第一篇：班級文化實施方案

班級文化建設實施方案

一、指導思想：根據(jù)我校發(fā)展規(guī)劃以及我校工作計劃和德育工作計劃，結(jié)合我校特點和班級實際管理需要，以班級文化建設促進、優(yōu)化班集體建設，提升班主任的班級管理效能，發(fā)揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)，特制定此實施方案。

二、工作目標：以班級文化建設優(yōu)化班集體的建設,為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑、充滿人性關(guān)懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化。創(chuàng)新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。

三、實施時間：2011年9月至2011年12月。

四、班級文化解讀：

（一）班級文化的概念

班級文化就是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學生文化人格的影響活動。

班級文化不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在。

它包括班級的物質(zhì)文化建設、制度文化建設和精神文化建設。

（二）班級文化的功能

1、提高學生的思想道德素質(zhì)

2、發(fā)展學生的智能

3、增進學生的身心健康

（三）班級文化建設的目標——構(gòu)建文化人格

真正的班級文化和校園文化建設的目標，不僅僅是整潔的學校環(huán)境，熱鬧繁多的學生活動，最重要的還應當是班風、班訓等熏陶出來的學生素質(zhì)的提高；是如何通過發(fā)展教育，如何健全制度以及如何創(chuàng)設和發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用來幫助孩子走出誤區(qū)，改變習慣，超越、完善自我，鑄造人格精神。

五、班級文化建設具體要求：

1、構(gòu)建規(guī)范、有特色的班級物質(zhì)文化

班級物質(zhì)文化就是教室環(huán)境、布臵等，它是班級文化建設的“硬件”，是一種顯性的文化。教室是學生在學校學習、生活的主要場所，整潔、明亮、美觀的教室環(huán)境能給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，養(yǎng)成文明的行為習慣，陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛班集體的情感，增強班級的凝聚力、向心力。因此班級文化建設首先要抓好教室的物質(zhì)文化建設。

它包括（1）物品擺放

包括保持課桌凳排放整齊；桌面書本、作業(yè)擺放整齊、簡潔、有序；小型衛(wèi)生工具排放整齊有序，垃圾桶內(nèi)垃圾隨時清理；飲水機保持整潔、飲水桶排放整齊有序；講桌桌面整潔、桌洞內(nèi)無雜物；懸掛本班學生的書法作品；窗臺整潔、無雜物；電燈、電扇、窗戶開關(guān)等保持完好、整潔；窗簾整潔干凈，以級部為單位統(tǒng)一懸掛等。（2）保持教室、走廊等的地面、墻壁等處衛(wèi)生清潔。無衛(wèi)生死角、蛛網(wǎng)等。

（3）出好黑板報，起到宣傳教育作用。要求黑板報格式規(guī)范，美觀大方，富有教育意義和宣傳的作用。

（4）搞好班級美化、綠化。各班有3——4盆的鮮花或綠色植物，使教室生機盎然。可由學生定期更換。

2、構(gòu)建班級文化制度建設

班級的規(guī)章制度和組織制度是班級文化建設的中間層和重要保障，也是班級文化建設的重要手段。

首先，在班級的制度建設方面，重要的是充分發(fā)揮學生的主體精神。因此，在學生學習《中學生守則》和校紀校規(guī)的基礎(chǔ)上，以民主討論的方式制定班級規(guī)章制度。每個學期初，共同討論起草《班級公約》，提出共同遵守的幾條制度和原則(每個學期各有側(cè)重)，而這些制度必須是可落實的、可操作的，并能具體量化為指標，易于學生遵循和檢測，并進而落實為自覺的行動。同時，在班級中建立監(jiān)督機制——檢查委員會，以保證制度的正確落實。因此，有了這些制度和指標，學生行為的正確與否，就可以交給班委和學生們?nèi)ピu判、督促，學生開展自我管理也就有章可循，有“法”可依了。

班級文化制度的建設內(nèi)容主要是指由上級部門、學校、級部或班級等制定的，對學生學習和生活的最基本的方面進行規(guī)范和制約，它是一種硬性的制度和規(guī)范要求，如《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《班級一日常規(guī)》、《班規(guī)班紀》等。

3、構(gòu)建班級精神文化環(huán)境

班級精神文化建設是班級的靈魂所在，表現(xiàn)為一個班集體的整體精神面貌，也就是平時所說的班風。它主要包括班級成員共同認定的價值取向、道德準則、行為方式等輿論氛圍以及良好的人際關(guān)系。要構(gòu)建良好的班級精神文化，就必須要重點培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，構(gòu)筑起良好的班級輿論氛圍。

班級精神文化建設的構(gòu)建方式和途徑非常廣泛，既可以通過主題班會、團隊活動、綜合素質(zhì)評價、集會升旗、課間操、課前宣誓、課前歌等學校、級部、班級組織的具體活動，也可根據(jù)日常班級管理和教育教學中的點滴小事，開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動來增強班級的凝聚力、向心力，構(gòu)建積極向上、團結(jié)奮進的班風，形成扎實勤懇、思維活躍的學風。

良好的班級精神文化還表現(xiàn)在構(gòu)建積極正確的班級輿論氛圍，發(fā)揮正確輿論的導向作用。在正確的輿論氛圍中，學生會被潛移默化地往好的方向發(fā)展，它來自班集體活動中的準則和學生對集體的責任意識，以及正確對待批評及進行自我批評的正確態(tài)度。

具體要求表現(xiàn)在以下幾點：

（1）主題班會和團隊活動。主題明確，內(nèi)容積極健康，對同學們起到很好的引導和教育作用。在主題班會和團隊活動的開展中，同學們積極參與，認真思考，在思想、品德等方面受到教育和感染。（2）綜合素質(zhì)評價。在教師引導和良好班風帶動下，同學們能正確認識自己和他人，能正確評價自己和他人，在自主、交流與合作中，通過自評、互評、組評和師評，全面提高學生的各方面綜合素質(zhì)。

（3）優(yōu)良的學風。學風是治學精神、治學態(tài)度和治學原則的綜合體現(xiàn)，是形成良好班風的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。通過同學們作業(yè)的完成、主動預習、復習的開展、自習課的紀律和學習效率、誠信的考風等各方面來體現(xiàn)。具體評價指標詳見我校2010年《學風建設實施方案》“學生良好學習習慣評價指標”。

（4）課前歌、課前宣誓。通過課前歌、宣誓等，調(diào)動同學們的情緒，為下午學習做好準備，要求全體起立、面向前方、昂首挺胸、斗志昂揚、聲音洪亮，帶動全班的士氣。

（5）集會、課間操。要求集會時快、靜、齊，服裝整潔，大型集會穿校服，聚精會神、認真聽講；課間操精神飽滿，人數(shù)全，口號嘹亮，隊伍整齊，精神面貌積極向上。

（6）參加學校、級部、班級組織開展的各類活動。積極參與學校、級部、班級組織的各類活動，群策群力，團結(jié)一致，集體觀念與集體榮譽感強，有強烈的團隊意識。

（7）正確積極的班級輿論導向。班級輿論是在班級中占優(yōu)勢的被大多數(shù)同學贊同的言論和意見。正確的班級輿論起著導向和激勵約束作用，通過肯定和否定、鼓勵和制止，可以激勵先進、鞭策后進、糾正錯誤行為，在班級內(nèi)部產(chǎn)生一種精神力量，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”，激勵每一個成員表現(xiàn)出努力向上、爭取先進的積極態(tài)度，使班級呈現(xiàn)蓬勃的朝氣。

六、實施保障：

各級部組成以級部常規(guī)主任為首的檢查小組，每周根據(jù)級部工作計劃、級部實際情況與工作的側(cè)重點，定期對各項班級文化的要求項目隨機檢查、賦分，計入對各班級的評價、考核；同時對所查出的問題及時指出，各班級予以整改。

學校德育處不定期對各級部進行檢查、指導。檢查結(jié)果計入對各級部的考核。

民主中學

第二篇：班級文化思想建設實施方案

班級文化思想建設實施方案

班級是學生學習、生活的中心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。正因為如此，班級文化建設顯出其復雜性和重要性，我們班主任應對它給予充分的重視，努力上好這門隱性課程。

一、指導思想

以全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和社會實踐能力為具體目標，突出“以人為本、環(huán)境育人、和諧育人”的辦學理念，創(chuàng)建優(yōu)良的人文環(huán)境，使班級成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，建設富有眉縣中學特色的和諧班級，使班級文化成為校園文化建設的基礎(chǔ)。

二、總體目標

通過實施班級文化建設，逐步構(gòu)建具有眉中特色的班級文化體系，不斷豐富班級文化內(nèi)涵，為班集體注入生機和活力，使班級充滿青春活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍。

三、工作重點

以全面推進素質(zhì)教育的實施為中心，以高考為目標，本學期工作著重完成以下任務：

1、加強學生前途理想教育，樹立明確的奮斗目標；

2、建設一個良好的學習環(huán)境，使學生能夠有效地進行學習，形成良好的學風、班風；

3、及時了解學生的思想動向及時排除隱患并引導其向正確的方向發(fā)展；

4、培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣。

5、加強安全教育和感恩教育。

四、具體內(nèi)容：

1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力，積極參與班級布置并定期更換，讓文化墻發(fā)揮其作用，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、評比制度、值日生制度、宿舍公約等等，以此約束學生的言行。

4、建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。

6、班風建設，學法指導。至關(guān)重要。

?嚴肅班級紀律。加強課間紀律、自習、課堂、就餐和住宿紀律的管理，突出班級干部、課代表、小組長的模范帶頭作用，在全班形成齊抓共管、“班級有我”的氛圍，引導學生自我教育。

?加強對學習習慣的養(yǎng)成和學習方法的指導。經(jīng)常組織學習專題交流，養(yǎng)成學生上課集中精力學習，課后認真鞏固復習的習慣，養(yǎng)成學思結(jié)合、舉一反三的好習慣。指導學生制定每天、每周、每月的學習計劃，并激勵他們成功完成。

7、用學校紀律進行習慣養(yǎng)成教育。

（1）利用班會進行信心教育。

（2）利用班會進行感恩教育

（3）利用班會學習時代楷模精神

8、安全教育，警鐘長鳴

日常加強安全知識的宣傳，不斷強化學生的安全意識，增強科學的預見性。充分利用晨會、班會，加強對學生的飲食安全、交通安全、住宿安全的教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹學校的安

全制度，杜絕一切不安全事故的發(fā)生。

習慣決定命運細節(jié)成就人生，所以我們要從文化建設這個角度培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習信心，實現(xiàn)班級教育的宏偉目標。

班級文化建設方案

一、指導思想：

班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。我將以精神文化建設為主要內(nèi)容，營造濃厚的班級人文氣氛，努力創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的，既能體現(xiàn)時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。

二、總體目標

讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。

三、工作措施：

（一）靜態(tài)文化建設

幽雅的班級環(huán)境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態(tài)文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。

主要措施：

①布置好教室衛(wèi)生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環(huán)保標語。

②用好 “班務公開欄”，主要用于張貼學生守則、課程表、作息時間表及班內(nèi)各項工作安排表等內(nèi)容。

③清理學生課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔。

④在課桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內(nèi)容包括：姓名，愛好，理想大學，喜歡的名言，班主任寄語。

⑤教室前黑板上方張貼（懸掛）國旗，兩側(cè)貼班訓，上側(cè)貼班級口號。要求能夠體現(xiàn)班級特色、個性。

⑥后墻黑板，分兩個大板塊，左邊用作黑板報，按學?；蚰昙壗M的布置實施，其余時間班級安排，定期出專題。右邊設置三個小板塊，分別是： “智慧人生”，每天一位學生寫上三兩句名言或自己的人生心得； “字詞積累”，每天一位學生寫上五個以上的優(yōu)美或易錯的字詞，供同學們積累； “班級寄語”，每天一位學生寫上自己對班級同學最想說的一句話，加強學生間的了解交流。第一、二項內(nèi)容要求學生每天摘錄，有專人定期檢查。

⑦教室后黑板的左邊設置“班級小喇叭”，貼些學生的自創(chuàng)“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵性或關(guān)切性話語等，力求內(nèi)容豐富，風格活潑，展示個性，定期更換。

⑧墻壁可貼學生的書法和美術(shù)作品，鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。

⑨在物架上放置〈〈清遠日報〉〉、〈〈語文周報〉〉、〈〈英語周報〉〉等報紙和〈〈讀者〉〉等雜志。來源可以自訂、班訂、教師提供、學生捐獻等方式。

⑩學生設計班牌、班級口號，評選班歌，定期征集作文、美術(shù)、書法作品，在班上展示。

（二）動態(tài)文化

與靜態(tài)文化相對應，動態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學工作而適時開展的各項主題活動。措施主要有：

①課堂文化是班級文化的主要組成部分。首先必須讓學生熱愛文化學習，經(jīng)常參與文化活動。②上好每周的班會課。完成學校的要求，然后根據(jù)班級實際情況安排班會主題。本學期主題安排大致如下：“我的人生設計”、“文明與素質(zhì)”、“勤學與巧學”、“我贊賞，我希望”、“健康心理，美好人生”、“讓友誼之樹茁壯成長”等。

③上好“閱讀課”，養(yǎng)成讀書習慣，多寫讀書筆記，掌握正確的讀書方法。

④分組學習，互相促進，互相幫助，共同進步。

⑤每周利用一節(jié)自習課搞好兩個活動：單周是“炫出自我”才藝展示活動；雙周是“讀書會”活動。

⑥鼓勵學生多參加體育、文藝、美術(shù)等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發(fā)展。

⑦編輯班級學生優(yōu)秀作品集，爭取一學期一本。

⑧充分發(fā)揮學生的聰明智慧，調(diào)動學生自主性和積極性，讓學生參與到班級文化建設中來，放手讓學生去做，教師只作點撥與指導。

四、實施原則：

根據(jù)學校實際，結(jié)合時代特點和形勢需要，發(fā)揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)。創(chuàng)新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化融合到校園文化建設中來，體現(xiàn)出集體個性，為班集體注入生機和活力，避免形式主義，避免應付了事。

第三篇：班級文化布置評比實施方案

班級文化布置評比實施方案

為進一步豐富學校校園文化生活，突出文化育人氛圍，提高文化環(huán)境育人功能，根據(jù)學校工作計劃的整體規(guī)劃我們將在第五周開展全校文化布置的評比活動。

一、建設目標：

1、通過班級文化建設活動，打造十二小學和諧特色的校園文化、樹立良好的班風和學風。

2、通過建立班級規(guī)章制度，通過富有班級特色的文化，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，營造濃濃的育人氛圍。

3、班級的每一個角落都能時刻體現(xiàn)無聲地提醒學生、警示學生、教育學生的班級文化。

二、評比對象：

全體班級

三、班級文化布置的評比內(nèi)容及標準：

1、班級布置的整體效果：體現(xiàn)班級特色，圖文并茂，裝飾美觀。不破壞墻體，不得亂張貼；整體協(xié)調(diào)、布局統(tǒng)一，既能美化環(huán)境，又能陶冶學生情操;

2、學習氛圍創(chuàng)設：充分體現(xiàn)濃厚的“比、學、趕、超”的書香學習氛圍、和諧育人環(huán)境;

3、教室的物品擺放要整齊。課桌椅的擺放也要做到整齊劃一，盡量做到橫平豎直，課桌內(nèi)不得遺留廢紙、鉛筆屑、食品包裝袋等垃圾;

4、衛(wèi)生角。打掃教室用的所有用品擺放整齊；

5、圖書角。書本擺放整齊，布置有特色；

6、生態(tài)角：能充分體現(xiàn)生態(tài)型班級以及學生的相伴共成長。如花 魚等

7、展板布置：要求一是要符合學生年齡特征和心理特征。二是主題鮮明，彰顯班級個性。三是要激發(fā)學生主動參與，體現(xiàn)學生的主人翁意識。本次展版布置主題是“做一個有道德的人”。

（1）常規(guī)展示區(qū)：可以包括中隊角、班徽、班級口號、班主任寄語、班級公約、課程表、值日生表等。

（2）主題展示區(qū)：圍繞主題進行布置：如道德手抄報、道德詩歌、漫畫等。

（3）才藝展示區(qū)：展板布置張貼學生自己的作品，照片等；

8、解說：本班1—3名學生，能全面、系統(tǒng)、生動、禮貌地向評委介紹本班的班級文化布置。（5分）

9、特色加分：要帶有班級特色且效果顯著。

四、評比時間：

準備時間第五周評比時間第六周的星期三

五、評委：

組長：王安巍

副組長：侯靜波 洪子晴

組員：孫艷玲、張賀年、毛鴻娟、李鑫、謝勇、王喜春。

參與人員：各班主任

六、獎項設置：

1、本次評比將在全校分年級各評出班級一等獎3名、二等獎5名、三等獎10名。優(yōu)勝學年組2個。

2、本次評比將記入學期結(jié)束的文明班級綜合考核。

希望各班級以本次活動為起點，以校園整體文化為依托，不斷提升班級文化布置品味，體現(xiàn)文化育人功能，營造和諧、向上的氛圍，凸顯自身特色。

第四篇：班級文化

教研專區(qū)全新登場

教學設計

教學方法

課題研究

教育論文

日常工作

請入

課堂，極大的觸動了學生的心靈，使他們真正了解了“絲絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕”；真正了解了父母的艱辛與不易；真正了解了“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨?；貓蟾改父卸骺鄬W，讓父母省心、讓父母放心、讓父母安心、讓父母開心成為學生競相努力的目標！正如學生們所說，每每抬起頭凝視‘父親’‘母親’，心中涌起一陣波瀾，仿佛看到了揮汗如雨忙忙碌碌的父母；仿佛看到了父母在機器轟鳴的車間內(nèi)辛勤勞作的背影；仿佛看到了那一張張父母的血汗賺來的人民幣，飽含了太多的辛酸苦辣；仿佛看到了那布滿老繭的雙手，那銀發(fā)布滿的雙鬢，那深陷的眼睛；讓我們不禁捫心自問：我究竟用父母的血汗錢干了些什么？讓我們禁不住流下慚愧的眼淚，發(fā)誓不要讓父母的眼神因為我們的無知而變得更加暗淡，一定要讓父母的雙眼見證兒女的輝煌！正如孔子所言：“孝悌也者，其為仁之本與！”

二、動態(tài)文化的建設

與靜態(tài)文化相對應，動態(tài)文化是指緊緊圍繞學生心靈的成長而適時開展的各項主題活動。

①班會文化：“孝敬父母感恩苦學”“聆聽心語” 記得一所大學的校訓是這樣的：“自強不息厚德載物”。作為

中學生是形成世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，注重品德修養(yǎng)，塑造健全人格，對人生的成功是至關(guān)重要的，德行天下，大道無邊。試想一個人格不健全的人，一個缺乏愛心、沒有責任感的人，一個不會合作、沒有團隊精神的人，又談何學業(yè)、事業(yè)的成功？可見品德的重要性。受校訓的啟發(fā)，一個以德育為主題的班會——“孝敬父母感恩苦學”全面啟動。首先，我讓學生解讀一首一位父親給陷入網(wǎng)癮的 兒子寫的詩：

愈逢困迫愈狂沖，勁性天成自不同； 暴風凝云堅矚目，驚濤駭浪任從容。

同學們經(jīng)過自己不同視角的解讀，逐漸激起了感情的共鳴，我抓住這一有利時機，啟動了寫信活動，此時此景，你用自己真摯的情感，發(fā)自內(nèi)心的呼喚給自己的父母寫一封情真意切的

感謝信，把想對自己父母想說的話盡情的抒發(fā)！通過此項活動給父母和兒女之間架起了一座溝通的橋梁!接著我要求學生們一定要告訴父母必須回信，全部寄到學校有我轉(zhuǎn)交。在下周的班會上很自然的啟動了一個主題為“聆聽心語”的活動。主題的含義就是仔細聆聽父母發(fā)自內(nèi)心想對自己說的話語。第一步由我轉(zhuǎn)信、看信，此時一個感人的場面出現(xiàn)了，學生們看著自己父母寫給自己的信，心靈上受到了極大的觸動，甚至有的同學眼眶里已經(jīng)浸滿淚水。我抓住有利時機，讓同學們談談自己看完信的感受？

首先上來的是歐陽，從他濕潤的眼睛可以看出他的內(nèi)心受到了極大的震撼！他說：“同學們，直到今天我才真正懂得了什么叫奉獻，什么叫大愛。我原來家境很好，可以說衣食無憂，也不知道什么叫困迫?直到父親的一筆大生意被騙，家庭經(jīng)濟情況直線下降，才知道什么叫艱辛，父母為了不影響我們的學業(yè)，開始與寒風酷熱為伴，出去擺攤炒菜賺取微薄的收入供應他的兒女繼續(xù)求學。有一次我到母親擺攤的地方去接母親回家，這時母親剛為顧客炒完一個菜，趁母親洗碗的間隙我想替她刷刷鍋，當我的手觸到鍋柄的一剎那，我本能的縮了回來，因為鍋真的太熱了，我很難想象母親又是怎么日復一日鍋不離手的，想到這里我的眼淚再也無法控制，疾步走到母親身邊大聲說‘媽！咱

不干了’，母親只是微微一笑，傻

孩子不干怎么供應你上學呢？只要你好好學習，再大的苦

媽媽也覺得甜。這就是我的母親，一位只講奉獻的母親！現(xiàn)在我終于知道母親的嗓子為什么越來越嘶啞了，那是常年讓油煙熏的。同學們，我發(fā)誓一定要好好學習，將來一定讓飽受艱辛的母親過上好日子。請大家見證”！此時臺下響起了雷鳴般的掌聲，很多同學的眼眶都已經(jīng)濕潤了，他們受到了人生最珍貴的情感洗禮，心靈受到了極大的震撼！

接著上臺演講的是常務班長王萍，她動情的說：“同學們，剛開學的時候由于我們文科班的學生比較多，加上天氣炎熱，有的同學們抱怨說，熱死了，沒法活了。我只想對大家說的是再熱也不如我母親工作的紡織車間熱，每當母親下班回家，她的頭發(fā)被汗水浸濕都打成了綹，看到母親疲憊的背影心里真的很難受，可憐天下父母心！同學們，為了我們自己美好的未來，也為了我們不易的父母，讓我們團結(jié)起來，感恩苦學，開創(chuàng)新的生活，加油！”。

這時候，臺下再次響起了雷鳴般的掌聲，隨著掌聲臺下又走上來一位同學，同學們的表情都驚愕了，我定睛一看原來是戀愛王子陳雨潤。上臺后他第一句話就說：“從同學們的表情就知道我是不受歡迎的，因為我是一個迷途的孩子。在這之前我不懂得什么叫艱辛，更不懂得什么叫感恩？聽了同學們的發(fā)言我如坐針氈，回首自己的過去，曾經(jīng)引以自豪的瀟灑漂亮在此時此刻顯得多么的丑陋，過去上網(wǎng)、戀愛的灑脫，此時此刻顯得多么的無知，同學們都在為自己未來打拼的時候，我卻徜徉在花前月下，樂不思蜀。今天，我向大家發(fā)誓，再也不能這樣活，我要努力，我要成功！

心靈觸動的故事還在繼續(xù)著，一幕幕催人淚下的場景還在上演著、、、、、、經(jīng)過這次震撼人心的思想洗禮，我發(fā)現(xiàn)比吃穿、比享受的少了，比學習、比吃苦的多了；比抱怨、比索取的少了，比付出、比奉獻的多了；比閑聊、比懶惰的少了，比學習、比勤奮的多了、、、、、、情不自禁的得出一個結(jié)論：文化就是發(fā)動機，文化就是加油站！

②宣誓文化：‘清晨之歌’‘價值人生’

宣誓時，全體起立，面向國旗，右手握拳舉至頭部，聲音整齊、洪亮。早讀前，全班宣誓‘清晨之歌’

我是一位學習認真的人；我是一位記憶準確的人； 我是一位書寫規(guī)范的人；我是一位效率高速的人； 我不再等待，我不再徘徊；我要拼搏，我要成功； 加油！加油！加油！晚點前，全班宣誓‘價值人生’

通過全班宣誓，堅定了目標，樹立了信心，振作了精神，震撼了心靈?、郯喔栉幕骸陡赣H》《母親》—《陽光總在風雨后》《奔跑》《飛的更高》 班級的主題曲是《母親》，每天晚點前全班一起歌唱，要求全體同學用崇敬的眼神注視著黑板上方的父親和母親四個大字，用心去體會歌詞傳遞的那份親情,天籟之聲悄然回蕩在耳畔、、、、、、你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打；你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包，你委屈的淚花有人給你擦；啊,這個人就是娘啊,這個人就是媽；這個

人給了我生命，給我一個家；啊,不管你走多遠，無論你在干啥；到什么時候也離不開，咱的媽！你身在(那)他鄉(xiāng)住有人在牽掛，你回到(那)家里邊有人沏熱茶；你躺在(那)病床上有人(他)掉眼淚，你露出(那)笑容時有人樂開花；啊,不管你多富有，無論你官多大；到什么時候也不能忘，咱的媽！

④學習文化：[我的e佰分] [課堂回答量化表] [本周明星] [PK大賽] [三本文化] ⊙【我的e佰分】欄目旨在讓學生一定要樹立百分意識。每次單元測試以后，一方面張貼高分試卷和規(guī)范試卷，給同學們一個學習趕超的榜樣；另一方面張貼經(jīng)過老師講解，自己認真改正的滿分卷，目的是讓同學們養(yǎng)成善于總結(jié)歸納的好習慣。

⊙【課堂回答量化表】欄目旨在調(diào)動學生學習的積極性，變被動接受為主動思考。由于每位學生的基礎(chǔ)存在差異，導致課堂成了優(yōu)秀生的舞臺，而多數(shù)同學成了被動接受的看客。為了讓每一位同學都能在課堂上找到自己的位置，我們要求每一個分班劃分成八個小組，四人一組，兩個班相互競爭，爭奪優(yōu)秀班級紅旗。具體標準和操作如下：

『量化標準』

① 回答問題次數(shù)，組長一周至少回答3次，組員1次，每少一次扣5分。② 語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理回答一次加8分,回答精彩者再加2分。③ 單元測試成績優(yōu)秀者，按照考核標準分別加2－20分。

④ 組長認真統(tǒng)計，周末上報考核部，班會時間公布結(jié)果，評出明星、頒發(fā)流動紅旗。

『評獎辦法』

①積極完成任務的組，推舉一名組員作為本周明星的候選人。

②凡是完不成的組，全組組員集體學習，爭取利用兩個15分鐘迎頭趕上。③ 考核部一周一統(tǒng)計，周末評出周冠軍，月末評出月冠軍，期末評出季冠軍，最后

評出總冠軍，頒發(fā)獲獎證書。

⊙【本周明星】欄目旨在給學生營造一個競爭的平臺，明確告知學生，這是在免費提升你們的知名度，老師一進教室映入眼簾的就是明星榜，你的名字就會深深的印在老師的腦海里，為你的學習營造了一個很好的外部空間，同時你也贏得了同學的尊敬！上榜明星有考核部按日常規(guī)范考評分＋課堂量化分確定；優(yōu)秀班級的評定是日常規(guī)范總分＋課堂量化總分＋考試測評成績積分。這樣通過明星光榮榜＋優(yōu)秀班級流動紅旗，激發(fā)了學生的競爭意識，迸發(fā)出了班級的 活力，形成了比學趕幫超的可喜局面。

⊙【PK大賽】欄目旨在培養(yǎng)學生的演講口才和綜合思維能力，大賽的主要內(nèi)容是中文演講PK大賽和英語PK大賽。大賽組委會主要有考試院和文宣部組成，大賽評審團有聘請的有教師嘉賓和學生評委組成。大賽組委會配合靜態(tài)文化建設，先后開展了主題為“路”、“價值人生”的演講大賽；英語百詞PK大賽、英語口語PK大賽等活動，通過大賽培養(yǎng)了學生的能力，活躍了他們的生活，真正實現(xiàn)了學并快樂著！

⊙【三本文化】欄目旨在培養(yǎng)學生‘溫故而知新’的學習習慣，夯實基礎(chǔ)知識，提升審題答題的能力。所謂的‘三本’，一是筆記本，它主要用來記錄老師上課講的重難點，便于課下

復習鞏固。二是錯題本，它主要是幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點和知識漏洞，便于在復習時重點突破，提高復習的針對性和復習效率，避免盲目性。三是好題集錦，它主要用來摘抄經(jīng)典考題，總結(jié)解題規(guī)律，探究高考奧秘！

⑤體育文化：

⊙體育精神:‘更快更高 更強’ ⊙跑操口號：‘劈荊斬浪，斗志昂揚；高二九班，勇創(chuàng)輝煌！’ ⑥人際文化：

在經(jīng)營班級文化中，和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。這里的人際關(guān)系主要指師生關(guān)系和學生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的核心是教師熱愛學生，尊重學生，建立一種平等的關(guān)系。教師要給學生建立良好的第一印象；要在日常工作中逐步加深師生感情，注意從點滴小事做起，把溫暖送到每個學生心頭；還要理解學生，做學生的“知己”，比如學生犯了錯誤，他自己已經(jīng)知道錯了，班主任就無需再進行指責批評，一個暗示的眼神，往往比批評更有效果。

和諧的生生關(guān)系，是每個學生內(nèi)在的精神需要。班主任要悉心創(chuàng)設情境，組織豐富多彩的 教育活動，指導學生交往；對班級中出現(xiàn)的非正式小群體，要及時予以引導，鞏固和發(fā)展“積極型” 的，引導“中間型” 的，分化瓦解“破壞型”

的，從而形成相互寬容、相互尊重、互助互愛的人際關(guān)系。⑦藝術(shù)文化：

⊙一個沒有藝術(shù)的民族是難以想象的，沒有藝術(shù)的社會也是不存在的。開展藝術(shù)文化旨在推進班級素質(zhì)教育的發(fā)展，豐富同學們的課余文化生活，增強同學們對科技、音樂、舞蹈、繪畫、剪紙、書法、的興趣，為同學們搭建一個發(fā)展特長、展示特長的舞臺。

⊙電教部、書法部、文宣部先后開展了第一屆電腦課件設計大賽、第一屆書法大賽、第一屆藝術(shù)節(jié)的活動。通過經(jīng)營藝術(shù)文化，班級有了深厚的科學底蘊，有了靈動的精神升華，激發(fā)了同學們追求科學精神和探究科學方法的滿腔熱情；為每一個熱愛藝術(shù)的同學提供一個觀察美、欣賞美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的廣闊天地。

【結(jié)束語】浩瀚蒼穹，星移斗轉(zhuǎn)；總有一種激情讓我們 感動，總有一種生活令我們向往，總有一種力量讓我們奮進，總有一種精神令我們昂揚，那就是她、、、、、、她像茫茫夜霧中的明燈，為迷途的孩子指引方向； 她像永恒久遠的濤聲，在我們的耳邊深情回蕩； 聆聽她的回聲，品味她的魅力，感受她的力量； 那就是她、、、、、、她的名字叫文化！“有心插柳柳成陰”，“播下一種文化，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運“。愿我們每一位班主任都經(jīng)營好班級文化，使文明之花絢麗綻放。

第五篇：班級文化

打造特色班級文化

營造和諧育人環(huán)境

構(gòu)建特色班級文化對學生的影響是深遠的。對學校德育工作的順利開展，提升學校形象，豐富學校內(nèi)涵，凸顯學校特色，都具有重大意義。因此，特色班級文化建設日益成為當今教育管理科學中的研究課題，也成為校園文化建設中的重點。我校在近幾年開展的特色班級文化建設活動中，收到了一些良好的效果。

一、抓住特點，打造有特色的班級文化。

特色班級文化是在教師與學生的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展起來的。特色班級文化建設必須立足于學校、班級和教師的特點，從而形成自己學校的特色。

1、抓住學校的特點。就是要充分利用學校的辦學歷史、優(yōu)良的校風和學風，建設班級文化來感染學生，用美好的事物熏陶學生。鼓舞學生確定精神上的自尊和自信，不斷完善自己的人格。優(yōu)良的校風和學風是寶貴的精神財富，是建設特色班級文化的重要立足點。

2、抓住教師的特點。教師的人格魅力對學生有著深遠影響，甚至是終身的。教師不僅要學識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言的力量教給學生做人的道理。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己的高尚品質(zhì)去培養(yǎng)學生的高尚品質(zhì)。教師的某種獨特氣質(zhì)，特殊的才能、專長和愛好，都可以成為培養(yǎng)學生特殊才能和豐富學生精神生活的重要資源，所以，教師要善于利用自己的優(yōu)勢和特點，來建設特色班級文化。

3、抓住學生的特點。以人為本，以學生為本，以學生的發(fā)展為本，教師所有的工作都應該立足于學生的發(fā)展，讓學生學會求知，學會做事，學會共處，學會做人，把學生作為一個“人”來培養(yǎng)，來塑造，力爭把學生培養(yǎng)成全面和諧發(fā)展的人。

由于我校學生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學生為主，“多動、任性、自私”的特征明顯，于是，我們把“提升和完善中學生的風度氣質(zhì)”作為班級文化建設的特色，把“學會學習，學會做人”作為班級活動的主線，著重培養(yǎng)了學生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、豐富內(nèi)容，促進特色班級文化的形成。

一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。我們積極構(gòu)建團結(jié)向上、富有特色的班級文化，豐富班級文化的內(nèi)涵，滿足學生發(fā)展的內(nèi)在需求，使每個班級都充滿濃濃的文化氣息與特色氛圍，從而以特色班級文化建設提升校園文化品味，讓學生在特色班級文化活動中顯示個人的才華，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在實現(xiàn)班級目標的過程中，讓學生懂得合作，理解團隊精神，逐步形成共同的價值取向，增強責任感，學會自我發(fā)展。因此，在加強特色班級文化建設中，我們從以下四方面加以努力，形成特色班級文化建設的四大特色。

特色之一：營造氛圍，構(gòu)建特色班級物質(zhì)文化。

班級文化環(huán)境是一面鏡子，可以衡量一個教師的人格修養(yǎng)和教育觀念。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是辦墻報，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。構(gòu)建特色班級物質(zhì)文化我們可以從以下幾個方面著手：

1、美化班級環(huán)境。教室是學生的“家”，師生共同對教室進行精心包裝設計。讓教室的每面墻壁，每個角落都具有良好的育人功能，能在無形中強化學生的主人翁意識。特色班級物質(zhì)文化的構(gòu)建，要滲透出極富班級特色的文化氣息。如班級的口號、班規(guī)、班訓、班級精神等，要貼在教室的前方，教室四壁懸掛適合班級特征的名人名言，展示學生有個性的作品，并賦于每一個欄目詩一般的名字，如：具有評價功能的欄目 “群星爭輝”、“百花斗艷”??展示學生作品的欄目“佳作園地”、“我的成長足跡”等，營造出整潔清新、充滿美感的、濃厚的文化氛圍。

2、辦好板報?！鞍嗉壖魣蟆薄ⅰ鞍嗉壙靾蟆?、“班級畫報”以及黑板報、手抄報是學生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。班級里應該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、新聞采訪、版面設計可全由學生動手。內(nèi)容圍繞特色班級文化建設，體現(xiàn)學生的個性和班級的特色。

3、建立班級宣傳欄。里面可以包含班級的奮斗目標、課程表、干部分工、班級常規(guī)管理的統(tǒng)計等。

4、建好圖書角。引導和鼓勵每一個學生把自己最喜愛看的書和報紙拿出來與他人交流，既可以培養(yǎng)學生的奉獻精神，是對他們進行集體主義教育的有效途徑；又從中不斷吸取豐富的知識和人生哲理，豐富文化的積淀。教師定期評選圖書角的熱心讀者；每學期舉辦一次好書推薦會；舉行介紹好書的征文比賽。這些活動，可以充分調(diào)動學生的讀書積極性，使圖書角發(fā)揮其應該有的文化源的作用。

特色之二：建立制度，構(gòu)建特色班級制度文化。

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”?？茖W、民主、健全的班級規(guī)章制度，對學生良好行為習慣的形成以及主人翁精神、民主意識的培養(yǎng)有巨大的促進作用。用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，也給學生多一些預警意識，多一點自我管理。通過討論制定出符合班級實際，體現(xiàn)班級個性特色的規(guī)章制度。各班管理細則頒布以后，學生就知道了哪些是應該做到的，哪些是應該避免的，就愿意做好一些，爭取加分，避免扣分，班級管理就逐漸走向制度化，而且制度本身就是一種文化。責權(quán)利明確，可以培養(yǎng)學生的責任心和榮譽感。

特色之三：打造精神，構(gòu)建特色班級精神文化。

學生精神文化是規(guī)范學生行為、熏陶學生人格、陶冶學生情操的重要手段，置身其中的每個學生都感到一種無形力量和崇高精神的存在，無聲地影響、支配學生的行為，共同營造出良好的班風和校風。

特色班級精神文化是特色班級文化的靈魂。在特色班級精神文化建設中，良好的班風是核心，班風的形成不是一蹴而就的，教師應該明白它的階段性。

師生首先一起制定共同目標，每個學生也可制定出個人奮斗目標。其次是擬定班訓，激勵全班學生勤奮學習、刻苦自勵，形成積極健康的班風。好的班訓就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。如“讀書好，好讀書，讀好書”這一班訓，就能激勵學生奮發(fā)向上，勤奮學習。第三是提出班級口號?？谔柺且环N激發(fā)班級同學積極向上的精神力量，如有的班級提出了“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”的口號。教師可結(jié)合本班實際，尊重學生的主體地位，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，打造特色班級精神文化。

特色之四：開展活動，構(gòu)建特色班級活動文化。

我校教師有目的、有計劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色建設的集體性活動，為學生搭建各式舞臺，創(chuàng)設張揚個性的天地，讓每個學生置身于適合自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風采，通過活動加強特色班級文化建設。我校教師主要從以下方面開展富有特色的班級活動：

1、充分利用班會，建立溝通渠道。學生和教師之間一定要有一個溝通渠道，教師可以了解學生，學生也有傾訴的需要。而且這也是我們的一種教育途徑和教育資源。可以開班會，開座談會，可以個別談話，可以請同學甚至家長與我們交流，除了這些，我們覺得和學生筆談也是一種很好的方式。事實證明，收效甚好。如期末的時候要求學生寫《老師，我想對您說》，通過這一篇篇文章，了解學生的心理狀態(tài)，見證學生心理成熟的歷程；鼓勵心理壓力大的同學擺脫困難，快樂學習，學習快樂，以平常心看天下；了解班里的一些鮮為人知的情況，及時處理一些問題。而且，通過與學生筆談，教師可以把自己的思想用優(yōu)美的文筆輸出給學生，也算是一種文化熏陶。

每周一節(jié)的班會課是我們德育的主陣地，一節(jié)形式和內(nèi)容安排得當?shù)陌鄷Π嗉壆a(chǎn)生深遠的影響。所以每周的班會要提前準備，更要大力發(fā)動學生，爭取形式多樣、內(nèi)容豐富。每學期的班會要統(tǒng)籌安排，各周內(nèi)容循序漸進，有一個系統(tǒng)計劃。教師還要解放思想，將活動的主動權(quán)交給學生。讓學生有自主活動和自由發(fā)揮的空間，開展富有創(chuàng)造性的活動。可讓學生自主設計活動方案，自行組織、自主參與、自主評價，如有的班級開展“理想是否可有可無？”、“網(wǎng)絡的利與弊”等大型辯論會，臺上正反方針鋒相對進行辯論，臺下學生不時穿插發(fā)表一些自己的看法，支持自己的辯手。通過這樣的自主活動，既提高了學生明辨是非的能力，提高了學生的口頭表達能力；又培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的精神，有力地推動班級品質(zhì)的形成。

2、開展特色主題班團（隊）會。根據(jù)本班的特色文化建設主題，聯(lián)系學生實際，挖掘教育資源，把握班級輿論目標，有針對性地開展提升特色班級文化的活動。如開展“培育中學生的風度”為主題的班級活動。通過演講、看專題片、調(diào)查采訪社會相關(guān)人士，了解他們是如何對待風度的，然后寫成調(diào)查報告進行交流，用小品演出的形式演繹什么才是真正的風度等等。學生自己設計、體驗，在無形之中，具有向心力和凝聚力的集體氛圍逐漸形成。通過特色主題班團（隊）會，促進特色班級文化的形成。

3、開展有益有趣、形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。班級集體活動，對增強班級活力、班級凝聚力，提升班級文化品味有相當大的益處。和兄弟班打場球賽，無論輸贏都是好事。拔河比賽，把全班的勁往一處使，本身就是一種象征。有說有唱的班會，可以放松身心，培養(yǎng)個性，展現(xiàn)自我，也能給一些平時表現(xiàn)機會少的同學提供展示的舞臺。組建舞蹈隊、美術(shù)隊、運動隊積極參加學校的賽事，可以使有特長的同學得到發(fā)揮，可以培養(yǎng)學生的審美情趣和身體素質(zhì)，當然也能增強集體榮譽感。在班會課上還可以介紹一些優(yōu)美感人的詩歌、散文和影視片。現(xiàn)在學生的學習壓力往往較大，多開展班級活動有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。既讓學生盡情表現(xiàn)，又能玩中學、學中玩，在活動中增長知識、提高能力、培養(yǎng)興趣、增強自信心、豐富學習生活。

4、延伸班集體活動的空間，把班級活動向校外延伸，開展豐富多彩的校外活動。組織開展春秋游活動，到敬老院、社區(qū)開展為民服務活動，參觀訪問活動，調(diào)查實踐活動，興趣小組活動，讀書活動，互助結(jié)對幫扶活動等，讓學生廣泛接觸生活，參與社會實踐，豐富社會閱歷，從而促進學生的全面發(fā)展。

特色班級文化建設是特色校園文化建設的重要組成部分。一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。構(gòu)建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。讓學生在緊張的學習環(huán)境下，有一個溫馨的氛圍，有一種像家那樣的友好和諧關(guān)系。只要每位教師都能做個有心人，共同來關(guān)注特色班級文化建設，相信特色班級文化一定能在學校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。