第一篇：將“認(rèn)真”二字貫穿教育實(shí)踐活動(dòng)始終

將“認(rèn)真”二字貫穿教育實(shí)踐活動(dòng)始終

毛澤東同志說(shuō)過(guò)，世界上怕就怕“認(rèn)真”二字，共產(chǎn)黨人就最講“認(rèn)真”?？倳浺仓赋觯骸爸v認(rèn)真是我們黨的根本工作態(tài)度?！薄罢J(rèn)真”不僅是踐行群眾路線的內(nèi)在要求，更是踐行群眾路線的重要方法；不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，更是一種實(shí)干態(tài)度。我們要將“認(rèn)真”二字貫穿教育實(shí)踐活動(dòng)始終，自覺做到真學(xué)真懂、真省真查、真改真做，確保教育實(shí)踐活動(dòng)真見效、見真效。

堅(jiān)持精學(xué)精研 真懂群眾觀點(diǎn)

學(xué)而知不足，知不足才能自省。開展教育實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育是前提和基礎(chǔ)。深入學(xué)習(xí)中央領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于群眾觀點(diǎn)、群眾路線和作風(fēng)建設(shè)方面的經(jīng)典論述，從思想深處、靈魂深處進(jìn)行一次宗旨意識(shí)再教育。學(xué)習(xí)不是裝樣子、走過(guò)場(chǎng)，也不是為了完成任務(wù)、應(yīng)付了事，必須緊扣一個(gè)“實(shí)”字，在學(xué)習(xí)中找到問(wèn)題的根源，找出解決問(wèn)題的方法。多向群眾學(xué)習(xí)，當(dāng)前，年輕干部隊(duì)伍中還有很多“三門”干部，他們理論水平較高，但缺乏同基層群眾打交道的經(jīng)驗(yàn)。要放低姿態(tài)甘當(dāng)群眾的學(xué)生，懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)走進(jìn)基層、深入群眾，視群眾為老師，始終與群眾面對(duì)面、心貼心，感情才能越聊越深。

堅(jiān)持開門開放 真行群眾路線

群眾是問(wèn)題的直接感受者，離問(wèn)題最近，對(duì)問(wèn)題最知情。要敞開大門聽意見，結(jié)合“聯(lián)網(wǎng)聯(lián)戶走基層”活動(dòng)，組織黨員干部進(jìn)村入戶開展民情大走訪，集中駐村（社區(qū)）調(diào)研、集中摸排矛盾、集中解決問(wèn)題；聽取基層呼聲、聽取群眾心聲、聽取社會(huì)反應(yīng)；詢問(wèn)作風(fēng)建設(shè)差距、詢問(wèn)為民服務(wù)舉措、詢問(wèn)加快發(fā)展良策。推行“分級(jí)查找、分類梳理、分步解決、分層督辦”的方法，建立“問(wèn)題臺(tái)賬”，分清輕重緩急，實(shí)行分步解決。要采取群眾提、自己找、上級(jí)點(diǎn)、互相幫、集體議等方式，對(duì)照黨章、“八項(xiàng)規(guī)定”及中央、省、市有關(guān)規(guī)定精神，查擺貫徹落實(shí)作風(fēng)建設(shè)的情況；對(duì)照群眾反映的強(qiáng)烈問(wèn)題，查擺工作中存在的突出問(wèn)題。

堅(jiān)持為民利民 真應(yīng)群眾期盼

從群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題入手，從群眾最不滿意的地方改起，努力辦好順民意、解民憂、惠民生的實(shí)事好事。重點(diǎn)整治順民意，治文風(fēng)會(huì)風(fēng)、真正精文減會(huì)；治官僚主義，強(qiáng)化公仆意識(shí)；治軟懶散庸，提升行政效能；治作風(fēng)不實(shí)，提振干部精神；治奢侈浪費(fèi)，倡導(dǎo)勤儉辦事；治違規(guī)違紀(jì)，嚴(yán)查害群之馬。全域覆蓋惠民生，實(shí)施產(chǎn)業(yè)富民工程，大力發(fā)展農(nóng)村富民產(chǎn)業(yè)，全力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)重心向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移；實(shí)施創(chuàng)業(yè)扶持工程，建立就業(yè)援助中心和開設(shè)“就業(yè)110”；實(shí)施特困救助工程，分類制定因病、因殘、因孤等特殊困難群眾幫扶政策；實(shí)施保障提升工程，建立健全城鄉(xiāng)社會(huì)保障逐年增長(zhǎng)機(jī)制；實(shí)施道路暢通工程，全面抓好農(nóng)村公路“建、管、養(yǎng)、運(yùn)”等。真心扶困解民憂，重點(diǎn)辦好2014年10件民生實(shí)事，力爭(zhēng)完成2-3個(gè)集中成片的棚戶區(qū)改造，改善614戶城市困難群眾的居住環(huán)境；新（改）建通鄉(xiāng)通村公路325公里，全面完成農(nóng)村寄宿制學(xué)校、學(xué)生食堂等建設(shè)；建設(shè)城鄉(xiāng)社區(qū)日間照料中心12個(gè)，為困難家庭1.03萬(wàn)人提供居家養(yǎng)老服務(wù)。

堅(jiān)持長(zhǎng)效長(zhǎng)期 真用群眾方法

好的辦法必須從群眾中來(lái)，到群眾中去檢驗(yàn)。我們要以制度的形式把活動(dòng)中好的做法固定下來(lái)。繼續(xù)按照“網(wǎng)格化布局、多元化服務(wù)、信息化管理、全域化覆蓋、常態(tài)化推進(jìn)”的思路深入開展“聯(lián)網(wǎng)聯(lián)戶走基層”活動(dòng)，著力構(gòu)建黨員干部聯(lián)系服務(wù)群眾長(zhǎng)效機(jī)制。實(shí)行便民服務(wù)中心延時(shí)服務(wù)、定期到村（社區(qū)）集中開展便民服務(wù)、黨員干部義務(wù)為群眾代辦服務(wù)、特殊困難群眾送服務(wù)上門等便民服務(wù)體系。深入推進(jìn)行政審批權(quán)相對(duì)集中改革，建立并聯(lián)審批機(jī)制，推行服務(wù)質(zhì)量公開承諾和“權(quán)力清單”制度，嚴(yán)格落實(shí)“公開承諾制、首問(wèn)責(zé)任制、一次性告知制、限時(shí)辦結(jié)制”等四項(xiàng)制度，打造便民服務(wù)“直通車”。（作者系中共宜賓市翠屏區(qū)委書記）（責(zé)編：李妍婕）

第二篇：兩學(xué)一做學(xué)習(xí)體會(huì)：把“認(rèn)真”二字貫穿始終.doc

兩學(xué)一做學(xué)習(xí)體會(huì)：把“認(rèn)真”二字貫

穿始終

兩學(xué)一做學(xué)習(xí)體會(huì)：把“認(rèn)真”二字貫穿始終 日前，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》，拉開“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育大幕。

有的黨員干部認(rèn)為，自己從提交入黨申請(qǐng)書時(shí)，就知道《黨章》，讀過(guò)了《黨章》，也通過(guò)各種方式，學(xué)習(xí)黨規(guī)和總書記系列重要講話精神，都在用黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，中央還有必要開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育嗎？當(dāng)前，存在這種理解偏差的黨員干部在一定范圍內(nèi)還存在，這是一種相當(dāng)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

試想，黨員在入黨時(shí)首要任務(wù)是學(xué)好《黨章》，按照《黨章》規(guī)定履行義務(wù)，行使權(quán)利，守好紀(jì)律。但是，是否對(duì)《黨章》十一章共53條的內(nèi)容都熟悉？是否都牢記于心？是否都嚴(yán)格尊崇《黨章》要求規(guī)范約束自己的言行？對(duì)于很多黨員甚至黨員干部來(lái)說(shuō)，答案都是否定的。大家在入黨時(shí)都進(jìn)行了宣誓，領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常自己講，或是聽別人講，反復(fù)學(xué)習(xí)黨規(guī)黨紀(jì)，卻有諸如***、徐才厚、白恩培之流，為了個(gè)人和集團(tuán)利益，背離《黨章》，把黨紀(jì)國(guó)法拋諸腦后。有的黨員，連最起碼的繳納黨費(fèi)這個(gè)最基本的義務(wù)都不愿履行，抱怨黨費(fèi)過(guò)高，付出的多，獲取的少。有的黨員，不知道“在黨為黨”，在一定場(chǎng)合公然散布有損黨的形象的言論。因此，中央開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，從抓“關(guān)鍵少數(shù)”擴(kuò)大到全體黨員，就是要純潔黨員隊(duì)伍，達(dá)到進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，提高黨性覺悟；進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、看齊意識(shí)，堅(jiān)定正確政治方向；進(jìn)一步樹立清風(fēng)正氣，嚴(yán)守政治紀(jì)律規(guī)矩；進(jìn)一步強(qiáng)化宗旨觀念，勇于擔(dān)當(dāng)作為，在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和生活中起先鋒模范作用。通過(guò)開展扎實(shí)的學(xué)習(xí)教育，著力解決一些黨員理想信念模糊的問(wèn)題、意識(shí)淡化的問(wèn)題、宗旨觀念淡薄的問(wèn)題、精神不振的問(wèn)題。

開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，要把“認(rèn)真”二字貫穿始終。學(xué)是基礎(chǔ)，做是目的，要真學(xué)、真懂、真行、真做。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐字逐句學(xué)，逐條逐款思考領(lǐng)悟。要采取個(gè)人學(xué)、集中學(xué)、研討學(xué)、黨課學(xué)、實(shí)踐學(xué)的方式，真正把黨章黨規(guī)牢記于心、外化于行。通過(guò)深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，深刻的領(lǐng)悟，補(bǔ)足精神上的“鈣”，自覺把《黨章》規(guī)定的黨員義務(wù)權(quán)利履行好，自覺把《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》等黨規(guī)紀(jì)律挺起來(lái)，自覺把黨員形象樹起來(lái)，自覺用總書記系列重要講話精神指導(dǎo)工作、指導(dǎo)實(shí)踐。

做合格共產(chǎn)黨員，不是喊空口號(hào)，也不是要求人人都成為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。“喊破嗓子，不如做出樣子”。具體要求就是做到“四講四有”。要講政治有信念，堅(jiān)定正確的政治方向，在大風(fēng)大浪中、在是非利益面前經(jīng)受得住考驗(yàn)，把好“方向標(biāo)”，不偏離“航向”，做政治上的“明白人”。要講規(guī)矩有紀(jì)律，牢記黨規(guī)黨紀(jì)國(guó)法，時(shí)刻記住自己是一名共產(chǎn)黨員，嚴(yán)格要求自己，知敬畏、明底線、守紅線。要講道德有品行，用更高的道德標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的品行要求管住自己，遠(yuǎn)離聲色犬馬，杜絕花天酒地，以良好的形象立足于人前。要講奉獻(xiàn)有作為，勇于立足崗位作貢獻(xiàn)，熱愛所從事的事業(yè)，不怕吃苦，敢于擔(dān)當(dāng)，大膽創(chuàng)新，盡心竭力做好崗位工作，努力在推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)民生、保障社會(huì)穩(wěn)定和諧等方面作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

廣大黨員干部只有認(rèn)真學(xué)好黨章黨規(guī)、系列講話，做到心中有黨不忘恩、心中有民不忘本、心中有責(zé)不懈怠、心中有戒不妄為，立足崗位實(shí)際，履職盡責(zé)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，真正成為一名合格共產(chǎn)黨員。

第三篇：將“解決問(wèn)題”貫穿始終

“什么是黨員先進(jìn)性？我離先進(jìn)性有多遠(yuǎn)？” “哪些問(wèn)題影響群眾的切身利益？” “如何解決現(xiàn)存問(wèn)題？開創(chuàng)各項(xiàng)工作新局面？” …… “從一開始就要重視解決問(wèn)題，并把解決問(wèn)題貫穿始終?！卞⒖h先進(jìn)性教育辦負(fù)責(zé)同志在動(dòng)員大會(huì)上的要求，使整個(gè)試點(diǎn)活動(dòng)脈絡(luò)分明。這也正如中共中央所突出強(qiáng)調(diào)的，要在解決實(shí)際問(wèn)題上下功夫，把是否解決了群眾反映強(qiáng)烈、通過(guò)努力能夠解決的突出問(wèn)題和群眾是否滿意作為衡量先進(jìn)性教育活動(dòng)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。要解決問(wèn)題，首先是找準(zhǔn)問(wèn)題，這成為先進(jìn)性教育活動(dòng)首先面臨的課題?！拔覀冸m然人老了，從工作崗位上退下來(lái)了，但共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性不能變，黨員的本色不能丟。”這是離退休老黨員的感悟。為搞好調(diào)查摸底，找準(zhǔn)黨員隊(duì)伍存在的問(wèn)題，澧縣先進(jìn)性教育辦從離退休老干部，到在職干部職工；從共產(chǎn)黨員，到黨外人士，廣泛征求各方意見。召開座談會(huì)，開展調(diào)查，個(gè)別談話，設(shè)立意見箱，開通熱線電話……通過(guò)從多種方式收集到的５２４條意見、建議中不難分析出存在的三方面問(wèn)題：機(jī)關(guān)黨員隊(duì)伍中的問(wèn)題，涉及群眾利益的問(wèn)題，以及影響縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題。黨員們也在思考自己身上是否也存在下列問(wèn)題：黨員意識(shí)薄弱；大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)不強(qiáng)；缺少為黨的事業(yè)長(zhǎng)期艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備…… 先進(jìn)性是黨安身立命的根本，事關(guān)黨的執(zhí)政地位的鞏固和執(zhí)政使命的完成。但上述問(wèn)題的存在和滋長(zhǎng)，無(wú)疑將影響全縣機(jī)關(guān)黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，影響全縣機(jī)關(guān)所承擔(dān)的職責(zé)任務(wù)的完成。因此，解決這些問(wèn)題就成了貫穿先進(jìn)性教育活動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)員、分析評(píng)議、整改提高各個(gè)階段的主線?！包h員的先進(jìn)性，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在具體環(huán)境、崗位上體現(xiàn)出的模范行為。先進(jìn)性并不是虛無(wú)縹緲、高不可攀的，而是實(shí)實(shí)在在、切實(shí)可行的?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，機(jī)關(guān)黨員充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，廣大黨員把學(xué)習(xí)中的所得、所獲落實(shí)到解決自身存在的問(wèn)題上，堅(jiān)持邊學(xué)邊改?！芭u(píng)難”是民主評(píng)議中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，縣委先進(jìn)性教育辦為此開出“四劑良藥”：一是征求意見，各支部廣泛征求對(duì)每個(gè)黨員的具體意見，并由黨組織梳理后如實(shí)向黨員反饋，每個(gè)黨員都結(jié)合反饋意見進(jìn)行反思。二是全員談心，增加溝通，消除隔閡，找準(zhǔn)問(wèn)題。三是議前公示，黨員撰寫黨性分析材料，查擺問(wèn)題，分析根源，明確努力方向，對(duì)黨員黨性材料進(jìn)行公示，接受群眾評(píng)議和監(jiān)督。四是典型預(yù)講，針對(duì)年輕黨員多、對(duì)黨內(nèi)民主生活不熟悉的情況，由局領(lǐng)導(dǎo)、局長(zhǎng)先進(jìn)行“預(yù)講”，作出樣子，啟發(fā)其他同志認(rèn)真開展民主評(píng)議。同時(shí)，為確保收到實(shí)效，還將個(gè)人自評(píng)、黨員互評(píng)、群眾參評(píng)和事后測(cè)評(píng)緊密結(jié)合起來(lái)。整改提高，是保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在澧縣，每個(gè)黨員都針對(duì)存在的問(wèn)題，制定了整改措施，每個(gè)支部、每個(gè)單位也都明確了各自的責(zé)任，制定整改措施。針對(duì)群眾提出的關(guān)于全縣干部隊(duì)伍建設(shè)和部門自身建設(shè)方面的意見建議，開展 “三為三爭(zhēng)”（即為發(fā)展服務(wù)、為基層服務(wù)、為群眾服務(wù)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)習(xí)型、實(shí)干型、創(chuàng)新型、廉潔型”“四型”領(lǐng)導(dǎo)干部、爭(zhēng)創(chuàng)“學(xué)習(xí)好、團(tuán)結(jié)好、作風(fēng)好、機(jī)制好、發(fā)展好”“五好”基層黨組織）主題實(shí)踐活動(dòng)；組織黨員干部深入基層開展送政策科技，送醫(yī)療衛(wèi)生，送文化，送支農(nóng)物資的“四送”活動(dòng)，并廣泛征求群眾意見，收到來(lái)自基層和廣大黨員的４４５條工作建議。先進(jìn)性的實(shí)現(xiàn)不是一勞永逸的，而是一個(gè)不斷提出新要求、充實(shí)新內(nèi)容、作出新努力的實(shí)踐過(guò)程。為鞏固和擴(kuò)大先進(jìn)性教育活動(dòng)的成果，澧縣縣委先進(jìn)性教育辦把集中解決突出問(wèn)題與經(jīng)常性工作結(jié)合起來(lái)，逐步建立完善了學(xué)習(xí)機(jī)制、約束機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制等，使各項(xiàng)工作進(jìn)一步走向經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化?！霸诳h委機(jī)關(guān)工作的共產(chǎn)黨員，承上啟下，位置關(guān)鍵，作用重要，責(zé)任重大。我們一定要把自己的工作同黨的偉大事業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，努力提高理論政策素養(yǎng)和工作水平，扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作。”從事辦公室工作的共產(chǎn)黨員李佳，道出了全縣機(jī)關(guān)黨員的心聲。

第四篇：將實(shí)踐教學(xué)貫穿藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)始終

將“實(shí)踐教學(xué)”貫穿藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)始終

Make “practice teaching” through the classroom teaching of art and design profession

內(nèi)容提要：在教學(xué)目的上，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)以提高學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題解決能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力為最終目的；在教學(xué)方式，變傳統(tǒng)的講授法為以實(shí)踐訓(xùn)練為主、講授與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法，重視引導(dǎo)教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)；在課堂教學(xué)內(nèi)容安排上，遵循先知識(shí)傳授再實(shí)訓(xùn)鍛煉，重在實(shí)訓(xùn)鍛煉；在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)上，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我實(shí)踐和自我探究獲取知識(shí)，提高能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)

工作室

自我探究

課堂教學(xué)

Abstract：In teaching purposes, the ultimate purpose of classroom teaching of art and design profession is to enhance the ability of design problem solving and design capability for the creation;In teaching methods, changing the traditional teaching methods with practical training for the main combination of teaching and training methods, emphasis on teaching and inspiration to guide teaching;In the classroom teaching content arrangements, knowledge transfer firstly and then exercise training, focusing on exercises training;In the guidance of the student learning process, the art and design practice teaching requires teachers to be good at guiding students through self-practice and self-exploration to acquire knowledge and enhance capacity.Key Word：Practice Teaching

Studio

Self-Inquiry

Classroom Teaching 課堂作為學(xué)校教學(xué)的基層環(huán)節(jié)和基本單位，是全面體現(xiàn)課程教學(xué)觀念、完成學(xué)校人才培養(yǎng)任務(wù)的關(guān)鍵步驟。完整的課堂教學(xué)包含了教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)方式選擇、教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)內(nèi)容安排、學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施等六個(gè)方面。對(duì)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育來(lái)說(shuō)，其培養(yǎng)目標(biāo)在于應(yīng)用性的高層次設(shè)計(jì)人才，因此其教學(xué)模式和教學(xué)觀念更注重“實(shí)踐性”，構(gòu)成所謂“實(shí)踐教學(xué)模式”。何為“實(shí)踐教學(xué)”，簡(jiǎn)單來(lái)講就是在教育教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生親身動(dòng)手為主要教學(xué)特點(diǎn)，以最終提高其動(dòng)手能力為主要目的的教學(xué)方式。在“實(shí)踐”觀念指導(dǎo)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出完全不同于其他專業(yè)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的眾多特點(diǎn)。

在教學(xué)目的上，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)以提高學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題解決能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力為最終目的。這與其他專業(yè)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同。后者多以知識(shí)傳授為要旨，且主要局限在書本知識(shí)即間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)上。書本知識(shí)的學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，卻嚴(yán)重忽略了直接經(jīng)驗(yàn)的重要作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)意在改變以“書本知識(shí)傳承”為本位的課堂教學(xué)模式，建立以“設(shè)計(jì)實(shí)踐能力發(fā)展”為本位的課堂教學(xué)新模式。

在教學(xué)方式，變傳統(tǒng)的講授法為以實(shí)踐訓(xùn)練為主、講授與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法，重視引導(dǎo)教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)。傳統(tǒng)的講授法的一種表現(xiàn)是教是中心，學(xué)圍繞著教轉(zhuǎn)，即“我講你聽、我問(wèn)你答、我寫你抄、我給你收”，這種教學(xué)活動(dòng)是以教師為本位的，它把教學(xué)的“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”；另一種表現(xiàn)是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，即“教多少、學(xué)多少；怎么教，怎么學(xué)，不教不學(xué)”，它把教與學(xué)的位置本末顛倒，結(jié)果是嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。實(shí)踐教學(xué)觀念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)完全以實(shí)踐訓(xùn)練為主要環(huán)節(jié)，探索著學(xué)，開放著學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，教師的教只是適時(shí)的、必要的和關(guān)鍵的點(diǎn)撥而已。

在教學(xué)活動(dòng)組織上，雖為課堂教學(xué)，但不局限于“教室”，而是將其擴(kuò)展到“實(shí)訓(xùn)室”、“工作室”、乃至學(xué)校之外的“實(shí)習(xí)基地”，建立以“實(shí)踐課題”為中心的地點(diǎn)隨意但人員集中、形式松散但任務(wù)明確的教學(xué)活動(dòng)組織模式，從而實(shí)現(xiàn)以“課題”統(tǒng)攝“課堂”的實(shí)踐教學(xué)思路。課題教學(xué)要求學(xué)生建立起團(tuán)隊(duì)協(xié)作的觀念，學(xué)會(huì)從團(tuán)隊(duì)成員身上吸取一切有助于設(shè)計(jì)任務(wù)完成的有利因素。教師在表面是以團(tuán)隊(duì)一份子的角色平等參與到課堂設(shè)計(jì)實(shí)踐中去，一起頭腦風(fēng)暴，審核設(shè)計(jì)，同時(shí)在暗地里則保持相當(dāng)力度的引導(dǎo)和激發(fā)管理，并組織學(xué)生就實(shí)踐過(guò)程做好形成性檔案記錄。整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)為有外在的結(jié)果的具有極強(qiáng)創(chuàng)新性和探索性的自我管理與作業(yè)系統(tǒng)。

在課堂教學(xué)內(nèi)容安排上，遵循先知識(shí)傳授再實(shí)訓(xùn)鍛煉，重在實(shí)訓(xùn)鍛煉，用實(shí)訓(xùn)鞏固知識(shí)，用知識(shí)拱衛(wèi)能力的基本思路。教學(xué)內(nèi)容注重開放性，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)以“教案”為本位封閉式教學(xué)模式，一方面研究編寫適合藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需要的明確講授與實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)比重份量的新教材，一方面又要不斷地開放教材、充實(shí)和超越教材。這要求教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，具備“雙師型”教師的基本素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)的實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)該包括基本造型實(shí)踐的教學(xué)、軟件及設(shè)備實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)、設(shè)計(jì)信息處理實(shí)踐的教學(xué)、核心設(shè)計(jì)技能實(shí)踐的教學(xué)以及設(shè)計(jì)管理實(shí)踐的教學(xué)等內(nèi)容?；驹煨蛯?shí)踐訓(xùn)練是指素描、色彩、材料綜合運(yùn)用等，這是作為一名初級(jí)設(shè)計(jì)師必須掌握的基本技能。軟件及設(shè)備實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，是要求學(xué)生要熟練使用主要的設(shè)計(jì)軟件，如Photoshop、Illustrator、CorelDraw、Pagemaker、Fireworks、Premiere等。設(shè)計(jì)信息處理實(shí)踐是指在設(shè)計(jì)過(guò)程中關(guān)于設(shè)計(jì)信息的獲取、處理與傳播能力的實(shí)踐與訓(xùn)練。核心設(shè)計(jì)技能是指關(guān)鍵性地依托設(shè)計(jì)信息進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)的能力，就平面設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，如編排能力、字體設(shè)計(jì)能力、圖形創(chuàng)意能力等。設(shè)計(jì)管理實(shí)踐包括設(shè)計(jì)過(guò)程中的自我管理和對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目本身的管理，自我管理體現(xiàn)為設(shè)計(jì)過(guò)程中始終圍繞設(shè)計(jì)目標(biāo)展開，并以目標(biāo)完成來(lái)衡量自己的每一個(gè)設(shè)計(jì)步驟；設(shè)計(jì)項(xiàng)目的管理則包括選擇設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐，規(guī)劃設(shè)計(jì)步驟的實(shí)踐，調(diào)配設(shè)計(jì)資源的實(shí)踐，檢核設(shè)計(jì)目標(biāo)的實(shí)踐，完善設(shè)計(jì)檔案的實(shí)踐等。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)上，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我實(shí)踐和自我探究獲取知識(shí)，提高能力。其學(xué)習(xí)過(guò)程大致如下：第一、在必要的指導(dǎo)下對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行有目的的觀察和體驗(yàn)，并形成初步結(jié)果。第二、直接提出問(wèn)題或通過(guò)描述已學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的沖突所在，從而明確提出問(wèn)題。第三、根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題，提出問(wèn)題解答的假設(shè)和設(shè)計(jì)概念。第四、利用各種信息手段盡可能搜集相關(guān)資料和信息檢驗(yàn)假設(shè)，或?qū)η捌谠O(shè)計(jì)概念進(jìn)行具體化的設(shè)計(jì)。第五、作出合乎邏輯的設(shè)計(jì)決定并進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。第六、將個(gè)人在實(shí)踐獲得的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)組合為一個(gè)連貫的解答，并與他人交流，考慮他人的評(píng)價(jià)。這樣，在課堂設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以做到兩點(diǎn)：一是將已有的設(shè)計(jì)解答應(yīng)用于新問(wèn)題，二是將新的設(shè)計(jì)解答應(yīng)用于已有的問(wèn)題。

在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施上，主要是對(duì)學(xué)生通過(guò)課堂實(shí)踐教學(xué)所達(dá)成的各方面能力的評(píng)價(jià)，從低到高包括了技能標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)管理評(píng)價(jià)。技能標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)主要是實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)于設(shè)備與軟件技術(shù)的熟練應(yīng)用程度的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建立詳細(xì)而切實(shí)的技能標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系，包括技能考核項(xiàng)目、考核內(nèi)容以及考核等級(jí)等，以條文標(biāo)準(zhǔn)的方式予以規(guī)定，從而提高學(xué)生技能實(shí)踐的積極性和目的性；設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)是設(shè)計(jì)作品表現(xiàn)效果與經(jīng)濟(jì)效果的共同評(píng)價(jià)，表現(xiàn)效果由各教研室根據(jù)教學(xué)目標(biāo)討論確定，經(jīng)濟(jì)效果則主要根據(jù)社會(huì)反響和實(shí)際設(shè)計(jì)推廣情況制定；設(shè)計(jì)管理評(píng)價(jià)是對(duì)設(shè)計(jì)的功利性、藝術(shù)性、公共性等多方面要素的綜合評(píng)價(jià)，其基本要求為學(xué)生作為設(shè)計(jì)成員之一同團(tuán)隊(duì)緊密協(xié)作、相互補(bǔ)充、彼此啟發(fā)，設(shè)計(jì)問(wèn)題的界定恰當(dāng)準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)問(wèn)題求解程序合理有效，設(shè)計(jì)創(chuàng)意較好地融藝術(shù)、科技、經(jīng)濟(jì)于一體，設(shè)計(jì)推廣策略恰切適當(dāng)?shù)取Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)還可以考慮同國(guó)家相關(guān)職業(yè)資格考核與職業(yè)技能鑒定結(jié)合起來(lái)，使設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)同國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌。

我們認(rèn)為，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持和把握實(shí)踐第一、實(shí)踐提升能力、實(shí)踐豐富知識(shí)的觀念，其最大的益處在于可以建立和諧的課堂教學(xué)生態(tài)，即突破教師的教學(xué)霸權(quán)和控制，將學(xué)生從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的從眾、退縮和被動(dòng)中解放出來(lái)，以更積極、更有趣味、更直接，從而也是更具主動(dòng)性的狀態(tài)投入到設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)技能提高上來(lái)。當(dāng)一個(gè)和諧的課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)建立起來(lái)之后，教師、學(xué)生、教材、教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐訓(xùn)練等環(huán)節(jié)都將在“實(shí)踐”的主線下融會(huì)貫通起來(lái)，從而更好地達(dá)成培養(yǎng)合格設(shè)計(jì)師的教育目標(biāo)。

第五篇：把制度建設(shè)貫穿教育實(shí)踐活動(dòng)始終

把制度建設(shè)貫穿教育實(shí)踐活動(dòng)始終

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)要取得實(shí)效，其關(guān)鍵點(diǎn)就在于要建立長(zhǎng)效機(jī)制，把制度建設(shè)貫穿活動(dòng)始終，使黨員密切聯(lián)系群眾機(jī)制成為“硬約束”，使貫徹群眾路線、密切聯(lián)系群眾真正成為黨員、干部的自覺行動(dòng)。

從制度建設(shè)出發(fā)，高校黨員聯(lián)系群眾工作存在的主要問(wèn)題有：一是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深入群眾服務(wù)群眾不夠制度化、經(jīng)?；?。盡管通過(guò)先進(jìn)性教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)、“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)等，高校都已經(jīng)制定了相應(yīng)的聯(lián)系群眾的制度，但由于制度不細(xì)及缺乏督促檢查，領(lǐng)導(dǎo)帶頭執(zhí)行制度的表率作用發(fā)揮不夠，有些制度仍難免流于形式。二是聯(lián)系群眾制度貫徹不夠堅(jiān)決、不剛性。除了一般性的規(guī)定外，還缺乏關(guān)于深入基層聯(lián)系群眾時(shí)間、方式、民主決策程序、懲戒和激勵(lì)措施的規(guī)定，許多制度得不到很好落實(shí)。三是密切聯(lián)系群眾的渠道不夠通暢。盡管一些聯(lián)系群眾的傳統(tǒng)渠道仍然在發(fā)揮作用，高校也開辟了新的渠道，但很多工作還處于摸索階段，沒(méi)有上升為制度，而且執(zhí)行中往往一般號(hào)召多，連續(xù)性、規(guī)范性不夠，致使許多聯(lián)系群眾渠道有其名而無(wú)其實(shí)，處于堵塞或半堵塞狀態(tài)。

建立健全高校黨組織與黨員密切聯(lián)系群眾機(jī)制，要通過(guò)制定新的制度、完善已有的制度、廢止不適用的制度來(lái)提高制度的約束力和有效性。應(yīng)針對(duì)制度建設(shè)的不足，著重在完善制度和落實(shí)制度方面作細(xì)致的工作。在完善制度方面，要讓制度更細(xì)更實(shí)，尤其要充實(shí)具體的程序性規(guī)定，使制度便于操作、監(jiān)督。在落實(shí)制度方面，一方面要強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部的帶動(dòng)作用，另一方面要抓好激勵(lì)懲戒措施的配套。制度一經(jīng)形成，就要嚴(yán)格遵守執(zhí)行，絕不允許做變通、搞例外。讓制度充分發(fā)揮硬約束、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用，就能使排查作風(fēng)之弊、掃除行為之垢的工作不因時(shí)間的推移而減弱，不因活動(dòng)的完成而終止。

當(dāng)前的重點(diǎn)，是把學(xué)習(xí)黨章制度化，經(jīng)常性地查找差距“照鏡子”； 把“改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾”制度化，讓中央“八項(xiàng)規(guī)定”落地生根；把群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)制度化，作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部考核的重要內(nèi)容。