第一篇：學(xué)生學(xué)習(xí)不好的根本原因是浮躁
有很多家長(zhǎng)跟我反映孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題解決不了的問(wèn)題，大道理給孩子講了，但是最終孩子沒(méi)有效果。
學(xué)生學(xué)習(xí)不好的根本原因是浮躁。浮躁有五種表現(xiàn)：
（1）上課一聽就懂，其實(shí)沒(méi)有真懂；
（2）看書一看就會(huì)，其實(shí)沒(méi)有真會(huì)；
（3）題目拿來(lái)就做，沒(méi)看清條件就做；
（4）做完題就上交，沒(méi)檢查好就上交；
（5）發(fā)現(xiàn)題目錯(cuò)了，以為粗心不改正。
上面五種浮躁習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)一定不會(huì)理想。你的孩子是否存在這種問(wèn)題呢？因?yàn)橛猩厦娴母≡炅?xí)慣，就會(huì)導(dǎo)致三種危害：學(xué)的時(shí)候?qū)W不會(huì)；考的時(shí)候考不出；錯(cuò)的時(shí)候改不了。
具體分析如下：
1．學(xué)的時(shí)候?qū)W不會(huì)
具體有以下兩種表現(xiàn)：
（1）上課一聽就懂，其實(shí)沒(méi)有真懂
太多的同學(xué)忽視了這個(gè)問(wèn)題，他們從來(lái)不考慮自己是不是真的懂了，老師一問(wèn)?懂了么？?他們就會(huì)隨波逐流、異口同聲地喊?懂了?。所以，在對(duì)他們做咨詢的時(shí)候，我總是戲稱他們都是?撒謊長(zhǎng)大的?。
自認(rèn)為?懂了?，學(xué)習(xí)過(guò)程即告停止。
學(xué)習(xí)是從認(rèn)識(shí)到自己不懂，或承認(rèn)自己不懂開始的，直到學(xué)習(xí)者自己認(rèn)為自己懂了為止。一旦自己認(rèn)為自己懂了，不管是不是真的懂了，學(xué)習(xí)的過(guò)程就戛然而止了。
沒(méi)懂自認(rèn)為懂會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢。
很多同學(xué)不承認(rèn)有這樣的問(wèn)題，他們自認(rèn)為自己上課是聽懂了的。至于后來(lái)不會(huì)做了，是因?yàn)闀r(shí)間久了，或者又忘掉了。
為了讓同學(xué)和家長(zhǎng)們認(rèn)清楚這個(gè)問(wèn)題，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲。來(lái)我們這里咨詢的同學(xué)基本都跟我做過(guò)這個(gè)小游戲，一個(gè)很簡(jiǎn)單的小游戲。這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上很難一次性做出來(lái)。我先做一遍，然后問(wèn)學(xué)生：?會(huì)了嗎？?超過(guò)百分之八十的同學(xué)毫不猶豫地說(shuō)?會(huì)了?，但我讓他重復(fù)的時(shí)候，他根本做不出來(lái)。有大約百分之十強(qiáng)的同學(xué)會(huì)說(shuō)一些?差不多、好像會(huì)了?之類的模棱兩可的話。我會(huì)給他們解釋：?差不多?意思就是?差得多?！?好像會(huì)了?意思就是?肯定不會(huì)?！這樣的判斷往往屢試不爽！讓他們?cè)囼?yàn)的時(shí)候，也往往是做不出來(lái)。
還有很少的同學(xué)，大約在百分之五左右吧，他們會(huì)承認(rèn)自己不會(huì)，顯然這些同學(xué)要仔細(xì)得多，經(jīng)過(guò)兩三次的演示以后，他們才敢于自己親手試驗(yàn)。但第一次也往往會(huì)以失敗告終。
也就是說(shuō)，基本上所有的同學(xué)都在不同程度上存在沒(méi)有學(xué)會(huì)的時(shí)候自認(rèn)為學(xué)會(huì)了而拒絕繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的問(wèn)題，存在浮躁的問(wèn)題。
從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，如果我們拿登上十層的臺(tái)階作為學(xué)會(huì)的話，只要不達(dá)到第十層臺(tái)階，任何一層臺(tái)階停下來(lái)都是失??！
所以，有一句俗話：成功的路上盡是失敗者。他們距離成功有的遠(yuǎn)，有的近，有的甚至只差一步。但他們停下來(lái)了。學(xué)習(xí)停止了，在沒(méi)有充分學(xué)會(huì)的時(shí)候，學(xué)習(xí)停止了，這時(shí)候，遺忘的因素會(huì)很快占到上峰。這樣，當(dāng)時(shí)認(rèn)為學(xué)會(huì)的知識(shí)，其實(shí)根本就沒(méi)有掌握，考試的時(shí)候考不出來(lái)就是自然而然的事情了。
另外還有的同學(xué)上課時(shí)的一些不良習(xí)慣會(huì)直接影響他的聽課效果。
有一個(gè)初二的女同學(xué)名字叫做李琦，她的數(shù)學(xué)和物理都在五十幾分，不能達(dá)到及格分?jǐn)?shù)。她的父母非常著急，來(lái)到我們基地咨詢。
我們的老師在給她講第一節(jié)課的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)看似很小，卻又非常嚴(yán)重的問(wèn)題：那就是她的頭發(fā)在影響她聽課。每次她寫字的時(shí)候，一低頭，頭發(fā)就嘩啦散落在她的眼前，她就習(xí)慣性地用手一拂，有時(shí)候還很優(yōu)雅地把頭向后一甩。據(jù)上課老師統(tǒng)計(jì)，45分鐘一節(jié)課她拂頭發(fā)的次數(shù)居然超過(guò)了50次！所以，我們給她的第一個(gè)建議就是：把頭發(fā)扎起來(lái)！
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月左右的補(bǔ)習(xí)，她的數(shù)學(xué)和物理成績(jī)一下子提高到了八十幾分！
（2）看書一看就會(huì)，其實(shí)沒(méi)有真會(huì)
很多學(xué)生在看書的時(shí)候，往往如蜻蜓點(diǎn)水，輕描淡寫翻幾頁(yè)就算是看過(guò)了，無(wú)法深入看書。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入看書有兩方面：
課前看書
目的就是找問(wèn)題：
接下來(lái)該學(xué)習(xí)什么了？
學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，預(yù)習(xí)時(shí)先要想一想，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，接下來(lái)該學(xué)習(xí)什么了？自己來(lái)個(gè)預(yù)測(cè)。
為什么要講這些內(nèi)容？
知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？
預(yù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)是要了解新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課上更好地學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)時(shí)可能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)認(rèn)識(shí)得不清楚，抓得也可能不準(zhǔn)，這都沒(méi)關(guān)系。對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問(wèn)題，要做好兩方面的準(zhǔn)備。一是查一查，感到困難的原因是什么。是原有知識(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題，還是理解問(wèn)題。如果是基礎(chǔ)問(wèn)題就要自覺(jué)補(bǔ)一下，看一看是否可以解決；如果是理解問(wèn)題，可以記下來(lái)課上認(rèn)真聽講、積極思考去解決。
課后看書
深入已經(jīng)掌握的問(wèn)題，再次尋找問(wèn)題；
近期所學(xué)的整個(gè)內(nèi)容體系是否明確？
本節(jié)課與已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系？
這個(gè)部分的知識(shí)學(xué)到這里，接下來(lái)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？
我自己能不能把要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)造出來(lái)？
2．考的時(shí)候考不出
指的是學(xué)習(xí)者在自認(rèn)為學(xué)會(huì)的情況下，遇到自認(rèn)為會(huì)做的題目，要么做不出來(lái)，要么做出來(lái)不能得滿分。
具體有以下兩種表現(xiàn)：
一是自以為會(huì)了，其實(shí)沒(méi)有真會(huì)。
二是真的會(huì)了，但浮躁嚴(yán)重，得不了分。
（3）題目拿來(lái)就做，沒(méi)看清條件就做
學(xué)生很多時(shí)候看到題目，沒(méi)有仔細(xì)審題，而是急于動(dòng)手，所以經(jīng)常出現(xiàn)題目看不清，條件沒(méi)有看全就開始做題。這種情況做對(duì)的可能就很小了。等到題目做錯(cuò)了，才恍然大悟：有個(gè)條件沒(méi)看清楚！
做題目的時(shí)候，先寫出明確的已知，求證或求解，然后再做題目，是一種比較好的解題習(xí)慣。
失敗的人都會(huì)想，我下一次一定成功，成功的人也會(huì)想，下一次一定更成功。
但下一次從什么時(shí)候開始呢？
其實(shí)下一次就是從現(xiàn)在開始。
人生就是現(xiàn)在，從前只是記憶，將來(lái)只是想象，唯有現(xiàn)在才是真實(shí)的，把現(xiàn)在抓住就抓住了人生。
一位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：?如果有那么一天，時(shí)空倒轉(zhuǎn)，讓我們從80歲活到一歲，那么，世界上一半人將成為哲學(xué)家，世界上一定會(huì)多出幾百個(gè)百萬(wàn)富翁?。
大衛(wèi)〃葛雷森說(shuō)：?我相信，現(xiàn)在未能把握的生命是沒(méi)有把握的；現(xiàn)在未能享受的生命是無(wú)法享受的；而現(xiàn)在未能明智地度過(guò)的生命是難以過(guò)得明智的；因?yàn)檫^(guò)去的已去，而無(wú)人得知未來(lái)。?
要停在當(dāng)下，不要急著往前走。
如果每一個(gè)現(xiàn)在在辛勤地工作、學(xué)習(xí)，生活狀況將是一種持續(xù)的增長(zhǎng)狀態(tài)；如果每一個(gè)現(xiàn)在都在碌碌無(wú)為、低效率的工作狀態(tài)、或者無(wú)進(jìn)展、得不到進(jìn)展的工作狀態(tài)，實(shí)際上是白白消耗了生命。教學(xué)過(guò)程也是如此，每次老師在強(qiáng)調(diào)趕進(jìn)度的時(shí)候，我總是反問(wèn)一句：學(xué)生都沒(méi)有學(xué)會(huì)，你想趕到哪兒去？
拿到題目的時(shí)候，首先要有一個(gè)平靜的心態(tài)，不要急著做題，而是要先把題目看清楚再做。
這個(gè)題目考什么知識(shí)點(diǎn)？
給出的直接條件是不是能夠解出題目？
有什么隱含條件？
還需要什么條件才能解出問(wèn)題？
……
（4）做完題就上交，沒(méi)檢查好就上交。
很多同學(xué)總是急匆匆地把題目做完就交上去了，讓他檢查，他就根本檢查不下去，有些很明顯的問(wèn)題，本來(lái)應(yīng)該一眼就可以看出來(lái)，但他盯著看半天都看不到問(wèn)題。
清華附中有一個(gè)初三的女生名叫馬小月，在中考前一模考試以后來(lái)到我們基地咨詢，她很自信地說(shuō)，她這次的數(shù)學(xué)成績(jī)雖然只有六十幾分，但她實(shí)際上是八十幾分的水平。原因是因?yàn)橛幸坏朗宸值念}目，她在稿紙上本來(lái)做對(duì)了，只是在往試卷上謄寫的時(shí)候抄錯(cuò)了！
當(dāng)時(shí)她的父母也深深地點(diǎn)頭，表示事實(shí)確實(shí)如此。
我問(wèn)馬小月：?你覺(jué)得很委屈是么？?
她點(diǎn)點(diǎn)頭！
我說(shuō)：?那為什么沒(méi)有檢查出來(lái)？?
她低下了頭。
我又問(wèn)她：?你以前出現(xiàn)過(guò)這種情況么？?
她點(diǎn)頭說(shuō)：?出現(xiàn)過(guò)。?
?那為什么沒(méi)有徹底改掉？?
她又低下了頭。
?考不好，活該！你不是八十幾分的水平，你就是六十幾分的水平！因?yàn)槟悻F(xiàn)在出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，中考的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)！?
這時(shí)候她的父母開始點(diǎn)頭了。
我繼續(xù)說(shuō)：?因?yàn)槟阏J(rèn)為這種情況只是偶爾的，下回就不會(huì)出現(xiàn)了，所以，你就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，不會(huì)下定決心，也不會(huì)每次做題時(shí)做到一次性把題目做到滿分，不會(huì)每次做完考題后認(rèn)真檢查，直到不出錯(cuò)誤。如果不是每次這么做，到考試的時(shí)候就不能一定保證會(huì)做的題目得滿分。所以，我們認(rèn)為：學(xué)習(xí)不理想最重要的原因是浮躁。?
不檢查就上交是浮躁最典型的表現(xiàn)之一。學(xué)生做完題目后，耐心已經(jīng)達(dá)到極點(diǎn)，最想的事情就是趕緊交上去萬(wàn)事大吉。
這種浮躁心態(tài)是學(xué)習(xí)的大敵，如果不徹底解決，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)好。
有個(gè)朋友的女兒，是20中初三的學(xué)生，名字叫顧小梅，有一次，我拿一個(gè)題目問(wèn)她是不是會(huì)做，她說(shuō)會(huì)做了，但讓她做的時(shí)候，她做不出來(lái)。在老師給她講了題目后，讓她把這個(gè)題目徹底搞懂，練到熟練的程度。
她的父親就問(wèn)：?你們叫三倍快速學(xué)習(xí)法，怎么沒(méi)有看出快來(lái)？? 我回答：
?一次性把一個(gè)題目徹底掌握，就是最快的方法。?
3．改的時(shí)候改不了
具體表現(xiàn)為：
（5）發(fā)現(xiàn)題目錯(cuò)了，以為粗心不改正
人大附中有位初三年級(jí)的女生名叫孫一芮，她本來(lái)就是班里比較出色的學(xué)生，尤其是數(shù)理化成績(jī)，有的已經(jīng)接近滿分。但由于人大附中競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，她的排名只能在200名以后。因?yàn)槿舜蟾街袔缀跏潜本┲锌间浫》謹(jǐn)?shù)最高的中學(xué)，她要想穩(wěn)穩(wěn)地升入人大附中的高中部，要考到200名以內(nèi)，甚至最好是考到150名以內(nèi)才比較有把握。但她和她的父母覺(jué)得靠她自己的努力沒(méi)有把握達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。
她剛來(lái)到我們基地咨詢時(shí)，說(shuō)了這么一句話：?要不是犯了一些‘低級(jí)錯(cuò)誤’，我的成績(jī)還要高。?
我當(dāng)時(shí)就回了她一句：?你這次有多少分是因?yàn)椤图?jí)錯(cuò)誤’丟的？?
她說(shuō)：?數(shù)理化三門大約就有十幾分！?
?上次考試有沒(méi)有犯‘低級(jí)錯(cuò)誤’？?我進(jìn)一步追問(wèn)。
?有！?她很誠(chéng)實(shí)。
?再上一次呢？?我步步緊逼。
?有……?她開始有些不好意思了，?好像一直有……?
?從小就是犯‘低級(jí)錯(cuò)誤’長(zhǎng)大的對(duì)么？呵呵！?我開了句玩笑。
?對(duì)對(duì)對(duì)！呵呵……?她倒也直率。
?只要你認(rèn)為是‘低級(jí)錯(cuò)誤’，你就永遠(yuǎn)改不了，就永遠(yuǎn)不能重視這個(gè)基本的事實(shí)：那就是，題目會(huì)做，但怎么都不能把會(huì)做的題目得滿分！?
?對(duì)對(duì)對(duì)！您快跟我說(shuō)一下怎么改掉這個(gè)毛病吧！?
?打掉浮躁！?
……
后來(lái)在我們的指導(dǎo)下，她一模進(jìn)入全校前200名，二模進(jìn)入前150名，最后中考的時(shí)候，她的成績(jī)?cè)谌５韰^(qū)排名第83名。
有以上5種浮躁的習(xí)慣，學(xué)生的成績(jī)一定不會(huì)理想。
第二篇：學(xué)習(xí)不理想的根本原因是浮躁
最近與京城教育界另外一位“五少”唐曾磊老師切磋關(guān)于學(xué)習(xí)與智慧的重要命題。受益良多，其中最值得與大家分享是：學(xué)生學(xué)習(xí)不理想的根本原因是浮躁。
唐老師認(rèn)為，學(xué)生不愛(ài)學(xué)、不會(huì)學(xué)，從根本上講還是浮躁。以下為唐老師關(guān)于浮躁的深入分析：
商務(wù)印書館的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)浮躁的解釋如下：輕浮急躁?！稄V雅》中有：浮，漂也。浮游也。浮就是輕浮、漂浮的意思；《說(shuō)文解字》說(shuō)，躁，疾也?！豆茏有男g(shù)》中說(shuō)，躁者不靜。躁就是性急、急躁。
浮躁是所有成功的大敵。
人們經(jīng)常心不在焉、心浮氣躁、朝三暮
四、淺嘗輒止，常常表現(xiàn)出坐臥不寧、失魂落魄的樣子，做一件事情，經(jīng)常焦慮不安、患得患失，常常沒(méi)有耐心認(rèn)真做完一件事，急于放下手中的事情趕去做另外的新的事情，但對(duì)新的事情依然如此，往往是這山望著那山高，東一榔頭西一棒槌，貪得無(wú)厭，卻靜不下心來(lái)，因而到最后不但一事無(wú)成，而且常常感到身心疲憊??
浮躁的人不但學(xué)習(xí)不會(huì)好，做任何事情都會(huì)做不好。很多大事故就是因?yàn)橐恍┬⌒〉氖鹿蕦?dǎo)致的，而小小事故之所以不斷出現(xiàn)，就是因?yàn)槿藗兊母≡辍?/p>
浮躁就是做事情表面化，輕浮而且變化快。那么為什么人會(huì)表現(xiàn)出浮躁的特性呢？而且為什么浮躁的情況如此普遍？因?yàn)槿藭?huì)心隨境轉(zhuǎn)，所以人的心不能停在一個(gè)地方，一旦有什么吸引人的事情發(fā)生，人們的注意力就馬上跟著走了，這就是浮躁產(chǎn)生的原因。
浮躁會(huì)帶來(lái)以下危害：
（1）上課一聽就懂，其實(shí)沒(méi)有真懂
太多的同學(xué)忽視了這個(gè)問(wèn)題，他們從來(lái)不考慮自己是不是真的懂了，老師一問(wèn)“懂了么？”他們就會(huì)隨波逐流、異口同聲地喊“懂了”。所以，在對(duì)他們做咨詢的時(shí)候，我總是戲稱他們都是“撒謊長(zhǎng)大的”。
自認(rèn)為“懂了”，學(xué)習(xí)過(guò)程即告停止。
學(xué)習(xí)是從認(rèn)識(shí)到自己不懂，或承認(rèn)自己不懂開始的，直到學(xué)習(xí)者自己認(rèn)為自己懂了為止。一旦自己認(rèn)為自己懂了，不管是不是真的懂了，學(xué)習(xí)的過(guò)程就戛然而止了。
沒(méi)懂自認(rèn)為懂會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢。
很多同學(xué)不承認(rèn)有這樣的問(wèn)題，他們自認(rèn)為自己上課是聽懂了的。至于后來(lái)不會(huì)做了，是因?yàn)闀r(shí)間久了，或者又忘掉了。
為了讓同學(xué)和家長(zhǎng)們認(rèn)清出這個(gè)問(wèn)題，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲。來(lái)我們這里咨詢的同學(xué)基本都跟我做過(guò)這個(gè)小游戲，一個(gè)很簡(jiǎn)單的小游戲。但這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上很難一次性做出來(lái)。我先做一遍，然后問(wèn)學(xué)生：“會(huì)了么？”超過(guò)百分之八十的同學(xué)毫不猶豫地說(shuō)“會(huì)了”，但我讓他重復(fù)的時(shí)候，他根本做不出來(lái)。有大約百分之十強(qiáng)的同學(xué)會(huì)說(shuō)一些“差不多、好像會(huì)了”之類的模棱兩可的話。我會(huì)給他們解釋：“差不多”意思就是“差得多”！“好像會(huì)了”意思就是“肯定不會(huì)”！這樣的判斷往往屢試不爽！讓他們?cè)囼?yàn)的時(shí)候，也往往是做不出來(lái)。
還有很少的同學(xué)，大約在百分之五左右吧，他們會(huì)承認(rèn)自己不會(huì)，顯然這些同學(xué)要仔細(xì)得多，經(jīng)過(guò)兩三次的演示以后，他們才敢于自己親手試驗(yàn)。但第一次也往往會(huì)以失敗告終。
也就是說(shuō)，基本上所有的同學(xué)都在不同程度上存在沒(méi)有學(xué)會(huì)的時(shí)候自認(rèn)為學(xué)會(huì)了而拒絕繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的問(wèn)題，存在浮躁的問(wèn)題。
從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，如果我們拿登上十層的臺(tái)階作為學(xué)會(huì)的話，只要不達(dá)到第十曾臺(tái)階，每一層臺(tái)階停下來(lái)都是失??！
所以，有一句俗話：成功的路上盡是失敗者。他們距離成功有的遠(yuǎn)，有的近，有的甚至只差一步。但他們停下來(lái)了。學(xué)習(xí)停止了，在沒(méi)有充分學(xué)會(huì)的時(shí)候，學(xué)習(xí)停止了，這時(shí)候，遺忘的因素會(huì)很快占到上峰。這樣，當(dāng)時(shí)認(rèn)為學(xué)會(huì)的知識(shí)，其實(shí)根本就沒(méi)有掌握，考試的時(shí)候考不出來(lái)就是自然而然的事情了。
另外還有的同學(xué)上課時(shí)的一些不良習(xí)慣會(huì)直接影響他的聽課效果。
有一個(gè)初二的女同學(xué)名字叫做李琦，她的數(shù)學(xué)和物理都在五十幾分，不能達(dá)到及格分?jǐn)?shù)。她的父母非常著急，來(lái)到我們中心咨詢。
我們的老師在給她講第一節(jié)課的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)看似很小，卻又非常嚴(yán)重的問(wèn)題：那就是她的頭發(fā)在影響她聽課。每次她寫字的時(shí)候，一低頭，頭發(fā)就嘩啦散落在她的眼前，她就習(xí)慣性地用手一拂，有時(shí)候還很優(yōu)雅地把頭向后一甩。據(jù)上課老師統(tǒng)計(jì)，45分鐘一節(jié)課她拂頭發(fā)的次數(shù)居然超過(guò)了50次！所以，我們給她的第一個(gè)建議就是：把頭發(fā)扎起來(lái)！
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月左右的補(bǔ)習(xí)，她的數(shù)學(xué)和物理成績(jī)一下子提高到了八十幾分！
（2）看書一看就會(huì)，其實(shí)沒(méi)有真會(huì)
很多學(xué)生在看書的時(shí)候，往往如蜻蜓點(diǎn)水，輕描淡寫翻幾頁(yè)就算是看過(guò)了，無(wú)法深入看書。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入看書有兩方面：
課前看書——
目的就是找問(wèn)題：
Ａ、接下來(lái)該學(xué)習(xí)什么了？
學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，預(yù)習(xí)時(shí)先要想一想，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，接下來(lái)該學(xué)習(xí)什么了？自己來(lái)個(gè)預(yù)測(cè)。
Ｂ、為什么要講這些內(nèi)容？
Ｃ、知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？
預(yù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)是要了解新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課上更好地學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)時(shí)可能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)認(rèn)識(shí)得不清楚，抓得也可能不準(zhǔn)，這都沒(méi)關(guān)系。對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問(wèn)題，要做好兩方面的準(zhǔn)備。一是查一查，感到困難的原因是什么。是原有知識(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題，還是理解問(wèn)。如果是基礎(chǔ)問(wèn)題就要自覺(jué)補(bǔ)一下，看一看是否可以解決；如果是理解問(wèn)題，可以記下來(lái)課上認(rèn)真聽講、積極思考去解決。
課后看書——
Ａ、深入已經(jīng)掌握的問(wèn)題，再次尋找問(wèn)題；
Ｂ、近期所學(xué)的整個(gè)內(nèi)容體系是否明確？
Ｃ、本節(jié)課與已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系？
Ｄ、這個(gè)部分的知識(shí)學(xué)到這里，接下來(lái)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？
Ｅ、我自己能不能把要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)造出來(lái)？
（３）題目拿來(lái)就做，沒(méi)看清條件就做
學(xué)生很多時(shí)候看到題目，沒(méi)有仔細(xì)審題，而是急于動(dòng)手，所以經(jīng)常出現(xiàn)題目看不清，條件沒(méi)有看全就開始做題。這種情況做對(duì)的可能就很小了。等到題目做錯(cuò)了，才恍然大悟：有個(gè)條件沒(méi)看清楚！
做題目的時(shí)候，先寫出明確的已知，求證或求解，然后再做題目是一種比較好的解題習(xí)慣。
失敗的人都會(huì)想，我下一次一定成功，成功的人也會(huì)想，下一次一定更成功。但下一次從什么時(shí)候開始呢？
其實(shí)下一次就是從現(xiàn)在開始。
人生就是現(xiàn)在，從前只是記憶，將來(lái)只是想象，唯有現(xiàn)在才是真實(shí)的，把現(xiàn)在抓住就抓住了人生。
一位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果有那么一天，時(shí)空倒轉(zhuǎn)，讓我們從80歲活到一歲，那么，世界上一半人將成為哲學(xué)家，世界上一定會(huì)多出幾百個(gè)百萬(wàn)富翁”。
大衛(wèi)?葛雷森說(shuō)：“我相信，現(xiàn)在未能把握的生命是沒(méi)有把握的；現(xiàn)在未能享受的生命是無(wú)法享受的；而現(xiàn)在未能明智地度過(guò)的生命是難以過(guò)得明智的；因?yàn)檫^(guò)去的已去，而無(wú)人得知未來(lái)?！?/p>
要停在當(dāng)下，不要急著往前走。
如果每一個(gè)現(xiàn)在在辛勤地工作、學(xué)習(xí)，生活狀況將是一種持續(xù)的增長(zhǎng)狀態(tài)；如果每一個(gè)現(xiàn)在都在碌碌無(wú)為、低效率的工作狀態(tài)、或者無(wú)進(jìn)展、得不到進(jìn)展的工作狀態(tài)，實(shí)際上是白白消耗了生命。
每次老師在強(qiáng)調(diào)趕進(jìn)度的時(shí)候，我總是反問(wèn)一句：學(xué)生都沒(méi)有學(xué)會(huì)，你想趕到哪兒去？
拿到題目的時(shí)候，首先要有一個(gè)平靜的心態(tài)，不要急著做題，而是要先把題目看清礎(chǔ)再做。
這個(gè)題目考什么知識(shí)點(diǎn)？
給出的直接條件是不是能夠解出題目？
有什么隱含條件？
還需要什么條件才能解出問(wèn)題？
??
（４）做完題就上交，沒(méi)檢查好就上交
很多同學(xué)總是急匆匆地把題目做完就交上去了，讓他檢查，他就根本檢查不下去，有些很明顯的問(wèn)題，本來(lái)應(yīng)該一眼就可以看出來(lái)，但他盯著看半天都看不到問(wèn)題。
清華附中有一個(gè)初三的女生名叫馬小月，在中考前一?？荚囈院髞?lái)到咨詢，她很自信地說(shuō)，她這次的數(shù)學(xué)成績(jī)雖然只有六十幾分，但她實(shí)際上是八十幾分的水平。原因是因?yàn)橛幸坏朗宸值念}目，她在稿紙上本來(lái)做對(duì)了，只是在往試卷上謄寫的時(shí)候抄錯(cuò)了！
當(dāng)時(shí)她的父母也深深地點(diǎn)頭，表示事實(shí)確實(shí)如此。
我問(wèn)馬小月：“你覺(jué)得很委屈是么？”
她點(diǎn)點(diǎn)頭！
我說(shuō)：“那為什么沒(méi)有檢查出來(lái)？”
她低下了頭。
我又問(wèn)她：“你以前出現(xiàn)過(guò)這種情況么？”
她點(diǎn)頭說(shuō)：“出現(xiàn)過(guò)?！?/p>
“那為什么沒(méi)有徹底改掉？”
她又低下了頭。
“考不好，活該！你不是八十幾分的水平，你就是六十幾分的水平！因?yàn)槟悻F(xiàn)在出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，中考的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)！”
這時(shí)候她的父母開始點(diǎn)頭了。
我繼續(xù)說(shuō)：“因?yàn)槟阏J(rèn)為這種情況只是偶爾的，下回就不會(huì)出現(xiàn)了，所以，你就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，不會(huì)下定決心，也不會(huì)每次做題時(shí)做到一次性把題目做到滿分，不會(huì)每次做完考題后認(rèn)真檢查直到不出錯(cuò)誤。如果不是每次這么做，到考試的時(shí)候就不能一定保證會(huì)做的題目得滿分。所以，我們認(rèn)為：學(xué)習(xí)不理想最重要的原因是浮躁?！?/p>
不檢查就上交是浮躁最典型的表現(xiàn)之一。學(xué)生做完題目后，耐心已經(jīng)達(dá)到極點(diǎn)，最想的事情就是趕緊交上去萬(wàn)事大吉。
這種浮躁心態(tài)是學(xué)習(xí)的大敵，如果不徹底解決，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)好。
有個(gè)朋友的女兒，是20中初三的學(xué)生，名字叫顧小梅，有一次，我拿一個(gè)題目問(wèn)她是不是會(huì)做，她說(shuō)會(huì)做了，但讓她做的時(shí)候，她做不出來(lái)。在老師給她講了題目后，讓她把這個(gè)題目徹底搞懂，練到熟練的程度。
她的父親就問(wèn)：“你們叫三倍快速學(xué)習(xí)法，怎么沒(méi)有看出快來(lái)？”
我回答：
“一次性把一個(gè)題目徹底掌握，就是最快的方法。”
“我看你們給孩子上課，一個(gè)小時(shí)了才講了一個(gè)題目，這怎么算是快？”父親顯然不服氣。
“一個(gè)小時(shí)可以講一個(gè)題目，也可以講十個(gè)題目，但”
大題會(huì)做，但小題不會(huì)，分?jǐn)?shù)不夠高。
（５）發(fā)現(xiàn)題目錯(cuò)了，以為粗心不改正
人大附中有位初三年級(jí)的女生名叫孫一芮，她本來(lái)就是班里比較出色的學(xué)生，尤其是數(shù)理化成績(jī)，有的已經(jīng)接近滿分。但由于人大附中競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，她的排名只能在200名以后。因?yàn)槿舜蟾街袔缀跏潜本┲锌间浫》肿罡叩闹袑W(xué)，她要想穩(wěn)穩(wěn)地升入人大附中的高中部，要考到200名以內(nèi)，甚至最好是考到150名以內(nèi)才比較有把握。但她和她的父母覺(jué)得靠她自己的努力沒(méi)有把握達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。
她剛來(lái)到咨詢時(shí)，說(shuō)了這么一句話：“要不是犯了一些‘低級(jí)錯(cuò)誤’，我的成績(jī)還要高?！?/p>
我當(dāng)時(shí)就回了她一句：“你這次有多少分是因?yàn)椤图?jí)錯(cuò)誤’丟的？”
她說(shuō)：“數(shù)理化三門大約就有十幾分！”
“上次考試有沒(méi)有犯‘低級(jí)錯(cuò)誤’？”我進(jìn)一步追問(wèn)。
“有！”她很誠(chéng)實(shí)。
“再上一次呢？”我步步緊逼。
“有??”她開始有些不好意思了，“好象一直有??”
“從小就是犯‘低級(jí)錯(cuò)誤’長(zhǎng)大的對(duì)么？呵呵！”我開了句玩笑。
“對(duì)對(duì)對(duì)！呵呵??”她倒也直率。
“只要你認(rèn)為是‘低級(jí)錯(cuò)誤’，你就永遠(yuǎn)改不了，就永遠(yuǎn)不能重視這個(gè)基本的事實(shí)：那就是，題目會(huì)做，但怎么都不能把會(huì)做的題目得滿分！”
“對(duì)對(duì)對(duì)！你快跟我說(shuō)一下怎么改掉這個(gè)毛病吧！”
“打掉浮躁！”
??
后來(lái)在我們的指導(dǎo)下，她一模進(jìn)入全校前200名，二模進(jìn)入前150名，最后中考的時(shí)候，她的成績(jī)?cè)谌５韰^(qū)排名第83名。
唐曾磊認(rèn)為，有以上5種浮躁的習(xí)慣，學(xué)生的成績(jī)一定不會(huì)理想。近十年來(lái)，他作為一位智者，又是清華大學(xué)畢業(yè)的研究生，放棄了很多重大的“發(fā)財(cái)”機(jī)會(huì)，沉下心來(lái)專研究如何學(xué)習(xí)與如何啟迪智慧的根本問(wèn)題，逐漸形成了一套真正有效的“三倍快速學(xué)習(xí)法系統(tǒng)”，功在千秋
第三篇：學(xué)習(xí)不理想的最根本的原因是浮躁
學(xué)習(xí)不理想的最根本的原因是浮躁
商務(wù)印書館的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)浮躁的解釋如下：輕浮急躁?！稄V雅》中有：浮，漂也。浮游也。浮就是輕浮、漂浮的意思；《說(shuō)文解字》說(shuō)，躁，疾也。《管子心術(shù)》中說(shuō)，躁者不靜。躁就是性急、急躁。
浮躁是所有成功的大敵。
人們經(jīng)常心不在焉、心浮氣躁、朝三暮
四、淺嘗輒止，常常表現(xiàn)出坐臥不寧、失魂落魄的樣子，做一件事情，經(jīng)常焦慮不安、患得患失，常常沒(méi)有耐心認(rèn)真做完一件事，急于放下手中的事情趕去做另外的新的事情，但對(duì)新的事情依然如此，往往是這山望著那山高，東一榔頭西一棒槌，貪得無(wú)厭，卻靜不下心來(lái)，因而到最后不但一事無(wú)成，而且常常感到身心疲憊……
浮躁的人不但學(xué)習(xí)不會(huì)好，做任何事情都會(huì)做不好。很多大事故就是因?yàn)橐恍┬⌒〉氖鹿蕦?dǎo)致的，而小小事故之所以不斷出現(xiàn)，就是因?yàn)槿藗兊母≡辍?/p>
浮躁就是做事情表面化，輕浮而且變化快。那么為什么人會(huì)表現(xiàn)出浮躁的特性呢？而且為什么浮躁的情況如此普遍？因?yàn)槿藭?huì)心隨境轉(zhuǎn)，所以人的心不能停在一個(gè)地方，一旦有什么吸引人的事情發(fā)生，人們的注意力就馬上跟著走了，這就是浮躁產(chǎn)生的原因。
浮躁會(huì)帶來(lái)以下危害：
（1）上課一聽就懂，其實(shí)沒(méi)有真懂
太多的同學(xué)忽視了這個(gè)問(wèn)題，他們從來(lái)不考慮自己是不是真的懂了，老師一問(wèn)“懂了么？”他們就會(huì)隨波逐流、異口同聲地喊“懂了”。
自認(rèn)為“懂了”，學(xué)習(xí)過(guò)程即告停止。
學(xué)習(xí)是從認(rèn)識(shí)到自己不懂，或承認(rèn)自己不懂開始的，直到學(xué)習(xí)者自己認(rèn)為自己懂了為止。一旦自己認(rèn)為自己懂了，不管是不是真的懂了，學(xué)習(xí)的過(guò)程就戛然而止了。
沒(méi)懂自認(rèn)為懂會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢。
很多同學(xué)不承認(rèn)有這樣的問(wèn)題，他們自認(rèn)為自己上課是聽懂了的。至于后來(lái)不會(huì)做了，是因?yàn)闀r(shí)間久了，或者又忘掉了。
一個(gè)很簡(jiǎn)單的小游戲。但實(shí)際上很難一次性做出來(lái)。別人先做一遍，然后問(wèn)你：“會(huì)了么？”超過(guò)百分之八十的同學(xué)毫不猶豫地說(shuō)“會(huì)了”，但讓他重復(fù)的時(shí)候，他根本做不出來(lái)。有大約百分之十強(qiáng)的同學(xué)會(huì)說(shuō)一些“差不多、好像會(huì)了”之類的模棱兩可的話。但：“差不多”意思就是“差得多”！“好像會(huì)了”意思就是“肯定不會(huì)”！這樣的判斷往往屢試不爽！讓他們?cè)囼?yàn)的時(shí)候，也往往是做不出來(lái)。
還有很少的同學(xué)，大約在百分之五左右吧，他們會(huì)承認(rèn)自己不會(huì)，顯然這些同學(xué)要仔細(xì)得多，經(jīng)過(guò)兩三次的演示以后，他們才敢于自己親手試驗(yàn)。但第一次也往往會(huì)以失敗告終。
也就是說(shuō)，基本上所有的同學(xué)都在不同程度上存在沒(méi)有學(xué)會(huì)的時(shí)候自認(rèn)為學(xué)會(huì)了而拒絕繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的問(wèn)題，存在浮躁的問(wèn)題。
從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，如果我們拿登上十層的臺(tái)階作為學(xué)會(huì)的話，只要不達(dá)到第十層臺(tái)階，每一層臺(tái)階停下來(lái)都是失敗！
所以，有一句俗話：成功的路上盡是失敗者。他們距離成功有的遠(yuǎn)，有的近，有的甚至只差一步。但他們停下來(lái)了。學(xué)習(xí)停止了，在沒(méi)有充分學(xué)會(huì)的時(shí)候，學(xué)習(xí)停止了，這時(shí)候，遺忘的因素會(huì)很快占到上峰。這樣，當(dāng)時(shí)認(rèn)為學(xué)會(huì)的知識(shí)，其實(shí)根本就沒(méi)有掌握，考試的時(shí)候考不出來(lái)就是自然而然的事情了。
另外還有的同學(xué)上課時(shí)的一些不良習(xí)慣會(huì)直接影響他的聽課效果。
有一個(gè)初二的女同學(xué)名字叫做李琦，她的數(shù)學(xué)和物理都在五十幾分，不能達(dá)到及格分?jǐn)?shù)。
我們的老師在給她講第一節(jié)課的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)看似很小，卻又非常嚴(yán)重的問(wèn)題：那就是她的頭發(fā)在影響她聽課。每次她寫字的時(shí)候，一低頭，頭發(fā)就嘩啦散落在她的眼前，她就習(xí)慣性地用手一拂，有時(shí)候還很優(yōu)雅地把頭向后一甩。據(jù)上課老師統(tǒng)計(jì)，45分鐘一節(jié)課她拂頭發(fā)的次數(shù)居然超過(guò)了50次！所以，我們給她的第一個(gè)建議就是：把頭發(fā)扎起來(lái)！
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月左右的補(bǔ)習(xí)，她的數(shù)學(xué)和物理成績(jī)一下子提高到了八十幾分！
（2）看書一看就會(huì)，其實(shí)沒(méi)有真會(huì)
很多學(xué)生在看書的時(shí)候，往往如蜻蜓點(diǎn)水，輕描淡寫翻幾頁(yè)就算是看過(guò)了，無(wú)法深入看書。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入看書有兩方面：
課前看書，目的就是找問(wèn)題：
Ａ、接下來(lái)該學(xué)習(xí)什么了？
學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，預(yù)習(xí)時(shí)先要想一想，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，接下來(lái)該學(xué)習(xí)什么了？自己來(lái)個(gè)預(yù)測(cè)。
Ｂ、為什么要講這些內(nèi)容？
Ｃ、知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？
預(yù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)是要了解新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課上更好地學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)時(shí)可能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)認(rèn)識(shí)得不清楚，抓得也可能不準(zhǔn)，這都沒(méi)關(guān)系。對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問(wèn)題，要做好兩方面的準(zhǔn)備。一是查一查，感到困難的原因是什么。是原有知識(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題，還是理解問(wèn)。如果是基礎(chǔ)問(wèn)題就要自覺(jué)補(bǔ)一下，看一看是否可以解決；如果是理解問(wèn)題，可以記下來(lái)課上認(rèn)真聽講、積極思考去解決。
課后看書
Ａ、深入已經(jīng)掌握的問(wèn)題，再次尋找問(wèn)題；
Ｂ、近期所學(xué)的整個(gè)內(nèi)容體系是否明確？
Ｃ、本節(jié)課與已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系？
Ｄ、這個(gè)部分的知識(shí)學(xué)到這里，接下來(lái)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？
Ｅ、我自己能不能把要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)造出來(lái)？
（３）題目拿來(lái)就做，沒(méi)看清條件就做
學(xué)生很多時(shí)候看到題目，沒(méi)有仔細(xì)審題，而是急于動(dòng)手，所以經(jīng)常出現(xiàn)題目看不清，條件沒(méi)有看全就開始做題。這種情況做對(duì)的可能就很小了。等到題目做錯(cuò)了，才恍然大悟：有個(gè)條件沒(méi)看清楚！
做題目的時(shí)候，先寫出明確的已知，求證或求解，然后再做題目是一種比較好的解題習(xí)慣。
失敗的人都會(huì)想，我下一次一定成功，成功的人也會(huì)想，下一次一定更成功。
但下一次從什么時(shí)候開始呢？
其實(shí)下一次就是從現(xiàn)在開始。
人生就是現(xiàn)在，從前只是記憶，將來(lái)只是想象，唯有現(xiàn)在才是真實(shí)的，把現(xiàn)在抓住就抓住了人生。
一位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果有那么一天，時(shí)空倒轉(zhuǎn)，讓我們從80歲活到一歲，那么，世界上一半人將成為哲學(xué)家，世界上一定會(huì)多出幾百個(gè)百萬(wàn)富翁”。
大衛(wèi)葛雷森說(shuō)：“我相信，現(xiàn)在未能把握的生命是沒(méi)有把握的；現(xiàn)在未能享受的生命是無(wú)法享受的；而現(xiàn)在未能明智地度過(guò)的生命是難以過(guò)得明智的；因?yàn)檫^(guò)去的已去，而無(wú)人得知未來(lái)?！?/p>
要停在當(dāng)下，不要急著往前走。
如果每一個(gè)現(xiàn)在在辛勤地工作、學(xué)習(xí)，生活狀況將是一種持續(xù)的增長(zhǎng)狀態(tài)；如果每一個(gè)現(xiàn)在都在碌碌無(wú)為、低效率的工作狀態(tài)、或者無(wú)進(jìn)展、得不到進(jìn)展的工作狀態(tài)，實(shí)際上是白白消耗了生命。
每次老師在強(qiáng)調(diào)趕進(jìn)度的時(shí)候，我總是反問(wèn)一句：學(xué)生都沒(méi)有學(xué)會(huì)，你想趕到哪兒去？
拿到題目的時(shí)候，首先要有一個(gè)平靜的心態(tài)，不要急著做題，而是要先把題目看清礎(chǔ)再做。
這個(gè)題目考什么知識(shí)點(diǎn)？
給出的直接條件是不是能夠解出題目？
有什么隱含條件？
還需要什么條件才能解出問(wèn)題？
……
（４）做完題就上交，沒(méi)檢查好就上交
很多同學(xué)總是急匆匆地把題目做完就交上去了，讓他檢查，他就根本檢查不下去，有些很明顯的問(wèn)題，本來(lái)應(yīng)該一眼就可以看出來(lái)，但他盯著看半天都看不到問(wèn)題。
有一個(gè)初三的女生，在中考前一模考試以后很自信地說(shuō)，她這次的數(shù)學(xué)成績(jī)雖然只有六十幾分，但她實(shí)際上是八十幾分的水平。原因是因?yàn)橛幸坏朗宸值念}目，她在稿紙上本來(lái)做對(duì)了，只是在往試卷上謄寫的時(shí)候抄錯(cuò)了！
當(dāng)時(shí)她的父母也深深地點(diǎn)頭，表示事實(shí)確實(shí)如此。
問(wèn)：“你覺(jué)得很委屈是么？”
她點(diǎn)點(diǎn)頭！
問(wèn)：“那為什么沒(méi)有檢查出來(lái)？”
她低下了頭。
又問(wèn)她：“你以前出現(xiàn)過(guò)這種情況么？”
她點(diǎn)頭說(shuō)：“出現(xiàn)過(guò)。”
“那為什么沒(méi)有徹底改掉？”
她又低下了頭。
“考不好，活該！你不是八十幾分的水平，你就是六十幾分的水平！因?yàn)槟悻F(xiàn)在出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，中考的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)！”
這時(shí)候她的父母開始點(diǎn)頭了。
：“因?yàn)槟阏J(rèn)為這種情況只是偶爾的，下回就不會(huì)出現(xiàn)了，所以，你就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，不會(huì)下定決心，也不會(huì)每次做題時(shí)做到一次性把題目做到滿分，不會(huì)每次做完考題后認(rèn)真檢查直到不出錯(cuò)誤。如果不是每次這么做，到考試的時(shí)候就不能一定保證會(huì)做的題目得滿分。所以，我們認(rèn)為：學(xué)習(xí)不理想最重要的原因是浮躁?！?/p>
不檢查就上交是浮躁最典型的表現(xiàn)之一。學(xué)生做完題目后，耐心已經(jīng)達(dá)到極點(diǎn)，最想的事情就是趕緊交上去萬(wàn)事大吉。
這種浮躁心態(tài)是學(xué)習(xí)的大敵，如果不徹底解決，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)好。
（５）發(fā)現(xiàn)題目錯(cuò)了，以為粗心不改正
有位初三年級(jí)的女生，本來(lái)就是班里比較出色的學(xué)生，尤其是數(shù)理化成績(jī)，有的已經(jīng)接近滿分。但由于競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，她的排名只能在200名以后。要想考上重點(diǎn)中學(xué)，要考到200名以內(nèi)，甚至最好是考到150名以內(nèi)才比較有把握。但她和她的父母覺(jué)得靠她自己的努力沒(méi)有把握達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。
她說(shuō)了這么一句話：“要不是犯了一些?低級(jí)錯(cuò)誤?，我的成績(jī)還要高?！?/p>
我當(dāng)時(shí)就回了她一句：“你這次有多少分是因?yàn)?低級(jí)錯(cuò)誤?丟的？”
她說(shuō)：“數(shù)理化三門大約就有十幾分！”
“上次考試有沒(méi)有犯?低級(jí)錯(cuò)誤?？”我進(jìn)一步追問(wèn)。
“有！”她很誠(chéng)實(shí)。
“再上一次呢？”我步步緊逼。
“有……”她開始有些不好意思了，“好象一直有……”
“從小就是犯?低級(jí)錯(cuò)誤?長(zhǎng)大的對(duì)么？呵呵！”我開了句玩笑。
“對(duì)對(duì)對(duì)！呵呵……”她倒也直率。
“只要你認(rèn)為是?低級(jí)錯(cuò)誤?，你就永遠(yuǎn)改不了，就永遠(yuǎn)不能重視這個(gè)基本的事實(shí)：那就是，題目會(huì)做，但怎么都不能把會(huì)做的題目得滿分！”
“對(duì)對(duì)對(duì)！你快跟我說(shuō)一下怎么改掉這個(gè)毛病吧！”
“打掉浮躁！”
……
后來(lái)她一模進(jìn)入全校前200名，二模進(jìn)入前150名，最后中考的時(shí)候，她的成績(jī)?cè)谌信琶?3名
第四篇：學(xué)習(xí)不理想的根本原因是浮躁(林格觀點(diǎn))
學(xué)習(xí)不理想的根本原因是浮躁（林格觀點(diǎn)）
學(xué)生學(xué)習(xí)不理想的根本原因是浮躁。
商務(wù)印書館的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)浮躁的解釋如下：輕浮急躁?！稄V雅》中有：浮，漂也。浮游也。浮就是輕浮、漂浮的意思；《說(shuō)文解字》說(shuō)，躁，疾也。《管子心術(shù)》中說(shuō)，躁者不靜。躁就是性急、急躁。
浮躁是所有成功的大敵。
人們經(jīng)常心不在焉、心浮氣躁、朝三暮
四、淺嘗輒止，常常表現(xiàn)出坐臥不寧、失魂落魄的樣子，做一件事情，經(jīng)常焦慮不安、患得患失，常常沒(méi)有耐心認(rèn)真做完一件事，急于放下手中的事情趕去做另外的新的事情，但對(duì)新的事情依然如此，往往是這山望著那山高，東一榔頭西一棒槌，貪得無(wú)厭，卻靜不下心來(lái)，因而到最后不但一事無(wú)成，而且常常感到身心疲憊??
浮躁的人不但學(xué)習(xí)不會(huì)好，做任何事情都會(huì)做不好。很多大事故就是因?yàn)橐恍┬⌒〉氖鹿蕦?dǎo)致的，而小小事故之所以不斷出現(xiàn)，就是因?yàn)槿藗兊母≡辍?/p>
浮躁就是做事情表面化，輕浮而且變化快。那么為什么人會(huì)表現(xiàn)出浮躁的特性呢？而且為什么浮躁的情況如此普遍？因?yàn)槿藭?huì)心隨境轉(zhuǎn)，所以人的心不能停在一個(gè)地方，一旦有什么吸引人的事情發(fā)生，人們的注意力就馬上跟著走了，這就是浮躁產(chǎn)生的原因。
浮躁會(huì)帶來(lái)以下危害：
（1）上課一聽就懂，其實(shí)沒(méi)有真懂
太多的同學(xué)忽視了這個(gè)問(wèn)題，他們從來(lái)不考慮自己是不是真的懂了，老師一問(wèn)“懂了么？”他們就會(huì)隨波逐流、異口同聲地喊“懂了”。所以，在對(duì)他們做咨詢的時(shí)候，我總是戲稱他們都是“撒謊長(zhǎng)大的”。
自認(rèn)為“懂了”，學(xué)習(xí)過(guò)程即告停止。
學(xué)習(xí)是從認(rèn)識(shí)到自己不懂，或承認(rèn)自己不懂開始的，直到學(xué)習(xí)者自己認(rèn)為自己懂了為止。一旦自己認(rèn)為自己懂了，不管是不是真的懂了，學(xué)習(xí)的過(guò)程就戛然而止了。
沒(méi)懂自認(rèn)為懂會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢。
很多同學(xué)不承認(rèn)有這樣的問(wèn)題，他們自認(rèn)為自己上課是聽懂了的。至于后來(lái)不會(huì)做了，是因?yàn)闀r(shí)間久了，或者又忘掉了。
為了讓同學(xué)和家長(zhǎng)們認(rèn)清出這個(gè)問(wèn)題，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲。來(lái)我們這里咨詢的同學(xué)基本都跟我做過(guò)這個(gè)小游戲，一個(gè)很簡(jiǎn)單的小游戲。但這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上很難一次性做出來(lái)。我先做一遍，然后問(wèn)學(xué)生：“會(huì)了么？”超過(guò)百分之八十的同學(xué)毫不猶豫地說(shuō)“會(huì)了”，但我讓他重復(fù)的時(shí)候，他根本做不出來(lái)。有大約百分之十強(qiáng)的同學(xué)會(huì)說(shuō)一些“差不多、好像會(huì)了”之類的模棱兩可的話。我會(huì)給他們解釋：“差不多”意思就是“差得多”！“好像會(huì)了”意思就是“肯定不會(huì)”！這樣的判斷往往屢試不爽！讓他們?cè)囼?yàn)的時(shí)候，也往往是做不出來(lái)。
還有很少的同學(xué)，大約在百分之五左右吧，他們會(huì)承認(rèn)自己不會(huì)，顯然這些同學(xué)要仔細(xì)得多，經(jīng)過(guò)兩三次的演示以后，他們才敢于自己親手試驗(yàn)。但第一次也往往會(huì)以失敗告終。
也就是說(shuō)，基本上所有的同學(xué)都在不同程度上存在沒(méi)有學(xué)會(huì)的時(shí)候自認(rèn)為學(xué)會(huì)了而拒絕繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的問(wèn)題，存在浮躁的問(wèn)題。
從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，如果我們拿登上十層的臺(tái)階作為學(xué)會(huì)的話，只要不達(dá)到第十曾臺(tái)階，每一層臺(tái)階停下來(lái)都是失??！
所以，有一句俗話：成功的路上盡是失敗者。他們距離成功有的遠(yuǎn)，有的近，有的甚至只差一步。但他們停下來(lái)了。學(xué)習(xí)停止了，在沒(méi)有充分學(xué)會(huì)的時(shí)候，學(xué)習(xí)停止了，這時(shí)候，遺忘的因素會(huì)很快占到上峰。這樣，當(dāng)時(shí)認(rèn)為學(xué)會(huì)的知識(shí)，其實(shí)根本就沒(méi)有掌握，考試的時(shí)候考不出來(lái)就是自然而然的事情了。
另外還有的同學(xué)上課時(shí)的一些不良習(xí)慣會(huì)直接影響他的聽課效果。
有一個(gè)初二的女同學(xué)名字叫做李琦，她的數(shù)學(xué)和物理都在五十幾分，不能達(dá)到及格分?jǐn)?shù)。她的父母非常著急，來(lái)到我們中心咨詢。
我們的老師在給她講第一節(jié)課的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)看似很小，卻又非常嚴(yán)重的問(wèn)題：那就是她的頭發(fā)在影響她聽課。每次她寫字的時(shí)候，一低頭，頭發(fā)就嘩啦散落在她的眼前，她就習(xí)慣性地用手一拂，有時(shí)候還很優(yōu)雅地把頭向后一甩。據(jù)上課老師統(tǒng)計(jì)，45分鐘一節(jié)課她拂頭發(fā)的次數(shù)居然超過(guò)了50次！所以，我們給她的第一個(gè)建議就是：把頭發(fā)扎起來(lái)！
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月左右的補(bǔ)習(xí)，她的數(shù)學(xué)和物理成績(jī)一下子提高到了八十幾分！
（2）看書一看就會(huì)，其實(shí)沒(méi)有真會(huì)
很多學(xué)生在看書的時(shí)候，往往如蜻蜓點(diǎn)水，輕描淡寫翻幾頁(yè)就算是看過(guò)了，無(wú)法深入看書。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入看書有兩方面：
課前看書——
目的就是找問(wèn)題：
Ａ、接下來(lái)該學(xué)習(xí)什么了？
學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，預(yù)習(xí)時(shí)先要想一想，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，接下來(lái)該學(xué)習(xí)什么了？自己來(lái)個(gè)預(yù)測(cè)。
Ｂ、為什么要講這些內(nèi)容？
Ｃ、知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？
預(yù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)是要了解新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課上更好地學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)時(shí)可能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)認(rèn)識(shí)得不清楚，抓得也可能不準(zhǔn)，這都沒(méi)關(guān)系。對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問(wèn)題，要做好兩方面的準(zhǔn)備。一是查一查，感到困難的原因是什么。是原有知識(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題，還是理解問(wèn)。如果是基礎(chǔ)問(wèn)題就要自覺(jué)補(bǔ)一下，看一看是否可以解決；如果是理解問(wèn)題，可以記下來(lái)課上認(rèn)真聽講、積極思考去解決。
課后看書——
Ａ、深入已經(jīng)掌握的問(wèn)題，再次尋找問(wèn)題；
Ｂ、近期所學(xué)的整個(gè)內(nèi)容體系是否明確？
Ｃ、本節(jié)課與已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系？
Ｄ、這個(gè)部分的知識(shí)學(xué)到這里，接下來(lái)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？
Ｅ、我自己能不能把要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)造出來(lái)？
（３）題目拿來(lái)就做，沒(méi)看清條件就做
學(xué)生很多時(shí)候看到題目，沒(méi)有仔細(xì)審題，而是急于動(dòng)手，所以經(jīng)常出現(xiàn)題目看不清，條件沒(méi)有看全就開始做題。這種情況做對(duì)的可能就很小了。等到題目做錯(cuò)了，才恍然大悟：有個(gè)條件沒(méi)看清楚！
做題目的時(shí)候，先寫出明確的已知，求證或求解，然后再做題目是一種比較好的解題習(xí)慣。
失敗的人都會(huì)想，我下一次一定成功，成功的人也會(huì)想，下一次一定更成功。但下一次從什么時(shí)候開始呢？
其實(shí)下一次就是從現(xiàn)在開始。
人生就是現(xiàn)在，從前只是記憶，將來(lái)只是想象，唯有現(xiàn)在才是真實(shí)的，把現(xiàn)在抓住就抓住了人生。
一位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果有那么一天，時(shí)空倒轉(zhuǎn)，讓我們從80歲活到一歲，那么，世界上一半人將成為哲學(xué)家，世界上一定會(huì)多出幾百個(gè)百萬(wàn)富翁”。
大衛(wèi)·葛雷森說(shuō)：“我相信，現(xiàn)在未能把握的生命是沒(méi)有把握的；現(xiàn)在未能享受的生命是無(wú)法享受的；而現(xiàn)在未能明智地度過(guò)的生命是難以過(guò)得明智的；因?yàn)檫^(guò)去的已去，而無(wú)人得知未來(lái)。”
要停在當(dāng)下，不要急著往前走。
如果每一個(gè)現(xiàn)在在辛勤地工作、學(xué)習(xí)，生活狀況將是一種持續(xù)的增長(zhǎng)狀態(tài)；如果每一個(gè)現(xiàn)在都在碌碌無(wú)為、低效率的工作狀態(tài)、或者無(wú)進(jìn)展、得不到進(jìn)展的工作狀態(tài)，實(shí)際上是白白消耗了生命。
每次老師在強(qiáng)調(diào)趕進(jìn)度的時(shí)候，我總是反問(wèn)一句：學(xué)生都沒(méi)有學(xué)會(huì)，你想趕到哪兒去？
拿到題目的時(shí)候，首先要有一個(gè)平靜的心態(tài)，不要急著做題，而是要先把題目看清礎(chǔ)再做。
這個(gè)題目考什么知識(shí)點(diǎn)？
給出的直接條件是不是能夠解出題目？
有什么隱含條件？
還需要什么條件才能解出問(wèn)題？
??
（４）做完題就上交，沒(méi)檢查好就上交
很多同學(xué)總是急匆匆地把題目做完就交上去了，讓他檢查，他就根本檢查不下去，有些很明顯的問(wèn)題，本來(lái)應(yīng)該一眼就可以看出來(lái)，但他盯著看半天都看不到問(wèn)題。
有一個(gè)初三的女生名叫馬小月，在中考前一?？荚囈院髞?lái)到咨詢，她很自信地說(shuō)，她這次的數(shù)學(xué)成績(jī)雖然只有六十幾分，但她實(shí)際上是八十幾分的水平。原因是因?yàn)橛幸坏朗宸值念}目，她在稿紙上本來(lái)做對(duì)了，只是在往試卷上謄寫的時(shí)候抄錯(cuò)了！
當(dāng)時(shí)她的父母也深深地點(diǎn)頭，表示事實(shí)確實(shí)如此。
我問(wèn)馬小月：“你覺(jué)得很委屈是么？”
她點(diǎn)點(diǎn)頭！
我說(shuō)：“那為什么沒(méi)有檢查出來(lái)？”
她低下了頭。
我又問(wèn)她：“你以前出現(xiàn)過(guò)這種情況么？”
她點(diǎn)頭說(shuō)：“出現(xiàn)過(guò)。”
“那為什么沒(méi)有徹底改掉？”
她又低下了頭。
“考不好，活該！你不是八十幾分的水平，你就是六十幾分的水平！因?yàn)槟悻F(xiàn)在出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，中考的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)！”
這時(shí)候她的父母開始點(diǎn)頭了。
我繼續(xù)說(shuō)：“因?yàn)槟阏J(rèn)為這種情況只是偶爾的，下回就不會(huì)出現(xiàn)了，所以，你就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，不會(huì)下定決心，也不會(huì)每次做題時(shí)做到一次性把題目做到滿分，不會(huì)每次做完考題后認(rèn)真檢查直到不出錯(cuò)誤。如果不是每次這么做，到考試的時(shí)候就不能一定保證會(huì)做的題目得滿分。所以，我們認(rèn)為：學(xué)習(xí)不理想最重要的原因是浮躁?！?/p>
不檢查就上交是浮躁最典型的表現(xiàn)之一。學(xué)生做完題目后，耐心已經(jīng)達(dá)到極點(diǎn)，最想的事情就是趕緊交上去萬(wàn)事大吉。
這種浮躁心態(tài)是學(xué)習(xí)的大敵，如果不徹底解決，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)好。
有個(gè)朋友的女兒，初三的學(xué)生，名字叫顧小梅，有一次，我拿一個(gè)題目問(wèn)她是不是會(huì)做，她說(shuō)會(huì)做了，但讓她做的時(shí)候，她做不出來(lái)。在老師給她講了題目后，讓她把這個(gè)題目徹底搞懂，練到熟練的程度。
她的父親就問(wèn)：“你們叫三倍快速學(xué)習(xí)法，怎么沒(méi)有看出快來(lái)？”
我回答：
“一次性把一個(gè)題目徹底掌握，就是最快的方法。”
“我看你們給孩子上課，一個(gè)小時(shí)了才講了一個(gè)題目，這怎么算是快？”父親顯然不服氣。
“一個(gè)小時(shí)可以講一個(gè)題目，也可以講十個(gè)題目，但”
大題會(huì)做，但小題不會(huì)，分?jǐn)?shù)不夠高。
（５）發(fā)現(xiàn)題目錯(cuò)了，以為粗心不改正
有位初三年級(jí)的女生名叫孫一芮，她本來(lái)就是班里比較出色的學(xué)生，尤其是數(shù)理化成績(jī)，有的已經(jīng)接近滿分。但由于人大附中競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，她的排名只能在200名以后。因?yàn)槿舜蟾街袔缀跏潜本┲锌间浫》肿罡叩闹袑W(xué)，她要想穩(wěn)穩(wěn)地升入人大附中的高中部，要考到200名以內(nèi)，甚至最好是考到150名以內(nèi)才比較有把握。但她和她的父母覺(jué)得靠她自己的努力沒(méi)有把握達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。
她剛來(lái)到咨詢時(shí)，說(shuō)了這么一句話：“要不是犯了一些‘低級(jí)錯(cuò)誤’，我的成績(jī)還要高?！?/p>
我當(dāng)時(shí)就回了她一句：“你這次有多少分是因?yàn)椤图?jí)錯(cuò)誤’丟的？”
她說(shuō)：“數(shù)理化三門大約就有十幾分！”
“上次考試有沒(méi)有犯‘低級(jí)錯(cuò)誤’？”我進(jìn)一步追問(wèn)。
“有！”她很誠(chéng)實(shí)。
“再上一次呢？”我步步緊逼。
“有??”她開始有些不好意思了，“好象一直有??”
“從小就是犯‘低級(jí)錯(cuò)誤’長(zhǎng)大的對(duì)么？呵呵！”我開了句玩笑。
“對(duì)對(duì)對(duì)！呵呵??”她倒也直率。
“只要你認(rèn)為是‘低級(jí)錯(cuò)誤’，你就永遠(yuǎn)改不了，就永遠(yuǎn)不能重視這個(gè)基本的事實(shí)：那就是，題目會(huì)做，但怎么都不能把會(huì)做的題目得滿分！”
“對(duì)對(duì)對(duì)！你快跟我說(shuō)一下怎么改掉這個(gè)毛病吧！”
“打掉浮躁！”
??
第五篇：因?yàn)閷W(xué)生遲到的原因是不盡相同的
因?yàn)閷W(xué)生遲到的原因是不盡相同的，所以在處理遲到學(xué)生的問(wèn)題上不能千篇一律，同樣對(duì)待，要具體問(wèn)題具體對(duì)待。
在我班里，學(xué)生偶爾也有遲到的想象，我處理的時(shí)候總是先要弄清他（她）遲到的原因。如果是因?yàn)樗X(jué)過(guò)頭而遲到，我也不批評(píng)他，會(huì)教育他們要學(xué)習(xí)勤勞的小蜜蜂和大公雞，有時(shí)，我也會(huì)逗他們：太陽(yáng)都老高了，你還睡覺(jué)，小屁股有沒(méi)有讓太陽(yáng)曬紅呀？如果是陰天，我會(huì)說(shuō)：是不是太陽(yáng)公公不見(jiàn)了，你就不知道早晨已經(jīng)來(lái)了？孩子雖小，但都是有自尊心的，在同學(xué)們的笑聲里，他們會(huì)很不好意思，自然就會(huì)想辦法不遲到了。因?yàn)樯』蛱鞖獠缓枚t到的同學(xué)，我不但不會(huì)批評(píng)他們，還會(huì)安慰他們，要他們注意安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
但也有個(gè)別孩子還是經(jīng)常遲到的。比如：二年級(jí)剛接班的時(shí)候，班里有一個(gè)小男孩叫羅朝榮，因?yàn)殚L(zhǎng)得太小，小朋友有時(shí)愛(ài)叫他“毛毛蟲”，羅朝榮可不樂(lè)意了，他以為同學(xué)們給他起外號(hào)。還有一個(gè)原因是：羅朝榮經(jīng)常在上課的時(shí)候睡覺(jué)，老師把他叫醒，他也不高興。所以，羅朝榮早晨就不愛(ài)上學(xué)了，總是磨磨蹭蹭，每天都是在媽媽的打罵、監(jiān)督之下才無(wú)奈地上學(xué)。最初他總是告訴我因?yàn)楦改复蛞拱?，早晨全家都起晚了，我都原諒了他?？墒?，不能天天這樣呀！于是我就跟羅朝榮的家長(zhǎng)聯(lián)系，并找羅朝榮本人和班里的其他同學(xué)了解情況，終于弄清了羅朝榮遲到的原因：父親愛(ài)喝酒，喝了酒不睡覺(jué)，嘮嘮叨叨，而羅朝榮的媽媽在醫(yī)院上班，幾乎天天上夜班，孩子只能讓爸爸監(jiān)護(hù)，所以，羅朝榮總是睡不足覺(jué)，上課睡覺(jué)就不足為怪了。至于小朋友叫他“毛毛蟲”，是因?yàn)榭此?，?dòng)作慢，喜歡他才叫的，大家都沒(méi)有惡意，同學(xué)們說(shuō)了：如果羅朝榮不樂(lè)意，他們以后不會(huì)叫他“毛毛蟲”了！他們?cè)敢庀蛄_朝榮道歉。學(xué)生的問(wèn)題解決了，羅朝榮家里的情況怎么辦？我決定找羅朝榮的父母談一談。我約他們來(lái)學(xué)校，與他們真心長(zhǎng)談，告訴他們繼續(xù)下去會(huì)毀了孩子。羅朝榮的爸爸告訴我是因?yàn)橄聧彑灢藕染?，知道傷害了孩子很羞愧，保證以后不喝酒，找點(diǎn)事做，晚上早點(diǎn)和孩子休息。羅朝榮的媽媽也表示:寧可少掙點(diǎn)錢，也不能毀了唯一的兒子，今后盡量白天上班，晚上在家照顧孩子和丈夫。
經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)和孩子的溝通，羅朝榮變了，活潑開朗了，能按時(shí)上學(xué)，學(xué)習(xí)熱情也高了，成績(jī)也上升了，課堂上的“小瞌睡蟲”再也不見(jiàn)了。
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