第一篇：學(xué)生做錯題的真正原因及解決辦法

學(xué)生做錯題真正的原因及其解決辦法

孩子平時做題做錯了，當(dāng)父母問及他們原因時，聽到的答案往往是“我太粗心了”。如果簡單地把過錯歸結(jié)于粗心，就會掩蓋真正的原因，也讓孩子輕易原諒自己，忽視實質(zhì)的問題，無法采取相應(yīng)的彌補措施。

“粗心”的背后掩藏著什么問題呢？這些問題有沒有解決辦法呢？

粗心是做錯題的結(jié)果，而不是原因！誰都有粗心的時候，但在粗心表象下，有很多更深層次的原因，表現(xiàn)在不同孩子身上，這些原因所占的比例會有不一樣。我們判斷“粗心”的標(biāo)準(zhǔn)通常有：

1.“簡單的，不該錯的，考試錯了”——那就問問自己，熟練度夠嗎？

2.“原本會做的，考試做錯了”——那就問問自己，基本概念真的清楚嗎？

3.“審題錯了，不是不會做”——那就問問自己，準(zhǔn)確率夠嗎？比如平時做題力求一遍做對嗎？

我們常常認(rèn)為，平時做過的，考試就能做出來，其實并不是。我們必須通過“粗心”看到背后反映出的問題：

1、粗心，因為孩子對知識掌握的熟練度不夠

所謂熟練度，可以想象一下我們成年人，做小學(xué)一年級的計算題，每一題其實對我們來說都很簡單。但是當(dāng)我們在計時的情況下完成1000題，并不一定全對。如果平時經(jīng)常做計算類的工作，很可能做得又快又準(zhǔn)；如果平時疏于做簡單計算的人，很可能又慢又錯誤百出?！?解決辦法：一道題目，反復(fù)接觸至少要六次以上，并且每次都在思考，才會熟悉并產(chǎn)生記憶。

2、粗心，因為孩子對知識的基本概念不清楚

還有一些題目，學(xué)生們認(rèn)為自己是會做的，因為平時做對過，只是考試錯了。但很可能是他們只看過1-2次，有一個模糊的概念，很多概念的細(xì)節(jié)到底是什么？并未深究。在考試有時間限制和壓力的情況下，人通常本能地選擇自己大腦中最先搜索到的記憶存儲，而這個記憶和認(rèn)知很可能是錯誤和疏漏的。

● 解決辦法：試著去講解題目，如果做到能講解題目，表示確實理解了。通常在講解過程中，也會不斷發(fā)現(xiàn)自己知識上的漏洞。

3、粗心，因為孩子的習(xí)慣有問題

很多孩子寫作業(yè)不認(rèn)真、不檢查、不喜歡打草稿、不肯寫步驟等，也都是習(xí)慣的問題。還有書寫習(xí)慣等，也會導(dǎo)致一些粗心問題。還有的孩子做題喜歡跳步驟，不但容易錯，還會導(dǎo)致按步得分時得不到前半部分應(yīng)該能得到的分。

● 解決辦法：如果做數(shù)學(xué)可以在草稿紙上先畫圖，畫圖常常能使自己的思維清晰。另外，有的孩子喜歡對同一題給出多種算法的樂趣，這其實也可以幫忙檢查出一些錯誤。

4、粗心，因為孩子做題準(zhǔn)確率不高 家長可以回想一下自己打字時，每個詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改？這個也是準(zhǔn)確率的問題。如果平時做事力求“一遍做對”，“每遍都提升”，關(guān)鍵時刻才有可能一次做對。這需要用心投入，反復(fù)多次后才能成為本能。如果做錯了，覺得“沒關(guān)系”，常常會造成多次也無法做到比較好的狀態(tài)。另外，準(zhǔn)確率還和“做題量”以及“題目類型”有關(guān)。

● 解決辦法：每次做題都認(rèn)真對待，提高準(zhǔn)確率，爭取會做題，建立錯題本。也可以給自己制定訓(xùn)練的計劃。每次認(rèn)真分析錯誤原因，才能真正提高成績。

粗心的危害不言而喻，每次考試成績出來后總有很多同學(xué)痛心不已，感覺“無顏見江東父老”。分析試卷后得出結(jié)論：又是粗心惹的禍！而且粗心這個壞毛病“貌似”由來已久，總也改不掉。粗心只是一種不好的習(xí)慣，一定能改掉！之前嘗試過卻沒有成功的同學(xué)，只是沒有找到正確的方法而已。下面總結(jié)出來的幾招，渴望徹底改掉粗心習(xí)慣的同學(xué)可以試一試。5、6個習(xí)慣助孩子改掉“粗心”的毛病 ■

一、慢慢讀題

拿到試卷后，讀題速度要慢，尤其是題目較長時，更要慢讀，細(xì)細(xì)讀！一邊讀，一邊思考，同時把重要的信息記錄下來。比如，把已知的數(shù)據(jù)標(biāo)示在題目的圖上。切記，題目沒有讀完，不能妄下結(jié)論。

這樣一遍讀下來，基本也就只需要一遍，有用的信息都正確進(jìn)入自己的腦海，做題就能正確運用所有的已知條件啦！那么看錯題目，看漏條件這些事故，就徹底跟自己拜拜嘍?！?/p>

二、演算工整

解答數(shù)學(xué)題時很多計算都會在草稿紙上進(jìn)行。草稿紙嘛，又不用給別人看，所以很多同學(xué)的草稿紙就亂成一團糟。相信孩子都有這樣的經(jīng)驗，如果遇到復(fù)雜題目，需要根據(jù)已知條件列出很多方程、計算式。

然后費勁仔細(xì)觀察這些方程，找出隱藏的關(guān)鍵信息，才能解出題目。這時候，如果自己的草稿紙上的計算過程比較整齊，干凈醒目，那么發(fā)現(xiàn)已知條件中暗含的關(guān)鍵信息就比較容易，更不會發(fā)生挪錯數(shù)字，弄錯符號等情況。解題過程自然一帆風(fēng)順！

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三、回頭檢查

做完一道題目后，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，結(jié)合本題的結(jié)果，判斷一下結(jié)果的合理性。比如：解出來發(fā)現(xiàn)結(jié)果的數(shù)很難看；或者解出來要求的時間竟然是負(fù)值。

這時候就需要回頭仔細(xì)檢查一下剛才的計算過程。那么，干凈整齊的草稿紙就發(fā)揮了它的另一項重要作用——方便檢查！■

四、深挖根源

有些題目老師稍稍一點撥，孩子就知道正確的解題方法啦。這些看似粗心導(dǎo)致的錯誤，其實是概念不清晰。

那么，這時候不能一改了之。應(yīng)該抓住小問題不放手，深入挖掘根源，運用類比，對比等方法，把相關(guān)的知識統(tǒng)統(tǒng)過一遍，徹底理清楚?！?/p>

五、專心做題

平時練習(xí)題目，作業(yè)要重視，把它們當(dāng)作考試題目看待。做題的時候先把電腦，MP3關(guān)掉，然后集中注意力，快速的完成。之后再去聽音樂，休息。慢慢養(yǎng)成專心做題，專注做事的習(xí)慣，粗心自然就會遠(yuǎn)離孩子。

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六、信心、決心、耐心

粗心是一種壞習(xí)慣，每一個人經(jīng)過努力，都能改掉這個壞習(xí)慣。需要的是自己樹立信心，下定決心，同時耐心的堅持。慢慢的就能把這個壞毛病，用細(xì)心的好習(xí)慣去替換掉。細(xì)心的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，粗心將徹底離開孩子。

第二篇：四年級學(xué)生數(shù)學(xué)錯題原因分析及解決措施

四年級學(xué)生數(shù)學(xué)錯題原因分析及解決措施

靳立梅

四年級學(xué)生雖然有一定的學(xué)習(xí)能力，但并不成熟，并且自我反思能力還未形成，作為反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作業(yè)之中難免出現(xiàn)一些錯題，有時某一類題的錯誤率還比較高，這是值得老師在教學(xué)中格外注意的典型錯題。怎樣防止和糾正學(xué)生作業(yè)的錯誤，是教師教學(xué)中一個很重要的問題，這個問題使不少教師感到棘手、困惑，其實，要糾正學(xué)生作業(yè)中的錯誤，就必須認(rèn)真分析錯誤，找出致錯的原因，而要防止錯誤，就更需要通過分析錯誤，了解學(xué)生發(fā)生錯誤的規(guī)律性，這樣才能有的放矢的在施教中加以預(yù)防。

在本人近一學(xué)年的研究中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯題類型紛繁復(fù)雜，而且錯誤的原因也是多方面的，將學(xué)生多種錯題分類歸納，發(fā)現(xiàn)問題比較突出的是計算錯題和幾何錯題，在研究過程中著重從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面著手，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的錯題改進(jìn)教師的教學(xué)方法或講解方式，如提供直觀教學(xué)、對比教學(xué)、競賽教學(xué)等，在教學(xué)的過程中并不是簡單的教學(xué)生怎樣做題，而是要在教題過程中滲透學(xué)習(xí)方法，如如何看清題目，怎樣區(qū)別概念，如何用圖示解題等等，在研究錯題的過程中，老師和學(xué)生都建立起了自己的錯題集，建構(gòu)了有價值的學(xué)習(xí)資源庫。

現(xiàn)就典型錯題做以下分析及反思：

一、空間與圖形幾何知識的問題

錯例：兩個面積一樣大的平行四邊形就可以拼成一個平行四邊形。（√）

錯題分析：這是有關(guān)平行四邊形的的題目，在認(rèn)識時，已經(jīng)實踐操作過兩個完全一樣平行四邊形都能拼成平行四邊形。通過操作懂了，但是這道題目出示的是兩個面積一樣大的平行四邊形，學(xué)生并不理解什么是平行四邊形的面積，于是就簡單的理解為了完全一樣的含義。

解決策略：在黑板上將完全一樣和面積一樣兩個詞寫在黑板上，畫兩個面積一樣但形狀不同的平行四邊形，使學(xué)生認(rèn)識到所謂面積是指平行四邊形面的大小，所以面積一樣但是形狀不一定會一樣，如果形狀不同則是不能拼成平行四邊形的。

這道題表面上是學(xué)生審題不細(xì)，實際上是思維的周密性差，這提醒我們，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意理論聯(lián)系實際，重視審題教學(xué)，全面地理解題意，并逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，周密思考的。

二、《三位數(shù)除以兩位數(shù)（商是一位數(shù)）》中的問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)商是一位數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上，基本上都能掌握正確計算法則、試商方法和調(diào)商方法。但在計算過程中出現(xiàn)的錯誤主要是：（1）在計算過程中抄錯數(shù)（2）乘法口訣出錯.受特殊乘法算式的影響計算錯誤（比如學(xué)生對15×5=75的印象深刻，看到17×5直接就計算成75。）(3)進(jìn)位加、退位減法出錯

原因分析：

1、教師的觀念與習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中從低年級的注重口算訓(xùn)練逐漸過渡到學(xué)習(xí)筆算知識后，尤其是學(xué)習(xí)了筆算乘除法的知識后，甚至是很少做這方面的訓(xùn)練。即使是有練習(xí)，也多以乘、除法的為主，加減法的口算訓(xùn)練逐漸退到第二線，或多或少都忽視了加減法口算的訓(xùn)練。

2、從學(xué)生的收集的錯題中，很明顯的看出，大部分的學(xué)生能夠較好的掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，主要存在問題是學(xué)生的習(xí)慣和計算的基礎(chǔ)問題（以口訣及退位減法為主）。筆算除法的過程里包含了進(jìn)位加法、乘法、退位減法的運算在內(nèi)，是多種運算相結(jié)合。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中缺乏了對這三種運算的訓(xùn)練，造成計算錯誤的現(xiàn)象。而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如細(xì)心抄寫、仔細(xì)核對等等習(xí)慣也直接影響了計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

解決策略：

1、提高教師自身口算常規(guī)訓(xùn)練的重視，將尤其是與計算過程緊密結(jié)合的乘法、退位減法的口算。

2、重視學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，盡量避免抄錯、抄漏的現(xiàn)象，養(yǎng)成“一下筆就做對的習(xí)慣”。

3、強化學(xué)生說一說計算過程的訓(xùn)練。尤其是學(xué)困生，可以讓他們組成2人小組，互相說說計算的過程，互相評價。

4、針對學(xué)生出錯較多（強化兩數(shù)相減的過程）的地方，設(shè)計專題練習(xí),如下：

5、繼續(xù)進(jìn)行特殊乘法算式的訓(xùn)練，對于比較容易混淆的題目以題組的形式呈現(xiàn)，強化對比效果。

17×5=85 15×5=75 24×5=120 25×4=100 面對學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯題，我們不能無奈地、被動地采取“錯題----改正”這樣單一循環(huán)的方式，而應(yīng)該以研究者的角色，以積極的態(tài)度，因勢利導(dǎo)，讓錯題成為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再度探究的學(xué)習(xí)資源，成為教師反思自己教學(xué)得失的載體。

第三篇：粗心馬虎的原因及解決辦法

粗心馬虎的原因及解決辦法

推薦經(jīng)常有家長咨詢一些問題：我的孩子難的題目倒能做出來并且做對，但容易的題目、簡單的題目卻經(jīng)常做錯，考試總是考不好，不是看錯、就是算錯、或者是抄錯，不知道是什么原因？怎樣才能有效解決這個問題？

表面上看，這些孩子都有粗心馬虎的習(xí)慣或表現(xiàn)。深入分析，造成粗心馬虎的原因是多種多樣的，根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗和從報刊雜志上所看到的，為此進(jìn)行了歸納整理：

1、視覺信息處理能力發(fā)展滯后，屬于視知覺缺陷型粗心馬虎。由于孩子的視知覺能力發(fā)展滯后，他（她）雖然能夠看到文字、字母、符號、圖形，但不能立即做出對比分析判斷，不能輸入經(jīng)過解碼的信息，所以經(jīng)常會出現(xiàn)

一些看不清楚、看漏、看錯、看反、抄錯、寫錯等非知識性低級錯誤。

2、急性子，什么事都圖快，風(fēng)風(fēng)火火毛毛躁躁，屬于習(xí)慣缺陷型粗心馬虎。經(jīng)常題目沒有看完就開始動筆答、題目沒看清楚、條件沒看清楚、求解什么沒看清楚就答題，造成審題錯題意、看錯、算錯、寫錯、抄錯等非知識

性低級錯誤。

3、懶散，心不在焉、心神不定，屬于注意力缺陷型粗心馬虎。做事不用心，做作業(yè)考試時注意力不集中，也就

造成看錯、算錯、寫錯、抄錯等問題。

4、似懂非懂，基礎(chǔ)知識缺陷型粗心馬虎。這類學(xué)生，上課聽到老師講的內(nèi)容自己知道了，就不想聽了，淺嘗轍止、不求甚解，每次考試似乎都覺得很容易、很簡單，但考卷發(fā)下來每次成績都不夠好，原因就是基礎(chǔ)不扎實。

5、想當(dāng)然、簡單問題簡單回答、簡單問題復(fù)雜化，屬于思維缺陷型粗心馬虎，這是由于不良的思維定勢造成的。

6、心理習(xí)慣，為考不好找到一個不傷面子逃避批評責(zé)罵的借口，屬于心理歸因缺陷型粗心馬虎。

7、擔(dān)憂、焦慮、過度緊張，屬于情緒缺陷型粗心馬虎，一般發(fā)生在重要重大考試時，越想考好越考不好。

8、孩子缺乏責(zé)任心，應(yīng)付成分太多，心不在焉，缺乏真正的責(zé)任意識。

9、家庭環(huán)境所導(dǎo)致。

解決辦法：

一、提高認(rèn)識法

提高孩子對馬虎危害性的認(rèn)識，是有效矯正此不良習(xí)慣的前提和基礎(chǔ)。

①講馬虎的故事；

②講科學(xué)及生產(chǎn)中馬虎所造成的危害；

③講述在學(xué)習(xí)中粗心、馬虎造成的危害，等，都能有效地提高孩子的認(rèn)識，強化認(rèn)真、仔細(xì)的意識。

二、羅森塔爾效應(yīng)法

如果想讓孩子“快”，就不要說孩子“慢”；如果想讓孩子“細(xì)心”，就不要說孩子“粗心”。關(guān)注優(yōu)點，才能強化優(yōu)點；

忽視缺點，才能弱化缺點。

我們在教育孩子時，不要老說、老訓(xùn)孩子“粗心”，說多了，訓(xùn)多了，孩子腦海中就只有“粗心”，反而沒有“細(xì)心”的概念，結(jié)果反而起到反強化的作用。

根據(jù)以上原理，我們可以采用：缺點正向解決法，把問題由原來的“如何克服粗心的缺點？”轉(zhuǎn)化為“如何培養(yǎng)細(xì)心的優(yōu)點？”并采取下列方法，解決這一問題。

①尋找孩子細(xì)心的地方，多加鼓勵表揚。

②提供細(xì)心的機會。比如，做手工，擇洗蔬菜，做需要細(xì)心才能完成的游戲，如，練書法，走迷宮，串珠子比賽，珠算打百子，等等。

③交細(xì)心的朋友，多與細(xì)心的孩子在一起。

④身教重于言傳，做細(xì)心的榜樣。

三、統(tǒng)合能力訓(xùn)練法

①眼、腦、口、手的協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練

孩子經(jīng)常看錯題，抄錯題，寫錯題，記錯題，算錯題，嘴上說“6”手下寫“9”，嘴上說“5”，手下寫“3”。為什么會出現(xiàn)“言行不一”的情況？深層原因是“眼、腦、口、手”的協(xié)調(diào)性較差。解決這一問題最好采用“加減數(shù)字法”進(jìn)行

訓(xùn)練。

具體方法是：

（1）任意說出兩組5位數(shù)，讓孩子寫成豎式，但不寫加（減）號，不劃橫線；

（2）加（減）時，進(jìn)位（借位）都不寫，但要默記心中并在下一步計算中加（減）進(jìn)法；（3）把兩組數(shù)字相加

（減）的和（差）看作新的加（減）數(shù)，繼續(xù)與它上面的一組數(shù)字相加（減）；

（4）每組始終保持5位數(shù)，加法時最高位進(jìn)位可不考慮，減法時的最高位不夠減仍按借1當(dāng)10計；

（5）從寫第二個5位數(shù)的最后一位數(shù)開始計時，滿一分鐘即停止；

（6）停止計算后，把加（減）的第一個和（差）作為第一組，接著往下數(shù)，看看一共加（減）了幾組這樣的5

位數(shù)；如果中間某一組數(shù)字出錯，加減的組數(shù)只能數(shù)到錯數(shù)的前一組。如：

加法 減法

796

5334826 49296

17694 30357

52520 18939

70214 11418

2273

4…… ……

計算成績的標(biāo)準(zhǔn)是，準(zhǔn)確性（計算無差錯），速度每分鐘25組以上為優(yōu)秀；22組一—24組為良好，18組——21組為一般。經(jīng)過訓(xùn)練的孩子，即使僅僅達(dá)到及格水平，他比末接受訓(xùn)練的孩子的作業(yè)速度也會快一倍，而且準(zhǔn)確性更高。一般情況先經(jīng)過一周左右時間稍長的強化訓(xùn)練后，以后每天訓(xùn)練10—15分鐘左右即可，最好連續(xù)訓(xùn)練

三周左右，以便讓孩子形成良好習(xí)慣。

“加減數(shù)字法”只是訓(xùn)練協(xié)調(diào)性的方法之一。粗心、馬虎的具體原因不同，訓(xùn)練方法和手段也會各異。比如，孩子

粗心、馬虎是由于注意力分配落后所致，就要加強視覺注意力訓(xùn)練。

②注意力分配能力訓(xùn)練

不斷轉(zhuǎn)換的加法可以有效地訓(xùn)練孩子注意力分配能力。

寫兩個數(shù)，一個在另一個的下邊。例如下面所表示的4和2。然后把他們加起來，將和數(shù)寫在上面那個數(shù)（4）的旁邊，并把原來上面那個數(shù)（4）寫在下面那個數(shù)（2）的旁邊。按照與此相同的方法繼續(xù)做下去。6 0 6 6 2 84 6 0 6 6

這就是訓(xùn)練的第一種方法。按照第二種方法，把兩數(shù)字的總和寫在下面的一行（2的旁邊），把下面的數(shù)（2）轉(zhuǎn)

換在上面的一行（4的旁邊），按照與此相同的方法，繼續(xù)做下去，即：2 6 8 4 6 8 4 2 6

如果數(shù)目連續(xù)循環(huán)（這種情況很少發(fā)生），就把它們的一個數(shù)加“1”。練習(xí)一會兒后，每30秒向孩子發(fā)出這樣的命令：“第一”，“第二”，“第一”，“第二”，這樣把兩種方法轉(zhuǎn)換地練習(xí)使用幾次。當(dāng)孩子聽到命令時，就畫一條直線，并迅速改變?yōu)榱硪环N方法。孩子要努力盡可能精確地和迅速地去完成這種訓(xùn)練。核對孩子已做完的訓(xùn)練，就會發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤主要是從一種方法轉(zhuǎn)換為另一種方法時發(fā)生的。

③遮蓋抄寫訓(xùn)練

有的孩子性格比較急躁，其視覺范圍很散，總是不能集中到一點，往往還未抄完上一句話，眼睛就已經(jīng)蹦到下一句話上去了，這樣，必然對他思路產(chǎn)生干擾。用紙板遮住后面的文字，在抄完前面的句子或文字時，再將蓋住的紙板慢慢向下推進(jìn)，這樣，就縮小了孩子的視覺注意范圍，讓思維和情感有意識地集中到一點，從而排除干擾，克服孩子浮躁情緒，使他耐心地集中注意進(jìn)行抄寫。同時，在抄寫的過程中，讓孩子練習(xí)從看半句寫半句，看一句寫一句過渡到能看兩句甚至三句再寫的能力。一段時間后，孩子的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力就會提高很多，粗心

馬虎的毛病就能得到有效地矯正。

四、自我警醒法

幫助孩子分析錯誤最關(guān)鍵的地方是什么，在哪里，讓孩子寫下自我提醒的句子。例如：“堅決消滅錯別字”、“不要

忘記復(fù)數(shù)”等，放在自己桌子的玻璃板下，貼在作業(yè)本第一頁上，提醒孩子注意改正粗心毛病，這樣有助于克服孩子粗心的毛病。在考試前根據(jù)每門課常易出現(xiàn)的錯誤，常易出現(xiàn)粗心的地方，和孩子一起討論，針對各門課的不同情況寫出一些自我提醒的語句。每次做完作業(yè)或做完事后，讓孩子自我反省一下，是否認(rèn)真、仔細(xì)。

五、反復(fù)訓(xùn)練法

給孩子一個“錯題集”，讓孩子把每次作業(yè)中的錯題抄在“錯題集”上，找出錯誤的原因，把正確的答案寫出。這實際上是一個錯誤“檔案”，有利于統(tǒng)計分析錯誤原因，哪一點容易出錯，容易出錯的地方進(jìn)行反復(fù)針對性的訓(xùn)練，要求又準(zhǔn)又快，每次訓(xùn)練確保正確。這也是矯正孩子粗心、馬虎毛病的一種行之有效的方法。這樣訓(xùn)練幾次后，就能徹底地解決常見的馬虎問題，這些常錯的地方以后就會很少再出錯。

另外，有一個避免馬虎的方法：每天花15分鐘按順序從1寫到500，什么時候可以不出錯誤，細(xì)心也就養(yǎng)成了。

六、糾正不良生活習(xí)慣法

①培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。責(zé)任心是任何人要做好一件事情的前提，可以說如果沒有責(zé)任心，對什么事情都敷衍了事，草草出兵，草草收兵，必然做不好。有了責(zé)任心以后，才會謹(jǐn)慎從事，細(xì)致認(rèn)真，不敢有半點兒馬虎。要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，光靠說教不行，要靠平日里的習(xí)慣培養(yǎng)。比如，在家里父母可以給派一孩子樣勞動，讓他負(fù)責(zé)掃地或洗碗，這就是他的責(zé)任，干好了要給以鼓勵或獎勵，干不好家長不能客氣，應(yīng)要求他重來一遍，直至干好為止?？傊褪亲屗麑ψ约旱囊粩傋邮聝贺?fù)起責(zé)任來。這樣，就會逐漸地培養(yǎng)起孩子的責(zé)任心，在遇事時不致于敷衍

了事。

②培養(yǎng)孩子整齊有序的生活。許多生活習(xí)慣都是孩子長期培養(yǎng)起來的。如果一個孩子生活在雜亂無章的家庭中，什么東西都可以亂放，沒有穩(wěn)定的作息習(xí)慣，就會使孩子養(yǎng)成粗心、馬虎、無序的生活習(xí)慣。所以，建議家長們在家庭中創(chuàng)造一種有序的生活，做什么事情都要盡量有規(guī)律，不要打破“陳規(guī)”，家里的擺放要整齊，有固定的地

點。在生活上養(yǎng)成了謹(jǐn)慎的習(xí)慣后，在學(xué)習(xí)上也會逐漸細(xì)心起來。

③培養(yǎng)孩子集中精力的好習(xí)慣。有的家長，不管孩子是不是正在學(xué)習(xí)，都把電視機開著，或者自己打牌撮麻將，這些做法都會造成對兒童的干擾，使他不能集中精力去學(xué)習(xí)，久而久之，孩子便養(yǎng)成了一心二用的壞習(xí)慣，有的孩子放學(xué)回家以后，總是先打開電視，然后邊看邊寫作業(yè)，或者耳朵上戴著耳機，一邊搖頭晃腦地唱著歌兒，一

邊做習(xí)題。試想，這樣怎么能聚精會神呢？不馬虎才怪？

④有些孩子馬虎，是和性格分不開的，尤其是性格外向的孩子更易患馬虎大意的毛病。所以，更需要家長在性格

上多加培養(yǎng)，引導(dǎo)他們遇事認(rèn)真、謹(jǐn)慎.糾正孩子粗心、馬虎的壞習(xí)慣方法還有很多，如重做法，自定懲罰措施等等。

這些方法是否管用？家長朋友不妨試一試吧。

第四篇：關(guān)于執(zhí)行難的原因及解決辦法

關(guān)于執(zhí)行難的原因及解決辦法.txt單身很痛苦，單身久了更痛苦，前幾天我看見一頭母豬，都覺得它眉清目秀的什么叫殘忍？ 是男人，我就打斷他三條腿；是公狗，我就打斷它五條腿！關(guān)于執(zhí)行難的原因及解決辦法

執(zhí)行難一：法院的執(zhí)行機構(gòu)隊伍建設(shè)存在的問題

執(zhí)行是民事訴訟的最后階段，是在負(fù)有義務(wù)的一方當(dāng)事人拒不履行生效法律文書的義務(wù)情況下，人民法院根據(jù)民事訴訟和有關(guān)法律的規(guī)定，運用國家強制力，強制義務(wù)人履行生效法律文書所確定的義務(wù)，使生效的法律文書得以實現(xiàn)所進(jìn)行的司法活動，也因此，它直接關(guān)系當(dāng)事人合法權(quán)益的實現(xiàn)，也關(guān)系法律的尊嚴(yán)和人民法院的威信，以及社會的安定和穩(wěn)定發(fā)展，所以，執(zhí)行部門在法院審判業(yè)務(wù)工作的部門中占著極其重要的地位。但是，長期以來，執(zhí)行機構(gòu)的隊伍建設(shè)就存在著些許多問題:(1)執(zhí)行權(quán)被執(zhí)行人員簡單地認(rèn)為是司法裁判權(quán)，而忽視了執(zhí)行權(quán)的特殊性和規(guī)律性，一味的按照審判業(yè)務(wù)的管理方式管理執(zhí)行機構(gòu)，使得上下級法院執(zhí)行部門之間就如同其它業(yè)務(wù)審判庭一樣，僅僅是審判監(jiān)督及業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系而忽略了相互之間的管理，使之無法把執(zhí)行力量集合起來而造成執(zhí)行力量分散執(zhí)行難度增加。(2)執(zhí)行機構(gòu)對于執(zhí)行權(quán)力分配不清，造成其它業(yè)務(wù)審判庭也加入執(zhí)行工作中，這樣重復(fù)的勞作，既吃力不討好又增加了訴訟成本。(3)執(zhí)行人員對其自身約束力不夠，辦“金錢案”、“關(guān)系案”、“人情案”甚至于接受當(dāng)事人的吃請、娛樂、財物，導(dǎo)致執(zhí)行權(quán)力的濫用，并且又缺乏有效的執(zhí)行途徑和手段，使得無法從實體和程序上對相關(guān)人的權(quán)利進(jìn)行保護而且還讓人民群眾對于人民法院執(zhí)行機構(gòu)的滿意和信任的程度受到了嚴(yán)重的影響。(4)執(zhí)行人員有時為盲目追求成績?yōu)橥瓿蓸I(yè)務(wù)指標(biāo)隨意地把案件中止，不顧方法是否得當(dāng)、實效，或是只著眼于執(zhí)行標(biāo)的而不顧其他法律后果，執(zhí)行投入大，負(fù)面影響也相應(yīng)的擴大了。因此，在今年“全國部分高級法院執(zhí)行隊伍建設(shè)調(diào)研會”上就要求，全國各級法院要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹江澤民總書記“5?31”重要講話精神，全面的加強執(zhí)行隊伍建設(shè)這一項法院隊伍建設(shè)的頭號重點任務(wù)，因為法院執(zhí)行隊伍整體素質(zhì)的高低，直接關(guān)系著執(zhí)行工作質(zhì)量的好壞，關(guān)系著改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，關(guān)系著最廣大人民群眾的根本利益，就此，人民法院一定要站在講大局、講團結(jié)、講穩(wěn)定的高度上，圍繞著“公正與效率”工作主題采取相應(yīng)的措施全面的整改執(zhí)行隊伍：(1)應(yīng)全面加強執(zhí)行隊伍思想作風(fēng)建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)、法官職業(yè)道德建設(shè)。(2)全面加強改善執(zhí)行人員對執(zhí)行權(quán)屬性的重新認(rèn)識。因為，只有對執(zhí)行權(quán)屬性及執(zhí)行機構(gòu)的職能重新認(rèn)識了解了正確的界定，既注意執(zhí)行權(quán)被動性的一面也必須注意到執(zhí)行權(quán)主動性的一面，并把這種認(rèn)識貫徹到執(zhí)行工作中去充分發(fā)揮執(zhí)行的效能及運用這種認(rèn)識在執(zhí)行中正確使用權(quán)力，不挾偏私地履行法定職責(zé)依法走完全部執(zhí)行程序，窮盡一切執(zhí)行手段后，即使當(dāng)事人的債權(quán)仍不能實現(xiàn)，但是，畢竟身為執(zhí)行機構(gòu)的執(zhí)行人員我們也已經(jīng)盡力了，法院也只有終結(jié)執(zhí)行程序。(3)要全面改善上下級法院之間的那種審判監(jiān)督及業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系，讓執(zhí)行機構(gòu)合力承擔(dān)起“管案、管事、管人”的職責(zé)。只有綜合了以上的條件法院的執(zhí)行機構(gòu)隊伍才能算是基本的符合標(biāo)準(zhǔn)。

執(zhí)行難二：執(zhí)行時存在著地方保護主義和部門保護主義的問題。

去年中央的11號文件雖然專門對執(zhí)行工作作出指導(dǎo)，黨委、人大也加強對法院執(zhí)行工作的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)、解決法院執(zhí)行工作的實際問題，為法院的執(zhí)行工作撐腰，打破地方保護主義和部門保護主義。但是，從目前的情況來看，地方保護主義和部門保護主義問題仍然存在而且還是相當(dāng)嚴(yán)重，這主要是因為地方保護主義一般作用于被執(zhí)行人在本地區(qū)、申請執(zhí)行人在外地的執(zhí)行案件，由于訴訟當(dāng)事人分屬不同地方的訴訟案件，民事判決的執(zhí)行結(jié)果在一定的程度上與地方利益相聯(lián)系，因此，地方保護主義主要來源于各地方政府;各地的地方性立法囿于地方利益而忽視法制性原則;在地方性法規(guī)及地方規(guī)章之外，濫發(fā)規(guī)范性文件，濫用行政手段;對國家法律執(zhí)行不力，下位法違背或架空上位求;引進(jìn)外資立法方面具有盲目性，缺乏計劃性、透明性、連續(xù)性在司法方面，表現(xiàn)為片面保護本地當(dāng)事人，違背或濫用訴訟程序，各地法院適用地方性法規(guī)及規(guī)范性文件的情況增多，案件執(zhí)行方面，地方保護主義嚴(yán)重，而部門保護主義是指申請執(zhí)行人和被申請執(zhí)行人都在本地，不存在地方利益不同的問題，但是雙方分屬不同部門，判決的執(zhí)行牽涉部門的利益而執(zhí)行雙方所屬的部門都為其自身盡力保護各自的利益不受影響。因此，相形之下地方保護主義和部門保護主義的存在嚴(yán)重影響了執(zhí)行工作的進(jìn)程。1998年最高人民法院《關(guān)于執(zhí)行工作若干問題的規(guī)定(試行)》出臺后，執(zhí)行工作的可操性加強，但仍有不足之處，因此，對于地主保護主義和部門保護主義這種維護手段我們應(yīng)采取有力的措施給予進(jìn)行制止：(1)我們只有加強執(zhí)行法律的立法工作，才能讓全社會對執(zhí)行工作有新的認(rèn)識。(2)健全和完善地方性的及社會管理的各項法律法規(guī)，規(guī)范社會管理和地方性的法律法規(guī)。(3)加強對于地方執(zhí)行工作的法律法規(guī)宣傳。(4)應(yīng)交叉執(zhí)行若有本地區(qū)的被執(zhí)行人有履行能力而未能執(zhí)行或是有地方保護主義的且立案之后超過六個月未能執(zhí)結(jié)的案件，可以辦理委托外地法院協(xié)助開展執(zhí)行工作，由此來創(chuàng)造良好的執(zhí)行條件，更加地便于執(zhí)行工作。

執(zhí)行難三：執(zhí)行中債務(wù)人以及債權(quán)人之間存在的問題

在當(dāng)前大部分的生效法律文書下被執(zhí)行人未能主動地履行這也是執(zhí)行難的一個重要問題，主要是由于債務(wù)人對于法院的執(zhí)行工作認(rèn)識的還不夠透徹，總是認(rèn)為即使逃避執(zhí)行被法院執(zhí)行人員找到了，受到民事拘留但以履行法院判決相比還是劃算，因此，就出現(xiàn)了被執(zhí)行人抓了又放，放了又逃，逃了又追，追到又抓，抓了又放，就這樣的翻來覆去判決也就始終得不到執(zhí)行。但也會出現(xiàn)被執(zhí)行人確實是無法履行法律文書內(nèi)容的，可有些債權(quán)人明知債務(wù)人沒有財產(chǎn)可供執(zhí)行，卻仍然四處告執(zhí)行人員的狀，指責(zé)執(zhí)行人員收受好處、偏袒債務(wù)人，并四處舉報、告狀，或者到法院吵鬧，干擾法院辦案，甚至于搬來各種力量敦促執(zhí)行。讓執(zhí)行人員不得不花費大量的精力調(diào)查，最后查實債務(wù)人確實沒有財產(chǎn)。就這樣，執(zhí)行人員常常被幾起明知無法執(zhí)行的案件牽扯了所有的精力，無法及時幫助其他申請人實現(xiàn)債權(quán)。為此，廈門市法院曾經(jīng)想采取讓當(dāng)事人自已本身去查知對方的財產(chǎn)情況，并提供確切的證據(jù)給法院而且執(zhí)行結(jié)束后法院再收取執(zhí)行費;執(zhí)行的裁判權(quán)、實施權(quán)、處分權(quán)將分開等的措施，但這一舉措也相應(yīng)的得到有關(guān)人士的反對：認(rèn)為法院是代表國家行使司法強制權(quán)力的機關(guān)，理應(yīng)為百姓服務(wù)，也只有他們才可能為百姓申冤;而且老百姓也是在沒辦法的情況下才尋求法律的幫助。如果法院都不能執(zhí)行，那被欠款的百姓就更是沒轍了。同時，在申請人無法舉證時，法院的積極查證變成既可為又可不為，申請人的利益更無法得到保障了。這種做法無異放縱賴債行為，因為有相當(dāng)一部分當(dāng)事人在訴訟期間就開始挖空心思轉(zhuǎn)移、隱藏財產(chǎn)，長此以往，不僅會動搖公眾求助司法救濟的信心，進(jìn)而也將降低整個社會信用，不利于市場經(jīng)濟的穩(wěn)定和繁榮。雖然，廈門市法院的這一舉措并不是非常的理想，但是，我們還是可以從中取其精華、棄其糟粕，就如執(zhí)行結(jié)束后法院再收取執(zhí)行費這樣如果被執(zhí)行人下落不明或者無財產(chǎn)可供執(zhí)行時，法院將發(fā)給申請人債權(quán)憑證，一旦可能繼續(xù)執(zhí)行，申請人可以隨時重新啟動執(zhí)行程序。還有就是必須對債權(quán)人及債務(wù)人時時進(jìn)行法律法規(guī)的教育，使之充分認(rèn)識到執(zhí)行工作的重要性和對執(zhí)行工作的信心。

總之，執(zhí)行機構(gòu)在法院中占據(jù)著十分重要的地位，執(zhí)行工作的好與壞，關(guān)系著人民法院的形象;關(guān)系著當(dāng)事人的合權(quán)益;關(guān)系著當(dāng)事人對于人民法院執(zhí)行機構(gòu)的信心和信任。因此，只有這些理論問題解決了，法院的執(zhí)行改革才能進(jìn)一步深化，而“執(zhí)行難”這個社會關(guān)注的問題才可克服所有阻礙，嚴(yán)格依照法定程序與得當(dāng)措施辦事，為此執(zhí)行工作也將會得到一個全新的局面。

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第五篇：水資源短缺現(xiàn)象原因及解決辦法

水資源短缺

21世紀(jì)，水，已成為世界各國關(guān)注的焦點。水資源短缺、水資源分布不均、水環(huán)境被嚴(yán)重污染等等都是當(dāng)今社會所急需解決的一系列問題，這些問題對世界各國的經(jīng)濟發(fā)展已構(gòu)成了重大的威脅，如何解決好水多、水少、水臟和水污染等問題直接關(guān)系到水資源的可持續(xù)利用、糧食生產(chǎn)的安全、經(jīng)濟增長方式、國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展、維持生態(tài)環(huán)境的安全以及國內(nèi)國際環(huán)境的安定。水，是經(jīng)濟，也是挑戰(zhàn)。

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對于《環(huán)境概論》這門課程也有了一定的認(rèn)識，對于水資源短缺這一問題可以主要從以下幾個方面分析：

一、水資源短缺的當(dāng)前現(xiàn)狀

根據(jù)當(dāng)前形勢，全球水資源短缺本就已存在的情況大致可以分為以下幾種情況：

1、淡水資源是十分有限的資源。在全球水資源中陸地淡水僅占6%，其余94 為海洋水。而在陸地淡水中，又有77.2%分布在南北極，22.4%分布在很難開發(fā)的地下深處，僅有0.4 %的淡水可供人類維持生命。

2、淡水資源的分布極不均衡，導(dǎo)致一些國家和地區(qū)嚴(yán)重缺水。如非洲扎伊爾河的水量占整個大陸再生水量的30%，但該河主要流經(jīng)人口稀少的地區(qū)，造成一些人口眾多的地區(qū)嚴(yán)重缺水。再如美洲的亞馬遜河，其徑流量占南美總徑流量的60%，但它也沒有流經(jīng)人口密集的地區(qū)，其豐富的水資源無法被充分利用。俄羅斯和中亞地區(qū)也面臨類似的情況，豐富的水資源流經(jīng)西伯利亞注入北冰洋，而人口眾多的西部、南部、中亞地區(qū)則出現(xiàn)水資源短缺。全球水資源分布在地理上已經(jīng)基本確定，難以重新分配。巴西、俄羅斯、中國、加拿大、印度尼西亞、美國、印度、哥倫比亞以及扎伊爾9 個國家擁有了全球水資源的60%，即便在一定范圍進(jìn)行重新分配，其成本也是極高的。

3、水是難以替代的資源。人類要找到一種理想的水替代品，要比尋找石油和木材等資源的替代品困難得多，盡管許多缺水國家已經(jīng)開始海水淡化工作，但目前在資金和技術(shù)上都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法解決水資源短缺問題。

除了以上的情況還有其他一些因素加劇了全球性的水資源危機：I.人口的增長使淡水供應(yīng)緊張。隨著人口的增加，工業(yè)、農(nóng)業(yè)和其他生活用水量不斷擴大，但人類的取水量增長緩慢，導(dǎo)致人均用水量的下降。據(jù)有學(xué)者預(yù)測，到20 世紀(jì)末，人類的人均占水量將下降24%，像非洲的肯尼亞、尼日利亞等一些國家，人均用水量將下降40-50%。II.生態(tài)環(huán)境的破壞是陸地淡水急劇減少。森林被毀、土壤退化等導(dǎo)致地面對水的吸收保護能力下降，雨季大水泛濫，而旱季嚴(yán)重缺水，使得各地災(zāi)情不斷，比如我國西南旱災(zāi)、南方洪災(zāi)，還有國外一些地區(qū)雨季洪水泛濫，使得居民的生活受到嚴(yán)重影響。III.水資源遭到污染，造成水質(zhì)量下降。隨著現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展，全球水污染變得日益嚴(yán)重，天然水資源被工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)廢水以及生活污水所污染。許多大量河流、湖泊的水已不再適于人類生活使用，地下水也在不同程度上受到污染。非洲的尼羅河、美洲的亞馬遜河、亞洲的長江等世界著名河流都已經(jīng)在不同程度上受到污染。IV.使用管理不當(dāng)導(dǎo)致水資源的浪費。人們在用水方面還存在很大的浪費，一些水利設(shè)施在設(shè)計管理使用上不合理，是造成大量水資源浪費。

從目前來看，水資源缺乏是一個全球性問題，但最為突出的是國家和地區(qū)性水資源短缺問題。非洲水資源缺乏比較嚴(yán)重，據(jù)預(yù)測，6 個東非國家和5 個鄰地中海的北非國家都屬于嚴(yán)重缺水的國家，三分之二的非洲地區(qū)每年都將面臨干旱的威脅。亞洲本是個水資源豐富的地區(qū)，但由于人口增長和工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，也將成為一個水資源緊缺的大陸。一些國際水資源專家的研究報告指出，到下個世紀(jì)，亞洲大多數(shù)國家將會面臨缺水問題。南亞地區(qū)干旱日益嚴(yán)重，由于大量抽取地下水，印度、巴基斯坦、孟加拉國等地下水資源面臨枯竭。中國水

資源總量居世界第六，但人均水占有量僅為2400 立方米，居世界第109 位。中國600 多城市中300 多城市缺水，北方有9 個省市人均占水量還不到500 立方米，遠(yuǎn)不到國際規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)（1000 立方米），被列為世界貧水國之一。拉美也是水資源豐富的地區(qū)，但由于分布不均，美國西部各州以及墨西哥北部缺少水資源，墨西哥城長期供水困難，大量開采地下水已經(jīng)使這座古老的城市平均每年下降17 厘米。

由于水資源越來越缺乏，水的質(zhì)量越來越惡化，水資源變得日益珍貴，所以水資源成為人類生存和發(fā)展越來越重要的戰(zhàn)略資源。因此，它會像石油等戰(zhàn)略物資一樣引起國家間的爭奪和沖突，引發(fā)一系列與水有關(guān)的安全問題。

二、水資源短缺的原因

水資源短缺主要可以分為自然原因和人為原因：

1、自然原因： 1空間分布不均； ○2時間分布不均； ○3水資源總量原本就很少?！?/p>

2、人為原因：

1人口劇增，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴大，水資源需求量大； ○2水資源浪費以及污染嚴(yán)重。○我覺得水資源短缺的原因主要歸結(jié)于人為的破壞，其中包括：I.過度砍伐森林樹木，導(dǎo)致大量的水土流失；II.大量的生產(chǎn)和生活用水以及各種廢渣廢料不經(jīng)排污處理就直接排入干凈水源；III.荒漠和沙漠現(xiàn)象持續(xù)嚴(yán)重；IV.由于全球氣候出現(xiàn)“溫室效應(yīng)”和“厄爾尼現(xiàn)象”直接導(dǎo)致了全球氣候不斷升高，很多國家和地區(qū)出現(xiàn)了極其嚴(yán)重的干旱少雨現(xiàn)象，從而制約了海洋、江河的水流來源，從而導(dǎo)致水資源短缺嚴(yán)重加劇。

三、水資源短缺的影響

水資源的短缺可能引起不同程度、不同類型的影響，這些影響可能是非暴力、非軍事性的，但如果水資源短缺再進(jìn)一步地加劇，則可能會擴大、升級、演變?yōu)楸┝蛘哕娛滦袨椤Ｒ韵聻閹追N個人認(rèn)為比較重要的影響，在很多情況下，這些影響也是相互聯(lián)系、相互制約、同時存在的。

第一，歷史遺留水的糾紛。在缺水的國家和地區(qū)，對水資源的爭奪從歷史上就已開始。盡管有關(guān)國家和當(dāng)局就水爭端達(dá)成過一些協(xié)議，但隨著地理、政治版圖的變化，隨著有關(guān)國家國內(nèi)的發(fā)展，這些協(xié)議不但不能為有關(guān)國家接受，還成為引起糾紛的歷史原因。一些國家邊界的劃分沒有考慮到水資源的分配和管理，形成國界與水界不相一致的情況，埋下后來水糾紛的種子。這在非洲、中東地區(qū)最為明顯。例如英國統(tǒng)治時期，為確保埃及的用水，與上游各國簽訂協(xié)議，確定了埃及使用尼羅河水的優(yōu)先地位。60 年代以來，尼羅河上游國家紛紛獨立，新獨立的國家以及埃塞俄比亞表示不承認(rèn)過去有關(guān)尼羅河的協(xié)議，它們稱埃及得到了更多的尼羅河水資源，應(yīng)該對其他國家給予補償。它們堅持保留充分利用尼羅河水資源的權(quán)力。敘利亞、以

第二，第三，第四，第五，色列的國界至今未定，很大程度是因為英、法統(tǒng)治時期劃定的界線涉及到水資源的分配，兩國都不滿足已有的幾種劃分。

水資源缺乏國家與其他國家爭奪水資源導(dǎo)致的沖突。以色列是個缺水的國家，水是這個國家最關(guān)注的戰(zhàn)略資源，為了得到更多的水資源，以色列采用擴張的軍事手段，占領(lǐng)大片了阿拉伯國家領(lǐng)土，使阿以沖突更為復(fù)雜。50-60 年代，以色列單方實施“國家輸水工程”分引約旦河水，阿拉伯國家為了與之對抗，實施自己的河水改道工程，雙方互不相讓，導(dǎo)致多次破壞工程的軍事沖突，最后成為爆發(fā)第三次中東戰(zhàn)爭的主要原因之一。因此許多人預(yù)言，下個世紀(jì)發(fā)生戰(zhàn)爭將不是因為爭奪石油而是因為爭奪水資源。以水資源作為威脅手段或戰(zhàn)爭工具。從古至今，以水為戰(zhàn)爭手段的例子很多，如以水淹沒敵方大軍隊，或摧毀敵方供水系統(tǒng)，污染水源等。第二次世界大戰(zhàn)、朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭中都發(fā)生過摧毀對方水利系統(tǒng)、灌溉系統(tǒng)的軍事行動。在海灣戰(zhàn)爭中，伊拉克、科威特兩國的水壩、海水淡化廠、水利系統(tǒng)等同樣成為雙方的軍事目標(biāo)，在戰(zhàn)爭中遭到破壞。有關(guān)水資源專家認(rèn)為，越是在缺乏水資源的國家，水的價值就越大，其被作為軍事目標(biāo)的價值也就越大。

水資源的開發(fā)、管理以及有關(guān)水利工程引發(fā)的沖突。在若干國家共有水資源的情況下，一個國家的水利工程或工農(nóng)業(yè)發(fā)展計劃往往會對鄰國的水資源或其他方面生產(chǎn)影響，由此而引起的沖突是經(jīng)常發(fā)生的。利比亞通過人工河開采地下水，這一工程引起蘇丹、埃及的不滿，因為地下水層是三國共有的，利比亞的行為被認(rèn)為會導(dǎo)致這一地區(qū)地下水的減少。

水資源危機引起的環(huán)境移民問題。水資源缺乏引起的災(zāi)難以及大規(guī)模水利工程都會導(dǎo)致移民問題。由環(huán)境惡化而生產(chǎn)的移民被稱作“環(huán)境移民”或“環(huán)境難民”，這一問題已經(jīng)引起國際社會的廣泛關(guān)注。1973-1974 年，撒哈拉南部非洲因缺水干旱，導(dǎo)致10 萬人死亡，數(shù)以百萬的人背井離鄉(xiāng)，奔向大城市或鄰國尋找出路。河水污染、干旱、沙漠化等與水有關(guān)的災(zāi)難都會導(dǎo)致環(huán)境難民的出現(xiàn)以及由移民、難民引起的**和沖突。

四、人類對水資源短缺的解決辦法

隨著水資源短缺問題日益突出，人類也在不斷探索解決此問題的辦法。在解決水資源短缺方面，主要有兩個目標(biāo)，首先是解決水本身短缺問題，其次是解決與水資源有關(guān)的問題。目前在國家、地區(qū)以及全球范圍對水資源問題的研究正在擴大和深入，解決水資源短缺和水資源沖突的方式也呈現(xiàn)出多層次、多渠道、多樣化的趨勢。

在長期缺乏水資源的國家，人們采取了各種方式解決缺水問題。目前，越來越多的國家重視水資源的合理開發(fā)、利用和管理問題，力求充分保護和利用已有的水資源。各國解決水資源的措施主要包括控制人口、節(jié)約用水、海水淡化、興修水利、保護環(huán)境、提高水價等。但實際并不是如大家所期望的一樣，所采取的措施并沒有從根本上解決水資源短缺的問題。1997年世界食品研究所的一份題為21世紀(jì)水資源的報告指出，除非國際改進(jìn)用水政策，否則我們可能看到由于缺水而引起的大規(guī)模戰(zhàn)爭災(zāi)難。為此，我們需要從經(jīng)濟、政治、法律等角度全面采取行動，建立合理的監(jiān)督、管理機制和危機處理機制，才能緩和水資源短缺導(dǎo)致的國際危機。

首先，合作、協(xié)商的方式大概是解決水資源短缺最有效的方式。盡管一些國家和地區(qū)隨時存在爆發(fā)水沖突的可能，但從目前來看，因水資源導(dǎo)致的沖突大多還沒有演化為軍事行動。越來越多的國家，包括那些曾為水資源發(fā)生戰(zhàn)爭的國家，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到，以武力來解決水

資源短缺對各方面都是不利的。因此在有可能的情況下，各國各地區(qū)都在積極尋協(xié)求商合作，一方面防止水資源問題加劇已有的其他沖突，另一方面也防止因國家關(guān)系的緊張而導(dǎo)致水資源沖突，或動用“水資源武器”。

其次，就是采取經(jīng)濟貿(mào)易途徑。如前所說，由于水資源分布不均，一些國家或地區(qū)擁有豐富的水資源，一些國家和地區(qū)則非常缺乏水資源。這就為開展水貿(mào)易提供了可能。像石油交易一樣，將淡水作為商品進(jìn)行交易，這在一些國家和地區(qū)已經(jīng)開始，尤其是在嚴(yán)重缺水的中東地區(qū)。例如阿拉伯聯(lián)合酋長國從1984 年開始每年從日本進(jìn)口2000 萬噸裝雨水，用來解決國內(nèi)干旱地區(qū)的農(nóng)業(yè)用水，他們認(rèn)為這種作法比海水淡化更合算。缺水國從多水國買水，這是解決水資源短缺的途徑之一，但此途徑在一些情況下顯得十分脆弱，特別是在國際關(guān)系緊張時，買水顯然受到政治因素的制約。如果一國將自己的用水建立在進(jìn)口之上，它會覺得不安全。供水國水資源的限制，供水國因其他因素中斷供應(yīng)，以及輸水管道被作為戰(zhàn)爭目標(biāo)等因素，都是買水國家不得不考慮的。

再就是通過法律途徑。目前尚未有被國際上普遍接受的國際水法，但國際社會在解決水沖突的實踐中，已經(jīng)形成了一些國際性的條約、慣例或相關(guān)的法律條文。在聯(lián)合國憲章中，在1966 年的國際法會議赫爾辛基原則中，以及在1991 年聯(lián)合國國際法委員會起草的“關(guān)于非航行性使用國際水資源法”文件中，以及在一些國際河流條約中，都包含了一些可以用來解決國際水沖突的原則。這些原則主要有：和平解決國際沖突的原則；公平利用和分配水資源的原則；不損害其他國家利益的原則；分享有關(guān)水資源情報的原則；共同管理國際河流的原則；就有關(guān)行動事先通告的原則。這些原則基本得到國際上的認(rèn)可，并在有關(guān)水沖突的談判中被引用。實踐證明有關(guān)水資源的法律條文在一定程度上對規(guī)范國家間水資源的開發(fā)、利用和分配以及解決水糾紛是十分必要的。

從全球范圍來看，水資源短缺對國際安全關(guān)系的影響暫時還沒有像有些人所預(yù)言的那么嚴(yán)重，但的確已經(jīng)是當(dāng)今社會所面對的問題中不容忽視的問題。對于一些缺水嚴(yán)重的國家或者地區(qū)來講，尤其如此，而那些水資源短缺和水資源沖突目前相對來講還不是很沖突的國家和地區(qū)，則應(yīng)及早關(guān)注本國和本地區(qū)的水資源問題。

對于一個普通的公民，則應(yīng)從自己做起，不過多浪費水，要保證人走關(guān)水，可以再次利用的水就再次利用，比如在家洗菜的水用于清洗衛(wèi)生間還是可以的，在澆灌農(nóng)作物的時候不要過分澆水，要科學(xué)利用水資源，這樣不但節(jié)省大量水還可以提高農(nóng)作物的生長速度。作為一個大學(xué)生，要更好地利用自己現(xiàn)在所擁有的水資源，比如有些同學(xué)洗衣服的時候就拼命放水，讓水一直不停地流，這樣的行為是應(yīng)該受到嚴(yán)厲批評的，雖然學(xué)校并沒有明文規(guī)定大家不能浪費水，但這已是一個人的道德體現(xiàn)，所以不要讓自己淹沒在你放出浪費的水里，不要讓最后一滴水成為你的眼淚！