第一篇：教師要幫助學(xué)生全面發(fā)展

教師要幫助學(xué)生全面發(fā)展，在教學(xué)中滲透心理健康教育。

大部分中學(xué)沒有開設(shè)心理健康教育課程，也沒有專職心理輔導(dǎo)教師。我們教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的責(zé)任，在教學(xué)中滲透心理健康教育，努力讓課堂教學(xué)成為學(xué)校心理健康教育的主渠道。關(guān)注學(xué)生的心理健康，滲透心理健康教育，我認(rèn)為應(yīng)從下列幾個(gè)方面努力實(shí)踐：

（一）、樹立科學(xué)的學(xué)生觀、積極創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系(二）、摒棄陳舊的教學(xué)目標(biāo)觀、努力優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)(三）、立足語文綜合性學(xué)習(xí)、口語交際，鑄造學(xué)生健全人格

（四）立足語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生抗挫折能力

其次、培養(yǎng)學(xué)生知難而上、鍥而不舍、持之以恒的意志品格

課堂是培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的主渠道，課堂訓(xùn)練堅(jiān)強(qiáng)的毅力，應(yīng)該成為最重要的方法。

1、充分利用好教材中涉及良好意志品質(zhì)培養(yǎng)的課文。

2、針對初一抗干擾能力差這一特點(diǎn)，進(jìn)行抗干擾訓(xùn)練。在課堂上，讓單數(shù)行學(xué)生背課文，雙數(shù)行學(xué)生做閱讀分析題，然后總結(jié)分析。這樣雙數(shù)行學(xué)生的意志在訓(xùn)練中的得到培養(yǎng)。

3、學(xué)生寫作業(yè)的過程不能單純看做鞏固知識(shí)的過程，這也是鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的極好機(jī)會(huì)。因?yàn)?，作業(yè)規(guī)范要求學(xué)生按時(shí)、按質(zhì)完成作業(yè)。學(xué)生在作業(yè)的時(shí)候，常常遇到一些難題一時(shí)解不出來，這是市努力思考還是打退堂鼓，或者去問別人，或者去抄襲人家的作業(yè)。這就有一的意志的考驗(yàn)。教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生知難而上、鍥而不舍、持之以恒的意志品格。

何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須有高的理想。國外有實(shí)驗(yàn)專門研究過人的抱負(fù)層次和成就的關(guān)系，結(jié)論是人的抱負(fù)層次越高，成就也越大。作為教師，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo),才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上,才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感,才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn),否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。

教育和其他職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復(fù)雜性和豐富性，是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。

有人說教育是一首詩，可以是田園詩，可以是古體詩，也可以是抒情詩，有各種各樣的情調(diào)與內(nèi)涵。教育家讀懂這首詩的前提是什么？是自己給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)：我要讀懂它。如果沒有解讀這首詩的愿望與沖動(dòng)，你永遠(yuǎn)不會(huì)讀懂，也不會(huì)寫出精彩的詩篇。馬卡連柯曾經(jīng)把他的著作稱之為“教育的詩篇”，我覺得很有道理。

一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。寫詩是要靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。沖動(dòng)停止，教育就會(huì)終結(jié)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。對一個(gè)成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。人要會(huì)做夢，優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。

我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師 愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。

我在大學(xué)教書的時(shí)候，我們的師范生在離校時(shí)請我給他們留言，我寫得最多的一句是：挖掘你生活中、你職業(yè)中的內(nèi)在魅力。我們每個(gè)人生存和發(fā)展的基本的東西是他的職業(yè)。你是厭倦它還是喜歡它，對整個(gè)心理的發(fā)展，對你的幸福感、成就感的獲得，都是至關(guān)重要的。你不愛這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也不會(huì)愛你。你不愛教師這個(gè)職業(yè)，你就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂趣。

我們過去經(jīng)常說：“家有二斗糧，不做孩子王”。和孩子打交道確實(shí)是一件非常煩心的事，每天都會(huì)碰到這樣那樣的困境，每天都會(huì)碰到這樣那樣的煩惱。但是我說，大煩惱才能有大樂趣，大問題才能有大成就。你仔細(xì)去挖掘教師這個(gè)職業(yè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)在是美，可以說，世界上沒有比教師職業(yè)更美的東西。

教育家要有夢，連夢都沒有你還能做什么教育家？因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂趣，因?yàn)槲覀兠刻鞊肀У氖且粋€(gè)新的太陽，我們每天面對著的都是一些個(gè)性迥異的孩子，都是一個(gè)個(gè)前程不可限量的個(gè)體。他們當(dāng)中可能會(huì)有今后的政治領(lǐng)袖，可能會(huì)有今后的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，可能會(huì)有各種各樣的可能。只要你精心地去照料他們，哺育他們，只要你幫助他們?nèi)フ一刈孕牛灰銕椭麄內(nèi)ネ诰驖摿?，他們的能量是不可限量的，是?huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你所能想象的。一份耕耘會(huì)給你多少倍的回報(bào)

培養(yǎng)心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展

決定人的前途與命運(yùn)的最在因素之一是高考成績，高考成績的高與低，除了受到學(xué)生本人的智商因素影響之外，還有一個(gè)不可忽視的因素——心理素質(zhì)。多年來，通過高三補(bǔ)習(xí)班的班主任工作，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生們的良好心理素質(zhì)，有助于提高學(xué)生們的高考成績，那么，怎樣才能使學(xué)生們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)？一方面應(yīng)以學(xué)科教學(xué)為主渠道，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，另一方面，又注意抓好以下幾點(diǎn)：

一、注意增強(qiáng)學(xué)生主體的自我心理修養(yǎng)

我班從“三自”入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自評、自慰、自信”。

自評：人貴有自知之明，具有良好心理修養(yǎng)的人，首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自我能

對自己做好客觀的自我評價(jià)。我班安排了每周二的班會(huì)課，讓每個(gè)學(xué)生在六人小組中進(jìn)行本周《規(guī)范》訓(xùn)導(dǎo)情況的自評，同時(shí)通過小組內(nèi)互評及班主任的評價(jià)，幫助學(xué)生適當(dāng)調(diào)整，逐步幫助學(xué)生做到客觀認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)客觀地自我評價(jià)的能力。自慰：健康、穩(wěn)定、樂觀的情緒是心理健康教育的基本內(nèi)容。但許多學(xué)生卻經(jīng)受不住輕微的挫折和失敗，比如說某一科單元考成績不理解，所以要求學(xué)生學(xué)會(huì)合理化的主動(dòng)自慰，緩解改善不良的情緒，當(dāng)某個(gè)同學(xué)考試不理解，要學(xué)會(huì)自慰：“我得到了一次吸取教訓(xùn)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我在這題多做一遍，比別人記得更牢了?！焙侠砘闹鲃?dòng)自慰，可以幫助學(xué)生從挫折的被動(dòng)承受轉(zhuǎn)為主動(dòng)調(diào)節(jié)，從而走出痛苦和煩惱，保持健康、穩(wěn)定、樂觀的情緒。

自信：是激發(fā)學(xué)生向上的內(nèi)在因素，一個(gè)信心十足、熱情洋溢、精力充沛的學(xué)生，就會(huì)有健康的心理生活。要求學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢地說：“我能行！”幫助學(xué)生們面對困難的問題，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)、自信、自強(qiáng)。這樣，那些學(xué)習(xí)有困難、上課不敢發(fā)言的同學(xué)，從自卑和壓抑中解脫出來，大膽地從心底喊出：“我能行！”

二、注意學(xué)生的心理特征

通過補(bǔ)習(xí)班的班主任工作，我逐步地了解了高三補(bǔ)習(xí)班學(xué)生的心理年齡特征，制定相應(yīng)的內(nèi)容，采取相應(yīng)的方式，對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

首先，采用《學(xué)生心理健康量表》對全班學(xué)生進(jìn)行了心理健康評定。綜合考察了我班學(xué)生在學(xué)習(xí)、情緒、性格、社會(huì)適應(yīng)、品德、行為習(xí)慣等六方面的心理健康狀況，連同學(xué)生的有關(guān)背景資料，建立起了《學(xué)生心理健康檔案》。據(jù)此，我開設(shè)了開設(shè)了每周五課外活動(dòng)這一節(jié)的心理健康活動(dòng)課。包括促進(jìn)學(xué)習(xí)、開發(fā)智力、陶冶情緒、塑造個(gè)性、培養(yǎng)品德、進(jìn)進(jìn)社會(huì)適應(yīng)力的內(nèi)容，在方式上以趣味性、活動(dòng)性為基本特色，將心理健康的意義蘊(yùn)含其中。

三、注意創(chuàng)設(shè)和諧、公平的氛圍

創(chuàng)設(shè)和諧、公平的氛圍，是保證有效進(jìn)行晝教育的首要條件。

我班十分注意創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，在師生和諧方面進(jìn)行了作業(yè)評價(jià)和目標(biāo)品德評價(jià)的改革，采用充滿愛心、充滿激勵(lì)和富有情感的語言和學(xué)生親切交流。我班要求教師在認(rèn)真批改作業(yè)的同時(shí)針對每一位同學(xué)的不同情況，寫一句富有感情的短批；期末評語，我側(cè)重評價(jià)學(xué)生的努力和進(jìn)步，滿腔熱情地與學(xué)生親切交流。

四、注意家校結(jié)合，構(gòu)成家校網(wǎng)絡(luò)

要養(yǎng)成學(xué)生良好的心理素質(zhì)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校和家庭的配合。學(xué)校重視了教師——家長——學(xué)生構(gòu)成的心理教育網(wǎng)絡(luò)，讓心理教育走進(jìn)家庭，得到家長的支持與合作，拓寬和深入教育的領(lǐng)域。

首先，在學(xué)期初開辦專題講座，讓家長們了解孩子在學(xué)校里想些什么、做些什么；做家長的又該做些什么、注意些什么。了解學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)教些什么、家長應(yīng)配合做些什么。其次，我通過印發(fā)心理教育的有關(guān)資料提供家長學(xué)習(xí)，開展健康心理問卷征答。提高家長對孩子們心理素質(zhì)的重視和了解，以形成學(xué)校、家庭對學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)共同關(guān)心的新格局，提高教育實(shí)效。

總之，通過培養(yǎng)學(xué)生們的心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，使學(xué)生們能夠健康、平穩(wěn)地發(fā)展，并能在高考中取得好成績。

近幾年來，學(xué)校心理健康教育越老越受到重視，為此，樹立“為學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，加大教育教學(xué)改革的力度，積極開展素質(zhì)教育，把辦學(xué)思想逐步由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才上來。合格人才的要求是在德、智、體、美、勞、心等方面全面發(fā)展。因此，心理健康教育被擺在了學(xué)校教育工作的重要位置。因?yàn)樾睦斫】到逃_展得早，并且扎實(shí)有效，所以帶動(dòng)了學(xué)校其它工作的發(fā)展。

針對學(xué)生中存在的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查分析，認(rèn)為學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的這些問題，在很大程度上是心理出現(xiàn)了障礙，只要持之以恒地運(yùn)用心理學(xué)理論和正確的教育方法、途徑，就一定能夠解決這些問題。

對于這些問題，我們的主要作法是：

一、充分認(rèn)識(shí)開展心理健康教育的重要性，明確心理健康教育的任務(wù)。

心理健康是一個(gè)人成長發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而以提高心理素質(zhì)為直接目的心理健康教育則無疑是促進(jìn)受教育者迅速而全面發(fā)展的奠基工程。從一定角度而言，心理健康教育應(yīng)該是一切教育的前提。因?yàn)槿祟愖陨淼幕顒?dòng)不外乎生理活動(dòng)和心理活動(dòng)兩個(gè)方面，生理活動(dòng)是外顯形式的，它可以通過體育來求得發(fā)展，心理活動(dòng)是內(nèi)隱的，具體表現(xiàn)為人的認(rèn)識(shí)情感、意志、個(gè)性、道德行為、智慧行為、審美行為及勞動(dòng)技術(shù)教育等。都是心理健康教育的組成部分，是心理健康教育的具體內(nèi)容和途徑。如德育的最終目標(biāo)是引起個(gè)體行為的變化，而行為變化又依賴于心理活動(dòng)的變化，這些變化包括認(rèn)識(shí)、情感、意志及個(gè)性等一系列心理活動(dòng)。曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒是解決道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為和道德意志問題的基本方法。智育的目標(biāo)是掌握知識(shí)，發(fā)展能力，而掌握知識(shí)的標(biāo)識(shí)就是將客觀存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為大腦中的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，其本身就是心理活動(dòng)過程，其引起的變化也是心理變化。由此不難看出德育、智育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育得以實(shí)現(xiàn)，也可以通過認(rèn)識(shí)、情感、意志、個(gè)性等的直接培養(yǎng)和訓(xùn)練來完成，后者往往更直接更有效。

心理健康教育包括發(fā)展性教育和補(bǔ)救性教育兩項(xiàng)任務(wù)。

發(fā)展性教育主要是指對全體學(xué)生開展心理健康教育使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我承受挫折適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)。主要是指導(dǎo)學(xué)生確立正確的自我認(rèn)知，特別是自我能力素質(zhì)方面的認(rèn)知，幫助他們認(rèn)識(shí)和開拓自身的潛能，不斷突破自我的種種局限，實(shí)現(xiàn)全面而充分的發(fā)展。其目標(biāo)主要在于幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折適應(yīng)環(huán)境的能力，它是針對性不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)遵循認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，通過有針對性的教育和訓(xùn)練幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、塑造健康完整的人格，成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的合格人才。

補(bǔ)救教育是指對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們忙擺脫障礙調(diào)節(jié)自我，恢復(fù)健康心態(tài)，主要是針對學(xué)生在生活和學(xué)生中遇到的各種問題，結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)和行為特征，給他們提供一些必要的指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，處理好人際關(guān)系，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)整，更好地處理因環(huán)境變化帶來的各類問題，增強(qiáng)對環(huán)境和自我的適應(yīng)能力，為自己一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，面向全體學(xué)生因材施教

學(xué)校是實(shí)施心理健康教育的主陣地，為保證心理健康教育的效果，我們把心理健康教育納入學(xué)校必修課管理體系之中，大力拓寬教育渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)校方方面面的積極因素，形成齊抓共管的格局。

1．抓好心理健康教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校從高校引進(jìn)了幾位高素質(zhì)心理學(xué)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生，讓他從事心理健康教育的教學(xué)工作。堅(jiān)持走出去，請進(jìn)來的方針，積極開展心理健康教育的師資培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校多次派心理健康教育專職教師參加國家、省市組織的培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)，也聘請校外專家給全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高全體教師的心理健康教育知識(shí)。

2．上好心理健康教育課

心理課教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的主渠道，是心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究的主要途徑。我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求將心理課引入教學(xué)計(jì)劃安排固定課時(shí)。為加強(qiáng)心理教學(xué)，我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，從教師備課，課堂教學(xué)到教學(xué)效果都做出了嚴(yán)格的規(guī)定，在教學(xué)原則上在依據(jù)新課程要求的基礎(chǔ)上，還要求任課教師做到：（1）觀點(diǎn)正確，說理明白；（2）以情感，情理交融；（3）加強(qiáng)針對性、講求實(shí)效；（4）堅(jiān)持教育的一致性；再如，在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，我們要求教師做到引人入勝的開頭，生動(dòng)直觀的講述，深入淺出的明理，聯(lián)系實(shí)際的辨析，恰如其分的導(dǎo)行，簡單明了的結(jié)尾。

此外，我們還制定了心理課課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要求教師做到：（1）教學(xué)目的正確；（2）教學(xué)重點(diǎn)突出；（3）教材處理恰當(dāng)；（4）聯(lián)系實(shí)際密切；（5）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；（6）教學(xué)方法靈活；（7）教師基本功扎實(shí)；（8）教學(xué)效果明顯。

這樣，由于我們對教師提出了具體的要求，規(guī)范了教師的教學(xué)行為，面向全體學(xué)生，提高了心理課的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．抓好學(xué)科滲透。在實(shí)踐中，我們體會(huì)到學(xué)生心理品質(zhì)的形成是一切學(xué)科一切教師共同努力的結(jié)果。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，需要運(yùn)用包括一切學(xué)科在內(nèi)的豐富多彩的載體，對學(xué)生施加生動(dòng)活潑的熏陶、滲透和影響。為此我們加強(qiáng)了對任課教師心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，并要求他們結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)心理健康教育滲透點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)施教，做到既教書，又育心。

3．開展心理咨詢活動(dòng)。由于每名學(xué)生的家庭背景、成長經(jīng)歷、個(gè)人素質(zhì)差異等各不相同，其心理素質(zhì)也不相同。為了做到因材施教，我們開展了心理咨詢活動(dòng)，我們認(rèn)為，要使心理活動(dòng)取得良好的效果，關(guān)鍵在于教師要對學(xué)生給予信仰、給予理解、給予溫暖，能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想。我校二年八班學(xué)生張某某，家庭貧困，該生因此產(chǎn)生了自卑感，曾先后幾次輟學(xué)。心理教師多次找到她，與之促膝談心，交流思想，幫助她排除思想包袱，培養(yǎng)他熱愛生活的情感，正確體驗(yàn)?zāi)婢撑c失敗等，通過教師的心理輔導(dǎo)和矯治，使該生對學(xué)習(xí)和生活充滿了信心，學(xué)習(xí)成績也逐步提高，該生考上大學(xué)后，回校向全校師生介紹了自己怎樣克服心理障礙，重返校園努力讀書的經(jīng)歷。

4．加強(qiáng)學(xué)生心理健康檔案建設(shè)

心理健康檔案是教師進(jìn)行心理健康教育的依據(jù)，里面包括學(xué)生的自然狀況、心理測試、結(jié)果反饋，學(xué)生對測試結(jié)果的收獲體會(huì)，學(xué)生在課堂上一些相關(guān)資料等。老師通過對有關(guān)資料的研究能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的方法。同時(shí)，從學(xué)生的檔案中，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的群體特征，存在普遍問題，針對問題尋求解決策略，并服務(wù)于學(xué)校整體教育教學(xué)。當(dāng)然心理檔案的建立必須本著尊重學(xué)生的原則，必須保密，除非必要，心理檔案的個(gè)人情況是不能給班主任和其他老師看的。

教師既要教書又要育人

發(fā)布者:陳燕雙發(fā)布日期:2011-11-03 20:51:26.0

一、循循善誘，它是指教育者要有步驟地引導(dǎo)、教育學(xué)生，即教導(dǎo)有方。這是對教育者在“智”方面的要求。教育者要用知識(shí)、用智慧來有步驟地引導(dǎo)學(xué)生。

二、誨人不倦，它是指教育者教導(dǎo)學(xué)生時(shí)要特別耐心，對工作不厭倦。這是對教育者在“德”方面的要求。教育者要有愛心、有耐心、有恒心，這些是教師愛崗敬業(yè)的最具體、最核心的體現(xiàn)。

三、因材施教，它是指教育者要按照學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，特別是人的差異性規(guī)律，來有的放矢地實(shí)施教育。教育者要視學(xué)生的不同需要和不同知識(shí)、技能、能力基礎(chǔ)，以其可接受的方式來幫助學(xué)生成長。

“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，這是學(xué)生所要達(dá)成的最終目標(biāo)，也是科學(xué)育人的具體內(nèi)涵，它賦予了“全面”、“協(xié)調(diào)”、“可持續(xù)”以時(shí)代的要求?！芭囵B(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”是我們始終一貫的目標(biāo)追求，“激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神”是我們當(dāng)今時(shí)代的特殊要求。只有學(xué)生具有了創(chuàng)新精神，才能實(shí)現(xiàn)國家和個(gè)人的可持續(xù)的發(fā)展。

第二篇：學(xué)生全面發(fā)展教師工作計(jì)劃

學(xué)生全面發(fā)展教師工作計(jì)劃2篇

學(xué)生全面發(fā)展教師工作計(jì)劃一

一、指導(dǎo)思想

以新課改精神為指導(dǎo)，以深化課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以進(jìn)一步深化素質(zhì)教育提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，促進(jìn)我鎮(zhèn)小學(xué)教師教學(xué)理念的不斷更新、教學(xué)方法和手段的不斷更新，促我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)工作健康、和諧、有序地發(fā)展。

二、工作思路

全方位實(shí)施素質(zhì)教育，全面落實(shí)課程方案，全面實(shí)施“生本教育”，提高課程管理和實(shí)施水平，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)研究。努力打造高效率課堂，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力與水平，進(jìn)一步深入實(shí)施國學(xué)經(jīng)典誦讀工程，營造“書香校園”的濃厚氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，確保每一名學(xué)生德、智、體、美、勞、心理各方面得到全面發(fā)展。

三、重點(diǎn)工作任務(wù)及工作措施

㈠全面落實(shí)課程方案，提高課程管理和實(shí)施水平。

1、認(rèn)真開展課程實(shí)施水平研討活動(dòng)，依據(jù)上級教育主管部門組織的課程實(shí)施水平評估情況，總結(jié)查擺在實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)與不足，做到過程性評價(jià)與終結(jié)性評估有機(jī)結(jié)合，努力將課程方案的實(shí)施落到實(shí)處。

2、全面實(shí)施“生本教育”，做到一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng);學(xué)生的綜合能力得到提高。

3、認(rèn)真貫徹落實(shí)國家課程方案。開全、開齊課程，上足課時(shí)，不得隨意增減課程和課時(shí)。各校要因地制宜開發(fā)校本課程，正確處理學(xué)校課程與國家課程、地方課程的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生特長，豐富校園生活，創(chuàng)辦學(xué)校特色。

4、加強(qiáng)德育課程的實(shí)施。各學(xué)校要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，積極開展學(xué)科教學(xué)德育研究，強(qiáng)化全員育人意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對德育課程的管理，完善德育課程評價(jià)機(jī)制，確保把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成為好人，進(jìn)而成為能人、賢人。

5、加強(qiáng)綜合實(shí)踐類課程的實(shí)施，各學(xué)校與鄉(xiāng)村少年宮綜合實(shí)踐類活動(dòng)相結(jié)合，大力開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為每個(gè)學(xué)生建立和利用好綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)檔案。

6、加強(qiáng)地方課程和校本課程的實(shí)施。各學(xué)校組織相關(guān)教師認(rèn)真研究地方課程的課堂教學(xué)方法，切實(shí)提升地方課程的實(shí)施水平。各學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際制定好學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施方案，加強(qiáng)對校本課程的開發(fā)、實(shí)施、管理和評價(jià)。

㈡加強(qiáng)教學(xué)研究，努力打造高效課堂。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的研究。各學(xué)校要進(jìn)一步規(guī)范各教研組集體備課的要求，采用說課、示范課、評課等形式，以課堂研討為重點(diǎn)內(nèi)容，解決教、研脫離的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)集體備課從教材通研向高效課堂模式研究、展示與推廣的轉(zhuǎn)變。提高集體備課的質(zhì)量，更好地服務(wù)于教學(xué)。

2、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)教研。進(jìn)一步完善常規(guī)教學(xué)研究制度和督查考評制度，以課程和實(shí)施過程中的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，以課例或案例為載體，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為基本要素，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)把問題轉(zhuǎn)化為課題，并形成研究成果，并在課程實(shí)施中發(fā)揮積極作用。

3、創(chuàng)建學(xué)科教學(xué)特色。通過組織學(xué)科課堂教學(xué)研討會(huì)，加大對教學(xué)方法改革的研究力度，進(jìn)一步抓好課堂教學(xué)，包括教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和手段、作業(yè)和練習(xí)設(shè)計(jì)等方面的整體優(yōu)化，不斷深化課型研究，創(chuàng)造學(xué)科教學(xué)特色。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研。提高教研工作的針對性和實(shí)效性。

5、開展教學(xué)研討展評活動(dòng)。積極組織教師參加市、縣組織的以課堂教學(xué)為重點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀個(gè)案、優(yōu)秀論文的評選活動(dòng)，督促教師進(jìn)行教學(xué)研究與改革，更新教育觀念，進(jìn)一步規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，認(rèn)真抓好聽、評課活動(dòng)。

㈢深入實(shí)施國學(xué)經(jīng)典誦讀工程，推動(dòng)“書香校園”建設(shè)工作的進(jìn)程

1、以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。各學(xué)校要把經(jīng)典誦讀融入課間操、課間活動(dòng)中，努力做到讓全體學(xué)生在課間活動(dòng)中沐浴經(jīng)典。讓豐富多彩的經(jīng)典活動(dòng)，喚起學(xué)生誦讀經(jīng)典的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。各學(xué)校要定期組織誦讀比賽、評選活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)。要開展主題誦讀活動(dòng)與感恩教育、忠孝禮儀教育相結(jié)合，還要與民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，開展豐富多彩、健康有益的主題誦讀活動(dòng)。

2、進(jìn)一步規(guī)范誦讀標(biāo)準(zhǔn)和要求，提高誦讀的質(zhì)量，保證間周一節(jié)的國學(xué)經(jīng)典誦讀課和每天20分鐘的經(jīng)典誦讀時(shí)間，定期組織有關(guān)經(jīng)典誦讀的校本教研活動(dòng)，努力提高誦讀課的效率。

3、將國學(xué)經(jīng)典納入校本課程，切實(shí)提升廣大師生的國學(xué)素養(yǎng)和道德人格，努力提高師生的文學(xué)素養(yǎng)和誦讀國學(xué)經(jīng)典的能力。各小學(xué)要組織系列讀書活動(dòng)激發(fā)學(xué)生讀書興趣，如講故事比賽、詩配畫比賽、讀書筆記展覽、手抄報(bào)比賽、好書推薦等。

㈣進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。

1、繼續(xù)加大“名師、骨干教師培養(yǎng)工程”的培養(yǎng)力度，采取“走出去、請進(jìn)來”等方式，通過教育教學(xué)專題講座、課堂教學(xué)展示、撰寫論文等形式，不斷提升培訓(xùn)的質(zhì)量和水平，積極組織骨干教師參加省市縣各級各類教研活動(dòng)，如優(yōu)質(zhì)課評選、課堂教學(xué)研討會(huì)等。教師學(xué)習(xí)歸來，要召開專題講座把信息傳達(dá)到每位教師。建立骨干教師成長檔案等多種渠道加以重點(diǎn)培養(yǎng)，充分發(fā)揮其在教育教學(xué)中的示范和輻射作用，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

2、加大青年教師的培養(yǎng)力度。各學(xué)校要建立和完善各種培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)青年教師參加學(xué)歷進(jìn)修，并指導(dǎo)青年教師進(jìn)行理論研修，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，加快青年教師的成長。各學(xué)校要采取有力措施，充分發(fā)揮骨干教師的作用，幫助青年教師盡快成長，要規(guī)范青年教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)，特別是個(gè)人備課，青年教師要寫詳案，重視各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，舉行青年教師教學(xué)比賽活動(dòng)，努力為青年教師成長搭建廣闊的平臺(tái)。

3、積極組織青年教師參加省市縣組織的教研活動(dòng)、教師基本功比賽、青年教師綜合素養(yǎng)展示活動(dòng)。

4、繼續(xù)開展以“讀書、治學(xué)、育人”為主題的教師讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)教師閱讀優(yōu)秀圖書，撰寫優(yōu)秀讀書筆記，通過讀書活動(dòng)，促進(jìn)廣大教師教育思想的提升，教學(xué)方法的改進(jìn)和施教能力的提高。

學(xué)生全面發(fā)展教師工作計(jì)劃二

本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以人為本、特色發(fā)展”的辦學(xué)理念，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，以各校區(qū)工程建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，實(shí)施科學(xué)管理，突出教學(xué)中心，深化課程改革，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展與進(jìn)步。

一、突出教育教學(xué)，確保辦學(xué)質(zhì)量

(一)抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理

以暑假教學(xué)資料展示為契機(jī)，進(jìn)一步明確備課、作業(yè)設(shè)置與批改、聽課記錄、學(xué)習(xí)筆記、校本教研計(jì)劃、課程綱要編制、學(xué)生輔導(dǎo)記錄等各項(xiàng)常規(guī)工作的要求，并抓好落實(shí);進(jìn)一步完善學(xué)科資源庫，促進(jìn)教學(xué)資源共享;嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)新作業(yè)形式和方法，提高作業(yè)效能;通過抽查作業(yè)、聽課詢問、檢查單元練習(xí)、分析學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)科教師匯報(bào)等多種形式進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，讓“八個(gè)精心”落到實(shí)處。認(rèn)真學(xué)習(xí)踐行《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》，實(shí)行教學(xué)“十項(xiàng)制度”，即教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)蹲級包組制度、教研組長負(fù)責(zé)制度、周五校本教研上報(bào)制度、單元研究課率先執(zhí)教制度、推門聽課制度、學(xué)科資源共享制度、提前候課制度、教學(xué)安全巡查制度、嚴(yán)格執(zhí)行課程表制度，抓實(shí)常規(guī)管理，使教育教學(xué)工作有條不紊的健康運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

“教育大計(jì)，教師為本。”造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍，是學(xué)校發(fā)展的根本保證。我校新進(jìn)青年教師人數(shù)較多，因此，在面向全體的前提下，突出青年教師的培養(yǎng)，對我校教師隊(duì)伍建設(shè)更為重要和迫切。

1.加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件，明確各項(xiàng)要求，杜絕推薦教輔、有償代課、體罰和變相體罰等違規(guī)行為。引導(dǎo)廣大教師牢固樹立“學(xué)高為師、身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，成為學(xué)生欽佩、家長滿意、社會(huì)稱贊的楷模。

2.實(shí)施目標(biāo)引領(lǐng)。除了制定好學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的總的目標(biāo)和計(jì)劃外，為青年教師制定“三三”制培養(yǎng)目標(biāo)：即學(xué)校制定青年教師三年培養(yǎng)規(guī)劃，讓青年教師制定個(gè)人三年成長規(guī)劃，剖析自我，明確發(fā)展方向。舉行青年教師“寒假作業(yè)”交流展評。

3.開展結(jié)對互助。繼續(xù)實(shí)施青藍(lán)工程。師傅帶徒弟，互學(xué)互助，在加快青年教師成長的同時(shí)，也促進(jìn)骨干教師向?qū)＜倚徒處熯~進(jìn)。

4.大練基本功。以市區(qū)基本功比賽為契機(jī)，開展教學(xué)基本功大練兵活動(dòng)，要求全體教師人人參與，人人達(dá)標(biāo)測試。特別要進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的基本功訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，組織教師參加各學(xué)科區(qū)級教學(xué)基本功比賽，力爭取得優(yōu)異成績。

(三)開展校本研訓(xùn)

1.加強(qiáng)教研組建設(shè)

進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)各組校本教研的自覺性、主動(dòng)性，變“要我研”為“我要研”。通過完善制度、舉行教研組長培訓(xùn)、實(shí)行教研組考核等措施，進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)。

2.開展校本培訓(xùn)

抓好校內(nèi)各項(xiàng)培訓(xùn)交流，采取講座、討論、交流等多種形式，給每位教師展示才能和互相學(xué)習(xí)、合作的機(jī)會(huì)。

走出去學(xué)習(xí)。積極組織教師參加區(qū)各學(xué)科教師專業(yè)技能培訓(xùn)、備課研討會(huì)、質(zhì)量分析會(huì)、復(fù)習(xí)研討會(huì)等活動(dòng)，保證培訓(xùn)效果。積極申請爭取教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并進(jìn)一步完善外出學(xué)習(xí)的“三個(gè)一”制度，即：面向?qū)W校或教研組進(jìn)行一次匯報(bào)，上一節(jié)匯報(bào)課或模擬說課，為學(xué)?；蛘呓萄薪M發(fā)展出一個(gè)金點(diǎn)子。

請進(jìn)來指導(dǎo)。積極邀請教育專家和教研員來學(xué)校指導(dǎo)，讓學(xué)科教師明確研究方向和努力目標(biāo)，讓年輕教師少走彎路，快速成長。

3.抓實(shí)校本教研

抓好周三的常規(guī)教研。組長認(rèn)真組織，提前安排，嚴(yán)格考勤，詳實(shí)記錄;采取集體備課、模擬課堂、理論學(xué)習(xí)、觀看優(yōu)秀課例等靈活多樣的活動(dòng)形式;形成濃厚的研究氛圍，不斷提高教研的實(shí)效性。

利用周三教研活動(dòng)時(shí)間積極開展大教研活動(dòng)，組織學(xué)科專題研討等活動(dòng)，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)教研組，和老師們共同研究教學(xué)專題，讓教研發(fā)揮更大的作用。

各組隨時(shí)開展即時(shí)教研、網(wǎng)絡(luò)教研等，定期開展網(wǎng)上教師研修、交流活動(dòng)。建好各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，充實(shí)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源。

開展東門好課堂系列活動(dòng)，通過單元研究課、優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)能手示范課、青年教師匯報(bào)課、家長開放日等靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，打造東門特色的“師生雙向互動(dòng)”教學(xué)模式，不斷提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)效率。

(四)提升教育科研

進(jìn)一步加強(qiáng)“五項(xiàng)機(jī)制”建設(shè)，即導(dǎo)向機(jī)制、保障機(jī)制、管理機(jī)制、操作機(jī)制和推介機(jī)制，不斷提高教科研工作水平。扎實(shí)抓好中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整改專委會(huì)課題《小學(xué)生核心素養(yǎng)的研究》、省“十三五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程整合的研究》、省級實(shí)驗(yàn)課題《小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的研究》等，力爭早出成果。

(五)堅(jiān)持德育為首

1.建設(shè)德育陣地。除了繼續(xù)用好原來的黑板報(bào)、班級版面、樓廊版面外，進(jìn)一步發(fā)揮電子屏幕、校園文化長廊和宣傳櫥窗等校內(nèi)陣地的宣傳作用，進(jìn)一步發(fā)揮博物館、社區(qū)、綠地等校外德育陣地的作用，不斷增強(qiáng)德育工作成效。

2.構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的育人網(wǎng)絡(luò)，形成合力，共同育人。開發(fā)家長資源，舉辦家長會(huì)、家長學(xué)校，家長開放日，通過講座、座談、發(fā)放《給家長一封信》等多樣的形式，不僅幫助家長樹立現(xiàn)代教育理念，建立民主、平等的家庭關(guān)系和家教環(huán)境，幫助家長使用正確科學(xué)的教育方法。積極開展“千名教師大家訪”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)作，充分發(fā)揮家長的各種優(yōu)勢，為學(xué)校的教育教學(xué)工作與學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，更好地促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展。

3.突出德育重點(diǎn)。圍繞養(yǎng)成教育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀兩個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)一步做好《中小學(xué)生守則》的學(xué)習(xí)和落實(shí)。同時(shí)結(jié)合踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各項(xiàng)要求，讓學(xué)生不僅養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生等好習(xí)慣，也成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范，在學(xué)校做好學(xué)生，在家做好孩子，在社會(huì)做好公民。

4.開展德育活動(dòng)。結(jié)合上級要求和學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持常規(guī)和創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)。利用好每周一的升旗儀式，培養(yǎng)學(xué)生愛國意識(shí)和集體榮譽(yù)感;以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，開展演講、讀書、主題班會(huì)、知識(shí)競賽、社會(huì)實(shí)踐等形式多樣、主題鮮明的教育活動(dòng)，提高德育工作實(shí)效;深入開展全國“法制教育示范區(qū)”和“零犯罪學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng)，深入推進(jìn)“法律進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂”，通過各種活動(dòng)，提高學(xué)生法制意識(shí)和法律素質(zhì)。

5.加強(qiáng)班級管理。班級是學(xué)校教育中最基本的組織形式，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)都是以班級為單位開展的，班級管理直接關(guān)系學(xué)生安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、校風(fēng)以及其他各項(xiàng)工作的落實(shí)成效，因此要抓實(shí)抓好。通過加強(qiáng)班主任培訓(xùn)、召開班主任例會(huì)、開展班級評比考核等措施，不斷加強(qiáng)班級管理力度，增強(qiáng)德育實(shí)效，確保學(xué)校的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

(六)推動(dòng)經(jīng)典誦讀

結(jié)合中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園和經(jīng)典聯(lián)盟交流活動(dòng)，利用好學(xué)校豐富的圖書資源，積極實(shí)施“陽光讀書”工程，在師生中開展形式多樣的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。學(xué)生除了分年級背誦規(guī)定的誦讀篇目，要求一至五年級都把《論語》作為重點(diǎn)誦讀篇目，通過過級、比賽等措施促進(jìn)《論語》的整篇背誦。要求教師會(huì)唱《大同歌》、抄寫研讀背誦《論語》、《孟子》、《中庸》等經(jīng)典篇目。積極開展師生的經(jīng)典誦讀展示和比賽活動(dòng)。

(七)豐富學(xué)生活動(dòng)

1.深化社團(tuán)活動(dòng)

總結(jié)以往社團(tuán)活動(dòng)的優(yōu)勢與不足，進(jìn)行優(yōu)化組合，創(chuàng)新方法和形式，在全面開展的同時(shí)，重點(diǎn)打造一批立意新、品位高、策劃精且具有社會(huì)影響力的社團(tuán)，讓學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)有新的發(fā)展和進(jìn)步。利用“六一”時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)展演，在此基礎(chǔ)上，保證我校上報(bào)藝術(shù)節(jié)目的入選數(shù)量和質(zhì)量。

進(jìn)一步加大校本課程的開發(fā)力度，結(jié)合“十三五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科課程內(nèi)容、專業(yè)課程內(nèi)容整合研究》和我校的藝術(shù)教育，爭取早日拿出高質(zhì)量的校本課程成果。

2.豐富體育活動(dòng)

牢固樹立“健康第一”思想，廣泛傳播“每天鍛煉一小時(shí)、健康工作五十年、幸福生活一輩子”的健康理念，積極推動(dòng)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”和“1211”工程。在開足上好體育課，做好“兩操”的基礎(chǔ)上，充分利用“陽光體育大課間”和自主活動(dòng)時(shí)間，開展豐富多彩的體育活動(dòng)。籌備召開學(xué)校的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，積極組織好學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，在城區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上爭取好成績。開好足球課，加強(qiáng)學(xué)校足球隊(duì)的訓(xùn)練，力爭在“市長杯”和“區(qū)長杯”比賽中能獲得滿意成績。在積極訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參加中小學(xué)生籃球比賽、乒乓球比賽、棋類比賽和航模運(yùn)動(dòng)會(huì)等，力爭取得優(yōu)異成績。

3.開展競賽活動(dòng)

除繼續(xù)搞好學(xué)生征文比賽、期末學(xué)科競賽等常規(guī)競賽外，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和新的要求，創(chuàng)新競賽活動(dòng)的內(nèi)容、形式和方法，豐富學(xué)生校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(八)做好畢業(yè)班工作

對畢業(yè)班的抽測是每年的重要工作，直接關(guān)系學(xué)校的質(zhì)量和聲譽(yù)。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師要提高重視程度，采取得力措施，充分準(zhǔn)備，在畢業(yè)年級綜合學(xué)科技能抽測、畢業(yè)年級教學(xué)視導(dǎo)和期末教學(xué)質(zhì)量檢測中取得優(yōu)異成績，交一份滿意的答卷。

二、抓住有利契機(jī)，改善辦學(xué)條件

本學(xué)期，校舍建設(shè)任務(wù)很繁重：北校區(qū)綜合樓還有后續(xù)工程沒有完工，_校區(qū)僅僅主體封頂，本學(xué)期要全部完工，運(yùn)河校區(qū)要緊鑼密鼓進(jìn)行建設(shè)。

另外，因?yàn)楸毙^(qū)建設(shè)比較早，班級多媒體、黑板等設(shè)施設(shè)備老化，我們將利用綜合樓完工的契機(jī)，積極爭取上級支持，力爭對現(xiàn)有多媒體進(jìn)行更換，對北教學(xué)樓進(jìn)行粉刷，對教室防盜門進(jìn)行維護(hù)，讓北校區(qū)的校容校貌、設(shè)施設(shè)備再上新的臺(tái)階。

通過這些措施，使學(xué)校的辦學(xué)條件得到更大的改善。

三、堅(jiān)持依法治校，實(shí)施科學(xué)管理

結(jié)合上級新的要求，堅(jiān)持以人為本，完善各項(xiàng)制度，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化、制度化、精細(xì)化。

首先，明確管理底線要求。帶領(lǐng)全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局下發(fā)的《_市普通中小學(xué)管理底線清單》，明確校務(wù)管理、德育管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師管理、評價(jià)管理、安全管理、衛(wèi)生管理和財(cái)務(wù)管理等各方面的要求，并落實(shí)到實(shí)際工作中去。

其次，實(shí)現(xiàn)物盡其用。南校區(qū)有些功能室剛剛建起來，北校區(qū)因?yàn)榫C合樓建設(shè)很多物品堆在了一起，有些功能室建設(shè)和管理還不到位，物品的使用效率太低，沒有做到物盡其用。新學(xué)期，進(jìn)一步加強(qiáng)各功能室的管理，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備的作用，為學(xué)生的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

第三，實(shí)施科學(xué)管理。做到制度管理與人本管理相結(jié)合、平時(shí)工作與相關(guān)考核相結(jié)合。探索既不讓老師們整天多個(gè)校區(qū)跑又不誤工作的科學(xué)管理方法;探索既保證多個(gè)校區(qū)工作齊頭并進(jìn)，又保證各個(gè)校區(qū)分工不分家的、積極融合的路子;探索規(guī)模擴(kuò)大，教育教學(xué)質(zhì)量不能下降的有效方法。做到管理不松，感情不分，質(zhì)量不降。

四、注重內(nèi)涵發(fā)展，突出辦學(xué)特色

1.加強(qiáng)文化建設(shè)，提升學(xué)校文化內(nèi)涵

利用綜合樓完工地面硬化、圍欄改造和春季綠化的契機(jī)，進(jìn)一步完善和提升北校區(qū)的校園文化建設(shè)，做到綠化、美化與文化的有機(jī)融合。積極推進(jìn)南校區(qū)校園文化的設(shè)計(jì)和招標(biāo)，加快實(shí)施南校區(qū)文化建設(shè)，使每個(gè)校區(qū)都做到每一面墻壁會(huì)說話，每一個(gè)角落都育人。

另外，開展學(xué)校文化的相關(guān)比賽和交流活動(dòng)，用好校史館，讓學(xué)校的優(yōu)秀文化傳承到每個(gè)校區(qū)的每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)校文化不僅在氛圍中，也走進(jìn)師生心中，時(shí)刻受到學(xué)校優(yōu)秀文化的浸潤。

2.結(jié)合校區(qū)優(yōu)勢，突出辦學(xué)特色

繼續(xù)深化學(xué)校的藝術(shù)教育，通過加強(qiáng)學(xué)科高地建設(shè)、期末社團(tuán)成果評比、組織學(xué)生參加藝術(shù)競賽活動(dòng)、加大交流力度、做好與國學(xué)經(jīng)典教育的結(jié)合等措施，不斷深化藝術(shù)教育，使辦學(xué)特色更加鮮明。認(rèn)真貫徹落實(shí)《_市教育局關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)的意見》精神，積極爭創(chuàng)市級特色學(xué)校。

五、加強(qiáng)對外交流，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展

加強(qiáng)學(xué)區(qū)制等交流平臺(tái)的建設(shè)。結(jié)合新形勢和兩校實(shí)際，在做好校長聯(lián)席會(huì)議、學(xué)區(qū)計(jì)劃交流、同課異構(gòu)、命題、質(zhì)量分析、班隊(duì)工作等常規(guī)交流的前提下，創(chuàng)新形式和方法，不斷提升學(xué)區(qū)制建設(shè)的層次和深度，使學(xué)區(qū)交流常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)兩校全方位的交流，互通有無，共同進(jìn)步。

建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站、名校長工作室和名師工作室，加強(qiáng)同各級優(yōu)秀學(xué)校的交流，促進(jìn)共同發(fā)展。

六、統(tǒng)籌各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步

1.建設(shè)平安校園

對學(xué)校的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行定期檢查，及時(shí)排除安全隱患，確保設(shè)施設(shè)備的正常使用，發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備對于安全的保障作用。進(jìn)一步細(xì)化安全管理責(zé)任，明確學(xué)校各處室的職能分工，讓全校教職工人人都是安全員，確保安全不留漏洞，不留死角。加強(qiáng)安全教育，組織全校師生學(xué)習(xí)《_區(qū)學(xué)校安全(應(yīng)急)管理須知20條》、《_區(qū)中小學(xué)生安全知識(shí)應(yīng)知應(yīng)會(huì)50條》等有關(guān)安全的法律法規(guī)，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的主人翁意識(shí)，提高師生的安全意識(shí)。用好學(xué)校安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷提高使用效率。定期組織安全逃生演練，積極開展安全教育活動(dòng)，召開不同形式的主題班會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，真正成為安全教育的主體，成為安全活動(dòng)的主人。實(shí)行值班值勤制度，加強(qiáng)對衛(wèi)生間、樓梯等重點(diǎn)部位的值守和檢查，增加課間巡視檢查，加大評比、反饋和獎(jiǎng)懲力度。值班領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)真履行值勤職責(zé)，確保學(xué)生的安全、紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)校的正常秩序。同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行意外事故報(bào)告制、事故責(zé)任追究制和班主任接崗制。把安全工作落到實(shí)處，打造平安校園。

2.強(qiáng)化黨務(wù)工作

嚴(yán)格執(zhí)行“三會(huì)一課制度”，定期上好黨課，開好黨支部會(huì)議、支部黨員大會(huì)、黨員民主生活會(huì)和組織生活會(huì)，做好黨員發(fā)展和培養(yǎng)工作，對重點(diǎn)積極分子作好考核和教育工作，定期對黨員進(jìn)行民主測評。認(rèn)真做好“黨員教師一幫一，情系學(xué)生送溫暖”等活動(dòng)，迎接好黨員冬訓(xùn)活動(dòng)的總結(jié)和檢查。充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

3.優(yōu)化后勤管理

進(jìn)一步加強(qiáng)校產(chǎn)管理，落實(shí)物產(chǎn)保管使用責(zé)任制度，開源節(jié)流，努力消除水、電、物的浪費(fèi)現(xiàn)象，使財(cái)盡其效，物盡其用。進(jìn)一步增強(qiáng)后勤人員的服務(wù)意識(shí)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。

4.做好衛(wèi)生工作

開展學(xué)生口腔保健、近視預(yù)防、減鹽控壓、學(xué)校傳染病防控、防艾滋病、禁毒教育宣傳和食品衛(wèi)生安全等，做好學(xué)生的定期體檢，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

進(jìn)一步完善環(huán)境衛(wèi)生管理制度，明確要求，加大檢查和評比力度，不斷提高學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生水平。

認(rèn)真做好婦女、計(jì)生、宣傳、財(cái)務(wù)、檔案等各項(xiàng)工作，使學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。

第三篇：教師轉(zhuǎn)變觀念學(xué)生全面發(fā)展

教師轉(zhuǎn)變觀念 學(xué)生全面發(fā)展

[摘 要] 學(xué)校教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道，而教師是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。為深化教育改革，全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)“面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化”的合格人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識(shí)，輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘個(gè)性潛能，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造良好的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。

[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育 教師教育觀念 學(xué)生全面發(fā)展

一、學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力。但忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個(gè)性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時(shí)代潮流的教學(xué)之路。

分析我國的教育現(xiàn)狀，令人擔(dān)憂。如何解釋我國至今還沒有造就獲諾貝爾獎(jiǎng)的人才?原因很簡單?？荚嚦煽冎环从骋杂洃浟橹鞯目荚嚹芰Γ@種能力是機(jī)械式重復(fù)記憶的結(jié)果。根本不反映學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動(dòng)力，對于我國的教育現(xiàn)狀，我們應(yīng)該實(shí)事求是，多一點(diǎn)危機(jī)感的好，不認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我國教育還將與發(fā)達(dá)國家拉開更大距離。而在歐美國家實(shí)行的啟發(fā)式教育，注意學(xué)生的個(gè)性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，消極地存貯知識(shí)。因此，素質(zhì)教育的今天，教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務(wù)水平和扎實(shí)的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、學(xué)生全面發(fā)展的前提是要有創(chuàng)新型的教師

創(chuàng)新教育從形式方面來說，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局，對傳統(tǒng)教育要取其精華，去其糟粕，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨，弘揚(yáng)人的主體精神，尊重學(xué)生的主體地位，可以說創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。從教育內(nèi)容方面來說，要求教育工作者在施教過程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新能力。實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì)。創(chuàng)造型的教師在教育活動(dòng)中，往往喜歡使用靈活，更有實(shí)踐性和創(chuàng)造性的方法，傾向于采取“建設(shè)性的行為”來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，在各學(xué)科尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師采取“建設(shè)性的行為”后如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力其實(shí)施空間很大。如在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師除提出問題，做出適當(dāng)引導(dǎo)外，主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究問題的情景（如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、問題思考、討論形式、理論分析、歸納小結(jié)等），使學(xué)生親自去感受、探索、查明問題的關(guān)鍵所在，尋求解決問題的最佳方案。教師在教學(xué)中始終要重視學(xué)生的主體地位，要求教育工作者在施教過程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新的實(shí)踐能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從想說、想問、想做，發(fā)展到敢說、敢問、敢做，最后達(dá)到會(huì)說、會(huì)問、會(huì)做。這個(gè)過程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，才能不斷推動(dòng)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

三、學(xué)生全面發(fā)展需要老師樹立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想

素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，它要求學(xué)生在各個(gè)方面都能得到全面發(fā)展。同時(shí)，素質(zhì)教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學(xué)生，是一種使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育。其根本任務(wù)是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

然而學(xué)生是富有個(gè)性的人。教師應(yīng)樹立使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造潛力，都得以發(fā)展的觀念。尊重學(xué)生的個(gè)性，在教學(xué)工作中做到“目中有人”，高度注意學(xué)生的差異性。過去很多一段時(shí)間，教師和家長往往只憑語、數(shù)、外、理、化、成績來給孩子排隊(duì)，搞得學(xué)生壓力很大，也使他們在培養(yǎng)興趣愛好，拓寬知識(shí)面，發(fā)展個(gè)性等方面受到了很大的局限，這樣就束縛了能力的發(fā)展?，F(xiàn)代科學(xué)表明，人有巨大潛能，現(xiàn)已開發(fā)的只占它很小的一部分，這些潛能若能全部發(fā)揮出來，人類就可達(dá)到比現(xiàn)在高得多的水平。因此，教師一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的可表現(xiàn)自我的環(huán)境，挖掘出學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面潛能優(yōu)勢。也只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生距離，使每個(gè)學(xué)生特長都能得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想。

四、學(xué)生全面發(fā)展需要教師營造和諧的教學(xué)氛圍。

心理學(xué)家羅杰斯所說：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的教學(xué)氣氛的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的?！鼻楦幸蛩卦趯W(xué)習(xí)過程中的作用已經(jīng)越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學(xué)生不同生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識(shí)的內(nèi)容，更有情感的蘊(yùn)涵，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生因喜歡某一位教師而努力學(xué)習(xí)他的課，這說明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。教師關(guān)愛學(xué)生，滿腔熱忱，耐心細(xì)致地對待每個(gè)學(xué)生是營造良好的教學(xué)氣氛的關(guān)鍵，特別是對傳統(tǒng)教育中被稱作“后進(jìn)生”的學(xué)生，教師更應(yīng)想到“尺有所短，寸有所長”的道理，竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并加以表揚(yáng)?！皭廴苏呷撕銗壑?，只有在這種情況下，學(xué)生才會(huì)以更大的熱情和信心投入學(xué)習(xí)，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭辯，勤于動(dòng)手。

五、學(xué)生全面發(fā)展需要培養(yǎng)自學(xué)能力，為終身教育打好基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)的飛速發(fā)展和個(gè)人領(lǐng)會(huì)吸收之間存在矛盾，學(xué)校教育不能保證學(xué)生在校期間所學(xué)的知識(shí)一輩子夠用。因此，終身教育是未來教育的基本思想，未來學(xué)家托夫勒曾指出：“未來的文盲，不再是目不識(shí)丁的人，而是那些沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”，所以，教師十分重要的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)和信息，培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進(jìn)行創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自學(xué)中“自我完善，造就自我”，.只要教師持之以恒，循序漸進(jìn)地狠下功夫，學(xué)生的自學(xué)能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。

六、學(xué)生全面發(fā)展需要對其進(jìn)行意志教育

良好的意志品質(zhì)是心理健康的主要標(biāo)志，是成長的必要前提。唐宋八大家之一蘇東坡在《晁錯(cuò)論》中精辟地指出“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”古今中外成才者的事實(shí)雄辯地證明了這點(diǎn)。

在很多情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種復(fù)雜而艱苦的腦力勞動(dòng)，它往往要求人有堅(jiān)強(qiáng)的意志參與，才能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)意志與情感也是聯(lián)系在一起的。一方面意志在情感激勵(lì)上產(chǎn)生，高尚的情感是意志行動(dòng)的推動(dòng)力。另一方面，意志對情感又有調(diào)控作用。意志越堅(jiān)強(qiáng)，越能使積極的情感持續(xù)下去，而使消極的情感得到克制。因此，要成為二十一世紀(jì)全面發(fā)展的新型人才，教師一定要不失時(shí)機(jī)的抓住素材對學(xué)生進(jìn)行意志培養(yǎng)和鍛煉，更要以身作則，身先垂范地對學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練的身心影響，如孜孜不倦的求知，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，持之以恒的耐心輔導(dǎo)與教誨，自始而終的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，要對培養(yǎng)學(xué)生具備堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度；集中精神投入學(xué)習(xí)，克服自己浮躁的情緒，克服不遵守課堂紀(jì)律的壞習(xí)慣，能面對并克服學(xué)習(xí)過程中所遇到各種困難，善于聽取別人的意見，不因遭受挫折而灰心喪氣，認(rèn)定目標(biāo)而堅(jiān)持不懈等有著重要的影響。這些在行動(dòng)中克服內(nèi)心矛盾和外部困難的過程，都屬于意志過程，是學(xué)生走向成功的關(guān)鍵。加強(qiáng)學(xué)生的意志教育，可謂意義深遠(yuǎn)，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》和《中學(xué)德育大綱》對中學(xué)生意志品格的培養(yǎng)和訓(xùn)練都有規(guī)定。教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，切實(shí)做好學(xué)生的意志教育工作，使其成為素質(zhì)教育的重要組成部分。

素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長期的工作，需要社會(huì)各界人士的支持和全體教師的共同努力。就上我們從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，不斷探索教改的新思路吧。

第四篇：班主任要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

班主任要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

在你的教育工作中，如果在你的心里只有成績好的學(xué)生，那你永遠(yuǎn)成為不了一個(gè)合格的教師。著名的教育家陶行知先生曾告誡我們：“在你的冷眼里有瓦特，在你的教鞭下有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生······”在班級中有這一類的學(xué)生，對班級活動(dòng)與工作熱情很高，但他們的成績差。我們班主任要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生成才。比如利用運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、公益勞動(dòng)等為他們提供成才的機(jī)會(huì)。我們要為祖國的未來培養(yǎng)各種各樣的人才。

第五篇：新課標(biāo)下,教師要樹立新的學(xué)生觀,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課標(biāo)下，教師要樹立新的學(xué)生觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展四會(huì)中學(xué)王紅

關(guān)鍵詞學(xué)生觀欣賞社會(huì)責(zé)任潛能獨(dú)立個(gè)性

摘要所謂學(xué)生觀指的是老師在教學(xué)過程中如何認(rèn)識(shí)學(xué)生和對待學(xué)生。隨著教育改革不斷深化，學(xué)生觀由傳統(tǒng)的學(xué)生觀向現(xiàn)代的學(xué)生觀轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，在教師的心目中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，是具有獨(dú)特性的個(gè)體，是具有自身的主觀能動(dòng)性的人，是具有人權(quán)的人，同時(shí)，學(xué)生也是有潛力的稚嫩的、不成熟的人。作為一名教師，我認(rèn)為有必要在理論上理解并在實(shí)踐中落實(shí)這一觀念，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要樹立正確的學(xué)生觀。

正文

2004年3月2日，教育部頒布了《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，各地的課程改革也如火如荼地展開。教學(xué)行政部門大力推進(jìn)，專家學(xué)者著書評說，新一輪課程培訓(xùn)隨即開展，教學(xué)一線的教師們更是把新課標(biāo)當(dāng)成新世紀(jì)課堂教學(xué)的航標(biāo)。思想政治課也不例外。在新課程的實(shí)施中，我們已經(jīng)看到了許多可喜的變化許多新的教學(xué)理念，教學(xué)手段更加關(guān)注學(xué)生，貼近學(xué)生。但從整體看政治教學(xué)效率的低下，學(xué)生政治素質(zhì)的贏弱，與科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步不相協(xié)調(diào)。政治課越來越難上，學(xué)生覺得政治課越來越?jīng)]趣。學(xué)生怨學(xué)，老師怨教，我們的政治課教學(xué)怎么了？這不能簡單地歸結(jié)與學(xué)生學(xué)習(xí)的不努力，我認(rèn)為搞好政治課教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能急功近利。不能讓學(xué)生為考試去死記硬背書本上枯燥的理論，問題的關(guān)鍵是政治課教師心中必須有“人”，回歸“人本”，給學(xué)生以充盈的人文關(guān)懷，確立正確的學(xué)生觀，教師觀和教學(xué)觀，以先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

一、什么是學(xué)生觀

所謂學(xué)生觀指的是老師在教學(xué)過程中如何認(rèn)識(shí)學(xué)生和對待學(xué)生。隨著教育改革不斷深化，學(xué)生觀由傳統(tǒng)的學(xué)生觀向現(xiàn)代的學(xué)生觀轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的學(xué)生觀認(rèn)為“師為上，生為下”，老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，學(xué)生必須服從老師，否則就要受到老師的管束。關(guān)于現(xiàn)代學(xué)生觀的涵義，許多教育者已從理論上達(dá)成共識(shí)?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，在教師的心目中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，是具有獨(dú)特性的個(gè)體，是具有自身的主觀能動(dòng)性的人，是具有人權(quán)的人，同時(shí)，學(xué)生也是有潛力的稚嫩的、不成熟的人。作為一名教師，我認(rèn)為有必要在理論上理解并在實(shí)踐中落實(shí)這一觀念，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要樹立正確的學(xué)生觀。

二、學(xué)生應(yīng)是具有生命意識(shí)的人，是需要欣賞的所謂生命意識(shí)，就是人的生命為了適應(yīng)自身生存和發(fā)展的需要，依據(jù)先天的基因，加上后天的教化而形成的具有對客觀事物進(jìn)行解讀、攝取、表現(xiàn)和履行的潛在能量的靈智和欲求。在教學(xué)論的范疇中，學(xué)生的這種生命意識(shí)就是優(yōu)良的品格、智慧的悟性、豐富的情感和敏悅的感覺。這種生命意識(shí)是學(xué)生的一種良好素質(zhì)，但只是一種潛在因素，有待于教師去喚醒。

新課標(biāo)指出：“評價(jià)既要堅(jiān)持正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，又要尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度變化的趨向?！睂W(xué)生要當(dāng)會(huì)欣賞和贊美，讓成功和自信伴隨學(xué)生的一生。人們常說好孩子是夸出來的。一些學(xué)生之所以不求進(jìn)取，自暴 1

自棄，主要是由于他們從小受到的批評太多，受到的表揚(yáng)太少，致使自我價(jià)值感太脆弱造成的。今天，作為新課程下的教師，再也不能漠視學(xué)生的主體感受，只把批評視為“法寶”要換一種方式教育自己的學(xué)生—欣賞和贊美。

歷史發(fā)展到今天，每一個(gè)有良知的教育者，沒有權(quán)利去剝奪學(xué)生的歡樂和志趣；沒有理由不歸復(fù)學(xué)生應(yīng)有的生命角色。每個(gè)教育者都應(yīng)該清醒地懂得：學(xué)生是有血有肉，充滿智慧和活力，富于想像和情感，是集生活、學(xué)習(xí)、審美等為一體的活生生的人，他們是學(xué)校教育活動(dòng)中最為重要的因素。因此，每個(gè)教育者不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)和能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的情感和優(yōu)良的品格。教師應(yīng)把生命和心血融入學(xué)校的每一個(gè)角落和學(xué)生人生道路的每一個(gè)階段，使之富于生機(jī)，充滿活力。

三、創(chuàng)新教育應(yīng)把學(xué)生看做具有社會(huì)意義的人，是社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)者人是高度社會(huì)化的有機(jī)體，不能脫離社會(huì)而存在。人的發(fā)展是一個(gè)社會(huì)的過程。具體地講，就是在個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的交互作用中，環(huán)境塑造、接納個(gè)體，個(gè)體認(rèn)同、接受社會(huì)化價(jià)值觀念并積極參與社會(huì)的過程。在這樣的邏輯前提下，每個(gè)教育工作者都應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的責(zé)任。但在一切為了升學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向下，我們痛心地發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活嚴(yán)重地分離了。這種封閉式的傳統(tǒng)教學(xué)雖然在某種意義上保證了教育對社會(huì)的一定程度的超越性，但同時(shí)又導(dǎo)致了學(xué)生與周圍的社會(huì)生活相脫節(jié)，與知識(shí)更新的速度相脫節(jié)，抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。它啟示我們：

①打開校門，引導(dǎo)學(xué)生走向廣闊的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化，學(xué)生必須走出狹隘的學(xué)?？臻g，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參與社會(huì)實(shí)踐，把握時(shí)代脈搏。這可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地參與、積極地實(shí)踐的習(xí)慣。我在講“個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，個(gè)人利益要服從集體利益”時(shí)，采用了人民解放軍英勇抗洪，分洪區(qū)群眾“舍小家，保大家”的感人場面（放錄像）------學(xué)生們憑借這個(gè)與常見的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的接觸，可以了解社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的要求、人們的人生態(tài)度和理想信念，進(jìn)而以此為參照來設(shè)計(jì)自己、調(diào)整自己、充實(shí)自己。

②學(xué)生的社會(huì)化能夠促進(jìn)課堂教學(xué)，在開放的社會(huì)化教學(xué)中，學(xué)生能參與更大范圍的學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)。把從社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的社會(huì)熱點(diǎn)、疑點(diǎn)等現(xiàn)實(shí)問題帶回到課堂上，通過深講、辯論、新聞聚集??從而為課堂教學(xué)注入新的活力。例如，我們學(xué)到“經(jīng)濟(jì)全球化”時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生對“四會(huì)柑橘種植問題”開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生深入各機(jī)關(guān)、農(nóng)村，采訪政府人員、技術(shù)人員、農(nóng)民等等，然后，通過論文的形式總結(jié)自己的所得，這種社會(huì)化的結(jié)果，學(xué)生就能逐步形成明確的價(jià)值觀念、人生態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此，每個(gè)教育者，應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要改進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力充實(shí)學(xué)生的心靈。

學(xué)生不僅屬于學(xué)校，更屬于社會(huì)。對學(xué)生進(jìn)行合理定位，突破校園四角天空的束縛，置學(xué)生于社會(huì)大熔爐中學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生在不斷的開拓創(chuàng)新中健康成長，這是每個(gè)教育工作者應(yīng)有的責(zé)任。

四、應(yīng)把學(xué)生看做具有發(fā)展?jié)撃艿娜?，沒有“優(yōu)生”和“差生”

教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，“離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力”（《面向21世紀(jì)的教育》資料匯編，國家教育發(fā)展研究中心）。這是從我國教育現(xiàn)狀和改革需要的角度提出的迫切要求。

人人都具有創(chuàng)造的潛能，教育的功能就是設(shè)法激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生自主發(fā)展。學(xué)生具有的生命意義就是優(yōu)良的品格、聰慧的悟性、豐富的情 感和敏銳的感覺。這種生命意義是學(xué)生的一種良好素質(zhì)，但它只是一種潛在的因素，有待

于教師去喚醒。教師所從事的是一種特殊的精神生產(chǎn)活動(dòng)，是以構(gòu)建智慧、塑造靈魂為終極目的的人化教育。

怎樣才能使培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人,發(fā)揮學(xué)生潛能呢？首先，教育工作者要改變所謂“優(yōu)生”和“差生”的觀念。孩子都是祖國的花朵，都是一張白紙，智力等等并無太大差異。在我十多年的教齡中，周圍學(xué)生特別聰明的或者特別笨的都很少，大家都是活蹦亂跳的，即便在某些人眼中所謂的差生，也有自己的優(yōu)勢，盡管可能是比較優(yōu)勢，但優(yōu)點(diǎn)是不容掩蓋的。孩子是千差萬別的，有些孩子在某些方面較強(qiáng)或較弱，完全是正?，F(xiàn)象。可是我們的學(xué)校教育卻常常用學(xué)習(xí)成績的唯一標(biāo)尺來區(qū)分“好學(xué)生”、“差學(xué)生”?！安钌备拍钍菑仡^徹尾地否定孩子，一旦給孩子戴上“差生”的帽子，很可能會(huì)產(chǎn)生“標(biāo)簽效應(yīng)”，讓他們從小認(rèn)定自己是笨蛋、壞蛋。這種自我否定傾向有可能使其長期生活在陰影里，甚至一輩子抬不起頭來?！安钌辈⒉皇钦嬲牟钌绻灰詫W(xué)習(xí)成績看一切，那豈不是有點(diǎn)井底之蛙的感覺嗎？他們與“優(yōu)生”們一樣也敢拼也干豁，僅僅不過是一個(gè)用腦一個(gè)用身體與藝術(shù)。他們也將會(huì)為了自己、為了父母老師、為了國家社會(huì)付出自己的一切。他們?nèi)圆皇槎嗖哦嗨嚨娜恕?/p>

其次要從教“死知識(shí)”、“讀死書”轉(zhuǎn)變到人的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)上來。諸如注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)、保護(hù)學(xué)生的好奇心、容待并鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑和批評、鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生的想像力等。想像力，它是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想像就沒有創(chuàng)造，沒有豐富的想像就不會(huì)有飛機(jī)、輪船、衛(wèi)星，不會(huì)有牛頓定律、相對論。正因?yàn)槿绱耍⒅叵胂窳Φ呐囵B(yǎng)已經(jīng)成為目前先進(jìn)教育思想的重要內(nèi)容和目標(biāo)。不僅強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，而且特別注重個(gè)性發(fā)展，是面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)教育觀的又一個(gè)重要方面。尤其是學(xué)生個(gè)性中的獨(dú)立性、積極性、創(chuàng)造性和競爭性應(yīng)當(dāng)受到特別的關(guān)照和培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表質(zhì)疑觀點(diǎn)或批評意見，鼓勵(lì)學(xué)生公開地討論和爭辯，都是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們教育工作者，再也不能用是否聽話或成績高低來劃分學(xué)生的優(yōu)劣了。

五、學(xué)生應(yīng)是具有獨(dú)立個(gè)性的人

傳統(tǒng)的學(xué)生觀認(rèn)為：學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)是學(xué)生的天職。課堂上，學(xué)生要做到“三到”，即眼到、耳到、手到，具體地說就是要認(rèn)真看、認(rèn)真聽、認(rèn)真記。老師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽；老師負(fù)責(zé)寫，學(xué)生負(fù)責(zé)記；老師負(fù)責(zé)演示，學(xué)生負(fù)責(zé)看；老師講到哪，學(xué)生學(xué)到哪。

新課改理念則認(rèn)為：“學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教”，“學(xué)生要成為‘教師式學(xué)生’”，“要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，這就意昧著學(xué)生由接受性學(xué)習(xí)向自主、探究、合作式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。因此，在課堂上老師在當(dāng)好引導(dǎo)者、監(jiān)督者的同時(shí)，也要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，盡可能給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究合作能力才能在課堂上都得到發(fā)展。當(dāng)然，在具體操作過程中，卻不能把學(xué)生“放任自流”，強(qiáng)調(diào)“合作”而放棄合理的“獨(dú)立學(xué)習(xí)”，探究不能超出中學(xué)生的知識(shí)視野、能力范圍。

蘇霍姆林斯基說：“有300名學(xué)生就會(huì)有300種不同的興趣和愛好”。然而，現(xiàn)今的教育過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，常常以“標(biāo)準(zhǔn)化”的方法試圖把學(xué)生培養(yǎng)成同一模式的制成品。統(tǒng)一的目標(biāo)、統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的進(jìn)度必然會(huì)磨平學(xué)生個(gè)性的棱角，使他們成為千人一面、千篇一律、千腔一調(diào)的“標(biāo)準(zhǔn)件”。尤其是那些聰明活潑、愛動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)生，更易為這種“統(tǒng)得過死”的教學(xué)體系所傷害。在教學(xué)評估上，人們還習(xí)慣于一種標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)慣于一套答案，這實(shí)際上可以說是對學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的一種扼殺，不利于學(xué)生個(gè)性生動(dòng)活潑地發(fā)展。1999年7月2日的《中國化工報(bào)》刊登了一篇文章，該文提出一個(gè)發(fā)人深省的問題：大學(xué)生與幼兒園的娃娃誰聰明？文章中有這樣一段內(nèi)容：有一次，女教師畫了一個(gè)圓圈兒問大學(xué)生：“這是什么？”大學(xué)生思考良久，才底氣十足地說了一句：“可能是零。”又一天，女教師畫了個(gè)同樣的圓圈兒問幼兒園的孩子：“這是什么？”孩子們立刻七嘴八舌地說回答：“是太陽！”“是燒餅！”“是鐵環(huán)！”“是足球！”“是雞蛋！”“是布娃娃臉上的小酒渦兒！”“是西瓜？！”“是老師的大眼睛！”??女教師聽了，不由得感慨萬千。這個(gè)事例把傳統(tǒng)教育的弊端揭露得淋漓盡致。為此，有人形象地比喻，學(xué)生入學(xué)時(shí)像個(gè)問號，到畢業(yè)時(shí)卻像個(gè)句號。在教學(xué)活動(dòng)中，我們往往過分看重其統(tǒng)一的一面，其豐富個(gè)性的另一面，喜歡以統(tǒng)一模式衡量和要求學(xué)生，對有獨(dú)到見解和敢于標(biāo)新立異的學(xué)生，鼓勵(lì)不足，壓制有余；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更是處處壓抑他們的好奇心，以便使他們“專心學(xué)習(xí)”。在這種扭轉(zhuǎn)中成長的學(xué)生，不是越來越健康、活潑，而是越來越頹廢、無生氣、缺乏創(chuàng)造性。結(jié)果造成了一批墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的缺乏獨(dú)立個(gè)性的小綿羊。因此，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們的教育應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，并以“個(gè)性充分的自由的發(fā)展”為目的，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，高度重視學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性，研究個(gè)性，反對教育的整齊劃一與陳舊僵化；堅(jiān)持教育目的、課程、方法、教學(xué)組織等的多樣化、靈活化、個(gè)別化；有效地實(shí)施因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供有利的條件。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立個(gè)性教學(xué)的另一面，就是要求教師有獨(dú)立個(gè)性，即要求每個(gè)教師具備自身的個(gè)性素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。要求每個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中做到教學(xué)有個(gè)性，教學(xué)內(nèi)容有個(gè)性，教學(xué)方法有個(gè)性，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。沒有個(gè)性的教學(xué)，就無法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，沒有個(gè)性，也就沒有創(chuàng)新。所以，走出標(biāo)準(zhǔn)樣式的教學(xué)模式，走向多樣化的個(gè)性教學(xué)就成為必然要求了。只有重視個(gè)性化的教學(xué)，才能使學(xué)生不致被學(xué)習(xí)所限制、被鈴聲所規(guī)定的學(xué)校生活“磨滅了各自的差異性”，才能使學(xué)生“豐富多彩的個(gè)人世界展現(xiàn)出來”（蘇霍姆林斯基語）。

教學(xué)是一種關(guān)系，在多種關(guān)系中師生關(guān)系是其核心。新型的師生關(guān)系是平等的，和諧的，教學(xué)相長的關(guān)系。正確的學(xué)生觀應(yīng)該學(xué)生是教學(xué)過程的主體，主角，是實(shí)施素質(zhì)教育的對象，更是參與者，是強(qiáng)有力的推動(dòng)力量。教師在教學(xué)過程中是指導(dǎo)者，發(fā)揮主導(dǎo)作用，更是學(xué)生的朋友，盡服務(wù)的職責(zé)。

新時(shí)期優(yōu)秀教師角色期待的類型很能多，但首先是“朋友、知己、榜樣”的角色，因此教師只有真正放下架子，擺正位置，樹立正確的學(xué)生觀，才能在教學(xué)中摒棄“我只有教你才會(huì)”的教學(xué)思想和“牽著學(xué)生走”的教學(xué)路子，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有不懂的問題隨時(shí)無顧忌地暢所欲言，進(jìn)行師生交流，生生交流，真正實(shí)現(xiàn)陶行知先生在幾十年前提出的“六大解放”：解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會(huì)，大自然；解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西。要相信學(xué)生，他們有自主學(xué)習(xí)的愿望和能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)也只有在自主學(xué)習(xí)中才能培養(yǎng)起來。

因此只有樹立正確的學(xué)生觀，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作者和促進(jìn)者，做學(xué)生生活上的朋友和引路人，與學(xué)生相互交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，才能共建新型師生關(guān)系，融洽師生關(guān)系。

參考資料： 廣東省普通高中新課程學(xué)科教師培訓(xùn)教材《思想政治》