第一篇：中集領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與人才培養(yǎng)計(jì)劃

中集領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃的四個(gè)階段

在中集看來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)需要結(jié)合業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略，全面解決培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、人才評(píng)估、人才發(fā)展、效果檢驗(yàn)等一系列問(wèn)題，并同步建立起領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的“賽馬機(jī)制”，使領(lǐng)導(dǎo)人才在各自的業(yè)務(wù)實(shí)踐中脫穎而出。

在中集看來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)的需求源自戰(zhàn)略要求，其效果也應(yīng)通過(guò)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，因此，領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)需要結(jié)合業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略，全面解決培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、人才評(píng)估、人才發(fā)展、效果檢驗(yàn)等一系列問(wèn)題，并同步建立起領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的“賽馬機(jī)制”，使領(lǐng)導(dǎo)人才在各自的業(yè)務(wù)實(shí)踐中脫穎而出。

基于這個(gè)思路，中集領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)主要分為四個(gè)階段：確定中集領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)、制定領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)整體方案、“A計(jì)劃”的啟動(dòng)與實(shí)施、“BC計(jì)劃”的啟動(dòng)與實(shí)施。第一階段：確立中集領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)

在總裁麥伯良的提議下，集團(tuán)首先成立了中集高管后備干部管理委員會(huì)。委員會(huì)的成員來(lái)自集團(tuán)總裁、副總裁，以及各大業(yè)務(wù)板塊現(xiàn)任高管。按照麥伯良的要求，他們必須全部參與進(jìn)來(lái)，共同擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人才的責(zé)任，并達(dá)成人才培養(yǎng)緊迫性的共識(shí)。

委員會(huì)決定，根據(jù)中集未來(lái)的戰(zhàn)略發(fā)展方向、組織文化變革的要求，并結(jié)合集團(tuán)人力資源部、美世咨詢的前期研討成果，來(lái)共同確定“中集領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)”，被設(shè)為首要任務(wù)。這將成為中集未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)人才的領(lǐng)導(dǎo)力要求，并作為后續(xù)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、發(fā)展和評(píng)估的主要依據(jù)。

從最后發(fā)布的中集領(lǐng)導(dǎo)力模型來(lái)看，戰(zhàn)略管理、卓越運(yùn)營(yíng)、業(yè)績(jī)導(dǎo)向、用人育人、文化傳承、成就無(wú)限，被定為中集領(lǐng)導(dǎo)力的六大標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)（見(jiàn)圖表1）。

第二階段：制定領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)方案

根據(jù)中集高管后備干部管理委員會(huì)最終討論的結(jié)果，集團(tuán)確定采用“自上而下”的分層、分階段的方式，來(lái)開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)工作的整體方案。

具體來(lái)看，主要形成了對(duì)應(yīng)于兩大層次培養(yǎng)對(duì)象的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃：“A計(jì)劃”、“BC計(jì)劃”。其中，“A計(jì)劃”是指針對(duì)中集集團(tuán)各大業(yè)務(wù)板塊領(lǐng)導(dǎo)人的“領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展A計(jì)劃”，“BC計(jì)劃”就是指針對(duì)集團(tuán)成員企業(yè)總經(jīng)理、集團(tuán)職能高管的“領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展BC計(jì)劃”，合稱“中集領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃”（見(jiàn)圖表2）。

在培養(yǎng)方案中，“A計(jì)劃”率先于2010年6月啟動(dòng)，根據(jù)實(shí)際需求，“BC計(jì)劃”執(zhí)行的時(shí)間稍晚，啟動(dòng)于2011年。整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃以行動(dòng)學(xué)習(xí)為主要方式，注重將現(xiàn)場(chǎng)的反思、切磋和行動(dòng)緊密結(jié)合，幫助培養(yǎng)對(duì)象在工作實(shí)踐中提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力，從而帶動(dòng)組織發(fā)展，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo) 第三階段：“A計(jì)劃”的啟動(dòng)與實(shí)施

在計(jì)劃正式實(shí)施前，中集集團(tuán)需要先選拔出6位發(fā)展對(duì)象進(jìn)入A計(jì)劃。

選拔的主要流程包括了中集高管后備干部管理委員會(huì)的提名、直接上級(jí)評(píng)價(jià)、個(gè)人職業(yè)發(fā)展意愿調(diào)查、領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)鑒中心的測(cè)評(píng)、委員會(huì)的再次審議，以及集團(tuán)總裁面試等一系列環(huán)節(jié)。這確保了“A計(jì)劃”培養(yǎng)的業(yè)務(wù)領(lǐng)軍人才的可靠性、可塑性和真實(shí)需求。

順利進(jìn)入“A計(jì)劃”的學(xué)員，會(huì)經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)3年的培養(yǎng)期，具體的培養(yǎng)計(jì)劃主要由自我認(rèn)知、集中提升、個(gè)人輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等主線構(gòu)成（見(jiàn)圖表3），并貫穿于“A計(jì)劃”發(fā)展對(duì)象的工作實(shí)踐之中。

自我認(rèn)知

在中集，過(guò)去的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目大多依托于知識(shí)培訓(xùn)來(lái)促使個(gè)人和組織能力的提升，而往往忽略了對(duì)發(fā)展對(duì)象行為和結(jié)果存在影響的其他個(gè)體因素的關(guān)注?！癆計(jì)劃”中，領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的思路有所調(diào)整。根據(jù)麥伯良的建議，“A計(jì)劃”中的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展始于自我認(rèn)知，就是通過(guò)幫助學(xué)員了解和認(rèn)識(shí)影響行為和結(jié)果的自我因素，促進(jìn)其個(gè)人的行為改善，從而提升業(yè)績(jī)。

在“A計(jì)劃”階段，學(xué)員的自我認(rèn)知范疇既包括直接因素，如個(gè)人動(dòng)機(jī)、角色定位、能力和邊界條件等，也包含了間接因素，如個(gè)性、價(jià)值觀、情感、態(tài)度、壓力管理等。

在運(yùn)作方法上，“A計(jì)劃”主要是通過(guò)自我反思（管理周志）、評(píng)價(jià)與反饋（360度反饋、評(píng)價(jià)中心）、直接上級(jí)與外部專家輔導(dǎo)等方式，促進(jìn)學(xué)員明確組織的期望和目標(biāo)、自身的能力現(xiàn)狀和有待提升的領(lǐng)域，并以此為基礎(chǔ)，制定和實(shí)施個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDP）。通過(guò)這些方法的綜合運(yùn)用，“A計(jì)劃”的學(xué)員基本能從自我認(rèn)知的多個(gè)角度，深入了解和分析自我，真正做到“吾日三省吾身”和“自我內(nèi)心對(duì)話”。實(shí)踐也證明，就領(lǐng)導(dǎo)人而言，澄清自己的工作角色、明確定位、保持強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、準(zhǔn)確理解所在組織的環(huán)境、善加利用邊界條件等，都是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中不容忽視的問(wèn)題。中集認(rèn)為，這些和能力的學(xué)習(xí)與提升一樣重要，并且還能不斷推動(dòng)能力的學(xué)習(xí)與提升。集中提升研討會(huì)

在“A計(jì)劃”學(xué)員的選拔、測(cè)評(píng)過(guò)程中，對(duì)照中集的六大領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)，人力資源部發(fā)現(xiàn)，中集管理者具有一些突出的共性特征。

比如，在業(yè)績(jī)導(dǎo)向、卓越運(yùn)營(yíng)能力方面，表現(xiàn)都比較突出，善于把握客戶需求，分析和解決問(wèn)題，通過(guò)業(yè)績(jī)管理達(dá)成目標(biāo)。其實(shí)，這是中集集團(tuán)多年來(lái)“注重結(jié)果、持續(xù)改善”的管理導(dǎo)向的結(jié)果。但是，他們?cè)趹?zhàn)略管理、用人育人、文化傳承等方面，能力相對(duì)薄弱，在構(gòu)建團(tuán)隊(duì)、輔導(dǎo)和激勵(lì)下屬等方面也缺乏經(jīng)驗(yàn)。這與過(guò)去中集缺乏戰(zhàn)略管理機(jī)制，未將企業(yè)文化、人才隊(duì)伍建設(shè)的責(zé)任落實(shí)到各級(jí)管理者身上，有很大的關(guān)系。

“A計(jì)劃”集中研討會(huì)的重點(diǎn)，就是針對(duì)上述弱項(xiàng)進(jìn)行“補(bǔ)短板”，圍繞戰(zhàn)略、運(yùn)營(yíng)、文化、人才管理等主題，開(kāi)展必要的知識(shí)傳授，同時(shí)，就現(xiàn)階段仍存在的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入研討（見(jiàn)圖表4）。在這個(gè)過(guò)程中，集團(tuán)總裁、業(yè)務(wù)板塊現(xiàn)任高管都親自參與討論，既使“A計(jì)劃”學(xué)員能直接汲取他們過(guò)往的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還能共同展望未來(lái)，探索建立集團(tuán)層面的各項(xiàng)機(jī)制問(wèn)題。

從研討頻率來(lái)看，每年會(huì)舉辦3次，每次間隔3~4個(gè)月。2010-2012年，研討會(huì)已開(kāi)展9次，前8次為集中提升研討會(huì)，第9次主要是“A計(jì)劃”三周年回顧和對(duì)未來(lái)的展望，即2012年年底的“中集集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展A計(jì)劃總結(jié)暨領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系研討會(huì)”。輔導(dǎo)與切磋

領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展對(duì)象的成長(zhǎng)離不開(kāi)周邊的支持，比如，直接上級(jí)、內(nèi)部導(dǎo)師、外部教練相結(jié)合的個(gè)人輔導(dǎo)，以及來(lái)自“A計(jì)劃”學(xué)員之間的分享和反饋，都會(huì)對(duì)自身領(lǐng)導(dǎo)力的提升起到重要的促進(jìn)作用（見(jiàn)圖表5）。

尤其是，集團(tuán)總裁、副總裁親自擔(dān)任A計(jì)劃的內(nèi)部導(dǎo)師，他們不僅參加每一次的集中提升研討會(huì)，還會(huì)定期地與學(xué)員進(jìn)行深度的交流、反饋和輔導(dǎo)。這對(duì)“A計(jì)劃”的學(xué)員而言，是極大的鼓勵(lì)和支持。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)

業(yè)務(wù)板塊的戰(zhàn)略落實(shí)不能僅僅靠業(yè)務(wù)板塊領(lǐng)導(dǎo)人的個(gè)人能力，還需要凝聚和調(diào)動(dòng)其核心團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，因此，幫助發(fā)展對(duì)象構(gòu)建團(tuán)隊(duì)和發(fā)展其核心團(tuán)隊(duì)，也是“A計(jì)劃”的重要內(nèi)容。期間，團(tuán)隊(duì)建設(shè)以每位發(fā)展對(duì)象所在業(yè)務(wù)板塊的高管團(tuán)隊(duì)為對(duì)象，進(jìn)行以團(tuán)隊(duì)能力提升為目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，幫助發(fā)展對(duì)象與團(tuán)隊(duì)成員建立信任、共享愿景，共同聚焦業(yè)務(wù)板塊的戰(zhàn)略落實(shí)和真實(shí)的業(yè)務(wù)問(wèn)題，再制定行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)板塊的組織能力建設(shè)

第四階段：“BC計(jì)劃”的啟動(dòng)與實(shí)施

2011年，“BC計(jì)劃”也開(kāi)始啟動(dòng)，其中，“B計(jì)劃”是以培養(yǎng)企業(yè)總經(jīng)理為目標(biāo)的發(fā)展計(jì)劃，“C計(jì)劃”主要培養(yǎng)集團(tuán)職能高管。這兩類發(fā)展對(duì)象的管理層級(jí)相近，所以，為了促進(jìn)業(yè)務(wù)和職能管理者之間的交流、能力提升，中集將上述兩類人員的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃合并實(shí)施，統(tǒng)稱為“BC計(jì)劃”。由于“BC計(jì)劃”的發(fā)展對(duì)象是“A計(jì)劃”學(xué)員的直接或間接下屬，因此，在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展思路和內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，“BC計(jì)劃”與“A計(jì)劃”幾乎是一脈相承的，即以“認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展他人、建設(shè)團(tuán)隊(duì)、發(fā)展組織”為核心內(nèi)容（見(jiàn)圖表6）。這既體現(xiàn)了中集對(duì)這一層級(jí)管理者的要求，也很好地承接了“A計(jì)劃”的發(fā)展內(nèi)容，使“ABC計(jì)劃”學(xué)員實(shí)現(xiàn)“上下同欲”，共創(chuàng)事業(yè)。

當(dāng)然，“BC計(jì)劃”也有與“A計(jì)劃”的不同之處，比如學(xué)員數(shù)量。2010年下半年，在“BC計(jì)劃”的學(xué)員選拔工作中，中集高管后備干部管理委員會(huì)通過(guò)明確的選拔程序、標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)方法，最終確定了107位發(fā)展對(duì)象，涵蓋集團(tuán)總部、集裝箱、能源化工、車(chē)輛、海洋工程、房地產(chǎn)、金融服務(wù)等不同的業(yè)務(wù)板塊。這種人才的“大批量生產(chǎn)”，顯然有別于“A計(jì)劃”的“小班制”，因此，“BC計(jì)劃”的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展手段稍有不同：集中提升、切磋交流、行動(dòng)實(shí)踐、上級(jí)輔導(dǎo)是共性的，但外部教練、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方式并未采用。

從實(shí)施情況來(lái)看，“BC計(jì)劃”主要具有兩個(gè)特點(diǎn)：建立互動(dòng)交流平臺(tái)

根據(jù)目前流行的網(wǎng)絡(luò)工具、學(xué)員數(shù)量多的特點(diǎn)，構(gòu)建了“工學(xué)坊微博”等溝通平臺(tái)，方便學(xué)員交流、切磋（見(jiàn)圖表7）。

在整個(gè)中集領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃中，從“ABC計(jì)劃”的培養(yǎng)對(duì)象選拔到啟動(dòng)實(shí)施，直接上級(jí)均有明確的角色擔(dān)任、任務(wù)內(nèi)容。

中集認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展是“一把手”工程，所以在整個(gè)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，集團(tuán)總裁、副總裁以及各層領(lǐng)導(dǎo)是以“參與”而不是“被告知”的方式涉足其中，深度支持中集下一代人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。尤其是，為了讓直接上級(jí)履行好職責(zé)，2010年下半年起，中集還陸續(xù)召開(kāi)“內(nèi)部輔導(dǎo)人研討會(huì)”，并在2011年下半年正式啟動(dòng)“內(nèi)部輔導(dǎo)人計(jì)劃”。

同時(shí)，為了配合中集領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃的落實(shí)，集團(tuán)還進(jìn)一步開(kāi)展了廢除干部終身制、實(shí)施干部任期考核、干部競(jìng)聘上崗等有沖擊力的管理變革舉措，這樣有利于形成中集干部成長(zhǎng)的內(nèi)部管理機(jī)制，讓未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)人才能夠在實(shí)踐中脫穎而出

中集：人才培養(yǎng)比體系建設(shè)更重要

一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者要有魅力，要讓你的團(tuán)隊(duì)愿意追隨你，跟著你一起“打天下”，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人自身綜合能力的培養(yǎng)，是必需的。中集領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃的啟動(dòng)，就是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，很及時(shí)地配合了中集的戰(zhàn)略“升級(jí)行動(dòng)”。

《培訓(xùn)》：“領(lǐng)導(dǎo)力”是國(guó)內(nèi)外企業(yè)都在研究的課題，您如何解讀這個(gè)詞？ 麥伯良：通俗地講，一個(gè)人能引領(lǐng)一個(gè)企業(yè)發(fā)展，或是自己的事業(yè)發(fā)展，這種能力就是一種領(lǐng)導(dǎo)力。在中集集團(tuán)，這種領(lǐng)導(dǎo)力就體現(xiàn)在我們的六大標(biāo)準(zhǔn)上，也就是戰(zhàn)略管理、卓越運(yùn)營(yíng)、業(yè)績(jī)導(dǎo)向、用人育人、文化傳承、成就無(wú)限。同理，一個(gè)人要想取得事業(yè)上的發(fā)展，只有一種能力也是不夠的。所以，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者要有魅力，要讓你的團(tuán)隊(duì)愿意追隨你，跟著你一起“打天下”，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人自身綜合能力的培養(yǎng)，是必需的。

《培訓(xùn)》：中集領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃的提出，是否正是為了滿足這種需求？它與中集的戰(zhàn)略“升級(jí)行動(dòng)”具有怎樣的關(guān)系？ 麥伯良：這個(gè)要從中集的發(fā)展歷史講起。

我本人是廣東肇慶人，出生于1959年，23歲（1982年）加入中集，28歲就在中集當(dāng)副總經(jīng)理，33歲當(dāng)總裁，至今已服務(wù)中集30年了。中集創(chuàng)建初期，還只是一個(gè)工廠，股東也就注資了三百萬(wàn)元，員工大概三五百人，從做集裝箱起步，一直發(fā)展到現(xiàn)在。目前，中集已擁有集裝箱、道路運(yùn)輸車(chē)輛、能源化工裝備、海洋工程、物流服務(wù)、空港設(shè)備、軌道裝備、金融服務(wù)、房地產(chǎn)九大業(yè)務(wù)板塊。在這30年里，后20年我一直擔(dān)任著領(lǐng)導(dǎo)者的角色。在未來(lái)，中集要成為世界級(jí)企業(yè)，營(yíng)業(yè)規(guī)模要超過(guò)1500億元，如果大家還是一有問(wèn)題就來(lái)找我麥伯良，那是肯定不行的。這樣下去，中集只會(huì)走向衰亡。這一點(diǎn)，我有非常清醒的認(rèn)識(shí)。所以，要建立體系、班子、制度、流程，要放權(quán)管理，要有人去承擔(dān)業(yè)務(wù)板塊的發(fā)展責(zé)任。

以前大家都認(rèn)為，中集的成功與麥伯良的成功是可以劃等號(hào)的。的確，以往中集的很多事情確實(shí)是由我決策并拍板的，與個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力有很大關(guān)聯(lián)。但是未來(lái)的中集不能這樣。這就是我主張戰(zhàn)略“升級(jí)”的核心內(nèi)容之一。用我當(dāng)時(shí)對(duì)大家的話說(shuō)，就是“去麥伯良化”。不過(guò)，我最擔(dān)心的問(wèn)題是，放權(quán)下去之后會(huì)不會(huì)出大事。這就需要依賴于完善的管理體系和制度?？墒?，這不是一朝一夕之功，恐怕10年也不一定能徹底完善。所以，如何選人、用人、培養(yǎng)人，就要放在同等重要的位置，并同步進(jìn)行。我甚至認(rèn)為，選對(duì)人、培養(yǎng)好人，要比體系建設(shè)來(lái)得更迫切、更現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樵隗w系和制度不健全的時(shí)候，我們只有靠人。這才有了后來(lái)的中集領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃，并且，我還經(jīng)常講一句話：扶上馬，再送一程。

什么叫“送一程”？我覺(jué)得，對(duì)于已被“扶上馬”的在任領(lǐng)導(dǎo)干部，我要觀察他3年。這期間，他會(huì)參加A計(jì)劃的學(xué)習(xí)，每年每隔3個(gè)月會(huì)進(jìn)行集中提升研討，相互交流、切磋。比如車(chē)輛板塊，我們會(huì)分享戰(zhàn)略管理、選人用人、卓越運(yùn)營(yíng)等過(guò)程中的挫折感悟、成敗經(jīng)驗(yàn)。然后，他的導(dǎo)師會(huì)點(diǎn)評(píng)并給出建議。每個(gè)月，我也會(huì)和他進(jìn)行面對(duì)面交流，或者郵件交流，聊聊他所面臨的問(wèn)題、困惑，對(duì)重要事項(xiàng)的理解、想法，以及下一步的打算。當(dāng)然，我會(huì)要求他“全面開(kāi)放”，即要毫無(wú)保留地、有重點(diǎn)地講出來(lái)。反過(guò)來(lái)，我也會(huì)這樣要求自己：對(duì)于他提出的問(wèn)題，我要毫無(wú)保留地把自己的所思所想告訴他。我不管他怎么理解我的話，但我更希望自己被視為一位老師，能把自己的建議分享給他。

這種做法我已經(jīng)堅(jiān)持了3年，每個(gè)月一次。每次交流，短則10分鐘，長(zhǎng)則5個(gè)小時(shí)。當(dāng)然，我是針對(duì)他的問(wèn)題而言的，所以，他不提的事，我不會(huì)跟他講。可喜的是，3年來(lái)，A計(jì)劃的學(xué)員在思考問(wèn)題的方式、戰(zhàn)略高度、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深度等方面都有了明顯提升，少走了一些彎路，團(tuán)隊(duì)整體能力也提升不少?！杜嘤?xùn)》：能否用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)總結(jié)這3年中集領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃的特點(diǎn)？ 麥伯良：那可能是“及時(shí)”。

我始終認(rèn)為，做每件事情都有一個(gè)時(shí)機(jī)問(wèn)題。中集領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃的啟動(dòng)，就是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，很及時(shí)地配合了中集的戰(zhàn)略“升級(jí)行動(dòng)”。從學(xué)員的反映來(lái)看，這個(gè)計(jì)劃的提出也正好滿足了他們的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展需求。

我想，只有當(dāng)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需求度、學(xué)員能力發(fā)展的渴望度都達(dá)到頂峰時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力提升計(jì)劃才能事半功倍。若平日里，恰逢其時(shí)地隨便提出一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力計(jì)劃，它的成效肯定好不到哪去。所以，什么時(shí)候去做什么事，怎么做才最有效果，這是有講究的。3年來(lái)，我一直全程參與中集領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃，因?yàn)槲颐靼?，這一步，我不能走錯(cuò)。

《培訓(xùn)》：換個(gè)角度看，中集的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃其實(shí)也是一個(gè)后備管理干部的培養(yǎng)計(jì)劃，那么，您怎么看待領(lǐng)導(dǎo)人才梯隊(duì)建設(shè)？

麥伯良：這個(gè)問(wèn)題我很想好好回答。在我看來(lái)，歷史的發(fā)展有自然的規(guī)律，人終歸要退出歷史舞臺(tái)，年輕人終歸要逐步走向成熟。所以，領(lǐng)導(dǎo)干部梯隊(duì)建設(shè)是必需的。還是我經(jīng)常說(shuō)的那句話：中國(guó)最寶貴的資源是人，而非資產(chǎn)，中國(guó)發(fā)揮最不好的資源也是人，未來(lái)的潛力巨大。所以，一個(gè)身處高位的領(lǐng)導(dǎo)者，選拔人、培養(yǎng)人，一定要慎之又慎，并要很用心。選對(duì)一個(gè)人，救活一個(gè)企業(yè)。中國(guó)的蛇口工業(yè)區(qū)創(chuàng)始人、中集集團(tuán)首任董事長(zhǎng)袁庚先生，是我的老前輩，他就曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“中集有今天，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，就是做對(duì)了一件事：選了麥伯良?！?/p>

就我個(gè)人而言，別看我年紀(jì)輕輕時(shí)就走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，我是一個(gè)嚴(yán)于律己的人，一個(gè)志存高遠(yuǎn)的人，一個(gè)有超強(qiáng)意志力的人。30年來(lái)，我做事情永不言敗，從不后悔，撞了南墻也不回頭。我的信念就是，只要我想做，想好了，自己一定能做成。我認(rèn)為，大和民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，日耳曼民族也是一個(gè)優(yōu)秀的民族，但中華民族同樣是優(yōu)秀的，德國(guó)人、日本人能做到的事，為什么中國(guó)人做不到？我就不信，我非要超過(guò)它們。人嘛，死了就死了，必然的，但是，做事一定要做好。這就是我的信念，有著一股“傻勁”。

對(duì)于中集領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃，我是抱著開(kāi)放的心態(tài)。不管是“A計(jì)劃”還是“BC計(jì)劃”，只要學(xué)員想請(qǐng)我去做老師，都可以來(lái)請(qǐng)。至于我愿不愿做他的老師，得看面試。在面試中，我會(huì)判定他是不是夠格做我的學(xué)生。不夠的話，我會(huì)建議他先繼續(xù)去做點(diǎn)事，等他過(guò)了一兩年上升到一定高度時(shí)，再來(lái)請(qǐng)我。所以，我也不是“來(lái)者不拒”，也是要看他是否已到了該要輔導(dǎo)的時(shí)候。只有這樣，我才能把自己有限的時(shí)間和精力放在那些最需要幫助的學(xué)員身上。

《培訓(xùn)》：您曾多次提到選拔人、培養(yǎng)人的重要性，那么您是基于什么角度來(lái)選人的呢？ 麥伯良：選人的第一步是了解，有時(shí)候還需要依靠自己的感覺(jué)。比如李貴平，從畢業(yè)后他就跟隨我一起在中集工作，日子久了，自然就能知道他是什么樣的人，他的優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)在哪里。所以，對(duì)于核心崗位的關(guān)鍵人才，自己不了解的人我是不敢選用的，也不會(huì)冒險(xiǎn)聘用，盡管他可能很適合。

第二步，要看他個(gè)人成事的意愿有多強(qiáng)。如果一個(gè)人很希望展現(xiàn)自己，喜歡做事，渴望通過(guò)某個(gè)崗位機(jī)遇來(lái)展現(xiàn)自我的才華、人生價(jià)值，那么，這種意愿越強(qiáng)烈，他就越適合在該崗位上歷練。

有了這兩條基礎(chǔ)條件，下面就可以進(jìn)行至少一次的促膝長(zhǎng)談。給他點(diǎn)時(shí)間，讓他回去想想“如果有了在這個(gè)崗位歷練的機(jī)會(huì)，我打算怎么干”。這個(gè)問(wèn)題是不容開(kāi)半點(diǎn)玩笑的。

通過(guò)摸底了解、意愿考察、促膝長(zhǎng)談，我就基本能確定他是不是一個(gè)人才，適不適合這個(gè)崗位。當(dāng)然，我選定的候選人還會(huì)經(jīng)過(guò)中集領(lǐng)導(dǎo)班子的會(huì)議決策，也是要比照中集領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)模型的。

可以說(shuō)，到目前為止，我選錯(cuò)的人極少。其實(shí)，從20世紀(jì)80年代到現(xiàn)在，我在中集的30年，正好是中國(guó)改革開(kāi)放的30年，經(jīng)歷過(guò)變革年代的風(fēng)風(fēng)雨雨，正視過(guò)無(wú)數(shù)次的審查，回頭來(lái)看，我這大半生最欣慰的事就兩件：一是我們中集的主要領(lǐng)導(dǎo)干部沒(méi)有出問(wèn)題；二是像今天這樣，還能和你坐在一起聊聊天。

《培訓(xùn)》：您的魄力和選才的獨(dú)到之處值得我們學(xué)習(xí)。那么，對(duì)于中集培養(yǎng)出來(lái)的這些業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)人才，您是怎么衡量他們的好與不好？

麥伯良：先看“在角色中”?？此麄兪欠裰雷约涸诟墒裁?，自己的使命是什么，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起什么責(zé)任。作為領(lǐng)導(dǎo)人，這個(gè)角色認(rèn)知很重要。

再看“在道上”?？此麄兪欠裰雷约涸撛趺锤?，有沒(méi)有走那些亂七八糟的歪路，做事的方式方法是否符合中集的企業(yè)文化、價(jià)值觀。例如，那些盡管能賺很多錢(qián)，但可能會(huì)損害國(guó)家和民族利益的生意，我是堅(jiān)決反對(duì)的。想做？門(mén)都沒(méi)有。然后就要看業(yè)績(jī)?？此麄?cè)诮巧褪姑?，是否在正確的道上取得大家都認(rèn)可的業(yè)績(jī)。當(dāng)然，評(píng)估他們的業(yè)績(jī)不是只看年底數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)或下滑，而是要通觀整個(gè)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。比如，假使2012年車(chē)輛行業(yè)整體虧損，中集的車(chē)輛板塊也沒(méi)有明顯增長(zhǎng)，但還能賺錢(qián)，那我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。所以，我們并不是要求他們每年都必須保持20%、30%的增長(zhǎng)，而是要實(shí)事求是。

最后還要看反應(yīng)。我會(huì)看看周邊人的反應(yīng)，看看上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、身邊的同事、導(dǎo)師顧問(wèn)等對(duì)他們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)人、培養(yǎng)人、團(tuán)結(jié)人等方面的口碑怎么樣?！杜嘤?xùn)》：對(duì)下一步的計(jì)劃，您有什么規(guī)劃或設(shè)想？

麥伯良：中集有一個(gè)理念叫作“以人為本，共同事業(yè)”，這是我們的核心價(jià)值觀。我就是把中集的事業(yè)當(dāng)成大家的事業(yè)，讓大家一起干，促使中集長(zhǎng)期、穩(wěn)定、健康地成長(zhǎng)，直至基業(yè)長(zhǎng)青。只有這樣，大家的人生目標(biāo)、價(jià)值觀才能跟中集的事業(yè)匹配起來(lái)，共同見(jiàn)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，榮辱與共，同心同德。這正是我經(jīng)營(yíng)中集的核心要點(diǎn)。有了這樣的團(tuán)隊(duì)，還有什么困難克服不了呢？有什么坎兒跨不過(guò)去呢？

既然這是共同的事業(yè)，我就要多聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。因?yàn)楹芏嗍虑閭€(gè)人覺(jué)得很好，認(rèn)為應(yīng)該去做，但往往不能急于求成，原因就在于時(shí)機(jī)不對(duì)，而不是做的事不對(duì)。所以，我要聽(tīng)完大家的意見(jiàn)，然后再發(fā)表自己的見(jiàn)解，共同實(shí)現(xiàn)中集未來(lái)千億級(jí)企業(yè)的目標(biāo)

第二篇：?jiǎn)T工發(fā)展：中集領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃的四個(gè)階段

中集領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃的四個(gè)階段

在中集看來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)的需求源自戰(zhàn)略要求，其效果也應(yīng)通過(guò)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，因此，領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)需要結(jié)合業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略，全面解決培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、人才評(píng)估、人才發(fā)展、效果檢驗(yàn)等一系列問(wèn)題，并同步建立起領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的“賽馬機(jī)制”，使領(lǐng)導(dǎo)人才在各自的業(yè)務(wù)實(shí)踐中脫穎而出。

基于這個(gè)思路，中集領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)主要分為四個(gè)階段：確定中集領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)、制定領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)整體方案、“A計(jì)劃”的啟動(dòng)與實(shí)施、“BC計(jì)劃”的啟動(dòng)與實(shí)施。第一階段：確立中集領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)

在總裁麥伯良的提議下，集團(tuán)首先成立了中集高管后備干部管理委員會(huì)。委員會(huì)的成員來(lái)自集團(tuán)總裁、副總裁，以及各大業(yè)務(wù)板塊現(xiàn)任高管。按照麥伯良的要求，他們必須全部參與進(jìn)來(lái)，共同擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人才的責(zé)任，并達(dá)成人才培養(yǎng)緊迫性的共識(shí)。

委員會(huì)決定，根據(jù)中集未來(lái)的戰(zhàn)略發(fā)展方向、組織文化變革的要求，并結(jié)合集團(tuán)人力資源部、美世咨詢的前期研討成果，來(lái)共同確定“中集領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)”，被設(shè)為首要任務(wù)。這將成為中集未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)人才的領(lǐng)導(dǎo)力要求，并作為后續(xù)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、發(fā)展和評(píng)估的主要依據(jù)。

從最后發(fā)布的中集領(lǐng)導(dǎo)力模型來(lái)看，戰(zhàn)略管理、卓越運(yùn)營(yíng)、業(yè)績(jī)導(dǎo)向、用人育人、文化傳承、成就無(wú)限，被定為中集領(lǐng)導(dǎo)力的六大標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)（見(jiàn)圖表1）。

第二階段：制定領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)方案

根據(jù)中集高管后備干部管理委員會(huì)最終討論的結(jié)果，集團(tuán)確定采用“自上而下”的分層、分階段的方式，來(lái)開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)工作的整體方案。

具體來(lái)看，主要形成了對(duì)應(yīng)于兩大層次培養(yǎng)對(duì)象的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃：“A計(jì)劃”、“BC計(jì)劃”。其中，“A計(jì)劃”是指針對(duì)中集集團(tuán)各大業(yè)務(wù)板塊領(lǐng)導(dǎo)人的“領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展A計(jì)劃”，“BC計(jì)劃”就是指針對(duì)集團(tuán)成員企業(yè)總經(jīng)理、集團(tuán)職能高管的“領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展BC計(jì)劃”，合稱“中集領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃”（見(jiàn)圖表2）。

在培養(yǎng)方案中，“A計(jì)劃”率先于2010年6月啟動(dòng)，根據(jù)實(shí)際需求，“BC計(jì)劃”執(zhí)行的時(shí)間稍晚，啟動(dòng)于2011年。整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃以行動(dòng)學(xué)習(xí)為主要方式，注重將現(xiàn)場(chǎng)的反思、切磋和行動(dòng)緊密結(jié)合，幫助培養(yǎng)對(duì)象在工作實(shí)踐中提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力，從而帶動(dòng)組織發(fā)展，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。

第三階段：“A計(jì)劃”的啟動(dòng)與實(shí)施

在計(jì)劃正式實(shí)施前，中集集團(tuán)需要先選拔出6位發(fā)展對(duì)象進(jìn)入A計(jì)劃。

選拔的主要流程包括了中集高管后備干部管理委員會(huì)的提名、直接上級(jí)評(píng)價(jià)、個(gè)人職業(yè)發(fā)展意愿調(diào)查、領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)鑒中心的測(cè)評(píng)、委員會(huì)的再次審議，以及集團(tuán)總裁面試等一系列環(huán)節(jié)。這確保了“A計(jì)劃”培養(yǎng)的業(yè)務(wù)領(lǐng)軍人才的可靠性、可塑性和真實(shí)需求。順利進(jìn)入“A計(jì)劃”的學(xué)員，會(huì)經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)3年的培養(yǎng)期，具體的培養(yǎng)計(jì)劃主要由自我認(rèn)知、集中提升、個(gè)人輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等主線構(gòu)成（見(jiàn)圖表3），并貫穿于“A計(jì)劃”發(fā)展對(duì)象的工作實(shí)踐之中。

自我認(rèn)知

在中集，過(guò)去的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目大多依托于知識(shí)培訓(xùn)來(lái)促使個(gè)人和組織能力的提升，而往往忽略了對(duì)發(fā)展對(duì)象行為和結(jié)果存在影響的其他個(gè)體因素的關(guān)注?！癆計(jì)劃”中，領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的思路有所調(diào)整。根據(jù)麥伯良的建議，“A計(jì)劃”中的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展始于自我認(rèn)知，就是通過(guò)幫助學(xué)員了解和認(rèn)識(shí)影響行為和結(jié)果的自我因素，促進(jìn)其個(gè)人的行為改善，從而提升業(yè)績(jī)。在“A計(jì)劃”階段，學(xué)員的自我認(rèn)知范疇既包括直接因素，如個(gè)人動(dòng)機(jī)、角色定位、能力和邊界條件等，也包含了間接因素，如個(gè)性、價(jià)值觀、情感、態(tài)度、壓力管理等。

在運(yùn)作方法上，“A計(jì)劃”主要是通過(guò)自我反思（管理周志）、評(píng)價(jià)與反饋（360度反饋、評(píng)價(jià)中心）、直接上級(jí)與外部專家輔導(dǎo)等方式，促進(jìn)學(xué)員明確組織的期望和目標(biāo)、自身的能力現(xiàn)狀和有待提升的領(lǐng)域，并以此為基礎(chǔ)，制定和實(shí)施個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDP）。通過(guò)這些方法的綜合運(yùn)用，“A計(jì)劃”的學(xué)員基本能從自我認(rèn)知的多個(gè)角度，深入了解和分析自我，真正做到“吾日三省吾身”和“自我內(nèi)心對(duì)話”。實(shí)踐也證明，就領(lǐng)導(dǎo)人而言，澄清自己的工作角色、明確定位、保持強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、準(zhǔn)確理解所在組織的環(huán)境、善加利用邊界條件等，都是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中不容忽視的問(wèn)題。中集認(rèn)為，這些和能力的學(xué)習(xí)與提升一樣重要，并且還能不斷推動(dòng)能力的學(xué)習(xí)與提升。集中提升研討會(huì)

在“A計(jì)劃”學(xué)員的選拔、測(cè)評(píng)過(guò)程中，對(duì)照中集的六大領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)，人力資源部發(fā)現(xiàn)，中集管理者具有一些突出的共性特征。

比如，在業(yè)績(jī)導(dǎo)向、卓越運(yùn)營(yíng)能力方面，表現(xiàn)都比較突出，善于把握客戶需求，分析和解決問(wèn)題，通過(guò)業(yè)績(jī)管理達(dá)成目標(biāo)。其實(shí)，這是中集集團(tuán)多年來(lái)“注重結(jié)果、持續(xù)改善”的管理導(dǎo)向的結(jié)果。但是，他們?cè)趹?zhàn)略管理、用人育人、文化傳承等方面，能力相對(duì)薄弱，在構(gòu)建團(tuán)隊(duì)、輔導(dǎo)和激勵(lì)下屬等方面也缺乏經(jīng)驗(yàn)。這與過(guò)去中集缺乏戰(zhàn)略管理機(jī)制，未將企業(yè)文化、人才隊(duì)伍建設(shè)的責(zé)任落實(shí)到各級(jí)管理者身上，有很大的關(guān)系。

“A計(jì)劃”集中研討會(huì)的重點(diǎn)，就是針對(duì)上述弱項(xiàng)進(jìn)行“補(bǔ)短板”，圍繞戰(zhàn)略、運(yùn)營(yíng)、文化、人才管理等主題，開(kāi)展必要的知識(shí)傳授，同時(shí)，就現(xiàn)階段仍存在的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入研討（見(jiàn)圖表4）。在這個(gè)過(guò)程中，集團(tuán)總裁、業(yè)務(wù)板塊現(xiàn)任高管都親自參與討論，既使“A計(jì)劃”學(xué)員能直接汲取他們過(guò)往的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還能共同展望未來(lái)，探索建立集團(tuán)層面的各項(xiàng)機(jī)制問(wèn)題。

從研討頻率來(lái)看，每年會(huì)舉辦3次，每次間隔3~4個(gè)月。2010-2012年，研討會(huì)已開(kāi)展9次，前8次為集中提升研討會(huì)，第9次主要是“A計(jì)劃”三周年回顧和對(duì)未來(lái)的展望，即2012年年底的“中集集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展A計(jì)劃總結(jié)暨領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系研討會(huì)”。輔導(dǎo)與切磋

領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展對(duì)象的成長(zhǎng)離不開(kāi)周邊的支持，比如，直接上級(jí)、內(nèi)部導(dǎo)師、外部教練相結(jié)合的個(gè)人輔導(dǎo)，以及來(lái)自“A計(jì)劃”學(xué)員之間的分享和反饋，都會(huì)對(duì)自身領(lǐng)導(dǎo)力的提升起到重要的促進(jìn)作用（見(jiàn)圖表5）。

尤其是，集團(tuán)總裁、副總裁親自擔(dān)任A計(jì)劃的內(nèi)部導(dǎo)師，他們不僅參加每一次的集中提升研討會(huì)，還會(huì)定期地與學(xué)員進(jìn)行深度的交流、反饋和輔導(dǎo)。這對(duì)“A計(jì)劃”的學(xué)員而言，是極大的鼓勵(lì)和支持。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)

業(yè)務(wù)板塊的戰(zhàn)略落實(shí)不能僅僅靠業(yè)務(wù)板塊領(lǐng)導(dǎo)人的個(gè)人能力，還需要凝聚和調(diào)動(dòng)其核心團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，因此，幫助發(fā)展對(duì)象構(gòu)建團(tuán)隊(duì)和發(fā)展其核心團(tuán)隊(duì)，也是“A計(jì)劃”的重要內(nèi)容。期間，團(tuán)隊(duì)建設(shè)以每位發(fā)展對(duì)象所在業(yè)務(wù)板塊的高管團(tuán)隊(duì)為對(duì)象，進(jìn)行以團(tuán)隊(duì)能力提升為目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，幫助發(fā)展對(duì)象與團(tuán)隊(duì)成員建立信任、共享愿景，共同聚焦業(yè)務(wù)板塊的戰(zhàn)略落實(shí)和真實(shí)的業(yè)務(wù)問(wèn)題，再制定行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)板塊的組織能力建設(shè)。

第四階段：“BC計(jì)劃”的啟動(dòng)與實(shí)施

2011年，“BC計(jì)劃”也開(kāi)始啟動(dòng)，其中，“B計(jì)劃”是以培養(yǎng)企業(yè)總經(jīng)理為目標(biāo)的發(fā)展計(jì)劃，“C計(jì)劃”主要培養(yǎng)集團(tuán)職能高管。這兩類發(fā)展對(duì)象的管理層級(jí)相近，所以，為了促進(jìn)業(yè)務(wù)和職能管理者之間的交流、能力提升，中集將上述兩類人員的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃合并實(shí)施，統(tǒng)稱為“BC計(jì)劃”。

由于“BC計(jì)劃”的發(fā)展對(duì)象是“A計(jì)劃”學(xué)員的直接或間接下屬，因此，在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展思路和內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，“BC計(jì)劃”與“A計(jì)劃”幾乎是一脈相承的，即以“認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展他人、建設(shè)團(tuán)隊(duì)、發(fā)展組織”為核心內(nèi)容（見(jiàn)圖表6）。這既體現(xiàn)了中集對(duì)這一層級(jí)管理者的要求，也很好地承接了“A計(jì)劃”的發(fā)展內(nèi)容，使“ABC計(jì)劃”學(xué)員實(shí)現(xiàn)“上下同欲”，共創(chuàng)事業(yè)。

當(dāng)然，“BC計(jì)劃”也有與“A計(jì)劃”的不同之處，比如學(xué)員數(shù)量。2010年下半年，在“BC計(jì)劃”的學(xué)員選拔工作中，中集高管后備干部管理委員會(huì)通過(guò)明確的選拔程序、標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)方法，最終確定了107位發(fā)展對(duì)象，涵蓋集團(tuán)總部、集裝箱、能源化工、車(chē)輛、海洋工程、房地產(chǎn)、金融服務(wù)等不同的業(yè)務(wù)板塊。這種人才的“大批量生產(chǎn)”，顯然有別于“A計(jì)劃”的“小班制”，因此，“BC計(jì)劃”的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展手段稍有不同：集中提升、切磋交流、行動(dòng)實(shí)踐、上級(jí)輔導(dǎo)是共性的，但外部教練、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方式并未采用。從實(shí)施情況來(lái)看，“BC計(jì)劃”主要具有兩個(gè)特點(diǎn)：建立互動(dòng)交流平臺(tái)

根據(jù)目前流行的網(wǎng)絡(luò)工具、學(xué)員數(shù)量多的特點(diǎn)，構(gòu)建了“工學(xué)坊微博”等溝通平臺(tái)，方便學(xué)員交流、切磋（見(jiàn)圖表7）。

在整個(gè)中集領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃中，從“ABC計(jì)劃”的培養(yǎng)對(duì)象選拔到啟動(dòng)實(shí)施，直接上級(jí)均有明確的角色擔(dān)任、任務(wù)內(nèi)容。

中集認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展是“一把手”工程，所以在整個(gè)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，集團(tuán)總裁、副總裁以及各層領(lǐng)導(dǎo)是以“參與”而不是“被告知”的方式涉足其中，深度支持中集下一代人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。尤其是，為了讓直接上級(jí)履行好職責(zé)，2010年下半年起，中集還陸續(xù)召開(kāi)“內(nèi)部輔導(dǎo)人研討會(huì)”，并在2011年下半年正式啟動(dòng)“內(nèi)部輔導(dǎo)人計(jì)劃”。同時(shí)，為了配合中集領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃的落實(shí)，集團(tuán)還進(jìn)一步開(kāi)展了廢除干部終身制、實(shí)施干部任期考核、干部競(jìng)聘上崗等有沖擊力的管理變革舉措，這樣有利于形成中集干部成長(zhǎng)的內(nèi)部管理機(jī)制，讓未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)人才能夠在實(shí)踐中脫穎而出。

第三篇：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與特色學(xué)校發(fā)展

校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院北京師范大學(xué)管理學(xué)院

全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)與中層干部、班主任與骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃 各教育局（教委）、教研室、教師進(jìn)修學(xué)校、繼教培訓(xùn)中心、中小學(xué)校：

為深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和教育部《中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)定》、《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》，并更好地配合各地教育行政主管部門(mén)和廣大中小學(xué)校開(kāi)展和推進(jìn)“三名工程”(名教師、名校長(zhǎng)、名學(xué)校)建設(shè)，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍，進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)與學(xué)校管理質(zhì)量的全面提高，我們擬定本培訓(xùn)計(jì)劃。請(qǐng)你單位組織和根據(jù)實(shí)際情況選派人員參加?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力及中層執(zhí)行力與特色學(xué)校發(fā)展研修班（簡(jiǎn)稱《校長(zhǎng)班》）

（一）研修背景：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)入了以全面提高教育質(zhì)量為主要目標(biāo)的內(nèi)涵式發(fā)展新階段。這一階段學(xué)校教育將呈現(xiàn)多樣化有特色和優(yōu)質(zhì)化創(chuàng)新性，這對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和中層執(zhí)行力提出了新的要求。同時(shí)新的教育改革發(fā)展綱要對(duì)中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校提出了相關(guān)要求。創(chuàng)建特色學(xué)校，是學(xué)校發(fā)展的理想境界，是辦學(xué)者的至高追求，也是時(shí)代賦予校長(zhǎng)們的崇高歷史使命。

（二）參加對(duì)象：各教育局干部、中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部及后備干部等。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容：校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)與特色學(xué)校創(chuàng)建及發(fā)展；文化引領(lǐng)與學(xué)校發(fā)展；校長(zhǎng)的專業(yè)能力和實(shí)踐智慧；校長(zhǎng)素質(zhì)與學(xué)校品牌建設(shè)；當(dāng)代校長(zhǎng)角色把握與辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力；校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的開(kāi)發(fā)與提升；中層干部的定位與作為；教育發(fā)展綱要與學(xué)校內(nèi)涵提升；學(xué)校管理決策與執(zhí)行；績(jī)效工資設(shè)計(jì)與考核及持續(xù)改進(jìn)；學(xué)校管理與管理學(xué)校；名校發(fā)展與名校長(zhǎng)成長(zhǎng)啟示；教育均衡化發(fā)展與學(xué)校特色挖掘及培育；校長(zhǎng)壓力調(diào)適與情緒管理；薄弱學(xué)校突圍及成功發(fā)展等。

二、課堂有效教學(xué)、校本教研與教師專業(yè)發(fā)展暨德育管理與班主任工作創(chuàng)新培訓(xùn)班（簡(jiǎn)稱《教師班》）

（一）培訓(xùn)目標(biāo)：

聚焦課堂---剖析典型課例，打造優(yōu)質(zhì)課堂，促進(jìn)有效課堂的生成，以提升課堂教學(xué)能力；有效教研---課堂觀摩、課例研究，努力促進(jìn)創(chuàng)新型、研究型 — 1 —

教師生成，以提升有效教研能力；名師成長(zhǎng)——從多角度透視名師的成長(zhǎng)過(guò)程，找到提升自我的有效途徑，以提升教師專業(yè)成長(zhǎng)能力；德育創(chuàng)新——改進(jìn)德育工作思路和方法，切實(shí)提高班主任自身素質(zhì)和能力。

（二）參加對(duì)象：

1、各中小學(xué)骨干教師、教務(wù)（教研）主任、年級(jí)(教研)組長(zhǎng)和分管教學(xué)、科研校領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)修學(xué)校、教研室有關(guān)人員；

2、各中小學(xué)班主任、德育主任、團(tuán)隊(duì)干部、輔導(dǎo)員和分管德育校領(lǐng)導(dǎo)及教育局干部。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、有效教學(xué)與高效課堂：新課程背景下的學(xué)校教學(xué)改革與教師教學(xué)能力發(fā)展；有效課堂教學(xué)的理念與策略；有效課堂教學(xué)藝術(shù)；新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略；教師教學(xué)基本功的新修煉；課堂教學(xué)本質(zhì)與分析；新課程課堂教學(xué)的反思與改進(jìn)；運(yùn)用教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工具進(jìn)行管理的思考與實(shí)踐；提高課堂教學(xué)效率的五大方略；中小學(xué)心理教育與課堂教學(xué)有效性；學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的基本能力培養(yǎng)；教師心理健康維護(hù)與師生交流藝術(shù)；課程中的評(píng)價(jià)改革與優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)提高教學(xué)效率；有效聽(tīng)課評(píng)課技能訓(xùn)練；有效課堂教學(xué)管理、改革與實(shí)踐；新課程背景下創(chuàng)建有效課堂的實(shí)踐（洋思、杜郎口、衡水、兗州、昌樂(lè)、即墨、灌南等）及思考等。

2、班主任與德育管理：校本德育課程開(kāi)發(fā);成功教育的核心是德育；班主任師德教育與專業(yè)素質(zhì)；班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展與現(xiàn)代班集體建設(shè)；班級(jí)管理技巧與策略；班主任人格魅力與幸福人生；優(yōu)秀班級(jí)的特征及成功步驟；家校溝通的有效途徑與家校協(xié)同的十大策略；“問(wèn)題學(xué)生”的教育引導(dǎo)與預(yù)警制建設(shè)；青年班主任的心理減壓；班主任工作法律風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避及權(quán)益；德育創(chuàng)新與班主任工作藝術(shù)；中小學(xué)生心理健康與德育管理；班主任如何幫助學(xué)科教師打造高效課堂；基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)業(yè)與道德評(píng)價(jià)；中小學(xué)隊(duì)團(tuán)工作創(chuàng)新等。

3、校本教研與教師專業(yè)發(fā)展：促進(jìn)有效教學(xué)的校本教研；校本教研的有效組織與實(shí)施；主題式校本研修；教師教科研與教育科研；學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與教師主動(dòng)發(fā)展；校本教研活動(dòng)策劃與制度建設(shè)；校本教研模式創(chuàng)新；教研組長(zhǎng)素質(zhì)與教研活動(dòng)策劃；校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展；教師人生與名師成長(zhǎng)等。

三、時(shí)間地點(diǎn)（第一天為報(bào)到時(shí)間）

第一期2011年12月16—22日上海/北京第二期2011年12月26—1月2日深圳/?？?第三期2012年01月09—16日深圳/?？诘谒钠?012年02月01—08日深圳/海口 第五期2012年02月22—28日北京/南京第六期2012年03月16—22日 杭州/深圳

四、培訓(xùn)方式與特色

（一）本研修培訓(xùn)通過(guò)專家報(bào)告實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)，通過(guò)名師座談實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享，通過(guò)走進(jìn)名校，深入課堂實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)素質(zhì)全面提升，通過(guò)人文參觀考察提升教師人文素養(yǎng);

（二）屆時(shí)將組織考察北京、上海、江蘇、浙江、廣東、海南、香港、澳門(mén)等地知名中小學(xué)校和人文景觀。

五、聯(lián)系方式

電話：（010）58808596*** 傳 真：（010）58808596

聯(lián)系人：付老師李老師郵 箱：bsdgy2001@126.com

特別提示：

1、歡迎各地教育主管部門(mén)、教研室、教培中心、教師進(jìn)修學(xué)校和廣大中小學(xué)校組團(tuán)參加，屆時(shí)將根據(jù)人數(shù)和學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度由“中國(guó)學(xué)習(xí)型組織研究會(huì)”授予組團(tuán)單位“學(xué)習(xí)型組織”榮譽(yù)稱號(hào)；

2、我們還可根據(jù)您的要求另定培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)及內(nèi)容；

3、授課專家、考察地點(diǎn)等具體日程安排請(qǐng)來(lái)電咨詢。

附：報(bào)名表

中國(guó)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院北京師范大學(xué)管理學(xué)院

二○一一年十一月

………………………（填好后加蓋公章復(fù)印傳真或郵寄至北京）………………………

全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)與中層干部、班主任與骨干教師研修培訓(xùn)報(bào)名表

備注：本報(bào)名表復(fù)制有效。報(bào)名電話：（010）58808905聯(lián)系人：李嘉奡

第四篇：2016人才培養(yǎng)計(jì)劃

2016年科室人才培養(yǎng)計(jì)劃

我科是我院重點(diǎn)科室，這就要求我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握更深入，才能發(fā)揮專科特色。自成立以來(lái)，我科室遇到了肺栓塞，肺癌，真菌性肺炎等病癥，這對(duì)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)也提出了更高的要求。針對(duì)我科的實(shí)際情況，為加快人才培養(yǎng)步伐，特制定以下計(jì)劃：

一、培養(yǎng)目標(biāo)

適合我科發(fā)展需要，具有較高的業(yè)務(wù)技術(shù)水平和優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)的，能承擔(dān)醫(yī)、教、研及預(yù)防一體的復(fù)合型高技能人才。

（一）、在職專業(yè)技術(shù)骨干及學(xué)科帶頭人根據(jù)專業(yè)選送到三級(jí)醫(yī)院進(jìn)修脫產(chǎn)進(jìn)修1年，掌握本學(xué)科領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，是指具有本學(xué)科、本專業(yè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)能力，達(dá)到所進(jìn)修醫(yī)院中級(jí)職務(wù)水平，具有創(chuàng)新精神和全心全意為患者服務(wù)的思想，具有組織解決本學(xué)科急危重患者搶救和獨(dú)立開(kāi)展臨床工作的能力。

（二）、醫(yī)學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)醫(yī)院的輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)后，1-2年內(nèi)取得國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師或相應(yīng)專業(yè)資格，熟悉臨床醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論，具有較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)及較強(qiáng)的臨床思維能力，熟練地掌握本專業(yè)臨床技能，能獨(dú)立處理本學(xué)科常見(jiàn)病、多發(fā)病，有一定的學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)能力。

二、培養(yǎng)對(duì)象

（一）、凡取得國(guó)家認(rèn)可的臨床醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)人才，每年選招1-2名本科及以上學(xué)歷學(xué)生進(jìn)入我科工作，逐步使我科人才基礎(chǔ)滿足臨床需要，并逐步形成合理的人才隊(duì)伍。

（二）、具有專本科以上學(xué)歷的在職專業(yè)技術(shù)骨干及學(xué)科帶頭人

（三）、我科的全體醫(yī)護(hù)人員，特別是有甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神及高度的責(zé)任感的年輕人。對(duì)晉升各級(jí)別職稱前均作為重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象。

三、培養(yǎng)方式

（一）、科室內(nèi)部學(xué)習(xí)：通過(guò)參加科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技術(shù)水平。

（二）、參加學(xué)習(xí)班：積極選派業(yè)務(wù)骨干參加市、地、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班。

（三）、進(jìn)修學(xué)習(xí)：每年選送人員到三級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)三月到一年不等。

三、人才培養(yǎng)內(nèi)容

(一)初級(jí)住院醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃 初級(jí)住院醫(yī)師培養(yǎng)是培養(yǎng)合格醫(yī)師的必需階段。為進(jìn)一步提高住院醫(yī)師培養(yǎng)工作質(zhì)量，完善制度，加強(qiáng)管理，做好我科住院醫(yī)師培養(yǎng)工作，特結(jié)合我科實(shí)施住院醫(yī)師培養(yǎng)工作以來(lái)的實(shí)踐，制定我科住院醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃。

（1）初級(jí)住院醫(yī)師必須完成住院病歷的規(guī)范化書(shū)寫(xiě)，每周至少獨(dú)立完成2份完整大病歷；由科主任確認(rèn)大病歷內(nèi)容合格后，方能進(jìn)行入院記錄的書(shū)寫(xiě)；

（2）病史中所涉及的系列醫(yī)療文本的書(shū)寫(xiě)，包括危重癥病人的討論，搶救記錄，病人病情的動(dòng)態(tài)變化等應(yīng)及時(shí)記錄在案。

（3）科室內(nèi)所有醫(yī)療文書(shū)，必須按照安徽省衛(wèi)生局規(guī)定書(shū)寫(xiě)，確保內(nèi)在質(zhì)量。

（4）住院醫(yī)師應(yīng)具有對(duì)患者病情的觀察能力，分析能力，診斷及鑒別診斷能力；系統(tǒng)掌握呼吸病學(xué)的基礎(chǔ)和臨床理論，以及治療原則。常規(guī)醫(yī)療工作已能力及危重病例應(yīng)急處理能力；基本掌握呼吸系統(tǒng)一些主要檢查診斷方法，能對(duì)常見(jiàn)疾病做出正確的診斷和治療。正確判斷肺功能檢查結(jié)果，掌握肺功能檢測(cè)的方法；了解纖維支氣管鏡檢查的適應(yīng)癥，禁忌癥。熟練掌握呼吸病學(xué)常用的臨床技能。

（5）—對(duì)疾病的診斷治療能力及醫(yī)療診治動(dòng)手操作能力，包括：纖維支氣管鏡檢查，支氣管肺泡灌洗，支氣管粘膜，肺活檢，胸部CT，經(jīng)皮肺活檢，霧化治療。睡眠呼吸檢測(cè)，無(wú)創(chuàng)呼吸機(jī)的使用；

（6）門(mén)急診工作，實(shí)際工作能力；（7）臨床三基理論你，掌握實(shí)際能力及臨床醫(yī)療工作悟性能力；（8）危重病例、疑難病例組織搶救及討論的能力；（9）專業(yè)臨床技術(shù)不斷提高的能力；（10）與患者、家屬、單位交流的能力；

（二）主治醫(yī)師培養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃 ?？浦髦吾t(yī)師培訓(xùn)是繼續(xù)教育的重要組成部分，是提高臨床主治醫(yī)師隊(duì)伍素質(zhì)和醫(yī)療工作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是選拔培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，解決學(xué)科梯隊(duì)斷檔現(xiàn)象的重要途徑，主治醫(yī)師的培訓(xùn)是對(duì)醫(yī)院骨干力量的進(jìn)一步充實(shí)和提高。根據(jù)我科實(shí)際情況，特制定以下培訓(xùn)計(jì)劃。

培訓(xùn)時(shí)間為3年，分為3個(gè)階段進(jìn)行：（1）第一階段一年

完成本學(xué)科技術(shù)理論，基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的培訓(xùn)，進(jìn)行嚴(yán)格的臨床診斷，治療，操作技術(shù)和訓(xùn)練，通過(guò)規(guī)定科目的考核。主治醫(yī)師在此階段內(nèi)，完成系統(tǒng)疾疑難病例不少于5例，診療操作不少于30例次，診療操作與臨床診斷符合率80%以上，完成論文1篇。（2）第二階段一年

提高新技術(shù)，新方法，新理論綜述能力，在熟練掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上應(yīng)用新理論，新技術(shù)，在本科室的設(shè)想，作為具體訓(xùn)練內(nèi)容。在了解本學(xué)科國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展的同時(shí)，完成文獻(xiàn)綜述1篇，論文1篇-2篇，在地方性或全國(guó)性雜志發(fā)表。（3）第三階段1年

完成文獻(xiàn)檢索，科研立體的培訓(xùn)，要求掌握醫(yī)學(xué)科研選題和涉及程序及方法，熟練掌握高級(jí)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法和文獻(xiàn)檢索技巧。

（三）副主任以上培訓(xùn)計(jì)劃 副主任醫(yī)師作為醫(yī)院的核心力量，需要進(jìn)行一定的專業(yè)和技能及科研的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提高專業(yè)技術(shù)水平。培訓(xùn)時(shí)間為3年，分為2個(gè)階段進(jìn)行：

（1）第一階段1年：提高新技術(shù)新方法，新理論綜合能力，在熟練掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)上應(yīng)用新理論，新技術(shù)，協(xié)助主任醫(yī)師構(gòu)筑本科室規(guī)劃。副主任醫(yī)師在此階段內(nèi)，完成系統(tǒng)疾疑難病例不少于10例，診療操作不少于50例次，診療操作與臨床診斷符合率達(dá)90%以上，完成論文1-3篇。

（2）第二階段2年 完成科研立題的培訓(xùn)，要求掌握醫(yī)學(xué)科研選題和設(shè)計(jì)程序及方法，熟練掌握高級(jí)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法和文獻(xiàn)檢索技巧，開(kāi)展院級(jí)以上的科研項(xiàng)目，并積極協(xié)助主任醫(yī)師從事省市級(jí)科研項(xiàng)目的申報(bào)和研究。

第五篇：人才培養(yǎng)計(jì)劃

10.20人才培養(yǎng)計(jì)劃 10.20.1 導(dǎo)師1+1：

新員工入職培訓(xùn)期，由部門(mén)經(jīng)理或者部門(mén)主管擔(dān)任新員工的老師，且一個(gè)人只帶一名新員工，從部門(mén)OA系統(tǒng)上導(dǎo)師姓名和新員工姓名以作備案。部門(mén)打印一份導(dǎo)師1+1表格讓導(dǎo)師教導(dǎo)新員工，表格內(nèi)容包括該崗位所需要的基本知識(shí)，還有工作各個(gè)操作流程，客戶營(yíng)銷等。導(dǎo)師1+1計(jì)劃為期一個(gè)月，期間員工接受培訓(xùn)，需要導(dǎo)師和員工在表格上共同簽字，通過(guò)OA走工作流至培訓(xùn)中心。

10.20.2袋鼠計(jì)劃

針對(duì)一些業(yè)績(jī)比較突出的員工提出的晉升前的培訓(xùn)計(jì)劃。員工業(yè)務(wù)能力出眾，經(jīng)部門(mén)經(jīng)理推薦，可參加袋鼠計(jì)劃。培訓(xùn)中心每月會(huì)舉行晉升培訓(xùn)，各部門(mén)推薦優(yōu)秀員工到培訓(xùn)中心進(jìn)行帶薪培訓(xùn)。為期三天，培訓(xùn)的內(nèi)容除了業(yè)務(wù)知識(shí)，還有一些管理上的內(nèi)容，以及思維拓展優(yōu)秀，旨在提高員工的素質(zhì)，更能勝任即將晉升的崗位，培訓(xùn)結(jié)束，會(huì)進(jìn)行一次考核，考核方式無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，演講等。考核成績(jī)優(yōu)秀即可晉升，薪酬下月生效。袋鼠計(jì)劃旨在培養(yǎng)出大達(dá)物流公司中高層級(jí)別的管理者，對(duì)于公司來(lái)說(shuō)必不可少，可以貫穿員工的整個(gè)職業(yè)生涯。

10.20.3內(nèi)部輪崗

員工在工作崗位不適應(yīng)，經(jīng)培訓(xùn)后業(yè)績(jī)也不是很好?？梢愿鶕?jù)自己發(fā)展需要，結(jié)合自己的工作能力、業(yè)績(jī)和個(gè)人意愿，到其他區(qū)域各崗位進(jìn)行流動(dòng)，以便更好地幫助員工發(fā)揮潛質(zhì)，找到合適的工作崗位，提升職業(yè)發(fā)展的必要技能，但是需要走OA工作流申請(qǐng)。若員工本人有流動(dòng)的意愿，可向人力資源部提出，由人力資源部協(xié)調(diào)辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)并最終確認(rèn)，人力資源部將及時(shí)公布公司內(nèi)部職位空缺信息，員工可以直接報(bào)名也可推薦外部人才，人力資源部及相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)具體協(xié)調(diào)工作。

10.20.4強(qiáng)化資格認(rèn)證提高物流人才水平

為了與專業(yè)人才上崗需要通過(guò)權(quán)威機(jī)構(gòu)的測(cè)評(píng)、考核，獲得資格認(rèn)證的國(guó)際慣例接軌，國(guó)內(nèi)物流相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)和教育機(jī)構(gòu)借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的物流培訓(xùn)體系，對(duì)該體系的培訓(xùn)內(nèi)容中與中國(guó)國(guó)情不符合的方面做適當(dāng)?shù)男薷?，推出了中?guó)物流行業(yè)及國(guó)際通用的資格認(rèn)證培訓(xùn)，同時(shí)承擔(dān)資格認(rèn)證或職稱的評(píng)判與審定。