第一篇：防止學(xué)前教育“小學(xué)化”家長說明會(huì)

防止學(xué)前教育“小學(xué)化”家長說明會(huì)

各位家長：你們好！

首先，讓我代表班上的兩位老師對你們的到來表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來參加這個(gè)家長會(huì)，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對孩子成長的關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝！同時(shí)，更希望能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。

從現(xiàn)在到孩子入小學(xué)前，或孩子入小學(xué)之后的一段時(shí)間，我們家長該做些什么？不該做些什么？要說這個(gè)問題，我們得先來看看現(xiàn)在幼兒、小學(xué)等學(xué)校教育和家庭教育的現(xiàn)狀。要說家庭教育，我們家長都有自己一套成熟或不成熟的教育經(jīng)驗(yàn)，家庭教育是很復(fù)雜性的。它不同于學(xué)校教育，有明確的課程計(jì)劃，各科課程標(biāo)準(zhǔn)，一系列的教育規(guī)程，教育制度。家庭教育完全依賴于家長的教育意識、教育方法、教育手段。

如今，家長對孩子的教育主要存在著以下幾種心態(tài)：首先是“望子成龍”型的，這也是大部分家長的心態(tài)?？蓱z天下父母心啊，哪位家長不想自己的孩子有出息呢！第二類是“隨波逐流”型的，認(rèn)為自己的孩子是龍就會(huì)上天，是蟲就要入地，有這樣心態(tài)的家長也為數(shù)不少；第三類兼于兩者之間，對孩子的學(xué)習(xí)抓一陣，放一陣，三天打魚、兩天曬網(wǎng)，這種現(xiàn)象在孩子的后期教育中尤為明顯。各種心態(tài)都有它自身的利和弊。比如家長的“望子成龍”本身是一件好事，他能大大促進(jìn)學(xué)校教育地發(fā)展。但我們知道，任何事物都具有兩面性，家長“望子成龍”的心態(tài)一旦過火了，就會(huì)阻礙教育的進(jìn)程。我們先不妨看看現(xiàn)在幼兒教育的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在的幼兒園，不管是公立的還是私立的，可以說是遍地開花，家長選擇的余地很大。那么家長選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？有的是為了圖個(gè)方便，有的是看中幼兒園的環(huán)境等等，但更多的家長還是在選擇哪所幼兒園畢業(yè)的孩子識字多，會(huì)做算術(shù)。他們總是認(rèn)為多教字，多做算術(shù)的幼兒園才是好的。到了大班，很多家長放學(xué)接孩子時(shí)，第一句話就是“今天寫字了嗎？”“今天學(xué)了哪個(gè)拼 音？”，家長像模像樣地把自己的孩子當(dāng)作小學(xué)生。

這樣一來，很多幼兒園為了擴(kuò)大生源，為了自身的生存，就不得不迎合家長的意愿，在平時(shí)開展大量的認(rèn)字，寫字，算術(shù)的教學(xué)，致使出現(xiàn)了幼兒教育小學(xué)化的不良現(xiàn)象，我們孩子的身心得不到健康地發(fā)展。一些教育心理學(xué)家指出，幼兒教育小學(xué)化是影響幼兒心理健康的重要因素，因?yàn)樾W(xué)化的教育模式不僅會(huì)增添幼兒的心理壓力，同時(shí)也束縛了孩子的獨(dú)立個(gè)性和想象能力。

與此同時(shí)，幼兒教育小學(xué)化也給小學(xué)教育帶來了不必要的麻煩，留下了眾多的后遺癥。由于小學(xué)一個(gè)班的學(xué)生可能來自于十個(gè)、二十個(gè)不同的幼兒園，參差不齊的教學(xué)進(jìn)度，各式各樣的執(zhí)筆方法、不規(guī)范的拼音發(fā)音方法等都給小學(xué)入學(xué)教育帶來了不便。何況，根據(jù)小學(xué)課程計(jì)劃，入學(xué)后，還要進(jìn)行為期4－7個(gè)星期的拼音教學(xué)，好多學(xué)生由于不愿聽老師炒冷飯的拼音教學(xué)課，致使入學(xué)后就形成不專心聽課的不良習(xí)慣。再看看小學(xué)一年級的課程設(shè)置，每周語文課七節(jié)，數(shù)學(xué)課三節(jié)半，音、體、美各兩節(jié)，其他的還有就是勞動(dòng)、活動(dòng)、興趣課了。從這兒看，小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)課時(shí)明顯減少，何況也有教育專家提出，小學(xué)一年級將取消數(shù)學(xué)課，這也是有道理的，一年級數(shù)學(xué)課中的十以內(nèi)，二十以內(nèi)加減法到學(xué)生進(jìn)入二、三年級時(shí)，不教也會(huì)了。這樣看來，在幼兒園還有必要花很多的時(shí)間、精力進(jìn)行數(shù)字、運(yùn)算教學(xué)嗎？

順便插一點(diǎn)，看看我國的教育方式，明顯跟西方的國家不同，他們家長去接孩子的時(shí)候問什么 ？問的是：今天你玩得快樂嗎？今天你跟誰合作了？強(qiáng)調(diào)的是孩子本能的發(fā)揮，個(gè)性的張揚(yáng)和與人合作的精神。提倡讓孩子主動(dòng)的、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的是孩子的興趣和能力，讓孩子舉一反三的學(xué)。他們讓小學(xué)生開展課題研究，讓他們自己開展調(diào)查，收集資料，寫研究報(bào)告。小學(xué)生能寫出上萬字的課題研究報(bào)告，這對我們來說是有點(diǎn)不可思議的。

學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，透支了幼兒后續(xù)發(fā)展的潛力。為了規(guī)范辦園行為，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，保障幼兒健康快樂成長，從中央到地方，各級教育主管部門都很重視學(xué)前教育工作，先后出臺(tái)了多個(gè)文件，召開了多次會(huì)議,先后出臺(tái)了 教基二〔2011〕8號《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》及渝教基〔2012〕1號《重慶市教育委員會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》以及云教基[2012] 18 號《關(guān)于印發(fā)防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象專項(xiàng)工作方案的通知》的文件和3月14日整個(gè)重慶的電視會(huì)議。

各級文件要求:

1.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持學(xué)前教育公益普惠和科學(xué)保教的方向，貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《重慶市幼兒園一日活動(dòng)細(xì)則》，全面規(guī)范幼兒園保育教育工作，牢固樹立保教并重、全面奠基、活動(dòng)育人、環(huán)境育人、家園共育的思想，防止和糾正“小學(xué)化” 違背學(xué)前教育規(guī)律的問題提高保教質(zhì)量。

2.遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，糾正“小學(xué)化”教育內(nèi)容和方式。幼兒園遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定保教工作計(jì)劃。堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，合理安排和組織幼兒一日生活，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，嚴(yán)禁以集中授課或變相集中授課的方式實(shí)施漢語拼音以及漢字讀寫訓(xùn)練、數(shù)字書寫運(yùn)算訓(xùn)練、外語認(rèn)讀拼寫訓(xùn)練等違背幼兒成長規(guī)律的教育行為，嚴(yán)禁設(shè)置奧數(shù)、珠心算等課程，(幼兒園不得以舉辦雙語班、興趣班、特長班和實(shí)驗(yàn)班為名)進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，不得給幼兒布置讀、寫、算、背的家庭作業(yè)，不得進(jìn)行任何形式的測驗(yàn)和考試。

3.創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的良好條件，整治“小學(xué)化”教育環(huán)境。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動(dòng)空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)探索提供機(jī)會(huì)和條件。嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人以各種名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料。幼兒園不得要求家長統(tǒng)一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。幼兒園要嚴(yán)格控制班額，不得違反國家相關(guān)規(guī)定超額編班，堅(jiān)決糾正大班額現(xiàn)象，嚴(yán)禁不按規(guī)定年齡混合編班，嚴(yán)禁按小學(xué)教學(xué)方式編排座位，嚴(yán)禁采用單一的粉筆加黑板的教學(xué)模式，嚴(yán)禁設(shè)立學(xué)前班，嚴(yán)格遵守《重慶市幼兒園一日活動(dòng)細(xì)則》，嚴(yán)禁按小學(xué)作息時(shí)間安排幼兒一日活動(dòng)。4.嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段招生政策，規(guī)范小學(xué)招生行為。小學(xué)招生依法堅(jiān)持就近免試入學(xué)制度，嚴(yán)禁小學(xué)提前招收不足入學(xué)年齡的幼兒接受義務(wù)教育，嚴(yán)禁小學(xué)以未入本校附設(shè)幼兒園為由拒收本學(xué)區(qū)內(nèi)的適齡兒童入學(xué)。規(guī)范小學(xué)附設(shè)幼兒園的辦園行為，小學(xué)附設(shè)幼兒園應(yīng)為完全幼兒園，不得舉辦學(xué)前班。嚴(yán)禁小學(xué)附設(shè)幼兒園開展與小學(xué)入學(xué)掛鉤的招生宣傳。

5、各幼兒園認(rèn)真開展自查自糾，根據(jù)自查情況制定整改工作方案，明確時(shí)間表、路線圖，落實(shí)整改工作負(fù)責(zé)人，于3月30日前將整改工作方案和進(jìn)展情況書面報(bào)送教委基礎(chǔ)教育科，縣教委將組織人員對全縣各幼兒園進(jìn)行全面督查，督查情況全縣通報(bào)。并采取不同形式向家長、社會(huì)進(jìn)行深入宣傳科學(xué)育兒知識。（2012年3-9月）集中整改階段、（2012年10月）檢查驗(yàn)收階段。

6、各級政府高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

縣教委成立了以教委主任陳洪榮任組長的防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，教委副主任李保宣任辦公室主任，基教科科長熊燕清任辦公室副主任，各片區(qū)督導(dǎo)員為工作組成員，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、督查專項(xiàng)工作。辦公室設(shè)在基礎(chǔ)教育科。

7、加強(qiáng)管理，提高保教質(zhì)量

一是建立健全幼兒園資格準(zhǔn)入制度和退出機(jī)制，完善幼兒園年檢制度，督促幼兒園完善必備的設(shè)備設(shè)施和相關(guān)手續(xù)，會(huì)同相關(guān)職能部門，清理整頓、依法取締無證辦園行為。

二是建立學(xué)前教育信息管理系統(tǒng)，建立健全幼兒園動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制，各幼兒園在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)向教委填報(bào)《學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的基本情況》和《學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在園幼兒信息匯總統(tǒng)計(jì)表》，同時(shí)每月填報(bào)幼兒異動(dòng)情況，對未按時(shí)間和要求報(bào)送相關(guān)信息的幼兒園，在評定等級、普惠性幼兒園認(rèn)定等方面實(shí)行一票否決，并不得享受相關(guān)資助政策。

三是強(qiáng)化幼兒園等級質(zhì)量管理，加強(qiáng)對幼兒園評級工作的監(jiān)管和指導(dǎo)，如存在嚴(yán)重“小學(xué)化”現(xiàn)象且拒不糾正的幼兒園，在等級晉升復(fù)審轉(zhuǎn)評中，實(shí)行“一票否決制”。開展全縣督查，如仍存在此類現(xiàn) 象的，將對幼兒園予以降級或取消等級，并取消普惠性幼兒園資格。

四是充實(shí)學(xué)前教育行政管理干部和教研員隊(duì)伍，成立云陽縣學(xué)前教育管理專家團(tuán)隊(duì)，配備幼兒園園長和業(yè)務(wù)園長，開展園長培訓(xùn)和系列業(yè)務(wù)培訓(xùn)，著力提高管理能力和水平。

五是加強(qiáng)云陽縣學(xué)前教育“一圈四線”規(guī)劃建設(shè)，打造一批公益普惠、科學(xué)保教、富有特色的優(yōu)質(zhì)園，發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用；開展城鄉(xiāng)幼兒園幫扶工作。

8、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力提高科學(xué)保教水平

一是核定教師編制，逐步配齊配足幼兒園教師和保育人員。二是嚴(yán)格幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，建立保教人員持證上崗制度。三是大力實(shí)施幼兒教師“國培計(jì)劃”，學(xué)習(xí)貫徹國家即將出臺(tái)的《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，開展《重慶市幼兒園一日活動(dòng)細(xì)則》培訓(xùn)，全面提高幼兒教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。

9、加強(qiáng)督查，確保工作落實(shí)

建立幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)測評估機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)對各類幼兒園保育教育工作的動(dòng)態(tài)監(jiān)管。縣教委將結(jié)合學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃專項(xiàng)督查，對全縣各級各類幼兒園防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的情況進(jìn)行全面督查，在工作有成效的幼兒園召開現(xiàn)場會(huì)，對工作推進(jìn)不力、“小學(xué)化”現(xiàn)象未能得到及時(shí)有效糾正的幼兒園，縣教委將予以通報(bào)批評，評優(yōu)工作實(shí)行一票否決，已經(jīng)晉升等級的將予以降級或取消等級，且一并取消普惠性幼兒園資格，表彰宣傳一批科學(xué)保教的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。

10、加強(qiáng)宣傳，營造良好氛圍

一是加強(qiáng)對廣大幼兒教師的宣傳、培訓(xùn)、教育，必須統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，增強(qiáng)規(guī)范保教工作的責(zé)任感和自覺性。

二是面向家長、社會(huì)宣傳科學(xué)育兒知識，形成全社會(huì)共同關(guān)心支持的良好氛圍。

11、加大投入，擴(kuò)大教育資源

完成學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃建設(shè)任務(wù)，新建、改擴(kuò)建一批城鄉(xiāng)幼兒園，大力提高學(xué)前三年毛入園率，同時(shí)，加快普惠性幼兒園建設(shè)，建立健全獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制，支持和引導(dǎo)幼兒園面向社區(qū)幼兒提供有質(zhì)量的普惠性服務(wù)，有效解決“入園難”問題。

科學(xué)保教，防止“小學(xué)化”，我們在行動(dòng)

我園在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)上級精神的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展了自查自糾，制定了整改措施，認(rèn)真落實(shí)，工作有了初步改觀。我們做了以下五個(gè)方面的工作：

一是合理安排一日活動(dòng)

根據(jù)上級文件精神，合理規(guī)劃幼兒生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)四大領(lǐng)域課時(shí)，重新制定了幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間表及各年齡段的周日活動(dòng)預(yù)設(shè)表。保證幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，幼兒的游戲時(shí)間不少于1.5小時(shí)。堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，運(yùn)用多種形式來激發(fā)幼兒探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣，培養(yǎng)積極交往與合作能力，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

二是遵循幼兒教育規(guī)律

3－6歲兒童的認(rèn)識水平處于前運(yùn)算階段，以直覺思維方式為主，體質(zhì)處于發(fā)育階段。他們好動(dòng)不好靜，好奇難持久，分心不集中。因此，我們遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)格按照小班20分鐘、中班25分鐘、大班30分鐘來開展啟蒙教育活動(dòng)。堅(jiān)持戶外游戲?qū)ｎ}研究，嚴(yán)禁一切形式的學(xué)前幼兒測試，擬定出了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)附設(shè)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)細(xì)則》。

三是做好幼小銜接教育

糾正和防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向，并不是要割裂幼兒教育與小學(xué)教育的聯(lián)系，關(guān)鍵是抓好科學(xué)銜接，尤其要抓好入學(xué)準(zhǔn)備工作。這包括兩方面：一是在整個(gè)幼兒園教育過程中要促使幼兒在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展；二是對大班幼兒做好有針對性的專項(xiàng)教育工作，即社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，入學(xué)意識教育。

四是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，爭取上級支持，加大對幼兒園設(shè)施設(shè)備的投入。

（一）是更換全園桌椅。本學(xué)期，我園共投入了10多萬元，更換了140套彩色塑料幼兒桌椅，26套玩具柜，13架電子鋼琴。

（二）是創(chuàng)設(shè)班級讀書角。投資近萬元，為每個(gè)班級新購買了內(nèi)容豐富，題材廣泛的幼兒圖書，激發(fā)了幼兒自主閱讀的興趣，形成了全園幼兒喜愛圖書的文化氛圍。

（三）是優(yōu)化教育環(huán)境。在前幾年積累起來的創(chuàng)設(shè)家園聯(lián)系欄、幼兒作品展示墻的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)室區(qū)角個(gè)數(shù)和主題方面作了進(jìn)一步提升，每個(gè)班級創(chuàng)設(shè)了符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)角和主題墻，形成了溫馨和諧的班級氛圍，室內(nèi)外環(huán)境做了有主題的統(tǒng)一調(diào)整，達(dá)到了環(huán)境育人的目的。

（四）是增添活動(dòng)器械。采取園內(nèi)添置、家園收集、家園自制等方式制作了幼兒體育器械，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。

（五）是設(shè)立家長舉報(bào)電話（55187153），接受家長社會(huì)監(jiān)督。五是嚴(yán)格教師用書和幼兒讀物管理，堅(jiān)決防止“小學(xué)化”、偽科學(xué)內(nèi)容進(jìn)入幼兒園。

當(dāng)然，我園還有值得改進(jìn)的地方。如“大班額”現(xiàn)象還客觀存在；保育人員和保健醫(yī)生還未配備；保育工作還有待提高，未能體現(xiàn)保教并重的原則；幼兒的活動(dòng)器械還未達(dá)到人手3件；幼兒活動(dòng)場地面積也不足。我園將在4月承辦全縣學(xué)前教育科學(xué)保教成果展示現(xiàn)場會(huì)，9月舉行班級利用廢物自制教玩具和區(qū)角設(shè)置比賽，進(jìn)一步加大投入，強(qiáng)化管理，科學(xué)保教，杜絕幼兒園保教工作“小學(xué)化”，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，還幼兒一個(gè)健康、快樂的童年！

我說這些，那么在幼兒園是不是什么都不用教了呢？這也不是的，我個(gè)人認(rèn)為，只要符合幼兒發(fā)展規(guī)律的、幼兒感興趣的東西還是可以的，應(yīng)該對孩子進(jìn)行必要的、規(guī)范的言語訓(xùn)練，也應(yīng)該給孩子一些數(shù)的概念。但這些都必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，讓孩子生動(dòng)、直觀、主動(dòng)地接受知識，興趣盎然地學(xué)會(huì)知識。表面聽去，我好像是說給幼兒園老師聽的。其實(shí)不然，我是說給家長聽的，我們家長完全可以借鑒學(xué)校的教育方法，創(chuàng)設(shè)各種生活情境讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，拓展孩子的思維，同學(xué)校一道共同教育好子女。

說到這兒，有些家長可能還是比較擔(dān)心，擔(dān)心什么？別的孩子在入小學(xué)前都學(xué)會(huì)了不少漢字，會(huì)簡單的加減運(yùn)算，如果我的孩子什么 都不會(huì)，那能跟得上去嗎？這擔(dān)心也是合情合理的，但有失必有得，或許你的孩子在動(dòng)手、動(dòng)腦等方面已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他同學(xué)，難道這不值得慶幸嗎？至于暫時(shí)的落后，也關(guān)系不大，只要孩子有學(xué)習(xí)的興趣，很快就能趕上去的。

所以作為家長適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變一下教育觀念，了解一點(diǎn)當(dāng)前的教育理念是很有必要的。平時(shí)，要更多的注意培養(yǎng)孩子對待事物的興趣和良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。興趣和習(xí)慣將影響人的一生。我曾經(jīng)看到過這樣一篇報(bào)道：有一位孩子的父親是個(gè)“新聞迷”，早上聽收音機(jī)，晚上看新聞節(jié)目，成了這位父親的必修課。而他的兒子呢，從小受到了潛移默化，久而久之，也迷上看新聞。這是好事還是壞事呢？入小學(xué)后，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的聽說能力、記憶力特別強(qiáng)，讀起課文來，語感也特好，對看課外書，對身邊的事也很感興趣。剛?cè)胄W(xué)就能看《西游記》的學(xué)生版本了，問她，字認(rèn)到嗎？他說有的認(rèn)到，有的認(rèn)不到，但大概能知道講了什么事。而認(rèn)到的那些字基本上是自己通過問父母，通過一遍又一遍反復(fù)的接觸，學(xué)會(huì)的。你看，孩子一旦有了興趣，根本就用不著機(jī)械、死板的教他認(rèn)字、寫字了。這樣，對這個(gè)孩子的一生來說，將是一個(gè)良性的循環(huán)，將會(huì)學(xué)得很輕松。

在入小學(xué)前，家長還應(yīng)重視孩子良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如：良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，有規(guī)律的作息習(xí)慣，文明禮貌習(xí)慣，與人相處習(xí)慣，生活節(jié)儉習(xí)慣等。同時(shí)，家長要注意教育的分寸，正確把握嚴(yán)與愛的尺度，多給孩子鼓勵(lì)，讓孩子從小學(xué)會(huì)自信。特別不能在他人面前當(dāng)著孩子說自己孩子的缺點(diǎn)。我們中華民族的傳統(tǒng)，人們往往喜歡說客氣話。孩子帶出去玩，別人問你，你孩子學(xué)習(xí)怎么樣？我們家長總會(huì)謙虛地說：“不怎么樣，不太好.”其實(shí)，這樣是很傷孩子心的。家長也不要老是把“你真笨”“真糟糕”等詞語掛在嘴邊，容易挫傷孩子的自尊心，直接影響孩子學(xué)習(xí)、生活的積極性。

進(jìn)入小學(xué)后，家長切記不要隨意給孩子加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。如現(xiàn)在小學(xué)一年級學(xué)生是不允許留任何書面家庭作業(yè)的，學(xué)生在校時(shí)間也進(jìn)行了嚴(yán)格控制，一年級小朋友在一星期中，有三個(gè)下午是提前一節(jié)課放學(xué)的。在書寫方面，提倡只要學(xué)生能把這個(gè)生字記牢就好，絕不允許出現(xiàn)罰抄寫十遍，罰抄課文內(nèi)容的變相體罰現(xiàn)象。這些措施都是為了 減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長最好不要與學(xué)校背道而馳。如果孩子確實(shí)有精力，不妨可以有選擇的發(fā)展孩子的藝術(shù)特長，讓他更全面的發(fā)展。

為了取得良好的教育效果，我們必須家園溝通，綜合家庭與幼兒園綜合因素對幼兒實(shí)施教育的影響下面簡單提一下需要家長們積極配合得方面：

1.希望家長在家的教育要與老師們的要求基本保持一致，給孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。明確告訴孩子什么是應(yīng)該做的什么不應(yīng)該做。在一日生活中培養(yǎng)孩子的文明禮儀習(xí)慣。

2.孩子都已進(jìn)入大班，生活自理方面的是希望家長們不要越俎代庖，這樣會(huì)剝奪孩子自我成長的機(jī)會(huì)。在家也要孩子用筷子吃飯

3.請您在接送孩子，嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度，這是我園的規(guī)定，為了孩子的安全，請家長們理解我們。

4、早上來園請讓孩子主動(dòng)接受晨檢。按時(shí)入園（早上7:50 中午2:10）

晨檢是幼兒園每天必須進(jìn)行的一項(xiàng)嚴(yán)肅的保健工作，從您的孩子入園第一天開始，每天遇到的第一件事就是保健醫(yī)生對你的孩子進(jìn)行晨間檢查，且天天如此，月月如此，那么你知道幼兒園為什么要晨檢嗎？

“晨檢”是如今幼兒園均在執(zhí)行的一項(xiàng)重要的保健措施，這項(xiàng)措施已納入幼兒園一日常規(guī)管理工作中，晨檢老師每天堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行晨檢，口腔消毒，要認(rèn)真做好一摸：有否發(fā)燒；二看：咽部、皮膚和精神；三問：飲食、睡眠、大小便情況；四查：有無攜帶不安全物品。

晨檢的目的在于：

（1）給孩子一種親切感。晨檢老師站在教室門口笑迎孩子，教師的表情、衣著、儀表，對幼兒的影響很大，教師整潔的服裝，慈祥的笑容，親切的問候，都會(huì)給幼兒一種媽媽般的感覺，讓幼兒懷著愉悅的心情進(jìn)入教室，開始一天的學(xué)習(xí)生活。

（2）防止病情嚴(yán)重的幼兒進(jìn)入班級。有的幼兒生病了，家長看了醫(yī)生，病情還未好轉(zhuǎn)，或給孩子喂個(gè)藥就把孩子送入幼兒園，如果晨檢不到位，就會(huì)延誤孩子的病情，對孩子對家長都不益，仔細(xì)檢查，及時(shí)讓家長帶患兒到家休息或醫(yī)院就診，做到早發(fā)現(xiàn)、早治療。如果幼兒在醫(yī)院就診后需要在幼兒園服藥的，可以在晨檢的時(shí)候交給保健 老師，保健老師會(huì)在需要的時(shí)間給孩子喂藥。

（3）防止患有傳染病的幼兒進(jìn)入班級，把病傳染給其他健康的幼兒。孩子常見的傳染性疾病如水痘、麻疹、腮腺炎等均在早期有典型臨床表現(xiàn)，譬如水痘有紅色顆粒狀病毒皰疹；腮腺炎兩側(cè)耳根至頜下紅腫、疼痛，“流感”發(fā)高燒、發(fā)困、發(fā)迷等癥狀，仔細(xì)檢查，及早隔離，對患病幼兒、其他幼兒都有好處。

（4）有效預(yù)防和控制常見疾病的傳播和蔓延，杜絕一些流行性疾病的發(fā)生，保障孩子集體的健康是幼兒園的義務(wù)也是責(zé)任。對傳染病一班有三名幼兒以上，就得在第一時(shí)間上報(bào)相關(guān)的負(fù)責(zé)部門，采取應(yīng)急措施。

（5）幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到勤洗澡、洗頭、換衣、不留長指甲、每天帶好干凈的手帕，每天做到早晚刷牙、飯后漱口的習(xí)慣。保健老師對衛(wèi)生習(xí)慣好的幼兒送去一聲夸獎(jiǎng)，送上一顆衛(wèi)生星；對衛(wèi)生習(xí)慣不夠好的幼兒，及時(shí)反饋給家長，還可有針對性地給幼兒講講不講衛(wèi)生的危害等。

（6）防止幼兒帶危險(xiǎn)物品進(jìn)園。如帶有針、剪刀、打火機(jī)、豆、珠、帶有子彈的玩具手槍等，以免發(fā)生不必要的意外傷害。孩子由于年齡小，是非觀念尚未形成，缺乏自我保護(hù)意識，更不理解什么叫危險(xiǎn)，他們會(huì)經(jīng)常憑自己的興趣把一些有危險(xiǎn)性的小玩意放進(jìn)衣袋里帶入幼兒園，如：小刀、小石子、小鐵釘、打火機(jī)等一類的東西，家長可能由于工作或家務(wù)較忙，沒有注意到。此外，還有的孩子將自己喜歡吃的零食“藏”在衣袋中帶進(jìn)幼兒園，小孩子吃零食導(dǎo)致嗆、噎、窒息等事件屢見不鮮，萬一發(fā)生危險(xiǎn)，后果不堪設(shè)想！另外，孩子的自控能力弱，上課時(shí)心里惦記著衣袋里吃的東西，影響參與活動(dòng)的興趣，影響傾聽能力的發(fā)展，還影響教室地面的整潔等。保健醫(yī)生經(jīng)過晨檢，根據(jù)其狀況，分別給健康、服藥、觀察等不同的標(biāo)記的牌子讓孩子到班上報(bào)到，以便帶班老師心中有數(shù)，口噴的作用在于口腔的抑菌保潔。為此，希望家長配合我們做好以下工作：

1、來園時(shí)必須帶孩子參加口噴與晨檢，并主動(dòng)向老師、阿姨問好。

2、疑有疾病或傳染病跡象，應(yīng)主動(dòng)與保健醫(yī)生聯(lián)系，我們將視 病情進(jìn)行全日觀察、追蹤、隔離。帶了藥的請家長交給晨檢員并做好登記。

3、不要讓孩子帶危險(xiǎn)物品。

4、勤剪指甲、勤理發(fā)，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。晨檢牌顏色含義： 紅牌：健康幼兒

黃牌：身體不適需要關(guān)注、觀察的幼兒。

綠牌：需要服藥的幼兒

5.請家長理性的思考和處理幼兒之間的打架現(xiàn)象。

6.請您發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與本班老師聯(lián)系，這樣會(huì)得到及時(shí)最正確的處理。

7.如果你的電話號碼有變動(dòng)請及時(shí)告訴我們，以免有急事時(shí)聯(lián)系。

各位家長，讓我們攜起手來，為孩子健康快樂的成長共同努力！歡迎你隨時(shí)對我們的工作提出意見和建議。謝謝!愿您今天能不虛此行,做一個(gè)太陽，和孩子的生命一起發(fā)光，一起閃耀實(shí)現(xiàn)他們的夢想。11

第二篇：防止學(xué)前教育小學(xué)化

防止學(xué)前教育“小學(xué)化”

——科學(xué)育兒知識進(jìn)千家萬戶

聽過很多教一年級胡老師都說，一年級教學(xué)，孩子即好教，又難教。好教的是一年級上學(xué)期老師不教孩子都會(huì)，難教的是在上課的過程中，孩子不聽課的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，做完練習(xí)，絕大多數(shù)的孩子都會(huì)，久而久之，孩子會(huì)認(rèn)為，我不學(xué)都會(huì)，結(jié)果是什么樣的呢？那就是孩子好的聽課習(xí)慣沒有了。到了一年級下學(xué)期，有些知識是孩子在學(xué)前學(xué)不到的，上課不聽課的孩子是很難掌握的，我現(xiàn)在上課最頭痛的就是上課的紀(jì)律，不認(rèn)真聽課的孩子太多了。

家長朋友們，請您想想，我們小的時(shí)候，大多數(shù)都不上學(xué)前班的，為什么我們那是的一年級幾乎沒有說不及格的，可你看看我們現(xiàn)在的一年級的班級，都有考出一位數(shù)的孩子，這又是什么原因？讓我來告訴您，那就是“興趣”的問題。作為人來講，我們對不熟悉的、不了解的、陌生的事物感興趣，愿意去問。比如說：就拿我今天講的內(nèi)容為例，如果大家都已經(jīng)知道我要講什么，你們還會(huì)認(rèn)真聽嗎？(那是肯定不愿意聽的，甚至還會(huì)在下面竊竊私語)，我們大人都是這樣的，更何況沒有自制力的孩子們呢？其實(shí)這個(gè)例子恰恰能夠說明一個(gè)問題：知道的沒興趣，不知道的才感興趣。為什么有很多孩子在一、二年級學(xué)習(xí)非常孩子，到了三年級下滑的那么多呢？就是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。那么，什么原因造成孩子上學(xué)不愛聽課呢？究其原因，就是幼兒園和家長的責(zé)任，我在社會(huì)上聽說咱們家長認(rèn)為：在咱們幼兒園學(xué)不到東西，其實(shí)我告訴你，你們的想法是錯(cuò)誤的，按國家學(xué)前相關(guān)部門規(guī)定，咱們幼兒園學(xué)的已經(jīng)很多了。你們所謂的“學(xué)的少”無非是指知識上的少。我可以告訴你，我們的孩子學(xué)的并不少，他們知道了課堂上的紀(jì)律；知道了互相謙讓的良好品德；知道上課認(rèn)真聽課，知道上什么課拿什么東西等等，這些都是為孩子上小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在工作中我們也經(jīng)常談?wù)摻虒W(xué)上面遇到的困難，最多的話題就是孩子不聽課的現(xiàn)象，最嚴(yán)重的就是一年級的孩子，究其原因，就是幼兒園的孩子提前接觸了小學(xué)的課程，他們已經(jīng)會(huì)了，就不會(huì)去聽你講課了。有的孩子你看他做的非常好，但是你從他的眼神里可以看出他沒有在認(rèn)真聽你講課。這叫什么？這就是幼兒“小學(xué)化”。近年來，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象正日趨嚴(yán)重，這種違背幼兒教育規(guī)律的做法正深深的傷害著我們可愛的孩子，實(shí)在令人擔(dān)憂！你們會(huì)上網(wǎng)的家長可以到網(wǎng)上看看，避免幼兒園小學(xué)化的話題非常多。朋友們可以上去看看。那什么是幼兒“小學(xué)化”呢？幼兒“小學(xué)化”就是指的幼兒園在教育教學(xué)實(shí)踐中把幼兒當(dāng)作小學(xué)生來要求讓他們學(xué)習(xí)小學(xué)的課程，幼兒園的教學(xué)是什么呢？其實(shí)是習(xí)慣培養(yǎng)，而不是知識的積累。其實(shí)我們現(xiàn)在的任務(wù)除了教育孩子之外，教育部門還要求我們來轉(zhuǎn)變家長朋友們的觀念，不是學(xué)的越多，對孩子以后的幫助就越大。你想一想，如果在學(xué)前學(xué)的越多越好，我相信我們公辦幼兒園一定能夠做到的，可是我們沒有那樣做，我想我不說，聰明的家長也能夠想通，我們的孩子不是學(xué)到的知識越多，到小學(xué)學(xué)習(xí)就一直都好。

我講了這么多，有些家長接要問了，你說了這么多，究竟“幼兒園‘小學(xué)化’教育”有哪些危害呢？下面我就簡單說說幼兒園‘小學(xué)化’教育的危害。

一、危害孩子的身心健康，不利于幼兒正常發(fā)育 某教育專家說：學(xué)前教育“小學(xué)化”是“重復(fù)型教育”，什么是“重復(fù)型教育”。就是幼兒園學(xué)，小學(xué)還學(xué)。容易造成兒童的不良學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和后果。相關(guān)規(guī)定：幼兒園應(yīng)通過訓(xùn)練，使幼兒從小養(yǎng)成良好的行為方式和生活習(xí)慣，使其終身受益。從幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)來看,全身的肌肉發(fā)育還很不完善,骨骼也還很稚嫩,緊緊握筆寫字會(huì)嚴(yán)重影響孩子的手指肌肉發(fā)育,特別是對手指骨骼的發(fā)育危害極大,稚嫩的骨骼會(huì)變形,手腕的發(fā)育也會(huì)受到影響。會(huì)導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良癥狀的產(chǎn)生,給幼兒的身體健康帶來嚴(yán)重危害。從幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)來看,幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善,大腦皮層抑制能力差,手還不能服從大腦的指揮,如果硬要幼兒一筆一畫地寫字, 強(qiáng)制幼兒長時(shí)間的集中注意,大腦容易疲勞,會(huì)造成經(jīng)系統(tǒng)的傷害,使孩子變得表情呆板;就會(huì)使孩子處于緊張狀態(tài),對幼兒的身心造成雙重傷害!從生理上講，學(xué)前階段的幼兒正處于長身體的階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱，長時(shí)期地伏在桌子上學(xué)習(xí)，易導(dǎo)致孩子身體發(fā)育不良。由于一些家長只著眼于讓孩子獲得知識，而忽略了孩子用眼衛(wèi)生，造成孩子患近視眼等多種疾病。不僅如此，如果強(qiáng)制幼兒長時(shí)間的集中注意，大腦容易疲勞，會(huì)造成經(jīng)系統(tǒng)的傷害，使孩子變得表情呆板；過早過多的進(jìn)行規(guī)箍性學(xué)習(xí)，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育，會(huì)導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良癥狀的產(chǎn)生，給幼兒的身體健康帶來嚴(yán)重危害。

二、造成孩子從幼兒就開始厭學(xué)。這一點(diǎn)我用一個(gè)例子來說明：有一個(gè)叫甜甜的小女孩，在一所幼兒園上大班，還有半年就要讀小學(xué)了。為讓甜甜順利通過某小學(xué)的入學(xué)面試，媽媽便給她在漢語拼音班、數(shù)學(xué)啟蒙班、英語會(huì)話班等5個(gè)課外班報(bào)了名，課外班每門功課都有作業(yè)，一個(gè)月還要測驗(yàn)一次。沒想到，這過了半個(gè)月，甜甜用哇哇大哭拒絕參加一切輔導(dǎo)班。媽媽勸導(dǎo)女兒：“你學(xué)了這些東西，才有機(jī)會(huì)上一所好的小學(xué)”。雯雯一口回絕：“那我不要上小學(xué)了”。甜甜媽媽無奈的說：“我家經(jīng)濟(jì)條件還可以，但我和她爸爸的學(xué)歷不高，所以我們想給女兒更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。”甜甜爸媽就輪流接送孩子上課外班，到家還要陪孩子溫習(xí)功課，感覺很疲憊，但是又不想放棄，怕孩子將來責(zé)怪自己沒有盡到做父母的責(zé)任。甜甜也有一肚子委屈，上課外班后自己的玩的時(shí)間都被剝奪了。甜甜說：“自從上了課外班，我再也沒有時(shí)間和小朋友一起玩了。上好課回到家已經(jīng)很晚了，那么多東西都要學(xué)，我很累，也不喜歡。聽媽媽說，小學(xué)里這些課都要學(xué)，我很害怕，不想去上小學(xué)了。”一位婦女兒童心理專家指出：本該唱歌、跳舞、游戲的幼兒，卻在埋頭苦學(xué)英語、語文、數(shù)學(xué)，家長把幼兒教育“小學(xué)化”，這不僅影響幼兒身心健康發(fā)展，還因過早的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，甜甜厭學(xué)的原因正是在此。幼兒厭學(xué)絕非個(gè)別，事實(shí)上，小學(xué)里厭學(xué)的學(xué)生有很多。其實(shí)提前教知識的幼兒園和家長就負(fù)有不可推卸的責(zé)任。孩子厭學(xué)與幼兒園教育“小學(xué)化”密不可分的。

三、對學(xué)習(xí)沒有興趣。有研究表明：影響孩子學(xué)業(yè)成績的第一因素不是知識的準(zhǔn)備問題，而是孩子是不是處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。是否激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，是否引發(fā)了孩子對知識的好奇心，是否幫助孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否培養(yǎng)了孩子知識的遷移能力，是否幫助孩子樹立了克服困難的勇氣，是否教孩子學(xué)會(huì)自己想辦法解決問題。教孩子學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)合作等等，過度教育的內(nèi)容大多超出了孩子的年齡和能力所能承受的范圍，如再采取強(qiáng)制的方式來進(jìn)行，必然會(huì)激發(fā)孩子的厭煩情緒和抵抗情緒，最終使孩子的學(xué)習(xí)興趣受到損害。處在學(xué)齡前階段的孩子，其大腦以及身體的各個(gè)器官和組織的發(fā)育還不完善，決定了他們還不能像小學(xué)生那樣坐下來正規(guī)的學(xué)習(xí)。作為孩子的教育者——家長和老師，非要像對待小學(xué)生一樣要求他們，這正如還沒有長出牙齒的嬰兒，非要他吃堅(jiān)硬的食物一樣，這種違背規(guī)律的做法對孩子的危害是極大的。學(xué)前兒童的生理、心理特點(diǎn)，決定了他們的生活應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎麄兊闹R學(xué)習(xí)應(yīng)以生動(dòng)形象的口頭語言為主。如果把孩子一天到晚關(guān)在屋予里學(xué)漢字、算算術(shù)，孩子們會(huì)很掃興。當(dāng)他們進(jìn)入了小學(xué)，拿到的課本卻與父母教的一樣，新鮮感煙消云散。于是，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理，結(jié)果使孩子還未正式開始學(xué)習(xí)的過程，就已產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這才是最糟糕的事情。

四、傷害孩子的自信和自尊 不管孩子年齡有多小，一律要求他們寫字、算數(shù)，如果寫不好(這是必然的，因?yàn)樗麄冞€沒有到能寫好的年齡)，家長呵斥、打罵，老師批評，孩子在這種小學(xué)化的教育過程中，得不到快樂，而得到的常常是消極的情緒體驗(yàn)，自然會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一件痛苦的事情?！皟和绻谟變弘A段過多地學(xué)習(xí)了小學(xué)知識，上小學(xué)一年級時(shí)不用花多大力氣就可以獲得好成績，會(huì)使這些兒童養(yǎng)成不愛動(dòng)腦、不愛思考、死記硬背的不良習(xí)慣。”提前學(xué)習(xí)只能使孩子一時(shí)領(lǐng)先，讓孩子在學(xué)習(xí)上體會(huì)到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺，這樣會(huì)挫傷孩子的自尊心。孩子們在花費(fèi)了時(shí)間和精力之后，如果依舊難以達(dá)到家長的要求，那便會(huì)體會(huì)到越來越多的挫敗感，這樣不利于孩子自信心的建立。而這些良好的非智力因素的養(yǎng)成，關(guān)鍵期在學(xué)前，這也是幼兒園教育的重點(diǎn)所在，良好的非智力因素的養(yǎng)成會(huì)使孩子終生受益。從孩子的終生可持續(xù)性發(fā)展的角度來講，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識、做事、做人、共同生活等良好的個(gè)性品質(zhì)，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才是為孩子打下了良好的成長基礎(chǔ)，這些遠(yuǎn)比教給孩子具體的知識更重要，這才是真正的使孩子贏在了起跑線上。

五、扼殺孩子的潛能與創(chuàng)造力。學(xué)前教育“小學(xué)化”是典型的“拔苗助長型教育”。拔苗助長我們都學(xué)過，我們都覺得哪位農(nóng)民不應(yīng)該這樣做，可是你們知道嗎？你們和哪些民辦幼兒園就在做這位拔苗助長的農(nóng)民。最終受傷的還是我們的孩子。學(xué)前教育專家指出：兒童的發(fā)展必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上進(jìn)行適時(shí)、適度訓(xùn)練，不能隨意逾越其認(rèn)知發(fā)展階段。在幼兒神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟之前，學(xué)前教育“小學(xué)化”的直接后果是強(qiáng)制性延長幼兒學(xué)習(xí)的專注力，增加兒童神經(jīng)系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)，長此以往，必然會(huì)傷害兒童神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育，嚴(yán)重危害幼兒身心健康發(fā)展。我給大家講一個(gè)這樣的小故事，來說明這個(gè)問題。有一個(gè)孩子，其家長深知學(xué)前教育的真諦，從孩子出生起就不斷的給孩子以各種感官的刺激，當(dāng)孩子能聽懂成人的語言時(shí)，則開始給孩子講故事。每天晚上，孩子總是在語言優(yōu)美動(dòng)聽的童話故事中進(jìn)入夢鄉(xiāng)，一直到孩子上小學(xué)自己會(huì)閱讀為止。在日常生活中，在游戲、玩樂的過程中，孩子學(xué)習(xí)了粗淺的天文地理、人文景觀、飛鳥魚蟲等常識，建立了粗淺的數(shù)概念，訓(xùn)練孩子的各種能力，教孩子尊重他人、尊重長輩以及待人接物的禮貌行為，通過各種智力游戲、智力圖片開發(fā)孩子智力，孩子在幼兒園教育也是游戲形式進(jìn)行的，孩子的童年是游戲的、快樂的，在親子共讀中，在游戲玩樂中，書不知不覺的成了孩子的伙伴，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就這樣潛移默化的形成了。直到幼兒園大班下學(xué)期，幼小銜接的需要學(xué)習(xí)了一些簡單筆畫的書寫以及拼音聲母的讀法。孩子上了小學(xué)以后，三年級之前在班里雖然不出頭，但學(xué)習(xí)很順利，家庭作業(yè)從來不用家長督促，孩子學(xué)習(xí)很自覺，即使家長在客廳看電視也不會(huì)影響他。到了四年級，知識的深度、難度加大了，這孩子的潛力開始顯露出來，孩子的數(shù)學(xué)老師說：這孩子頭腦反應(yīng)快，難度較大的數(shù)學(xué)應(yīng)用題總是他率先解出。實(shí)質(zhì)上，是因?yàn)檫@孩子從小就接受語言的訓(xùn)練，對語言的理解能力強(qiáng)，能很快的將應(yīng)用題中復(fù)雜的數(shù)據(jù)理順關(guān)系并做出靈敏的反應(yīng)。從此，直到現(xiàn)在這孩子已經(jīng)上高中三年級，學(xué)習(xí)很輕松沒有太大壓力，成績卻一直名列前茅。與其相反，學(xué)前教育“小學(xué)化”方式教育出來的孩子，因長時(shí)間的“灌輸”學(xué)習(xí)，智力沒有到全面開發(fā)反而受到抑制，頭腦僵化，反應(yīng)不靈活，對孩子以后的發(fā)展非常不利。

六、影響全面平衡發(fā)展 對幼兒進(jìn)行小學(xué)化教育，是一種摧殘。讓幼兒去學(xué)習(xí)小學(xué)知識，孩子們只能機(jī)械模仿，死記硬背，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂。提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識，只是一種短期效應(yīng)，從長期看作用不大，實(shí)踐證明提前學(xué)習(xí)的幼兒只是在小學(xué)一年級時(shí)略顯其優(yōu)勢，隨著年級的增加，這種優(yōu)勢就不明顯了，到了高年級幾乎沒有差別。游戲是孩子們學(xué)習(xí)的基本方式。孩子們在玩耍這種隱性教育中認(rèn)識世界，保持著好奇心與想象力，不斷發(fā)展著自己的運(yùn)動(dòng)能力、交往能力、意志力、創(chuàng)造力、想象力。幼兒園對知識的強(qiáng)化灌輸和強(qiáng)制學(xué)習(xí)的做法淡化了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使部分幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的害怕乃至恐懼，導(dǎo)致一些孩子還沒有上小學(xué)就出現(xiàn)畏學(xué)、厭學(xué)情緒。幼兒期的這種不良心理還有可能會(huì)造成其一生厭學(xué)的創(chuàng)傷。孩子某一方面的發(fā)展，可能是以犧牲其他多方面的發(fā)展為代價(jià)的。孩子的眼前發(fā)展，可能是以損害長遠(yuǎn)發(fā)展為代價(jià)的。過度教育能使孩子學(xué)到一定的知識或掌握一定的技能，但他們學(xué)習(xí)的積極性卻在逐步喪失，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也難以得到培養(yǎng)和鍛煉。幼兒天性是愛游戲的，專家指出：幼兒在成人意義上的“玩”，其實(shí)都是在學(xué)習(xí)，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最基本的形式。這是由幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。因此，幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)，更應(yīng)該順應(yīng)幼兒的天性，一切活動(dòng)都應(yīng)該在游戲中進(jìn)行。否則，就是違背了幼兒教育規(guī)律。而小學(xué)化了的幼兒教育不顧幼兒的年齡特點(diǎn)，只是單調(diào)的讓孩子寫字、算數(shù)，剝奪幼兒游戲的機(jī)會(huì)，泯滅了幼兒活潑好動(dòng)的天性，剝奪了幼兒的快樂。

七、制約幼兒智力的發(fā)展。幼兒時(shí)期，是以具體形象思維為主的智力發(fā)展時(shí)期，抽象邏輯思維處于萌芽狀態(tài)；思維的形式主要靠表現(xiàn)，而非抽象的詞或概念。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前班以單一的集體教學(xué)形式為主安排一日活動(dòng)，就必然把教師和幼兒帶入到一種狹小而又嚴(yán)肅的氛圍之中，教師講，幼兒聽，教師布置作業(yè)幼兒完成作業(yè)為每天的主要內(nèi)容，幼兒完全處于被支配的被動(dòng)地位。此外，在課堂教學(xué)中占主要地位的是認(rèn)讀、拼寫、計(jì)算，把大量的時(shí)間用來教授幼兒不感興趣而且難以理解的抽象符號系統(tǒng)，這樣時(shí)間長了，不但會(huì)妨礙幼兒打基礎(chǔ)的、廣泛豐富的感性知識經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難、厭煩情緒。在這種消極、被動(dòng)的心理狀態(tài)下，是不可能調(diào)動(dòng)、激發(fā)各種智力因素，尤其是觀察、思維和想象等因素的積極活動(dòng)的。

八、壓制幼兒良好個(gè)性的形成?，F(xiàn)在學(xué)前班過多的集體教學(xué)活動(dòng)，使得幼兒整天只能忙于完成教師提出的知識積累與訓(xùn)練任務(wù)，沒有充足的游戲時(shí)間和自由活動(dòng)時(shí)間。同時(shí)過多的集體教學(xué)活動(dòng)，也使得教師沒有時(shí)間和精力與幼兒進(jìn)行更多的個(gè)別接觸和交談。活潑好動(dòng)是幼兒的天性，過分嚴(yán)肅的人際環(huán)境只能使幼兒學(xué)會(huì)聽話，表現(xiàn)老實(shí)，遵守紀(jì)律，但缺少興趣與熱情，勇氣和自信等最可貴的個(gè)性品質(zhì)。

九、不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這一點(diǎn)我就不說了，前面已經(jīng)提到了?？傊?，學(xué)前教育“小學(xué)化”對我們的孩子百害而無一利。要克服幼 兒教育的“小學(xué)化傾向”，就必須按照國家的幼教法規(guī)辦事，按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)，使廣大家長能夠支持幼兒園的教育工作，才能使幼兒在歡樂和諧的幼兒園整體教育環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展。我希望通過此次宣傳活動(dòng)，家長朋友們能夠有所領(lǐng)悟，通過這樣的活動(dòng)宣傳科學(xué)育兒知識，傳播先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識，提升廣大家長的育兒信心和能力，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的活動(dòng)，形成全社會(huì)共同關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍。

教育離不開教師，更離不開每個(gè)家庭和每位家長，讓我們一起在擔(dān)起對孩子的一份教育責(zé)任，共同成長！

2014年6月2日

桃源鄉(xiāng)幼兒園

第三篇：防止學(xué)前教育小學(xué)化傾向

權(quán)威解讀

落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神 防止學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向

2012年9月國家教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》其中談到了嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容的問題。教育部指出《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，有利于提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和家長的科學(xué)育兒能力，防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。

2012年11月秦皇島市教育局也發(fā)布了《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，通知內(nèi)容第一條就是深刻認(rèn)識幼兒園小學(xué)化的危害性，要求幼兒園不得過早地把小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，片面的追求拼音等內(nèi)容的教學(xué)。

2013年10月31日由山海關(guān)區(qū)教育局教研中心組織小學(xué)幼兒園召開會(huì)議，要求幼兒園取消拼音教學(xué)，要求小學(xué)拼音教學(xué)零起點(diǎn)。

中央教育科學(xué)研究所課程教學(xué)研究部幼兒教育研究中心研究員劉占蘭博士發(fā)表名為：“小學(xué)化”給幼兒帶來永久傷害的文章進(jìn)行了闡述：

無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方式的“小學(xué)化”，對幼兒的傷害都是多方面的，甚至是永久性的。幼兒的身體機(jī)能和神經(jīng)系統(tǒng)還在發(fā)育之中，易受傷害。如果幼兒長時(shí)間注意力太集中，大腦容易疲勞，甚至?xí)ι窠?jīng)系統(tǒng)造成傷害，坐的時(shí)間過長或坐姿不正確都會(huì)影響幼兒身體的正常發(fā)育。幼兒的心理成熟水平較低，還不具備小學(xué)生那樣系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。超越幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，無視幼兒階段學(xué)習(xí)的綜合性和游戲性，人為割裂幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容或采取強(qiáng)化訓(xùn)練的不適當(dāng)方式，有損幼兒的身心健康與和諧發(fā)展。

幼兒園教育“小學(xué)化”易使幼兒缺失最重要的早期經(jīng)驗(yàn)。研究表明，三四歲是幼兒發(fā)展獨(dú)立性和自理能力、建立自信心的重要年齡，要多給幼兒提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們做一些力所能及的事情。他們更需要伙伴，逐漸積累與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。四五歲是幼兒發(fā)展友誼和伙伴關(guān)系的關(guān)鍵年齡。此時(shí)，父母應(yīng)該關(guān)心自己的孩子會(huì)不會(huì)與小伙伴一起游戲和活動(dòng)，有沒有好朋友。被同伴接納，能夠結(jié)交到要好的朋友，對這個(gè)年齡的孩子來說非常重要。美國一項(xiàng)長達(dá)40年的追蹤研究證實(shí)，兒童早期積累的社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)更具有長效性，早期良好的社會(huì)性發(fā)展對后來的發(fā)展具有積極的影響。

幼兒園教育“小學(xué)化”不利于孩子小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。相關(guān)經(jīng)驗(yàn)表明，如果孩子在幼兒園提前學(xué)習(xí)了小學(xué)低年級的內(nèi)容，進(jìn)入小學(xué)階段的重復(fù)學(xué)習(xí)會(huì)讓一些孩子感覺到：小學(xué)的學(xué)習(xí)沒有挑戰(zhàn)性，不用特別用心。這種認(rèn)識和“經(jīng)驗(yàn)”不利于孩子良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)進(jìn)入小學(xué)中高年級，學(xué)習(xí)難度加大時(shí)，這部分孩子會(huì)出現(xiàn)畏難和厭煩情緒，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績滑坡的現(xiàn)象，這不僅影響孩子的學(xué)習(xí)積極性，也影響孩子的自信心和自尊心。

我園取消拼音教學(xué)后會(huì)增加區(qū)域游戲、戶外游戲的時(shí)間，會(huì)更加關(guān)注孩子個(gè)性習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)更重視孩子品德的教育，我們期望孩子們成為有著優(yōu)良性格、健康心理及良好人際交往的人，期望他們在幼兒園豐富多彩的教育活動(dòng)中享受著他們快樂的童年！

第四篇：學(xué)前教育新生家長說明會(huì)

新生入學(xué)家長說明會(huì)

在結(jié)尾麻煩各位園長補(bǔ)充以下幾個(gè)方面內(nèi)容： 1，各園試聽及9月開學(xué)后收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

2，關(guān)于環(huán)境安全也就是園大概的活動(dòng)環(huán)境介紹

3，需要楊姐補(bǔ)充一下各園建設(shè)歷史（時(shí)間段）和每年平均招生人數(shù)+報(bào)名優(yōu)惠項(xiàng)目

尊敬的各位家長，晚上好，感謝大家在百忙之中和如此悶熱的天氣下來到思博睿學(xué)前輔導(dǎo)中心長江街建賞歐洲分店，參加我們的新生開班家長說明會(huì)。首先我代表思博睿全體教職員工向大家的到來表示感謝，感謝大家對我們思博睿學(xué)前教育品牌的信任，當(dāng)然，我相信我們今天相聚的初衷是一致的，就是為了我們可愛的寶貝們在這里經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和生活后，能夠無論是認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感道德、人格修養(yǎng)還是技能技巧等方面都能取得長足的進(jìn)步和提升，能夠?yàn)橛變涸谶M(jìn)入小學(xué)之前打下全方位、最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為此次說明會(huì)的第一部分，我要介紹的是我們思博睿教育集團(tuán)的基本信息，和我們在為期一年的教學(xué)周期中將會(huì)做到的工作和孩子們應(yīng)該會(huì)達(dá)到的效果，以期讓各位家長們能夠?qū)ξ覀冇幸粋€(gè)全面的整體的認(rèn)識。

先簡要介紹一下我們~~``教育集團(tuán)的整體規(guī)模：

接下來介紹一下我自己，我是~~~教育集團(tuán)培訓(xùn)部專員，目前負(fù)責(zé)的是所有入園新員工和現(xiàn)有教職員工的培訓(xùn)工作，在這之前，我也在~~~~~~~分別擔(dān)任過英語和語文科目的教學(xué)工作，可以說對我們集團(tuán)運(yùn)作的各個(gè)環(huán)節(jié)都非常的熟悉和了解，幾年的工作也和很多家長和孩子們結(jié)下了深厚的家園情誼，他們都親切的稱我為小李老師，我也覺得這是我自大學(xué)畢業(yè)以來最讓我有成就感的一個(gè)稱謂。大家也可以這樣稱呼我，在說明會(huì)后如果有一些問題還需要咨詢，還可以及時(shí)向我詢問，我也樂意給您做出讓您滿意的答復(fù)。

那么接下來就是這次說明會(huì)的主要介紹部分。

首先，我要說明的是，身為家長，在孩子入小學(xué)前的這一年，也就是我們所說的學(xué)前階段，選擇好的學(xué)前班是至關(guān)重要的。這可以從以下幾個(gè)方面來解釋。

第一，從歷屆畢業(yè)生的反饋來看。所以近幾年來畢業(yè)的學(xué)生也大多進(jìn)入了這些名校，那么在畢業(yè)之后我們也始終和這些孩子的家庭維系著良好的家園聯(lián)系，通過與往屆生家長的聯(lián)系，我們獲取并總結(jié)了以下一些信息。

步入這些小學(xué)后，學(xué)校大體對孩子們學(xué)習(xí)程度的認(rèn)定是有基礎(chǔ)的，所以課程講的相對于我們這一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)進(jìn)度要快很多，比如拼音的講授，系統(tǒng)講授我們大概是用半年的時(shí)間還有半年的時(shí)間進(jìn)行有梯度的難易結(jié)合循序漸進(jìn)的練習(xí)和鞏固。而周邊幾所小學(xué)，未完成教學(xué)目標(biāo)，基本都是在十一假期前就已經(jīng)講完全部聲母，而這是我們大概兩個(gè)月才完成的內(nèi)容。數(shù)學(xué)方面，基本已經(jīng)沒有小學(xué)再從數(shù)字書寫和認(rèn)讀這樣的基礎(chǔ)課程開始了，進(jìn)度也是非?？斓模覀兊娜雸@標(biāo)準(zhǔn)是只要會(huì)從1數(shù)到100,100倒數(shù)回1就可以了，數(shù)字部分會(huì)有大概1個(gè)月的時(shí)間去熟悉，去掌握。英語科目上，小學(xué)教育也大多數(shù)默認(rèn)了孩子們在外面都有補(bǔ)課的基礎(chǔ)，老師講授速度很快，內(nèi)容也并不細(xì)致，當(dāng)然是依個(gè)別老師責(zé)任心而定，因此沒有一定的英語口語、字母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很容易在一上小學(xué)的時(shí)候?qū)@一個(gè)科目產(chǎn)生差距感，直接會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。由此可見，幼兒在上小學(xué)前在這些學(xué)科及其他科目上有一定的基礎(chǔ)，為順利的接受小學(xué)階段教育，尤其是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是至關(guān)重要的。

第二，從目前的教育趨勢來看。從近些年教育部門針對小學(xué)部分 無論日常教學(xué)、課后作業(yè)還是小升初的擇校也好所出臺(tái)的各項(xiàng)政策，總結(jié)為一個(gè)詞，那就是“減負(fù)”。顧名思義，減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還孩子們一個(gè)快樂的童年時(shí)光。這也是身為教育者我們樂意看到的社會(huì)趨勢，但是，在這簡單的二字背后，我們更要看到的是，減負(fù)之外對個(gè)人能力要求的客觀提升。同樣是通過和畢業(yè)學(xué)生或者一些小學(xué)教師的溝通，我們了解到目前小學(xué)一年級的學(xué)生在期末的時(shí)候，并沒有 以往傳統(tǒng)意義的期末考試，也就是卷紙形式的考核，而是轉(zhuǎn)而以綜合素質(zhì)能力的考驗(yàn)。例如，在語文科目上，會(huì)在期末階段以背誦課文、課本劇表演等形式進(jìn)行檢驗(yàn)；而數(shù)學(xué)科目上，也將考試內(nèi)容分成幾個(gè)小塊，逐項(xiàng)進(jìn)行；包括英語科目上也取消了前兩年級的考試，從三年級才開始設(shè)置考試。猛然一看，會(huì)覺得孩子們應(yīng)試壓力小了，是不是對學(xué)習(xí)程度的要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容的覆蓋沒有那么多了呢？其實(shí)，仔細(xì)分析考試方式的轉(zhuǎn)變就不難看出，雖然不再是以一張卷紙的成績來評判一個(gè)孩子半學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，但是分成小項(xiàng)，逐項(xiàng)評分，每一項(xiàng)孩子們都需要很短的時(shí)間來準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)，客觀上難度是增加了，尤其是像課本劇這樣的考核，除了對課文知識熟悉程度的考核之外，更考察了孩子們的創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)意識和語言表達(dá)能力，這是如果沒有集體生活的鍛煉和一些活動(dòng)的歷練是很難達(dá)到滿分標(biāo)準(zhǔn)的。額外補(bǔ)充一下英語科目的考試，皇姑區(qū)這邊是小學(xué)一、二年級不設(shè)置英語考試，到三年級才開始英語測試，表面上看也是減輕了幼兒在前兩年的英語科目負(fù)擔(dān)，但是如果孩子沒有前期的鋪墊，會(huì)面臨在三年級考試時(shí)不適應(yīng)的狀況，沒有一個(gè)應(yīng)試的狀態(tài)準(zhǔn)備。綜上所述，在學(xué)前如果有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對小學(xué)入學(xué)乃至整個(gè)小學(xué)階段的順利完成都將起到關(guān)鍵的作用。

第三，從目前的家庭教育狀況看。（入場前觀察家長年齡段分布）今天來到這里參加家長會(huì)的家長們大部分都是年輕的爸爸媽媽們，但是這么多年看著早晨晚上迎來接送的家長們，80%都是爺爺奶奶輩的家長。我們也清楚，年輕的爸爸媽媽們每天都在辛勤的工作上班，思博睿的放學(xué)時(shí)間是每天的下午4點(diǎn)整，而小學(xué)每周有1天比這個(gè)時(shí)間還要早，所以在這個(gè)階段家長能夠陪同孩子的時(shí)間是很有限的，繁忙的工作，瑣碎的家庭事務(wù)，也再一定程度上消磨了家長們對孩子們教育的耐心，就會(huì)導(dǎo)致在小學(xué)階段家庭教育的幾個(gè)誤區(qū)：一是時(shí)間不充足；二是方法欠缺妥當(dāng)；三是過于嚴(yán)厲，不注重引導(dǎo)啟發(fā)，不利于孩子學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)；最后就是過于注重某一次的成績，而忽略孩子可能已經(jīng)取得的較之以往的進(jìn)步。那么這個(gè)時(shí)候誰來彌補(bǔ)或者說怎么彌補(bǔ)家庭教育在學(xué)齡前這一習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵階段的缺失呢？正是一個(gè)有著完善的教學(xué)體系，關(guān)愛的教師群體的一個(gè)學(xué)前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

第四，從什么是真正的幼小銜接來看。這也是我們思博睿最大的特色所在。首先從師資力量上看，幼兒園即使把大班設(shè)定為學(xué)前班，老師依舊是幼師畢業(yè)的，他們對孩子學(xué)前這一年的知識并沒有一個(gè)明確的系統(tǒng)的把握和認(rèn)知，授課方式上也與小學(xué)模式有一定差別，還會(huì)停留在幼兒教育的階段；其次從授課類型上，包括其他一些皇姑區(qū)的學(xué)前輔導(dǎo)，會(huì)設(shè)置很多如圍棋、思維等課程，雖然在一定程度上滿足了孩子的興趣，但是從真正的幼小銜接的角度去看，他們的授課類型和方式與小學(xué)還是有一定差距的，所以孩子在這樣的教學(xué)環(huán)境下，面對小學(xué)時(shí)依然會(huì)有一些不適應(yīng)。

針對剛才我對目前學(xué)前教育現(xiàn)狀分析，接下來我要向大家很負(fù)責(zé)任的說，選擇我們思博睿品牌是明智的。這可以從以下5個(gè)方面來佐證。

第一點(diǎn)是我們擁有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是企業(yè)能夠順利運(yùn)行的基礎(chǔ)，對于一個(gè)教育機(jī)構(gòu)來說更是如此，只有擁有高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的教師團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)踐我們先進(jìn)的教育理念并完成豐富的教學(xué)任務(wù)。首先進(jìn)入到~~~~~團(tuán)隊(duì)的老師都是經(jīng)過層層選拔而來，所有老師都具備從業(yè)相關(guān)的教育資格證書，而且每一位老師都是在班級帶班至少一年以上才能經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)成為任課教師，而且無論是剛?cè)肼毜慕處熯€是已經(jīng)在崗多年的老員工我們都有一系列的針對性的培訓(xùn)計(jì)劃，能夠保證教師隊(duì)伍始終掌握著最先進(jìn)的教育理念和最扎實(shí)的教學(xué)功底。

而從教師隊(duì)伍本身而言，我們都是正規(guī)師范類大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)前部都是本科小教專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，而幼兒部也是幼教專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，我們的專業(yè)素質(zhì)是可以用我們的學(xué)歷來保證的。與此同時(shí)，最終走進(jìn)并留在~~~~大家庭的老師們，我們擁有幾個(gè)共同的特質(zhì): 過硬的專業(yè)性、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、飽滿的教育熱情和最重要的一點(diǎn)，高度的教育責(zé)任心。

首先是過硬的專業(yè)性。幼兒教育也好，學(xué)前教育也好對教師專業(yè)性的要求是極為嚴(yán)格的，因?yàn)榻處煹乃刭|(zhì)將直接影響幼兒在小學(xué)乃至未來12年的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。我們面對的是基本沒有形成自主選擇性基礎(chǔ)的5-6歲的孩子們，這個(gè)年齡段權(quán)威崇拜意識強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，老師的教態(tài)、教學(xué)風(fēng)格都將對幼兒產(chǎn)生深厚的影響。那么在我之外，我們教師團(tuán)隊(duì)中的其他老師們也都具備著極強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，并且經(jīng)歷了多年的教學(xué)實(shí)踐的積淀，都能夠?qū)Ω鞣N教育教學(xué)難題迎刃而解。在這里要講述一下我們其中一位家長和我談?wù)摵我赃x擇我們而放棄附近一所相當(dāng)知名的有多家連鎖的大型幼兒園的原因。一天她在放學(xué)后無意間經(jīng)過孩子所在的幼兒園，看見孩子的老師們正在進(jìn)行幼兒英語的學(xué)習(xí)，而該園在當(dāng)時(shí)剛剛標(biāo)榜自己為了迎合小學(xué)需要開設(shè)了英語課程，原來是外聘老師先對本身非英語專業(yè)的幼師進(jìn)行密集式培訓(xùn)，然后由這些幼師再對幼兒進(jìn)行教學(xué)，這樣的“專業(yè)化”效果可想而知，在試聽之后，家長果斷就決定選擇我們。

其二是我們所有的老師所具備的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。前文說過，所有任課教師都需要經(jīng)過一年以上的帶班經(jīng)歷，聽過一輪以上的其他教師授課后才能正式從事教學(xué)工作。而目前的在崗授課教師都是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，一方面是對自己所授科目了如指掌，了解在各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)知識點(diǎn)中的難點(diǎn)重點(diǎn)，能夠剝繭抽絲，層層深入的進(jìn)行講解；另一方面多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓教師對形形色色的孩子們的性格特點(diǎn)、知識掌握程度等都有了一定的認(rèn)識和把握，這也方便了各位教師在日后的教學(xué)工作中針對每個(gè)孩子的特點(diǎn)，有針對性的去教學(xué)，因人而異、因材施教，最終取得良好的教學(xué)效果并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

接下來就是我們的教師都是有著飽滿教育熱情的年輕教師們。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“教師如果不熱愛自己的職業(yè)是培養(yǎng)不出偉大的人來的?！贝蠹乙苍S都知道幼兒教師是流動(dòng)性比較大的一個(gè)職位，所以選擇一個(gè)教師相對穩(wěn)定的學(xué)前教育無論對幼兒的適應(yīng)性還是知識捕獲習(xí)慣的連續(xù)性都是很重要的。剛才說過從教師選拔我們~~~`就已經(jīng)有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，那么我們能夠保證在幼兒接受教育的這一年中，如無重大意外事故等，我們的教師是穩(wěn)定的，而作為有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一位老師的角度來說，能夠留在這里而不是選擇~~~~~~等品牌的教育機(jī)構(gòu)，完全是出自對幼兒教育的一股熱情，和想在這片教育藍(lán)海打造出自己特色的一股熱忱和信念，也希望能夠在我們的教學(xué)過程中對幼兒產(chǎn)生積極的影響，也希望幼兒們在獲得知識的基礎(chǔ)上，能夠受到我們教師本身的積極的正能量。

最后一點(diǎn)也是我覺得是身為教師尤其是幼兒教師最重要的一點(diǎn)就是高度的責(zé)任心。狹義上去理解是在教學(xué)方面的負(fù)責(zé)任，能夠帶領(lǐng)班級不落下一個(gè)孩子地完成教學(xué)任務(wù)，在這個(gè)意義上我要引用一下發(fā)生在我身上的典故吧。有一個(gè)是開學(xué)就二年級的小女孩，本身就是我們園畢業(yè)的學(xué)生，當(dāng)時(shí)我是任英語老師，在畢業(yè)后家長找到我想讓我繼續(xù)給他家的寶貝以家教的方式繼續(xù)講授英語，當(dāng)時(shí)和我說的理由當(dāng)中說道：“李老師，我和孩子?jì)尨髮W(xué)畢業(yè)太多年了，英語已經(jīng)擱置太多年了，而從進(jìn)入~~~~~經(jīng)歷您的英語課，發(fā)現(xiàn)我們家孩子的語音標(biāo)準(zhǔn)，日常會(huì)話比較流利，最重要是對英語有了熱情，你是我們孩子的英語啟蒙老師。”正是這“啟蒙”二字深深地印在了我的心里，我覺得這是對一位學(xué)前教師最美好最有價(jià)值的肯定，這其中也包含著對幼兒教師職業(yè)生命最重要的精神濃縮，我們是孩子們啟發(fā)與蒙智的先導(dǎo)，為孩子的未來學(xué)習(xí)生涯開個(gè)好頭是多么重大的責(zé)任，從此我對學(xué)前教學(xué)又有了更深刻的感悟。廣義上講，教師的責(zé)任感，尤其是在學(xué)前階段還包括情感的賦予，也就是說，要避免一切像現(xiàn)在新聞當(dāng)中頻繁出現(xiàn)的教師虐童、幼兒園為保出勤率喂藥等現(xiàn)象的發(fā)生。這個(gè)教育行業(yè)的良心保證，我們在這里可以向各位家長保證，從建園至今，幾個(gè)分園在內(nèi)沒有過一起家長投訴教師有暴力對待幼兒的現(xiàn)象，我們也保證今后也不會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，因?yàn)?，有著先進(jìn)教育理念的~~~~教師團(tuán)隊(duì)不屑于這樣做，不屑于用違背良知和道德的行為來樹立教師的權(quán)威，我們更愿意用自己真誠的態(tài)度，孜孜不倦的耐心，循循善誘的引導(dǎo)讓孩子對老師信服，對知識渴求。

第二點(diǎn)是我們掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。

何為教學(xué)理念呢？每一個(gè)企業(yè)都以自己企業(yè)的經(jīng)營理念作為企業(yè)發(fā)展的一個(gè)指南針和風(fēng)向標(biāo)，對企業(yè)的未來發(fā)展是至關(guān)重要的。尤其對我們這樣的幼兒培訓(xùn)的企業(yè)，有著先進(jìn)的教學(xué)理念作指導(dǎo)，引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中貫徹先進(jìn)的理念，靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，以達(dá)到活躍課堂氣氛、更接地氣的傳授知識、更熟練地運(yùn)用教學(xué)技巧，更直接的獲得教學(xué)效果等目標(biāo)。

我們的教學(xué)理念在我看來用幾句古文就可以言簡意賅的概括下來：

其一，師者，所以傳道、授業(yè)，解惑也。在此基礎(chǔ)上，我們更融入了德育也就是在智育的基礎(chǔ)上更注重道德品質(zhì)的培養(yǎng)。相信家長把孩子送達(dá)思博睿，最大的心愿是讓孩子獲得足夠的在知識儲(chǔ)備，但在現(xiàn)今這個(gè)全社會(huì)都注重道德重建，弘揚(yáng)傳統(tǒng)道德傳統(tǒng)的時(shí)代，除了要有足夠的知識作為一個(gè)人走向社會(huì)的基礎(chǔ)，完善的人格對于一個(gè)孩子的發(fā)展，作用是毋庸置疑的，所以無論在日常授課中還是平時(shí)孩子的溝通交流還是在一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的細(xì)節(jié)捕捉，我們都希望能夠讓孩子們在人格形成的最關(guān)鍵的年齡段得到最好的道德引導(dǎo)和情感灌輸。

其二是授之以魚，不如授之以漁；或者說不憤不啟，不悱不發(fā)。這里講的就是不同于以往的應(yīng)試教育的填鴨式教學(xué)，也是為了接洽當(dāng)代小學(xué)教育改革的“啟發(fā)式教學(xué)”。尤其是第一句，一直是我在教學(xué)過程中起到座右銘的作用，兩個(gè)yu，一個(gè)是三點(diǎn)水旁的，是動(dòng)詞，一個(gè)是魚肉的魚，是名詞。簡而言之，就是說教會(huì)孩子知識不如教會(huì)孩子學(xué)習(xí)知識的方法，知識只是基礎(chǔ)，而學(xué)會(huì)方法才能舉一反三，觸類旁通。我也曾偷師過幾所我們那邊的學(xué)前教育，包括也有同學(xué)目前就在新東方的學(xué)前部任課，但是除了教師專業(yè)性有限之外，普遍的問題就是應(yīng)試的痕跡依然嚴(yán)重，教室上課鮮有針對這個(gè)年齡段兒童的教學(xué)方法和授課模式。而我們~~~~在教育理念上，最注重的就是“啟發(fā)”二字，最想要達(dá)到的效果就是孩子們在課上，通過老師對知識獲得的方法的講授，能夠養(yǎng)成自己習(xí)得知識的習(xí)慣，最終達(dá)到我能學(xué)、我會(huì)學(xué)、我愿學(xué)的效果。學(xué)前這一年所學(xué)的知識只是孩子們一生將要學(xué)到知識的冰山一小角，但它重要在是整座冰山的基座，他的堅(jiān)實(shí)與否將直接決定孩子未來的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，一年的知識量知識基礎(chǔ)，但如果孩子們掌握了老師所傳授的學(xué)習(xí)方法，那對于他們才是獲益終生的。

其三是要“盈科而后進(jìn)，不凌節(jié)而施”，這句話的意思就是要根據(jù)孩子實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，循序漸進(jìn)，循循善誘，而不能急功近利，揠苗助長。循序漸進(jìn)這樣的道理我們都明白，但是真正做到的有十分有限，包括在家長之間就有一個(gè)觀點(diǎn)很普遍：“孩子不能輸在起跑線上”，于是，親戚朋友同齡的孩子學(xué)什么，也跟著學(xué)什么，年齡大一點(diǎn)的孩子在自己孩子的年齡時(shí)在做學(xué)什么，自己的孩子也要達(dá)到那樣的程度，殊不知這樣的進(jìn)度和強(qiáng)度適不適合這個(gè)年齡段的孩子，孩子潛力大的可能會(huì)被提前挖掘?qū)е潞蟀l(fā)無力，而任何知識或者技能的學(xué)習(xí)若沒有一個(gè)由淺入深，由簡到繁的過渡過程，很難讓孩子對知識有一個(gè)全面而完整的掌握，也不利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。而在~~~~里，我們始終遵循著這一原則，任何一門學(xué)科知識的設(shè)置都是按照孩子的思維接受能力而設(shè)定的，環(huán)環(huán)相扣，日漸復(fù)雜的，讓孩子們能夠在學(xué)習(xí)的過程中步步為營，踏實(shí)進(jìn)步。

其四是因人制宜，因材施教。這是我們思博睿與許多學(xué)前輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)最大的一處差別。很多所謂的大型學(xué)前輔導(dǎo)班，標(biāo)榜的是自己的規(guī)模，而如果實(shí)際去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)三四十個(gè)孩子在一個(gè)大教室的大班授課模式，有的是小學(xué)的班級規(guī)模，但是老師在授課過程中既不能全面觀察每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀況，也不利于在課堂互動(dòng)中關(guān)注到每一個(gè)孩子，獲得學(xué)習(xí)的反饋，課后更難有機(jī)會(huì)讓老師和家長針對每一個(gè)孩子進(jìn)行交流溝通，因?yàn)樗麄儾⒉涣私饷恳粋€(gè)孩子的狀況。而在這里，從一入園，我們的班主任老師首先保證在一天內(nèi)能夠記住每一個(gè)孩子的大名小名，并且在最短的時(shí)間內(nèi)了解孩子的脾性習(xí)慣；也是由于小班，教師走班的授課模式，讓每一位任課老師對每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀況都能有一定的了解，如果有后來的插班生或者學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也能及時(shí)告知本班班主任老師對其進(jìn)行額外的指導(dǎo)；就像我本人在擔(dān)任英語老師和語文老師的時(shí)候，每個(gè)月在卷紙的反饋上我都會(huì)對每個(gè)孩子在這段時(shí)間的表現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)，讓家長能夠及時(shí)了解孩子的進(jìn)步和不足之處以協(xié)助老師讓孩子能夠取得更大的進(jìn)步，和原來上學(xué)時(shí)期寫的假大空的品德鑒定不同，每一次完成這樣的階段小結(jié)，一個(gè)班20多個(gè)學(xué)生，就想寫完一部短篇小說集，主人公就是每一個(gè)各具特色的孩子，都讓我驚喜與他們的進(jìn)步，欣慰于自己的成就。

在這一理念的執(zhí)行過程中，還有一句話想要和大家分享，就是在微信朋友圈很火的一個(gè)帖子“我允許一切如期所是”。這句話在教育領(lǐng)域的意義在于，每一個(gè)孩子的降臨都是上天基于人間的一個(gè)天使，每個(gè)孩子都有與眾不同的特質(zhì)，每一個(gè)孩子也都有自己最喜好最擅長的領(lǐng)域，身為教育者、或者身為家長我們不應(yīng)該以自己的主觀預(yù)期去設(shè)計(jì)孩子的成長之路，而是遵循孩子自身的發(fā)展規(guī)律，允許他在成長為一顆參天大樹的過程中有肆意蔓延的帶刺的枝蔓，有自己疏忽而留下的斑駁蟲跡，有時(shí)疏時(shí)密漸進(jìn)規(guī)律的年輪。在這一過程中，我們做的也許不是矯飾的修剪，不合時(shí)宜的噴灑農(nóng)藥，或者雨季旱季的人工降雨，我們需要做的只是一個(gè)完整成長的見證者和記錄者，一個(gè)健康成長的引領(lǐng)者和導(dǎo)向者，一個(gè)永遠(yuǎn)存在卻不時(shí)時(shí)攪局的關(guān)注者和支持者。

幾個(gè)大方向的教育理念的闡述之后，相信大家對我們會(huì)有了更為深入的了解和認(rèn)同，這里只是我比較主觀的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，相信的每一個(gè)老師的教學(xué)過程中也會(huì)發(fā)掘和總結(jié)出屬于自己，適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)理念，正所謂教學(xué)相長。那么在這之后就是我們思博睿優(yōu)勢的第三點(diǎn)，也是對我們所秉承的教學(xué)理念的一個(gè)直接實(shí)踐和體現(xiàn)。

第三點(diǎn)是我們具備完善的教學(xué)體系。

在這里我將要詳細(xì)介紹一下我們~~~~學(xué)前班輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在為期一年的教學(xué)工作中每一個(gè)科目的設(shè)置及課程進(jìn)度安排。在介紹之前，我需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，在這里，無論是作為主科也就是每天都有授課內(nèi)容的語文、數(shù)學(xué)、英語科目，還是間隔上課的如全腦開發(fā)、百科常識、國學(xué)故事等科目，我們都是按照幼兒的接受能力和階段性的接受程度循序漸進(jìn)而進(jìn)行授課的，每一個(gè)知識點(diǎn)的鋪開都是有其內(nèi)在邏輯性的，就像我在之前所說是環(huán)環(huán)相扣的；同時(shí)為了滿足小學(xué)入學(xué)需求，我們是按照一年除法定假期外完整的48-49學(xué)周來安排課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)的，所以希望在這短短的一年當(dāng)中，如果無重大事情，希望家長們盡量不要隨意為寶貝們請假，也不要在這關(guān)鍵的一年縱容孩子們的小情緒，因?yàn)榻裉斓摹皩檺邸焙芸赡軐?dǎo)致的是上小學(xué)時(shí)的難題。

接下來我就逐科目來介紹思博睿學(xué)前部整個(gè)一學(xué)年各個(gè)學(xué)科的課程設(shè)置和各科的內(nèi)容安排。

首先是我們的課程設(shè)置。我們總共開設(shè)了包括~~~~~門課程，依照幼兒在5-6歲對知識的接受能力合理分布在每周的授課時(shí)間當(dāng)中。其中，周一到周四為主要的授課時(shí)間，在這四天中，每天都有包括早讀，正常課時(shí)在內(nèi)的7節(jié)課的內(nèi)容，課時(shí)安排是按照小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生年齡段靈活指定的，具體時(shí)間安排如下：

早8:30——9:00，為早讀部分，內(nèi)容包括弟子規(guī)和成語接龍。9:00——9:30，為識字復(fù)習(xí)階段，由班主任老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本周生

字。

9:30——9:40，為課間休息。

9:40——10:25，是第一節(jié)課，一般是主科科目。

10:25——10:55，是上午的大課間休息，由班主任老師帶幼兒進(jìn)

行健身操的課間鍛煉。

10:55——11:40，是上午第二節(jié)課，一般為趣味性更強(qiáng)的科目，讓幼兒的大腦能夠充分休息和運(yùn)用。

11:40——12:45，是包括午餐在內(nèi)的午休時(shí)間，幼兒在這一時(shí)間

段會(huì)在教師的帶領(lǐng)下在戶外安全地帶進(jìn)行一些

集體游戲或者協(xié)調(diào)平衡，開發(fā)左右腦的游戲。在這里要強(qiáng)調(diào)一下，在學(xué)前這一階段，已經(jīng)和幼兒園不一樣了，孩子們的生理作息時(shí)間也應(yīng)該按照小學(xué)階段來調(diào)整和適應(yīng)了，所以我們是沒有午睡時(shí)間這一安排的，因?yàn)樾W(xué)一年級開始就已經(jīng)取消午睡，讓孩子們在操場進(jìn)行活動(dòng)了。當(dāng)然我們不會(huì)強(qiáng)制要求入園的孩子避免午睡，而依然是遵循循序漸進(jìn)的原則，利用游戲的趣味性，集體活動(dòng)的帶動(dòng)性來促使兒童主動(dòng)調(diào)整生物鐘，盡快適應(yīng)小學(xué)的作息時(shí)間，在此期間我們也需要家長在背后的支持和幫助。

12:45——13:30，為下午第一節(jié)課的時(shí)間，一般為另一門主科科。

13:30——14:00，為眼保健操和水果時(shí)間。

14:00——14:45，為下午第二節(jié)課的時(shí)間。

14:45——15:00，為課間休息時(shí)間。

15:00——15:45，為下午最后一堂課的時(shí)間，在這之后會(huì)在班主

任老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自己收拾書包，整理文具，準(zhǔn)備晚飯。

16:00，準(zhǔn)時(shí)開始晚飯，提醒家長可以在16:15以后來接走自己的孩子。

在這里我要提示一下，可能有一些孩子在外面會(huì)有一些其他的輔導(dǎo)課程，那么我建議家長能不能把上課時(shí)間協(xié)調(diào)在下午，最好在下午第一堂課以后，這樣就不會(huì)讓孩子因缺席主科課而造成知識的斷節(jié)。

以上是每周一到周四的時(shí)間安排，那么周五一般我們是不授新課內(nèi)容的，而是全天用來進(jìn)行針對整周教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和測驗(yàn)工作，爭取在這一過程中讓幼兒能夠趁熱打鐵、查缺補(bǔ)漏，并在此基礎(chǔ)上能夠溫故而知新。

按照時(shí)間順序我們厘清了每周每一天的課程設(shè)置，接下來要介紹的就是我們每一科目的課程內(nèi)容了?？傮w上講，這是我們~~~最大的特色所在和權(quán)威所在，也是我們較之其他同類教育機(jī)構(gòu)最大的優(yōu)勢所在。首先還是聲明一下，我們除了英語科目要使語言點(diǎn)與小學(xué)教學(xué)相銜接而必須使用小學(xué)教材外，其他科目是不會(huì)直接運(yùn)用小學(xué)教材進(jìn)行教學(xué)的，在這里有些家長會(huì)有顧慮，既然選擇學(xué)前教育，就是想提前對小學(xué)知識有一個(gè)預(yù)習(xí)，不講小學(xué)課本孩子到小學(xué)能適應(yīng)嗎？要向大家打消這個(gè)顧慮，我們雖然不運(yùn)用小學(xué)教材，但我們知識點(diǎn)的覆蓋，學(xué)習(xí)方法的傳授是完全能夠達(dá)到甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出小學(xué)入學(xué)要求的，之所以不像很多教育機(jī)構(gòu)直接選擇小學(xué)教材的原因就是考慮到孩子們在這樣一個(gè)對未知充滿好奇，又有著強(qiáng)烈的求知欲的年齡段，如果熟悉了小學(xué)課本，就會(huì)在小學(xué)時(shí)不認(rèn)真聽講，覺得自己學(xué)過不用在認(rèn)真對待，久而久之形成習(xí)慣，就在日后會(huì)錯(cuò)過很多沒有學(xué)過的知識點(diǎn)，因此我們刻意規(guī)避掉這樣的隱患，讓孩子學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識又不會(huì)對小學(xué)課本過度熟悉和厭惡。

另外家長會(huì)提出疑問，不用小學(xué)的通用教材，你們的教材可靠嗎？在這里向大家介紹一下，思博睿全部科目的教材都是所有任課老師通過多年的授課經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)一年所有知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上自己編制的并且會(huì)隨著教材內(nèi)容的改革和考試方式的變化而靈活調(diào)整的。

接下來由我為大家逐科目來介紹我們每一科目的主要內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

首先是語文科目。曾經(jīng)擔(dān)任過語文科目的教學(xué)工作，在我看來，我將語文科目劃分為四種類型的課程：

第五點(diǎn)是我們擁有豐碩的教學(xué)成果。

前面在具體講述每科教學(xué)計(jì)劃時(shí)已經(jīng)著重講過每一科目在一年的時(shí)間內(nèi)所講的內(nèi)容和學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。對于我，一名教師來講，最大的成果莫過于孩子們帶著滿滿的知識儲(chǔ)備和信心離開這里，邁進(jìn)小學(xué)校園；莫過于孩子們臉上洋溢的屬于童年的歡笑；莫過于過了半年一年甚至很多年后我們再次相遇孩子們依然會(huì)說，老師我很棒，您講過的道理我依然記得。

當(dāng)然涉及到學(xué)習(xí)，就還需要用事實(shí)和成績來說話。我們每年大概加起來有160名幼兒圓滿畢業(yè)并走入小學(xué)校園，至今隨機(jī)抽查過往學(xué)員得到的反饋雖然不能保證每位學(xué)生都名列前茅，但成績均在中等以上，而且較之同班級沒有學(xué)前經(jīng)歷的孩子們來看，自主性、獨(dú)立性都要更強(qiáng)些。而在每年難度有目共睹的育才入學(xué)考試中，我們~~~~的學(xué)子也能達(dá)到報(bào)名人數(shù)半數(shù)以上的通過率。外語方面，我們的孩子也在全國幼兒口語比賽中取得全國一、二、三等好成績，其中不乏從未在外面補(bǔ)習(xí)過英語的孩子們。

第六點(diǎn)是我們享有嚴(yán)密的后勤保障。后勤項(xiàng)目最關(guān)鍵的想必就是飲食和安全。

先說飲食方面，我們~~~是全日制的學(xué)前輔導(dǎo)，每天提供包括早、中、晚共三頓飯，外加下午的一次時(shí)令水果。飲食標(biāo)準(zhǔn)是完全符合本年齡段兒童一天的營養(yǎng)需求的。所有的食材都是當(dāng)天就近采買以確保食材的新鮮，而肉類都是從大型超市或者知名企業(yè)所采購的以確保幼兒的用餐安全。每一位廚師都是持健康證上崗并有著多年的集體伙食經(jīng)驗(yàn)，確保孩子用餐的口味。我們的餐食表是14天也就是2周一循環(huán)，保證孩子2周內(nèi)每一頓都能吃到不同的菜。

安全方面（需要結(jié)合各園情況說，麻煩各位園長補(bǔ)充一下），皇姑園為例，我們選擇的是西側(cè)的門市，就是避免臨街的危險(xiǎn)性。在這一側(cè)，因?yàn)榛緵]有機(jī)動(dòng)車從這里通過所以我們有許多空間可以讓教師帶領(lǐng)孩子們在課間和午休進(jìn)行活動(dòng)，毗鄰園區(qū)，我們還可以進(jìn)入到園區(qū)在游戲設(shè)施區(qū)玩。

門市內(nèi)部，我們分為上下兩個(gè)教室，一樓大門在早上上課后是要鎖住的，避免外人隨意進(jìn)入；二樓樓梯處也有專門的鐵柵欄門防止幼兒隨意外出。我們的衛(wèi)生間也設(shè)立了擋板，保證幼兒如廁安全。

通過上述的闡述，相信各位家長對我們~~~教育集團(tuán)已經(jīng)具備了比較完整和系統(tǒng)的認(rèn)識，那么下一部分，我將要結(jié)合近些年新入學(xué)的一些新生可能會(huì)出現(xiàn)的一些狀況給在座的給位家長提供一些在入園前最好做出的先期準(zhǔn)備。入園準(zhǔn)備包括兩大方面，一方面是心態(tài)，一方面是物質(zhì)。物質(zhì)準(zhǔn)備相對簡單，我們會(huì)在入園前以通知單的形式告知家長孩子所需準(zhǔn)備的文具。除文具外，還需要提醒家長為寶貝們每人準(zhǔn)備一個(gè)水杯（非陶瓷、玻璃）類，我們有飲水機(jī)提供常溫水，如到冬天需要熱水，請和班主任老師說，有老師幫助孩子倒水。一條毛巾在，擦手時(shí)用。除此之外，如幼兒有需要服藥的狀況，也需要事先告知班主任老師或者配班老師，因?yàn)樾『⒆訉@件事情一向不是很重視。

接下來是非常重要的心態(tài)準(zhǔn)備。首先，幼兒對一個(gè)新的環(huán)境需要一定的適應(yīng)時(shí)間，當(dāng)然這個(gè)時(shí)間段因人而異，但都是需要調(diào)整的，所以在這里我建議家長們，如果有意向明智的選擇我們思博睿，最好以實(shí)際情況從八月份開始就把孩子送來，這樣做的意義在于：

一、讓幼兒更早的適應(yīng)新的環(huán)境、新的老師，尤其是性格本身就比較內(nèi)向不善和人溝通的孩子；

二、有很多孩子已經(jīng)選擇在8月份來適應(yīng)環(huán)境，我們走的是園區(qū)路線，所以一定會(huì)有與孩子相同幼兒園的小朋友，這樣就能在客觀上避免陌生帶來的不安和焦慮；

三、由于上屆學(xué)生仍未畢業(yè)，所以我們還會(huì)正常授課，這時(shí)并不要求新入園的的孩子跟讀跟寫，但經(jīng)歷這樣一個(gè)月的課題適應(yīng)，在課堂規(guī)律，于老師互動(dòng)交流上孩子都會(huì)有一個(gè)先期的準(zhǔn)備，未開展日后的學(xué)習(xí)奠定了好的基礎(chǔ)。第二，有些幼兒在自我獨(dú)立方面由于在幼兒園沒有得到鍛煉還不是很完善，那么希望家長在諸如如廁完清潔小屁屁、吃飯用餐具勺而不是用手抓、系鞋帶等方面配合老師，在家也鼓勵(lì)并指導(dǎo)孩子獨(dú)立完成，因?yàn)橐荒甑臅r(shí)間并不長，我們希望孩子在入學(xué)前在各方面都能打下良好的基礎(chǔ)。第三，兒童入園是零基礎(chǔ)，但是最好能夠在正式開學(xué)前至少掌握1——100,100——1的數(shù)數(shù)練習(xí)，會(huì)寫自己的名字。第四，面對孩子的哭鬧，強(qiáng)烈的抵制怎么辦？小李老師的方式并不是強(qiáng)行制止或者糖衣炮彈轉(zhuǎn)移話題，而是把選擇權(quán)教給孩子，再給他們分析好利弊之后自行選擇，我們做的只是尊重，當(dāng)然相信各位都是聰明的家長，知道雖然選擇權(quán)在孩子手中但條件的設(shè)定還在我們手中。

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：

在最后，我由衷的希望通過這一年的時(shí)間我們老師和家長能夠攜手為孩子們打造一個(gè)美好的學(xué)前夢想，保證他們在一年后順利起航。在這一年的過程中我們會(huì)盡可能的和各位家長及時(shí)進(jìn)行溝通交流，密切關(guān)注孩子的每一點(diǎn)細(xì)微的成長和進(jìn)步，然后及時(shí)告知家長；同時(shí)也希望家長們?nèi)绻腥魏螁栴}或者希望我們在日后工作應(yīng)該更加改進(jìn)的建議，及時(shí)反饋給我們，除了教學(xué)相長外，我們也需要不停的進(jìn)步，成長來為孩子們提供最優(yōu)秀的學(xué)前教育平臺(tái)。

最后再次感謝各位家長的到來，再次感謝大家對我們的信任和支持，也希望如果您還認(rèn)同我所說的理念和其他信息，可以幫我們向身邊的朋友進(jìn)行傳達(dá)，謝謝大家，祝福~~~~~~~~~~

第五篇：防止和糾正學(xué)前教育小學(xué)化自查報(bào)告

防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”自查報(bào)告

為了深入貫徹落實(shí)《教育部規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》（黑教基二〔2012〕12號、齊教基二發(fā)〔2012〕1號）和縣教育局文件精神，提高幼兒園的保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園更好地發(fā)展，幼兒園嚴(yán)格按照上級有關(guān)文件要求，迅速組織全體幼兒教師學(xué)習(xí)文件精神，并對照通知要求逐一開展自查工作：

一、建立組織，領(lǐng)導(dǎo)重視

幼兒園成立了防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長為組長、幼兒教師為成員，組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園規(guī)程》和有關(guān)文件精神，教師們提高了思想認(rèn)識，明確了工作目標(biāo)。

二、嚴(yán)格遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，開展保教工作。

1、樹立端正的的辦園理念

幼兒園的辦園目標(biāo)是：以《綱要》精神為指導(dǎo)，以五大領(lǐng)域?yàn)檩S線，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，秉承“寓教于樂”的教育理念；突出科學(xué)啟蒙教育特色；堅(jiān)持“一切為了孩子”的辦園宗旨；實(shí)現(xiàn)“面向全體幼兒，培養(yǎng)好奇、好問、好學(xué)、健康樂群、善于發(fā)現(xiàn)、勇于表達(dá)、全面和諧發(fā)展的有個(gè)性的接班人，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，為家長提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的辦園目標(biāo)。

2、堅(jiān)持科學(xué)的教育方式

（1）我園在保教工作中以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，使幼兒“在生活中做人，在活動(dòng)中健體，在探索中求知，在環(huán)境中審美”，注重活動(dòng)和創(chuàng)造性游戲的開展。從不開設(shè)興趣班、特長班、實(shí)驗(yàn)班等強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，也不盲目迎合家長的要求，提前教授小學(xué)教育內(nèi)容；也沒有給幼兒布置家庭作業(yè)的現(xiàn)象。

（2）、幼兒園一日活動(dòng)的組織在動(dòng)靜交替中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，保證了每天活動(dòng)不少于一小時(shí)，符合了幼兒教育規(guī)律、有利于幼兒身心健康的活動(dòng)。

（3）、活動(dòng)中，主要通過感知和表象認(rèn)識事物，動(dòng)手操作、游戲是他們的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)形式。因此，教師努力創(chuàng)造適宜幼兒“玩中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、看中學(xué)、議中學(xué)、用中學(xué)、聽中學(xué)”的教育環(huán)境，盡量讓幼兒親身參加各種操作，探索活動(dòng)，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)感受探究過程和方法，從而真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功的快樂。

每學(xué)期根據(jù)計(jì)劃組織幼兒開展了形式多樣的主題教育。如：以“感恩—媽媽我愛您”為主題的教育活動(dòng)；以繪畫、手工展示幼兒美術(shù)作品；以“快樂節(jié)日”、“放飛童心”為主題的六一文藝匯演。各項(xiàng)活動(dòng)面向全體幼兒，讓每個(gè)孩子個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到充分發(fā)揮，充分展示素質(zhì)教育成果，展現(xiàn)全面發(fā)展的和諧之美。

二、努力創(chuàng)造適宜幼兒發(fā)展的育人環(huán)境

1、創(chuàng)設(shè)充滿童趣的生活和活動(dòng)環(huán)境

我園現(xiàn)有完整的幼兒活動(dòng)場所，設(shè)有符合標(biāo)準(zhǔn)、安全的活動(dòng)設(shè)施。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)室都有29寸電視、DVD和樂器，滿足幼兒生活與學(xué)習(xí)的需要。

樓內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動(dòng)室，使幼兒在玩中求發(fā)展?；顒?dòng)室的每一個(gè)角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果；樓梯、走廊墻壁上，不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念。同時(shí)，室內(nèi)增添了衛(wèi)生間和（衣帽間），為學(xué)生提高了方便。

2.營造溫馨、和諧的育人氛圍

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，教師把自己融入環(huán)境之中，切實(shí)做到態(tài)度和藹可親，理解尊重幼兒，使幼兒處于被尊重、被關(guān)愛、受鼓勵(lì)的環(huán)境中，使優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境展示于社會(huì)，優(yōu)質(zhì)的保育保教質(zhì)量取信于家長、幼兒。

總之，我園經(jīng)過認(rèn)真自查，至今在本園沒有發(fā)現(xiàn)保育教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。今后我們?nèi)詫⒁浴队變簣@教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)教育教研工作，完善防止“小學(xué)化”教育傾向的有關(guān)制度，積極向家長宣傳科學(xué)的學(xué)前教育理念，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量！

中心幼兒園

2012-3-26