第一篇：魯俊玲為了一個教師的良知

為了一個教師的良知 語文組

魯俊玲

良心是靈魂的聲音，是內(nèi)心對是非的認識，是人性的唯一的向?qū)?。人們?jīng)常說：憑良心辦事，做事要講良心。良心人人都有，但由于人們所處的地位不同、道德觀念不同，人的良心也不同，千篇一律的良心是沒有的。而且，社會分工的不同、造成了生活方式的不同，也造成了良心的差別。公務員有公務員的良心，醫(yī)生有醫(yī)生的良心，教師有教師的良心。所謂教師的職業(yè)良心，就是教師在對學生、家長、同事以及對社會、學校、職業(yè)履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感及道德自我評價能力。

俗話說：地上做事，天上看，當教師，吃的就是一碗良心飯。作為一名教師，就應該心存良知，做一名有良心的教師。每個教師不由自主的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在大家的眼里，烙印在學生心上，這就是無聲的魅力，這種人格的示范性將在學生的心靈深處形成一股無形的內(nèi)化力。

教育是愛的哲學，是溝通的藝術。在學習中，要做學生的輔導者；在生活中，要做學生的引路人；在心靈上，要做學生心靈陽光的舞者。我要站到學生身邊去，真正的關注他們，走到他們的內(nèi)心世界來，幫助他們認識要跨過去的坎兒，為他們尋找健康成長的有效途徑，做一個有良知的教師，需從以下幾方面入手：

一． 教師的良知，須從自律始

教師自律，是教師自重、自省、自警、自勉等各種能力的總和，它來源于教師的人格品質(zhì)，依托于教師的道德修養(yǎng)，是教師個人修養(yǎng)和道德素養(yǎng)的內(nèi)化和升華，也是人民教師的最高境界。然而，自律是一種渴望完善的高尚情操的完全發(fā)自內(nèi)心的自覺追求。

在教育過程中，無論是言傳還是身教，都有賴于教師主體的自身素養(yǎng)。教師要充分發(fā)揮言傳身教的作用，特別是自身的言談舉止、學識修養(yǎng)等方面的素質(zhì)至關重要，因此，教師應該加強自律意識，強化自律能力，以提高教師自身的素質(zhì)，塑造良好的形象，增強人格感染力。要學生做的，自己首先要做到，禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。教師是一種良心的職業(yè)，你在工作中投入多少精力，完全是取決你個人的態(tài)度。你可以輕松地過完今天又明天，也可以忙得不知今夕是何年。所以，面對學生，特別是那些屢教不改的學生或是成績一直提不上來的學生時，也經(jīng)常聽到有些老師說，自己已經(jīng)對得起自己的良心，問心無愧。良心本來是一個模糊且抽象的概念，沒有一定的標準，很難做出確切的評價，好在中小學教師職業(yè)道德規(guī)范為這顆“良心”進行了量化，提供了參照物。所以當從你口中說出“問心無愧”這四個字時，參照中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中的相關要求，你得捫心自問，“我盡力了嗎？”，“我真的問心無愧了嗎？還是在逃避責任？”。假如你真的做到了，我想不管教育的結(jié)果如何，你都能坦然面對，心安理得！

二．教師的良知，須有博愛之心

冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切?！苯處煂W生的愛，是師愛，是一種包容的博愛。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>

只有有了一顆師愛的心，才會有一張微笑的臉。民主、平等、和諧的師生關系是現(xiàn)代教育追求的目標。但給學生一張笑臉卻是實現(xiàn)這一目標的關鍵?！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界。微笑著，欣賞著學生，給其成功感；微笑著，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感；微笑著，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感。是的，只有笑臉下，才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。

在管理中面對學生的錯誤，教師更應該有一個寬大的胸懷。溫柔一點，給學生多一些春風化雨；文明一些，給學生多一些生命的關注；放寬一些，給學生多一些個性張揚；寬廣一些，給學生多一些寬容。如果一味的打壓，只會激發(fā)學生的逆反心理，造成師生間的對抗。教師應該學會心疼學生，像冬天里的一縷陽光，去溫暖學生的身心。讓那一顆顆脆弱而冰封的心靈不斷的解凍，逐漸地向你敞開。用智慧和關愛去關心學生，讓學生感受到溫暖和光明，這是教師的職責和使命。得到學生的愛戴，贏得學生的信任，是我們教師莫大的幸福。

三，教師的良知，須無私奉獻

作為一名人民教師，必須具有對社會主義教育事業(yè)的熱愛和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心?！皥@丁”“蠟燭”“綠蔭”“鋪路石”，歌頌的就是這種獻身精神。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過一句話：“把整個心靈都奉獻給孩子吧!他們是那樣的天真、可愛，每一個都是可以成為有用之材的，你們的眼里、心里都要裝著孩子??”毋庸置疑，奉獻已經(jīng)成為評價一名知識的傳播者——教師的很重要的標準，只有具有這種崇高的奉獻精神，才能讓自己繼往開來。我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實質(zhì)。中小學教師的生存狀況是：繁重的負擔，過重的責任，枯燥的生活，微博的工資，有時還會遭受不公平的待遇，甚至還會遭到諸如下崗之類的威脅，在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現(xiàn)出幾許平淡，原本就與世風格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。但是一個具有人格魅力的教師，一輩子追求的就應該是這種紅燭精神，因為奉獻是教師的天職！現(xiàn)在，我們的大部分老師耐得住寂寞，甘于清貧，無私奉獻，殫精竭慮，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，他們用生命詮釋了教師的神圣與崇高，獲得了學生及世人的敬仰,教師們用自己愛崗敬業(yè)的行動，踐行了自己的良知。

在被各種誘惑包圍的今天，我們要隨時保持清醒的頭腦，遠離誘惑，遠離陷阱。要想不濕鞋，不到河邊去！“利己不損人，肥私不損公”這是最起碼的。堂堂正正做人，表里如一，是教師的第一人品，是為師的第一資格證。

作人要講良心，作為教師要講教師的職業(yè)良心。只要我們從一點一滴做起，從每一細微處做起，相信我們離高尚的師德、高尚的人格就已經(jīng)不遠了。最后，以此與老師們共勉：以熱情的期盼喚起學生高昂的自信，以高尚的師愛呵護幼小的心靈，真誠關愛、真心理解、真正愛護、真情給予，以理想的教育詮釋教育的理想，以成功的教育成全教育的成功。讓稚嫩的幼苗在我們的細心呵護與精心栽培下，茁壯成長，因為所有的一切都是為了一個教師的良知。

第二篇：工作總結(jié)---孫俊玲

工作總結(jié)

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導及時具體。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據(jù)自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養(yǎng)了學習的興趣。課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個小結(jié)。

在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質(zhì)量起到至關重要的作用。

眾所周知，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

增強課堂提問的有效性，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立精神?？茖W地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產(chǎn)生新疑。

課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。視提高課堂提問的有效性?？傊谝院蟮墓ぷ髦袘粩嗵岣?。

孫俊玲

2013.12.30

第三篇：學雷鋒征文---徐俊玲

愛和感恩是雷鋒精神的核心價值

踐行雷鋒精神，若以我這樣的年輕人來理解雷鋒精神，我則要說當時代不同時，我們無法要求人人必須做出雷鋒那個年代人們做的事，只能提倡人們學習雷鋒精神核心的價值，按我的理解就是兩個詞“愛”和“感恩”。

我不想高談闊論雷鋒具有多么崇高的政治理想，多么偉大的精神品質(zhì)，但起碼在他身上能體現(xiàn)愛心和感恩之心。如果他對工作不夠熱愛的話，他能具有“螺絲釘”的精神，干一行，愛一行，專一行嗎？如果他不熱愛所在的集體，所在的連隊，他能有一顆愛心：尊敬領導，團結(jié)同志，互幫互愛互學習嗎？如果他沒有愛心，他能助人為樂，樂善好施嗎？而他為什么能有這份愛心？我想他是源于感恩之心和對生命的熱愛。

縱觀雷鋒的一生，你不難發(fā)現(xiàn)雷鋒有著苦難的童年經(jīng)歷：他6歲的時候，家里只剩下他和媽媽兩個人。雷鋒的媽媽也是一個受盡折磨的苦命人，6歲時就送給雷家做了童養(yǎng)媳。后來，她又被地主唐四滾子凌辱而自盡。雷鋒在不滿七歲時就成了孤兒。本家的六叔奶奶收養(yǎng)了他。他為了幫助六叔奶奶家，常常上山砍柴，可是，當?shù)氐牟裆蕉急挥绣X人家霸占了，不許窮人去砍柴。有一次，他上山砍柴甚至被地主婆破口大罵，并搶走了柴刀，雷鋒哭喊著要奪回砍柴刀，那

地主婆竟舉起柴刀在雷鋒的左手背上連砍三刀，鮮血順著手指滴落在山路上??這段屈辱的歲月，怎能不給幼小的心靈烙下深深的傷痕呢？而改變雷鋒命運的則是在1950年，雷鋒當了兒童團團長，積極參加土改。同年夏，鄉(xiāng)政府的黨支書供他免費讀書，后來加入少先隊，再后來他成為鄉(xiāng)政府通信員，加入共青團。1960年，他參軍入伍。應該說是當和政府拯救了他，是部隊給予他幸福的生活。他黨和政府的關心和培養(yǎng)下，他的感恩表現(xiàn)出來的是對黨，對社會，對工作，以及對同志和人民的愛，同時也是對自己生命的一種熱愛，這就是雷鋒精神的核心價值所在。

這個核心價值“愛”和“感恩”，無論在哪個年代都是不會過時的，都是時代需要的，因為他是順應人性的，是人道的。而且，從中國傳統(tǒng)文化的“儒”“佛”“道”的精髓去解釋，也是解釋得通的。儒家的核心是做人的原則要“仁”，對待國家要“忠”，是積極入世的；佛家的思想精髓是大慈大悲——修行自身、平靜無爭、忍世隱讓、人心向善；道家則是天人合一，自然無為。在雷鋒的身上，更多體現(xiàn)的是他做人的品格，是傳承了中國文化傳統(tǒng)，體現(xiàn)了中華美德。

因此，我認為現(xiàn)代社會，并不是人們所說的“雷鋒精神”已經(jīng)過時，或者探討需要不需要雷鋒精神，也不必高調(diào)宣傳雷鋒精神。不管是否宣傳，其實我們做人的根本，我們中華的傳統(tǒng)傳承給我們的，還不足以涵蓋雷鋒精神嗎？當下社

會，我認為最亟需的是提倡“愛”和“感恩”。其實，如果你是個善良的人，你用心感受，它隨時隨處顯現(xiàn)。

數(shù)學與統(tǒng)計學院11級

應用數(shù)學：徐俊玲

學號：0510110112

2012年9月10日

第四篇：暑假社會實踐報告_------徐俊玲

許昌學院

大學生社會實踐調(diào)查報告

專業(yè)班級：11級數(shù)學類1班

姓名（學號）

實踐時間:2012.6.27—2012.8.12

2012年9月4日

暑期社會實踐報告

2012年的暑假是我進入大學以來的第一個暑假，也是我有生以來第一次打工！我的專業(yè)是教師教育方向，所以為了鍛煉自己的能力，為以后的工作積累經(jīng)驗，我在一個輔導班里找到了一份工作。我一共工作了45天，前15天招生，后30天授課。我教的是高中數(shù)學必修四，必修五。時間雖短，但我卻學到了很多，增長了經(jīng)驗，學到了知識！通過思考，我總結(jié)了以下幾點。

一、在講課方面

我需要分清楚什么是重點，什么不是重點，不是重點的可以一帶而過，這些都需要在備課的時候準備。另外教學還應該做到因人而異、因材施教，我們需要對學生的大致水平進行一個大概的衡量。對于較差的學生，要從基礎知識抓起，把握好基礎這一關；對于中上的學生，要鞏固好基礎，同時給他們一點思維擴散的題，把握好，能讓他們在穩(wěn)中有所提高；對于尖子生，要減少他們犯非智力因素的錯誤，并在平時給他們出一些難題，最好是課外的。

通過給學生講課，出題，我們可以積累一些以前學過卻已經(jīng)忘記的知識，同時，在查閱一些資料的過程，我也學會了怎樣很好的利用現(xiàn)有的資料。我每次給學生上課都會給他們出一些跟課本知識相關的題，或是上網(wǎng)找，或是自己出，或是查閱資料。在查閱資料的過程中，我更深刻的了解了高中的數(shù)學教材，這些對于向往三尺講臺的我，是非常有幫助的！

二、在講課過程中

我應該盡量耐心點，慢慢的給學生講，畢竟他們才上高一，可能我認為很簡單的對他來說并不是那么簡單。此外，在講課過程中，不要照本念經(jīng)，如果這樣的話，學生會看低你的能力。而且上課條理要清楚，思路要準確，方法要簡便。只有這樣，學生才能佩服你，才會更有信心的聽你上課！

三、在習題布置上與講解上

提前一定要把課備好，挑一些有針對性的題目給學生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點，那樣更多的依然是浪費時間！講解習題的時候，要注意一題多解，逐步擴展學生的思路。我們無論是做題還是講題，不求多，但求精。

四、跟學生處好關系

上課的時候，要保持老師的風范，盡量嚴肅一點，這樣有利于維持上課紀律，樹立老師威嚴。下課的時候，就要放下架子，走到學生中間，和他們多交流交流，與他們做朋友，這樣可以拉近與學生之間的距離，更好的了解他們的學習狀況！

對于這次暑期輔導工作，我感受頗深。當我和其他做家教的同學交流時，他們都說：“其實，暑假做家教是對自己很好的考驗，能鍛煉口才，加強與人交流的能力，也是對自己知識的肯定。見識不同的人、不同的家庭，學會怎么做人、與人相處，提早適應社會?！钡拇_，大學生做家教得到的不僅僅是經(jīng)濟上的補貼，更重要的是他們自身的價值能夠得到社會肯定，增強他們進入社會的信心。

當家教的過程中，就是人與人交流的過程，在這之中，我們可以提前感受一下社會是什么樣的，在和家長交流的過程中，我們可以明白雇主和雇員之間大概就是這樣了，你要拿錢，你就要搞好和雇主的關系，這樣你才能讓雇主心甘情愿的把錢給你，把孩子放心的交到你的手上；在教學過程中，我們也可以在教導過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的改進，問問自己怎樣才能讓學生學得更好，讓他們真真正正的在你教的過程中，從腦中領悟到知識的本質(zhì)，而不再局限于淺顯的表層。

總之，通過這次家教，我的能力得到了提升，閱歷得到了豐富，也拓展了自己的視野！現(xiàn)在的我變得更加自信，更加堅強了，我相信自己一定能走好以后的路！

第五篇：新教育工作總結(jié)——許俊玲

行進在新教育實驗大道上 ——新教育實驗工作總結(jié)

陜州外國語學校 許俊玲

為了追隨“新教育”的足跡，體驗“新教育”，過一種幸福完整的教育生活，做一名對教育事業(yè)有理想的教師，一年前我有幸加入了“新教育”這個隊伍，扎根新教育實驗，積極探索，自開展新教育實驗以來，在過去一年里，我們遠行在新教育實驗的大道上，播下了汗水，收獲了喜悅，全體師生真正享受到幸福完整的教育生活回首自己在新教育中所作的點點滴滴，我感慨很多，下面簡要總結(jié)一下自己在新教育實驗中的一些收獲：

一、美化班級環(huán)境，營造書香班級

良好的環(huán)境能對人起到潛移默化的教育作用。所以在新教育剛剛開始，我就帶領學生設計具有我們自己特色的班級文化。首先締造完美教室—七彩苑，制定班規(guī)班訓、班級公約、班級承諾、班級愿景、班主任寄語，創(chuàng)作班詩、班歌，還有學校制定的學習好習慣21字訣標語牌，構建班級圖書角，圖書柜里放滿了本學期學校給買的共讀書籍，以及學校推薦的由孩子自己帶來的一些書籍等等，煥然一新的環(huán)境，濃濃的書香氛圍，對孩子們起到了很好的教育作用。

二、晨誦、午讀、暮省

1、晨誦，開啟黎明，踏上旅程。讓孩子們徜徉在美妙的詩歌里，比如金子美玲的《陽光》、《星星和蒲公英》、《玻璃和文字》、《向著明亮那方》等兒童詩，成語接龍、對聯(lián)、韻文、《小學生必背古詩詞》、國學篇—《千字文》等等。經(jīng)過這兩三個月的朗讀現(xiàn)代詩歌、古詩詞的訓練，學生們都能較有感情地朗讀課文，能背誦大部分學過的古詩詞。其次，為了提高學生的讀書興趣，我采取了以下幾種方法：a、分組賽讀，比一比哪小組讀得好；男生

讀得好還是女生讀得好；b、找讀得最好的學生領讀；c、每人一小節(jié)開火車讀；這些方法大大調(diào)動了學生讀書的積極性。第三，結(jié)合重大節(jié)日送詩。教師節(jié)前夕讀一些送給老師的詩；國慶節(jié)前讀一些愛國的詩，有孩子生日給孩子送詩等等，這不僅僅是誦讀，更是為了詩意，為了一個生命的旅程，讓誦讀成為生命中的一部分。我喜歡惠特曼的話：“一個孩子向前走去，他看到什么東西，他就變成那東西，那東西就成了他的一部分……”。我想給予孩子們最好的東西，并且從一天的啟程就握住它的手。兒童詩、經(jīng)典古詩……，清早，我?guī)ьI孩子們一首首吟誦，一天天行走。總感覺這一首又一首猶如種子，播撒在路邊，悄悄兒成長，期望有一天能長出小苗。直到我退休，我愿意每天和孩子們一起晨誦，與黎明共舞。

2、午讀：每天的1：30-1：50-是學生的午讀時間。我先后讓學生讀了《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》、《愛的教育》、《海底兩萬里》、《綠野仙蹤》《列那狐的故事》等書。還有每周二下午的閱讀時間，教室里總是安安靜靜的，孩子們?nèi)绨V如醉地吮吸著書中的甘露，此時此刻，他們是多么幸福呀！學生有不認識的字或者不理解的地方，我就及時給他們講解。我不讓學生讀的很快，像看小說一樣，而是讓他們精讀，每天讀一個小節(jié)，讀后同桌交流感受。

3、讓“暮省”成為習慣。

每天，我都讓學生以日記或者讀書卡的形式，記錄今天的讀書感受，學習收獲、心靈感悟等。并且向家長講自己的讀書收獲和心得，如果家長不忙就和家長一塊親子共讀，而且要讓家長講講他們的讀書心得。每周要求學生至少寫兩篇日記繪制三張讀書卡，讓學生養(yǎng)成反思自我的行為習慣，感悟人生的真諦、生活的幸福。并定期評選學生的優(yōu)秀讀書筆記，開展讀書之星、讀書小

狀元、啃書毛毛蟲等活動，以此激發(fā)學生的成功感和讀書激情。

學生讀書，教師同樣也要動起來。上期學校已投資為教師購買了一批教育專著，如朱永新的《給教師的建議》、《陶行知的教育思想》、《給教師100條建議》等，這一期我們在辦公室里交換著閱讀，并認真寫讀書筆記和讀書體會。

二、師生共寫隨筆

新教育的實施，無不上演著精彩。精彩首先來自于我們的學生。在學生的《手抄報》上，我看到孩子們的努力和智慧，手抄報內(nèi)容充實，圖文并茂。有些孩子的畫面設計得十分精美，孩子們用自己的語言和畫筆展示自己的故事，有的畫面清晰，內(nèi)容故事完整；有的字跡書寫工整，干凈整潔。當然也有一些孩子辦的不是很理想，但是這又有什么關系呢，只要開發(fā)了孩子的智力，鍛煉了孩子的思維，豐富了孩子的語言，只要我們的孩子在成長，這就足夠了！

平時我很注重學生的朗誦指導，每次，把自己融入學生之中，和學生一起讀，一起仿寫詩歌，一起改編故事。

我作為一名老師積極書寫教育人生?，F(xiàn)在，書寫隨筆已成為老師的一種習慣、一種教育生活方式。

三、開展豐富多彩活動

結(jié)合學校而開展的每月一節(jié)，每周一事活動，各個班級積極參加，使學生的各方面能力都得到鍛煉，學生在娛樂中體驗到了快樂，在實踐中得到了鍛煉。也是對新教育中把童年還給孩子們的最好詮釋。如，在上個星期學校舉行的“即興作文”比賽—“我口說我心”的活動，就大大地鍛煉了孩子的語言表達能力，也大大地激發(fā)和鞏固了孩子課外閱讀的熱情，使他們認識到課外閱讀的重要性——不讀書沒有大量的積累，就不能很好地表達自己的情感，口頭表達能力和口語交際能力就不會提高。

四、構筑理想課堂

1、加強集體教研。學校堅持集體教研制度，每周二下午為語文教研組活動時間，在活動時把集體備課與反思交流活動結(jié)合起來，主題教研與理論學習結(jié)合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進步。教師要樹立主人意識，勇于展示自己，促進自身專業(yè)素質(zhì)的提高。

2、積極開展“我主備我主講”活動。要求年級組教師一同聽課、評課，活動中，同年級老師對同一教學內(nèi)容進行了精彩的課堂教學展示。我精心備課，在尊重學生認知規(guī)律和年齡特點的基礎上，運用各種教學手段展開了有效的教學活動，聯(lián)系生活，活用教材，突出重點，突破難點，向40分鐘要質(zhì)量，要效率。這個活動充分加強了老師間的教學交流，達到了資源共享、優(yōu)勢互補，對全面提高學校教師教學水平起到積極的促進作用。這個活動，讓我們相互交流，在交流中學習，在學習中提升，在提升中成長。

說到到提升，我認為必須堅持讀書，讀書是人一輩子的事，為了孩子也為了自己，必須把閱讀進行到底。

“路漫漫其修遠兮”，我們時刻警醒自己，必須時常捧起一本書，靜心靜氣投入閱讀之中。

如今遠行在新教育實驗大道上，我們會更加認真地去踐行新教育，讓它精髓滲入我心！相信在各級領導的高度重視和關懷下，在全校師生的不懈努力下新教育在我們學校一定會結(jié)出更加豐碩的果實！“我看新教育多嫵媚，我料新教育看我應如是”

我惜書，書亦懂我。

我愛書，書亦香我，無需其他，彼此之間的會心一笑，便已是一個靜謐而富足的世界。