第一篇：四年級(jí)音體美學(xué)科質(zhì)量分析

趙墩教委2011—2012學(xué)年上學(xué)期四年級(jí)音體美期末檢測(cè)

質(zhì)量分析

李亞洲

一、試題總體分析：

（1）音樂(lè)：本套試卷中的音樂(lè)試題，試題突出，面向全體，注重基礎(chǔ)；聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用；注重發(fā)展的原則?？疾閷W(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提下進(jìn)行命題，題型多樣化，涉及面廣突出，考察學(xué)生平時(shí)音樂(lè)知識(shí)和技能的積累。

（2）體育：本套試卷中的體育試題，從體育基礎(chǔ)知識(shí)、能力與技能實(shí)驗(yàn)，步驟和方法，等幾個(gè)方面設(shè)計(jì)試卷命題，能面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展，立足于基礎(chǔ)考查學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)用等內(nèi)容，充分體現(xiàn)出綜合課程的基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性。

（3）美術(shù)：本套試卷中的美術(shù)試題，試題難易程度適中，注重學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考察，題型新穎、多樣化，涉及面廣，能較好地反映出小學(xué)美術(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，是一份成功的試卷。

二、答題分析：

（1）音樂(lè)：學(xué)生對(duì)第一、二題音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，對(duì)音樂(lè)中的基本符號(hào)如：延音線、連音線兩個(gè)記號(hào)混淆記憶不準(zhǔn)確，缺乏意義理解?！白饔谩辈恢浣?；對(duì)音樂(lè)課中設(shè)計(jì)的一些著名曲目知之甚少，加之教師講解不夠嚴(yán)謹(jǐn)，明確，造成學(xué)生概念不清。（2）體育：對(duì)于體育學(xué)科中的一些常識(shí)性知識(shí)，學(xué)生作答不勾準(zhǔn)確；把所學(xué)的的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活實(shí)踐中能力較差；缺少分析能力及運(yùn)用能力；學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)體育學(xué)科的重視不夠；學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限。

（3）美術(shù)：第一題美術(shù)常識(shí)題，學(xué)生答題正確率較高，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)常識(shí)的掌握情況較好。最后的畫(huà)圖題，學(xué)生們都能發(fā)揮自己的想象力畫(huà)出自己喜歡的一幅畫(huà)，可見(jiàn)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)都能注意觀察，部分學(xué)生在線條、布局、人物形象上都表現(xiàn)得比較明顯；少數(shù)學(xué)生不能在色彩上進(jìn)行很好的搭配，構(gòu)圖不是很好。這方面在今后的教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該多加指導(dǎo)，達(dá)到更好的效果。

三、對(duì)音體美學(xué)科教學(xué)的幾點(diǎn)反思： 第一，對(duì)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（1）轉(zhuǎn)變觀念，研究教法，提高課堂效果。

隨著新課程改革的臨近，教師要對(duì)新理念更進(jìn)一步學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變舊觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，教師要充分體現(xiàn)音樂(lè)課的音樂(lè)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種體驗(yàn)，學(xué)校不僅要把音樂(lè)課開(kāi)足、開(kāi)齊，更要開(kāi)好，學(xué)校應(yīng)不斷督促教師開(kāi)好課，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴積累。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容包括音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能，教師不可過(guò)分偏重音樂(lè)知識(shí)，也不可過(guò)分偏重音樂(lè)技能，這樣都容易造成不良的教學(xué)效果。要注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受、表現(xiàn)、欣賞等各方面能力的培養(yǎng)，學(xué)生音樂(lè)能力的提高靠考前突擊是不現(xiàn)實(shí)的。

（3）加強(qiáng)教師自身素質(zhì)

音樂(lè)教師加強(qiáng)自身教學(xué)業(yè)務(wù)和教學(xué)水平的進(jìn)修和提高，掌握先進(jìn)的教學(xué)技能，增強(qiáng)音樂(lè)教師的創(chuàng)新精神。

第二，體育學(xué)科教學(xué)的問(wèn)題和整改措施（1）存在問(wèn)題

體育教學(xué)知識(shí)面廣，容易出現(xiàn)兩極分化情況，教學(xué)中我們感到對(duì)學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)感到力不從心，無(wú)從下手，怎樣才能在大容量的知識(shí)傳授中做到優(yōu)差平衡，不出現(xiàn)兩極分化成了困擾我們的主要的一個(gè)問(wèn)題。

（2）整改措施

①切實(shí)加強(qiáng)體育課的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段把該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)不僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握扎實(shí)，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能觸類(lèi)旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

②努力提高課堂教學(xué)效率。第三，對(duì)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（1）平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生多畫(huà)、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)。在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握基本技能和方法。

（2）創(chuàng)設(shè)情景，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。（3）多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。（4）狠抓后進(jìn)生。本次考試仍有個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想，在下段工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課后及時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，爭(zhēng)取讓全體學(xué)生得到全面提高。

第二篇：四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

堽城鎮(zhèn)第一小學(xué)2016—2017學(xué)年 第一學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

堽城鎮(zhèn)第一小學(xué)

李靜2017、01

堽城鎮(zhèn)第一小學(xué)2016—2017學(xué)第一學(xué)期

四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題分析

(一)、全面性是本套試題的第一大特點(diǎn)。

本次考試的范圍是人教版四年級(jí)上冊(cè)六個(gè)單元的所有內(nèi)容，這套試題覆蓋這一學(xué)期所學(xué)的詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和日常用語(yǔ)等內(nèi)容。聽(tīng)力部分著重考查了所學(xué)詞匯和日常交際用語(yǔ)。筆試部分著重考查了重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型。試卷類(lèi)型多樣，在選擇和情景交際兩題中，適當(dāng)?shù)貪B透了本冊(cè)的語(yǔ)法知識(shí).?？傮w來(lái)說(shuō)，考查內(nèi)容比較全面。

(二)、靈活性是本套試題的第二大特點(diǎn)。

課堂教學(xué)是教育的主陣地，在課堂中，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)情景，注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用。本套試題在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的基礎(chǔ)上，著重考查了學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本張?jiān)嚲韯?chuàng)設(shè)了不同的語(yǔ)言環(huán)境，注重學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，不能以本為本，所教內(nèi)容只限于書(shū)本，應(yīng)注重知識(shí)適當(dāng)?shù)耐貙?，同時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)新舊知識(shí)的遷移、比較，讓知識(shí)融會(huì)貫通。

(三)、滲透了能力考查的要求。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生活用語(yǔ)言能力的考查。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析

本班共有40名學(xué)生參考，本次學(xué)生的成績(jī)整體來(lái)看比較好，從成績(jī)情況來(lái)看，大部分同學(xué)都能夠比較好的完成基本的題目，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性比較高，學(xué)生的認(rèn)讀能力，情景交際的能力也有了較大的提高，但是學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力還有待于進(jìn)一步提高。

三、試卷及學(xué)生答題情況分析

1、單詞、句子的聽(tīng)音和辨別能力跟不上：如聽(tīng)力題的第二題，選出你所聽(tīng)到的句子或與你所聽(tīng)內(nèi)容意思相符的句子，其中第5小題是 Look at my new schoolbag.選項(xiàng)B是pencil-case；，有個(gè)別學(xué)生聽(tīng)不清關(guān)鍵詞,故而出錯(cuò)。所以說(shuō)學(xué)生缺乏對(duì)所聽(tīng)信息進(jìn)行分析加工的能力，不會(huì)抓關(guān)鍵詞和有用信息進(jìn)行分析，那么在以后的日常教學(xué)中需進(jìn)一步教給學(xué)生聽(tīng)力答題的方法及技巧。

2、審題不細(xì)心、不準(zhǔn)確：如選擇題第九題的第6小題，I have English books.A.a B.Two C.an題干中是books復(fù)數(shù)形式，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，選錯(cuò)了答案。

3、綜合理解能力有待提高。從得分情況中反映出，學(xué)生能力題的得分明顯低于基礎(chǔ)知識(shí)題的得分。這反映了學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力還比較薄弱。第十四題選擇合適的句子完成對(duì)話，主要考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)特殊疑問(wèn)和實(shí)際語(yǔ)境的掌握程度。其實(shí)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的英語(yǔ)課上已經(jīng)積累了大量的句型，但卻出現(xiàn)許多學(xué)生答不上來(lái)的現(xiàn)象，其主要原因是運(yùn)用太少的問(wèn)題，以及對(duì)句型的記憶不深，雖然上課的時(shí)候能夠做到脫口而出，而在運(yùn)用的過(guò)程中卻不能應(yīng)用自如，在平時(shí)的教學(xué)中仍需積累更多的詞匯也要加強(qiáng)運(yùn)用，做到厚積薄發(fā)。

4、知識(shí)面狹窄。從試卷答題情況反映出，教材上的知識(shí)學(xué)生相對(duì)掌握得較好，但對(duì)教材外的一些知識(shí)學(xué)生的失分較多。最后的閱讀題，這說(shuō)明我們一在平時(shí)的教學(xué)中過(guò)分拘泥于教材，教學(xué)缺乏靈活性，沒(méi)有真正做到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合。如第十三題閱讀短文，判斷正誤。本題考查學(xué)生詞匯量及對(duì)短文的理解能力。共五道題，學(xué)生在本題扣分較多，丟分主要集中在第5題，學(xué)生閱讀不認(rèn)真造成的。通過(guò)這一題型，我看到學(xué)生對(duì)于閱讀理解失分較多的原因是學(xué)生詞匯量有限，不能靈活運(yùn)用語(yǔ)言，從而影響對(duì)短文的理解。

四、今后質(zhì)量管理和常規(guī)教學(xué)的改進(jìn)措施及做法：

通過(guò)本次期末考試，針對(duì)學(xué)生的考試情況分析，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)救和改進(jìn)：

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞認(rèn)讀，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)認(rèn)讀的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

2、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，從小養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)艱難的爬坡階段，學(xué)生從三年級(jí)一下子過(guò)渡到主觀試題大幅度增加，語(yǔ)法難度增強(qiáng)，閱讀難度提高，又要涉及書(shū)寫(xiě)領(lǐng)域的四年級(jí)，很難適應(yīng)。因此在教學(xué)的過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的理解、和幫助，盡量防止“二極分化”。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)?！墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。

總之，在今后的教學(xué)中我要緊扣教材，要發(fā)展學(xué)生的思維能力，力爭(zhēng)使英語(yǔ)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階，使同學(xué)們真正能夠在小學(xué)學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，為今后打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析

2015學(xué)上學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

四（3）陳紅梅

總體概況：

本試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行比較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，體量很大，難度大，覆蓋面廣。

一、（一）考試總體成績(jī)

考試人數(shù)：62 總分：5716.8平均分：92.21 分?jǐn)?shù)段：

100—90：46人 89—80: 15人 79—10: 1人 年級(jí)排名：3 最高分：98.7 最低分：76.8 及格率：100%

（二）對(duì)試卷總體評(píng)價(jià)：

總體來(lái)說(shuō)本試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，題目客觀準(zhǔn)確，學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試卷，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)要求，但是難度較大。其中大部分學(xué)生答題認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整，能在規(guī)定時(shí)間完成基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作訓(xùn)練四部分試題，能達(dá)到四年級(jí)語(yǔ)文的課表要求。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，獨(dú)立閱讀能力有明顯進(jìn)步，習(xí)作方面能夠按照要求有條理的表達(dá)。

二、答題情況分析

第一大題：讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（16分）

這題主要考查學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的掌握情況。本題得分范圍在15.5到10分之間，平均值為14分，從得分范圍來(lái)看，普遍學(xué)生的拼讀能力比較強(qiáng)，而且對(duì)于課文中要求掌握的生字詞能正確書(shū)寫(xiě)。但學(xué)生對(duì)于平常易錯(cuò)難寫(xiě)的字掌握得不夠扎實(shí)，如：“謝落” “局勢(shì)”的出錯(cuò)率比較高。

第二大題：給帶點(diǎn)字加上正確讀音或解釋。（5分）

這題主要是考查學(xué)生對(duì)字詞讀寫(xiě)的掌握，及對(duì)詞語(yǔ)字義的理解。從得分范圍來(lái)看，得分范圍在5到3分之間。其中掙脫的讀音為后鼻音這題錯(cuò)的較多。另外還容易出錯(cuò)的是“日復(fù)一日”，日的意思和“變化萬(wàn)端”，端的意思。由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思掌握不到位，平時(shí)積累的詞語(yǔ)較少或者單純的對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行死記硬背，而不理解詞語(yǔ)的意思，以后在教學(xué)中應(yīng)注意這方面的改進(jìn)。

第三大題：把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求填空。（6分）這題主要是考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)四字詞語(yǔ)的積累。整體完成得較好，但學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)別字比較多，如“學(xué)貫中西”的貫和西字。填空主要是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)意思的理解及運(yùn)用。多數(shù)同學(xué)完成得較好！

第四大題：聯(lián)系句子意思，選擇相應(yīng)詞語(yǔ)填入括號(hào)中。（4分）這題主要考查學(xué)生對(duì)近義詞的區(qū)別與運(yùn)用。這道題做得比較好，只有個(gè)別學(xué)生不會(huì)區(qū)分“陸續(xù)”和“繼續(xù)”。

第五大題：選擇題。（9分）

這題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

第1題找出沒(méi)有錯(cuò)別字的一組，是考察對(duì)本冊(cè)課文成語(yǔ)的掌握情況。只有少數(shù)人做錯(cuò)，說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)對(duì)成語(yǔ)的掌握比較到位。

第2題加點(diǎn)字用的不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是什么。這題主要考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解及運(yùn)用。同時(shí)也是對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容的理解和記憶。多數(shù)同學(xué)完成得較好。

第3題給出了四副春聯(lián)，要從中找出歌頌勞動(dòng)人民美好幸福生活的對(duì)聯(lián)。這道題所出現(xiàn)的內(nèi)容都是23課春聯(lián)中的對(duì)聯(lián)以及第七單元讀讀背背的對(duì)聯(lián)，難度不大，學(xué)生做錯(cuò)的原因主要是粗心，沒(méi)有對(duì)對(duì)聯(lián)進(jìn)行思考，太過(guò)輕視這道題。

第4題找出下列沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)。主要考查修改病句。這道題錯(cuò)的比較多，說(shuō)明對(duì)修改并舉的知識(shí)掌握不到位，下學(xué)期要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，才能達(dá)到好的效果。

第5題主要考察對(duì)歇后語(yǔ)的理解。所出現(xiàn)的選項(xiàng)都是課文中讀讀背背老師重點(diǎn)講授的內(nèi)容，這道題有30%的學(xué)生做錯(cuò)。這部分同學(xué)出錯(cuò)原因?yàn)樯险n不專(zhuān)心聽(tīng)講或者記憶力不好，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，上課關(guān)注學(xué)困生的狀態(tài)。第6題考查引號(hào)的意思。引號(hào)出現(xiàn)在課文中“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”中“地球村”和“網(wǎng)”都是表示特殊含義。有50%的學(xué)生選錯(cuò)。說(shuō)明老師上課對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也沒(méi)有終點(diǎn)記憶和理解。

第六大題句子訓(xùn)練。

1.用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。主要考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

2.改比喻句。有30%的學(xué)生把比喻句改成了擬人句，說(shuō)明學(xué)生對(duì)比喻句和陳述句的區(qū)分不清楚，同時(shí)不清楚什么樣的句子是比喻句，對(duì)修辭手法掌握不到位。對(duì)此方面的訓(xùn)練還需加強(qiáng)。

3.反問(wèn)句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會(huì)改，原因是掌握不好反問(wèn)句改陳述句的方法，有部分學(xué)生把句子開(kāi)頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。

4.改“被”字句。錯(cuò)誤率較低。第七大題：根據(jù)課文內(nèi)容理解填空。

得分的差距比較大，比較多出現(xiàn)錯(cuò)別字，對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶部分同學(xué)掌握不到位。（12分）

1.通過(guò)本冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了什么樣的普羅米修斯，什么樣的李時(shí)珍??主要考察對(duì)課文中人物品質(zhì)的把握。（3分）平均分為3分。完成情況較好。

2.按原文填空，并完成聯(lián)系。（5分）平均分為4分。完成情況比較好，主要考察對(duì)《老師您好！》中的課文記憶和贊美老師的句子。主要扣分點(diǎn)是:“春蠶指：”：老師。“甘露”指付出的心血。很多同學(xué)吧這兩個(gè)混淆或不知道甘露指什么。3.主要考察對(duì)課文中古詩(shī)的理解。本題整體完成得比較好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)古詩(shī)比較熟悉，理解比較到位。到時(shí)還是出現(xiàn)錯(cuò)別字“徑”和“蹤”和“輪”字有人寫(xiě)錯(cuò)。還有學(xué)困生把兩首古詩(shī)里面的詩(shī)句混淆。在以后的教學(xué)中要關(guān)注學(xué)困生。

第八大題：閱讀課文片段，完成練習(xí)。（7分）

本題主要考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)文段的理解及掌握。本題得分范圍在5到7分之間，從得分范圍來(lái)看，學(xué)生間差距不大，對(duì)《桂花雨》這課掌握比較到位。個(gè)別同學(xué)關(guān)聯(lián)詞掌握不牢固。

第九大題：閱讀短文《珍惜時(shí)間》，完成練習(xí)。（13分）此題完成效果的差距比較大。這題主要考查學(xué)生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在9—13分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來(lái)看，學(xué)生之間的差距很大。

1、寫(xiě)出詞語(yǔ)的反義詞。都是平時(shí)學(xué)過(guò)的近義詞，難度不大，大部分同學(xué)掌握較好，但是仍有同學(xué)丟分，說(shuō)明對(duì)近反義詞掌握不到位，不理解。

2、從文章中找出和下面句子意思相近的成語(yǔ)填在括號(hào)里?？傮w掌握得很好，很多學(xué)生能根據(jù)意思再文中找到合適的成語(yǔ)，能正確出，只有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字。還有個(gè)別同學(xué)找錯(cuò)“如饑似渴”。說(shuō)明沒(méi)有認(rèn)真閱讀短文，或不懂得理解詞語(yǔ)的方法，課外積累的詞語(yǔ)也比較少。

3、理解名人名言。這句是課文中讀讀背背中魯迅說(shuō)的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言。怎樣理解換句話說(shuō)就是寫(xiě)出這句話的意思，一小部分同學(xué)在這里丟了分。

4、理解閱讀理解中的句子“節(jié)約時(shí)間，就等于延長(zhǎng)一個(gè)人的生命”。大多數(shù)同學(xué)做得較好。

5、用橫線畫(huà)出第二自然段的中心句。有15%的同學(xué)做錯(cuò)，說(shuō)明他們課外閱讀讀的少，閱讀理解能力有待提高，特別是對(duì)中心句的掌握不到位。

6、按照“天才，就是珍惜時(shí)間”“如何珍惜時(shí)間”“為什么珍惜時(shí)間”把文章分為三部分，并在文中標(biāo)出來(lái)。主要考察學(xué)生對(duì)課文段落的分層和理解，但有部分學(xué)生的閱讀能力比較差，不會(huì)對(duì)文章進(jìn)行分析，而且概括能力也比較差。因此中下層的學(xué)生失分比較嚴(yán)重。更有學(xué)生忘記做這道題，沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心地習(xí)慣。

最后一個(gè)題：習(xí)作實(shí)踐。（20分）1.寫(xiě)自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。

2.以《放學(xué)路上》為題，寫(xiě)一篇作文。

這題兩個(gè)題目學(xué)生選一個(gè)寫(xiě)作文，主要考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。本題得分范圍在12到20分之間之間，平均值為16，從得分范圍來(lái)看，以及和整個(gè)年級(jí)相比較整體平均分比較高，但學(xué)生之間作文水平差距較大。大多數(shù)學(xué)生選擇了第一個(gè)寫(xiě)我的本領(lǐng)。學(xué)生基本能做到字?jǐn)?shù)足夠，語(yǔ)句通順。但有一部分學(xué)生詞語(yǔ)積累比較少，在文章中很少運(yùn)用到好詞佳句。部分學(xué)生語(yǔ)句不夠通順，錯(cuò)別字也多，沒(méi)能抓住特點(diǎn)寫(xiě)。特別是學(xué)困生的作文語(yǔ)句不通，中心不突出，書(shū)寫(xiě)亂，不會(huì)分段，從頭讀到尾不知所云，沒(méi)有寫(xiě)出自己的本領(lǐng)。這部分同學(xué)的寫(xiě)作水平在平常作文教學(xué)中教師應(yīng)注意指導(dǎo)。然而，其中有不少新而有趣的創(chuàng)意的文章，不僅書(shū)寫(xiě)美觀而且中心突出，語(yǔ)句優(yōu)美。

二、教學(xué)建議

要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確四年級(jí)教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，積累課內(nèi)外知識(shí)。

（一）鮮活的課堂教學(xué)，更要注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

1、預(yù)防“拼音回生”，生字教學(xué)不脫離拼音與識(shí)字相結(jié)合，可以讓學(xué)生在生字表上標(biāo)出難讀讀錯(cuò)生字的拼音，反復(fù)見(jiàn)面、反復(fù)記憶。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己查字典解決。

2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法，如：加減筆畫(huà)、拼音認(rèn)字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會(huì)意法、比較法、編字形歌等方法t。聽(tīng)一聽(tīng)，記一記，抄一抄，注意糾正錯(cuò)別字，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范?？梢赃M(jìn)行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯(cuò)別字游戲。

3、注重“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”內(nèi)的詞語(yǔ)的積累，可以通過(guò)一字開(kāi)花、背誦、抄寫(xiě)、競(jìng)猜等方法，靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語(yǔ)。

4、注重對(duì)句子的知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，如對(duì)陳述句和疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問(wèn)句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，形成能力。

5、靈活運(yùn)用教材，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問(wèn)題；讀懂在精讀課文的思考練習(xí)；讀懂在每組課文后面安排的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。

（二）課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力

1、多讀少講，把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。

2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時(shí)，教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運(yùn)用到課外閱讀中。

3、在課堂教學(xué)中通過(guò)課文的對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；體會(huì)語(yǔ)句的具體形象；體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；體會(huì)選材的別具一格。

4、利用背誦、抄寫(xiě)等的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。

5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽(tīng)課、交流、分享、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)出練習(xí)題。

（三）想辦法讓學(xué)生不再害怕寫(xiě)作文

1、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫(xiě)，樂(lè)意寫(xiě)。對(duì)于特優(yōu)生可以學(xué)著評(píng)價(jià)自己和別人習(xí)作。

2、多開(kāi)展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和真切的感受，能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě)，能寫(xiě)真實(shí)的文章。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專(zhuān)門(mén)提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。”因此習(xí)作完畢要學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、交流、在評(píng)價(jià)別人和評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，獲得習(xí)作的快樂(lè)，逐步提高習(xí)作的能力。

4、每學(xué)期的七次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這七次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆，如：結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆、寫(xiě)日記、畫(huà)日記畫(huà)配上解說(shuō)詞等。

5、鼓勵(lì)多看課外書(shū)，積累好詞佳句，并予以運(yùn)用。

（四）抓好非智力因素的培養(yǎng)

1、認(rèn)真培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣，注重聽(tīng)寫(xiě)的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，在題中劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)困生也學(xué)得有自信。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科期終考試質(zhì)量分析

四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科期終考試質(zhì)量分析

一、考試結(jié)果

本班應(yīng)考41人，實(shí)考41人，平均分67.3分;及格26人，及格率是65%；優(yōu)秀8人，優(yōu)秀率是19%；低分人數(shù)3人，低分率為7%；最高分95分，最低分23.5分。

二、學(xué)生學(xué)情分析

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，10個(gè)詞語(yǔ)都是要求掌握的詞組，掌握得較好，書(shū)寫(xiě)基本能做到正確端正清楚。但是書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的規(guī)范正確不夠到位，該出勾的地方?jīng)]有勾，該是捺的地方寫(xiě)成長(zhǎng)點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)很隨意，如環(huán)繞的繞多了一撇。在拼寫(xiě)上也較隨意，主要是因?yàn)榱?xí)慣性拼讀，見(jiàn)到前面的就想當(dāng)然。

第二題形近字組詞完成的不太好，“鈕”和“垮”很多學(xué)生不會(huì)組詞。第三題畫(huà)去不正確的字，正確率較高。

第四題按選詞填空，前面三個(gè)題有些學(xué)生區(qū)分不了，后面兩道題學(xué)生完成的較好。

第五題補(bǔ)充詞語(yǔ)，這些成語(yǔ)都是書(shū)中的，但是正確率不夠高，說(shuō)明學(xué)生動(dòng)手能力較差。

第六題關(guān)聯(lián)詞填空，正確率較低，大部分學(xué)生不會(huì)做，不會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。

1、字詞筆誤多，字型混淆。除了第一題說(shuō)到的，還有如：第五題中匆匆的匆少一點(diǎn)，復(fù)習(xí)的復(fù)多一橫，溫暖的暖中“日”寫(xiě)成了“目”。

2、關(guān)聯(lián)詞區(qū)別不清，如何運(yùn)用，在什么地方運(yùn)用怎樣的關(guān)聯(lián)詞心中沒(méi)數(shù)。第七題按要求改寫(xiě)句子，完成率及低，很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)。

第八題補(bǔ)充詩(shī)句并解釋詞語(yǔ)，這是書(shū)中的知識(shí)，平時(shí)訓(xùn)練的很多，可是正確率卻不高，從學(xué)生的答題情況來(lái)看，他們審題不夠認(rèn)真。

（二）閱讀

短文中的第1小題給多音字組詞的第一個(gè)字，學(xué)生回答得都還不錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)這方面的積累還不錯(cuò)，第二題的正確率也較高，但第三題和第四題學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，把握不住文章的要點(diǎn)，丟分較多。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，審題不明，缺乏回答問(wèn)題的基本技能。

第二，信息篩選整合能力較差。或不能按要求篩選信息，抓不住主要信息，部分學(xué)生根本沒(méi)看題目就是自己根據(jù)自己的理解來(lái)答題。當(dāng)然這道題目有一定的難度，首先要找出相關(guān)的詞語(yǔ)，然后還要進(jìn)行語(yǔ)言的組織。我想問(wèn)題還是在大多數(shù)學(xué)生還不能很好的利用自己的以有的語(yǔ)言進(jìn)行有效的組織，其實(shí)就是語(yǔ)言組織能力的欠缺，而表達(dá)的欠缺直接反映出學(xué)生閱讀能力的缺乏，而這種訓(xùn)練更要平時(shí)的積累。

第三，閱讀不透、理解有誤。首先可能學(xué)生不認(rèn)真看短文。從學(xué)生的答題情況中，我們不難看出，這部分考生根本沒(méi)有讀懂文章，語(yǔ)言組織也很隨意，讓人不置可否。

（三）作文題分析

從審題看，大部分考生都能抓住作文的要求，圍繞“我喜歡的一個(gè)卡通人物”來(lái)寫(xiě)，大部分學(xué)生都能寫(xiě)出來(lái)。但是，富有文采的、有個(gè)性的文章很少見(jiàn)到，模仿例文的跡象很明顯。

另外，絕大部分考生都重視了文面規(guī)范、清楚、整潔。作文水平是衡量語(yǔ)文程度的客觀標(biāo)志。要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫(xiě)，一些學(xué)生還做不到。

對(duì)于習(xí)作教學(xué)反思：

1、重視“小練筆”，即寫(xiě)片斷。寫(xiě)片斷的好處很多：1)片斷篇幅短小，用時(shí)少，易訓(xùn)練。久而久之，開(kāi)源活流。2）寫(xiě)片斷不求全，要求不高，容易寫(xiě)，而且學(xué)生又可以馬上知道自己練習(xí)的結(jié)果，可以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

小練筆的素材很多，一部分來(lái)自課文。如：訪寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)白、改寫(xiě)等。片斷練習(xí)和習(xí)作的比例為4：1。

2、粗指導(dǎo)，精講評(píng)，寬評(píng)價(jià)。

三、反思與建議

1、加強(qiáng)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

從試卷書(shū)寫(xiě)來(lái)看，雖然比較清晰，可是大多書(shū)寫(xiě)字跡還不夠規(guī)范，工整，缺乏美感。因此，作為語(yǔ)文教師，要始終關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，在日常的教學(xué)中要注意嚴(yán)格要求，加以訓(xùn)練。所謂“正確”，即：不缺筆畫(huà)、不添筆畫(huà)、不改變形狀、按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)?！岸苏保洪g架合理，大小勻稱(chēng)?！罢麧崱保喝指叩驼R，大小適宜，行款合乎規(guī)范，字跡清楚，紙面干凈。

2、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，增加積累。

從學(xué)生的試卷中不難看出，很多屬于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生掌握得并不理想。如多音字，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)文中都出現(xiàn)并書(shū)寫(xiě)，還有反問(wèn)句的句式訓(xùn)練，都不待提高，這充分反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不理想。因此，在倡導(dǎo)學(xué)生“理解”和“感悟”的今天，千萬(wàn)不能忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力

閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。教師重視指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。良好的閱讀習(xí)慣包括：喜愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣、專(zhuān)心讀書(shū)的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣、敢于提問(wèn)的習(xí)慣、讀書(shū)筆記的習(xí)慣、精讀略讀的習(xí)慣、使用工具書(shū)的習(xí)慣、愛(ài)護(hù)書(shū)籍的習(xí)慣等。

另外：

1、概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練要常抓不懈，并注意幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)（橫向、縱向）。通過(guò)概括文章主要內(nèi)容和理清文脈，加強(qiáng)學(xué)生整體把握文章的能力。

2、充分發(fā)揮朗讀的熏陶感染功能，深化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和形象的感受。把教師分析、講解的時(shí)間留給學(xué)生朗讀、感悟，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和體會(huì)朗讀課文。

3、要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生閱讀面，加強(qiáng)交流，增進(jìn)積累。

4、文章閱讀速度有待提高，促進(jìn)信息的瀏覽和整體感知。

5、在培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)，對(duì)文本的深層理解有待提高，即挖掘內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其中的思想、精神。

（1）多讀文本，加強(qiáng)感悟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有深入、透徹、準(zhǔn)確的理解。

（2）閱讀教學(xué)中要有感情投入，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入感悟。

6、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出、寫(xiě)好真實(shí)的事情，抒發(fā)真情

（1）注意積累好的題材，寫(xiě)出真情實(shí)感的文章

（2）要培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活，用自己的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感

第五篇：小學(xué)四年級(jí)美術(shù)學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題分析

1.試題內(nèi)容好題型全面廣泛整份試卷分為兩個(gè)繪畫(huà)題既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。

2.試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。

二、試卷總體情況

1.各班平均分不太高，班級(jí)與班級(jí)之間差異不大。2.各班優(yōu)秀率不高，而且高分不多 3.班級(jí)中不及格的人數(shù)較少。原因分析：

1.復(fù)習(xí)時(shí)間較少。因?yàn)槭瞧谀┛荚嚕骺平處熅哟髲?fù)習(xí)力度，學(xué)生負(fù)擔(dān)突然加大。

2.部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度不端正，對(duì)美術(shù)不重視。班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生把美術(shù)當(dāng)游戲課，上科學(xué)課的習(xí)慣十分不好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，知識(shí)沒(méi)掌握。

3.美術(shù)課讓學(xué)生記和寫(xiě)的太少，學(xué)生雖然會(huì)講了，但是卻不會(huì)寫(xiě)。

三、試卷具體分析

繪畫(huà)題失分較少。其中第一幅是畫(huà)保護(hù)水資源的宣傳畫(huà)。同學(xué)們創(chuàng)意很好，可以做到聯(lián)系實(shí)際去宣傳。第二幅是畫(huà)家鄉(xiāng)的樹(shù)，學(xué)生平時(shí)掌握的較好。考試內(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。

四、存在的問(wèn)題

教材中的知識(shí)點(diǎn)老師提過(guò)，但是學(xué)生沒(méi)有去記住．致使考試中學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容很模糊，造成失分嚴(yán)重的情況。

五、合理化建議及措施 1．自覺(jué)學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。

2．適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，給教師一定的空間。讓他們有時(shí)間鉆研業(yè)務(wù)，有時(shí)間學(xué)習(xí)更多的東西，及時(shí)地給自己充電。

3.教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

4.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

5.加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)試卷質(zhì)量分析

分析人：李晶