo)描述,考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。
三、典型錯誤分析
第一大題單項填空中,錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透,平時講過的語法沒記住,不能靈活應(yīng)用。交際運用失分較多,主要是課文掌握不到位。
書面表達(dá)中考生的主要錯誤有:
1)在完成句子時不尊重原句的中文意思,改變了句意;
2)不會用英語思考,用英語表達(dá)的能力較差;
3)思路不清晰。
4)語言的基本功不扎實,病句較多;
(5)書寫習(xí)慣不好,卷面不整潔。
書面表達(dá)部分中常見錯誤形式:
時態(tài)錯誤。a.時態(tài)混淆b.時態(tài)前后不一致c.主謂不一致
2.句子結(jié)構(gòu)錯誤。
單詞錯誤如:make寫成mate等。
四、問題及對策
(一)主要問題
學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化,對學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高,大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量,對大多數(shù)學(xué)校來說,任務(wù)依然艱巨。
基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實,學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練,也就談不上運用了。因此,課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練,應(yīng)引起教師的高度重視。
學(xué)生綜合運用語言的能力不強(qiáng),試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此,在平時教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力應(yīng)引起教師的高度重視,而不是單純地教師講語法,學(xué)生背語法。
學(xué)生的書面表達(dá)中中國式的英語較多,拼寫錯誤也較多,在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。
(二)對策及建議
英語老師要更好地把握《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對日常教學(xué)的指導(dǎo)。英語測試強(qiáng)化“突出語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際”這一原則,基礎(chǔ)知識的考查從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義,并要求在特定的語境中理解其特定的含義,在情景設(shè)計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量,必須要在注重語法知識教學(xué)的同時,更應(yīng)該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學(xué)中,注重語言的應(yīng)用價值。
抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。
注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣,把習(xí)慣變成能力。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的有關(guān)五級聽的要求,加大聽力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能技巧,還要擴(kuò)大聽力資源,使學(xué)生能盡可能多的獲取語言輸入量,使其聽力水平逐步提高。
要求教師在平時教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景,促進(jìn)口語交流。學(xué)習(xí)語言的目的在于正確使用語言。因此,在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實際,編寫有助于開展口語交流活動的材料,要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
強(qiáng)化閱讀,正確引導(dǎo),開闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實行,對學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查,已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義,特別要注重語篇和應(yīng)用。為此,在初中階段必須適應(yīng)這一要求,加大閱讀量,提高閱讀速度,提高考生的閱讀理解水平,而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
循序漸進(jìn),加強(qiáng)訓(xùn)練,提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中,教師按“句---段---篇”的訓(xùn)練程序,由易到難,循序漸進(jìn)。在平時的訓(xùn)練時,要分階段進(jìn)行,有內(nèi)容,有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會謀篇布局的能力,找準(zhǔn)切入點。要學(xué)會互評作文。同時教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧,注意書寫習(xí)慣,增強(qiáng)寫作信心,從而提高學(xué)生的寫作能力。
考試已經(jīng)過去了,但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我,由于這學(xué)期在班級管理和教學(xué)上力不從心,出現(xiàn)了一些問題,教學(xué)效果很不理想,不能這樣下去,我要克服困難,努力提高學(xué)生的能力。
英語考試質(zhì)量分析
(三)一、考試總體情況分析
一班實考人數(shù)為38人,總分為2305分,平均分為61分。優(yōu)秀成績總?cè)藬?shù)為2人,占5%,50%及格。
二班實考人數(shù)為39人,總分為2623分,平均分為67分。優(yōu)秀成績總?cè)藬?shù)為1人,占3%,77%及格。
二班實考人數(shù)為39人,總分為2483分,平均分為64分。優(yōu)秀成績總?cè)藬?shù)為2人,占5%,56%及格。