第一篇：班主任素質(zhì)大賽復(fù)習(xí)題(論述題和個案分析)

五、論述題和個案分析

1、有人說：目前的學(xué)校德育現(xiàn)狀是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，你是怎么看待這種說法的？

答:我認(rèn)為這個說法是不正確的。教師的職責(zé)是育人，育人的核心是育德。因?yàn)橐粋€知識不全的人，可以用道德來彌補(bǔ)，一個道德不全的人，卻難以用知識來彌補(bǔ)。知識不合格是出次品，身體不合格是出殘品，道德不合格卻要出危險(xiǎn)品。所以，作為教育工作者，必須重視對學(xué)生的道德教育?？墒?，由于多種原因，學(xué)校的德育工作，往往“說起來重要，做起來次要，忙起來不要?！奔词棺隽艘恍┕ぷ鳎餐强陬^說教的多，真正讓學(xué)生體驗(yàn)的少，實(shí)效性針對性并不強(qiáng)。造成這種現(xiàn)象的原因主要是對德育工作的內(nèi)容、方式等等的研究不夠重視，致使德育研究工作嚴(yán)重滯后。使學(xué)校的德育工作，德育教育長期以來墨守成規(guī)，缺乏變革和創(chuàng)新，在教育實(shí)踐中，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）關(guān)注受教育的主體，落實(shí)以人為本的理念以人為本的德育理念，根本目的在于對人性的喚醒和尊重，最廣泛地調(diào)動人的積極因素，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動性。以人為本的德育理念，就是要把德育與人的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價(jià)值緊密聯(lián)系起來，使教育真正成為人的教育，而不是機(jī)器的教育。

（二）注重德育教育中的人文關(guān)懷在德育中注重人文關(guān)懷就是要回歸學(xué)生“人”的性質(zhì)。不要把種種要求強(qiáng)加給他們，而是真正地關(guān)心他們，允許他們犯錯誤，允許他們在錯誤中體驗(yàn)，在錯誤中成長。不能 用說教去規(guī)范他們，而要用具體的細(xì)節(jié)去打動他們，要誠實(shí)地面對他們，讓他們知道每天的生活都是真實(shí)的，人性有弱點(diǎn)，世界不完美。但人應(yīng)該有向善、向美之心，努力做一個有思想，有知識、有愛心、有公德、對社會有所貢獻(xiàn)的人，大寫的人。

（三）德育教育的內(nèi)容方式要切合學(xué)生實(shí)際道德倫理說教無濟(jì)于學(xué)生道德水準(zhǔn)的提高，真正的德育途徑就是實(shí)踐，重視通過組織學(xué)生參加課外活動和社會服務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成道德認(rèn)識，提高道德責(zé)任感，培養(yǎng)道德情感，從而增強(qiáng)德育的實(shí)效。

2、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的指導(dǎo)思想是什么？ 答:加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表"重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹十六大精神，全面落實(shí)《愛國主義教育實(shí)施綱要》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會的實(shí)際，針對未成年人身心成長的特點(diǎn)，積極探索新世紀(jì)新階段未成年人思想道德建設(shè)的規(guī)律。同時(shí)，在教育中堅(jiān)持以人為本，教育和引導(dǎo)未成年人樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

3、試述班主任的工作中要處理好哪些關(guān)系？ 答：（1）處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。（2）處理好與前任班主任的關(guān)系。（3）處理好與同年級班主任的關(guān)系。必須堅(jiān)持兩條原則：虛心好學(xué)。即學(xué)習(xí)別人長處，學(xué)習(xí)別人的班級管理藝術(shù)；切忌陽奉陰違，盛氣凌人；協(xié)作互進(jìn)。即要嚴(yán)以律己，寬以待人，以誠相待，相互切磋，共同提高；切忌嫉賢妒能．以鄰為壑。

（4）處理好與科任老師的關(guān)系。要把握三要：一要培養(yǎng)尊師風(fēng)尚，樹立任課老師威信；二要互通信息，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系；三要虛心聽取任課老師對班級工作的建議和意見。

（5）處理好與學(xué)生群體的關(guān)系。關(guān)鍵在于注意增加感情投資，把慈母般的師愛和嚴(yán)父般的寬容傾注在學(xué)生身上，以愛培植愛，架設(shè)師生感情上的橋梁。

（6）處理好與學(xué)生家長的關(guān)系。必須做到“一個尊重”、“兩個主動”?！耙粋€尊重”是指尊重家長，尤其是農(nóng)村學(xué)生的家長，同時(shí)還要教育學(xué)生尊重家長?！皟蓚€主動”一是主動以各種形式與家長建立經(jīng)常的聯(lián)系；二是主動聽取家長對班級工作的意見，爭取家長對班級工作的意見，爭取家長對班級管理工作的理解和支持，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

4、班主任應(yīng)如何掌握“望、聞、問、切”醫(yī)技？

答：

一、望。

1、指察顏觀色。

2、指班主任要善于觀察學(xué)生的行為。學(xué)生的道德品質(zhì)是由知、情、意、行四個要素構(gòu)成的。

二、聞。

1、是聽話聽音。

2、是博聞善聽。

三、問。

1、要問寒問曖。

2、要問長問短。

四、切。

1、是指親切相待。即尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，2、是切正脈搏。班主任充分了解學(xué)生,注重因材施教，是班主任教育學(xué)生取得成功的重要因素。班主任要多方面地去了解學(xué)生，可以通過個別談話，問卷調(diào)查、社會調(diào)查、家訪等方式來了解學(xué)生思想行為和真實(shí)的感情，以便切正脈搏，對癥下藥，因材施教。

5、試述班主任應(yīng)如何做到“五勤？

答：

一、勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤。

二、勤于觀察，即“目”勤。

三、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會，即“口”勤

四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤。

五、勤于思考，即“腦”勤?！澳X”勤乃“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的靈魂。當(dāng)然，班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語言。

6、班主任應(yīng)該具備哪些修養(yǎng)？

答：班主任為了提高自己的道德、能力、知識和心理等方面的素質(zhì)，就必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。班主任的修養(yǎng)包括政治修養(yǎng)、學(xué)生觀修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)等。（1）堅(jiān)定正確的政治方向（2）尊重信任學(xué)生的觀念（3）甘當(dāng)人梯的高尚風(fēng)格（4）勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度

（5）辯證施教的教育方法。班主任必須真心實(shí)意地關(guān)懷學(xué)生、熱愛學(xué)生，熱心為學(xué)生眼務(wù)。班主任應(yīng)善于培養(yǎng)和組織班集體，并通過班 集體影響和教育集體中的每一個成員。

7、學(xué)生石磊，喜歡下象棋，在六年級下學(xué)期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？ 答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：有自己的愛好是積極向上的一面；但學(xué)生的主要精力應(yīng)用在學(xué)習(xí)上，應(yīng)讓愛好促進(jìn)學(xué)習(xí)（意思對即可）。

（二）方法措施：

1、贊賞其特長，因勢利導(dǎo)，以一方面的興趣帶動學(xué)習(xí)、活動等其它方面的提高。

2、與之談心，指出其不足，更加嚴(yán)格的要求自己。（意思對即可）

（三）有較好效果，有啟發(fā)性。

8、著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)感?！苯Y(jié)合工作實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：尊重是教書育人的起點(diǎn)，能喚起學(xué)生的自尊和信心（意思對即可）

（二）方法措施：

1、贊賞其特長，因勢利導(dǎo)，以一方面的興趣帶動學(xué)習(xí)、活動等其它方面的提高。

2、寬容其不足，在不斷激勵和賞識中使學(xué)生不斷完善自己。（意思對即可）

（三）有較好效果，有啟發(fā)性。

9、鄧旭同學(xué)是在本學(xué)期才轉(zhuǎn)入新班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親外出打工，經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好，紀(jì)律渙散。剛來時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉(zhuǎn)化鄧旭同學(xué)。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。

（二）方法措施：

1、找他心平氣和的談話，讓他承認(rèn)自己的不足，下定改正錯誤的決心。

2、為他確定小目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)完成情況適時(shí)表揚(yáng)，不斷激發(fā)他的上進(jìn)心。

3、做好家訪工作，形成教育的合力（意思對即可）

（三）有較好效果，有啟發(fā)性。

10、班主任李老師為加強(qiáng)對學(xué)生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費(fèi)。請對班主任李老師的做法給予評價(jià)。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：違反義務(wù)教育法。免費(fèi)性是義務(wù)教育法特點(diǎn)之一。（意思對即可）

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的弊端。（意思對即可）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。

11、班主任張老師為加大對學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時(shí)，立刻通知家長來校，向家長訴說學(xué)生的種種不足，讓家長與自己一起教育學(xué)生。請對張老師的做法給予評價(jià)。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。動輒叫家長，不利于對學(xué)生的正面引導(dǎo)，容易使孩子自尊心受挫。（意思對即可）

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。

12、五年級王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個同學(xué)打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報(bào)告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責(zé)，之后掛掉電話。蔡老師對這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：教師在校內(nèi)和校外都有教育和管理學(xué)生的義務(wù)。（意 思對即可）

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。

13、六年級班主任王老師星期日遇見了本班學(xué)生張鵬的母親，張鵬的母親告訴王老師張鵬被幾個小伙伴拉去上網(wǎng)吧了，請求張老師管管這些孩子，張老師為難的說：“我們老師沒有權(quán)利管網(wǎng)吧，等明天上學(xué)我在找王鵬做做他的工作，讓他遠(yuǎn)離網(wǎng)吧?！睆埨蠋煂@件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：拒絕未成年人上營業(yè)性網(wǎng)吧，使其遠(yuǎn)離網(wǎng)吧是每個公民義不容辭的責(zé)任。張老師確認(rèn)張鵬確實(shí)與小伙伴上網(wǎng)吧了，應(yīng)及向與工商、文化部門報(bào)告，查處接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧。（意思對即可）

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。

14、李樺同學(xué)家庭貧苦，個別同學(xué)向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔(dān)憂、自卑等心理問題，她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應(yīng)對這一問題。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：告訴李樺同學(xué)這是正常的心理現(xiàn)象，不必太在意。（意思對即可）

（二）方法措施：第一、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)；第二、轉(zhuǎn)變認(rèn)知，對自身、對自己家庭的正確認(rèn)識。學(xué)會感恩。淡化對家庭因素的擔(dān)憂。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。第四、組織班會。主題：“我們都是一樣的”或“如何對待挫折與貧窮”。（意思對即可）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。

15、陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：告訴陳明同學(xué)誰都有過失敗，失敗后的心理反應(yīng)是正常的，不必太在意。（意思對即可）

（二）方法措施：第一、轉(zhuǎn)變認(rèn)知和評價(jià)，不要以考試作為唯一的評價(jià)，應(yīng)對自身有全面的認(rèn)識和評價(jià)。第二、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（意思對即可）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。

16、李娜同學(xué)是單親家庭，與母親相依為命，有一段時(shí)間她感到十分孤獨(dú)，總覺得缺乏愛！不論是在家庭、學(xué)校還是同學(xué)之間都缺乏愛的溫暖。如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：告訴李娜同學(xué)愛無處不在，人間處處有溫暖，貴在 發(fā)現(xiàn)，貴在感受。（意思對即可）

（二）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強(qiáng)自信心，找到自己的閃光點(diǎn)，快樂的生活和學(xué)習(xí)。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（意思對即可）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。

17、王卓同學(xué)很頑皮，經(jīng)常給同學(xué)起外號，鬧的同學(xué)之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設(shè)好和諧班集體。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：讓他認(rèn)識到給人起外號是不文明的表現(xiàn)。（意思對即可）

（二）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開展“我與同學(xué)比文明”演講、講故事、手抄報(bào)評比活動，在活動中增強(qiáng)自律意識和關(guān)愛他人意識。第三、開展“我與同學(xué)結(jié)對子”實(shí)踐活動，讓同學(xué)互相監(jiān)督、互相幫助、互相激勵。（意思對即可）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。

18、有些同學(xué)反感班主任家訪，認(rèn)為老師家訪就是向家長告自己的狀，作為班主任你將怎樣糾正學(xué)生的這一認(rèn)識誤區(qū)。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：學(xué)校、家庭、社會三位一體才能收到較好的育人效果。（意思對即可）

（二）方法措施：第一、通過班會告訴同學(xué)們，家訪可以了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校沒有表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)，以便更好地因材施教。第二、邀請家長到學(xué)校，與學(xué)生一起聽課，一起活動，讓學(xué)生感受到學(xué)校、家庭是不可分割的。（意思對即可）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。

19、班主任甄老師患了感冒，但他照常上班，為了增強(qiáng)育人效果，她抓住“有病”這一教育契機(jī)，實(shí)施了教育的創(chuàng)新。請推想甄老師是如何抓住“有病”這一教育契機(jī)的？ 答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：教育契機(jī)無處不在，要善于抓住教育契機(jī)，因勢利導(dǎo)，取得良好的育人效果。（意思對即可）

（二）方法措施：第一、抓住“有病”這一教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，學(xué)會感恩。第二、抓住“有病”這一教育契機(jī)，鍛煉學(xué)生自我管理能力。（意思對即可）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。

20、李強(qiáng)同學(xué)由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務(wù)。但在學(xué)校他像換了一個人，班級衛(wèi)生搶著干，還報(bào)名參加競爭生活委這一職務(wù)，部分同學(xué)對李強(qiáng)校內(nèi)校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對李強(qiáng)和其他同學(xué)的教育工作？ 答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：要善于抓住閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，取得良好的育人效果。（意思對即可）

（二）方法措施：第一、開展“多關(guān)注別人的閃光點(diǎn)”主題班會，教育學(xué)生放大同學(xué)的亮點(diǎn)，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。第二、找李強(qiáng)同學(xué)談心，引導(dǎo)他校內(nèi)校外一致，表里如一，增強(qiáng)自我管理能力。（意思對即可）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。

第二篇：班主任素質(zhì)大賽復(fù)習(xí)題(填空題)

班主任素質(zhì)大賽復(fù)習(xí)題

一、填空

1、對班主任來說，良好的（道德素質(zhì)）首先表現(xiàn)在為人師表、無私奉獻(xiàn)上。

2、信息的獲得、加工、運(yùn)用是班主任的(基本功)之一。

3、（班主任）是學(xué)校德育工作的骨干力量。

4、（關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生）是熱愛學(xué)生、教育學(xué)生的前提。

5、教師在教育過程中，(“身教”)更重于“言教”。

6、班主任堅(jiān)定正確的做法方向影響著學(xué)生的（世界觀）的形成。

7、培養(yǎng)(良好的班風(fēng))是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

8、班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，要經(jīng)常進(jìn)行（自我反思）。

9、班主任在班級管理中，忌(有始無終)、獨(dú)斷專行。

10、做學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作最常見、最普遍運(yùn)用的方法是（談話法）11．學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

12．義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

13．教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。14．各級人民政府對家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。

15．學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。

16．營業(yè)性電子游戲場所在國家法定節(jié)假日外，不得允許未成年人進(jìn)入，并應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯的未成年人禁止進(jìn)入標(biāo)志。

17．《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視。18．預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)當(dāng)結(jié)合未成年人不同年齡的生理、心理特點(diǎn)，加強(qiáng)青春期教育、心理矯治和預(yù)防犯罪對策的研究。

19．中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。

20．未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年人組織或者參加實(shí)施不良行為的團(tuán)伙的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以制止。發(fā)現(xiàn)該團(tuán)伙有違法犯罪行為的，應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。

21．現(xiàn)行的《未成年人保護(hù)法》是2007年6月1日起施行的。22．一個成功的主題班會應(yīng)具備針對性、計(jì)劃性、趣味性。23．未成年人應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)及社會公共道德規(guī)范，樹立自尊、自律、自強(qiáng)意識，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。

24．對犯罪的未成年人追究刑事責(zé)任，實(shí)行教育、感化、挽救方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。25．未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是：從增強(qiáng)愛國情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神；從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念；從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。26．班集體形成的標(biāo)志，暫定為一個前提、六個方面。一個前提是指班集體的奮斗目標(biāo)和班集體的建設(shè)計(jì)劃。六個方面是班集體圍繞奮斗的目標(biāo)，實(shí)施建設(shè)計(jì)劃的結(jié)果。六方面分別是：班集體的核心與骨干的發(fā)展水平；班集體的凝聚力；班集體的教育活動水平；班集體的學(xué)業(yè)水平；班集體的風(fēng)氣；班集體成員的個性發(fā)展水平。

27．為把開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育引向深入，在做好經(jīng)常性宣傳教育工作的基礎(chǔ)上，中宣部、教育部決定從2004年開始，每年9月為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”。各地要結(jié)合新學(xué)年開學(xué)，新生入學(xué)教育，慶祝教師節(jié)，9?20“公民道德宣傳日”和迎接國慶等活動，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)為重點(diǎn)，集中開展宣傳教育活動。28．中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。在普遍要求全體教師都要努力承擔(dān)育人工作的情況下，班主任的責(zé)任更重，要求更高。做班主任和授課一樣都是中小學(xué)的主業(yè)，班主任隊(duì)伍建設(shè)與任課教師隊(duì)伍建設(shè)同等重要。

29.中小學(xué)班主任要忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，善于做學(xué)生的思想工作，具有符合素質(zhì)教育要求的教育觀和較強(qiáng)的教育教學(xué)和組織能 力，掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識和方法，熟悉相關(guān)法律法規(guī)；品德高尚，為人師表，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)的人際溝通能力。30.履行好班主任的職責(zé)，必須樹立正確的教育理念，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，善于利用各種教育資源。

31、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》提倡的“五愛”是指：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)和愛社會主義。

32、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三條未成年人享有憲法、法律法規(guī)、受扶養(yǎng)、教育等權(quán)利。

33、為了進(jìn)一步優(yōu)化校園周邊環(huán)境，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》規(guī)定，中小學(xué)校園周邊200 米內(nèi)不得有互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所和電子游戲經(jīng)營場所。

34、教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》，對學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故的預(yù)防與處理作出了具體規(guī)范。該《辦法》的施行時(shí)間是2002年9月1日。

35、班主任實(shí)施心理健康教育的原則包括趣味性、針對性、知識性、系統(tǒng)性、差異性和主體性。

36、小學(xué)班級活動的特點(diǎn)有教育性、趣味性、遞進(jìn)性、時(shí)代性。

37、班主任工作的基本素養(yǎng)包括：思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法律素養(yǎng)。

38．班主任主要承擔(dān)著教育引導(dǎo)、班級管理、組織活動、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)教育力量五大職責(zé)。

39．班主任實(shí)施心理健康教育的策略主要分為團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)和個 別心理健康輔導(dǎo)兩類。

40．班級文化包括班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化。41．班主任在管理班集體時(shí)主要應(yīng)樹立發(fā)展觀、全面觀、能動觀。42．班級共青團(tuán)建設(shè)要抓好四個方面的工作：建設(shè)好團(tuán)支部干部隊(duì)伍、搞好團(tuán)組織的發(fā)展工作、發(fā)揮團(tuán)員的先鋒模范作用、開展好團(tuán)支部的各項(xiàng)活動。

43．教育法律、法規(guī)從內(nèi)容和性質(zhì)上可以分為義務(wù)性、禁止性、授權(quán)性三大類。

44．班主任工作的基本素養(yǎng)包括：思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法律素養(yǎng)。

45．修訂后的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范包括：愛國守法；愛崗敬業(yè)；關(guān)愛學(xué)生；教書育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。

46．讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見世面”，反映了班主任工作的實(shí)踐活動原則。47．班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行為規(guī)范訓(xùn)練、組織班級教育活動、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理衛(wèi)生教育等方面。48“舉一反三，聞一知十”體現(xiàn)了班主任工作的啟發(fā)疏導(dǎo)原則思想。49．中學(xué)生心理健康教育，主要是指中學(xué)生的青春期教育和心理衛(wèi)生輔導(dǎo)。

50．班級管理實(shí)施指的是組織—指導(dǎo)—協(xié)調(diào)。

第三篇：班主任素質(zhì)大賽案例分析

班主任素質(zhì)大賽案例分析——初中

案例1 1 簡述：班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學(xué)反映，他們四個很團(tuán)結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進(jìn)去，還可兇了。

問題：

1、你認(rèn)為該怎么做？

2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？

非正式群體是同伴交往中自發(fā)形成的。對學(xué)生的心理品質(zhì)的發(fā)展乃至今后學(xué)習(xí)以及生活都是有影響的，值得我們注意，如果非真實(shí)群體價(jià)值取向和目標(biāo)和班集體一致，那么它對班集體的發(fā)張是有利的，否則就要介入，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，耐心教育，切忌粗暴簡單。做法：利用他們的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)的友誼，增強(qiáng)班級凝聚力。2利用他們暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想變化對班級管理的意見和建議。3培養(yǎng)培訓(xùn)分正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者形成強(qiáng)有力管而有效的班干部群體。簡述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時(shí)從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學(xué)生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。“滿以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對老師產(chǎn)生抵觸情緒。

問題：1.請你分析產(chǎn)生這種問題的原因，2.你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？

參考答案：每個學(xué)生都希望老師嚴(yán)格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，怎么樣讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛等。你帶的班，在學(xué)校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服。

問題：你會怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。然后讓學(xué)生明白，每個學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進(jìn)。理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來工作怎么做。某特級教師說:“學(xué)生是在犯錯誤中成長起來的，因此，要允許他們犯錯誤，要正確對待他們的犯錯誤??”。

問題：你認(rèn)為這句話對嗎?為什么？

參考答案：

首先應(yīng)該肯定，這位特級教師的話是完全正確的，學(xué)生的確是在不斷犯錯誤的過程中成長起來的。

其次，這是他們的心理特點(diǎn)決定的。青少年兒童有一個共同的心理特點(diǎn)，就是好奇心重，由于好奇心的驅(qū)使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結(jié)果是“心有余而力不足”，導(dǎo)致了犯錯誤。

再次，由于他們年齡小，經(jīng)驗(yàn)很不足，辨別能力又很低，對什么是對的，什么是不對的，往往分辨不清，結(jié)果也導(dǎo)致了他們犯錯誤。

第四，他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯誤的原因。

第五，錯誤的模仿也是使他們犯錯誤的一個原因。他們往往模仿成人的一些錯誤言行，從而使得自己犯了錯誤??。

因而，必須正確對待，循循善誘，千萬不要一見他們出現(xiàn)錯誤就橫加指責(zé)，粗暴對待，而是應(yīng)該改進(jìn)教育方法使他們盡可能的少犯錯誤。

5著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)感?！苯Y(jié)合工作實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解。

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：尊重是教書育人的起點(diǎn)，能喚起學(xué)生的自尊和信心（意思對即可，10分）

（二）方法措施：

1、贊賞其特長，因勢利導(dǎo)，以一方面的興趣帶動學(xué)習(xí)、活動等其它方面的提高。

2、寬容其不足，在不斷激勵和賞識中使學(xué)生不斷完善自己。（意思對即可，12分）

（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）

6有一天早晨當(dāng)我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當(dāng)時(shí)非常生氣，本想沖過去嚴(yán)厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時(shí)她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。

問題：

1、請?jiān)u價(jià)該班主任的做法？

2、你是如何處理類似事件的？ 參考答案：班主任機(jī)智地用學(xué)生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起來，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。

7.一天上自習(xí)課，教室里亂哄哄的,班主任在遠(yuǎn)處看見教室后排一學(xué)生正在手舞足蹈的演說著什么,班主任猛的推開門,同學(xué)們一驚,然后一點(diǎn)聲音都沒了。班主任大聲對剛才手舞足蹈的同學(xué)說:”你剛才講什么？“回答:“什么也沒講.”老師說:“我看你講了”回答:”你能看到講話聲音,不簡單!“老師說:”你敢頂撞我?“回答:”我沒有頂撞你“.老師很生氣地說:”你給我出去."學(xué)生惡狠狠地瞪著老師,站在位上一動不動?！救绾螌Υ斪怖蠋煹膶W(xué)生】

8為什么班主任對學(xué)生要采取寬容態(tài)度?

參考答案：班主任對學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對于某些班主任動不動就對學(xué)生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果，班主任對學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度是教育學(xué)生的需要，這是因?yàn)?

一、班主任對學(xué)生采取寬容的態(tài)度，可以緩和學(xué)生的緊張情緒，有利于學(xué)生更好地接受班主任的教育。如果一個班主任對學(xué)生，特別是對那些所謂差生，動不動就施以懲罰，往往會使學(xué)生的情感朝相反的兩極發(fā)展；一是，對個性軟弱的學(xué)生來說，由于屈服于教師的懲罰，多半會變得消極自卑；再是，對個性倔強(qiáng)的學(xué)生來說，對班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，甚至公開對抗，頂牛，對教師失去信任感，教師的教育他也聽不進(jìn)去，對他也不起作用。而教師對學(xué)生的寬容所帶來的心理效應(yīng)恰好相反。由于學(xué)生在犯了錯誤后，得到的是教師的諒解和寬容，他就會重新評價(jià)教師的行為并從情感上與教師接近了一步。這樣，就緩和了學(xué)生的緊張情緒而樂意接受老師對他的教育。

二、對學(xué)生的寬容體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱愛，有利于教師對學(xué)生的教育。每個學(xué)生都希望能得到教師的愛，當(dāng)一個學(xué)生犯了錯誤，教師不是隨便施以懲罰，而是循循善誘，耐心教育，給以諒解和信任。這就充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱愛，教師的這種熱愛有利于教師對學(xué)生的教育，也會成為推動學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯誤的動力。

三、班主任對學(xué)生的寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。濫用懲罰而造成師生關(guān)系緊張，這是每個班主任所熟悉的。那些好用懲罰的班主任與學(xué)生的關(guān)系不僅在校時(shí)顯得很不融洽，即或?qū)W生畢業(yè)后走上了社會，也對班主任仍然有著極不好的印象。然而寬容卻會改變這種關(guān)系，他會使師生關(guān)系融洽，尤其是當(dāng)一個貫用懲罰的班主任，如果在以后的教育中改變這種作法而代之以寬容，那么，過去那種緊張的師生關(guān)系將會很快得到改變，換來的將是相互尊重、相互關(guān)心。因此，我們說，寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。既然寬容有如此之多的可取之處，我們建議所有的班主任都來寬容你們的學(xué)生吧!當(dāng)然，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)一句，我們說寬容是教育學(xué)生的必需但也并不全排斥必須要的懲罰

第四篇：班主任個案分析

班主任個案分析

金沙江路小學(xué) 徐蓓

基本情況：

楊閱晨同學(xué)好動、自控力極差，性格外向又有自卑感。朋友較少，作業(yè)經(jīng)常不能獨(dú)立完成。上課如果老師不叫從不發(fā)言，注意力不夠集中，經(jīng)常思想開小差，隨便走出課堂。下課后常常在教室里惹事生非。記憶力較差，寫字速度過慢，一些過于簡單的字常不認(rèn)識或?qū)戝e，基礎(chǔ)過差，成績很差。獨(dú)立生活能力也較差，對父母的依賴心理較為嚴(yán)重，現(xiàn)在寫作業(yè)，媽媽照顧過多，據(jù)了解好多方面都由媽媽代替；下課后自己不知做什么，總是在教室里獨(dú)自跑來跑去。對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)成績過差。這些因素來自兩方面的原因，一是長期不記憶生字，掌握生字較少；二是學(xué)習(xí)不用心，前面抄對的字后面又抄錯現(xiàn)象較重，抄的作業(yè)錯別字較多。家長自以為是，既沒有耐心，也不懂教育方法。更重要的一點(diǎn)是只說孩子太小還沒開竅，而不采取措施與老師配合，任其自由發(fā)展。

采取的措施：

（1）說服家長與老師積極配合，指導(dǎo)家長的輔導(dǎo)方法。針對家長性情態(tài)度，進(jìn)行說服教育，使他能積極地與老師配合，采取正確的教育方法，做好孩子的轉(zhuǎn)化工作。

（2）說服家長多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機(jī)會，平時(shí)我也給他一些鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)孩子的自立能力。

（3）運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵的語氣，持續(xù)、不斷地表揚(yáng)、激勵，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）讓他擔(dān)任一定的勞動崗位來增強(qiáng)其關(guān)心班集體的責(zé)任心。

（5）鼓動其他同學(xué)多與他接近，鼓勵他多與其他同學(xué)交往，消除心理陰影，找回自尊和自信。因此在接班之初，我就找他溝通：“孩子，你基礎(chǔ)差不要緊，但一定要努力！”為了刺激他的上進(jìn)心，只要他有時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)，我就給他一個糖果；如果連著幾天遵守行為習(xí)慣，我就給他兩個糖果或者是好看的粘貼紙。逐漸地他能按時(shí)完成各科作業(yè)（雖然還有比較多的錯誤），我就當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他，以激發(fā)他的上進(jìn)心。一天早讀時(shí)，我走進(jìn)教室，剛好看到他邊搖晃著腦袋顯出異常不解的樣子，于是我摸了摸他的頭說：“怎么了？”他垂頭喪氣地說：“我不會做？”“不要緊，老師來教你?！币槐閮杀?，我不厭其煩地教他，直到他理解為止。當(dāng)然對于一些比較難的題型，我從不要求他一定要掌握。令人欣喜的是，現(xiàn)在的楊閱晨學(xué)習(xí)態(tài)度真的在變。他不但每次家校聯(lián)系冊寫的較為理想，錯別字不多，而且課堂作業(yè)也很認(rèn)真，錯別字極少；更難能可貴的是，他有了朋友，變得比以前活潑多了。雖然他的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀徊焕硐?！?dāng)然在教育他的過程中也出現(xiàn)過時(shí)好時(shí)壞的現(xiàn)象。如在上其他任科老師課中，他經(jīng)常有離開座位的現(xiàn)象，既影響了自己，又影響了其他同學(xué)上課。記得有一次，他又走了出來，擾亂了課堂秩序。班中的小干部怕他影響到其他同學(xué)，便去制止他。沒想到在管理的過程中發(fā)生了意外。楊閱晨摔倒了，并出現(xiàn)了額角破裂縫了2針。事后，在雙方家長的配合下，得到了妥善地解決。我把此事作為教育的挈機(jī)，希望他拿出頑強(qiáng)的毅力，努力改正自身的缺點(diǎn)。知道他特別喜歡動漫書，答應(yīng)他每天只要堅(jiān)持上好每節(jié)課，空余時(shí)間讓他第一個看最新的動漫書。他滿懷答應(yīng)了。

通過這個案例，我懂得了要使孩子心理健康地發(fā)展，只有多給問題兒童更多的關(guān)愛，最大限度地理解寬容孩子，培養(yǎng)責(zé)任感和自立能力，才能使他們找回自尊和自信，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆；學(xué)校、家庭、社會教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。我將繼續(xù)采用激勵、表揚(yáng)并動員家長與老師積極配合的方式跟蹤分析，使孩子的身心在全面、健康、和諧發(fā)展的同時(shí)，學(xué)習(xí)成績也能不斷提高，最終跟上班級發(fā)展的步伐。

感言：

一、沒有最差的學(xué)生，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞健?/p>

二、學(xué)校、家庭對孩子的發(fā)展要共同負(fù)責(zé)，教師是連接學(xué)校和家庭的橋梁。

三、對每一個孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的激勵方式，做到因材施教。

四、多鼓勵、多挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，用他的優(yōu)點(diǎn)去消除自身的弱點(diǎn)。

第五篇：班主任個案分析

二年級（1）班班主任工作案例分析（1）

一、主要行為：

劉浩宇同學(xué)上課不愛聽講，總擺弄著東西，教師批評只能安靜的認(rèn)真聽講幾分鐘，又?jǐn)[弄起來，平時(shí)會拉女孩小辮，打別人，其媽媽說該生在家，總不能專心去做事，成績不理想。

二、進(jìn)行輔導(dǎo)： 首先，我找其媽媽談話 記錄如下：

師：他上課時(shí)愛做小動作，坐不住，一會站、一會坐、一會兒鉆桌子底，在家也這樣嗎？

其媽媽：在家也這樣。他寫作業(yè)時(shí)，我坐在旁邊輔導(dǎo)，他的名堂特多.師：孩子有多動癥趨向.我們雙方共同努力，用溫情引導(dǎo)他，多關(guān)心他，降低對他的要求，好嗎？ 其次,我找劉浩宇談話.我：你有許多玩具嗎？

劉浩宇(聲音提高了些，略帶自豪)：我有可多玩具了，有汽車、飛機(jī)、坦克??可是媽媽和媽媽只想要我學(xué)習(xí),不讓我玩.我：喲！你有這么多玩具,只要你認(rèn)真聽課,按時(shí)完成作業(yè)就把玩具將給你玩,好嗎? 劉浩宇（點(diǎn)點(diǎn)頭）：老師，你真好！我太調(diào)皮了嗎？

我：誰說的？我覺得你很乖，你聽老師說一說，你上課聽講認(rèn)真，作業(yè)寫得很工整，要是多有幾個朋友就更好了。

劉浩宇：以前思甜不理我，說我調(diào)皮，現(xiàn)在她和我玩了。

我：這說明你進(jìn)步了。只要你今后認(rèn)真聽講，別把玩具帶到學(xué)校玩。上課時(shí)，不亂擺弄東西，同學(xué)們一定有更多人樂意和你做朋友。

這次談話之后，我故意找了幾位活潑開朗成績優(yōu)異的學(xué)生談話，請他們做劉浩宇的朋友，他們表示樂意和熊強(qiáng)交朋友。相信，熊強(qiáng)要和上課多動說再見了。通過上次的談話，劉浩宇上課時(shí)會大膽地看著我的眼睛，每次擺弄東西時(shí)，會覺得很羞愧，悄悄地收在書包里，課后，會走出教室和少部分同學(xué)玩。三 分析與結(jié)論

劉浩宇的手閑不住，老是擺這弄那，上課不能專心聽講，愛打別人，經(jīng)過教師的疏導(dǎo)，熊強(qiáng)有克制自己的意愿，當(dāng)上課時(shí)他再次擺弄東西時(shí)，他會羞愧地看著老師，自覺地放下手中的東西。當(dāng)同學(xué)伸出友誼之手時(shí)，熊強(qiáng)非常樂意地接受了，能夠和朋友友好相處，并愿意為友誼改掉愛動、坐不住的壞習(xí)慣。多動癥的孩子無非是好動，不會安靜、坐不住，為家長、為老師帶來了許多頭疼麻煩，作為教師、家長，不能強(qiáng)令其“不許動！”、“不要再動！”??，而應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，在輔導(dǎo)的過程中，不要暗示孩子是“問題兒童”，而要從關(guān)心的角度，平等地疏導(dǎo)，以鼓勵、表揚(yáng)為主，讓同伴分散他的注意力，讓友誼驅(qū)動他的克制自我的能力，真正讓孩子從多動狀態(tài)中安靜下來。

對于劉浩宇的輔導(dǎo)并沒有完全結(jié)束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，還要不斷地給予鼓勵，不斷地引導(dǎo)，讓他積極快樂地生活在班級中。

班主任工作案例分析（2）

班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充實(shí)。它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造，因?yàn)槟忝鎸Φ氖浅錆M創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ā?/p>

善于表揚(yáng)，巧妙批評，以典型作為榜樣。

案例：我們班曹銘宇同學(xué)，父親在外市上班，工作忙，離家又遠(yuǎn)，媽媽大碗食堂當(dāng)經(jīng)理，晚上基本是忙到9、10點(diǎn)回家，周末都要加班，所以平時(shí)和爺爺奶奶生活在一起。他的頭腦聰明，思維敏捷，成績優(yōu)秀，普通話很標(biāo)準(zhǔn)，很有主持天賦，但自尊心極強(qiáng)，受不了挫折教育和批評教育，脾氣性格極其執(zhí)拗，犯錯時(shí)總認(rèn)為自己有理，在班的影響也很大。后來，我就與他的家長聯(lián)系，跟她的媽媽和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他性格上取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我表現(xiàn)和自我批評的機(jī)會，使他感覺到了認(rèn)識自己的錯誤，敢于接受批評不是那么艱難的事?，F(xiàn)在，他在各方面上有了很大進(jìn)步。

分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，小學(xué)生總有犯錯的時(shí)候，敢于承擔(dān)責(zé)任，敢于接受批評教育也是我們工作的重點(diǎn)，從小把他們培養(yǎng)有責(zé)任感的人。