第一篇：績(jī)效反饋怎樣做才有效

績(jī)效反饋怎樣做才有效

現(xiàn)如今，回顧很多企業(yè)實(shí)施績(jī)效考核的結(jié)果，并沒(méi)有對(duì)推進(jìn)企業(yè)運(yùn)作效率、有效地員工激勵(lì)等方面做出多少貢獻(xiàn)。有些考核反而被員工看作是沒(méi)事找事，企業(yè)管理人員在執(zhí)行過(guò)程中更是舉步維艱，視之如噩夢(mèng)。難道績(jī)效考核就錯(cuò)誤了嗎？當(dāng)然不是，績(jī)效考核的本身是為了更加規(guī)范員工的管理，對(duì)于員工激勵(lì)也是有所幫助的，可見(jiàn)，績(jī)效考核在落地的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，那么如何才能實(shí)施有效的績(jī)效考核就成為企業(yè)管理者關(guān)心的重點(diǎn)。此時(shí)，績(jī)效考核如何才能有效就成為我們現(xiàn)在目前最需要解決的問(wèn)題。

一、企業(yè)績(jī)效考核中普遍存在的問(wèn)題

1、績(jī)效考核指標(biāo)的設(shè)置存在偏差

我們可以簡(jiǎn)單理解為考核指標(biāo)體系沒(méi)有形成統(tǒng)一關(guān)聯(lián)、方向一致的目標(biāo)與指標(biāo)鏈，指標(biāo)與指標(biāo)之間缺乏相互關(guān)聯(lián)的邏輯支持。由此出現(xiàn)了考核體系下設(shè)的各級(jí)指標(biāo)與最終所要求的績(jī)效目標(biāo)不相同。在實(shí)際操作過(guò)程中，有些工作無(wú)法完全量化，導(dǎo)致考核者不能準(zhǔn)確評(píng)估。對(duì)于科學(xué)確定績(jī)效考核的指標(biāo)體系以及如何使考核的指標(biāo)具有可操作性，許多企業(yè)考慮得并不周到，缺乏定量判斷，定性判斷多。比如就工作態(tài)度來(lái)說(shuō)，什么樣的工作態(tài)度可以稱(chēng)作是“好的”，什么樣的工作態(tài)度可以稱(chēng)作“一般”，不同的人會(huì)有很不一樣的看法。與此同時(shí)，考核只注重指標(biāo)、任務(wù)的完成，而忽視了基礎(chǔ)管理、服務(wù)工作，與企業(yè)實(shí)際結(jié)合不緊密，操作性、實(shí)效性不強(qiáng)，無(wú)法從深層次上發(fā)揮激勵(lì)的效能，甚至?xí)箚T工產(chǎn)生抵觸情緒。

2、績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)不清晰,主觀性太強(qiáng)

考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該根據(jù)員工的工作職能設(shè)定；應(yīng)該建立在工作分析的基礎(chǔ)之上，確?？?jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是與工作密切相關(guān)的；應(yīng)該設(shè)定合理且具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)謹(jǐn)，就無(wú)法得到客觀的績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果，而只能得出一種主觀的印象和感覺(jué)。比如，有的評(píng)價(jià)者非常嚴(yán)厲，而有的評(píng)價(jià)者則非常寬松；一些員工水平一般，卻得到很高的評(píng)價(jià)等級(jí)，這就很不公平。

3、績(jī)效考核流程設(shè)置出現(xiàn)問(wèn)題，溝通不完善

企業(yè)在開(kāi)展績(jī)效考核工作時(shí)，經(jīng)常把重點(diǎn)放在成績(jī)的統(tǒng)計(jì)、填表、公布等淺表層上，而對(duì)于績(jī)效考核到底考什么、起什么作用并沒(méi)有詳實(shí)的調(diào)查研究，也沒(méi)有向員工宣傳、溝通到位。有些企業(yè)即使查出的問(wèn)題，也沒(méi)有建立績(jī)效考核檔案，僅僅是通報(bào)、整改，沒(méi)有形成有效地反饋機(jī)制?？己私Y(jié)束后，沒(méi)有及時(shí)與被考核者溝通聯(lián)系，分析問(wèn)題，查找原因，共同制定改進(jìn)措施，導(dǎo)致單位領(lǐng)導(dǎo)不知道員工在想什么、員工不理解領(lǐng)導(dǎo)為什么這樣要求，沒(méi)有形

成自下而上的問(wèn)題反饋機(jī)制和自上而下的問(wèn)題解決機(jī)制，執(zhí)行力大打折扣。同時(shí)，由于績(jī)效考核一般到月底或年底兌現(xiàn)，只關(guān)注考核結(jié)果，事后管理，而忽視了對(duì)過(guò)程的管理，使績(jī)效考核流于形式。

4、績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系并沒(méi)有真正的建立

從上述績(jī)效管理流程的分析中我們看出，績(jī)效考核僅停留在考核層面上，沒(méi)有形成一個(gè)完整的績(jī)效評(píng)價(jià)和應(yīng)用管理體系，在結(jié)果應(yīng)用上僅僅是與部門(mén)和員工個(gè)人的收入分配掛鉤，績(jī)效分析、激勵(lì)改善、結(jié)果應(yīng)用等工作做得不到位，未抓住績(jī)效管理的根本，績(jī)效考核管理的可行性、科學(xué)性、實(shí)效性等無(wú)法評(píng)價(jià)，導(dǎo)致績(jī)效考核“做到怎樣就是怎樣”，毫無(wú)目標(biāo)和改進(jìn)措施，企業(yè)的人力資源管理和改革也缺乏數(shù)據(jù)、素材上的支持。

二、提高績(jī)效考核有效性建議

改善績(jī)效考核管理體系，是企業(yè)保持健康、快速發(fā)展的迫切需要。對(duì)此，必須在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新思路，查找考核難點(diǎn)，以務(wù)實(shí)、客觀、公正的態(tài)度分析解決問(wèn)題，努力研究制定適合各部門(mén)以及各個(gè)不同崗位的績(jī)效考核體系，最大限度的發(fā)揮績(jī)效考核的作用，不斷提高員工工作積極性，以此來(lái)確保企業(yè)項(xiàng)目的順利完成。

通過(guò)上文對(duì)存在問(wèn)題的分析，我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面分階段著手，改善企業(yè)的績(jī)效管理。

1、績(jī)效前饋控制

(1)樹(shù)立績(jī)效管理的思想，明確績(jī)效考核的目的?，F(xiàn)代管理理論認(rèn)為，考核是對(duì)管理過(guò)程的一種控制，其核心管理目標(biāo)是通過(guò)評(píng)估員工的績(jī)效以及團(tuán)隊(duì)、組織的績(jī)效，并通過(guò)對(duì)結(jié)果的反饋、分析績(jī)效差距來(lái)實(shí)現(xiàn)員工績(jī)效的提升，進(jìn)而改善企業(yè)管理水平和業(yè)績(jī)。同時(shí)，考核的結(jié)果還可以用于確定員工的培訓(xùn)、晉升、獎(jiǎng)懲和薪酬。主管了解績(jī)效考核的目的有助于績(jī)效考核的順利開(kāi)展；員工了解績(jī)效考核的目的可以消除自身的恐懼感，對(duì)未來(lái)的發(fā)展有一個(gè)明確的規(guī)劃。

(2)在設(shè)計(jì)績(jī)效目標(biāo)和擬訂績(jī)效計(jì)劃時(shí)，應(yīng)以企業(yè)戰(zhàn)略為導(dǎo)向，以完成組織的任務(wù)為績(jī)效管理的目標(biāo)，建議可以從完成工作的結(jié)果出發(fā)來(lái)制定績(jī)效指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。如聯(lián)想臺(tái)式機(jī)事業(yè)部據(jù)此將所有費(fèi)用細(xì)分為六塊，并落實(shí)到一個(gè)最直接的部門(mén)，把任務(wù)分解到每個(gè)部門(mén)，成為最直接的部門(mén)考核指標(biāo)。

(3)科學(xué)設(shè)置績(jī)效考核的指標(biāo)，注重質(zhì)與量的平衡。績(jī)效考核需要全體員工共同參與的活動(dòng)需要充分考慮員工利益和承受能力，建立一套科學(xué)有效的考核指標(biāo)體系，杜絕同一化、公式化，追求個(gè)性化、實(shí)效性。要對(duì)員工崗位、工作能力等進(jìn)行有效分析，將定量考核指標(biāo)

與定性考核指標(biāo)、年度目標(biāo)與月、季度目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)部門(mén)、員工溝通，合理確定各部門(mén)、各崗位的績(jī)效考核指標(biāo)。堅(jiān)持“量化與質(zhì)化”并舉，對(duì)工作績(jī)效可以用數(shù)字衡量的，盡量進(jìn)行量化，并減少在績(jī)效考核中所占的分值比重，而對(duì)企業(yè)基礎(chǔ)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作、客戶關(guān)系維護(hù)等不能量化或很難量化的基礎(chǔ)工作，則應(yīng)從定性上下功夫，在保持穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，靈活調(diào)整考核指標(biāo)，增加基礎(chǔ)工作的考核分值比重，使考核工作著眼于基層基礎(chǔ)，利于夯實(shí)根基，推動(dòng)企業(yè)各項(xiàng)基礎(chǔ)管理工作上水平。

2、績(jī)效過(guò)程控制

（1）選擇正確的考核方法和時(shí)間

開(kāi)展績(jī)效考核的方法有許多種，但每種方法都有其優(yōu)點(diǎn)和不足，在選用的時(shí)候要根據(jù)考核的目的、對(duì)象成本等具體情況，選擇最合適有效的方法。比如強(qiáng)制分布法可以避免趨寬、趨中、趨嚴(yán)等偏差的出現(xiàn)，是被考核者“對(duì)號(hào)入座”，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)先進(jìn)。又如360度全方位績(jī)效考核體系分別考核了員工的任務(wù)績(jī)效、周邊績(jī)效，其結(jié)果更加客觀和公平；可以引導(dǎo)員工加強(qiáng)上下級(jí)之間、同級(jí)之間、內(nèi)外部之間的溝通，促進(jìn)組織的和諧健康發(fā)展。量化評(píng)價(jià)的考核方法的成本通常要高于定性評(píng)價(jià)的方法，淡定性評(píng)價(jià)又會(huì)因?yàn)樾畔鬟f過(guò)程中的失真較大而增加管理運(yùn)作成本和組織成本?？?jī)效考核的成本跟企業(yè)規(guī)模的大小也有一定的關(guān)聯(lián)。

考核時(shí)間要根據(jù)不同的工作性質(zhì)制定，特別是兩次考核之間的間隔應(yīng)當(dāng)適當(dāng)，既不宜過(guò)長(zhǎng)，也不宜過(guò)短。就銷(xiāo)售部員工的績(jī)效考核來(lái)說(shuō)，考核周期一般有周考核、月度考核、季度考核、年度考核。多數(shù)工作的考核周期為一年一次。（2）加強(qiáng)對(duì)考核者的培訓(xùn)

由于不同考核者在理解力、觀察力、判斷力以及個(gè)性?xún)A向等方面存在著一定的差異，因此，在考核方案的實(shí)施過(guò)程中，人力資源部必須對(duì)企業(yè)中主要的考核者進(jìn)行認(rèn)真培訓(xùn)，使其深刻了解整個(gè)考核方案。對(duì)考核者的培訓(xùn)，主要包括以下四個(gè)方面：

第一，組織考核者認(rèn)真學(xué)習(xí)績(jī)效考核的內(nèi)容及各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)

在這一過(guò)程中，不僅要讓考核者從字面上了解考核內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，還要保證考核者深刻理解考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)思想，以及每個(gè)考核指標(biāo)的的具體含義。

第二，列舉出典型的考核錯(cuò)誤

在考核培訓(xùn)中，人人力資源部必須向考核者強(qiáng)調(diào)考核中常見(jiàn)的一些典型錯(cuò)誤，例如過(guò)寬、過(guò)嚴(yán)、對(duì)所有被考核者打分趨于一致、不能合理體現(xiàn)差別以及考核時(shí)抱主觀偏見(jiàn)等，并向考核者講明發(fā)生類(lèi)似錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果，以及最大限度地保證考核的合理進(jìn)行。

第三，提高考核者的觀察力和判斷力

在進(jìn)行考核時(shí)，考核者總是依據(jù)自己對(duì)被考核者日常行為及工作表現(xiàn)的觀察進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)，因此，必須通過(guò)對(duì)考核者認(rèn)真簡(jiǎn)潔各項(xiàng)考核指標(biāo)的含義，使其抓住對(duì)被考核者進(jìn)行日常觀察的側(cè)重點(diǎn)，從而提高歧義句有關(guān)信息進(jìn)行判斷的能力。

第四，加強(qiáng)考核者對(duì)績(jī)效考核工作的重視和投入

在考核過(guò)程中，出現(xiàn)考核錯(cuò)誤最多的人往往是那些對(duì)考核不夠重視的人。他們往往對(duì)考核不認(rèn)真、不投入，應(yīng)付了事。因此，必須通過(guò)對(duì)企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)的重視以及人力資源部門(mén)的宣傳和要求來(lái)加強(qiáng)考核者對(duì)考核的重視和投入，以保證工作績(jī)效考核的有效實(shí)施。

3、績(jī)效反饋控制

績(jī)效考核的一個(gè)核心就是溝通，而且整個(gè)績(jī)效考核過(guò)程就是一個(gè)持續(xù)的溝通過(guò)程。在整個(gè)績(jī)效管理循環(huán)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都少不了溝通。通過(guò)績(jī)效溝通和反饋，使員工了解主管對(duì)自己的期望，了解自己的績(jī)效，認(rèn)識(shí)自己有待改進(jìn)的方面。同時(shí)，員工也可以提出自己在完成績(jī)效目標(biāo)中遇到的困難，請(qǐng)求上級(jí)的指導(dǎo)。及時(shí)消除是實(shí)際效過(guò)程中的障礙，保證員工能夠順利地實(shí)現(xiàn)績(jī)效。

除了已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)的溝通，還有以下兩個(gè)方面需要注意：

一是反饋應(yīng)該及時(shí)，把握最佳時(shí)機(jī)，內(nèi)容要具體，避免空泛的陳述；二是注意對(duì)員工投訴的恰當(dāng)處理。通過(guò)調(diào)查，制定合理的解決措施。

4、績(jī)效改進(jìn)階段

績(jī)效考核的結(jié)果首先要與分配制度相分離，建立以任職資格為基礎(chǔ)的全面績(jī)效評(píng)價(jià)體系，再通過(guò)薪酬制度、崗位輪換制度、培訓(xùn)教育制度、資格晉升制度等體現(xiàn)對(duì)員工的激勵(lì)，變負(fù)向激勵(lì)為正向引導(dǎo)，不斷提升員工的能力和工作績(jī)效水平，使績(jī)效管理系統(tǒng)與員工的職業(yè)生涯規(guī)劃密切聯(lián)系。

總而言之，績(jī)效管理作為人力資源管理的基礎(chǔ)工作和重要內(nèi)容，對(duì)提高組織績(jī)效、開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)和個(gè)體潛能，使組織不斷獲得成功具有戰(zhàn)略性的意義。績(jī)效管理作為一個(gè)有效的管理工具，它提供的絕不僅僅是一個(gè)獎(jiǎng)懲手段。它更重要的意義在于為企業(yè)和員工提供了一個(gè)信號(hào)，一個(gè)促進(jìn)工作改進(jìn)和業(yè)績(jī)提高的信號(hào)，激勵(lì)員工業(yè)績(jī)持續(xù)改進(jìn)，并最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人、組織乃至企業(yè)的整體戰(zhàn)略目標(biāo)。

第二篇：怎樣做思想工作才有效

怎樣做思想工作才有效

連州市九陂中學(xué) 鄭建民

從開(kāi)始工作到現(xiàn)在，我一直都在擔(dān)任班主任工作。近幾年來(lái)，我所教的班級(jí)，基本上年年都能拿到優(yōu)秀班級(jí)，每月都能拿到文明班。我覺(jué)得，做好學(xué)生的思想工作，是做好班主任工作的一個(gè)主要方面。

今天的學(xué)生，都有自己獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)特的精神世界和內(nèi)心感受，有不同于前人、成人、其它同齡人的觀察、思考以及解決問(wèn)題的方式、方法。如果班主任對(duì)學(xué)生做思想工作不注意方式方法，就很難得到應(yīng)有的效果。那么，怎樣對(duì)學(xué)生做思想工作才能達(dá)到理想的效果呢？我就談?wù)勎易约旱囊恍┙?jīng)驗(yàn)吧。

一、多說(shuō)小道理，少說(shuō)大道理。

記得今年剛開(kāi)學(xué)那天，學(xué)校組織大掃除，我?guī)ьI(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的全班同學(xué)清除清潔區(qū)里的雜草，剛開(kāi)始的時(shí)候，大家干的很起勁，很快就把較大的草和開(kāi)闊地帶的草拔掉了，許多同學(xué)累得滿頭大汗，蹲在樹(shù)陰里不想動(dòng)了。怎樣才能再次把大家發(fā)動(dòng)起來(lái)完成剩下的任務(wù)呢？我把大家召集到一起，和他們拉起了家常，從家庭聊到學(xué)習(xí)，從學(xué)生聊到教師。通過(guò)談話，拉進(jìn)了師生之間的距離。最后，我們談到了眼前剩余的勞動(dòng)任務(wù)，我給同學(xué)們講了一個(gè)故事：有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)金礦，就花很多錢(qián)買(mǎi)下來(lái)，又進(jìn)了許多設(shè)備進(jìn)行開(kāi)采。但幾天以后，礦脈不見(jiàn)了，這個(gè)人非常沮喪，就把設(shè)備低價(jià)賣(mài)給一個(gè)收廢品的人，然后離開(kāi)了那里。這個(gè)收費(fèi)品的人找了一位專(zhuān)家對(duì)金礦進(jìn)行了考察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在幾米遠(yuǎn)的地方斷了的礦脈又出現(xiàn)了，這個(gè)收廢品的人一夜之間成為百萬(wàn)富翁。講完后我問(wèn)同學(xué)們有何感想，有個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“行百里者半九十，我們做事不應(yīng)該半途而廢?！蔽腋吲d的說(shuō)：“你說(shuō)的很對(duì)，同學(xué)們，接下來(lái)我們?cè)撛趺崔k呢？”同學(xué)們齊聲答道：“接著干！”不一會(huì)，我們就出色的完成了剩下的任務(wù)?；叵肫饋?lái)，我如果當(dāng)時(shí)講一番勞動(dòng)最光榮的大道理，恐怕效果不會(huì)這么好。

二、多說(shuō)自己的奮斗經(jīng)歷，少說(shuō)自己的過(guò)去成績(jī)。

有些教師，在和學(xué)生談到自己的時(shí)候，為了在學(xué)生面前樹(shù)立“威信”,常常想借自己的成績(jī)達(dá)到“鎮(zhèn)住”學(xué)生的目的。這樣做的結(jié)果，往往適得其反，常常給人自我夸耀之感，相反，如果多聊點(diǎn)自己的奮斗經(jīng)歷，其效果要比大談特談現(xiàn)有的成績(jī)要好得多。我們學(xué)過(guò)明朝學(xué)者宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，全文沒(méi)有一句自夸之詞，而用大量的篇幅敘寫(xiě)了自己的求學(xué)之苦，讀來(lái)十分感人，很受啟發(fā)。有一次我和學(xué)生聊天時(shí)，談到自己上學(xué)的經(jīng)歷。有一年期末考試，我的幾何成績(jī)只有三十五分，這對(duì)于一向成績(jī)不錯(cuò)的我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是莫大的恥辱。我自己一個(gè)人跑到野外，嘶喊狂叫，盡情地發(fā)泄。之后的日子里，我瘋了一樣地學(xué)幾何，一切從頭開(kāi)始，一本幾何課本幾乎被我翻爛了，我的練習(xí)本上密密麻麻的畫(huà)滿了幾何圖形，寫(xiě)滿了公式和數(shù)字。功夫不負(fù)有心人，我的幾何成績(jī)終于趕了上來(lái)。說(shuō)完這些，學(xué)生們對(duì)老師肅然起敬，同時(shí)他們對(duì)于戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難也充滿了信心。

三、多舉些學(xué)生身邊的實(shí)例，少談些大人物的壯舉。

做學(xué)生的思想工作，應(yīng)努力避免說(shuō)教，要用學(xué)生熟知的人和事來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，努力創(chuàng)造一種親切輕松的談話氛圍。我有一次向?qū)W生打聽(tīng)一位初中同學(xué)的近況，得知他大學(xué)畢業(yè)后分配到某大城市房管局工作，就和這個(gè)學(xué)生聊起他上初中時(shí)的情況。那時(shí)他太貪玩，成績(jī)很差，上完初二后，學(xué)校讓他再?gòu)某跻簧掀穑緛?lái)比我高兩屆，那時(shí)卻成了我的同班同學(xué)。他改過(guò)自新，努力學(xué)習(xí)，三年后考入了縣重點(diǎn)高中，后來(lái)又一舉考上了一高等院校。我的學(xué)生聽(tīng)了這件事，頗受鼓舞。我無(wú)意間談的這件事，比起《世說(shuō)新語(yǔ)》中所記載的周處改過(guò)自新的故事來(lái)，對(duì)學(xué)生更有教育意義。因?yàn)槲姨岬降倪@個(gè)人和我的學(xué)生是一個(gè)村子的，他們很熟悉。

四、多點(diǎn)幽默感，少擺大架子

對(duì)學(xué)生做思想工作，教師必須放下架子，顯得隨便些，談吐力求幽默一點(diǎn)，這不但不會(huì)影響教師的形象，反而使學(xué)生覺(jué)得教師可親可敬。有一次，我和學(xué)生聊到中學(xué)生早戀的問(wèn)題，學(xué)生問(wèn)我對(duì)早戀的看法，我當(dāng)即問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題：“你們說(shuō)是紅蘋(píng)果好吃還是青蘋(píng)果好吃？”學(xué)生答道：“當(dāng)然是紅蘋(píng)果好吃?！薄凹热患t蘋(píng)果好吃，我們?yōu)槭裁凑莻€(gè)又酸又澀的青蘋(píng)果呢？等蘋(píng)果成熟了，我們可以選最好的吃，那滋味是甜甜的，多好哇！”同學(xué)們都笑了。我接著說(shuō)：“前些天，一本雜志上報(bào)道了這樣一件事，早幾年春天，昆明的氣候過(guò)于溫暖，許多果樹(shù)提前一個(gè)月就開(kāi)了花，滿樹(shù)的鮮花著實(shí)好看，許多游客都在花下攝影留念。但好景不長(zhǎng)，一場(chǎng)倒春寒過(guò)后，花兒紛紛凋謝，到了真正應(yīng)該開(kāi)花的季節(jié)時(shí)，樹(shù)上反而沒(méi)了花。當(dāng)年的果樹(shù)大量減產(chǎn)，許多果農(nóng)損失嚴(yán)重。這樣看來(lái)，不該開(kāi)花的時(shí)候開(kāi)花，必然要受到自然對(duì)它的懲罰。樹(shù)是如此，人又何嘗不是如此呢，為了一時(shí)之快斷送一生的幸福，真是因小失大呀?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了我的話，都微笑沉思。幽默縮短了師生之間的距離，在下面的談話里，學(xué)生都敞開(kāi)心扉，暢所欲言，說(shuō)想說(shuō)的話，提想問(wèn)的問(wèn)題。用幽默的語(yǔ)言把棘手的問(wèn)題巧妙轉(zhuǎn)移，學(xué)生比較容易接受。

五、多聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，少搞一言堂。

如果想了解學(xué)生的思想狀況，那么決不能搞一言堂。要讓學(xué)生暢所欲言，把班級(jí)里潛在的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，以便于教師解決。前些日子，在和部分同學(xué)聊天時(shí)，一位同學(xué)和我說(shuō)起個(gè)別班干部工作方法上有簡(jiǎn)單粗暴的傾向，我就讓他詳細(xì)的說(shuō)明了情況，并認(rèn)真做好了紀(jì)錄。之后，我有充分征詢(xún)了其它同學(xué)的意見(jiàn)，落實(shí)了這一情況，并做出了相應(yīng)的處理。這樣，學(xué)生覺(jué)得班主任是公平公正的，以后做工作就更好做了。

六、多了解學(xué)生的家庭狀況，少談?wù)搫e人的隱私缺點(diǎn)。家庭對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，它直接影響到學(xué)生的人生觀價(jià)值觀的形成。了解家庭情況最簡(jiǎn)便易行的方式是和學(xué)生聊天。如果教師不能適時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生家庭里的特殊情況，就可能使自己的工作陷入被動(dòng)。我在和學(xué)生聊天的過(guò)程中，還了解了許多在家訪時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生當(dāng)著父母不敢說(shuō)的問(wèn)題，在聊天時(shí)可以暢所欲言。特別是在和其他班的同學(xué)聊天的過(guò)程中，更是如此。如一天中午，幾個(gè)高年級(jí)的同學(xué)就向我談了自己早戀的感受，使我對(duì)中學(xué)生早戀有了更深入的了解。也有些學(xué)生在聊天時(shí)熱衷于談?wù)撈渌瑢W(xué)的缺點(diǎn)和隱私，當(dāng)著老師挖苦有缺點(diǎn)的同學(xué)。老師對(duì)這種情況要善于引導(dǎo)，必要時(shí)還要學(xué)會(huì)打岔，尋找新的話題。但不要簡(jiǎn)單的予以制止或批評(píng)，以免打消學(xué)生發(fā)言的積極性，破壞聊天的和諧氣氛。

七、多說(shuō)積極的東西，少說(shuō)社會(huì)陰暗面。

青少年對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，很大程度上受到老師特別是班主任的影響，班主任找學(xué)生做思想工作，要善于給學(xué)生積極的影響。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)上有錯(cuò)誤時(shí)，要不失時(shí)機(jī)的給予正確的引導(dǎo)，千萬(wàn)不可隨聲附和，更不能火上澆油。如有些學(xué)生對(duì)個(gè)別任課教師有意見(jiàn)，在班主任面前說(shuō)些過(guò)頭的話，此時(shí)，作為班主任要多向?qū)W生介紹這位老師的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生理解老師。也有部分教師向?qū)W生散布一些消極的思想，表現(xiàn)出對(duì)職業(yè)的不滿情緒，這是有違教師的職業(yè)道德的。任何時(shí)候，都不能做出有損教師形象的事?？傊瑢?duì)學(xué)生做思想工作，采取的形式各有不同，還要注意因場(chǎng)合而異，因人而異，才那取得理想的效果。

2007-8-10

第三篇：怎樣分析月考才有效？

理解月考的作用？.月考前后的復(fù)習(xí)效率最高

因?yàn)橐坏┛煲驴剂耍诳荚嚨那耙恢苣憔蜁?huì)很自覺(jué)地、很緊張地復(fù)習(xí)，抓緊一切時(shí)間去記背一些你覺(jué)得還沒(méi)有背過(guò)的知識(shí)、規(guī)律、公式、定力；

你就會(huì)趕緊看看你以前做過(guò)的試卷或者糾錯(cuò)本，以便防止出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤；你還會(huì)抓緊時(shí)間找一些題目來(lái)做，期待能押到一兩道考試題，以便能有效地提高考試成績(jī)。

考試后的一周，你會(huì)在分?jǐn)?shù)的刺激下，認(rèn)真尋找自己的失分點(diǎn)和失分原因，將這些導(dǎo)致你失分的題目和知識(shí)認(rèn)真落實(shí)。這樣一來(lái)，你的時(shí)間利用率就高了，你的學(xué)習(xí)效率就提高了，月考的目的之一就達(dá)到了。2.月考是最好的查漏補(bǔ)缺手段

在月考過(guò)程中和月考后你就會(huì)很清楚你這一階段存在的問(wèn)題，哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有記牢，哪些題型還不會(huì)做，哪些題目會(huì)做但是答非所問(wèn)了，哪些題目會(huì)做因解答不規(guī)范沒(méi)有得滿分，你有哪些應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)沒(méi)有得到，等等，你抓住月考后的寶貴時(shí)間把這些問(wèn)題全部解決掉，這次考試的目的之二就達(dá)到了。

沒(méi)有人能在考試中門(mén)門(mén)功課都考滿分，人人都可以從考試中找到復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，你說(shuō)，如果這次考試不是高考、中考等決定你命運(yùn)的考試，你說(shuō)這樣的考試是不是有很多好處呢？這么有好處的考試你怎么會(huì)不喜歡，不期待呢！3.月考是對(duì)最近學(xué)習(xí)狀態(tài)的一次最佳反饋

很多同學(xué)考完后拿著卷子哭，憤憤然說(shuō)自己沒(méi)考好，有的同學(xué)說(shuō)：“我沒(méi)考好是因?yàn)槲姨中牧恕?；有的同學(xué)說(shuō):“這道題我會(huì)做，可是在考場(chǎng)上我就沒(méi)做出來(lái)”；有的同學(xué)說(shuō):“這道題的計(jì)算步驟我都會(huì)，就是數(shù)據(jù)計(jì)算出錯(cuò)了，一分也沒(méi)得，老師太狠了！”。我說(shuō)：“考試時(shí)，你會(huì)寫(xiě)錯(cuò)自己的名字嗎？那就是因?yàn)槟闾煜ぷ约旱拿至?，所以?xiě)不錯(cuò)?！?其實(shí)，月考沒(méi)考好就是這一個(gè)月你沒(méi)學(xué)好，所以不要抱怨這次沒(méi)考好，而要分析一下這一個(gè)月的學(xué)習(xí)是不是出現(xiàn)問(wèn)題了，在哪里出問(wèn)題了，是課堂上沒(méi)學(xué)好，還是課后沒(méi)有鞏固好；是知識(shí)沒(méi)記住，還是題目解法沒(méi)掌握好；是審題不仔細(xì)，還是做題習(xí)慣不好所致；是答題不規(guī)范，還是平日學(xué)得就不扎實(shí)所致。這么做下來(lái)，這次月考的目的之三就達(dá)到了。4.月考是對(duì)意志力的一次磨練

每一個(gè)參加高考中考的學(xué)生，都可能會(huì)碰到意外，當(dāng)遇到意外時(shí)，誰(shuí)能夠笑到最后呢？誰(shuí)的意志力頑強(qiáng)誰(shuí)就能笑到最后。那么這個(gè)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)靠什么來(lái)歷練，就是靠平時(shí)的考試，所以如果哪次考差了，你只需要給自己十分鐘左右的悲傷時(shí)間，你可以哭，可以吼叫，可以生自己的氣，可以恨自己不爭(zhēng)氣，但是不可以絕望，不可以氣餒，更不可以放棄自己，你要自己擦干眼淚，及時(shí)奮起，立志在下一次月考中取得成功，那么你的這次失敗便讓你多了一份頑強(qiáng)，也多了一份財(cái)富。所以這樣的考試對(duì)你的意志力的鍛煉是巨大的。

其實(shí)，大多數(shù)的成功并不是若干成功的積累，而是若干失敗的積累，失敗+失敗+失敗+……在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定整改措施，腳踏實(shí)際地繼續(xù)努力的條件下就會(huì)等于成功。年輕人最怕的不是失敗，怕的是失敗了不敢重新再來(lái)。進(jìn)入中學(xué)，你必須面對(duì)各種各樣的考試，其中月考是你必須認(rèn)真對(duì)待，充分利用的考試，因?yàn)檫@次考試學(xué)校重視，會(huì)統(tǒng)一編排考場(chǎng)，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一分析成績(jī)，對(duì)你的學(xué)習(xí)具有很大的參考價(jià)值，因此你必須重視，一定要把月考的四個(gè)作用發(fā)揮到極致。這樣你就會(huì)逐漸適應(yīng)月考，喜歡月考，期待月考，你的初三學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)，漸進(jìn)佳境。

月考這樣總結(jié)才有效？.考試整體總結(jié)

建議大家先對(duì)自己的第一次月考考試整體情況做一個(gè)總結(jié)。大家對(duì)自己的成績(jī)都有一定的期望值，那么，這次考試，你是否達(dá)到了期望？名次、成績(jī)是上升還是下滑？如果上升，是因?yàn)轭}目適合你？還是同水平的同學(xué)出現(xiàn)了失誤？還是你的水平真正上升了？如果下滑，問(wèn)題又出在哪里呢？ 2.知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)是月考考試總結(jié)中最重要的一環(huán)。有兩種情況很可怕，一是根本不進(jìn)行總結(jié)，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。二是“就題論題”進(jìn)行總結(jié)，這樣的結(jié)果是你下次可能掉在一個(gè)相似的陷阱里。那么，如何正確進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)呢？

首先，拿到卷子后，細(xì)細(xì)瀏覽卷子中的每道題。此時(shí)需要關(guān)注的，不應(yīng)只是錯(cuò)題。而是包括自己當(dāng)時(shí)答起來(lái)不順利思維有障礙的題，以及憑運(yùn)氣做對(duì)的題。

其次，應(yīng)著重對(duì)這部分題涉及的知識(shí)做一個(gè)由點(diǎn)及面、更深、更廣的復(fù)習(xí)。千萬(wàn)不要就題論題，因?yàn)檫@樣的總結(jié)只是讓你多會(huì)做一道題而已，下次類(lèi)似的題變一變形，可能又錯(cuò)了。一道題錯(cuò)了，可能是你相關(guān)的知識(shí)體系就沒(méi)有搞清楚。3.考試技巧總結(jié)

一定要重視每次考試，把每一次考試當(dāng)成很重要的考試來(lái)對(duì)待。初三的同學(xué)應(yīng)尤其注意，要把每一次考試當(dāng)成是中考的真實(shí)演練。當(dāng)你再次回顧整個(gè)考試過(guò)程時(shí)可以針對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考。

這次考試你的策略是什么？時(shí)間安排是否合理，有沒(méi)有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象？有沒(méi)有出現(xiàn)填錯(cuò)答題卡，或者一些很明顯的低級(jí)失誤？如果有，你要怎樣讓自己記住這個(gè)血的教訓(xùn)？

具體到每門(mén)學(xué)科。數(shù)學(xué)是否因?yàn)閷?zhuān)注后面的某道很難的大題而沒(méi)有檢查前面的題，導(dǎo)致丟了一些不該丟的分？英語(yǔ)聽(tīng)力是否因?yàn)榧m結(jié)前面的內(nèi)容而影響了聽(tīng)后面的內(nèi)容？等等。

把你總結(jié)的記下，這都是你最寶貴的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行這些總結(jié)后，還要把這次考試的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上，以便更好的回顧和吸取教訓(xùn)。

第四篇：代書(shū)遺囑怎樣才有效？

想學(xué)法律？找律師？請(qǐng)上

http://hao.lawtime.cn代書(shū)遺囑怎樣才有效？核心提示：代書(shū)遺囑是由代書(shū)人根據(jù)立遺囑人的的意思表示代為書(shū)寫(xiě)的遺囑。怎樣的代書(shū)遺囑是合法有效的？需要滿足一些怎樣的條件呢？下面由法律快車(chē)小編為您介紹。代書(shū)遺囑是由代書(shū)人根據(jù)立遺囑人的的意思表示代為書(shū)寫(xiě)的遺囑。其需要滿足以下條件：

一、遺囑人口述遺囑內(nèi)容，由見(jiàn)證人代替遺囑人書(shū)寫(xiě)遺囑。

代書(shū)遺囑不是代書(shū)人按照自己的意思設(shè)立遺囑，而是代書(shū)人按照遺囑人的意思表示，如實(shí)地記載遺囑人口述的遺囑內(nèi)容，而不可對(duì)遺囑內(nèi)容作出任何更改或修正。

二、代書(shū)遺囑必須有兩個(gè)以上見(jiàn)證人在場(chǎng)見(jiàn)證，其中一人可為代書(shū)人。

見(jiàn)證人一般是遺囑人指定的，并經(jīng)本人同意的公民，不能以組織的名義為遺囑見(jiàn)證人。繼承法對(duì)見(jiàn)證人數(shù)量上的要求，主要是為了保障代書(shū)遺囑確實(shí)是遺囑人真實(shí)意愿的表露，也為了防止日后就遺囑的效力發(fā)生糾紛。

三、代書(shū)人、見(jiàn)證人和遺囑人必須在遺囑上簽名，并注明年、月、日。

代書(shū)人將書(shū)寫(xiě)完畢的遺囑，應(yīng)交由其他見(jiàn)證人核實(shí)，并向遺囑人當(dāng)場(chǎng)宣讀，經(jīng)遺囑人認(rèn)定無(wú)誤后，由代書(shū)人、其他見(jiàn)證人和遺囑人簽名，并注明具體日期。在場(chǎng)見(jiàn)證的人為3人或更多的，都在遺囑上簽名更好，少則也得保證兩人簽名。代書(shū)人、見(jiàn)證人和遺囑人必須親筆簽名，不允許他人代簽。

四、遺囑代書(shū)人應(yīng)當(dāng)具有完全的民事行為能力，不是未成年人或者精神上、智力不健全的人。

遺囑代書(shū)人必須不是繼承人、受遺贈(zèng)人，也不是與繼承人有利害關(guān)系的人。繼承人、受遺贈(zèng)人因其直接參加繼承，同繼承存在著直接而重大的利害關(guān)系，如果讓他們擔(dān)任遺囑代書(shū)人，難免會(huì)弄虛作假，損害其他繼承人的利益，甚至出現(xiàn)篡改遺囑、歪曲遺囑本意、增加或減少遺囑內(nèi)容等行為，給其他繼承人的利益造成損害。即使作為遺囑代書(shū)人的繼承人、受遺

有法律問(wèn)題，上法律快車(chē)http:///

想學(xué)法律？找律師？請(qǐng)上http://hao.lawtime.cn

贈(zèng)人本人沒(méi)有惡意，也沒(méi)有弄虛作假?gòu)闹袧O利，但因?yàn)槠涮厥獾纳矸?，必然引起其他人的猜疑，引發(fā)不必要的糾紛。因此，繼承人、受遺贈(zèng)人及與其有利害關(guān)系的人不能作遺囑代書(shū)人。

有法律問(wèn)題，上法律快車(chē)http:///

第五篇：老師怎樣講課才有效

老師怎樣講課才有效

黃南州河南縣優(yōu)干寧鎮(zhèn)第一完小

黃秀

這次網(wǎng)上培訓(xùn)中，有一個(gè)問(wèn)題一直困擾著我：老師怎樣講課是有效的？

每個(gè)老師都有較深的業(yè)務(wù)理論和自己不同的教學(xué)風(fēng)格、閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可并不是每位老師的講課都能讓我們產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心真正接受，從而發(fā)揮最佳效果；有的老師講課讓我們振奮、欣喜，仿佛看到了希望就在前方；有的老師講課我們昏昏欲睡、只想逃之夭夭；有的老師講課激活了我們的思維，激發(fā)了我們對(duì)生活的熱情、對(duì)生命的追求，對(duì)我們的一生也許都能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；有的老師講課讓我們無(wú)奈甚至痛苦不堪……于是，我在想我們的學(xué)生是否從我們身上獲益無(wú)數(shù)，還是一直深受其苦？我不寒而栗。

一、老師講課的切入點(diǎn)要適合學(xué)生的需求。南洪武老師就晨會(huì)中學(xué)員們爭(zhēng)論不休的公開(kāi)課上的尷尬入手，然后馬上插入教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)中沒(méi)有的《老師，我可以不愛(ài)嗎》的教育故事的一段音畫(huà)視頻，一下子深深吸引了所有聽(tīng)者，視頻中講述的是一位語(yǔ)文老師怎么應(yīng)對(duì)公開(kāi)課上的尷尬，事例感動(dòng)的老師們不住的擦眼淚。南老師的寥寥幾句就將學(xué)員們的困惑解開(kāi)了，聽(tīng)者無(wú)不佩服。如果說(shuō)南老師還是一成不變的照本宣科，還會(huì)有如此效果嗎？切入點(diǎn)對(duì)了，學(xué)生容易進(jìn)入角色，老師教得輕松，學(xué)生也就學(xué)得快學(xué)得好。

二、老師學(xué)識(shí)淵博但給學(xué)生一定是最有用的。老師的談吐，對(duì)所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和駕馭，所涵蓋的詞匯量、信息量、含金量讓學(xué)生如獲至寶。短短的一席話就撥開(kāi)了別人心里有，嘴里說(shuō)不明的理論，讓學(xué)生心里豁然開(kāi)朗。無(wú)論是講理論還是舉實(shí)例，總能抓住關(guān)鍵點(diǎn)，深入淺出、環(huán)環(huán)相扣，讓聽(tīng)者或愉悅寧?kù)o、或情緒激昂、或掩卷深思、或聲淚俱下……一張口就能入耳入心，沒(méi)有多余的廢話，對(duì)教學(xué)內(nèi)容游刃有余。博學(xué)的老師能激發(fā)學(xué)生思維、靈感，想學(xué)習(xí)，想表達(dá)，這就是一句話說(shuō)的“教育就是對(duì)學(xué)生的喚醒。”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)符合他們的實(shí)際永遠(yuǎn)是最重要的。

三、靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生。有的老師重點(diǎn)介紹自己總結(jié)出來(lái)的的理論依據(jù)；有的老師重在漫談自己的教學(xué)中的一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，有的則是拉家常式的訪談式敘話；有的用先進(jìn)的媒體解開(kāi)學(xué)生的疑惑；有的用風(fēng)趣詼諧的調(diào)侃活躍氣氛……這一切無(wú)疑讓我們感受到了老師們鮮活靈動(dòng)的教學(xué)方法所發(fā)揮的不同效果。

四、不能迷失自己的教學(xué)風(fēng)格

南老師的課讓學(xué)員們歡喜雀躍，因?yàn)樗粌H帶給了學(xué)員們豐富的教學(xué)方法和理論，還有很多很實(shí)用的教學(xué)資源，優(yōu)質(zhì)課件、經(jīng)驗(yàn)反思，更重要的是他上課的風(fēng)格總是讓你欲罷不能，聽(tīng)課的老師們唯恐她的哪一點(diǎn)知識(shí)遺漏了沒(méi)記下來(lái)，我們都真確的感受到了做學(xué)生的幸福。我想，這樣的講課就一定是有效的了。事后，我們很多人都談到南老師的課，那不一定是理論最豐富的，操作性最強(qiáng)的，但一定是最具特色的。這給我很大啟示，無(wú)論我們教學(xué)怎么改革，無(wú)論時(shí)勢(shì)怎么變化，一個(gè)老師如果不想讓他的課隨人之將老而褪色，風(fēng)格至關(guān)重要，有的教授都年過(guò)七旬，可他的課卻讓十幾、二十幾歲的年青人為之擊節(jié)叫好，他就是有他的風(fēng)格。象酒，時(shí)間愈長(zhǎng)，味道越好。我們年青人，總是在面對(duì)變化，可在與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，千萬(wàn)不能迷失自己的風(fēng)格。