第一篇：四年級下數(shù)學教學質(zhì)量分析報告

2014年春三年級數(shù)學教學質(zhì)量分析

施學明

一、總體情況

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力?？傮w來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。三年級共有46人，本次數(shù)學期綜合分90.35優(yōu)生率67.4及格人率95.7全區(qū)第三名

二、通過這次測試，反映出的問題：

1、學生的計算能力比較欠缺，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。

2、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；余數(shù)會漏掉等等。

3、學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，比如：平行四邊形容易變形的特點，是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。

4、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

5、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

三、今后教學措施注意下幾點：

1、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。

2、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

3、培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

4、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到16個字：加強口算、教學得法、訓練到位、養(yǎng)習慣。.5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì).6、進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。

我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心

2014.09

第二篇：四年級數(shù)學教學質(zhì)量分析

2017年春季學期四年級數(shù)學教學質(zhì)量分析

我們班共有學生26人，女生12人，男生14人，本班學生比較活躍，學生自控能力較差，但學習基礎還可以，在這種情況下，我下定了抓好教學的決心，腳踏實地的工作，上學期取得了較滿意的成績。現(xiàn)把我的工作情況總結一下：

一、學校教研活動，提高了自己的素質(zhì)

學校組織的一些教研活動，使我接受了課改的新思想新理念，在我們用課改的新思想新理念去設計和實施課堂教學方面得到了很好的啟迪。如：學校組織的理論教研學習，聽評課活動，每月一查活動等，都給我教學提供了很好的借鑒。我們學著用新的理念審視自己的教學，站在學生的角度上分析教材、處理教材、組織教材。根據(jù)當?shù)貙嶋H情況、結合學生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，設計出更加貼近學生生活、更能激發(fā)學生學習興趣的教學情景和教學活動，有效提高了教學效率。

二、努力搞好課堂教學，向課堂教學要質(zhì)量

一堂好課，猶如一首婉轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，但上好一堂課并非一件易事，需要老師們潛心鉆研，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強自己的功底，大量閱讀，拓展自己的知識角，用古典的心情去讀經(jīng)典的書籍，這才是教師的立足之本。每次上課前，我總是細心的解讀教材、分析教材，細心的鉆研參考書上要求掌握的知識點，尋找教學中的重點和難點，尋找和識別適合學生認知規(guī)律的教材因素，在此基礎上選擇、組織需 要教授的內(nèi)容，考慮到那些知識需要精講，哪些知識可以點播，都做到了心中有數(shù)，有的知識在教學方法上自己拿不定主意的時候，就去請教教研組長，同教研組長各抒己見，研究出最好的教學方案，方可進課堂。課堂是學生獲取知識的主要陣地，是一種師生共同參與的動態(tài)變化過程，每一個學生都是生動的、獨立的個體，是課堂主動求知、主動探索的主體，而教師是這個變化過程中的設計者，組織者、引導者和合作者，是為學生服務的。

三、在課堂教學中我注重了幾方面的問題。

1、依據(jù)學生的知識經(jīng)驗、認知特點，為學生學習提供服務、，我注重運用一些實物資源，自制學具，讓學生動手操作，動腦思考，在擺一擺、貼一貼、畫一畫等活動中尋找規(guī)律，感知獲得知識的過程，為每一個學生創(chuàng)造了成功和發(fā)

展的機會。如： 在教一位數(shù)乘法時，我為學生準備了很多小棒，讓學生操作，通過擺擺湊湊使學生明白了算理，同學們在有趣的教學活動中掌握了知識和技能，分享了成功的喜悅。

2、在課堂教學中注重質(zhì)疑問難，創(chuàng)設問題情景，調(diào)動學生思考問題的積極性。如：用提問法直接將問題擺在學生面前，或用激勵法間接激發(fā)學生探求問題的熱情，或用演示法使學生因驚嘆結果的微妙而去推論原因的所在，或用故錯法讓學生在笑過之后反思其中的乖謬，讓學生的求知欲有潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，從而調(diào)動學生思維的積極性，提高課堂效率。

3、采用小組合作的方式進行探究性學習，首先營造一個無拘無束的思維空間，課堂教學應培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的思維品質(zhì)。創(chuàng)造性思維需要以生動活潑、和諧民主的教育氛圍為前提，教學過程應該自始至終充滿溫馨寬松的氣氛，讓學生思維上積極，在情緒上放松，沒有壓抑感，能愉快的敞開自己的心靈，充分展開思維的翅膀。在課堂上，我總是讓學生自己觀察信息窗，自己根據(jù)信息窗上提供的信息提出問題，然后，分小組來探討問題，鼓勵學生主動參與，學生有了自信就會敢想敢說，這樣不僅增強了學生的膽量和自我表現(xiàn)意識，而且激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了學生的思維。在這廣闊自由的思維空間里，學生們自由的想，自由的去問，自由的說，使他們互相合作、碰撞激蕩，引導學生逐個解決問題，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力，真正的讓學生享受自由學習的快樂，收到了良好的教學效果。

四、培優(yōu)輔差，相信每個學生都能學好

老師不但要喜歡優(yōu)秀生，對學習吃力的學生要付出更多的愛心、耐心、關心。我經(jīng)常在班上講在我們班不存在學習好的歧視學習差的同學的現(xiàn)象，我們的學生都是平等的，不關是誰，哪怕是他有一點點成績，我都要給他肯定，并鼓勵全班同學象他學習。對學習有困難的學生加強雙基訓練，落實到位，有些學生反映慢，在課堂上給他們及時的關照與幫助，通過多提問、多點撥、多鼓勵、了解他們的興趣傾向，發(fā)現(xiàn)他們的知識缺欠點，把他們斷開的和薄弱的知識環(huán)節(jié)補上去，鼓勵他們主動地參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的不同看法，及時肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤耐心 引導分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習的興趣和信心，培養(yǎng)起學習的好品質(zhì)。對學有余力的、學習有濃厚興趣的學生，注意給他們吃飽，設計一些有針對性的練習，發(fā)展他們的數(shù)學才能，讓他有自豪感、成就感，更好的激發(fā)學習的興趣。使他更上一層樓。

今后需要進一步加強的問題：

1、基礎知識、基本能力需要進一步加強，對數(shù)學的基本概念要達到透徹理解；

2、審題能力、分析能力、解決問題能力要進一步強化；

3、運算能力要進一步加強；4、聯(lián)系生活實際，思考數(shù)學問題，獲取數(shù)學知識的能力進一步培養(yǎng)。今后努力方向：

1、深研教材，精心備課，每節(jié)課的教學內(nèi)容力求精講，在預定時間內(nèi)完成；

2、吃透學生，認真設計作業(yè)，作業(yè)有一定的代表性，難易適中；

3、關心差生，對個別差生給予關照和輔導，以保證當堂作業(yè)當堂完成；

4、及時糾錯補偏，所學知識力求堂堂清，不留缺欠。

2017年7月16日

第三篇：四年級上冊數(shù)學月考教學質(zhì)量分析報告

四年級數(shù)學月考教學質(zhì)量分析報告

一、學生學習現(xiàn)狀：

本班共有學生24名，其中男生12名。從學生在聽講、書寫工整、作業(yè)認真細心并按時完成、學習積極主動等方面來看，有6名同學表現(xiàn)良好，7名同學表現(xiàn)較好，11名同學的表現(xiàn)落后，值得深思。

二、學生現(xiàn)階段存在的問題：

1、上課聽講不專心。有的同學手里常玩東西，有的同學抬不起頭或眼神不專注，有的同學坐不安穩(wěn)。

2、上課不積極。有的同學課前準備總做不好，有的同學總是不舉手，有的同學總是不注意聽從安排，該練習時遲遲不動筆，該聽時卻又低頭算題。

3、作業(yè)中認真和細心不夠。表現(xiàn)為：數(shù)字看錯，得數(shù)寫錯，作業(yè)任務聽混，反復強調(diào)的注意的地方疏忽，錯題不改正，配套練習隨意亂填，4、不能按時完成作業(yè)。有幾名同學經(jīng)常不寫家庭作業(yè)，交的作業(yè)本也是有時把空白交上來，有時減半完成。

5、作業(yè)的書寫差。寫錯后涂抹現(xiàn)象多，寫字隨手潦草，題目抄寫不完整，算式書寫格式不規(guī)范，頁面布局安排不合理。

6、基本概念的鞏固不牢。不愿主動的記憶概念，就連低年級學過的重要的基本概念應用不正確。

7、學習的主動性差。做完作業(yè)不愿意自檢，遇到不懂的題寧可亂編也不知去問別人，不會在空余的時間讀讀數(shù)學課本。

三、改進措施：

針對以上存在的問題，在今后的教學中我要從以下幾方面進行改進：

（1）繼續(xù)深入學習新課標，準確把握課標對每一知識點的定位，該深則深、該淺則淺。認真鉆研教材，使用教材在“實”、“活”、“新”上下功夫。只有教師研的透，挖的細，教的活，學生才能學的實，學的活。這樣才能更有效的解決學生不會做的困難。

（2）多做一些課前準備，如小黑板，卡片，課件等以增強知識的趣味性和加強授課環(huán)節(jié)的連貫，再結合有正對性的提問和個別提醒，又明確提出上課該遵守的要求，逐步培養(yǎng)學生良好的聽講習慣，并提高學生在課堂中的學習興趣和積極性。

（3）師生一起重視作業(yè)中的改錯。堅持做到當天改錯。要求學生當面找出自己的錯，以明白自己的不足，并適當給以輔導。要求每做完一題應進行自檢，并形成制度。也加強對配套練習中錯題的及時糾正，讓學生把配套練習和作業(yè)本看的同等重要，從而也認真完成配套練習題。

（4）加強家庭作業(yè)的檢查，每天都要隨機查看，并對

有不按時完成作業(yè)習慣的同學時時重點關注。發(fā)現(xiàn)不完成的監(jiān)督其定時補上，讓他明白作業(yè)非寫不可。次數(shù)多了他自會明白遲寫不如按時寫的道理。

（5）作業(yè)的書寫，先提出應怎樣寫的具體要求，再不斷的樹立好的榜樣，表揚進步，制裁差的，常抓不懈，逐步促使每個學生都工整書寫。

（6）加強對學習方法的指導。在課堂中要明確何時聽講，何時算題；基本的概念學會后就要反復背誦才不會陌生，才能正確應用；數(shù)學課本也應像語文課本一樣多讀一讀，通過讀也能自學到一些知識。

（7）成立學習互助小組，在學習上互相幫助。通過不斷的交流，增強信心，克服膽小的缺點，形成主動提問，動腦解決的學習氛圍。

第四篇：數(shù)學教學質(zhì)量分析報告

數(shù)學教學質(zhì)量分析報告

一、基本情況：

六年級：全卷共28道題，滿分100分，考試時間90分鐘。參加這次考試的學生共114人，總分8557,平均分75.06, 及格率80.70, 優(yōu)秀率21.93位于區(qū)第24名。

七年級：全卷共28道題，滿分100分，考試時間90分鐘。參加這次考試的學生共近140人，總分9898,平均分70.70, 及格率79.29, 優(yōu)秀率7.86.位于區(qū)第17名。

八年級：全卷共27道題，滿分100分，考試時間90分鐘。參加這次考試的學生共107人，總分8251，平均分77.11, 及格率84.11, 優(yōu)秀率28.04，位于區(qū)第7名。

二、學生答題和教師評卷情況：

七年級：學生對一些基礎知識掌握情況較好，得分較高，但一些較靈活的題型則存在著問題。第26題有超過半數(shù)的學生只得到５分（滿分８分），原因是只想到了問題的一個方面，而忽略了點Ｃ在點Ｂ左側這種情況．部分學生描點錯誤，不得分。有些題目都是一些基本的運算，簡單的推理論證等。從中說明不少學生在一些基礎知識、基本運算和簡單推理上仍難以達到課標的要求。表現(xiàn)出來學習習慣問題：審題不仔細，解題后不會進行直觀的反思、判斷及推理等。試卷的命題緊扣教材，突出新的教學理念，在考查學生必備知識的基礎上，注重過程和方法，強調(diào)應用意識，創(chuàng)新意識，探究精神和實踐能力的考查．但農(nóng)村學校的學生在分析問題解決問題以及邏輯思維等方面的起點較低，因此對于突如其來的靈活試卷，學生明顯準備不足，亂了手腳．從本次期末考試的數(shù)據(jù)來看，學生兩極分化現(xiàn)象較突出更多的反應出了學生的智力因素，而非智力因素的情況很難真實反饋．

． 六年級：整體水平處在中等偏下，對幾何操作語言理解有問題，簡單的幾何邏輯推理不會，第18題學生選擇A的較多，學生只是認為鉛垂線檢驗直線與平面的垂直關系。題意理解不清，分析能力薄弱，不等式在生活中的應用能力較差。第27題題意理解不清，等量關系找不到。學生兩極分化現(xiàn)象較突出更多的反應出了學生的智力因素，而非智力因素的情況很難真實反饋．

八年級：從本次期末考試的數(shù)據(jù)來看，學生的成績居于區(qū)第七名，但是對幾何學生感到很困難。試卷幾何分量較多。有個別學生成績差。有些題目都是一些基本的運算，簡單的推理論證等。從中說明不少學生在一些基礎知識、基本運算和簡單推理上仍難以達到課標的要求。表現(xiàn)出來學習習慣問題：審題不仔細，解題后不會進行直觀的反思、判斷等。

三、對今后教學工作的幾點建議

1．教師在教學前，首先要認真學習《課標》，掌握《課標》的新理念，在這一理念指導下，去理解教材，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習與習題，了解教材對技能的深度要求。

2．“雙基”仍需進一步落實，自新教材以來，一部分教師對于教學要求吃不透，尤其是對于教學的深廣度把握不準，許多知識與技能僅滿足于讓學生“知”，而達不到使學生“會”，更不用說使學生“熟”了，教學中的“空檔”較多

3識圖教學需要加強，表現(xiàn)為部分學生數(shù)學語言生疏，動手能力差。圖形教學要打好基本功，具有包含：圖形語言；圖形操作與實驗；畫圖等。教師應抓住時機，有計劃、循序漸進地進行訓練。

4．在課堂教學中，要給學生創(chuàng)設一定的問題情境，讓學生獨立思考，多“想”多“練”，“學而不思則罔”，只“練”不“悟”等于零，教師要在學生獨立鉆研的基礎上組織學生問的交流，引導他們總結經(jīng)驗和規(guī)律。

5．分析問題的能力，探索、創(chuàng)新能力要繼續(xù)加強，分析問題是解決問題的入口，不會分析，就談不上解決，而探索、創(chuàng)新能力在隨著學習的不斷深入，要求會逐步加大。

這次期末考試試卷題型新，內(nèi)容豐富，基本符合新課標的要求，體現(xiàn)素質(zhì)教育，但從考試中也對教師今后努力的方向，如加強“雙基”教學，注重學生的閱讀能力，理解能力，計算能力，分析問題解決問題的能力，以及書寫能力，培養(yǎng)出新課標下的優(yōu)秀人才，提出了新要求。

二○○七年六月

陸億群

第五篇：九年級數(shù)學教學質(zhì)量分析報告

九年級數(shù)學教學質(zhì)量分析報告

一、試卷的主要特點

該試卷既注重初中數(shù)學的基礎作用,又重視從知識考查到能力立意的轉(zhuǎn)變；既注重試題情境的公平設置，又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩；既突出學生的個性發(fā)展，又注重對考生的人文關懷；既堅持面對全體學生，又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度，充分發(fā)揮了試卷對初中數(shù)學教學的評價與導向作用。具體如下：

1．注重雙基考查

試卷對基礎知識和基本技能的考查，結合了實際背境和解決問題的過程，更多地關注學生對知識本身意識的理解和在理解基礎上的應用，在重點考查基礎知識核心內(nèi)容知識點的同時，保持了適度的覆蓋面，基礎題、中檔題、綜合題的比例為7:2:1，保證了基礎試題應有的比重和位置。

2．突出數(shù)學應用

關注數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識與解決問題的能力，既是教材與大綱的要求，也是新的《數(shù)學課程標準》所倡導的基本理念。試卷突出了數(shù)學的應用價值，加大了考查力度，注意從學生熟知的生產(chǎn)、生活與學習中尋找鮮活的實際素材，然后提煉加工，使數(shù)學知識與實際應用渾然一體。3.關注學生發(fā)展

考查數(shù)學基本核心內(nèi)容與基本能力.①考查學生空間觀念 ②考查學生的數(shù)感。

4.強化思想方法

數(shù)學試題不僅要考查運算能力、思維能力、空間觀念和運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力，而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力，操作能力和探究能力，以及蘊含于其中的數(shù)學思想方法，這種數(shù)學的素養(yǎng)與品質(zhì)，正是學生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。

5.鼓勵探索創(chuàng)新

創(chuàng)新是時代的需要，是改革的方向。探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是有效教學和課程改革中最具活力的課題，試卷中設計的如：最后一題的溫馨提示

二、學生答卷的突出問題

（1）少數(shù)學生由于基礎差，不會做題，試卷空白多，整潔性差，準確性不高，得分率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，答題格式混亂，語言表達能力較差，充分說明學生對基本概念不清，基礎知識掌握的較差，學生數(shù)學學習兩極分化的現(xiàn)象嚴重。

（2）少數(shù)學生對開放性試題和探究性試題答的不理想，缺乏探究意識，不能大膽猜想。大題拔的有些高，特別是關于二次函數(shù)的大題，綜合性較強，造成整體成績偏低。

三、對自己教學的反思

1.夯實基礎 注重課堂教學的有效性

在中考中，考查學生的基礎知識與基本技能始終都是擺在突出的位置，始終作為考查的重點內(nèi)容。對此，我要有清醒的認識。事實上，從學生答題暴露出來的問題可以看出，在“雙基”教學上還存在著薄弱環(huán)節(jié)，學生因“雙基”掌握不牢而失分，因“雙基”欠缺而導致綜合應用能力不夠的現(xiàn)象嚴重。因此，在今后的教學中，對基本知識要講清、講深、講透，要切實引導學生在合作學習、探究學習中掌握基礎知識、基本技能和基本方法，要立足課本，讀懂教材，使學生掌握基礎知識牢固，學生的思維活躍，且有一定的深度，全體學生成為真正意義的學習者。

2.注重實際 強調(diào)數(shù)學知識的實際應用

近年來各地中考命題逐漸增強了對運用數(shù)學知識解決問題的考查，從本次期中試卷學生的答卷情況來看，還存在應用意識不強、閱讀理解薄弱、數(shù)學建模能力欠缺的現(xiàn)象，它要求我在今后的教學中要注意聯(lián)系實際，結合具體的教學內(nèi)容采用“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開教學，要創(chuàng)造這種模式的教學情境，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)生、形成與應用過程，引導他們重視數(shù)學在生產(chǎn)、生活及相關學科中的應用，掌握建立數(shù)學模型的基本方法，逐步提高數(shù)學建模的能力。

3.優(yōu)化教法 構建數(shù)學知識網(wǎng)絡

數(shù)學思想方法是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，是構建知識網(wǎng)絡的靈魂。所謂能力立意命題，就是先篩選出初中數(shù)學中重要的思想方法，并以此確定能力的考查點。從本次試卷學生答卷的情況可以看出，還存在著不能正確理解題意，表述混亂，思維障礙等眾多問題，這些都反映出數(shù)學閱讀欠缺，知識能力單一。因此，要加強過程教學，重視數(shù)學語言的訓練，關注知識之間的聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡；重視對知識本身意義的理解和在理解基礎上的應用，在滲透數(shù)學思想方法的同時，加強知識與運算間的聯(lián)系，切實提高學生的遷移能力和解題能力。

4.張揚個性發(fā)展學生的能力

張揚個性發(fā)展學生的能力是課堂教學的核心，在數(shù)學課堂上，教點什么并不難，但難的是教得“有效”，而要想“有效”，教師就必須注重學生的差異，張揚個性，認真的培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，承認差異，尊重個體，給每一位學生充分的發(fā)揮空間，教學中，要關愛每一個學生，面對全體分層施教，以知識為載體，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、觀點和方法，充分尊重學生的個性差異，尊重他們從不同角度認識問題、解決問題的想法與思路，以靈活多樣的方式去激發(fā)、褒揚他們的創(chuàng)新火花，增強他們學習數(shù)學的自信心，只有全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓每一個學生都能在各自的發(fā)展區(qū)域內(nèi)獲得成功，才能真正提高數(shù)學教學質(zhì)量