第一篇：教師在師德師風(fēng)方面存在的主要問題

教師在師德師風(fēng)方面存在的主要問題

麻崗鎮(zhèn)仙桃園小學(xué) 林連花

1、認(rèn)識觀念問題

一是部分教師對當(dāng)前教育改革與發(fā)展認(rèn)識不足，思想保守，吃大鍋飯思想嚴(yán)重，不思進(jìn)取，對本職工作缺乏責(zé)任感和緊迫感。二是育人意識淡泊，對上級教育部門的要求聽之任之，仍有極少數(shù)教師利用節(jié)假日、雙休日進(jìn)行有償家教，把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對工作得過且過，敷衍了事。

2、組織紀(jì)律問題

一是違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，穿著或佩戴與教師身份不符的服裝、飾品；二是上班期間不能堅(jiān)守工作崗位，閑談、說閑話，闡自離開工作崗位串辦公室、辦私事、遲到、早退現(xiàn)象屢禁不止，隨意缺課曠課；三是上課時間接打手機(jī)、會私客。上班時間上網(wǎng)聊天、看影視片、玩游戲等。

3、工作態(tài)度問題

一是個別教師不服從工作分配，拈輕怕重，只要組織照顧、不要組織紀(jì)律，自由主義思想嚴(yán)重；二是工作無起色，工作方法陳舊，不能創(chuàng)造性地開展工作；三是極少數(shù)教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板，課堂不能組織學(xué)生、不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；四是個別教師教學(xué)成績低下，事業(yè)心和責(zé)任心不強(qiáng)，不重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高。教育教學(xué)工作敷衍塞責(zé)，隨意性大，不能嚴(yán)格遵守課堂常規(guī)進(jìn)行上課、輔導(dǎo)。

4、廉潔從教問題

一是教育方法簡單粗暴，教育管理學(xué)生缺乏耐心、細(xì)心和愛心。體罰學(xué)生、將學(xué)生趕出教室的行為也偶然有之；二是強(qiáng)制學(xué)生購買教輔材料、向?qū)W生家長索要財(cái)物，以教謀私現(xiàn)象在個別教師身上存在；三是極個別教師同事之間不團(tuán)結(jié)，鬧矛盾，斗嘴，不能很好的處理同事之間的關(guān)系，在工作中造成了不好的影響等等。

這些問題和現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù)，影響了教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高，也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善，極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施，與我們辦校的目標(biāo)和學(xué)校在社會上的聲譽(yù)不相稱，與人民教師的光榮稱號不相稱。

第二篇：教師在師德師風(fēng)方面存在的主要問題

+教師在師德師風(fēng)方面存在的主要問題

1、認(rèn)識觀念問題

一是部分教師對當(dāng)前教育改革與發(fā)展認(rèn)識不足，思想保守，吃大鍋飯思想嚴(yán)重，不思進(jìn)取，對本職工作缺乏責(zé)任感和緊迫感。二是育人意識淡泊，對上級教育部門的要求聽之任之，仍有極少數(shù)教師利用節(jié)假日、雙休日進(jìn)行有償家教，把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對工作得過且過，敷衍了事。

2、組織紀(jì)律問題

一是違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，穿著或佩戴與教師身份不符的服裝、飾品；二是上班期間不能堅(jiān)守工作崗位，閑談、說閑話，闡自離開工作崗位串辦公室、辦私事、遲到、早退現(xiàn)象屢禁不止，隨意缺課曠課；三是上課時間接打手機(jī)、會私客。上班時間上網(wǎng)聊天、看影視片、玩游戲等。

3、工作態(tài)度問題

一是個別教師不服從工作分配，拈輕怕重，只要組織照顧、不要組織紀(jì)律，自由主義思想嚴(yán)重；二是工作無起色，工作方法陳舊，不能創(chuàng)造性地開展工作；三是極少數(shù)教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板，課堂不能組織學(xué)生、不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；四是個別教師教學(xué)成績低下，事業(yè)心和責(zé)任心不強(qiáng)，不重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高。教育教學(xué)工作敷衍塞責(zé)，隨意性大，不能嚴(yán)格遵守課堂常規(guī)進(jìn)行上課、輔導(dǎo)。

4、廉潔從教問題

一是教育方法簡單粗暴，教育管理學(xué)生缺乏耐心、細(xì)心和愛心。體罰學(xué)生、將學(xué)生趕出教室的行為也偶然有之；二是強(qiáng)制學(xué)生購買教輔材料、向?qū)W生家長索要財(cái)物，以教謀私現(xiàn)象在個別教師身上存在；三是極個別教師同事之間不團(tuán)結(jié)，鬧矛盾，斗嘴，不能很好的處理同事之間的關(guān)系，在工作中造成了不好的影響等等。

這些問題和現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù)，影響了教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高，也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善，極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施，與我們辦校的目標(biāo)和學(xué)校在社會上的聲譽(yù)不相稱，與人民教師的光榮稱號不相稱。

教師的權(quán)利和義務(wù)

一、教師享有下列權(quán)利：

（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；

（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；

（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

二、教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

（三）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；

（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第三篇：教師師德師風(fēng)存在的問題及對策

教師師德師風(fēng)存在的問題及對策 高峪初級中學(xué)

張輝臣

教師的勞動對象是人，教師的工作任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生個性的健全發(fā)展。而人是世界上最高級的生物，人的心理是世界上最復(fù)雜的一種事物。蘇霍姆林斯基曾說過“世界上沒有什么東西比人的個性更復(fù)雜，更豐富的了?！边@句話，道出了教師工作的復(fù)雜性。可以說影響學(xué)生成長的因素有好多，而教師的言行是其中非常重要的因素。因?yàn)閺挠變簣A到大學(xué)的十幾年里，學(xué)生都直接的受到老師有意或無意的影響。更何況這十幾年時間正是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期。因此，教師的教育行為對學(xué)生的影響至關(guān)重要。為規(guī)范老師的言行，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，我校采取問卷調(diào)查的形式，通過學(xué)生來了解教師不適當(dāng)行為使學(xué)生產(chǎn)生困擾，并結(jié)合“泗水縣師德建設(shè)年”活動，對教師的教育行為進(jìn)行刨析，從而幫助廣大教師掌握正確的教育行為，以便使大家共同改進(jìn)，共同提高。

一、學(xué)生不喜歡的教師的行為

１、不尊重學(xué)生人格和權(quán)利的老師。如果學(xué)生紀(jì)律不好（吸煙、打架等），給班級扣分，或作業(yè)未按時完成，考試成績不好，影響到自己的獎金，個別教師就會體罰學(xué)生：有罰站、罰值日、打耳光、擰耳朵、掐嘴巴。做俯臥撐、仗手心等，直至拳打腳踢，真是“花樣繁多，層出不窮”??！有的讓學(xué)生寫檢查。寫說明書，當(dāng)眾檢討，更有甚者怒目圓睜，惡語攻擊，諸如“看你的樣子也不象好人”、“沒有教養(yǎng)的東西”“腦子叫狗吃了！”等這屬于變相體罰，以上老師做法既傷害了學(xué)生的自尊心，又降低了老師的威信，從而使師生關(guān)系對立，易激起學(xué)生的逆反心理，這對以后的教育教學(xué)是非常不利的。

2、“自我中心”的老師。這樣的老師在學(xué)生面前有兩種表現(xiàn)情形：一是整天兇吧吧的，沒有笑臉，好象大家都欠他什么似的，動不動就訓(xùn)人，學(xué)生見了這樣的老師躲都來不及，上他的課學(xué)生只有害怕，感覺不到絲毫的溫暖，只盼著快快下課，根本談不上師生的互動，教學(xué)效果可想而知。二是這樣的老師即使自己講錯了，學(xué)生當(dāng)面提出后，也不承認(rèn)錯誤，還要強(qiáng)詞奪理，學(xué)生是不喜歡這樣的老師的。人非圣賢，熟能無過，無論是教學(xué)上或者其他方面，教師要有錯必改，這樣做不但不會降低自己在學(xué)生中的威信，相反學(xué)生會更尊重他。

3、“愛死講，不靈活”的老師。課堂教學(xué)死氣沉沉，“滿堂灌”或“填鴨式”，習(xí)慣于照本宣科，不習(xí)慣于指導(dǎo)學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、獨(dú)立思考獲取知識，總是自覺或不自覺地限制學(xué)生的“異想天開”和求異思維的發(fā)展，講課很呆板，聽著沒有意思。長此以往這樣的老師培養(yǎng)出來的學(xué)生大多成為缺乏創(chuàng)造性的人。顯然，這種狀況已不能適應(yīng)創(chuàng)造人才的需要，必須盡快加以改變。教學(xué)中要切實(shí)把學(xué)生放在主體地位，盡量為每個學(xué)生提供展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺，以促進(jìn)學(xué)生主動求知、主動活動、主動發(fā)展。

4、“愛偏心，不公平”的教師。這樣的老師總是偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生，就是真的有錯也不批評他們，或輕描淡寫地教育幾句，而對成績差的同學(xué)則會聲色俱厲，甚至是有意或無意地施以精神上的虐待：諷刺挖苦，冷眼相待，或漠然視之。處理事情很不公平，讓學(xué)生不服。這樣的老師的人才觀和評價觀很片面，我們應(yīng)當(dāng)清楚，學(xué)生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，需要我們在較長的時間里去認(rèn)識，去發(fā)現(xiàn)，并加以培養(yǎng)。如果我們在教學(xué)中僅憑個人的好惡，僅憑學(xué)生的一時的表現(xiàn)，戴著有色眼睛簡單地評價某個學(xué)生 并蓋棺定論，那將是災(zāi)難性的。對教師來說，也許這僅是教育工作的一次小小的失誤，而對柔弱的學(xué)生來說卻有可能是一次重大的心靈的傷害；這個失誤或許在教師工作中只占很小的比例，但對孩子來說，卻是百分之百。教育容不的半點(diǎn)失誤，由此看來，在人才觀上我們應(yīng)形成這樣的觀點(diǎn)：“天生其人必有才，天生其才必有用?！睘楸M快適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我們要樹立人才標(biāo)準(zhǔn)多元化的觀念，克服單純以“分”取人的傾向，學(xué)生沒有好壞之分，平等地對待每一個學(xué)生。

5、“愛打扮，不莊重”的老師。老師如果衣著前衛(wèi)，濃妝艷抹，奇發(fā)怪型，衣服換得很頻繁的話，會讓人眼花繚亂，其實(shí)學(xué)生并不覺得他美。教師的儀表是一種無聲的語言，是教師精神面貌的外在表現(xiàn)，對學(xué)生有很強(qiáng)的示范性。良好的師表風(fēng)范要求教師衣著樸實(shí)，舉止大方，態(tài)度和藹可親，風(fēng)度從容幽雅、教態(tài)高雅自然。切忌奇裝異服，矯揉造作。

6、“出爾反爾，言而無信”的教師。在教室吸煙、亂仍亂丟東西、隨地吐痰、說粗話、經(jīng)常遲到或者拖堂的行為與教師職業(yè)道德要求和教師對學(xué)生的要求相反，如果你是一個這樣的老師，那么，你對學(xué)生的教育效果會大打折扣的，學(xué)生會認(rèn)為你是一個不合格的教師。教師作為“人的模范”，應(yīng)當(dāng)處處事事作出表率，要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自己就應(yīng)該學(xué)而不厭；要學(xué)生認(rèn)真讀書，自己就應(yīng)手不釋卷；要求學(xué)生遵守紀(jì)律，自己就應(yīng)帶頭遵守，這樣才能給學(xué)生帶來好影響，對學(xué)生才有說服力。孔子曰：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！睏钚墼凇斗ㄑ?學(xué)行》篇中說：“師者，人之模也?！惫湃诉@些言簡意賅的話，都是說教師應(yīng)該為人師表，成為“直觀的教科書”。如果“人前澆花，人后偷瓜”，他就不配為人師表。

7、把自己“壞情緒”帶進(jìn)課堂的教師。教師不是圣人，也有七情六欲，但是作為教師不應(yīng)該把壞情緒帶進(jìn)教室遷怒于學(xué)生，不應(yīng)該把不愉快的心情發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。孩子本身沒有什么錯誤，平白無故被老師很很地訓(xùn)了一通，會絕的非常憋屈。其他學(xué)生一看老師滿臉“烏云”，便知情況不妙，各個都小心謹(jǐn)慎，生怕會觸及自己，這樣弄得人心惶惶，課的效果一定好不了。調(diào)查表明，學(xué)生更喜歡能克制自己情緒，意志堅(jiān)強(qiáng)的老師。因此，老師要有穩(wěn)定的心理狀態(tài)，不能因個人社會遭遇的變化和利益的得失，表現(xiàn)出反復(fù)無?；蚴B(tài)。而是要努力控制自己，做到無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學(xué)生，始終對孩子要有熱情和耐心。

8、“題海戰(zhàn)術(shù)”的老師。這樣的老師不考慮學(xué)生的心理和生理承受能力，也不考慮學(xué)科間的協(xié)調(diào)發(fā)展，只為了一科成績的提高，天天布置大量的作業(yè)，有些作業(yè)甚至不加選擇地讓學(xué)生去做，明其美曰：“熟能生巧”。熟不知，學(xué)生天天這樣疲于作業(yè)，會做的就做，不會的便抄，應(yīng)付了事，根本談不上消化和梳理。學(xué)生成了作題的機(jī)器。簡單機(jī)械重復(fù)著，簡直就是“熟能生厭”啊！

二、通過對學(xué)生和家長問卷調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)青年教師違背師德現(xiàn)象最集中，占相當(dāng)大的比例。

由以上調(diào)查不難看出，教師不良的教育行為已嚴(yán)重阻礙學(xué)生的身心的健康發(fā)展，嚴(yán)重影響教育效果，可見，提高師德至關(guān)重要，已達(dá)到刻不容緩的程度。

三、改進(jìn)對策

1、制定方案，狠抓落實(shí)，深入開展。

學(xué)校成立了以校長為組長的師德教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了師德教育方案和貫徹落實(shí)的具體措施，按五步進(jìn)行：第一、召開師生座談會，互相啟發(fā)，共找?guī)煹麓嬖诘膯栴}。如果沒有學(xué)生參與，教師就會看不到自己的不足之處，教育無針對性，就會發(fā)生偏差。先由政教處負(fù)責(zé)召開學(xué)生座談會，誠意向?qū)W生征詢師德存在問題，然后整理成條轉(zhuǎn)給教師參考，使每位教師看到自己在師德方面的不足之處，以便明確自己的方向，訂出個人提高師德修養(yǎng)的計(jì)劃。第二、宣傳發(fā)動，提高教職工的認(rèn)識；具體做法是先做大會動員，宣講師德教育的意義，糾正模糊認(rèn)識。再由一把手親自給教職工上師德輔導(dǎo)課，努力提高教師們的認(rèn)識。另外學(xué)校成立了師德教育宣傳報道小組，發(fā)動全校師生撰寫通訊稿件，充分利用校園宣傳陣地，出板報，壁報，手抄報和廣播，大力宣傳開展師德教育的意義和好人好事，批評不良行為，形成良好的師德教育氛圍。第三、結(jié)合師德存在問題，精選教育內(nèi)容，解決實(shí)際問題。具體做法是：

一、結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《教師行為規(guī)范》編印成冊，人手一份，認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵照執(zhí)行。

二、嚴(yán)格要求教師身體力行，言傳身教，做學(xué)生的楷模。要求學(xué)生做到的，教師自己首先做到；要叫老師做到的事，領(lǐng)導(dǎo)首先做到。

三、加強(qiáng)法紀(jì)教育和職業(yè)道德教育，要求每個教師要“認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批改好每一本作業(yè)，教育好每一個學(xué)生”。不準(zhǔn)上無教案的課，不準(zhǔn)羞辱體罰學(xué)生，如有違反，發(fā)現(xiàn)一個，處理一個，決不姑息。第四、要求教師對照自身師德存在的不足之處，寫出提高自己師德水平的計(jì)劃和措施。通過觀看錄象，請優(yōu)秀教師報告，寫學(xué)習(xí)筆記，反思日記等形式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，樹立正確教育觀，指導(dǎo)他們正確處理學(xué)習(xí)、工作、生活的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)筆記，反思日記反映出教師師德成長過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。第五、結(jié)合教職工考核，總結(jié)師德體會，肯定成績，找出問題。在總結(jié)中要求教師談收獲，寫體會，撰寫發(fā)表師德論文。在總結(jié)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行民主評議，評出師德標(biāo)兵，樹立師德楷模，讓教職工在師德教育中，學(xué)有理論，習(xí)有目標(biāo)，鞏固發(fā)展成果，不斷提高師德教育水平。

2、針對“青年教師違背師德現(xiàn)象最集中”這種現(xiàn)狀，我們采取了如下措施：（1）建立良好的輿論氛圍，倡導(dǎo)積極向上的精神

每學(xué)年初，學(xué)?？傄偌逻M(jìn)校的大學(xué)畢業(yè)生和青年教師召開迎新會，校長和部分優(yōu)秀教師以自己的從教生涯為例，生動開展職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，幫助青年教師走好踏上社會的第一步。平時，學(xué)校也利用重大節(jié)日或大型活動的機(jī)會，經(jīng)常召開青年教師座談會，對他們中存在的突出問題及時指出和分析，抓住先進(jìn)事例加以表揚(yáng)和宣傳。事實(shí)說明，樹立先進(jìn)典型并加以正確引導(dǎo)比蒼白的說教和簡單的批評更為有效。

（2）堅(jiān)持帶教制度，促進(jìn)青年教師成長

青年教師的成長離不開老教師的傳、幫、帶，老教師的言行，對青年教師的影響是潛移默化的，也是極其深刻的。針對青年教師剛“入行”不久，認(rèn)識上比較膚淺、行為上比較幼稚、工作上缺少經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)，我們制定了新教師由老教師帶教三年的制度，請師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)的老教師帶教青年教師。青年教師往往重視業(yè)務(wù)能力的提高而忽視思想素質(zhì)的提高，我們明確把師德列入帶教內(nèi)容，使老教師對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、和孜孜不倦的追求精神在青年的身上得以延續(xù)。

3、構(gòu)建新型的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是對學(xué)生教育的基礎(chǔ)和前提。但師生關(guān)系的改善關(guān)鍵在教師。關(guān)鍵在于更新教師的教育觀念，樹立全新的教育觀和學(xué)生觀。而首要教師要“目中有人”，要把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的人。在實(shí)際工作中，盡管師生關(guān)系多表現(xiàn)為“管理與被管理”和“教與學(xué)”的關(guān)系，但作為社會人，師生無高低貴賤之分，我們應(yīng)對所有的學(xué)生一視同仁，要尊重他們，不應(yīng)有歧視的存在。其次要理解和信任學(xué)生，要善于心理換位，要站在學(xué)生的立場上，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，了解他們在想什么，希望老師做什么。要善于運(yùn)用“表揚(yáng)和鼓勵的武器”，發(fā)現(xiàn)和肯定他們的閃光點(diǎn)，以喚醒他們對學(xué)習(xí)和生活的信心。另外學(xué)生是發(fā)展中的人，他們還不成熟，出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤是十分正常的，老師不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，更要學(xué)會寬容學(xué)生，做到嚴(yán)而有情，嚴(yán)中有愛，寬嚴(yán)結(jié)合。最后要加強(qiáng)師生溝通，期望學(xué)生成功。馬克思曾說過：“只能用愛來交換愛，用信任來交換信任?！苯處熞朴趦A聽學(xué)生的呼聲，允許學(xué)生發(fā)表議論，鼓勵學(xué)生求同存異，要把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，在課余時間，經(jīng)常與學(xué)生談心、聊天，從他們身上發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)點(diǎn)和特長，用贊許的目光，信任的點(diǎn)頭，溫暖的語言，呵護(hù)著學(xué)生，在這不經(jīng)意間，學(xué)生會陡然增加對老師的依賴、信任和尊重，“親其師才能信其道”，只有這樣，才能調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性，才能提高教育效果。

4、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積累教育經(jīng)驗(yàn)。教師對待學(xué)生非人道的表現(xiàn)，有時也與教師自身缺乏良好的個性修養(yǎng)和教育經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)。從個性上說，如果教師缺乏良好修養(yǎng)，性情急噪，就容易一遇不順心的事便會心中有怨氣，就容易遷怒于學(xué)生。從經(jīng)驗(yàn)來說，有的教師經(jīng)驗(yàn)不足，辦法不多，遇事茫然不知所措，就容易采取粗暴的辦法對付學(xué)生。這就要求我們要不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，注意內(nèi)省慎獨(dú)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己具有健康的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。

總之，要杜絕不良教育行為的出現(xiàn)，我們就要確立正確的師生觀，道德觀，進(jìn)行良好的個性修養(yǎng)，加強(qiáng)師生互動，鼓勵學(xué)生表達(dá)，耐心傾聽學(xué)生不同的意見，同時不斷深化課程改革，――――久而久之，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己良好的教育行為所帶來的效果，從而更加堅(jiān)定了自己注意良好教育行為的養(yǎng)成和提高，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育的人道化要求。

第四篇：教師培訓(xùn)中心師德師風(fēng)存在問題整改

扎魯特蒙二中政風(fēng)行風(fēng)工作存在問題整改的

通

知

各位老師：

按照教體局“政風(fēng)行風(fēng)工作”工作的要求，我校“師德師風(fēng)整頓”工作進(jìn)入了第三階段，即問題整改階段，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、在查擺問題深刻剖析問題產(chǎn)生的思想根源和主觀因素的基礎(chǔ)上，制定出個人師德師風(fēng)存在問題整改方案。

二、要求

1、整改措施要針對性強(qiáng)、得力、整改成效明顯。

2、整改時間從5月1日到8月31日。

3、每人都寫成材料以部室為單位于6月7日前報送到電教室格校長處。

特此通知

扎魯特蒙二中

2013年5月2日

扎魯特蒙二中師德師風(fēng)存在問題查擺的

通

知

各位老師：

按照教體局“師德師風(fēng)整頓”工作的要求，我?！皫煹聨燂L(fēng)整頓”工作進(jìn)入了第二階段，即查擺問題階段，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、查擺問題分兩步進(jìn)行，第一，全體教職工都要進(jìn)行個人自查，查找在師德師風(fēng)方面存在的主要問題。

第二，深刻剖析問題產(chǎn)生的思想根源和主觀因素。

二、要求

每人都寫成材料以部室為單位2012年4月25日前報送到格校長處。

三、說明

查找問題重點(diǎn)放在：一是遵紀(jì)守法。（紀(jì)律松弛，遲到早退擅自離崗，黃、賭、毒及封建迷信，工作期間網(wǎng)上聊天、玩游戲等其它違法違紀(jì)現(xiàn)象）二是愛崗敬業(yè)。（政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，個人修養(yǎng)，奉獻(xiàn)精神方面是否存在問題。工作中是否存在不安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，只求過得去，意志衰退，精神萎靡，作風(fēng)渙散等現(xiàn)象）三是廉潔從教。（是否存在以教謀私，工作中斤斤計(jì)較，拜金主義嚴(yán)重，不講政治，不講原則等現(xiàn)象）特此通知

扎魯特蒙二中黨支部

2012年4月19日

第五篇：教師師德師風(fēng)存在的突出問題

教師師德師風(fēng)存在的突出問題。

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子成員存在的問題主要有：

1、辦學(xué)思想方面：辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)不很明確；學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不高的問題。

2、學(xué)校管理方面：學(xué)校管理制度落實(shí)不到位，執(zhí)行不嚴(yán)格。領(lǐng)導(dǎo)班子成員中還存在履行崗位職責(zé)、以身作則、創(chuàng)新工作意識不強(qiáng)、對各種不正之風(fēng)抵制不力，對錯誤的人或事放任不管等諸多問題。

3、教師培養(yǎng)方面：忽視對教師師德師風(fēng)的教育和教師業(yè)務(wù)教學(xué)能力的培養(yǎng)提高的問題。

（二）教師在師德師風(fēng)方面存在的主要問題有：

1、認(rèn)識觀念問題。一是部分教師對當(dāng)前教育改革與發(fā)展認(rèn)識不足，思想保守，吃大鍋飯思想嚴(yán)重，不思進(jìn)取，對本職工作缺乏責(zé)任感和緊迫感。二是育人意識淡泊，對上級教育部門的要求聽之任之，仍有極少數(shù)教師利用節(jié)假日、雙休日進(jìn)行有償家教，把主要精力放在 “第二職業(yè)”上，對工作得過且過，敷衍了事。

2、組織紀(jì)律問題。一是違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，穿著或佩戴與教師身份不符的服裝、飾品；二是上班期間不能堅(jiān)守工作崗位，閑談、說閑話，闡自離開工作崗位串辦公室、辦私事、遲到、早退現(xiàn)象屢禁不止，隨意缺課曠課；三是上課時間接打手機(jī)、會私客。上班時間上網(wǎng)聊天、看影視片、玩游戲等。

3、工作態(tài)度問題。一是個別教師不服從工作分配，拈輕怕重，只要組織照顧、不要組織紀(jì)律，自由主義思想嚴(yán)重；二是工作無起色，工作方法陳舊，不能創(chuàng)造性地開展工作；三是極少數(shù)教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板，課堂不能組織學(xué)生、不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；四是個別教師教學(xué)成績低下，事業(yè)心和責(zé)任心不強(qiáng)，不重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高。教育教學(xué)工作敷衍塞責(zé)，隨意性大，不能嚴(yán)格遵守課堂常規(guī)進(jìn)行上課、輔導(dǎo)。

4、廉潔從教問題。一是教育方法簡單粗暴，教育管理學(xué)生缺乏耐心、細(xì)心和愛心。體罰學(xué)生、將學(xué)生趕出教室的行為也偶然有之；二是強(qiáng)制學(xué)生購買教輔材料、向?qū)W生家長索要財(cái)物，以教謀私現(xiàn)象在個別教師身上存在；三是極個別教師同事之間不團(tuán)結(jié)，鬧矛盾，斗嘴，不能很好的處理同事之間的關(guān)系，在工作中造成了不好的影響等等。

這些問題和現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù)，影響了教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高，也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善，極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施，與我們辦校的目標(biāo)和學(xué)校在社會上的聲譽(yù)不相稱，與人民教師的光榮稱號不相稱。