第一篇：如何引導(dǎo)高職學(xué)生全面發(fā)展

如何正確引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)一名名大學(xué)新生興高采烈地跨進(jìn)大學(xué)校門(mén)時(shí)，他們就像呱呱墜地的嬰兒，寄予著親人的崇高期望，充滿(mǎn)著好奇與無(wú)知，慢慢降臨到一個(gè)新的世界?？膳d奮之余，能有幾人會(huì)想到畢業(yè)之后，他們面對(duì)的將是激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力和殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這不禁會(huì)讓我們低頭深思：如何才能讓他們得到全面的鍛煉以適應(yīng)殘酷激烈的社會(huì)環(huán)境。

2004年8月，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出：“以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育；以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神的教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育?！痹谌珖?guó)高校大搞素質(zhì)教育的同時(shí)，我們需要直面現(xiàn)實(shí)，實(shí)施素質(zhì)教育后的效果如何，過(guò)程又是如何呢？作為一名學(xué)生管理工作者，在幾年的學(xué)生管理工作中，針對(duì)高職生的特點(diǎn)，總結(jié)出了幾點(diǎn)引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，在運(yùn)用到素質(zhì)教育的過(guò)程中收到了不錯(cuò)的效果。

一、加強(qiáng)思想觀念教育，促使學(xué)生快速樹(shù)立全面發(fā)展意識(shí)。

大學(xué)新生入校后都還沉浸在喜悅之中，當(dāng)務(wù)之急便是喚醒他們的危機(jī)意識(shí)。

軍訓(xùn)和入學(xué)教育是思想教育中必不可少的重要環(huán)節(jié)。艱苦的軍事訓(xùn)練，嚴(yán)格的軍事紀(jì)律，讓新生們從放松狀態(tài)迅速調(diào)整到緊張狀態(tài)。經(jīng)過(guò)身體的鍛煉和意志的磨練，他們即會(huì)明白，到大學(xué)絕不是來(lái)享受的，新的挑戰(zhàn)即將到來(lái)。國(guó)防教育報(bào)告會(huì)為青年學(xué)生詳盡地分析當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外形式以及先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委高度重視大學(xué)生的思想觀念教育，學(xué)校直屬的上級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)——山東省商業(yè)集團(tuán)總公司董事長(zhǎng)季緗綺親自為學(xué)校師生做立志成才教育報(bào)告，報(bào)告通過(guò)高屋建瓴的理論引導(dǎo)和生動(dòng)翔實(shí)的例證透徹地分析了大學(xué)生面臨的社會(huì)形勢(shì)和自身問(wèn)題，激勵(lì)他們直面困難，勇于迎接挑戰(zhàn)，并且對(duì)他們寄予了殷切的希望。

在對(duì)大學(xué)生活和社會(huì)形勢(shì)有了初步了解后，輔導(dǎo)員須及時(shí)開(kāi)展座談會(huì)，向?qū)W生傳輸新的生活和新的思想信息，使學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活。向?qū)W生講解大學(xué)與高中的不同，應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行自我管理，如何提高自身綜合素質(zhì)能力，鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)生干部的競(jìng)選，與老師同學(xué)和睦相處，鍛煉為人處事的能力，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉提升自信。為學(xué)生細(xì)致分析當(dāng)前專(zhuān)業(yè)的就業(yè)狀況和形勢(shì)，當(dāng)前就業(yè)環(huán)境下的我校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)、機(jī)會(huì)和困難。強(qiáng)調(diào)著重加強(qiáng)禮貌禮儀和應(yīng)聘技巧的學(xué)習(xí)。通過(guò)座談會(huì)的形式給學(xué)生打預(yù)防針，告訴他們大學(xué)是繼續(xù)學(xué)習(xí)、完善自我的地方，不是享受虛度的地方，讓學(xué)生有目標(biāo)、有動(dòng)力、有信心、有希望，使學(xué)生為自己設(shè)計(jì)好大學(xué)生活，為以后進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生逐漸對(duì)大學(xué)有了全面的認(rèn)識(shí)后，思想教育工作就應(yīng)該進(jìn)行由

面到點(diǎn)、由整體到個(gè)人的轉(zhuǎn)變。輔導(dǎo)員及時(shí)把握學(xué)生特點(diǎn)和思想軌跡是開(kāi)

展思想政治工作的重要依據(jù)，采用了問(wèn)卷調(diào)查、集體座談、走訪(fǎng)宿舍、個(gè)

別談話(huà)的方式及時(shí)獲取了大量的學(xué)生的信息。

二、發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織的主導(dǎo)作用，為大學(xué)生提供多元化的鍛煉實(shí)踐機(jī)會(huì)

和諧的團(tuán)學(xué)組織文化，能營(yíng)造良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

我們學(xué)院團(tuán)總之積極探索青年學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和團(tuán)學(xué)工作規(guī)律，積極發(fā)揮共

青團(tuán)組織的主導(dǎo)作用，提高青年學(xué)生主體全面發(fā)展意識(shí)。不斷加強(qiáng)對(duì)團(tuán)學(xué)

干部的培養(yǎng)、選拔、培訓(xùn)和管理，充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)干部在大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)中的作用。

共青團(tuán)組織的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在在思想教育、行為的引導(dǎo)、活動(dòng)的組織指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃等四個(gè)方面。通過(guò)組織各種理論學(xué)習(xí)小組和研究會(huì)，在青年學(xué)生中廣泛開(kāi)展思想政治教育；舉辦了學(xué)習(xí)全國(guó)先進(jìn)模范人物的事

跡精神的主題活動(dòng)，邀請(qǐng)奧運(yùn)精神宣講團(tuán)為全體學(xué)生做奧運(yùn)精神專(zhuān)題報(bào)告

會(huì)，在行為上，認(rèn)真組織全體學(xué)生參與“學(xué)文明禮儀，樹(shù)商院新風(fēng)”活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)抵制不文明行為，不健康的寢室文化、課桌文化、廁所文

化；利用院報(bào)、學(xué)院網(wǎng)站、宣傳欄和展板等宣傳陣地，積極引導(dǎo)校園文明

新風(fēng)的建設(shè)，讓全體青年學(xué)生共同參與創(chuàng)建文明和諧的校園。行為上，宿

舍文化藝術(shù)節(jié)：宿舍雅稱(chēng)評(píng)比和疊軍被比賽。大學(xué)生日常利益教育講座。

活動(dòng)上，靚你風(fēng)采女團(tuán)賽，紀(jì)念一二九系列活動(dòng)：演講朗誦話(huà)劇，萬(wàn)米接

力，拔河比賽。

加強(qiáng)學(xué)生黨員、干部在團(tuán)學(xué)組織中的主體作用，可以讓更多的學(xué)生

黨員、干部成為學(xué)校政策上傳下達(dá)的宣傳媒體，從而使年級(jí)中形成有利于

維護(hù)集體利益的正確的輿論環(huán)境

三、為人師表，以良好的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生

輔導(dǎo)員是班級(jí)工作的指導(dǎo)者、組織者和教育者。輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低，直接影響著班級(jí)的工作。開(kāi)學(xué)初期，輔導(dǎo)員認(rèn)真做好新生入學(xué)教育工作，使大一新生迅速形成對(duì)我院的認(rèn)同感和歸屬感。輔導(dǎo)員應(yīng)始終堅(jiān)持立足于

本職，盡心盡力開(kāi)展好各項(xiàng)工作。我們進(jìn)一步建立健全了班主任、輔導(dǎo)員

例會(huì)制度。通過(guò)全體工作人員的努力，及時(shí)完成上級(jí)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)分配的各

項(xiàng)任務(wù)，保證了學(xué)生工作的有序進(jìn)行。

對(duì)于學(xué)工辦常規(guī)工作，更是長(zhǎng)抓不懈，如國(guó)家及省政府獎(jiǎng)助學(xué)金申報(bào)

評(píng)定、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、勤工助學(xué)及各種材料

報(bào)送等。在學(xué)生日常生活中，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生常規(guī)檢查工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常

深入教室和宿舍，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，檢查學(xué)生遲到、曠課、夜不歸宿、使用大功率電器等違紀(jì)現(xiàn)象和行為，做到為每一位學(xué)生的安全著想。

在學(xué)生管理工作上堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的成長(zhǎng)成才為目標(biāo)；

服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，積極開(kāi)展月活動(dòng)和主題班

會(huì)。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從正面教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自

我管理意識(shí)、獨(dú)立自強(qiáng)精神；進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感，更好的發(fā)揮他們的聰明才智，為學(xué)院的建設(shè)、為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、勇于創(chuàng)新，勤于總結(jié)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀

堅(jiān)持以人為本樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀和尊重人才的科學(xué)人才觀，已成為高校建設(shè)的指導(dǎo)方針。堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀與科學(xué)人才

觀的統(tǒng)一，教師要堅(jiān)持用優(yōu)良的傳統(tǒng)鼓勵(lì)學(xué)生，努力用真摯的感情關(guān)心學(xué)

生。我院大力開(kāi)展素質(zhì)教育，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，提

高學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)自身興趣來(lái)選擇和研究問(wèn)

題，主動(dòng)獲取知識(shí)和發(fā)展，體現(xiàn)人文精神與科學(xué)精神的融合等方面。

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，有了更大發(fā)展空間，學(xué)習(xí)也就不僅僅限于書(shū)本知識(shí)。

我校由學(xué)生辦起的各種社團(tuán)、協(xié)會(huì)就為學(xué)生的發(fā)展提供了展示自我的平

臺(tái)，像五指財(cái)經(jīng)協(xié)會(huì)、金手指協(xié)會(huì)、隨想創(chuàng)意協(xié)會(huì)等。這些社團(tuán)協(xié)會(huì)活動(dòng)

不僅促進(jìn)了我校校園文化的全面繁榮，更讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，將書(shū)本理論與實(shí)踐相結(jié)合。讓自己在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生社團(tuán)種類(lèi)眾多，平日開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)形式也豐

富多彩，像朗誦比賽、演講比賽、辯論賽、書(shū)法繪畫(huà)大賽、公益實(shí)踐等活

動(dòng)一一充實(shí)了學(xué)生的課余生活。這些優(yōu)秀文化滲透到校園文化的各個(gè)領(lǐng)

域，努力成為學(xué)生展現(xiàn)自我才能、陶冶自我、發(fā)展自我的廣闊舞臺(tái)，充分

鍛煉了學(xué)生的能力和特長(zhǎng)。

在實(shí)踐中努力地去探索，修正與完善，不斷總結(jié)，勇于創(chuàng)新，不斷地

在實(shí)踐與反思中獲得提升，不斷更新完善知識(shí)，積極貫徹科學(xué)發(fā)展觀。讓

學(xué)生在其中體會(huì)到樂(lè)趣，促進(jìn)自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。加強(qiáng)人文素質(zhì)教

育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，為進(jìn)入社會(huì)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

五、充分發(fā)揮教師在人文素質(zhì)教育中的主導(dǎo)作用

學(xué)生在大學(xué)里接受系統(tǒng)化、學(xué)術(shù)化、價(jià)值化的人文素質(zhì)教育，需要

教師設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，通過(guò)言教和身教兩種手段，使學(xué)生喜歡和

接受人文教育。使他們對(duì)這種教育發(fā)生興趣，找到感覺(jué)，從而發(fā)揮其主動(dòng)

性和自覺(jué)性。要通過(guò)深入廣泛的思想啟迪和生動(dòng)活潑的教學(xué)，使學(xué)生從內(nèi)

心產(chǎn)生自覺(jué)的人文向往和追求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正確的人文價(jià)值的興趣和感

覺(jué)，從而自覺(jué)地在正確和錯(cuò)誤、優(yōu)秀和不良之間進(jìn)行選擇和取舍，使學(xué)生

在更深的層面上建立起對(duì)人文素質(zhì)的認(rèn)同和判斷力。教師不但要“授業(yè)”、“解惑”，而且還要“傳道”。人文素質(zhì)教育的核心是“傳道”。傳中華民

族優(yōu)良傳統(tǒng)之道，傳民族自信心、自尊心、民族凝聚力、向心力之道，傳

愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義之道，傳社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德

之道，傳“八榮八恥”之道，傳正確吸收外來(lái)先進(jìn)文化和思想之道。總之

不僅要教育學(xué)生會(huì)做事，更要教育學(xué)生會(huì)做人，要做好事，先做好人。

人文素質(zhì)教育不僅需要教師的言傳更需要教師的身教，教師自身的價(jià)

值觀念和人文修養(yǎng)在很大程度上將直接影響到教育的效果。學(xué)生的人文素

質(zhì)，不僅從課本中讀得，從課堂上聽(tīng)得，而且往往是教師自身的素質(zhì)帶出

來(lái)的。

作為教師,面對(duì)這些學(xué)生,必須用循循善誘的方法。為此應(yīng)注意以下幾

方面:一是教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)借助對(duì)日常生活現(xiàn)象的分析和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生所面臨的壓力，所遇到的困難進(jìn)行疏導(dǎo)、教育。二是在教學(xué)

中滲透校情、國(guó)情教育，使學(xué)生能夠理智地對(duì)待學(xué)校及社會(huì)上當(dāng)前所存在的一些現(xiàn)象和問(wèn)題。三是教師要放下架子,與學(xué)生平等相待，做學(xué)生的知

心朋友。心理疏導(dǎo)，是教師針對(duì)大學(xué)生們存在的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生解決

心理障礙，走出心理誤區(qū)，促進(jìn)和維持學(xué)生的心理健康。重視學(xué)生人文素

質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，是大學(xué)義不容辭的責(zé)任。充分發(fā)揮教師在人文

素質(zhì)教育中的主導(dǎo)作用，抓好課內(nèi)教學(xué)的主渠道建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、努

力建設(shè)良好的校園文化。

我院將認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀的思想，堅(jiān)持“服務(wù)學(xué)生，培養(yǎng)人才”的學(xué)生工作理念，正確引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，自我管理，自我完善能力。

發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織的作用，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，豐富學(xué)生的文化生

活，增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)學(xué)校凝聚力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面發(fā)

展，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我校每年為社會(huì)輸送大量高技能的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教

育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主

義建設(shè)者和接班人。在推進(jìn)文化素質(zhì)教育的進(jìn)程中，應(yīng)尋求多種多樣的方式，循

序漸進(jìn)地開(kāi)展各項(xiàng)工作，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、全

面建設(shè)小康社會(huì)提供有力的人才支撐。增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向知識(shí)，加強(qiáng)校

企合作，工學(xué)結(jié)合，為學(xué)生的未來(lái)著想，為學(xué)生的就業(yè)打好基礎(chǔ)，重

視綜合能力的培養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校的共同發(fā)展而努力。

第二篇：如何引導(dǎo)學(xué)生德智體全面發(fā)展

如何引導(dǎo)學(xué)生德智體全面發(fā)展

兼評(píng)存在主義教育思想

韋玉萍

摘要：課程改革指出：“中小學(xué)要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！北疚慕Y(jié)合存在主義教育思想從學(xué)生的主體、開(kāi)放性教育、課程評(píng)價(jià)及師生關(guān)系幾個(gè)方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展、存在主義、主動(dòng)性

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由?應(yīng)試教育?轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”

新一輪課程改革的指導(dǎo)思想和基本任務(wù)是：應(yīng)貫徹國(guó)家的教育方針，以鄧小平“三個(gè)面向”（面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)）為指導(dǎo)思想，立足于21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代信息技術(shù)和全球一體化的發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)的要求，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為核心，為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才奠定基礎(chǔ)，落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略。義務(wù)教育課程體系由國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程構(gòu)成，要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、人文精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；有利于學(xué)生自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，有利于每一所學(xué)校和每一位教師發(fā)揮主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。

德國(guó)存在主義哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家雅斯貝爾斯是存在主義教育思想的代表人物，他反對(duì)采用強(qiáng)迫的方法使學(xué)生學(xué)習(xí)。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“所有外在強(qiáng)迫都不具有教育作用，相反，對(duì)學(xué)生精神害處極大?！彼?，應(yīng)把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。他又指出：“只有導(dǎo)向教育的自我強(qiáng)迫，才會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生作用?！彼u(píng)當(dāng)時(shí)一些學(xué)校采用填鴨式的教學(xué)方式，認(rèn)為那樣削弱了學(xué)生的“反思能力”和“反復(fù)思考的習(xí)慣?！痹谘潘关悹査箍磥?lái)，“真正的教育絕不容許死記硬背”。因此，他主張：（1）要適應(yīng)兒童的天性和能力，因材施教；（2）教學(xué)既要使學(xué)生掌握知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和發(fā)展學(xué)生的理解力、思考力等多種能力；（3）模仿古希臘教育家蘇格拉底的教學(xué)方法，他認(rèn)為，在教學(xué)中，師生關(guān)系是平等的，彼此之間可以積極開(kāi)展討論和交流。本文從以下幾點(diǎn)來(lái)討論如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、體現(xiàn)學(xué)生的主體

根據(jù)新課程要求我們盡可能給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性的、面向?qū)嶋H的、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)；在探究性學(xué)習(xí)中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過(guò)程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗(yàn)。所有的一切都要求教師超越傳統(tǒng)，超越能力進(jìn)行探索與創(chuàng)新。

樹(shù)立基礎(chǔ)教育為社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的觀念。學(xué)校應(yīng)把每一位學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，健康個(gè)性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的初步形成，民族責(zé)任感和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)的增強(qiáng)，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的初步形成，作為最根本的任務(wù)。

在教育中要突出認(rèn)識(shí)和關(guān)注學(xué)生的“主動(dòng)性”。有了主動(dòng)性才能具有自主性，有了自主性才可能形成創(chuàng)造性。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。

要求教師從學(xué)科本位的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導(dǎo)者。在拋棄題海操練、死記硬背的教育方式的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從被動(dòng)的接受教育發(fā)展為學(xué)生能夠能動(dòng)地規(guī)劃自身的發(fā)展，從強(qiáng)化部分學(xué)生的應(yīng)試能力轉(zhuǎn)變?yōu)樽屗袑W(xué)生都有所收獲、有所提高、有所發(fā)展。

二、實(shí)施開(kāi)放性教育

教學(xué)中要注重教學(xué)活動(dòng)的多樣性，教學(xué)時(shí)間和空間的開(kāi)放性，以開(kāi)放性來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活、與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系。

現(xiàn)在許多學(xué)校在開(kāi)設(shè)校本課程，根據(jù)學(xué)生的需求學(xué)校開(kāi)設(shè)相應(yīng)的科目。一方面促進(jìn)教師知識(shí)的深化與發(fā)展，另一方面開(kāi)闊了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在開(kāi)設(shè)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作精神，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生間、師生間的交流。

我們學(xué)校在高二年級(jí)進(jìn)行了為期一周的“科技活動(dòng)營(yíng)”，學(xué)生對(duì)之的渴望、對(duì)之的熱情超過(guò)了異常。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生的各種技能都相應(yīng)得到了發(fā)揮，充分展現(xiàn)了他們的青春活力。

三、課程評(píng)價(jià)的改革

課程評(píng)價(jià)必然涉及對(duì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)。一直以來(lái)考試特別是高考成為衡量學(xué)生的唯一指標(biāo)，成為教學(xué)的指揮棒。為了從根本上扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”的局面，教育界的理論工作者和實(shí)際工作者紛紛研究探索更加有利于學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)方法。如改百分制為等第制，弱化學(xué)生之間的分?jǐn)?shù)差別；用正面的鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生；采用學(xué)分制。但是，所有這些評(píng)價(jià)方法的改革都只是零星的、片段的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有形成全面科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的精神，“新的課程評(píng)價(jià)體系要改變?淘汰性課程評(píng)價(jià)?為?發(fā)展性課程評(píng)價(jià)?，要充分認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)也是教育，是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而不是制造等級(jí)，是培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的一種教育方式。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，要采取多種辦法，讓校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各方面參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。要重視過(guò)程評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)變?yōu)榻逃⒅笇?dǎo)和改進(jìn)的過(guò)程。評(píng)價(jià)包括對(duì)教師、學(xué)生和教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果等的評(píng)價(jià)。重視對(duì)教師教育教學(xué)行為、態(tài)度和工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，規(guī)范教師的行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。建立對(duì)學(xué)生多方面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感、表現(xiàn)和實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)方法的綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的積極性和提高自信心。評(píng)價(jià)既要關(guān)注結(jié)果，又要重視過(guò)程，既要有定量評(píng)價(jià)，也要有定性評(píng)價(jià)?！蔽覀兯龅囊磺凶兏锒家械美趯W(xué)生的全面發(fā)展。

四、注重師生關(guān)系

首先教師應(yīng)以身作則。教育是具有示范性的，教師個(gè)人的榜樣作用要比純粹的道德說(shuō)教更具有說(shuō)服力，教師個(gè)人的人格魅力對(duì)學(xué)生更具有吸引力，即所謂“身教勝于言教”，在我們要求學(xué)生達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)或要求學(xué)生信仰某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，教師首先應(yīng)達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)或?qū)@個(gè)觀點(diǎn)持肯定而毫不懷疑的態(tài)度。學(xué)生尤其是青少年學(xué)生，正處于人生各方面的形成階段，處于世界觀和人生觀的形成階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)存在一定的不確定性，教師的言行無(wú)疑對(duì)于他們的人生道路具有不可替代的影響。

教師應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用“異位思維法”，即站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。教師以成人榜樣出現(xiàn)在未成年人的學(xué)生面前，教師在處理或判斷一些事情時(shí)，總以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為師生間存在著不可逾越的代溝，如果作為教師能夠經(jīng)常換個(gè)角度去思考問(wèn)題，多從學(xué)生的角度考慮，也許情況就會(huì)有顯著變化，學(xué)生會(huì)逐步從對(duì)教師的畏懼、疏遠(yuǎn)向與教師接近方面轉(zhuǎn)變，這將有利于形成一種和諧、靈活的師生關(guān)系。

作為教師應(yīng)給予學(xué)生無(wú)條件的積極關(guān)注。希望得到他人的關(guān)注，是人類(lèi)的基本需要，當(dāng)教師真心去關(guān)心學(xué)生，教師在學(xué)生生活中的重要性也會(huì)隨之增加，而且，他們也會(huì)關(guān)心教師，這樣師生關(guān)系就更加親密了，這就為教師解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題創(chuàng)造了條件。

學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的，所以師生關(guān)系就成為學(xué)生今后人際關(guān)系的一種潛在的模式，師生之間建立一種平等、友好的關(guān)系是在學(xué)生心目中播下的一粒品質(zhì)優(yōu)良的種子，使他逐步形成善良、富有同情心、尊重他人、自尊，自信、積極上進(jìn)等優(yōu)良品質(zhì)，有利于學(xué)生在未來(lái)的人生道路上建立一種積極、和諧的人際關(guān)系。

中國(guó)有句古話(huà)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教師的責(zé)任何其重大，教師對(duì)學(xué)生一生的影響何其之大。作為一名教師，努力去建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生各自的發(fā)展建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是何等有意義的事。上海市特級(jí)校長(zhǎng)顧惠樑言：一名高尚的教育工作者，必然是：愛(ài)事業(yè)，愛(ài)得純；愛(ài)學(xué)校，愛(ài)得真；愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得深。顧惠樑他堅(jiān)信：每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)潛在的天才，要變“潛在的”為“現(xiàn)實(shí)的”。這就是時(shí)代賦予教師的神圣使命。為了學(xué)生的全面發(fā)展，讓我們一起努力吧！

參考文獻(xiàn)：

1、《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃學(xué)習(xí)參考材料》，北京師范大學(xué)出版社1999年版

2、《建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》馬翠杰

3、《雅斯貝爾斯的教育思想》

第三篇：引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)語(yǔ)

引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)語(yǔ)

王瑞同學(xué)，你是一個(gè)令家長(zhǎng)欣慰，令老師驕傲的乖乖女。溫順平和的性格使你與身邊的每個(gè)人都相處得很好，至于學(xué)習(xí)，你更是認(rèn)真，精益求精。也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成績(jī)才是你“古典淑女”的完美展示。不過(guò)，時(shí)代不同了，男女都一樣，現(xiàn)代的社會(huì)不需要那種三門(mén)不出六戶(hù)不入的大家閨秀，所以，李老師更希望看到在體育場(chǎng)、舞臺(tái)上展現(xiàn)你的風(fēng)姿，更希望你會(huì)成為一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性而又不失風(fēng)采的王瑞。

擁有多種特長(zhǎng)的你，身上那種進(jìn)取、不服輸?shù)膭艃?，令同學(xué)和老師佩服；你在學(xué)習(xí)上的勤奮精神，在活動(dòng)中的踴躍精神，在小發(fā)明、小創(chuàng)造上的鉆研精神，以及對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，都是那樣令人贊嘆！你不愧是老師的小助手，同學(xué)們的好榜樣，爸爸媽媽的好孩子。如果你能加強(qiáng)體育鍛煉，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上表現(xiàn)出你的拼搏精神，那么你將會(huì)成為一個(gè)多么出色的男孩啊！老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒！

馬倩，你活潑可愛(ài)，舞臺(tái)上留下你優(yōu)美的舞姿，語(yǔ)文課上留下你清脆的讀書(shū)聲，音樂(lè)課上留下你甜美的歌聲。對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)，使你有些偏離了航線(xiàn)，你應(yīng)撥正航標(biāo)，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。

第四篇：學(xué)生全面發(fā)展工作總結(jié)

李村小學(xué)2017年學(xué)生全面發(fā)展工作總結(jié)

對(duì)李村小學(xué)來(lái)說(shuō)，2017年是與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、各項(xiàng)工作再創(chuàng)佳績(jī)的一年。全體教職工共同努力，求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新，各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)生活動(dòng)精彩紛呈，教學(xué)工作碩果累累，辦學(xué)水平快速提升。在所取得成績(jī)和榮譽(yù)中，無(wú)不滲透著每一位教職工的辛勤付出。為使新學(xué)年的工作有新的突破、新的成就，我們對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)、梳理?，F(xiàn)將過(guò)去的一個(gè)學(xué)年的各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、努力完善教學(xué)常規(guī)，提高質(zhì)量

1、重視課堂教學(xué)。

一年來(lái)，努力引導(dǎo)教師對(duì)課堂教學(xué)行為開(kāi)展自我總結(jié)、自我反思、自我改進(jìn)、自我完善，逐步形成了教師改進(jìn)課堂教學(xué)行為的長(zhǎng)效機(jī)制和工作制度。引導(dǎo)教師全身心投入到課堂教學(xué)改革中，進(jìn)一步激發(fā)了課堂活力，使課堂充滿(mǎn)了生長(zhǎng)氣息。學(xué)校積極引導(dǎo)教師“終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)”；重視教師技能培養(yǎng)，要求教師定期上交三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)。積極鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)論文、案例。

2、嚴(yán)格把好上課關(guān)。

在課堂教學(xué)管理上，我們細(xì)化教學(xué)操作，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。在校內(nèi)開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持相互聽(tīng)課制度，并做到每上必評(píng)，每聽(tīng)必評(píng)。教師在上課聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高課堂教學(xué)水平。

3、扎實(shí)做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。

課堂上要讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外加強(qiáng)輔導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)差生多復(fù)習(xí)，多練習(xí)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、積極開(kāi)展德育工作，力求創(chuàng)新

一個(gè)沒(méi)有人格的人，即便知識(shí)再多，也無(wú)甚用處。因此有人說(shuō)，智力不好的人是次品，身體不好的人是廢品，而道德不好的人是危險(xiǎn)品！因此為了加強(qiáng)學(xué)校的德育教育工作，為了開(kāi)展好未成年人思想道德建設(shè)，為了提高德育教育的實(shí)效，面對(duì)多層次、信息化的新形勢(shì)，學(xué)校把德育工作列入學(xué)校教育工作的首要任務(wù)中。并取得了驕人的成績(jī)。

總之，一年來(lái)在全體教職工辛勤工作，奮力拼搏下圓滿(mǎn)地完成了工作目標(biāo)。我們深信：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，成功與艱辛相伴，在今后的歲月里，我們將迎接新的挑戰(zhàn)。

李村小學(xué) 2017.6.25

第五篇：學(xué)生全面發(fā)展總結(jié)

伊寧市潘津鄉(xiāng)中心學(xué)校2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

學(xué)生全面發(fā)展工作總結(jié)

過(guò)去的一學(xué)期, 對(duì)我校說(shuō)是與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、各項(xiàng)工作再創(chuàng)佳績(jī)的半年。全體教職工共同努力，求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新，各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)生活動(dòng)精彩紛呈，教學(xué)工作碩果累累，辦學(xué)水平快速提升。在所取得成績(jī)和榮譽(yù)中，無(wú)不滲透著每一位教職工的辛勤付出。為使新學(xué)年的工作有新的突破、新的成就，我們對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)、梳理?，F(xiàn)將過(guò)去的一個(gè)學(xué)期的學(xué)生全面發(fā)展工作總結(jié)如下：

一、精心打造校園文化，凸顯特色

校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。我校不斷地完善、綠化、美化、凈化校園自然環(huán)境，致力實(shí)現(xiàn)讓每一塊墻壁說(shuō)話(huà)，每一株草朩含情，每一個(gè)角落傳神。在操場(chǎng)的圍墻上噴上運(yùn)動(dòng)的圖案和標(biāo)語(yǔ)，體現(xiàn)出朝氣蓬勃、健康向上的育人氛圍。在這種校園文化的熏陶下，我們的教育起到了“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

二、努力完善教學(xué)常規(guī)，提高質(zhì)量

1、重視課堂教學(xué)。一年來(lái)，努力引導(dǎo)教師對(duì)課堂教學(xué)行為開(kāi)展自我總結(jié)、自我反思、自我改進(jìn)、自我完善，逐步形成了教師改進(jìn)課堂教學(xué)行為的長(zhǎng)效機(jī)制和工作制度。引導(dǎo)教師全身心投入到課堂教學(xué)改革中，進(jìn)一步激發(fā)了課堂活力，使課堂充滿(mǎn)了生長(zhǎng)氣息。學(xué)校積極引導(dǎo)教師“終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)”；重視教師技能培養(yǎng)，要求教師定期上交三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)。積極鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)論文、案例。

2、嚴(yán)格把好上課關(guān)。在課堂教學(xué)管理上，我們細(xì)化教學(xué)操作，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。在校內(nèi)開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持相互聽(tīng)課制度，并做到每上必評(píng)，每聽(tīng)必評(píng)。教師在上課聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高課堂教學(xué)水平。

4、扎實(shí)做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。課堂上要讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外加強(qiáng)輔導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)差生多復(fù)習(xí)，多練習(xí)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三 積極開(kāi)展德育工作，力求創(chuàng)新

一個(gè)沒(méi)有人格的人，即便知識(shí)再多，也無(wú)甚用處。因此有人說(shuō)，智力不好的人是次品，身體不好的人是廢品，而道德不好的人是危險(xiǎn)品！因此為了加強(qiáng)學(xué)校的德育教育工作，為了開(kāi)展好未成年人思想道德建設(shè)，為了提高德育教育的實(shí)效，面對(duì)多層次、信息化的新形勢(shì)，學(xué)校把德育工作列入學(xué)校教育工作的首要任務(wù)中。并取得了驕人的成績(jī)。

總之，一學(xué)期來(lái)在全體教職工辛勤工作，奮力拼搏下圓滿(mǎn)地完成了工作目標(biāo)。我們深信：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，成功與艱辛相伴，在今后的歲月里，我們將迎接新的挑戰(zhàn)。潘津鄉(xiāng)中心學(xué)校一定會(huì)邁上新的臺(tái)階！

伊寧市潘津鄉(xiāng)中心學(xué)校

2013年12月20日