第一篇：四年級信息技術(shù)學(xué)科期末考查成績評價質(zhì)量分析（精選）

四年級信息技術(shù)學(xué)科期末考查成績評價質(zhì)量分析

本學(xué)年度四年級人數(shù)共198人，合格率為100%，優(yōu)秀率為88.36%。在考查過程中，大部分的學(xué)生都比較認(rèn)真，書寫也比較整潔，但是在答題的過程中，還是存在著以下的幾個問題：

筆試部分：

大部分學(xué)生對電腦的基本知識是基本掌握的，例如上檔鍵的使用，文字的編輯和排版，電腦的冷啟動與熱啟動等等，但對于電腦的軟件或者WORD的實際操作等等，還有部分學(xué)生對電腦軟件的實際操作還不夠熟練或者是未掌握。

操作部分：

本次考查的內(nèi)容是電子報刊的設(shè)計。多數(shù)學(xué)生都能夠設(shè)計出自己的電子報刊的版式，有個別學(xué)生設(shè)計得比較豐富，版面美觀布局合理。但也有一些學(xué)生的設(shè)計比較簡單，只有3個版塊，版式也不夠美觀，內(nèi)容也不夠充實。學(xué)生對圖片的處理也掌握比較熟練，對各種圖形的組合與拼裝也能熟練掌握。但是有的學(xué)生對圖片的位置安排不夠合理，版面不夠美觀。

第二篇：答案信息技術(shù)學(xué)科四年級下冊期末考查試卷

一、填空。（共10 分，每空1 分）

1、我們生活中網(wǎng)絡(luò)無處不在，如：電話網(wǎng)、銀行網(wǎng)、（鐵路網(wǎng)）等。注：教材第一課練習(xí)，p4 頁。

2、Internet Explorer 軟件我們俗稱（IE 瀏覽器）。注：教材第二課，p5 頁。

3、Internet，它的中文名叫(因特網(wǎng)或國際互聯(lián)網(wǎng)）。注：教材第一課，p3 頁，根據(jù)相關(guān)知識點拓展。

4、在日常生活中，我們經(jīng)常可以看見各種各樣的標(biāo)志，標(biāo)志一般都代表某些特定的含義，如： 表示（交通標(biāo)志）。

注：教材第十四課，p39 頁，根據(jù)相關(guān)知識點拓展。

5、如果要引用網(wǎng)上的圖片，只要直接在圖片上單擊鼠標(biāo)（右）鍵，選擇彈出菜單中的“（復(fù)制）”，然后到Word 中“（粘貼）”就可以了。

注：教材第五課，p15 頁，第3 點。

6、選定自選圖形，按住（Ctrl）鍵不放，并按↑ ↓ ← → 光標(biāo)控制鍵，可以實現(xiàn)自選圖形的“（微移）”。

注：教材第十五課，p42 頁，小技巧。

7、在搜索引擎的輸入框中輸入的文字叫（關(guān)鍵詞）。注：教材第4 課，p12 頁，小知識。

二、單項選擇題。（共30 分，每題2 分）

1、不屬于Internet Explorer 瀏覽器窗口的基本組成部分是（A）A、任務(wù)欄B、標(biāo)題欄C、工具欄D、滾動條

注：教材第二課，p5 頁，根據(jù)瀏覽器相關(guān)知識點拓展。

2、打開搜索網(wǎng)站查找在線廣播的站點有很多，如（C）

A、土豆網(wǎng)B、優(yōu)酷網(wǎng)C、中國廣播網(wǎng)D、網(wǎng)易 注：教材第六課，p17 頁，根據(jù)相關(guān)知識點拓展。

3、Internet Explorer 瀏覽器啟動后，只需要單擊瀏覽器的“(B)”，然后輸入站點地 址，按回車鍵后，就可以瀏覽到該站點主頁。A、工具欄B、地址欄C、狀態(tài)欄D、菜單欄 注：教材第4 課，p11 頁，根據(jù)“1”改編。

4、在Internet Explorer 瀏覽器中A、前進(jìn)B、后退C、刷新D、歷史

這個符號表示（C）

注：教材第2 課，根據(jù)相關(guān)知識點拓展。

5、搜索引擎有很多，每種搜索引擎都有自己的特點，但使用方法差不多。請問百度搜索引擎的網(wǎng)址是多少（D）

A、cn.yahoo.com B、004km.cn C、004km.cn 注：教材第4 課，p12 頁，第二大點表格。

6、搜索出來的結(jié)果往往很多，一般情況下，搜索引擎會把最符合要求的排在（A）

A、前面B、中間C、后面D、不確定 注：教材第4 課，p12 頁，頂部第一句話。

7、選中要刪除的文件，按（C）鍵并確認(rèn)后，就可以將文件轉(zhuǎn)移到“回收站”中。A、回車鍵B、方向鍵C、Delete 鍵D、Ctrl 鍵 注：教材第7 課，p22 頁，頂部第一句話。

8、瀏覽圖片時，當(dāng)看到喜歡的圖片時，鼠標(biāo)指向這張圖片，右擊，在彈出的菜單中選擇（D），就可以把圖片保存在電腦中。

A、打開鏈接B、目標(biāo)另存為C、復(fù)制D、圖片另存為 注：教材第8 課，p23 頁，第2 點。

9、設(shè)置瀏覽器主頁的方法是，單擊（D）菜單下的internet 選項，在“主頁”設(shè)置這一欄中，單擊“使用當(dāng)前頁”按鈕，再按“確定”就完成了。

A、文件B、查看C、收藏D、工具 注：教材第2 課，p7 頁，第2 點。

10、端午節(jié)是我們的傳統(tǒng)佳節(jié)，每年這一天，全國各地有賽龍舟、（B）飲雄黃酒、佩香囊等習(xí)俗。

A、吃團(tuán)子B、吃粽子C、吃年糕D、吃餃子 注：教材第11 課，p32 頁，頂部第一句話。

11、在保存圖片前，我們可以利用窗口中的（A）按鈕，為下載的圖片建立一個文件夾。

A、新建文件夾快捷B、新建快捷方式C、新建文件D、新建目錄 注：教材第13 課，p37 頁，圖片下第一句話。

12、我們可以利用Word（C）中的“自選圖形功能“進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計。A、格式工具欄B、常用工具欄C、繪畫工具欄D、圖片工具欄 注：教材第15 課，p41 頁。

13、為了使作品更加美觀，可以對作品進(jìn)行進(jìn)一步的美化，如給文檔的頁面加個合適的邊框，其操作過程是（A）

A、格式—邊框和底紋—頁面邊框—藝術(shù)型 B、格式—邊框和底紋—邊框—藝術(shù)型 C、工具—邊框和底紋—頁面邊框—藝術(shù)型 D、工具—邊框和底紋—邊框—藝術(shù)型 注：教材第14 課，p39 頁，根據(jù)圖片提示。

14、如果在文章中引用了網(wǎng)上的資料，一般要在文章末尾處寫上（C），以尊重他人的 勞動國成果。

A、自己的姓名和聯(lián)系方式B、他人的姓名和聯(lián)系方式 C、引用資料的網(wǎng)址D、什么也不用寫 注：教材第12 課，p35 頁，頂部第一句話。

15、新建文件夾，就是將鼠標(biāo)移至空白區(qū)域，（B）彈出快捷菜單，選擇“新建”選項中的“文件夾”。

A、單擊左鍵B、單擊右鍵C、雙擊左鍵D、雙擊右鍵 注：教材第7 課，p20 頁，第“1”條。

三、多項選擇題。（共10 分，每題2 分，少選一個扣0.5 分）

1、通過上網(wǎng)，我們可以（A、B、C、D）

A、聽廣播B、看電影C、注意新聞D、查地圖 注：教材第1 課，p3 頁，根據(jù)圖例改編。

2、Media Player 是一款用來（C、D）的軟件。A、文字編輯B、下載C、音頻播放D、視頻播放 注：教材第6 課，p17 頁，根據(jù)課文內(nèi)容。

3、常見的音樂文件格式有（A、C、D）

A、mp3 B、mp4 C、wav D、wma

注：教材第6 課，p18 頁，根據(jù)課文內(nèi)容及圖例提示。

4、電腦上文件的數(shù)量多了以后，就不容易查找了，將文件按（A、B、C、D）等方式分類存放，查找起來就方便多了。

A、內(nèi)容B、日期C、體裁D、屬性

注：教材第7 課，p20 頁，中間第一句話。

5、我國的傳統(tǒng)節(jié)日有（A、C、D）

A、春節(jié)B、圣誕節(jié)C、重陽節(jié)D、端午節(jié) 注：教材第10 課，p31 頁，練習(xí)。

四、判斷題。（共15 分，每題1.5 分）

1、在Internet Explorer 瀏覽器中，我們可以通過“歷史” 按鈕來查找一段時間內(nèi)瀏覽過的網(wǎng)址。????????????????????????????(√)

注：教材第2 課，p5 頁，拓展改編。

2、當(dāng)我們將網(wǎng)頁收藏起來后，再次打開瀏覽器就會直接進(jìn)入收藏的網(wǎng)頁。????(×)

注：教材第2 課，p6 頁，第三大點，改編。

3、為了便于管理電腦中的各類資料，我們必需要對下載的內(nèi)容進(jìn)行分類存放。??(√)

注：教材第7 課，p20 頁，第一句話改編。

4、移動文件到文件夾中，先要選中要移動的文件，然后將文件拖至目標(biāo)文件夾內(nèi)。（√）

注：教材第7 課，p21 頁，第“3”點改編。

5、*.jpg 不是常見的格片格式。???????????????????(×)注：教材第9 課，p26 頁，拓展。

6、端午節(jié)是每年的五月十五。??????????????????????(×)注：教材第11 課，p32 頁，第一句話。

7、在保存圖片前，我們可以利用窗口中的“新建文件夾”快捷按鈕，為下載的圖片建立一個文件夾。??????????????????????????????(√)

注：教材第13 課，p37 頁，第一句話。

8、在保存圖片的時候，我可以直接更改圖片的文件名，以便于今后使用和查詢。（√）

注：教材第13 課，p37 頁，小博士的話。

9、利用“自選圖形”中的“橢圓”，可以在空白的文檔中畫出一個圓形。????(√)注：教材第15 課，p41 頁，圖例圖形。

10、在使用搜索引擎時，遇到困難可以請求該網(wǎng)站的幫助。??????????(√)注：教材第6 課，p18 頁，小知識。

五、簡答題。（共5 分，每題5 分）

1、你還記得《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文件公約》嗎？請你寫一寫。要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)不瀏覽不良信息 要誠實友好交流不侮辱欺詐他人 要增強(qiáng)自護(hù)意識不隨意約會網(wǎng)友 要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序 要有益身心健康不沉溺虛擬時空 注：教材第4 課，p12 頁，練習(xí)。

第三篇：四年級語文期末成績分析

四年級語文期末考試試卷分析

一、學(xué)生考試情況分析

本次素質(zhì)檢測四年級共有233人參加考試，總分18259分，平均分78.36分，及格率為 91 %，優(yōu)秀率為 34%。四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。

二、試題結(jié)構(gòu)特點

試卷共分四大部分：基礎(chǔ)知識 知識回顧 閱讀習(xí)作。

試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出，不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

三、學(xué)生答題情況

1、亮點

通過學(xué)生答卷情況來看，本次期末測試，學(xué)生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較少,看來期末這段時間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯。對凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，知識回顧部分學(xué)生失分也較少，可以看出學(xué)生對課文內(nèi)容理解透徹，知識點掌握牢固，這跟老師們平時精彩的課堂教學(xué)是分不開的。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

（1）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（2）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文《一件令我自豪的事》，由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（3）不注重審題。

從整體卷面看，一大部分平時比較優(yōu)秀的學(xué)生在一些簡單的題上出錯，但是下來一問，他們都能答出來，可見失分的原因就是考試時不注意審題，沒理解題目的意思，比如有一道題要求把句子“下雪后的大地真美啊”寫具體。因為平時練習(xí)的句型轉(zhuǎn)換比較多，結(jié)果學(xué)生都寫成了感嘆句，反問句等。因此而失分非常遺憾。

四、改進(jìn)措施

通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

3、潛心解讀文本。

文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。

這一點教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。

4、重視運用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。

5、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

五、幫扶計劃

此次考試中，在六個班中7班的成績偏低，從卷面上來看，導(dǎo)致成績差下的原因是班里學(xué)困生較多，四分之一的學(xué)生成績在60分以下，還有四分之一的學(xué)生成績在60---70分之間，而縱觀這些學(xué)生的卷面，基礎(chǔ)知識和知識回顧部分失分嚴(yán)重，在今后的教學(xué)中教師要加強(qiáng)對學(xué)困生的單獨輔導(dǎo)，課堂上也應(yīng)更多的關(guān)注這些學(xué)困生。今后在教學(xué)中，我們教研組全體老師發(fā)揮集體的力量，多交流多探討，盡力提高學(xué)困生的成績。

總之，一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。

第四篇：信息技術(shù)學(xué)科考查的實施方案

信息技術(shù)學(xué)科考查的實施方案

一、信息技術(shù)課程的總目標(biāo)

信息技術(shù)是一門嶄新的課程與其他學(xué)科有很大差異。中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。2000年年底，國家教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“教學(xué)評價必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。教學(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實際操作或評價學(xué)生作品的方式。”本著這個原則，結(jié)合新課程改革，我區(qū)在積極尋求一種科學(xué)、適用、能發(fā)揮出評價體系積極導(dǎo)向作用的考評方式。初步確定了從三個方面對學(xué)生進(jìn)行考核評價即：學(xué)習(xí)品質(zhì)，理論知識，實踐操作。結(jié)合我區(qū)實際及省廳的要求，本著為第一位學(xué)生發(fā)展的觀點，制定了信息技術(shù)學(xué)科考查的實施方案

二、信息技術(shù)課程的考核內(nèi)容和考核形式

考核內(nèi)容分為三個方面：學(xué)習(xí)品質(zhì)，理論知識，操作技能，考核的形式較靈活。

1． 學(xué)習(xí)品質(zhì)方面

A． 注重學(xué)生信息意識和情感：對信息技術(shù)課的喜愛程度，投入學(xué)習(xí)的熱情，主動性等方面。基本占40%，考核形式根據(jù)自身的能力特性，采取自評或小組評的方式。

B． 信息倫理道德修養(yǎng)：是否沉迷于打游戲，聊天，是否剽竊其他同學(xué)的作品作業(yè)，是否發(fā)表一些與學(xué)生身份不相附的言行。基本占40%，由小組進(jìn)行評定，有異議的再附上自評。

C． 每節(jié)課的行為舉止（參照機(jī)房守則），遲到早退，完成課堂任務(wù)的積極性。

基本占20%，由教師根據(jù)每節(jié)課的表現(xiàn)（任務(wù)完成及紀(jì)律）進(jìn)行評價，注重過程性評價，評價的依據(jù)是每節(jié)課作業(yè)完成記錄，及上課時的表現(xiàn)。

2． 理論部分

基本概念的測評：信息技術(shù)基本概念包括信息與信息技術(shù)的相關(guān)知識，計算機(jī)基礎(chǔ)知識，網(wǎng)絡(luò)的基本原理、基礎(chǔ)知識，以及與信息技術(shù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范、信息倫理與道德等?；靖拍钍切畔⒓夹g(shù)應(yīng)知應(yīng)會的常識性內(nèi)容，為減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)和應(yīng)試負(fù)擔(dān)，測評多采用開卷，網(wǎng)上在線考試兩種方式。開卷考，注重學(xué)生對所學(xué)課本知識的理解和掌握，根據(jù)學(xué)期目標(biāo)，出題進(jìn)行考核，根據(jù)考核的結(jié)果進(jìn)行級別的劃分。這種操作一般需由學(xué)校統(tǒng)一安排一節(jié)課的時間，進(jìn)行統(tǒng)一的測評，操作較傳統(tǒng)，注重的是知識點的考核，教師閱卷量較集中，較大，操作過程較易完成。網(wǎng)上在線考試又可分為兩種方式：

一種是客觀題題庫測評的方法，將題目（知識點在課本之內(nèi)）按學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行提前的錄入，測試采用網(wǎng)上在線考試方式，每次時間為20分鐘～40分鐘不等。學(xué)生可以帶相關(guān)的資料（書），因采用網(wǎng)絡(luò)在線測試，題目是隨機(jī)產(chǎn)生的，測試結(jié)束后可以立即得到測試成績，減輕了教師的閱卷工作，同時學(xué)生也可以進(jìn)行多次測試，減輕了考試壓力。但這種方式要求題庫中的題量要很多，這樣才能有效地提高了測評過程中的客觀性，從而使測評結(jié)果更加科學(xué)。另一種是網(wǎng)上找答案。A。先發(fā)下試卷，在試卷中有一些問題，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)在網(wǎng)上找到答案，因為是網(wǎng)上找答案，所以考試的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)孛撾x書本，考試的范圍可以擴(kuò)大，關(guān)注一些較流行的新名詞，較重要的概念，關(guān)注一些文人典故。B。給出相關(guān)的需要解決的幾個方面的知識（學(xué)生能夠接受的），由學(xué)生結(jié)合網(wǎng)上資源，自己出一份試卷（題目答案都要寫清）或一個知識面的完整闡述，直接粘貼到WORD中完成。時間利用上課的時間，不需學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)生較感興趣，沒什么壓力，又可鍛煉綜合操作能力，對學(xué)生的能力是一種促進(jìn)，試卷由教師統(tǒng)一閱卷（可考慮些能力分，不全是知識分），因為不是同時考，閱卷不是很緊張。這種方式有利于學(xué)生主動探究理論知識的學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生收集計算機(jī)的發(fā)展史和Internet的誕生記等資料，了解當(dāng)前計算機(jī)流行趨勢和新的信息，將所學(xué)、所用、所見、所聞的知識上升到理論的知識。我認(rèn)為應(yīng)多推廣。

3． 操作部分

操作考核應(yīng)注重檢驗學(xué)生在計算機(jī)基本操作、軟件操作技能和綜合應(yīng)用信息技術(shù)等方面的能力。側(cè)重于學(xué)生信息獲取，篩選，加工，發(fā)布等信息處理能力的考核，特長的培養(yǎng)，創(chuàng)新性，合作能力及綜合運用能力等多方面。操作部分考核內(nèi)容的設(shè)置最好能與其他學(xué)科或與學(xué)生原有的知識體系相結(jié)合，操作考核以單純上機(jī)考核和完成作品為主。

上機(jī)考核：多由教師規(guī)定好一些考核的基本操作知識，制定一個任務(wù)，由每位同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成任務(wù)。如完成電子版報“讓我?guī)闳ヂ糜巍?。要求如下：網(wǎng)上搜索資料，綜合運用WORD來制作，要求設(shè)置必要的“頁面設(shè)置，藝術(shù)字，文本框，文字修飾，圖片環(huán)繞等等”，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和愛好選擇地點和內(nèi)容，結(jié)合基本的要求，根據(jù)自己的能力達(dá)到自己的目標(biāo)，這是一種以興趣、特長和目標(biāo)驅(qū)動的考核方法，學(xué)生比較喜歡，考核能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。評定多由學(xué)生自評和教師根據(jù)要掌握的操作知識點評定。評定相對較易。

完成作品：教師考核的重點主要是學(xué)生主題的確定，作品的完整性，作品的價值，個性的發(fā)展，創(chuàng)新性，合作能力等方面，其次才考慮運用到的相關(guān)計算機(jī)操作的知識點?？己诵问娇煞謧€人獨立完成和小組合作完成兩種形式。對于一些小的考核任務(wù)，如制作知識小報，完成太陽能調(diào)查表等這類的小任務(wù)可由個人完成。對于大的考核任務(wù)，如制作一份電子報刊，研究性學(xué)習(xí)報告等，我傾向于讓學(xué)生分小組共同完成一項任務(wù)，也就是采取協(xié)作學(xué)習(xí)模式。小組由學(xué)生自由組合，同學(xué)之間沒有固定的孰強(qiáng)孰弱，幫助是互相的。分組考核不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也解決了學(xué)生之間的差異問題。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)中的協(xié)作活動有利于發(fā)展學(xué)生個體的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生個體之間的溝通能力以及對學(xué)生個體之間差異的包容能力。此外，協(xié)作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績、形成學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新性思維、小組個體之間及其與社會成員的交流溝通能力、自尊心與個體間相互尊重關(guān)系的處理等都有明顯的積極作用。對學(xué)生能力的提高有利，但評定相對較難。

三、信息技術(shù)課程的評價等級

信息技術(shù)課對學(xué)生的評價不僅要從考核結(jié)果來評，也要從學(xué)生的發(fā)展去評價

學(xué)生。首先要求教師了解每個學(xué)生的起點，關(guān)注個性差異。對學(xué)生的評價不應(yīng)只是在期末，應(yīng)更多的關(guān)注平時的過程性評價。我認(rèn)為應(yīng)多給予學(xué)生欣賞性、鼓勵性的評價，并以欣賞的目光看待每一個學(xué)生的創(chuàng)造性作品。使學(xué)生在老師的積極評價中增強(qiáng)信心，體驗成功，這將有助于學(xué)生的進(jìn)步。因為一個教師要面對5百多位學(xué)生，所以在評定時應(yīng)更多地讓學(xué)生參與進(jìn)來，有條件的可以讓家長及其他任課教師參與，也可以將作品放到網(wǎng)上論壇中點評。這樣才能更客觀公平的評價一個學(xué)生。

三部分的成績組成：學(xué)習(xí)品質(zhì)方面∶理論部分∶操作部分=3∶3∶4

信息技術(shù)課的評價有四個等級：優(yōu)秀，良好，及格，需努力。

對于學(xué)習(xí)品質(zhì)和理論知識，在考核評分時應(yīng)多讓學(xué)生參與，多考慮學(xué)生的差異，根據(jù)評分直接轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的等級（90分以上為優(yōu)秀，80分以上為良好，60分以上為合格，60分以下為需努力）

對于操作部分作品的評價，標(biāo)準(zhǔn)較難確定，可依據(jù)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的程度，靈活運用知識的能力、是否有創(chuàng)新意識等方面來評。如用Word制作電子板報，我是從以下幾方面來評的：美觀程度、布局合理、顏色協(xié)調(diào)、主題明確、內(nèi)容豐富、全面運用Word處理技巧、靈活運用其他軟件能力。若是合作的作品，合作小組成立后，首先讓學(xué)生填寫詳細(xì)完整的分工合作表（一式兩份，一份上交教師，一份自留），上交作品時還要讓學(xué)生附上自我評價卡，及小組內(nèi)對組內(nèi)成員的評價卡。結(jié)合學(xué)生的自我評價，其他小組對其作品的評價和平時對學(xué)生上機(jī)的觀察給每個學(xué)生評分。當(dāng)然，對一個學(xué)生的評價不能只看一份作品，對學(xué)生的評價應(yīng)是動態(tài)的、全面的，還應(yīng)結(jié)合平時完成的作品。

總之，如何公正，合理地評價學(xué)生信息技術(shù)課程的水平，又能通過評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促使能力的提高，還需多方嘗試，提出修改意見。

2012年12月

第五篇：2014年下學(xué)期四年級語文期末測試成績質(zhì)量分析

2014年下學(xué)期四年級語文期末測試成績質(zhì)量分析

2014年下學(xué)期四年級語文期末考試已經(jīng)結(jié)束，從卷面上看一共分有三個大類型題，分別從積累與運用、閱讀理解題、作文題對學(xué)生進(jìn)行考核，現(xiàn)在就學(xué)生答題進(jìn)行分析，從中吸取一些經(jīng)驗，得到一些總結(jié)。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范的情況普遍存在。

一、積累與運用

1、讀拼音寫詞語，把字寫在田字格里，要求做到規(guī)范、端正、整潔。（4分）

此題學(xué)生得分率中等，失分的主要原因是學(xué)生的拼音知識掌握不牢。拼錯音或?qū)戝e字造成失分，建議科任教師每年考試的時候都要對此項專題做一個專門的訓(xùn)練。

2、比一比，再組詞。

這道題主要考查學(xué)生對生字掌握程度和組詞能力。得分錄較高。

3、選詞填空。學(xué)生的分率較高。

4、把下面的古詩、名句、補(bǔ)充完整（任意選作4題）（4分）此題共有6題，學(xué)生只要寫對4題就可以得分，大部分同學(xué)都得滿分，只有少部分同學(xué)由于寫錯字被扣分。

5、按課文內(nèi)容填空。

此題主要考查學(xué)生對課文的熟練程度情況，學(xué)生熟悉課文的就能寫的較好，個別學(xué)生由于不熟悉課文而導(dǎo)致失分。由此可見：早讀對于學(xué)生掌握語文知識的幫助時非常大的。

6、按要求改寫句子。

第3小題用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句。這道題錯的較多，主要原因是學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的掌握運用不夠熟練，建議我們授課教師常給學(xué)生多做這方面的練習(xí)。

7、閱讀資料，并填空。

此題主要考查學(xué)生閱讀相關(guān)的信息，理解資料的大概內(nèi)容，解答題目要求的能力。學(xué)生得分率較高。

二、閱讀理解。（40分）

此次閱讀題分有兩道題，一道出自課內(nèi)精讀課文，一道出自課外，從題量上看，本次測試加重了對文本精讀理解的考查力度。

從這兩篇閱讀題學(xué)生作答上分析，存在不少問題：學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱閱讀材料，走馬觀花，理解上嚴(yán)重脫離語言環(huán)境，組織語言進(jìn)行表達(dá)時隨意性大。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。建議每位授課教師應(yīng)該把閱讀理解題做一個重點的教學(xué)關(guān)鍵多做一些強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、作文題

你一定經(jīng)歷過不少事情，有愉快的，有不高興的，有感到委屈的，有。。。請你選擇一件你最想告訴別人的事情寫下來。

要求：

1、題目自擬；

2、內(nèi)容具體，語句通順，條理清楚；

3、數(shù)字350字以上。

從學(xué)生的作文上看，雷同的習(xí)作明顯減少，考生表現(xiàn)出有話可寫，樂于表達(dá)的好勢頭。學(xué)生習(xí)作大部分都能達(dá)到400字以上，而且部分同學(xué)能扣題寫出內(nèi)容比較具體的習(xí)作，能進(jìn)行有序描寫；另外，教師平時教學(xué)能結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行小練筆、寫日記等形式的習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生作文時輕車熟路，有話好寫，頗有意猶未盡的感覺。同時也存在著一些不足之處，表現(xiàn)在：學(xué)生習(xí)作語言平淡無味，用詞不準(zhǔn)確仍是一個比較嚴(yán)重的問題。有的雖然寫滿了答卷，但字和字構(gòu)不成詞，當(dāng)然也成不了句子，有的學(xué)生整篇習(xí)作都是“方言土語”，閱卷教師根本無法讀通、讀明白；還有的缺乏生活常識，使語言表達(dá)出現(xiàn)笑話，有的同學(xué)瞎編亂寫，更有甚者整篇文段不會分段，不會放標(biāo)點符號等等。希望我們的授課老師們多加強(qiáng)調(diào)這方面的訓(xùn)練。讀習(xí)慣，不能潛心閱讀材料，走馬觀花，理解上嚴(yán)重脫離語言環(huán)境，組織語言進(jìn)行表達(dá)時隨意性大。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。建議每位授課教師應(yīng)該把閱讀理解題做一個重點的教學(xué)關(guān)鍵多做一些強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、對試卷的評價

本次考試命題注意體現(xiàn)小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，力求多層面、多角度檢測當(dāng)前學(xué)校的語文教育教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個性發(fā)展特點。以現(xiàn)行九年義務(wù)教育人教課標(biāo)版小學(xué)語文教材為依據(jù)，側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能，重點從 “積累與運用”、“閱讀題感悟”和“習(xí)作”這三個板塊進(jìn)行考查?？傮w而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運用的能力。同時，有個別題目的設(shè)計沒有單一的答案，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評價理念的踐行。