第一篇：家長對幼兒園開展雙語教育的認識研究

家長對幼兒園開展雙語教育的認

識研究

蘇林玉

【摘要】

英語教育低齡化已經(jīng)成為一種趨勢,越來越多的幼兒園開展了英語教學(xué)。近年來,淮北市各大幼兒園也開展了不同程度的英語教學(xué)。然而,這些幼兒園的英語教學(xué)尚處于實踐和探索階段,缺乏成熟的理論作相應(yīng)的指導(dǎo)。實踐過程中困惑多、問題多,因此,關(guān)注淮北市幼兒園英語教學(xué)有著重要的理論和現(xiàn)實意義。本研究通過對安徽省淮北市五所幼兒園英語教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查,找出淮北市幼兒園英語教學(xué)面臨的問題,分析問題的成因,并對淮北市幼兒園提出了英語教學(xué)的對策構(gòu)想。本研究是基于監(jiān)控理論和話語理論。主要采用文獻法、問卷調(diào)查、訪談、教學(xué)活動觀察等研究方法,調(diào)查了淮北市幼兒園英語教學(xué)的現(xiàn)狀,包括:教材方面、師資方面、環(huán)境方面和教學(xué)實踐。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)園長和教師能認識到幼兒園英語教育工作開展的重要性和通過語言環(huán)境習(xí)得英語的必要性。大部分教師能清醒地看到自己在專業(yè)技能上的不足。五所幼兒園普遍存在著:教材繁雜,但適應(yīng)地方特色的教材相對薄弱;師資水平良莠不齊,更缺乏能針對幼兒心理發(fā)展特點的專業(yè)化幼兒英語教師;英語教學(xué)方式存在小學(xué)化等弊端;家長在配合幼兒園的英語教學(xué)中還存在一定的困難和問題;幼兒園英語教學(xué)評價缺乏全面性和科學(xué)性;幼兒園師資水平的專業(yè)化還面臨著很多問題。針對所發(fā)現(xiàn)的問題,提出了相應(yīng)的對策和建議:大力開發(fā)具有地方特色的幼兒英語教材和園本教材;強化幼兒英語的習(xí)得,淡化學(xué)得,突出幼兒學(xué)習(xí)的特點;創(chuàng)設(shè)適宜的幼兒英語學(xué)習(xí)環(huán)境;加強幼兒英語教師的培養(yǎng)與培訓(xùn):

1、加強幼兒園英語課程建設(shè)。

2、為幼教專業(yè)的學(xué)生全程開設(shè)英語。

3、有針對性地舉辦各類幼兒師資培訓(xùn)班。

[關(guān)鍵詞]幼兒園 英語教學(xué)習(xí)得 園本課程

第二篇：對雙語教學(xué)的認識

我對＂雙語＂和＂雙語教學(xué)＂的一點認識

尤麗吐孜·吾守爾

（烏魯木齊市65中學(xué)一級教師 新疆烏魯木齊市 830000）

摘要 “雙語”是在日常生活中能夠使用兩種或兩種以上語言來讀﹑寫和聽﹑說;在不同的場合下使用不同的語言;在不同的交際需要下使用不同的語言?！半p語教學(xué)”是在學(xué)校里使用第二語言或外語進行各門學(xué)科的教學(xué)。

關(guān)鍵詞 “雙語”;“雙語教學(xué)”

當前，“德育教育”﹑“探究性學(xué)習(xí)”﹑“雙語教學(xué)”等新概念已成為新世紀的“熱門主題”，已成為推進素質(zhì)教育的又一新的著陸點，其中﹑“雙語教學(xué)”是最引人注目的視點 之一了。

今年（2005年9月）﹑我得到了參加烏魯木齊市“雙語”骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)（為期一年）的機會。我在學(xué)習(xí)過程中﹑對學(xué)習(xí)有了更新的意識，意識到了人永遠不會成為一個完人，人生是一個無止境的完善過程學(xué)習(xí)過程，人們常說“活到老﹑學(xué)到老”就是說人為了求生存和發(fā)展不得不繼續(xù)學(xué)習(xí)﹑要終生學(xué)習(xí)。意識到了﹑語言當前從一種交際工具變?yōu)榱艘环N思想﹑變?yōu)榱艘环N知識庫。

我們都知道，充滿競爭的21世紀需要“跨世紀”人才“復(fù)合型人才”，總的來說，不僅僅需要德智體全面發(fā)展的人才，還要求我們具備高素質(zhì)﹑具有開拓精神和創(chuàng)新能力。

眾所周知，新疆是一個多民族居住的地區(qū)，因此，大力發(fā)展我們少數(shù)民族的教育事業(yè)，努力提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量，是我市教育教學(xué)工作中一個非常重要的組成部分。近年來，我們少數(shù)民族教育工作在黨和政府的關(guān)心支持下，有了不可忽視的發(fā)展，但與全疆教育工作發(fā)相比展而言，民族教育教學(xué)質(zhì)量還存在著一定的差距。當前，隨著形勢的發(fā)展，學(xué)習(xí)語言，掌握普通話，大力推進“雙語教學(xué)”﹑成為了提高民族教育教學(xué)質(zhì)量的突破口和提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

當前，“雙語”和“雙語教學(xué)”是當前民族教育教學(xué)改革中的一個亮點。下面我談?wù)勗凇半p語”培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，對“雙語”和“雙語教學(xué)”的一點認識。

一、“雙語”的定義

能用兩種語言的人，在日常生活中能將一門外語和本民族語言基本等同地運用聽，說，讀，寫，當然是母語知識和能力通常是大于第二語言的。舉例來說：能用兩種語言的人可能：1）使用一種語言來﹑聽說讀寫；2）在不同場合下使用不同的語言，如在家用本民族語言，在工作中，使用另一種語言；3）討論學(xué)校生活時，使用一種語言，而用另一種語言談?wù)搨€人情感。

二、“雙語教學(xué)”的定義《浪漫應(yīng)用語言學(xué)字典》所給的定義是： “雙語教學(xué)”是能在學(xué)校里用第二語言進行各門學(xué)科的教學(xué)?！半p語教學(xué)”可以有不同的形式，包括；

1）學(xué)校使用一種不是學(xué)生在家使用的語言進行教學(xué)，這種教學(xué)模式稱為；“漫入型”“雙語教學(xué)”。

2）學(xué)生進入學(xué)校以后部分或全部使用母語，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進行教學(xué)，這樣教學(xué)模式稱為過度型“雙語教學(xué)”。3）學(xué)生剛?cè)雽W(xué)校時，使用本民族語言，然后逐漸地

使用第二語言進行部分學(xué)科的教學(xué)，其它學(xué)科仍使用母語教學(xué)，這種教學(xué)模式稱之為：保持型“雙語教學(xué)”。

三、“雙語教學(xué)”的成功條件

(一)是理念，學(xué)校是實施素質(zhì)教育的主要陣地，課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育功能，完成知識傳授﹑能力培養(yǎng)及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。搞好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。所以，教師應(yīng)該確立新的教學(xué)理念。我認為，新的教學(xué)理念體現(xiàn)在以下幾個方面： 1）以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。學(xué)生的發(fā)展，既指促進全體學(xué)生的發(fā)展，活潑主動地發(fā)展和個性特長的發(fā)展;以學(xué)生為本，是指要在觀念上一切為了學(xué)生，在倫理觀上高度尊重學(xué)生，在行為觀上充分依靠學(xué)生。

2）生活世界的教學(xué)生態(tài)觀。學(xué)校的教育教學(xué)不應(yīng)當被壓縮在學(xué)科于書本狹小的范圍內(nèi)，它要向自然回歸，向生活回歸，向社會回歸，向人自身回歸，實現(xiàn)理性與人性的完美結(jié)合，理智﹑經(jīng)驗與體驗的美妙和諧，知識﹑價值與情感的高度統(tǒng)一。

3）民主化的教學(xué)理念。教學(xué)的民主化，意味著教育教學(xué)由一統(tǒng)化走向多樣化。

以上幾個方面，進行素質(zhì)教育和新的教學(xué)模式的一個新突破口，新理念是新教學(xué)模式的最根本目標。我們達到根本目標需要文化交往，大量獲取新信息，獲取很多知識。為了滿足我們這些需要，（二）是師資隊伍建設(shè)：教師是教人怎樣做人的人，首先，自己要知道怎樣做人，為人師表，是教育的美德，教師以身作則，才能教育出言行一致的人，教師對學(xué)生的影響是“任何教科書，任何道德言語，任何懲罰和獎勵制度，都不能代替的一種教育力量。”我市已經(jīng)大規(guī)模的開展“雙語”師資培訓(xùn)有了“雙語教學(xué)”能力的師資隊伍，才能自如的進入新的教學(xué)模式。師資隊伍是“雙語教學(xué)”成功的主要力量。

（三）是環(huán)境條件：教育是講環(huán)境的，環(huán)境是人的成長過程中必不可少，是人成長發(fā)展的土壤。學(xué)生一走進校門，感到十分輕松，舒暢的環(huán)境，自然而然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在加上激發(fā)學(xué)生的興趣的各種各樣的學(xué)習(xí)環(huán)境就能達到教學(xué)目的。這是一種“雙語教學(xué)”不可缺少的條件。

（四）是組織各種各樣的學(xué)習(xí)活動：學(xué)校可以通過組織學(xué)生看電影和收聽廣播，組織漢語故事會、朗誦會、演講比賽、文藝演出、“學(xué)習(xí)漢語周”等活動強化學(xué)生的漢語運用能力，使學(xué)生在愉快的校園生活中、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高漢語水平，是一種“雙語教學(xué)”成功的精神條件。

總而言之，語言是人類思維的工具，認識世界的工具。掌握一種語言，就意味著掌握了另外一種觀察和認識世界的方法。學(xué)會一門語言，不但多了一雙眼睛，一對耳朵和一張嘴，還多了一個頭腦！語言是構(gòu)造完美人格的重要組成部分?！半p語”和“雙語教學(xué)”是“以人為本”，推進和發(fā)展新的教育理念和素質(zhì)教育的 需要。我認為，我們作為人民教師﹑首先要通過深入地學(xué)習(xí)思考，認真分析研究，統(tǒng)一認識，確定目標，就能將“雙語教學(xué)”成功地進行下去。

My Idea About Bilingual and Blingual Teaching

Yultuz(STAR)

[Abstract] “Bilingual”be able to read and written only on language.Use each language in different types of situation.eg: Use each language for different communicativepurposes.eg: “bilingual teaching ” the use of second foreign language in school for the teaching of content subjects.[Key words ] “Bilingual” ；“bilingual teaching”

作者簡介：尤麗吐孜.吾守爾(1971-),女，維吾爾族,烏魯木齊市65中學(xué)一級教師。

聯(lián)系電話:***

我對“雙語”和“雙語教學(xué)”的

一點認識

烏魯木齊市65中學(xué)教師：尤麗吐孜．吾守爾

2005年10月

第三篇：幼兒園開展“雙語”教學(xué)教育的意義

幼兒園開展“雙語”教學(xué)教育的意義

隨著經(jīng)濟大變革，商品大流通，人員大流動，民族地區(qū)越來越多的人意識到：少數(shù)民族要走向世界，必先走向全國，而走向全國，必須通過語言關(guān)。因而，讓少數(shù)民族青年同時掌握國語和母語，是事關(guān)新疆經(jīng)濟社會全面發(fā)展的大事。

一、新疆加大雙語教育力度意義深遠

“讓新疆各族青少年能夠進入更廣闊的知識領(lǐng)域，享受到優(yōu)秀的中華文化傳統(tǒng)?！?爾肯江〃吐拉洪說，人的素質(zhì)，是縮小一切差距的根本，也是強化國家意識、公民意識，維護穩(wěn)定、促進民族團結(jié)的基礎(chǔ)。作為一個中國公民，只有了解源遠流長的中華文化和民族發(fā)展歷史，才能加深對祖國的責(zé)任感、使命感，才能生成對祖國文化的認同。新疆即將迎來新的發(fā)展機遇，經(jīng)濟的高速發(fā)展，更需要高素質(zhì)的人才來支撐，尤其是在相對落后的南疆地區(qū)，加大雙語教育力度的意義更加深遠。

實踐證明，一批優(yōu)秀、高層次的少數(shù)民族學(xué)者、專家和高科技人才，無一不是“民漢兼通”或通曉多語，無一不是受益于雙語或多語教育。所以，讓少數(shù)民族青年同時掌握國語和母語，是事關(guān)新疆經(jīng)濟社會全面發(fā)展的大事。新疆雙語教育存在著教師短缺等迫切需要解決的問題。

二、發(fā)展雙語教育要打“組合拳”

雙語教育規(guī)模日益擴大，深深鼓舞了出席十一屆全國人大三次會議的代表們，他們紛紛出謀獻策，為發(fā)展和提升雙語教育質(zhì)量推出“組合拳”。

三、擴大內(nèi)高班招生規(guī)模

內(nèi)高班政策讓廣大各族群眾得到了實惠，受到了全疆各族群眾尤其是邊遠貧困地區(qū)農(nóng)牧民群眾的歡迎和擁護。全區(qū)報考內(nèi)高班學(xué)生人數(shù)逐年遞增，內(nèi)高班已成為造福新疆各族群眾的民生工程、德政工程。2008年以來，近2000名內(nèi)高班大學(xué)生順利畢業(yè)，大部分回疆就業(yè)，充實到新疆各行各業(yè)和基層工作，成為推動新疆經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的重要力量。但是在新疆經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展的進程中，對各類人才尤其是少數(shù)民族高素質(zhì)人才的需求將不斷加大。全國人大代表、全國人大常委會委員、民族委員會副主任委員阿不都熱依木〃阿米提建議中央進一步擴大內(nèi)高班招生規(guī)模，分5年完成擴招任務(wù)，到2014年實現(xiàn)年招生1萬人的規(guī)模。

四、做好教師培訓(xùn)

推進雙語教育、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于培養(yǎng)建設(shè)一支合格的雙語教師隊伍。這是新疆大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師阿不都拉〃阿巴斯代表的觀點。他建議，實施新疆雙語教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)計劃，構(gòu)建以新疆師范大學(xué)為龍頭，以喀什、伊犁等地6所師范院校為主體、區(qū)外對口支援高校為外援的新疆雙語教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。

五、留住優(yōu)秀教師

目前，在和田等南疆地區(qū)，雙語教育尤其是學(xué)前雙語教育已經(jīng)基本覆蓋了所有的農(nóng)牧區(qū)。在為雙語教育發(fā)展規(guī)模感到欣喜的同時，巨艾提〃伊明也為教學(xué)質(zhì)量感到擔(dān)憂，因為“滿足雙語教學(xué)要求、有較高教學(xué)能力的教師還很缺，從長遠發(fā)展來看，尚有50%的缺口。”他認為教師待遇問題非常重要?！霸谄h、艱苦地區(qū)，沒有一定的待遇作保障，單純憑感情留人有時是留不住的，往往有能力、有水平的老師會被條件好的地方吸引走?！?/p>

六、成年人也應(yīng)學(xué)雙語

在西部大開發(fā)戰(zhàn)略的強勁推動以及新疆優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)換和大企業(yè)大集團戰(zhàn)略的全面實施下，國內(nèi)外一大批產(chǎn)業(yè)集團入駐新疆，鋼鐵、石油、天然氣、煤炭、煤電、煤化工等工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群全面建設(shè)，新疆已進入快速發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，對人才特別是“民漢兼通”的少數(shù)民族人才需求日益強烈。蘇勝新說：“既要以學(xué)校為重點，抓好幼兒和青少年雙語教育，又要抓緊成年人雙語教育。在南疆四地州，一部分已就業(yè)的少數(shù)民族群眾因語言問題制約了他們學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識和先進技術(shù)的能力，建議從政策上調(diào)動社會各界的積極性，開展針對成年人的雙語教育工作?！?/p>

據(jù)自治區(qū)“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組介紹，目前，我區(qū)在校的少數(shù)民族學(xué)生中，接受“雙語”教學(xué)的少數(shù)民族學(xué)生已達到75萬人。我區(qū)“雙語”教學(xué)工作已從中學(xué)下移到小學(xué)和學(xué)前階段，許多地區(qū)的“雙語”授課班已從數(shù)、理、化三科使用漢語教學(xué)發(fā)展到除母語課外，其他學(xué)科均使用漢語教學(xué)的新模式。七、十年人才大開發(fā)，雙語教育創(chuàng)佳績

加快新疆發(fā)展、維護社會穩(wěn)定、促進民族團結(jié)，人才是關(guān)鍵。國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略實施十年來，新疆始終堅持人才工作為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)、為社會穩(wěn)定服務(wù)、為民族團結(jié)服務(wù)，大力發(fā)展人才戰(zhàn)略，培養(yǎng)了大批“雙語”人才，各行業(yè)的人才素質(zhì)也得到了提升。

雙語教學(xué)只是新疆人才發(fā)展戰(zhàn)略的一個縮影。為推進“雙語”培訓(xùn)工作的深入開展，新疆通過采取脫產(chǎn)培訓(xùn)、自學(xué)、“結(jié)對學(xué)”等方式，提高干部“雙語”能力。

八、“雙語”是溝通的橋梁

眾所周知，語言是信息交流的工具，德國著名釋義學(xué)家伽達默爾認為，語言本身就是一種世界觀，人因為有了語言，所以有了一個“世界”，同“世界”有了一種“關(guān)系”，對世界有了一種特殊的“態(tài)度”。當然，他的“世界”是泛指使用同一種語言的小范圍。在科技迅速發(fā)展的今天，各國之間信息的溝通和交流是推動國家進步、時代發(fā)展的重要因素。新疆的主體民族有13個，使用的主要語言有漢、維吾爾、哈薩克、蒙古語等，因此，信息的傳遞、溝通又要借助多種語言進行。一則廣告語說“溝通從心開始”，對于多民族地區(qū)而言，溝通要從互通的語言開始。

九、雙語教育讓少數(shù)民族孩子們的明天更美好

新疆的雙語教育始于上個世紀50年代，但在近年在國家和自治區(qū)的重視和大力支持下，得到了快速發(fā)展。據(jù)了解，僅從2008年至今，國家已經(jīng)向新疆學(xué)前“雙語”教育投入超過十二億元，在南北疆

貧困農(nóng)牧區(qū)建起電腦、電視、ＤＶＤ、投影儀等設(shè)備先進的幼兒園。國家財政部正式批復(fù)了《自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前“雙語”教育發(fā)展保障規(guī)劃》，計劃到2012年，國家和新疆將投入近51億元人民幣，用于新疆七地州九縣市學(xué)前“雙語”教育發(fā)展。新疆喀什、和田等七個地州及若羌、和靜等九個縣市將新建“雙語”幼兒園2200多所，在園幼兒將達三十四萬多人，基本普及少數(shù)民族學(xué)前兩年“雙語”教育。相信在國家和自治區(qū)一系列政策措施的支持下，新疆“雙語”教育的未來取得長足的發(fā)展，少數(shù)民族孩子們的明天也會更加美好。

第四篇：對開展主題教育的幾點認識

對開展主題教育的幾點認識

武警新疆邊防部隊伊犁邊防支隊機動隊：閆曉尊

我們伊犁邊防支隊機動隊做為一支首長機關(guān)的機動力量，主要擔(dān)負著執(zhí)行駐地轄區(qū)及周邊地區(qū)的維穩(wěn)處突、搶險救災(zāi)、支援地方建設(shè)等急、難、險、重任務(wù)，如何能更好地發(fā)揮職能作用，保證部隊步調(diào)一致，不斷提高遂行各種任務(wù)的能力，是我們教育的出發(fā)點和落腳點。下面結(jié)合本單位實際情況，我談?wù)勎覀冮_展主題教育的幾點做法：

一、突出理論引導(dǎo)，不斷提高官兵理想信念

當前多數(shù)戰(zhàn)士的特點是生活經(jīng)歷豐富、自我意識較強、頭腦思維活躍，對于新事物態(tài)度敏感，為防止戰(zhàn)士對以往的純理論灌輸式的教誨育產(chǎn)生心理疲勞，在日常當中，我們的教育突出一個“活”字，在上級下發(fā)各類教案的基礎(chǔ)上，更加要求單位每名干部認真?zhèn)湔n授課，建立起正規(guī)的備課、授課、評教評學(xué)、交流討論、征求意見等制度，同時鼓勵有一定理論功底的戰(zhàn)士走上講臺，在全體官兵當中進行“主題教育大家談”活動，進一步交流經(jīng)驗心得，深入了解年輕官兵人生觀、價值觀，增強教育的針對性。同時注重發(fā)揮武警委員會和團支部兩支群眾隊伍職能，充分調(diào)動官兵參與教育活動的積極性，認真研究新時期官兵精神文化需求的變化和特點，積極吸收社會文化的優(yōu)秀成果，不斷推進基層文化建設(shè)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新發(fā)展，增強吸引力和感召力，保證官兵最大限度地參與到各種文體活動當中。

圍繞日常工作、訓(xùn)練、生活重點環(huán)節(jié)制定切合實際的活動安排表，大力開展讀書演講、影視評論、知識競賽、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、慰問參觀等活動，并列入單位工作計劃當中，不斷規(guī)范內(nèi)容和形式，保證活動開展責(zé)任具體、主題鮮明。通過讀書活動、定期收看優(yōu)秀影視節(jié)目以及警營綠色網(wǎng)吧來拓寬官兵視野，提

高文化修養(yǎng)和個人良好品質(zhì)，著眼于建設(shè)學(xué)習(xí)型部隊，與駐地書店聯(lián)系，開展送書進警營活動，要求官兵每季度讀一本好書，并結(jié)合經(jīng)常性教育適時舉行閱讀欣賞、征文比賽等活動，培養(yǎng)讀書興趣，提高知識層次，增強官兵文化修養(yǎng)，正確的人生觀和世界觀。

二、注重典型示范，大力鋪墊官兵成才之路

以多樣化的文藝形式反映本單位在愛警習(xí)武、知兵愛兵、敬業(yè)奉獻、維護治安、民族團結(jié)、服務(wù)人民群眾和服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)中涌現(xiàn)出的先進典型、取得的輝煌業(yè)績。機動隊自2002年建隊以來，以努力打造“對黨忠誠、為民服務(wù)、愛邊奉獻、業(yè)績一流”的過硬隊伍為理念，先后參加了“天山1號(2006)”中哈聯(lián)合反恐演習(xí)、奧運安保利劍行動、大慶安保、應(yīng)對“7〃5”事件、“天山西部-01”聯(lián)合實兵演練、駐市巡邏、亞博安保等各項反恐維穩(wěn)任務(wù)，連續(xù)多年被上級評為：“基層全面建設(shè)先進單位”、“優(yōu)秀黨支部”、“優(yōu)秀班子”等榮譽，自建隊以來，共涌現(xiàn)出個人一等功一名，個人二等功四名，個人三等功30余人次，機動隊先后有7人被保送入學(xué)。

去年以來，機動隊“知兵愛兵、以情帶兵”模范阿布力克木被總隊推薦為全國優(yōu)秀帶兵人候選對象，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、民族團結(jié)先進個人張永剛先后受到上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和伊寧市黨委、政府的高度褒獎，這些不斷閃耀著榮譽光環(huán)的人和事，都成為了機動隊全體官兵弘揚核心價值觀，用實際行動為社會主義建設(shè)貢獻力量的方向和旗幟，他們就是我們身邊的活教材，機動隊大力宣傳他們成功的經(jīng)驗和事跡，更進一步激勵全體官兵學(xué)先進、爭先進的熱潮。在大力宣傳典型工作當中，積極與駐地各類網(wǎng)絡(luò)媒體聯(lián)系，共同策劃先進人物事跡的宣傳工作，2012年機動隊接受伊犁日報社、伊犁州廣播電視臺采訪13次。推

出先進個人三個，同時讓更多的地方政府和廣大群眾了解邊防部隊和邊防工作，得到了社會各界的大力支持。

三、加強傳統(tǒng)熏陶，繼承發(fā)揚部隊優(yōu)良傳統(tǒng)

結(jié)合當前創(chuàng)建活動開展，我們大力興起學(xué)先進、樹典型的熱潮，充分發(fā)揚我軍優(yōu)良傳統(tǒng)，積極參與社會公益活動，采用走進福利院、訪問貧困戶，幫助孤寡老人清理個人衛(wèi)生，以“警營開放日”的形式，組織共建單位來隊參觀聯(lián)誼，軍人優(yōu)良的作風(fēng)和嚴明的紀律受到社會各界的一致稱贊，也使官兵更加堅定了理想信念，鼓舞了士氣。

把組織官兵慰問離退休老干部和屯墾戍邊老革命、參觀游覽紅色旅游景區(qū)和愛國主義教育基地等做為節(jié)假日活動的一項重要內(nèi)容來抓，與前輩一起回顧我黨我軍艱苦創(chuàng)業(yè)的發(fā)展史，增強了官兵的吃苦意識；充分利用駐地環(huán)境條件和文化資源，組織官兵參觀伊犁州博物館、林則徐紀念館，前往烈士陵園、三區(qū)革命烈士紀念館敬獻花圈、緬懷烈士，增強了廣大官兵的革命英雄主義信念，提高了廣大官兵的愛國熱情，從而更好地安心服役，為部隊建設(shè)長遠發(fā)展和伊犁地區(qū)繁榮昌盛做出更大貢獻。

人才是做為新時期部隊建設(shè)發(fā)展的一項最具推動力的資源，機動隊主要從有特長、愛好和興趣的官兵抓起進行培養(yǎng)，支持、鼓勵有特長的同志參加部隊或地方組織的各種比賽活動。有目的的整合人才資源，通過對個人特長愛好的分類，組織成立聲樂舞蹈小組、書法繪畫小組、攝影創(chuàng)作小組、體育小組等，以點帶面，全面發(fā)展。尊重官兵的首創(chuàng)精神，堅持集體娛樂與自娛自樂相結(jié)合，結(jié)合駐地實際組織開展唱歌、演講、朗誦、舞蹈、小品、快板等形式多樣的活動。配合部隊中心工作和重大任務(wù)，積極創(chuàng)作具有邊防特點、民族特色，反映基層工作生活的文藝節(jié)目，機動隊的傳統(tǒng)節(jié)目西域雄獅、威風(fēng)鑼鼓、倒功操、民族舞

蹈以其宏偉的氣勢、歡快的節(jié)奏、蓬勃的朝氣得到了部隊、地方各級領(lǐng)導(dǎo)及群眾的一致好評，更加激勵起了廣大官兵刻苦訓(xùn)練、熱心工作的強大動力。

四、狠抓實踐錘煉，提高理論實踐契合程度

近年以來，機動隊以深入開展創(chuàng)建活動為契機，先后與州人大第二黨支部、州體校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、農(nóng)四師幼兒園等單位結(jié)成共建對子，以警營開放日、文藝聯(lián)誼演出等形式來促進警政、警地關(guān)系更加和諧，贏得了地方政府、群眾對部隊的進一步理解支持，給予了高度評價，一定程度上激勵起了官兵更好的奉獻警營、扎根邊防的昂揚斗志。為不斷提高官兵文化理論知識水平，組織官兵自學(xué)報考州電大、師范學(xué)院等資格證書，利用節(jié)假日安排士兵學(xué)習(xí)烹飪、汽修、電焊、裝潢等技術(shù)，提高警地人才培訓(xùn)質(zhì)量，賦予更新的時代特色。

結(jié)合知兵愛兵活動，在單位大力開展談心、討論，全隊干部、骨干以自己對工作的高度責(zé)任感深入戰(zhàn)士當中，將無微不至的關(guān)懷和愛心獻給新同志，設(shè)身處地的幫兵困、解兵憂，為想考學(xué)的戰(zhàn)士訂閱各類復(fù)習(xí)資料，為生活困難、感情受挫的同志提供愛心資助，創(chuàng)造出了拴心留人的好環(huán)境，培養(yǎng)了戰(zhàn)士工作的自覺能動性。

在開展市區(qū)網(wǎng)格化巡邏中，組織官兵與民警一同下管區(qū)，使其了解群眾的困難和疾苦，激勵其為民謀利益的思想動機，巡邏路上大做好事，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的思想境界和本質(zhì)，使共在助人為樂當中體會出軍人的價值。

作為邊防官兵，牢固樹立核心價值觀是新時期公安邊防官兵扎根邊疆、獻身邊防的重要前提和途徑。只有始終踐行軍人核心價值觀，才能堅定官兵理想信念，凝聚軍心士氣，錘煉意志品質(zhì)，強化戰(zhàn)斗精神，使廣大官兵在嚴峻考驗面前不迷失，在艱難險阻面前不退縮，確保上級交付各項任務(wù)的圓滿遂行，為連續(xù)地區(qū)社會穩(wěn)定和經(jīng)濟大發(fā)展保駕護航。

第五篇：對幼兒雙語教育的研究

成人高等教育

畢 業(yè) 論 文（設(shè) 計）

題

目：對幼兒雙語教育的研究 完 成 人：萬 專

業(yè)：學(xué)前教育 年級層次：2012級?？?指導(dǎo)教師：

完成時間：2014年10月

河北科技師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院制

對幼兒雙語教育的研究

河北科技師范學(xué)院教育系學(xué)前教育2012級 萬春月

摘要：目前，在學(xué)前教育界和心理語言學(xué)界普遍掀起對學(xué)前兒童進行雙語教育的熱潮，國家高度重視對學(xué)前兒童進行切實有效的雙語教育。語言的多樣性在世界范圍內(nèi)普遍存在，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，在我國乃至世界范圍內(nèi)，幼兒雙語教育引起廣泛的重視。它既是我國中華民族教育的重要組成部分，同時也是民族教育的核心問題。在雙語教學(xué)得到廣泛普及的基礎(chǔ)上，雙語教學(xué)的低齡化也在逐步成為社會的共識。在這樣的社會大背景下，開展雙語教育也成為我國語言教育事業(yè)的熱點。關(guān)鍵詞：雙語；教育；目標；方法

1引言

什么是真正的雙語教育？雙語教育在幼兒有沒有必要進行？從什么年齡階段開始比較合適？這是圍繞在學(xué)前教育領(lǐng)域的普遍問題之一，同時也是幼兒教育機構(gòu)和家長們關(guān)注的問題，這凸顯了在我國幼兒雙語教學(xué)中的普遍爭議。要回答上述問題，要從幼兒雙語教育的定義，培養(yǎng)目標等方面入手。它們關(guān)系著我國幼兒雙語教育是否需要展開，展開階段等一系列問題。

在我國，“不能讓孩子輸在起跑線上”的思想盛行，家長們往往支持幼兒教育，讓孩子更多接觸外語知識，先人一步。家長的普遍支持助長了幼兒雙語教育的發(fā)展。但就其利弊，仍無從考證，學(xué)者們只能紛紛獻言獻策，幫助幼兒雙語教育更加健康有序的發(fā)展，發(fā)揮幼兒雙語教育的作用，幫助孩子全面發(fā)展。

2雙語教育的概念與內(nèi)涵探討

2.1什么是幼兒雙語教育

雙語教育既是以兩種語言作為孩子媒介的教育系統(tǒng)，其中一種語言作為學(xué)生的第一語言，通常以母語作為第一語言，另一種語言是以英語或其他語言代替作為教學(xué)語言。雙語教育的一個重要特征是：在同一教育機構(gòu)中，學(xué)生同時學(xué)習(xí)兩種語言，并通過兩種語言工具組織幼兒的日常生活的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)前兒童而言，這兩種語言是他們的學(xué)習(xí)對象，也是他們獲得其他新知識和參與各種活動的工具。它既不同于在幼兒園進行的以學(xué)習(xí)英語知識為主的單科教學(xué)，也不同于社會上舉辦的幼兒英語培訓(xùn)，更不同于小學(xué)英語的學(xué)科教育，它是在學(xué)前兒童的日常生活中培養(yǎng)他們對第二語言的初步感受以及理解和運用第二語言的能力。2.2雙語教育的培養(yǎng)目標

在鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量的同時，切實把雙語教育擺在幼兒教育的突出位置。以提高第二語言教學(xué)質(zhì)量為重點。按照因地制宜，分類指導(dǎo)，分區(qū)規(guī)劃，分布執(zhí)行的原則，加快推進雙語教學(xué)的進程以及雙語教學(xué)的范圍和規(guī)模的擴大，提高幼兒的雙語教學(xué)質(zhì)量，為中小學(xué)雙語教學(xué)階段打下良好的語言基礎(chǔ)。提供幼兒充分接觸第二語言的機會，促進兒童語言的發(fā)展。在學(xué)前兒童了解英

語文化背景下，在兒童的日常生活中培養(yǎng)他們聽說讀寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們初步英語口語日常交際能力和初步運用英語進行簡單交流的能力。幼兒雙語教育不是一下子就能把孩子教育成天才的教育。它作為一種教育理念和教育方法，也遵循循序漸進的教學(xué)步驟，需要教師耐心的學(xué)習(xí)和逐步的實施。

3個人對幼兒雙語教育的一些認識

3.1雙語教育里值得學(xué)習(xí)的地方

幼兒在3歲以前，無論是學(xué)習(xí)母語中文，還是像學(xué)習(xí)母語那樣學(xué)英文，在心理上沒有大孩子的羞怯感，又愛說又愛唱還愛模仿，是孩子學(xué)習(xí)

外語的最佳時期。讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對孩子的語言發(fā)育有很大的幫助。

幼兒雙語學(xué)習(xí)是一種積極的智力活動，對幼兒而言，認知發(fā)展無疑起到促進作用。一方面，孩子接受幼兒的雙語教育，給孩子展示出來的是另一套與母語完全不同的語言符號系統(tǒng)，孩子的天性是最富有好奇心的，對于不同母語的語言會特別感興趣的，在好奇心的驅(qū)使下更加有熱情的學(xué)習(xí)外語，而且可以促進幼兒對語言多樣性的理解，豐富幼兒的多種語言經(jīng)驗。學(xué)習(xí)外語的本身，就增加了幼兒掌握語言的總量。另一方面，通過接受雙語的學(xué)習(xí)可以是兒童對兩種語言之間的差異產(chǎn)生敏感，其直接結(jié)果是兒童開始將語言看做他們頭腦中已經(jīng)擁有的諸多系統(tǒng)中的一個特殊系統(tǒng)，從而提高了他們語言的操作能力和語言交往能力，對于發(fā) 散幼兒的思維能力的提高起促進作用。3.2.教育觀念問題

教育觀念作為教育發(fā)展的前提性，根本性的問題。對教育的各種現(xiàn)象和各種人事所形成的系統(tǒng)化，理論化了的觀念形態(tài)，具有一定的客觀性。所以，我們在對其研究時，應(yīng)把握這一特性?，F(xiàn)階段的幼兒雙語教育由于缺乏科學(xué)的教育觀念的引導(dǎo)，切實有效的教育目標的確定。詳細的教學(xué)內(nèi)容的選擇，規(guī)范的教育的組織實施級評價方面沒有統(tǒng)一明確的標準，隨意性過大，直接影響著幼兒雙語教育的效果，甚至出現(xiàn)了背道而馳的結(jié)果。不僅沒有達到幼兒雙語教育的效果，又削弱了母語的能力。甚至影響了孩子的學(xué)習(xí)興趣。3.3理解偏差問題

幼兒雙語教育不是為了簡單的教授幾個單詞，幾個短語，也不是每周集中一次或兩次來專門地學(xué)習(xí)英語。它不是一種學(xué)科教學(xué)，也不是全英語教育。更不是英語和漢語的簡單相加。幼兒雙語教育應(yīng)該采用自然習(xí)得的原則。教師在集中活動時有目的地運用雙語組織，包括在日常生活中有意識地運用雙語對幼兒進行啟發(fā)和用雙語和他們交流。還包括多種活動中，如音樂，游戲，表演等的雙語滲透。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)第二語言的興趣。3.4教材把握能力

當前的幼兒雙語教材復(fù)雜，多樣化而又參差不齊，每種教材又都有不同的具體適應(yīng)性，這種繁雜而欠統(tǒng)一，各具特色而欠權(quán)威性的狀況，給幼兒雙語教育的很多家長和老師們帶來極大的挑戰(zhàn)和困難。面對市場上繁而多的教材，孰優(yōu)孰劣，難以選擇。導(dǎo)致在教材使用上有很大的隨意性

和盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，同時，短期的培訓(xùn)也很難把握教材的整個體系。所以，即便 選擇了一套好的教材，也不能保證它的規(guī)范性和正確使用。

4對我國幼兒雙語教育的建議

4.1 教育資源豐富合理

一個學(xué)生要得到最好的幼兒雙語教育，老師在其中發(fā)揮著引導(dǎo)性作用。因此，幼兒雙語教育要求老師具備極高的教學(xué)素質(zhì)。能勝任幼兒雙語教育的教師應(yīng)具備兩個基本的教學(xué)素質(zhì)：一是熟知幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特點。根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展狀況制定教學(xué)計劃，選擇教育內(nèi)容，能采用生動活潑的教育方式組織活動，并通過雙語教育活動促進幼兒的素質(zhì)的全面發(fā)展。二是較為扎實的英語基礎(chǔ)，正確的使用較為規(guī)范的英語進行示范。掌握豐富的詞匯并能隨機靈活的運用。能了解英語國家的文化背景，習(xí)俗，傳統(tǒng)等。4.2教育方式要多樣化并且從實際出發(fā)

教師要采用多種有效生動的教學(xué)形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對雙語學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以采用多媒體等多種有效形式，培養(yǎng)學(xué)生雙語學(xué)習(xí)興趣。幼兒園的幼兒思維方式比較直接，教師在授課時可以采用多媒體課件引用。學(xué)生通過多媒體課件的使用，既熟悉了英文環(huán)境，又產(chǎn)生了英語學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以采用游戲教學(xué)以及生活教學(xué)等多種形式進行教學(xué)。幼兒園的孩子們喜歡游戲，因此，教師可以利用他們的游戲天性讓幼兒園的小朋友在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)英語?？傊?，在幼兒園中開展雙語教學(xué)要遵從幼兒學(xué)習(xí)的天性，讓幼兒園的小朋友們能夠在快樂中學(xué)習(xí)到雙語。4.3教育要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

環(huán)境對學(xué)前兒童言語的發(fā)生發(fā)展起著輔導(dǎo)作用。兒童不是在隔離的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，而是在和承認的語言交流實踐中交流和學(xué)習(xí)。布魯納等人認為，和承認語言的幼兒交流是語言的決定性因素，人類學(xué)者薩皮爾和沃夫文化和社會需要在語言習(xí)得中的作用。著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰的環(huán)境與語言相互作用學(xué)說，也強調(diào)了環(huán)境和教育在幼兒言語發(fā)展中的作用，強調(diào)言語發(fā)展的社會性和主題的能動性，意識性甚至創(chuàng)造性。孩子有學(xué)習(xí)漢語的語言環(huán)境和社會需要。而英語學(xué)習(xí)的環(huán)境又如何呢？同樣如此。

參考文獻

[1] 高敏．幼兒英語教育[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社,2007 [2] 孟云.幼兒園雙語教育研究—基于昆明市幼兒園英語教育調(diào)查[D].云南:云南師范大學(xué),2006.[3] [意大利]蒙臺梭利．任代文主譯校．蒙臺梭利幼兒教育科學(xué)方法[M]．北京：,人民教育出版社，1993年版．

[4] 吳牧之．學(xué)前兒童英語教育研究綜述[J]．中國雙語教育網(wǎng),2004．

[5] [美國]喬姆斯基．喬姆斯基語言哲學(xué)文選[M]．北京：商務(wù)印書館，1992． [6] 林泳海．幼兒教育心理學(xué)[M]．北京：商務(wù)印書館，2007． [7] 束定芳，莊智象．現(xiàn)代外語教學(xué)—理論、實踐與方法[M]．上海：上海外語教育出版社，1996． [8] 強海燕，趙琳，西格爾．幼兒英語浸入式教育活動[M]．陜西：西安交通大學(xué)出版社，2000．

[9] 哈默，田貴森．怎樣教英語[M]．北京：北京外語教學(xué)研究出版社，2002． [10] 邊靜．TPR教學(xué)法在兒童英語學(xué)習(xí)中的運用[M]．宿州學(xué)院學(xué)報，2007．8．