第一篇：班主任工作技能練習(xí)題目

班主任工作技能現(xiàn)場(chǎng)答辯題目

（解決問(wèn)題的方法永遠(yuǎn)都不是唯一的，所提供的答案僅供參考，期待有更多更好的答案涌現(xiàn)出來(lái)。）

1)案例簡(jiǎn)述：班主任布置學(xué)生寫(xiě)生活隨筆《我的家庭》，結(jié)果一個(gè)寫(xiě)作很好的女生留給老師一張紙條，寫(xiě)著：“父親是個(gè)酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠(yuǎn)的新疆工作。我問(wèn)過(guò)母親為什么與父親結(jié)合。母親無(wú)言。后來(lái)我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長(zhǎng)安排的婚姻。原來(lái)我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物，我鄙視他們?！?問(wèn)題：

1、請(qǐng)分析這個(gè)學(xué)生的心理？

2、如何幫助這個(gè)學(xué)生走出目前的狀態(tài)？

參考答案：

1、感受不到父母的愛(ài)；對(duì)父母失望；埋怨父母，因此也不愛(ài)父母。

2、A.讓學(xué)生理解父母當(dāng)初也許只是一種無(wú)奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福，但是，最終沒(méi)選擇離婚，是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對(duì)他的付出，理解父母對(duì)他的愛(ài)。D.學(xué)會(huì)感恩父母，作為子女，盡量去彌補(bǔ)父母之間的間隙。

2)案例簡(jiǎn)述：學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理?？稍趫?chǎng)的同學(xué)卻說(shuō)：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的，家境很貧寒，人也很老實(shí)。

問(wèn)題：這時(shí)，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來(lái)教育學(xué)生？

參考答案：老師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機(jī)會(huì)與學(xué)生談心，或以班會(huì)或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)。

3)案例簡(jiǎn)述：班上張強(qiáng)和汪波打了起來(lái)，被值日老師抓到班主任處。班主任問(wèn)原因，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。

問(wèn)題：

1、這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做？

2、你如何認(rèn)識(shí)學(xué)生自我教育的作用？

參考答案：1.先耐心聽(tīng)學(xué)生談事情的經(jīng)過(guò)，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才能實(shí)現(xiàn)?！?當(dāng)今學(xué)生自我主見(jiàn)比較強(qiáng),很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會(huì)不聽(tīng)別人的勸告,包括家長(zhǎng)的和老師的，總是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)和做自己的事。因此,加強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來(lái),而不是老師苦口婆心的說(shuō)道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。4)案例簡(jiǎn)述：班上有“四大金剛”，一個(gè)班干部，三個(gè)課代表。有的同學(xué)反映，他們四個(gè)很團(tuán)結(jié)，個(gè)個(gè)都很牛，誰(shuí)給他們提意見(jiàn)，不僅聽(tīng)不進(jìn)去，還可兇了。

問(wèn)題：

1、你認(rèn)為該怎么做？

2、班主任如何看待班級(jí)中的“非正式群體”？

參考答案：非正式群體是在與同伴交往過(guò)程中自發(fā)形成的，對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價(jià)值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時(shí)，會(huì)對(duì)班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候，這時(shí)就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對(duì)于對(duì)立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點(diǎn)，及時(shí)強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作，切忌簡(jiǎn)單、粗暴。

對(duì)于各類(lèi)非正式群體，我們可以：

1、利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。

2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見(jiàn)和建議。

3、培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。

5)案例簡(jiǎn)述：有一天早晨當(dāng)我來(lái)到教室，聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵鬧鬧，推開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)兩個(gè)女生正在吵架，大有兵戎相見(jiàn)之勢(shì)。我當(dāng)時(shí)非常生氣，本想沖過(guò)去嚴(yán)厲批評(píng)她們一頓，但理智告訴我，這時(shí)她們正在氣頭上，萬(wàn)一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺(tái)。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見(jiàn)了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說(shuō)豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，情不自禁地“哇聲一片”。

問(wèn)題：

1、請(qǐng)?jiān)u價(jià)該班主任的做法？

2、你是如何處理類(lèi)似事件的？

參考答案：班主任機(jī)智地用學(xué)生熟悉的詩(shī)句把窗外的水稻與現(xiàn)場(chǎng)的情景串起來(lái)，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。事后老師也要看看有沒(méi)必要再找兩位女生了解情況。

6)案例簡(jiǎn)述：班長(zhǎng)是個(gè)重要角色。選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)?。孔詈笪野涯抗馔Ａ粼谛∪A身上，小華的品性、威信……都合適。我向小華講了我的想法，她默默無(wú)語(yǔ)。直到最后，也沒(méi)有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說(shuō)了許多理由，拒絕了我。問(wèn)題：

1、如果是你接下來(lái)怎么做？

2、你怎樣建立班委會(huì)的？

參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長(zhǎng)是對(duì)她的進(jìn)一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會(huì)的組成及分工，然后通過(guò)民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。

7)案例簡(jiǎn)述：學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對(duì)的實(shí)力取勝，全班同學(xué)都很興奮?？蓻Q賽時(shí)，由于隊(duì)員們輕敵、對(duì)手實(shí)力也確實(shí)很強(qiáng)，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點(diǎn)焦躁；中場(chǎng)休息時(shí)，我班啦啦隊(duì)的助興表演又遭到對(duì)方的無(wú)故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對(duì)方的啦啦隊(duì)上場(chǎng)時(shí)，我班學(xué)生還是報(bào)以熱烈的掌聲。同時(shí)更用力的為場(chǎng)上隊(duì)員加油，場(chǎng)上的隊(duì)員也在奮力地拚搶?zhuān)?zhēng)縮小與對(duì)手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿面，默默無(wú)聲地坐在地上，沒(méi)有互相埋怨，牽著手向教室走。

問(wèn)題：

1、你怎樣看待這次輸球？

2、你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用？

參考答案：1.雖然對(duì)這次聯(lián)賽有影響，但對(duì)班集體后續(xù)的發(fā)展會(huì)有良好的推動(dòng)。學(xué)生充分體驗(yàn)了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌、失敗后沒(méi)有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感，都會(huì)推動(dòng)班級(jí)各方面把發(fā)展。2.增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，理解團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。

8)案例簡(jiǎn)述：班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開(kāi)他的玩笑，還給她起外號(hào)。作為班主任，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來(lái)會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒?。?wèn)題

1、請(qǐng)你給她找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法？

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命特點(diǎn)尊重的理解？

參考答案：通過(guò)主題班會(huì)等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點(diǎn)，都有可能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點(diǎn)。也可以寫(xiě)周記，比如，“如果我是殘疾人”。

9)案例簡(jiǎn)述：班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說(shuō)了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開(kāi)挑釁嗎？“王明，你……你簡(jiǎn)直太過(guò)分了！”班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。問(wèn)題

1、分析王明的心態(tài)？

2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類(lèi)似情況？

參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開(kāi)挑釁老師。2.冷處理，當(dāng)場(chǎng)不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)到，甚至一笑而過(guò)。事后可以私底下找王明好好談?wù)劊私馑@樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。

10)案例簡(jiǎn)述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時(shí)從早上的早讀課開(kāi)始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對(duì)學(xué)生千叮嚀萬(wàn)囑咐，生怕沒(méi)做到自己該做的事情?！皾M以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。

問(wèn)題：1.請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因，2.你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？

參考答案：每個(gè)學(xué)生都希望老師嚴(yán)格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，怎么樣讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)等。11)案例簡(jiǎn)述：數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問(wèn)他：”你為什么不交作業(yè)？“他低頭不語(yǔ)。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)。”作為班主任的你火了，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰(shuí)知，第二天小趙不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒(méi)轍了，可是若讓他開(kāi)了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？

問(wèn)題：

1、請(qǐng)你分析該班主任的做法？

2、對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？

參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒(méi)問(wèn)題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問(wèn)題。這種做法也容易使老師下不了臺(tái)。2.了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等。然后針對(duì)學(xué)生的具體情況再找他談。

12)案例簡(jiǎn)述：“不同名數(shù)不可相加”，可卻發(fā)生了這樣一件事：一位教數(shù)學(xué)的班主任在強(qiáng)調(diào)不同名數(shù)不可相加這一概念時(shí)，用反問(wèn)的形式向全班同學(xué)說(shuō)：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”一名學(xué)生脫口而出：“能，等于兩頭牲畜。”教師勃然大怒，他喝令這名學(xué)生站起來(lái)，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動(dòng)物嗎？”學(xué)生頓時(shí)伸手推了老師一下，全班同學(xué)一片嘩然。

問(wèn)題：

1、如果是你，這時(shí)你怎么做？

2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為很糟的班主任忌語(yǔ)！

參考答案：1.教師應(yīng)該勇敢地馬上向?qū)W生道歉，檢討自己剛才講的話是錯(cuò)誤的，并請(qǐng)學(xué)生原諒。這反而是顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材，教育學(xué)生要使用文明用語(yǔ)，不說(shuō)侮辱性語(yǔ)言。2.你真蠢！你是豬！我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么蠢的學(xué)生。你沒(méi)救了。真不明白你父母是怎么生出你來(lái)的。你真沒(méi)教養(yǎng)。

13)一個(gè)女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績(jī)?nèi)圆煌怀?，別人對(duì)她也是不冷不熱。她感到這個(gè)世界對(duì)她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢(qián)，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時(shí)，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。

問(wèn)題：面對(duì)神情呆滯、了無(wú)生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？

參考答案：不批評(píng)、不責(zé)罵，只是輕輕地說(shuō)，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關(guān)心）。你在老師心目中，??（說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)，給她自信）。我們沒(méi)有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強(qiáng)的機(jī)會(huì)（給她希望）。14)同學(xué)們議論紛紛,說(shuō)張日和李詩(shī)正在談戀愛(ài),但你怎么都不相信,因?yàn)樗麄儌z在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀。可是,那個(gè)下雨天的傍晚,在公交車(chē)站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問(wèn)題：此時(shí)你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：裝作沒(méi)看到，事后另找時(shí)間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)破或批評(píng)，會(huì)使他們很沒(méi)面子，增大心理壓力，甚至對(duì)老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會(huì)更容易接受。15)一位后進(jìn)生，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。家長(zhǎng)悲嘆不已，叫你對(duì)她的孩子不要客氣，即使打也無(wú)所謂。

問(wèn)題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：勸阻家長(zhǎng)，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長(zhǎng)多談教育孩子的方法，說(shuō)服家長(zhǎng)多給學(xué)生一些關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)。另一方面，與學(xué)生溝通，學(xué)會(huì)理解父母的愛(ài)，明白父母的苦心。改正缺點(diǎn)，讓家長(zhǎng)開(kāi)心。

16)你帶的班，在學(xué)校每月開(kāi)展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中，將近一年了，還沒(méi)被評(píng)上過(guò)一次。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開(kāi)了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服。

問(wèn)題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。然后讓學(xué)生明白，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再分析還有班上哪些工作沒(méi)做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進(jìn)。理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來(lái)工作怎么做。17)制定班主任工作計(jì)劃的依據(jù)是什么？

參考答案：1.上級(jí)指示。包括黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)，以及上級(jí)教育行政部門(mén)的指示和要求。2.學(xué)校要求。學(xué)校工作計(jì)劃是制定班主任工作計(jì)劃的直接依據(jù)。3.班級(jí)情況。包括“學(xué)生人員構(gòu)成”、“學(xué)習(xí)狀況”、“思想狀況”、“體質(zhì)狀況”、“骨干狀況”、“班級(jí)特點(diǎn)”等。4.以教育科學(xué)理論為基礎(chǔ)。班主任工作計(jì)劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律。5.間接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)和借鑒別人的管理經(jīng)驗(yàn)，博眾人之長(zhǎng)，取百家精華。6.考慮到各方面的條件。應(yīng)考慮學(xué)校條件、任課教師條件和班主任自身?xiàng)l件等，確保工作計(jì)劃實(shí)施的可行性。18)如何教育學(xué)生遵守紀(jì)律？ 參考答案：（1）培養(yǎng)學(xué)生分清是非的能力；（2）通過(guò)各種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紀(jì)律的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紀(jì)律的理性理解，而且堅(jiān)信其必要性和正確性。（3）讓學(xué)生懂得紀(jì)律要求。（4）創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在紀(jì)律實(shí)踐中產(chǎn)生積極的紀(jì)律體驗(yàn)，從而形成自愿遵守、主動(dòng)執(zhí)行、積極維護(hù)的良好心理基礎(chǔ)。（5）鍛煉學(xué)生的紀(jì)律意志力，培養(yǎng)學(xué)生自我克制能力。19)班主任工作職責(zé)有哪些？

參考答案：（1）做好學(xué)生思想品德教育。（2）努力建設(shè)好班集體。（3）抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（3）關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康。（4）組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外校外活動(dòng)。（5）培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力。（6）做好學(xué)生的家長(zhǎng)工作和社會(huì)工作。（7）做好班級(jí)常規(guī)工作等。（8）做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲工作。20)影響師生關(guān)系的因素主要有哪些？舉例說(shuō)明。

參考答案：（1）教師知識(shí)的擁有量。（2）教與學(xué)的水平。（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀的吻合度。（4）師生性格的一致程度。（5）師生相互信任的程度。21)為什么班主任對(duì)學(xué)生要采取寬容態(tài)度?

參考答案：班主任對(duì)學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對(duì)于某些班主任動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果，班主任對(duì)學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度是教育學(xué)生的需要，這是因?yàn)?

一、班主任對(duì)學(xué)生采取寬容的態(tài)度，可以緩和學(xué)生的緊張情緒，有利于學(xué)生更好地接受班主任的教育。如果一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)那些所謂差生，動(dòng)不動(dòng)就施以懲罰，往往會(huì)使學(xué)生的情感朝相反的兩極發(fā)展；一是，對(duì)個(gè)性軟弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于屈服于教師的懲罰，多半會(huì)變得消極自卑；再是，對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，甚至公開(kāi)對(duì)抗，頂牛，對(duì)教師失去信任感，教師的教育他也聽(tīng)不進(jìn)去，對(duì)他也不起作用。而教師對(duì)學(xué)生的寬容所帶來(lái)的心理效應(yīng)恰好相反。由于學(xué)生在犯了錯(cuò)誤后，得到的是教師的諒解和寬容，他就會(huì)重新評(píng)價(jià)教師的行為并從情感上與教師接近了一步。這樣，就緩和了學(xué)生的緊張情緒而樂(lè)意接受老師對(duì)他的教育。

二、對(duì)學(xué)生的寬容體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，有利于教師對(duì)學(xué)生的教育。每個(gè)學(xué)生都希望能得到教師的愛(ài)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師不是隨便施以懲罰，而是循循善誘，耐心教育，給以諒解和信任。這就充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，教師的這種熱愛(ài)有利于教師對(duì)學(xué)生的教育，也會(huì)成為推動(dòng)學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的動(dòng)力。

三、班主任對(duì)學(xué)生的寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。濫用懲罰而造成師生關(guān)系緊張，這是每個(gè)班主任所熟悉的。那些好用懲罰的班主任與學(xué)生的關(guān)系不僅在校時(shí)顯得很不融洽，即或?qū)W生畢業(yè)后走上了社會(huì)，也對(duì)班主任仍然有著極不好的印象。然而寬容卻會(huì)改變這種關(guān)系，他會(huì)使師生關(guān)系融洽，尤其是當(dāng)一個(gè)貫用懲罰的班主任，如果在以后的教育中改變這種作法而代之以寬容，那么，過(guò)去那種緊張的師生關(guān)系將會(huì)很快得到改變，換來(lái)的將是相互尊重、相互關(guān)心。因此，我們說(shuō)，寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。

既然寬容有如此之多的可取之處，我們建議所有的班主任都來(lái)寬容你們的學(xué)生吧!當(dāng)然，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)一句，我們說(shuō)寬容是教育學(xué)生的必需但也并不全排斥必須要的懲罰。

22)某特級(jí)教師說(shuō):“學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的，因此，要允許他們犯錯(cuò)誤，要正確對(duì)待他們的犯錯(cuò)誤??”。

問(wèn)題：你認(rèn)為這句話對(duì)嗎?為什么？

參考答案：

首先應(yīng)該肯定，這位特級(jí)教師的話是完全正確的，學(xué)生的確是在不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。

其次，這是他們的心理特點(diǎn)決定的。青少年兒童有一個(gè)共同的心理特點(diǎn)，就是好奇心重，由于好奇心的驅(qū)使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結(jié)果是“心有余而力不足”，導(dǎo)致了犯錯(cuò)誤。

再次，由于他們年齡小，經(jīng)驗(yàn)很不足，辨別能力又很低，對(duì)什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，往往分辨不清，結(jié)果也導(dǎo)致了他們犯錯(cuò)誤。

第四，他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯(cuò)誤的原因。

第五，錯(cuò)誤的模仿也是使他們犯錯(cuò)誤的一個(gè)原因。他們往往模仿成人的一些錯(cuò)誤言行，從而使得自己犯了錯(cuò)誤??。

因而，必須正確對(duì)待，循循善誘，千萬(wàn)不要一見(jiàn)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤就橫加指責(zé)，粗暴對(duì)待，而是應(yīng)該改進(jìn)教育方法使他們盡可能的少犯錯(cuò)誤。23)養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容有哪些？

參考答案：《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中明確指出：貫徹中小學(xué)生日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和道德行為是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容?？梢跃唧w化為七個(gè)方面。①尊敬國(guó)旗、國(guó)徽。要求學(xué)生做到：升國(guó)旗、唱國(guó)歌及整個(gè)升旗儀式中要莊嚴(yán)、肅立。②文明禮貌。③遵紀(jì)守法。④站、立、走、坐、說(shuō)話、寫(xiě)字、舉手、敬禮等方面的常規(guī)要求。⑤勞動(dòng)教育。⑥培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。按時(shí)完成作業(yè)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具、書(shū)包、鉛筆、鉛筆盒、課桌椅等。并能經(jīng)常清理、碼放整齊。⑦衛(wèi)生，儀表。搞好個(gè)人衛(wèi)生、勤洗澡、勤換衣。衣著打扮要整潔大方，學(xué)生化。不帶頭飾和各種首飾。

班主任案例分析

我班有個(gè)男孩子叫朱家偉，上課沒(méi)有一分鐘能坐住，要么搞小動(dòng)作，要么下地影響別人，提不起一點(diǎn)兒學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，經(jīng)常和同學(xué)打架；作業(yè)經(jīng)常不完成，書(shū)寫(xiě)還很潦草??幾乎是一無(wú)是處。于是，我找他談話，希望他能遵守紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，爭(zhēng)取做一名好學(xué)生?？墒撬_實(shí)一幅愛(ài)理不理的樣子，不跟你說(shuō)話，不點(diǎn)頭也不搖頭。我有點(diǎn)生氣，嗓門(mén)不由自主地大起來(lái)，他見(jiàn)我發(fā)火了，就勉強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭表示答應(yīng)。

后來(lái)我了解到，原來(lái)朱家偉的父母在一年前離婚了，他跟爸爸生活。當(dāng)時(shí)他剛上小學(xué)一年級(jí)，父母的離異對(duì)他的打擊很大，聽(tīng)他爺爺說(shuō)，那段時(shí)間他經(jīng)常晚上做噩夢(mèng)哭醒，夢(mèng)中還在叫媽媽。長(zhǎng)時(shí)間的悲痛使他根本無(wú)心學(xué)習(xí)，他變得自卑、孤僻、不合群，以至于一年級(jí)期末考試語(yǔ)文只有17分，可以說(shuō)，一年級(jí)的知識(shí)在他的記憶里是空白的。也正是因?yàn)樗貌坏侥赣H的關(guān)愛(ài)，父親平時(shí)工作又很忙，很少顧及他的生活和學(xué)習(xí)，他的爺爺覺(jué)得有所愧疚，十分溺愛(ài)他，使得他現(xiàn)在成了一個(gè)不折不扣的后進(jìn)生。

了解到這些信息以后，我覺(jué)得心里沒(méi)有那么生氣了，更多的是同情這個(gè)孩子。8歲的孩子，正是賴在父母懷里撒嬌的時(shí)候，正是享受快樂(lè)童年的時(shí)候。因?yàn)榧彝サ脑蚴顾某砷L(zhǎng)偏離了正確的軌道，使他過(guò)早地承受失去母愛(ài)的痛苦。我決心幫助他，幫他樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓他找回自己，重拾信心，不再自暴自棄，不求上進(jìn)。

一、創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境

我找來(lái)他的父親，跟他認(rèn)真地交談了一次，希望他平時(shí)能多抽些時(shí)間陪陪孩子，多關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)。他父親一臉愧疚又無(wú)可奈何的樣子，對(duì)我說(shuō)：“朱老師，我總是覺(jué)得對(duì)不起孩子，所以平時(shí)他想要的我都會(huì)去滿足他。學(xué)習(xí)上，我也不想逼他，只要他開(kāi)心一點(diǎn)就可以了?！甭?tīng)了他父親的話，我一下子全明白了。我告訴他，父母的離異給孩子的心靈上帶來(lái)了巨大的失落和創(chuàng)傷，缺少父母的關(guān)愛(ài)使他在家庭中感到孤獨(dú)無(wú)助，有心事也沒(méi)有傾吐的對(duì)象，使孩子變得自卑、苦悶，造成消極悲觀的心理。正是由于孩子缺少家庭溫馨和家庭教育，使他在學(xué)習(xí)上也是自由散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。作為離異的家庭，除了要加倍對(duì)孩子生活上學(xué)習(xí)上的關(guān)愛(ài)外，還必須通過(guò)交流溝通家庭成員之間情感，這樣才能有利于家庭的生存發(fā)展，有利于孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)我的家訪談心，我的觀點(diǎn)得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可并達(dá)成了共識(shí)，決定共同為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧平等的家庭教育環(huán)境。

二、動(dòng)之以情，曉之以理

了解了全部情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必須給他更多的愛(ài)與寬容。起先，他對(duì)我的關(guān)心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會(huì)愿意親近我的。于是我利用課上提問(wèn)他最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，課間談心，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說(shuō)：真誠(chéng)所摯，金石為開(kāi)，他感到了我對(duì)他的愛(ài)護(hù)，從他的眼神中我讀出了他內(nèi)心的感動(dòng)。感覺(jué)他對(duì)我的關(guān)心不再那么抗拒和抵觸了以后，我給他講自卑感受的危害性，給他講很多從自卑的陰影中重新振作起來(lái)的人的故事。（班主任工作案例 004km.cn）慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他真的開(kāi)始變了，于是我不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽，使他能夠健康茁壯地成長(zhǎng)。

三、以集體的溫暖化開(kāi)動(dòng)土

之前朱家偉對(duì)同學(xué)們都有抵觸心理，好像覺(jué)得大家都會(huì)笑話他，看不起他，所以他不愿意參加集體活動(dòng)，不愿意和大家一起玩。要想改變這種想法，必須用友情的力量來(lái)感化他，讓他覺(jué)得其實(shí)我們大家都很關(guān)心他。要知道，同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。因此，我讓朱家偉同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和殷晨陽(yáng)同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友，讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，慢慢地，他也會(huì)主動(dòng)和身邊幾個(gè)同學(xué)交流。我看了特別感動(dòng)，悄悄地告訴他，其實(shí)還有很多小朋友也想與你交朋友，你可以把自己的那些有趣的童話故事書(shū)和大家分享呀！聽(tīng)我的建議，第二天，他真的主動(dòng)把自己的童話故事書(shū)帶來(lái)了，雖然他只對(duì)同學(xué)說(shuō)了一句“給你看故事書(shū)”，可是同學(xué)們的一聲聲“謝謝”早已溫暖了他的心田。

四、樹(shù)立上進(jìn)的信心

俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。學(xué)困生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢(shì)。因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要細(xì)心觀察學(xué)困生，從他們身上尋找閃光點(diǎn)，以閃光點(diǎn)為突破口，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立“我能行！我不比別人差”的自我意識(shí)，讓他們享受成功的喜悅，樹(shù)立上進(jìn)的信心。

但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)字很好，所以我經(jīng)常在學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候表?yè)P(yáng)他，還把他的作業(yè)貼在“優(yōu)秀作業(yè)”欄里，讓他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，消除自卑感。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，他的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認(rèn)可，他感覺(jué)到自己不比別人差，心里非常的滿足，犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也明顯減少了，有時(shí)在課堂上還能看到他高高舉起的小手。我知道，他變得自信了。

現(xiàn)在，我可以經(jīng)?？吹街旒覀ツ樕涎笠缰θ?，看到他和同學(xué)們?cè)谝黄鹩螒虻臍g快場(chǎng)面，看到他在學(xué)習(xí)上的一次次進(jìn)步，我的心里特別的欣慰。

作為一名教師，我深深地體會(huì)到，要教育好學(xué)生，就要付出艱辛的勞動(dòng)，就要堅(jiān)持不懈，不斷地探適合學(xué)生的新方法。學(xué)生沒(méi)有絕對(duì)的好壞，他們是可以互相轉(zhuǎn)化的，只要我們老師愿意去關(guān)注他們，用心去教育他們，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，那么，他們也會(huì)成為我們心目中的“優(yōu)秀學(xué)生”。讓我們一起幫助這些迷途的孩子找到正確的路吧！

第二篇：班主任工作技能比賽現(xiàn)場(chǎng)答辯題目

1)案例簡(jiǎn)述：學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理?？稍趫?chǎng)的同學(xué)卻說(shuō)：“這事一直都是小東在做，我 不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的，家境很貧寒，人也很老實(shí)。問(wèn)題：這時(shí)，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來(lái)教育學(xué)生？

參考答案：老師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機(jī)會(huì)與學(xué)生談心，或以班會(huì)或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)。2)案例簡(jiǎn)述：班上張強(qiáng)和汪波打了起來(lái)，被值日老師抓到班主任處。班主任問(wèn)原因，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。

問(wèn)題：

1、這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做？

2、你如何認(rèn)識(shí)學(xué)生自我教育的作用？

參考答案：1.先耐心聽(tīng)學(xué)生談事情的經(jīng)過(guò)，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才能實(shí)現(xiàn)?！?當(dāng)今學(xué)生自我主見(jiàn)比較強(qiáng),很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會(huì)不聽(tīng)別人的勸告,包括家長(zhǎng)的和老師的，總是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)和做自己的事。因此,加強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來(lái),而不是老師苦口婆心的說(shuō)道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。

3)案例簡(jiǎn)述：班上有“四大金剛”，一個(gè)班干部，三個(gè)課代表。有的同學(xué)反映，他們四個(gè)很團(tuán)結(jié)，個(gè)個(gè)都很牛，誰(shuí)給他們提意見(jiàn)，不僅聽(tīng)不進(jìn)去，還可兇了。

問(wèn)題：

1、你認(rèn)為該怎么做？

2、班主任如何看待班級(jí)中的“非正式群體”？

參考答案：非正式群體是在與同伴交往過(guò)程中自發(fā)形成的，對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價(jià)值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時(shí)，會(huì)對(duì)班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候，這時(shí)就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對(duì)于對(duì)立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點(diǎn)，及時(shí)強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作，切忌簡(jiǎn)單、粗暴。

對(duì)于各類(lèi)非正式群體，我們可以：

1、利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。

2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見(jiàn)和建議。

3、培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。

4)案例簡(jiǎn)述：有一天早晨當(dāng)我來(lái)到教室，聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵鬧鬧，推開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)兩個(gè)女生正在吵架，大有兵戎相見(jiàn)之勢(shì)。我當(dāng)時(shí)非常生氣，本想沖過(guò)去嚴(yán)厲批評(píng)她們一頓，但理智告訴我，這時(shí)她們正在氣頭上，萬(wàn)一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺(tái)。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見(jiàn)了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說(shuō)豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，情不自禁地“哇聲一片”。問(wèn)題：

1、請(qǐng)?jiān)u價(jià)該班主任的做法？

2、你是如何處理類(lèi)似事件的？

參考答案：班主任機(jī)智地用學(xué)生熟悉的詩(shī)句把窗外的水稻與現(xiàn)場(chǎng)的情景串起來(lái)，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。事后老師也要看看有沒(méi)必要再找兩位女生了解情況。

5)案例簡(jiǎn)述：班長(zhǎng)是個(gè)重要角色。選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)??？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信……都合適。我向小華講了我的想法，她默默無(wú)語(yǔ)。直到最后，也沒(méi)有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說(shuō)了許多理由，拒絕了我。

問(wèn)題：

1、如果是你接下來(lái)怎么做？

2、你怎樣建立班委會(huì)的？

參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長(zhǎng)是對(duì)她的進(jìn)一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會(huì)的組成及分工，然后通過(guò)民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。6)案例簡(jiǎn)述：學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對(duì)的實(shí)力取勝，全班同學(xué)都很興奮?？蓻Q賽時(shí)，由于隊(duì)員們輕敵、對(duì)手實(shí)力也確實(shí)很強(qiáng)，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點(diǎn)焦躁；中場(chǎng)休息時(shí)，我班啦啦隊(duì)的助興表演又遭到對(duì)方的無(wú)故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對(duì)方的啦啦隊(duì)上場(chǎng)時(shí)，我班學(xué)生還是

12)同學(xué)們議論紛紛,說(shuō)張日和李詩(shī)正在談戀愛(ài),但你怎么都不相信,因?yàn)樗麄儌z在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個(gè)下雨天的傍晚,在公交車(chē)站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問(wèn)題：此時(shí)你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：裝作沒(méi)看到，事后另找時(shí)間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)破或批評(píng)，會(huì)使他們很沒(méi)面子，增大心理壓力，甚至對(duì)老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會(huì)更容易接受。

13)一位后進(jìn)生，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。家長(zhǎng)悲嘆不已，叫你對(duì)她的孩子不要客氣，即使打也無(wú)所謂。問(wèn)題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：勸阻家長(zhǎng)，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長(zhǎng)多談教育孩子的方法，說(shuō)服家長(zhǎng)多給學(xué)生一些關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)。另一方面，與學(xué)生溝通，學(xué)會(huì)理解父母的愛(ài)，明白父母的苦心。改正缺點(diǎn)，讓家長(zhǎng)開(kāi)心。

14)你帶的班，在學(xué)校每月開(kāi)展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中，將近一年了，還沒(méi)被評(píng)上過(guò)一次。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開(kāi)了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服。問(wèn)題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。然后讓學(xué)生明白，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再分析還有班上哪些工作沒(méi)做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進(jìn)。理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來(lái)工作怎么做。1)案例簡(jiǎn)述：班主任布置學(xué)生寫(xiě)生活隨筆《我的家庭》，結(jié)果一個(gè)寫(xiě)作很好的女生留給老師一張紙條，寫(xiě)著：“父親是個(gè)酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠(yuǎn)的新疆工作。我問(wèn)過(guò)母親為什么與父親結(jié)合。母親無(wú)言。后來(lái)我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長(zhǎng)安排的婚姻。原來(lái)我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物，我鄙視他們?！?問(wèn)題：

1、請(qǐng)分析這個(gè)學(xué)生的心理？

2、如何幫助這個(gè)學(xué)生走出目前的狀態(tài)？

參考答案：

1、感受不到父母的愛(ài)；對(duì)父母失望；埋怨父母，因此也不愛(ài)父母。

2、A.讓學(xué)生理解父母當(dāng)初也許只是一種無(wú)奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福，但是，最終沒(méi)選擇離婚，是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對(duì)他的付出，理解父母對(duì)他的愛(ài)。D.學(xué)會(huì)感恩父母，作為子女，盡量去彌補(bǔ)父母之間的間隙。

2)案例簡(jiǎn)述：學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理。可在場(chǎng)的同學(xué)卻說(shuō)：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的，家境很貧寒，人也很老實(shí)。

問(wèn)題：這時(shí)，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來(lái)教育學(xué)生？

參考答案：老師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機(jī)會(huì)與學(xué)生談心，或以班會(huì)或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)。3)案例簡(jiǎn)述：班上張強(qiáng)和汪波打了起來(lái)，被值日老師抓到班主任處。班主任問(wèn)原因，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。

問(wèn)題：

1、這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做？

2、你如何認(rèn)識(shí)學(xué)生自我教育的作用？

參考答案：1.先耐心聽(tīng)學(xué)生談事情的經(jīng)過(guò)，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才能實(shí)現(xiàn)。”當(dāng)今學(xué)生自我主見(jiàn)比較強(qiáng),很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會(huì)不聽(tīng)別人的勸告,包括家長(zhǎng)的和老師的，總是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)和做自己的事。因此,加強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來(lái),而不是老師苦口婆心的說(shuō)道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。

4)案例簡(jiǎn)述：班上有“四大金剛”，一個(gè)班干部，三個(gè)課代表。有的同學(xué)反映，他們四個(gè)很團(tuán)結(jié)，個(gè)個(gè)

問(wèn)題

1、分析王明的心態(tài)？

2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類(lèi)似情況？

參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開(kāi)挑釁老師。2.冷處理，當(dāng)場(chǎng)不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)到，甚至一笑而過(guò)。事后可以私底下找王明好好談?wù)劊私馑@樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。

10)案例簡(jiǎn)述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時(shí)從早上的早讀課開(kāi)始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對(duì)學(xué)生千叮嚀萬(wàn)囑咐，生怕沒(méi)做到自己該做的事情。“滿以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。問(wèn)題：1.請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因，2.你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？

參考答案：每個(gè)學(xué)生都希望老師嚴(yán)格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，怎么樣讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)等。

11)案例簡(jiǎn)述：數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問(wèn)他：”你為什么不交作業(yè)？“他低頭不語(yǔ)。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)?！弊鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆?，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰(shuí)知，第二天小趙不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒(méi)轍了，可是若讓他開(kāi)了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？

問(wèn)題：

1、請(qǐng)你分析該班主任的做法？

2、對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？

參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒(méi)問(wèn)題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問(wèn)題。這種做法也容易使老師下不了臺(tái)。2.了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等。然后針對(duì)學(xué)生的具體情況再找他談。

12)案例簡(jiǎn)述：“不同名數(shù)不可相加”，可卻發(fā)生了這樣一件事：一位教數(shù)學(xué)的班主任在強(qiáng)調(diào)不同名數(shù)不可相加這一概念時(shí)，用反問(wèn)的形式向全班同學(xué)說(shuō)：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”一名學(xué)生脫口而出：“能，等于兩頭牲畜?！苯處煵淮笈攘钸@名學(xué)生站起來(lái)，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動(dòng)物嗎？”學(xué)生頓時(shí)伸手推了老師一下，全班同學(xué)一片嘩然。

問(wèn)題：

1、如果是你，這時(shí)你怎么做？

2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為很糟的班主任忌語(yǔ)！

參考答案：1.教師應(yīng)該勇敢地馬上向?qū)W生道歉，檢討自己剛才講的話是錯(cuò)誤的，并請(qǐng)學(xué)生原諒。這反而是顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材，教育學(xué)生要使用文明用語(yǔ)，不說(shuō)侮辱性語(yǔ)言。2.你真蠢！你是豬！我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么蠢的學(xué)生。你沒(méi)救了。真不明白你父母是怎么生出你來(lái)的。你真沒(méi)教養(yǎng)。

13)一個(gè)女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績(jī)?nèi)圆煌怀?，別人對(duì)她也是不冷不熱。她感到這個(gè)世界對(duì)她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢(qián)，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時(shí)，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。問(wèn)題：面對(duì)神情呆滯、了無(wú)生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？

參考答案：不批評(píng)、不責(zé)罵，只是輕輕地說(shuō)，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急啊（給她關(guān)心）。你在老師心目中，……（說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)，給她自信）。我們沒(méi)有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強(qiáng)的機(jī)會(huì)（給她希望）。

14)同學(xué)們議論紛紛,說(shuō)張日和李詩(shī)正在談戀愛(ài),但你怎么都不相信,因?yàn)樗麄儌z在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀。可是,那個(gè)下雨天的傍晚,在公交車(chē)站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問(wèn)題：此時(shí)你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：裝作沒(méi)看到，事后另找時(shí)間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)破或批評(píng)，會(huì)使他們很沒(méi)面子，增大心理壓力，甚至對(duì)老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會(huì)更容易接受。

15)一位后進(jìn)生，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。家長(zhǎng)悲嘆不已，叫你對(duì)她的孩子不要客氣，即使打也無(wú)所謂。問(wèn)題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

句，我們說(shuō)寬容是教育學(xué)生的必需但也并不全排斥必須要的懲罰。

22)某特級(jí)教師說(shuō):“學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的，因此，要允許他們犯錯(cuò)誤，要正確對(duì)待他們的犯錯(cuò)誤……”。

問(wèn)題：你認(rèn)為這句話對(duì)嗎?為什么？

參考答案：

首先應(yīng)該肯定，這位特級(jí)教師的話是完全正確的，學(xué)生的確是在不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。其次，這是他們的心理特點(diǎn)決定的。青少年兒童有一個(gè)共同的心理特點(diǎn)，就是好奇心重，由于好奇心的驅(qū)使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結(jié)果是“心有余而力不足”，導(dǎo)致了犯錯(cuò)誤。

再次，由于他們年齡小，經(jīng)驗(yàn)很不足，辨別能力又很低，對(duì)什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，往往分辨不清，結(jié)果也導(dǎo)致了他們犯錯(cuò)誤。

第四，他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯(cuò)誤的原因。

第五，錯(cuò)誤的模仿也是使他們犯錯(cuò)誤的一個(gè)原因。他們往往模仿成人的一些錯(cuò)誤言行，從而使得自己犯了錯(cuò)誤……。

因而，必須正確對(duì)待，循循善誘，千萬(wàn)不要一見(jiàn)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤就橫加指責(zé)，粗暴對(duì)待，而是應(yīng)該改進(jìn)教育方法使他們盡可能的少犯錯(cuò)誤。23)養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容有哪些？ 參考答案：《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中明確指出：貫徹中小學(xué)生日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和道德行為是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容?？梢跃唧w化為七個(gè)方面。①尊敬國(guó)旗、國(guó)徽。要求學(xué)生做到：升國(guó)旗、唱國(guó)歌及整個(gè)升旗儀式中要莊嚴(yán)、肅立。②文明禮貌。③遵紀(jì)守法。④站、立、走、坐、說(shuō)話、寫(xiě)字、舉手、敬禮等方面的常規(guī)要求。⑤勞動(dòng)教育。⑥培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。按時(shí)完成作業(yè)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具、書(shū)包、鉛筆、鉛筆盒、課桌椅等。并能經(jīng)常清理、碼放整齊。⑦衛(wèi)生，儀表。搞好個(gè)人衛(wèi)生、勤洗澡、勤換衣。衣著打扮要整潔大方，學(xué)生化。不帶頭飾和各種首飾。14號(hào)題

小強(qiáng)平時(shí)淘氣，自私，多手多腳，上課愛(ài)講閑話，同學(xué)們不勝其煩，本學(xué)期的春游，你讓同學(xué)們自由組合小組，但沒(méi)有一個(gè)小組愿意小強(qiáng)加入。作為班主任的你，怎么處理此事？為什么？ 13號(hào)題

暢暢因?yàn)橐?dāng)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)技選手而打算放棄馬上就要進(jìn)行的中考（高考），導(dǎo)致一家人關(guān)系緊張，他媽媽在你面前下跪、哭訴，希望你能教育暢暢，讓他改變想法。作為班主任的你，怎么處理此事？為什么？ 5號(hào)題

為了確保自己成績(jī)名列前茅的地位，一學(xué)生在期未考試前把學(xué)習(xí)成績(jī)好的幾位同學(xué)的教科書(shū)、筆記本偷來(lái)，自己復(fù)習(xí)用，結(jié)果害得幾位同學(xué)學(xué)習(xí)效果受到影響，自己也終日忐忑不安，事情暴露后，該學(xué)生堅(jiān)決不承認(rèn)，作為班主任的你，怎么處理此事？為什么？ 12號(hào)題：

放學(xué)后，一位平常學(xué)習(xí)成績(jī)很一般的女學(xué)生興高采烈走進(jìn)辦公室，高興地對(duì)你說(shuō)：“老師，我數(shù)學(xué)考了97分！”坐在旁邊的數(shù)學(xué)老師卻對(duì)你說(shuō)：“她考了97分，是瞎貓碰上了死耗子。老“”烈”女生難堪極了。此時(shí)，你怎么做？為什么？

11號(hào)題：不少科任教師紛紛向你反映，說(shuō)你班的學(xué)生上課喜歡講閑話，搞小動(dòng)作，發(fā)言不積極，作為老師真是越教越?jīng)]勁，要求你要好好抓抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不然，向?qū)W校反映不想上你班的課。作為班主任，此時(shí)你怎么做？為什么？ 10號(hào)題：

班干部常常向你抱怨，他們舉辦的活動(dòng)同學(xué)們反應(yīng)冷淡，不夠熱情，比如提出來(lái)星期東道主晚上在班上搞一臺(tái)文藝晚會(huì)，結(jié)果表示要參加者寥寥無(wú)幾，活動(dòng)泡了湯，其他同學(xué)也向你投訴，說(shuō)班干部工作方式都是命令式，令很多同學(xué)無(wú)法接受。作為班主任的你，怎么處理此事？為什么？ 8號(hào)題：

誦褳А 答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。

（二）方法措施：

1、找他心平氣和的談話，讓他承認(rèn)自己的不足，下定改正錯(cuò)誤的決心。

2、為他確定小目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)完成情況適時(shí)表?yè)P(yáng)，不斷激發(fā)他的上進(jìn)心。

3、做好家訪工作，形成教育的合力（意思對(duì)即可，12分）

（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）

4、請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“教育局提出的特別要關(guān)注后1/3的學(xué)生”的理解。

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：符合素質(zhì)教育所提出的“全面育人、全員育人”的宗旨。（意思對(duì)即可，10分）

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。（意思對(duì)即可，12分）

（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）

5、班主任李老師為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對(duì)隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費(fèi)。請(qǐng)對(duì)班主任李老師的做法給予評(píng)價(jià)。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：違反義務(wù)教育法。免費(fèi)性是義務(wù)教育法特點(diǎn)之一。（意思對(duì)即可，10分）

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的弊端。（意思對(duì)即可，12分）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

6、班主任張老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長(zhǎng)來(lái)校，向家長(zhǎng)訴說(shuō)學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生。請(qǐng)對(duì)張老師的做法給予評(píng)價(jià)。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，不利于對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，容易使孩子自尊心受挫。（意思對(duì)即可，10分）

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對(duì)即可，12分）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

7、五年級(jí)王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個(gè)同學(xué)打聽(tīng)，都說(shuō)不知道王紅的去向。王紅的父親無(wú)奈打通了班主任蔡老師的電話，報(bào)告了這一情況。蔡老師也說(shuō)不知道王紅的去向，并且批評(píng)王紅的父親沒(méi)有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后掛掉電話。蔡老師對(duì)餳麓淼姆椒ㄊ欠袂〉保宰齜治觥 答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：教師在校內(nèi)和校外都有教育和管理學(xué)生的義務(wù)。（意思對(duì)即可，10分）

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對(duì)即可，12分）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

8、六年級(jí)班主任王老師星期日遇見(jiàn)了本班學(xué)生張鵬的母親，張鵬的母親告訴王老師張鵬被幾個(gè)小伙伴拉去上網(wǎng)吧了，請(qǐng)求張老師管管這些孩子，張老師為難的說(shuō)：“我們老師沒(méi)有權(quán)利管網(wǎng)吧，等明天上學(xué)我在找王鵬做做他的工作，讓他遠(yuǎn)離網(wǎng)吧?！?張老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：拒絕未成年人上營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，使其遠(yuǎn)離網(wǎng)吧是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。張老師確認(rèn)張鵬確實(shí)與小伙伴上網(wǎng)吧了，應(yīng)及向與工商、文化部門(mén)報(bào)告，查處接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧。（意思對(duì)即可，10分）

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對(duì)即可，12分）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

9、李樺同學(xué)家庭貧苦，個(gè)別同學(xué)向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔(dān)憂、自卑等心理問(wèn)題，她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：告訴李樺同學(xué)這是正常的心理現(xiàn)象，不必太在意。（意思對(duì)即可，10分）

（二）方法措施：第一、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)；第二、轉(zhuǎn)變認(rèn)知，對(duì)自身、對(duì)自己家庭的正確認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)感恩。淡化對(duì)家庭因素的擔(dān)憂。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。第四、組織班會(huì)。主題：“我們都是一樣的”或“如何對(duì)待挫折與貧窮”。（答對(duì)三點(diǎn)得12分，意思對(duì)即可）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

10、陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來(lái)晚走，想盡快地提高成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：告訴陳明同學(xué)誰(shuí)都有過(guò)失敗，失敗后的心理反應(yīng)是正常的，不必太在意。（意

問(wèn)題：（1）這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做？（2）你如何認(rèn)識(shí)學(xué)生自我教育的作用？

（3）你在日常工作中是怎樣引導(dǎo)學(xué)生自我教育的？ 參考答案：（1）先耐心聽(tīng)學(xué)生談事情的經(jīng)過(guò)，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。（2）蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才能實(shí)現(xiàn)?！?當(dāng)今學(xué)生自我主見(jiàn)比較強(qiáng),很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會(huì)不聽(tīng)別人的勸告,包括家長(zhǎng)的和老師的，總是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)和做自己的事。因此,加強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來(lái),而不是老師苦口婆心的說(shuō)道理。（3）自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。

題目二：案例簡(jiǎn)述：班上有“四大金剛”，一個(gè)班干部，三個(gè)課代表。有的同學(xué)反映，他們四個(gè)很團(tuán)結(jié)，個(gè)個(gè)都很牛，誰(shuí)給他們提意見(jiàn)，不僅聽(tīng)不進(jìn)去，還可兇了。

問(wèn)題：（1）你認(rèn)為該怎么做？

（2）班主任如何看待班級(jí)中的“非正式群體”？

參考答案：非正式群體是在與同伴交往過(guò)程中自發(fā)形成的，對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價(jià)值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時(shí)，會(huì)對(duì)班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候，這時(shí)就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對(duì)于對(duì)立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點(diǎn)，及時(shí)強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作，切忌簡(jiǎn)單、粗暴。對(duì)于各類(lèi)非正式群體，我們可以：（1）利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。（2）利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見(jiàn)和建議。（3）培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。

題目三：某小學(xué)班主任任命班長(zhǎng)采用學(xué)生投票選舉定期更換的方法，結(jié)果一位學(xué)習(xí)紀(jì)律都比較差的同學(xué)連續(xù)兩任當(dāng)選，教師的調(diào)查的結(jié)果是該生提前用各種手段拉選票所致。請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為這樣的問(wèn)題該如何處理？

參考答案：（1）做該生的工作，使之明確“班長(zhǎng)”的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，肯定該生愿意當(dāng)班長(zhǎng)的積極動(dòng)機(jī)是好的，更要珍惜同學(xué)們的信任，利用這個(gè)職務(wù)為同學(xué)服好務(wù)，以身作則起到模范帶頭作用。樹(shù)立自己的威信，真正成為有號(hào)召力的領(lǐng)導(dǎo)。（2）改變班長(zhǎng)的任命方法，能者上，庸者下，樹(shù)立正氣抑惡揚(yáng)善。題目四：案例簡(jiǎn)述：有一天早晨當(dāng)我來(lái)到教室，聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵鬧鬧，推開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)兩個(gè)女生正在吵架，大有兵戎相見(jiàn)之勢(shì)。我當(dāng)時(shí)非常生氣，本想沖過(guò)去嚴(yán)厲批評(píng)她們一頓，但理智告訴我，這時(shí)她們正在氣頭上，萬(wàn)一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺(tái)。問(wèn)題：（1）你是如何處理類(lèi)似事件的？

（2）如果學(xué)生和你當(dāng)場(chǎng)頂撞起來(lái)，你會(huì)怎么處理？

參考答案：我認(rèn)為，應(yīng)該一分為二的來(lái)看待。教育家魏書(shū)生先生在《班主任工作漫談》一書(shū)中寫(xiě)到：“教育需要管理，管理需要方法。教師要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生?！辈扇∈裁礃拥姆椒?，要因地制宜，因時(shí)制宜。如果當(dāng)眾發(fā)生沖突，和你頂撞起來(lái)，你可以抓住這個(gè)契機(jī)，殺雞給猴看，這當(dāng)然需要教師的智慧，要讓所有學(xué)生對(duì)你服氣。但是最好采取冷處理的方法。因?yàn)楫?dāng)時(shí)都比較情緒化，容易言辭失控。如果處理問(wèn)題上仍然運(yùn)用簡(jiǎn)單粗暴的方法的話，會(huì)使學(xué)生受到傷害。靜下心來(lái)，過(guò)一段時(shí)間，滯后處理（當(dāng)然不是秋后算賬），和風(fēng)細(xì)雨地和學(xué)生談心交流，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，而不是去諷刺、挖苦、訓(xùn)斥，這樣學(xué)生容易接受，教育效果就更好。

題目五：案例簡(jiǎn)述：班長(zhǎng)是個(gè)重要角色。選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)?。孔詈笪野涯抗馔Ａ粼谛∪A身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她默默無(wú)語(yǔ)。直到最后，也沒(méi)有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說(shuō)了許多理由，拒絕了我。問(wèn)題：（1）如果是你接下來(lái)怎么做？

理?？僧?dāng)做沒(méi)聽(tīng)到或轉(zhuǎn)移話題擺脫尷尬境地，不過(guò)事后一定要找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)教育，消除師生不該有的隔閡，并且以后應(yīng)更注意與學(xué)生溝通，便于班級(jí)工作的開(kāi)展。

題目九：案例簡(jiǎn)述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時(shí)從早上的早讀課開(kāi)始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對(duì)學(xué)生千叮嚀萬(wàn)囑咐，生怕沒(méi)做到自己該做的事情?！皾M以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。問(wèn)題：（1）請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因？你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？

（2）作為班主任的你，你認(rèn)為平日里該如何于學(xué)生相處呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的字回答。參考答案：（1）每個(gè)學(xué)生都希望老師嚴(yán)格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，怎么樣讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)等。（2）耐心、愛(ài)心和誠(chéng)心

題目十：案例簡(jiǎn)述：數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問(wèn)他：”你為什么不交作業(yè)？“他低頭不語(yǔ)。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性??他還是一言不發(fā)?！弊鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆耍蟀l(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰(shuí)知，第二天小趙不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒(méi)轍了，可是若讓他開(kāi)了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？ 問(wèn)題：（1）請(qǐng)你分析該班主任的做法？（2）對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？

（3）如果這個(gè)學(xué)生就是不喜歡老師您，不愿意上您的課才不做作業(yè)。您了解到這一點(diǎn)該怎么辦？ 參考答案：（1）班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒(méi)問(wèn)題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問(wèn)題。這種做法也容易使老師下不了臺(tái)。（2）了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等。然后針對(duì)學(xué)生的具體情況再找他談。（3）既然是這樣，老師就要認(rèn)真反思，學(xué)生不喜歡上自己的課的原因。找到自己的問(wèn)題所在，耐心和學(xué)生溝通勇于承認(rèn)自己的不足之處，注意改正并提醒學(xué)生監(jiān)督如果是學(xué)生對(duì)自己的誤解要和學(xué)生解釋清楚贏得該生諒解?？傊獜乃枷肷辖鉀Q問(wèn)題，只有師生和諧相處才能達(dá)成教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

題目十一：你帶的班，在學(xué)校每月開(kāi)展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中，將近一年了，還沒(méi)被評(píng)上過(guò)一次。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開(kāi)了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服。問(wèn)題：（1）你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？（2）如果班上的同學(xué)對(duì)評(píng)上的班級(jí)不服氣你將如何開(kāi)班會(huì)。參考答案：（1）先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。然后讓學(xué)生明白，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再分析還有班上哪些工作沒(méi)做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進(jìn)。理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來(lái)工作怎么做。（2）我認(rèn)為班會(huì)應(yīng)當(dāng)這樣開(kāi)，第一，首先讓學(xué)生指出我們班的優(yōu)點(diǎn)，看到我們那些方面勝過(guò)了被評(píng)上的班級(jí)，第二，讓學(xué)生指出我們班有哪些地方不如被評(píng)優(yōu)的班級(jí)，我們要想被評(píng)優(yōu)就應(yīng)該努力的保持自己的優(yōu)點(diǎn)去克服自己的不足，只要有這種精神，我們班就離評(píng)優(yōu)不遠(yuǎn)了。

題目十二：你擔(dān)任班主任工作時(shí)間不久，你的任課老師都是老教師，有學(xué)生告訴你有任課老師在和學(xué)生交流的時(shí)候流露出對(duì)你工作的一些不滿態(tài)度，你怎么辦？

參考答案：首先：我會(huì)感謝把這個(gè)情況反映給我的這位同學(xué)，因?yàn)槭聦?shí)上他這么做是在幫助我的工作，我會(huì)希望他以后能繼續(xù)把班級(jí)中其他老師和同學(xué)的意見(jiàn)反映給我，讓我可以從中反思自我、提高自我。同時(shí)我會(huì)告訴他任課老師能在課堂上和同學(xué)交流老師的工作情況，說(shuō)明他是一位民主、公開(kāi)的老師，并不是在背后說(shuō)壞話。以后我會(huì)經(jīng)常在班級(jí)中和同學(xué)們進(jìn)行交流，如果同學(xué)們對(duì)我有什么意見(jiàn)和建議都可以直接來(lái)向我指出，這樣是有利于我的進(jìn)步的！

其次：我會(huì)十分虛心地向老教師請(qǐng)教班主任工作方面的經(jīng)驗(yàn)，尤其是重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何解決學(xué)生告訴我的那些缺陷，我相信，只要我誠(chéng)懇地去請(qǐng)教，學(xué)然后思，然后改，老教師一定會(huì)愿意幫助我的。想當(dāng)年，我剛畢業(yè)時(shí)，周?chē)捕际墙?jīng)驗(yàn)豐富的老師，如果沒(méi)有他們的指點(diǎn)，也就沒(méi)有我今天的進(jìn)步！

讓每個(gè)孩子健康生活成長(zhǎng)。我具體會(huì)有以下做法：第一加強(qiáng)自身在這方面的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有部分老師連滅火器都不會(huì)用，也不懂得急救，我必須加強(qiáng)自己在這方面的能力訓(xùn)練。在加強(qiáng)自身的同時(shí)也利用深圳市教育局下發(fā)的一些校本教材進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)，讓學(xué)生在這方面有一定的認(rèn)識(shí)。第二，人不僅是個(gè)體的生物，也是集體的動(dòng)物。根據(jù)馬卡連柯的集體主義建設(shè)理論，我利用班集體的利用對(duì)學(xué)生強(qiáng)化教學(xué)。首先開(kāi)展班會(huì)，借助中央電視臺(tái)“知識(shí)守護(hù)生命”的活動(dòng)在班上開(kāi)展自救自助的主題班會(huì)，讓學(xué)生們?cè)诟魇礁鳂拥幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己。另外我還設(shè)計(jì)了板報(bào)手抄報(bào)等活動(dòng)。第三，蘇霍姆林斯基說(shuō)，家校合作才能產(chǎn)生對(duì)孩子教育的最大合力，我會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)放一些安全知識(shí)的資料，讓家長(zhǎng)與孩子們共同學(xué)習(xí)安全方面的自救知識(shí)和技能。著名班主任任小艾曾說(shuō)學(xué)生只是我們老師眼中的百分之一，但他確實(shí)每個(gè)家庭的百分之百，希望我們所有的老師都把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的百分之百去對(duì)待，讓每個(gè)孩子快快樂(lè)樂(lè)地上學(xué)來(lái)，平平安安地回家去。

題目十七：學(xué)生石磊，喜歡下象棋，在六年級(jí)下學(xué)期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？ 答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：有自己的愛(ài)好是積極向上的一面；但學(xué)生的主要精力應(yīng)用在學(xué)習(xí)上，應(yīng)讓愛(ài)好促進(jìn)學(xué)習(xí)

（二）方法措施：

1、贊賞其特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，以一方面的興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。

2、與之談心，指出其不足，更加嚴(yán)格的要求自己。

題目十八：著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)感?！苯Y(jié)合工作實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：尊重是教書(shū)育人的起點(diǎn)，能喚起學(xué)生的自尊和信心

（二）方法措施：

1、贊賞其特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，以一方面的興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。

2、寬容其不足，在不斷激勵(lì)和賞識(shí)中使學(xué)生不斷完善自己。

題目十九：鄧旭同學(xué)是在本學(xué)期才轉(zhuǎn)入新班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親外出打工，經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，紀(jì)律渙散。剛來(lái)時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉(zhuǎn)化鄧旭同學(xué)。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。

（二）方法措施：

1、找他心平氣和的談話，讓他承認(rèn)自己的不足，下定改正錯(cuò)誤的決心。

2、為他確定小目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)完成情況適時(shí)表?yè)P(yáng)，不斷激發(fā)他的上進(jìn)心。

3、做好家訪工作，形成教育的合力

題目二十：請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“教育局提出的特別要關(guān)注后1/3的學(xué)生”的理解。

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：符合素質(zhì)教育所提出的“全面育人、全員育人”的宗旨。

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

題目二十一：班主任李老師為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對(duì)隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費(fèi)。請(qǐng)對(duì)班主任李老師的做法給予評(píng)價(jià)。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：違反義務(wù)教育法。免費(fèi)性是義務(wù)教育法特點(diǎn)之一。

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的弊端。

題目二十二：班主任張老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長(zhǎng)來(lái)校，向家長(zhǎng)訴說(shuō)學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生。請(qǐng)對(duì)張老師的做法給予評(píng)價(jià)。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，不利于對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，容易使孩子自尊心受挫。

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。

題目二十三：五年級(jí)王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個(gè)同學(xué)打聽(tīng)，都說(shuō)不知道王紅的去向。王紅的父親無(wú)奈打通了班主任蔡老師的電話，報(bào)告了這一情況。蔡老師也說(shuō)不知道王紅的去向，并且批評(píng)王紅的父親沒(méi)有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后掛掉電話。蔡老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：教師在校內(nèi)和校外都有教育和管理學(xué)生的義務(wù)。

（二）方法措施：能夠結(jié)合5

（2）你平時(shí)是如何做好學(xué)生的心理教育的？ 參考答案：（1）不批評(píng)、不責(zé)罵，只是輕輕地說(shuō)，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急啊（給她關(guān)心）。你在老師心目中，??（說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)，給她自信）。我們沒(méi)有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強(qiáng)的機(jī)會(huì)（給她希望）。（2）首先，上好每一堂心理課?！皩W(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人”是新時(shí)代的要求，學(xué)生要有積極健康的心態(tài)，這句要求班主任老師營(yíng)造良好的環(huán)境，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)好每一堂心理課，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。還要用平等信任的眼光看學(xué)生，用愛(ài)心去感化他們，用自己的人格魅力去影響他們，從而使學(xué)生形成健康的心理。其次，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)溝通。學(xué)生不僅是學(xué)校的孩子，也是社會(huì)的孩子，更是父母的孩子。家庭環(huán)境，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，孩子的細(xì)微的變化也只有父母最先察覺(jué)，因此，家校及時(shí)密切溝通，攜手共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

題目二十九：六年級(jí)班主任王老師星期日遇見(jiàn)了本班學(xué)生王鵬的母親，王鵬的母親告訴王老師王鵬被幾個(gè)小伙伴拉去上網(wǎng)吧了，請(qǐng)求張老師管管這些孩子，張老師為難的說(shuō)：“我們老師沒(méi)有權(quán)利管網(wǎng)吧，等明天上學(xué)我在找王鵬做做他的工作，讓他遠(yuǎn)離網(wǎng)吧?！?張老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：拒絕未成年人上營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，使其遠(yuǎn)離網(wǎng)吧是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。張老師確認(rèn)王鵬確實(shí)與小伙伴上網(wǎng)吧了，應(yīng)及時(shí)向?qū)W校相關(guān)部門(mén)匯報(bào)情況，讓學(xué)校與相關(guān)部門(mén)聯(lián)系查處接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧。

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。首屆班主任論壇班主任專(zhuān)業(yè)能力競(jìng)賽答題

我校首屆班主任論壇班主任專(zhuān)業(yè)能力競(jìng)賽已經(jīng)結(jié)束了，參賽的選手表現(xiàn)突出，體現(xiàn)了我校班主任的工作藝術(shù)、較好的學(xué)生觀、反映敏捷和睿智，在處理具體的班級(jí)事務(wù)和突發(fā)事件上具有較好方法和條理性，符合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，給與會(huì)的師生留下了較好的印象，處理事務(wù)和突發(fā)事件的程序和方法對(duì)班主任處理類(lèi)似問(wèn)題起到一定的借鑒性和指導(dǎo)性。但選手處理事務(wù)的方法與先進(jìn)教育理念的結(jié)合度還有待提高，選手的口頭表達(dá)及敘述的條理性還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

雖然我們有可能感受到首屆班主任論壇班主任專(zhuān)業(yè)能力競(jìng)賽的青澀，但我們堅(jiān)信，只要堅(jiān)持，我校班主任專(zhuān)業(yè)能力的建設(shè)肯定會(huì)讓我們感受到成熟的甜美和成功的喜悅。再次祝賀獲獎(jiǎng)的選手，感謝辛勤耕宇在教育教學(xué)一線的老師們，感謝關(guān)心支持班主任工作的部門(mén)和同仁們。

在此將案例公布。（解決問(wèn)題的方法永遠(yuǎn)都不是唯一的，所提供的答案僅供參考，期待有更多更好的答案涌現(xiàn)出來(lái)。）

一、案例：小明今天早晨又遲到了，并且一副精神萎靡的樣子，他這學(xué)期已多次遲到了，成績(jī)也不好，班主任也多次和他交談過(guò)，也與家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，小明也在家長(zhǎng)和班主任面前也作過(guò)保證，但一段時(shí)間后，老毛病會(huì)復(fù)發(fā)。最近具同學(xué)和家長(zhǎng)反映，小明迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，也經(jīng)常有厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)也對(duì)他沒(méi)有辦法。問(wèn)題：1.作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理小明這件事？2.學(xué)生上網(wǎng)成癮，應(yīng)采取怎樣的教育對(duì)策？ 參考答案：

1.（1）對(duì)待像小明這樣的學(xué)生應(yīng)該有耐心和熱心，要讓他感覺(jué)到老師對(duì)他還是關(guān)心、信任他的。耐心就是老師找了家長(zhǎng)后，學(xué)生可能還會(huì)犯，這就需要教師對(duì)他耐心一點(diǎn)，不要粗暴處理，否則，學(xué)生會(huì)變本加厲。熱心，就是班級(jí)里不管有什么事情，盡量請(qǐng)他幫忙，讓他覺(jué)得，除了他的學(xué)習(xí)成績(jī)不好以外，他還是個(gè)有用的人，至少老師有什么事情求他幫忙，讓他有一種自豪和自信。

（2）學(xué)生違反紀(jì)律，找家長(zhǎng)談話也是必要的，但是，談話中，還應(yīng)該讓家長(zhǎng)明白，責(zé)罵、暴打孩子是錯(cuò)誤的，不僅不能讓孩子回心轉(zhuǎn)意，還會(huì)讓他對(duì)老師的教育更排斥。因此，因?yàn)槊詰倬W(wǎng)吧而家長(zhǎng)，班主任首先應(yīng)該告訴家長(zhǎng)不能責(zé)罵、打罵學(xué)生，應(yīng)該教給家長(zhǎng)一些教育理念，然后再針對(duì)孩子的情況，和家長(zhǎng)商量如何管理，比如限制他的零花錢(qián)，上下學(xué)接送孩子，晚上放學(xué)回家后對(duì)孩子進(jìn)行必要的管理，和孩子溝通，讓孩子正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)以及正確利用網(wǎng)絡(luò)等等。

2.(1)幫助學(xué)生找到愛(ài)和歸屬感。班主任要有耐心和愛(ài)心，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，使他們找到歸屬感，與他們一道建立生活的信心，積極面對(duì)人生。

(2)用有意義的活動(dòng)，安排學(xué)生的時(shí)間和空間，充實(shí)他們的生活，轉(zhuǎn)變學(xué)生生活的重心。

(3)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)教育的配合。中小學(xué)生迷戀游戲機(jī)或網(wǎng)絡(luò)與父母的教育方式和方法有直接的關(guān)

四、案例：你帶的班級(jí)在學(xué)校每月開(kāi)展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中，將近一年了，還沒(méi)被評(píng)上過(guò)一次。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開(kāi)了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服。

問(wèn)題：1.你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？2.如果班上的同學(xué)對(duì)評(píng)上的班級(jí)不服氣你將如何開(kāi)班會(huì)。

參考答案：

1.先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。然后讓學(xué)生明白，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再分析還有班上哪些工作沒(méi)做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進(jìn)。理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；教育學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)、集體的意識(shí)；讓學(xué)生知道接下來(lái)工作怎么做。

2.第一，首先讓學(xué)生指出我們班的優(yōu)點(diǎn)，看到我們哪些方面勝過(guò)了被評(píng)上的班級(jí)，第二，讓學(xué)生指出我們班有哪些地方不如被評(píng)上的班級(jí)，我們要想被評(píng)優(yōu)就應(yīng)該努力的保持自己的優(yōu)點(diǎn)去克服自己的不足，只要有這種精神，我們班就離評(píng)優(yōu)不遠(yuǎn)了。

案例：一天在課間，某學(xué)校高一年級(jí)學(xué)生在慢跑時(shí)突然前撲倒地，不省人事，同學(xué)發(fā)現(xiàn)后立即向班主任老師匯報(bào)，老師和同學(xué)立即將其送往醫(yī)院進(jìn)行搶救，但因搶救無(wú)效，不幸死亡，經(jīng)初步診斷，該學(xué)生因突發(fā)性心臟病死亡。

問(wèn)題：1.假如你是該學(xué)生的班主任，當(dāng)你知道學(xué)生發(fā)生意外后，你會(huì)怎么做？2.你在平時(shí)的工作中是如何體現(xiàn)學(xué)生安全重于泰山，請(qǐng)談?wù)勀愕淖龇?。參考答案?/p>

1.先積極開(kāi)展搶救工作，同時(shí)匯報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，過(guò)后在學(xué)校的統(tǒng)一部署下進(jìn)行工作（向家長(zhǎng)匯報(bào)、協(xié)助事故情況調(diào)查、班級(jí)同學(xué)情緒的穩(wěn)定以及善后事情的處理等)2.安全教育要警鐘長(zhǎng)鳴，安全要教育與預(yù)防為主，增強(qiáng)學(xué)生安全防范能力，班主任要有高度的責(zé)任意識(shí)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想以及心理健康等，細(xì)心觀察，多渠道了解情況，防患于未然，特別是做好特異體質(zhì)的學(xué)生和思想、心理和行為問(wèn)題學(xué)生的排查工作，密切注意，建好檔案，加大家校聯(lián)系，杜絕意外傷害事故的發(fā)生。

（1）熟悉和了解校園安全的政策和法律，做到安全問(wèn)題依法辦事；（2）加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生了解相關(guān)安全知識(shí)；（3）培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力；

（4）建立危機(jī)處理相關(guān)部門(mén)和人員的“電話聯(lián)系名冊(cè)”；（5）冷靜妥善的處理所發(fā)生的安全問(wèn)題。

六、案例：一個(gè)女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績(jī)?nèi)圆煌怀?，別人對(duì)她也是不冷不熱。她感到這個(gè)世界對(duì)她太平公平；別人那么有錢(qián)，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時(shí)，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。

問(wèn)題：1.面對(duì)神情呆滯、了無(wú)生氣的她，你是怎么做的？2.你平時(shí)是如何做好學(xué)生的心理教育的？ 參考答案：

1.不批評(píng)、不責(zé)罵，只是輕輕地說(shuō)，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關(guān)心）。你在老師心目中，??（說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)，給她自信）。我們沒(méi)有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強(qiáng)的機(jī)會(huì)（給她希望）。

2.首先，班主任要認(rèn)識(shí)到保證學(xué)生心理的健康發(fā)展是班主任的主要職責(zé)之一?！皩W(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人”是新時(shí)代的要求，學(xué)生要有積極健康的心態(tài)，這句要求班主任老師營(yíng)造良好的環(huán)境，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)好加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)（班會(huì)課、班級(jí)活動(dòng)及每一次與學(xué)生的談話），發(fā)揮學(xué)校教育主渠道的作用。

其次，還要用平等信任的眼光看學(xué)生，用愛(ài)心去感化他們，用自己的人格魅力去影響他們，從而使學(xué)生形成健康的心理。

另外，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)溝通。學(xué)生不僅是學(xué)校的孩子，也是社會(huì)的孩子，更是父母的孩子。家庭環(huán)

總之，教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。

案例：自從做了班主任，他不敢有所松懈，平時(shí)從早上的早讀課開(kāi)始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對(duì)學(xué)生千叮嚀萬(wàn)囑咐，生怕沒(méi)做到自己該做的事情。滿以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。

問(wèn)題：1.請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因？2.你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦，作為班主任的你，你認(rèn)為平日里該如何于學(xué)生相處呢？并用幾個(gè)詞來(lái)概括。參考答案：

1.每個(gè)學(xué)生都希望老師能理解學(xué)生，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，怎么樣讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)等。

2.（1）認(rèn)真研究學(xué)生，要懂得去愛(ài)每一位學(xué)生。作為一名老師，愛(ài)學(xué)生會(huì)是基本要素。愛(ài)學(xué)生，就要隨時(shí)隨地了解學(xué)生的感受，善于站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題。此時(shí)，你不僅是一位老師，還是學(xué)生的朋友。

（2）對(duì)人對(duì)事，要像天平般公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生。要想成為學(xué)生心目中的好老師，其中一點(diǎn)就是要像天平般公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生。

（3）積極營(yíng)造和諧民主、平等的師生關(guān)系。新一代的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的。例如，班干部評(píng)選應(yīng)該是民主選舉。班中的規(guī)章制度不是老師一人訂的，而是集合全班同學(xué)的意見(jiàn)，再在平時(shí)的實(shí)踐中不斷地完善而得出的。就連班中的規(guī)矩都有自己的一份意見(jiàn)，學(xué)生主人公的身份充分體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們?cè)诎嗌嫌醒哉撟杂?，能夠自由地提出老師的不足之處，只要態(tài)度是誠(chéng)懇的、正確的。愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心和恒心

十一、案例：數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問(wèn)他：“你為什么不交作業(yè)？”他低頭不語(yǔ)。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性??他還是一言不發(fā)。"作為班主任的你火了，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰(shuí)知，第二天小趙不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒(méi)轍了，可是若讓他開(kāi)了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？

問(wèn)題：1.請(qǐng)你分析該班主任的做法？2.對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？你是怎樣來(lái)加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的。參考答案：

1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒(méi)問(wèn)題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問(wèn)題。這種做法也容易使老師下不了臺(tái)。

2.了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等。然后針對(duì)學(xué)生的具體情況再找他談。作為班主任既要關(guān)注學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣、心理健康，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也是班主任要關(guān)注的重點(diǎn)，平時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)重要性的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握較好的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常性的與科任老師聯(lián)系，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成合力，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的重中之重，學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，良好的學(xué)風(fēng)是提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提和保證。

抓好入學(xué)教育環(huán)節(jié)。入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變教育，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)，時(shí)時(shí)提醒他們走出校門(mén)的嚴(yán)峻環(huán)境，使同學(xué)們時(shí)時(shí)有一種壓力，有一種危機(jī)感，并實(shí)實(shí)在在地感到不學(xué)不行。

培養(yǎng)學(xué)生建立一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)。成功的唯一阻礙就是自己的心態(tài)，擁有樂(lè)觀的心態(tài)能夠克服學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)的種種誘惑面前喪失一種圣潔的信念、奮斗的理想，保證他們自重、自省、自警、自勵(lì)，從而能夠使他們?cè)谝院筮_(dá)到一種高尚人格的修煉。

（3）制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注過(guò)程性的引導(dǎo)。班主任幫助學(xué)生制定每一學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)，但這個(gè)目標(biāo)定的不能太高，要讓學(xué)生有了目標(biāo)才有了前進(jìn)的動(dòng)力，稍加努力便可達(dá)到使其朝著既定目標(biāo)努力，引

作為班主任，我會(huì)用以下程序進(jìn)行處理：先調(diào)節(jié)情緒，調(diào)整心態(tài)，安慰這名學(xué)生，穩(wěn)定她的情緒；然后采取妥善而有效的方法，幫助這名學(xué)生找到她失去的錢(qián)；最后，我會(huì)對(duì)這件事進(jìn)行總結(jié)和反思，并選擇合適的時(shí)機(jī)和形式對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行思想教育。

我會(huì)采用以下具體方法幫助這名學(xué)生找到失去的錢(qián)：在穩(wěn)定了這名同學(xué)情緒后，再了解清楚事情的情況，為后面有針對(duì)性的處理做好準(zhǔn)備。確定錢(qián)真的被人拿走后，我先在班長(zhǎng)上面對(duì)全體學(xué)生強(qiáng)調(diào)這些錢(qián)對(duì)這名學(xué)生有多么重要，對(duì)這位同學(xué)的母親有多么重要。然后再說(shuō)，可是這錢(qián)卻被這名同學(xué)不小心丟了，這可意味著這名同學(xué)的母親不能及時(shí)服到治病的藥，也許她的病情會(huì)加重。這可怎么辦呀。接著我再說(shuō)，老師的手提包有神奇的魔力，會(huì)把失去的錢(qián)找回來(lái)，下面，我把手提包掛在教室外面，請(qǐng)同學(xué)們依次走到教室外，看看錢(qián)回來(lái)了嗎。在這樣的引導(dǎo)和教育下，我想那位一時(shí)出錯(cuò)而拿了錢(qián)的孩子一定會(huì)把錢(qián)放在手提包里的。這樣，既幫助那位孩子找回了失去的錢(qián)，又保護(hù)了一時(shí)出錯(cuò)的孩子的自尊心，還對(duì)班上的孩子進(jìn)行了一次教育，真是一舉多得。

小學(xué)組選手情景題案例選編

（三）說(shuō)實(shí)話，類(lèi)似的事情在我的班主任工作中也曾經(jīng)遇到過(guò)，如果是我面對(duì)這樣的情景和事件，作為班主任，我會(huì)這樣來(lái)處理：

1．首先，我會(huì)安撫這名孩子。我覺(jué)得這是我必須要先做到的，盡管對(duì)于事情如何解決我還沒(méi)有去想，因?yàn)楹⒆咏K歸是孩子，當(dāng)他遇到這樣的事情時(shí)，他的內(nèi)心可以說(shuō)已經(jīng)處在一種極度恐慌與無(wú)助中，這筆錢(qián)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是多么重要，源于對(duì)老師的信任，他找到了老師，希望老師能夠幫助到他，因?yàn)椴还茉鯓?，老師千萬(wàn)別責(zé)怪孩子，千萬(wàn)別說(shuō)些“你怎么不小心?。　边@類(lèi)的話，要控制好學(xué)生的情緒，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“孩子，不要慌，把情況和老師慢慢說(shuō)，相信老師，老師一定能夠幫助你的！”給孩子一個(gè)承諾，孩子的心就會(huì)踏實(shí)，使他不至于因?yàn)樽载?zé)而過(guò)激。

2．調(diào)查。安撫好孩子后，就要著手調(diào)查這件事情了，首先要確定孩子的錢(qián)在不見(jiàn)之前是不是一直都在書(shū)包，排除孩子自己遺失的情況。如果確定錢(qián)是被同學(xué)拿走的，我會(huì)讓孩子回憶一下，書(shū)包里的錢(qián)有沒(méi)有被其他同學(xué)看到過(guò)，都有誰(shuí)事先知道。

3．對(duì)這件事可能涉及到的同學(xué)逐一了解，在這個(gè)過(guò)程中，為了避免被調(diào)查的學(xué)生誤解，讓他們誤以為老師不信任他才找他談話這種情況，我在和學(xué)生談話時(shí)不會(huì)直接引入這件事，會(huì)先和孩子談?wù)勂渌氖虑?，比如孩子的學(xué)習(xí)情況或者最近的心情之類(lèi)的，不動(dòng)聲色讓孩子談?wù)勛约航裉熳隽诵┦裁?，在這個(gè)過(guò)程，注意傾聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)言，注意觀察孩子的表情，把這些孩子的話逐一印證，尋找孩子說(shuō)話的漏洞，確定是否被某個(gè)學(xué)生拿走。

4．進(jìn)行集體教育，排除丟錢(qián)的這名孩子之外，先將這件事情說(shuō)出來(lái)，在說(shuō)的過(guò)程觀察學(xué)生的反應(yīng)，然后表?yè)P(yáng)丟錢(qián)的孩子，贊揚(yáng)他的孝順，也說(shuō)明他的著急，曉之以理，動(dòng)之以情，然后讓孩子們發(fā)表看法，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訋椭?，最后我?huì)提出希望：（1）讓同學(xué)們安慰這個(gè)丟錢(qián)的孩子，（2）、希望拿錢(qián)的孩子能用自己的方法改正這個(gè)錯(cuò)誤，給同學(xué)改過(guò)的機(jī)會(huì)，不會(huì)批判誰(shuí)，處分誰(shuí)。打消拿錢(qián)孩子的顧慮。

5．暗中觀察，在放學(xué)之前我會(huì)問(wèn)丟錢(qián)的孩子，錢(qián)被人送回來(lái)了嗎？如果不知不覺(jué)中送回來(lái)了，這件事情就到此為止了，如果沒(méi)有，我會(huì)自己拿出150元錢(qián)給孩子，就說(shuō)是老師幫他找到了錢(qián)，讓他去給媽媽買(mǎi)藥，并告訴他以后要小心，至少讓這名丟錢(qián)的孩子安心，讓孩子對(duì)老師充滿信心，那這件事情我會(huì)悄悄地繼續(xù)調(diào)查，我想，拿了錢(qián)的孩子他的內(nèi)心肯定不會(huì)平靜，我會(huì)在班級(jí)重點(diǎn)觀察孩子的反常舉動(dòng)，并注意向家長(zhǎng)了解學(xué)生的家里情況，我相信我總能將事情弄清楚。

中學(xué)情景題案例選編

四、情景題（30分）

有同學(xué)向你反映，看見(jiàn)本班一男同學(xué)與另一女同學(xué)關(guān)系非常“親密”，相處似乎超出一般同學(xué)友情，作為班主任請(qǐng)你提出對(duì)此問(wèn)題的看法，如若兩生確有相處甚密現(xiàn)象??，請(qǐng)你提出教育的方法及引導(dǎo)辦法。中學(xué)組選手情景題案例選編

（一）作為班主任，聽(tīng)到同學(xué)這樣的反應(yīng)，我首先會(huì)暗示反映的同學(xué)不必把他看見(jiàn)的情況到處宣揚(yáng)。我知道處于青春萌動(dòng)期的孩子對(duì)異性互相傾慕的現(xiàn)象屬于正常的心理反應(yīng)。不必大驚小怪，更不能武斷、魯莽的3

http://004km.cn/yefeng5257 班主任基本功競(jìng)賽情景問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)答辯

小學(xué)班主任基本功競(jìng)賽情景問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)答辯參考第一題 場(chǎng)景：老師辦公室

內(nèi)容：老師批評(píng)學(xué)生上課違反課堂紀(jì)律，影響同學(xué)學(xué)習(xí)。前提是因?yàn)榇藛?wèn)題已經(jīng)多次請(qǐng)家長(zhǎng)到校談話，沒(méi)有效果。因此，老師提出了解決的辦法，就是從明天起，家長(zhǎng)陪同孩子上課。

問(wèn)題：你認(rèn)為該班主任的想法和做法是否正確，為什么？如果你的班上有這樣的學(xué)生，你怎么辦？點(diǎn)評(píng)：

1、課堂紀(jì)律屬于老師管理范疇，長(zhǎng)期處理該生而沒(méi)有效果是老師管理方法不當(dāng)。

2、家長(zhǎng)對(duì)于孩子在課堂上的表現(xiàn)沒(méi)有直接責(zé)任屬于家庭教育配合范疇。

3、班主任應(yīng)當(dāng)調(diào)查學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的原因，尋找解決問(wèn)題的途徑。

如該生和他人討論老師所講問(wèn)題過(guò)于隨意，聲音過(guò)大而影響課堂紀(jì)律，應(yīng)該用積極的方法引導(dǎo)他到正確發(fā)言的軌道上來(lái)；

如該生和同學(xué)聊與課堂無(wú)關(guān)的話題，一方面說(shuō)明老師講課不吸引人，無(wú)趣無(wú)味，那么老師就要在自己身上找原因；另一方面應(yīng)以該生為重點(diǎn)在其周?chē)M(jìn)行尊重老師講課，尊重同學(xué)聽(tīng)課的教育或討論，引導(dǎo)大家都學(xué)會(huì)尊重他人講話；第三要重點(diǎn)對(duì)該生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)，使其懂得上課說(shuō)話是放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)是學(xué)生的義務(wù)；第四要使用各種方法使其嘗到成功的甘甜，讓小成功成為其今后大成功的階梯。

第二題 場(chǎng)景：教室里，上課過(guò)程中

內(nèi)容：兩名學(xué)生上課玩東西，吸引了教師的注意力，肯定也吸引了部分學(xué)生的注意力，教師沒(méi)有上課批評(píng)他們，而是讓學(xué)生下課找老師面談。

問(wèn)題：你認(rèn)為教師該不該及時(shí)解決學(xué)生不聽(tīng)講的問(wèn)題？教師請(qǐng)學(xué)生下課找老師，你認(rèn)為老師可能會(huì)做什么？

點(diǎn)評(píng)：

1、對(duì)于學(xué)生上課玩東西或其他不守紀(jì)律的問(wèn)題，如果沒(méi)有影響大面積的學(xué)生上課，如果沒(méi)有阻斷教師講課，教師應(yīng)該適當(dāng)提醒后，下課再解決學(xué)生的問(wèn)題。

2、課間解決學(xué)生問(wèn)題時(shí)，首先要詢問(wèn)影響認(rèn)真聽(tīng)課的原由，然后再著手解決問(wèn)題。應(yīng)該注意的是處理學(xué)生上課玩東西的事件時(shí)不能違法，例如教師沒(méi)有權(quán)利沒(méi)收學(xué)生物品，需要處理后及時(shí)歸還，或及時(shí)轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)http://004km.cn/yefeng5257 第三題 場(chǎng)景：老師辦公室

內(nèi)容：老師找學(xué)生談話，批評(píng)學(xué)生不專(zhuān)心聽(tīng)講，而此刻老師一會(huì)接電話，一會(huì)和同事聊天，一會(huì)刷指甲油，使得學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)無(wú)所謂，還不時(shí)插嘴教師之間的談話。問(wèn)題：你認(rèn)為在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，老師存在哪些問(wèn)題？

點(diǎn)評(píng)：

1、教師的言行是學(xué)生的榜樣，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在模仿著老師，這是未成年人的學(xué)習(xí)方法之一。教育學(xué)生做事專(zhuān)心，教師就應(yīng)該首先做到做事專(zhuān)心。

2、找學(xué)生談話時(shí)教師的態(tài)度應(yīng)該誠(chéng)懇、認(rèn)真，這是對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生在言傳身教的過(guò)程中才能學(xué)會(huì)尊重他人。

3、要求學(xué)生發(fā)型服飾符合學(xué)生的身份和標(biāo)準(zhǔn)，教師更要為人師表，上班時(shí)間教師不應(yīng)該涂抹指甲油，更不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生面涂抹指甲油。第四題 場(chǎng)景：教室，班會(huì)正在進(jìn)行

內(nèi)容：班主任正在召開(kāi)班會(huì)，班級(jí)沒(méi)有形成良好的班風(fēng)，學(xué)生在各方面表現(xiàn)出紀(jì)律渙散，缺乏上進(jìn)心。因此，就是否參加學(xué)校即將召開(kāi)的隊(duì)列比賽，班主任召開(kāi)了班會(huì)，讓學(xué)生來(lái)討論做結(jié)論。問(wèn)題：開(kāi)展班級(jí)建設(shè)，班主任有沒(méi)有必要召開(kāi)班會(huì)？班主任召開(kāi)班會(huì)的目的是什么？

點(diǎn)評(píng)：樹(shù)立良好的班風(fēng)，用班會(huì)的形式比較好，提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己討論，自己教育自己，形成積極的氛圍，達(dá)成共同的愿景，師生承諾容易共同的內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行。第五題 場(chǎng)景：在老師辦公室里，班主任和一學(xué)生家長(zhǎng)交流學(xué)生情況

內(nèi)容：老師向家長(zhǎng)反映該生近來(lái)常常欺負(fù)同學(xué)，不少同學(xué)經(jīng)常告狀，學(xué)生家長(zhǎng)也有反映，希望家長(zhǎng)能配合學(xué)校說(shuō)服教育孩子。但是，第二天，家長(zhǎng)氣勢(shì)洶洶地找到老師，說(shuō)自己的孩子說(shuō)了，沒(méi)有平白無(wú)故地欺負(fù)別人，都是別人招他，他是自衛(wèi)行為。

問(wèn)題：如何解決這樣的學(xué)生問(wèn)題？如何面對(duì)這樣的家長(zhǎng)？

第三篇：班主任工作技能

班主任工作計(jì)劃書(shū)

雖然在本學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)期間，我并沒(méi)有擔(dān)任班主任或是助理班主任的工作，但是為了鍛煉自己各方面的能力，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，所以做出以下有關(guān)班主任工作的計(jì)劃書(shū)。

班主任工作，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)首先明確自己的工作目標(biāo)，所以對(duì)自己作出以下要求：

在擔(dān)任班主任工作期間，應(yīng)當(dāng)做到：重大安全責(zé)任事故出現(xiàn)率為零；建設(shè)成為一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、特長(zhǎng)突出、文明和諧的班級(jí)體；文明班級(jí)的評(píng)比每個(gè)月力爭(zhēng)保持在前三名，全期至少拿三次流動(dòng)紅旗；班風(fēng)、學(xué)風(fēng)力爭(zhēng)成為學(xué)校各班級(jí)效仿的榜樣班級(jí)；班級(jí)文體活動(dòng)形式多樣，學(xué)生精神風(fēng)貌力爭(zhēng)成為學(xué)校各班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣；參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)力爭(zhēng)做到“縫活動(dòng)必參加，參加能拿獎(jiǎng)”；繼續(xù)確?！昂眯袨?、好習(xí)慣，共創(chuàng)好班風(fēng)、好成績(jī)”的實(shí)現(xiàn)；確保教育和培養(yǎng)到學(xué)生個(gè)個(gè)人品好、思想佳、學(xué)習(xí)強(qiáng)、身體棒、勞動(dòng)勤、行為正、語(yǔ)言雅、衣著潔、與人善、習(xí)慣好；嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生率控制在2%以內(nèi)，常規(guī)違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生率控制在5%以內(nèi)；呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，流失率為零；關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)努力。

那么，在以以上幾點(diǎn)要求為工作目標(biāo)的基礎(chǔ)上，日常學(xué)習(xí)生活中就要采取各種措施來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理，具體來(lái)說(shuō)，包括以下幾點(diǎn)：

一、“他山之石，可以攻玉”

要做好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。在班主任工作上，作為實(shí)習(xí)生，初為人師表的我經(jīng)驗(yàn)還很不夠。所以，遇到自己不容易解決的問(wèn)題時(shí)，要虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法；收集一些對(duì)人生、對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有所啟發(fā)的文章，能豐富我們的思想，能幫助我們?cè)谙驅(qū)W生說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題時(shí)有理有據(jù)，令學(xué)生信服；還有經(jīng)常閱讀一些指導(dǎo)班主任工作的書(shū)籍，例如《班主任之友手冊(cè)》等書(shū)籍，將其中一些能指導(dǎo)自己工作的方法加以實(shí)踐。這些理論和經(jīng)驗(yàn)必定會(huì)對(duì)班主任工作有所幫助。

二、教育培養(yǎng)班干部

班主任對(duì)班干部，不能只是下命令，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。在上課和班級(jí)活動(dòng)中，在其他任課老師的推薦中，注意發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)比較大膽，比較有能力，在此后平時(shí)的很多活動(dòng)或事情都讓學(xué)生自己主持。比如每周班會(huì)先由學(xué)生干部自己總結(jié)班級(jí)的情況，在有些需要注意的問(wèn)題上由干部來(lái)提醒，在需要討論的問(wèn)題上由班干部來(lái)點(diǎn)評(píng)同學(xué)發(fā)言，然后由老師總結(jié)。教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候，要善于引導(dǎo)他們。

三、做好學(xué)生思想工作

想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通, 思想工作做好了，其它問(wèn)題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我認(rèn)為應(yīng)采取以下一些做法：

1、在班會(huì)課上對(duì)全班進(jìn)行思想教育和寓教于樂(lè)式管理

現(xiàn)階段的大部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)是不快樂(lè)的或?qū)W(xué)習(xí)沒(méi)興趣，根據(jù)此情況應(yīng)對(duì)本學(xué)期的班會(huì)進(jìn)行調(diào)整，班會(huì)先由班干部總結(jié)現(xiàn)階段班里的情況，然后由老師做總結(jié)并以多種形式進(jìn)行教育。最后盡可能地做一些寓教于樂(lè)的活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生在不影響集體的情況下充分展現(xiàn)自己的潛力與能力，以達(dá)到讓同學(xué)們感受到在集體生活、學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，淡忘學(xué)習(xí)是痛苦的，并找到自己應(yīng)有的位置。

2、做好個(gè)別同學(xué)的思想工作

學(xué)生到學(xué)校讀書(shū)，一方面是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，另一方面是學(xué)習(xí)做人的道理。對(duì)于一些思想上有波動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)上有疑惑或者其他方面需要老師來(lái)開(kāi)導(dǎo)的學(xué)生，老師要耐心地、有針對(duì)性地給予幫助與引導(dǎo)。對(duì)于那些比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯(cuò)后總是能給自己找很多的借口，對(duì)待這樣的學(xué)生，老師必須一次一次地耐心地找學(xué)生談心，做他們的思想工

作。次數(shù)多了，老師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時(shí)，老師要控制自己的情緒，盡量不要對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣，有力度的批評(píng)是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不要辱罵。

四、協(xié)調(diào)好與科任老師、家長(zhǎng)的關(guān)系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)，這樣才能促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。在這一點(diǎn)上，要經(jīng)常和科任老師進(jìn)行交流，整體情況如何？哪些學(xué)生進(jìn)步了，退步了？哪些學(xué)生違反紀(jì)律？有什么見(jiàn)解和看法？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和情況也靈活處理，讓學(xué)生意識(shí)到這些問(wèn)題的重要性；應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行家訪，爭(zhēng)取用較短的時(shí)間讓對(duì)方家長(zhǎng)了解自己的孩子最近的情況，并希望他們能夠也加強(qiáng)家庭教育管理，一起努力把孩子培養(yǎng)好。特別是后進(jìn)生，更是與其家長(zhǎng)聯(lián)系頻繁，希望他們能夠有所改善，不管是在學(xué)習(xí)上還是在思想上。

雖然對(duì)班主任工作我提出了以上幾點(diǎn)建議，但是畢竟都是紙上談兵，沒(méi)有切實(shí)進(jìn)行班主任工作，所以計(jì)劃的可行性還有待研究，希望以后有機(jī)會(huì)擔(dān)任這方面工作，鍛煉自己的能力。

第十二期頂崗實(shí)習(xí)沙河市柴關(guān)學(xué)區(qū)歷史文化學(xué)院張衛(wèi)紅

第四篇：班主任工作技能

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 考試大作業(yè)

考試科目:《班主任工作技能》

一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：

一、制定班級(jí)規(guī)章制度過(guò)程中要注意那些問(wèn)題？（10分）

1.要體現(xiàn)黨和國(guó)家教育方針政策的要求，要符合學(xué)生的特點(diǎn)和班上的實(shí)際。2.要經(jīng)過(guò)全體師生的反復(fù)醞釀，認(rèn)真研究。

3.要嚴(yán)肅、慎重，有關(guān)規(guī)定要有相對(duì)的穩(wěn)定性，不能朝令夕改，否則會(huì)喪失規(guī)章制度的權(quán)威性，使學(xué)生無(wú)所適從，以致造成班級(jí)的秩序混亂。

4.班級(jí)規(guī)章制度一經(jīng)制定，就應(yīng)組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行，使其成為學(xué)生的行動(dòng)指南，并通過(guò)檢查監(jiān)督，評(píng)比表彰等措施，使其充分發(fā)揮規(guī)范學(xué)生行為、調(diào)節(jié)各種關(guān)系、形成和鞏固班集體的作用。

5.在執(zhí)行規(guī)章制度的過(guò)程中，要堅(jiān)持思想教育工作為主，決不能以班級(jí)規(guī)章制度代替班主任應(yīng)該做的思想教育工作。

二、如何教育經(jīng)常說(shuō)謊的學(xué)生？（10分）

1.要了解兒童撒謊的原因。

大多數(shù)撒謊得學(xué)生并不是天生就會(huì)的，有時(shí)候無(wú)意性撒謊，有時(shí)候因虛榮心及害怕受懲罰而撒謊，有時(shí)候是出于報(bào)復(fù)心而說(shuō)謊，有時(shí)候則是成人的影響。2.尊重學(xué)生，注意方法。

每個(gè)孩子都有自尊，都希望得到別人的尊重。發(fā)現(xiàn)學(xué)生撒謊，先不要責(zé)備，要幫他分析危害，可用形象的事例來(lái)幫助學(xué)生了解撒謊是一種不良行為，會(huì)失去別人的信任，會(huì)失去朋友，并鼓勵(lì)他、幫助他改正。

處理說(shuō)謊行為時(shí)，老師可以采取單獨(dú)談話的方式，這樣既可以使學(xué)生避免難堪，又可以贏得對(duì)老師的信任。

3.以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生。

創(chuàng)造民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有一個(gè)自由寬松的環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信是非常重要的。4.循循善誘、旁敲側(cè)擊。

一定不能刺傷學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生自暴自棄。我們相信沒(méi)有天生的壞孩子，每一個(gè)學(xué)生都是天真無(wú)邪的，只要我們正確他們的行為，適時(shí)進(jìn)行教育，相信學(xué)生們?cè)谖覀兊年P(guān)愛(ài)下都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、班主任批評(píng)學(xué)生過(guò)程中應(yīng)注意那些問(wèn)題？（10分）

班主任的批評(píng)，既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。在班級(jí)管理中，班主任對(duì)學(xué)生的教育，主要以表?yè)P(yáng)為主，但適當(dāng)?shù)呐u(píng)也是不可少的。

1、批評(píng)要尊重學(xué)生的人格。

學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任要耐心講道理，動(dòng)之以情、曉之以理，只有尊重學(xué)生的人格，才便于師生之間的溝通，才更容易了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而找到問(wèn)題的癥結(jié)，最終解決問(wèn)題。批評(píng)要有針對(duì)性。

2、班主任的批評(píng)要有針對(duì)性，就事論事，少講“套話、空話、大話、大道理”，批評(píng)的內(nèi)容和方法要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，易于被學(xué)生接受。批評(píng)要有針對(duì)性，才會(huì)收到良好的效果。

3、批評(píng)要“實(shí)事求是、態(tài)度真誠(chéng)”。

要讓學(xué)生感受到班主任老師，是在真誠(chéng)地幫助他們，這樣會(huì)有助于問(wèn)題的解決。

4、批評(píng)要注意選擇“恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)”。

批評(píng)的時(shí)間、地點(diǎn)不同，效果也不一樣。有的時(shí)候，班主任在課堂上的針對(duì)某些同學(xué)的嚴(yán)厲的批評(píng)，不一定奏效；此時(shí)可以變換時(shí)間和地點(diǎn)，例如：在辦公室單獨(dú)批評(píng)教育，說(shuō)不定會(huì)收到良好的效果?；蛘吒粢欢螘r(shí)間，再處理該事件（這叫：冷處理）。學(xué)生是有自尊心的，當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他們，學(xué)生覺(jué)得“顏面掃地”，甚至產(chǎn)生逆反心理，問(wèn)題可能也不會(huì)很好地解決?？傊?，班主任批評(píng)學(xué)生應(yīng)該注意方式方法，靈活處理，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。在班主任工作中，要多觀察、多思考、多總結(jié)、多積累好的經(jīng)驗(yàn)和方法。

四、請(qǐng)談?wù)勁囵B(yǎng)教育優(yōu)秀學(xué)生的思想方法與技能技巧？（10分）1.全面分析，正視問(wèn)題，嚴(yán)格要求。

2.高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，嚴(yán)而有方，嚴(yán)慈相濟(jì)。3.采用極限催化，促其幡然悔悟。

4.教育優(yōu)秀學(xué)生正確對(duì)待榮譽(yù)和“掌聲”，嚴(yán)于解剖自己。

五、請(qǐng)分析班主任了解學(xué)生過(guò)程中容易產(chǎn)生的心理偏差。（10分）

1、情感效應(yīng)偏差。這是由班主任與學(xué)生之間的感情關(guān)系生成的。當(dāng)班主任與被了解學(xué)生有著某種特殊的良好感情關(guān)系時(shí)，或?qū)τ谀切┡c自己的感情關(guān)系較差的學(xué)生，都容易產(chǎn)生效果的失真。

2、定勢(shì)效應(yīng)偏差。班主任在了解學(xué)生過(guò)程中，易受定勢(shì)的心理支配。班主任常根據(jù)往常的經(jīng)驗(yàn)，頭腦中固有的同類(lèi)情況的印象，在了解學(xué)生過(guò)程中，極易把了解對(duì)象納入主觀固有的某種類(lèi)別中，不顧了解對(duì)象的實(shí)際情況，因而易得出與實(shí)際不相吻合的結(jié)論。

3、從眾效應(yīng)偏差。指班主任受從眾心理支配，主動(dòng)放棄自己在了解學(xué)生過(guò)程中感知得來(lái)的看法，自覺(jué)接受多數(shù)人的意見(jiàn)，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)生認(rèn)知的偏差。

4、參照效應(yīng)偏差。班主任在了解某個(gè)學(xué)生或?qū)W生集體時(shí)，同其他學(xué)生或?qū)W生集體形象的參照而影響了對(duì)被了解學(xué)生或?qū)W生集體的看法：如果面對(duì)的學(xué)生多數(shù)是好學(xué)生，再面對(duì)那些表現(xiàn)平平的學(xué)生時(shí)也會(huì)產(chǎn)生不好的印象；相反，如果班主任面對(duì)一個(gè)班的多數(shù)是差生，再面對(duì)那些平平的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生良好的印象。所以，參照效應(yīng)也會(huì)影響對(duì)學(xué)生的全面了解。

5、求全效應(yīng)偏差。

班主任有時(shí)憑借自己的地位和權(quán)威采取過(guò)高求全的眼光去衡量學(xué)生，或者把學(xué)生或班級(jí)預(yù)想的十分完美，但結(jié)果并非完美無(wú)缺，因而多看到學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病，難以形成全面的看法。受這種心理影響，在班主任的眼里好學(xué)生變成了一般學(xué)生，較好的學(xué)生成了差生。

六、案例：初二（1）班有五個(gè)學(xué)生來(lái)自同一個(gè)小學(xué)，都熱愛(ài)體育活動(dòng)，尤其喜歡打籃球，并自發(fā)在班上組織了一個(gè)籃球隊(duì)，該隊(duì)成員在全校頗有名氣。這幾個(gè)學(xué)生除了打球，平時(shí)對(duì)班上組織的活動(dòng)不屑一顧。經(jīng)常遲到曠課，學(xué)習(xí)成績(jī)平平，還時(shí)常與人打罵斗毆，很令班主任頭疼。一次，為了懲罰外班一名欺負(fù)本班女生的男同學(xué)，他們沖進(jìn)男生所在教室，對(duì)他一頓拳打腳踢。還有一次，為了考驗(yàn)一位新來(lái)的老師，他們合伙想出了一個(gè)辦法：由“小頭目”把一個(gè)裝滿粉筆灰的盒子放在教室門(mén)的橫框上，當(dāng)老師推門(mén)進(jìn)來(lái)時(shí)，全身被落下的粉筆灰染成了白色?！靶☆^目”在為自己成功的“杰作”高興時(shí)，心里又為事情鬧得太大而感到有些不安……

請(qǐng)根據(jù)以上案例內(nèi)容，作答以下題目：

1、請(qǐng)分析案例中非正式群體的性質(zhì)及其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（10分）群體形成具有自發(fā)性;群體結(jié)構(gòu)具有不穩(wěn)定性;

群體成員信息交流多元化;群體成員凝聚力強(qiáng);群體種類(lèi)具有多樣性;核心人物作用大.2、請(qǐng)分析案例中非正式群體形成的原因及其進(jìn)行有關(guān)活動(dòng)時(shí)的心里特點(diǎn)。（20分）

（1）形成原因：中學(xué)生非正式群體，有這樣一些特點(diǎn)：①由學(xué)生自發(fā)形成，沒(méi)有組織名稱、章程和制度，不是一種定型的群體。②每一個(gè)非正式群體都有它們的核心人物，這些核心人物不是由教師或?qū)W校指定，也不是由成員正式推選的，而是在活動(dòng)中自然形成的，他們?cè)诔蓡T中較有威信和影響。③這種群體形成之后，便會(huì)進(jìn)一步形成共同的價(jià)值觀念、行為習(xí)慣和行為準(zhǔn)則等。④這種群體是一種自愿的組合，靠道義的和情感的因素來(lái)制約成員的行為，一旦情感破裂或情感需要不強(qiáng)烈就自動(dòng)離散或重新組合。⑤這種群體往往具有一定的排它性，容易導(dǎo)致與正式群體或不同非正式群體間的矛盾沖突。(2)心理特點(diǎn)：

①中學(xué)生非正式群體的成員在興趣、品德、行為習(xí)慣等方面相互影響、相互作用。

②中學(xué)生非正式群體具有溝通意見(jiàn)的作用。非正式群體的核心人物對(duì)其成員具有較大的影響力和號(hào)召力，有時(shí)正式群體辦不成的事情，非正式群體卻能辦成。所以，教育者或正式群體的有些問(wèn)題、要求，不便在公開(kāi)場(chǎng)合提出時(shí)，可先在非正式群體中征求意見(jiàn)。

③中學(xué)生非正式群體具有維護(hù)其成員自尊心和在一定程度上滿足其成員社交需要的作用。④ 中學(xué)生非正式群體具有為其成員排難解紛的作用。

3、針對(duì)上述案例中的情況，獨(dú)立制定工作方案。（20分）

①正確認(rèn)識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)。我們既要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作，努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀人生觀，提高學(xué)生個(gè)體素質(zhì)，又要注意調(diào)動(dòng)群體內(nèi)的積極因素，加強(qiáng)對(duì)群體核心人物的引導(dǎo)工作。這里應(yīng)特別指出的是，群體核心人物的教育誘導(dǎo)有著特殊意義，往往能收到“教育好一個(gè)，影響一大片”的效果。

②曉之以理，不懈誘導(dǎo)。教育者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到思想教育工作的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，對(duì)中學(xué)生非正式群體的成員，教育者只有持之以恒，不懈誘導(dǎo)，才能防止他們與正式群體或教育者隔閡對(duì)立、逆向發(fā)展；才能防止他們發(fā)生道德、法紀(jì)觀念上的畸變而淪為壞團(tuán)伙。

③主動(dòng)接觸、動(dòng)之以情。對(duì)中學(xué)生非正式群體的成員，教育者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)接觸他們、了解他們、尊重他們、信任他們、鼓勵(lì)他們，以滿腔熱情，引導(dǎo)他們積極向上。情真才會(huì)意切，情通才能理達(dá)，教育者一旦與他們建立起感情，獲得他們的信任，贏得他們的尊重，就取得了教育誘導(dǎo)這個(gè)非正式群體的主動(dòng)權(quán)，教育者應(yīng)當(dāng)懂得，從社會(huì)心理學(xué)的角度講，在學(xué)校中最有效果的交往形式是以非角色交往的形式達(dá)到角色交往的目的，教育者對(duì)學(xué)生應(yīng)亦師亦友，與之打成一片。

④健全組織，增強(qiáng)活力。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩生動(dòng)活潑的活動(dòng)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生特別是非正式群體成員正當(dāng)?shù)膼?ài)好興趣，轉(zhuǎn)移他們的不良興趣，把他們的活動(dòng)引入正式群體預(yù)定的軌道，并在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生干部與同學(xué)特別是非正式群體成員的交往聯(lián)系，增進(jìn)相互理解和信任。

⑤扶正固本，潛移默化。每一個(gè)非正式群體都有著比較強(qiáng)烈的群體自豪感，有一些健康的愛(ài)好興趣。教育者只要認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)其閃光的一面，教育者應(yīng)以此為基礎(chǔ)，鼓動(dòng)激勵(lì)，培養(yǎng)他們積極向上的情緒。對(duì)非正式群體，還可根據(jù)他們的特點(diǎn)，使其正式化，教育者可采用命名(如：授予“學(xué)哲學(xué)小組”、“學(xué)雷鋒小組”等名稱)的方式，使其活動(dòng)顯化，并使其有明確的目標(biāo)。

⑥嚴(yán)格要求，廓清環(huán)境。應(yīng)做到校內(nèi)各部門(mén)、校內(nèi)外各方面密切聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致，措施相益，共同努力，一道做好后進(jìn)生群體的教育轉(zhuǎn)化工作。

⑦推進(jìn)改革，講究科學(xué)。要調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量來(lái)改變應(yīng)試教育模式，抑制片面追求升學(xué)率的傾向；要推進(jìn)教育體制的改革來(lái)增強(qiáng)教育系統(tǒng)內(nèi)部的活力；要改善教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位，使人們尊師重教、使教師樂(lè)業(yè)敬育；要加強(qiáng)教育教學(xué)科學(xué)的研究，提高學(xué)校管理、教育、教學(xué)的水平；還要切實(shí)重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的道德、政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)；等等。

第五篇：班主任工作技能

班主任工作技能

教師，主要分為兩個(gè)方面，一個(gè)是教學(xué)，一個(gè)是管理。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，管理也是一樣的，管理不但是為教學(xué)服務(wù)的，而且是教育學(xué)生為人處世的一個(gè)重要方面。而班主任，就是管理承擔(dān)者，是管理的核心。

實(shí)習(xí)過(guò)程中，我擔(dān)任了黃驊中學(xué)10-14班的實(shí)習(xí)班主任，實(shí)習(xí)這一學(xué)期中，我對(duì)“班主任”這個(gè)職位有了更多地了解和深刻的體會(huì)，認(rèn)識(shí)到了班主任的重要性。一個(gè)班級(jí)，班主任是核心，如果班主任工作做得好，班風(fēng)學(xué)風(fēng)就會(huì)好，學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)勤奮。以下是我一個(gè)學(xué)期對(duì)班主任的總結(jié)。

一、把握班級(jí)整體情況，深入了解每個(gè)學(xué)生

只有掌握了班級(jí)的整體情況，了解學(xué)生，才能因材施教，開(kāi)展班主任工作。于是我利用第一周的時(shí)間來(lái)觀察了解。

通過(guò)我在空白自習(xí)或課下的時(shí)候常去他們班，我對(duì)班里的情況有了了解，對(duì)一些學(xué)生也熟識(shí)了。14班是中考尖子班，學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真，很努力；很多同學(xué)有自己的愛(ài)好，比如唱歌，動(dòng)漫等，雖然功課很多，也沒(méi)有壓抑他們，經(jīng)常用課余時(shí)間做一些他們喜歡的事，還是比較活潑的。另外，通過(guò)這段時(shí)間的觀察和接觸我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)很有上進(jìn)心，希望自己能有好的學(xué)習(xí)成績(jī)考上理想大學(xué)，但是對(duì)現(xiàn)在自己的成績(jī)很不滿意。還有一些同學(xué)自制力有點(diǎn)差，不能全神貫注的學(xué)習(xí)。有的內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話，有的活潑好動(dòng)。

二、做好工作計(jì)劃，繁而不亂

我一直認(rèn)為一個(gè)好的工作計(jì)劃可以事半功倍。班主任工作也是如此。眾所周知，班主任工作很繁雜，一個(gè)好的計(jì)劃就越顯重要了。

了解了班級(jí)情況后，我開(kāi)始制定班主任工作計(jì)劃。先通過(guò)主題班會(huì)讓我和大家有所認(rèn)識(shí)了了解。其次，針對(duì)我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，展開(kāi)一系列的活動(dòng)，如有關(guān)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的班會(huì)活動(dòng)，增加凝聚力的課余活動(dòng)等。

三、多維度，多途徑的教育學(xué)生

學(xué)校家庭社會(huì)是學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，所以班主任要結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶以L，了解學(xué)生在家的情況，與家長(zhǎng)一起教育引導(dǎo)學(xué)生。另外，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，要關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的成長(zhǎng)，多維度的教育學(xué)生。比如我實(shí)習(xí)的時(shí)候一個(gè)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是卻不懂得尊敬老師，經(jīng)過(guò)個(gè)別談話，與他溝通，讓他認(rèn)識(shí)到老師的辛苦，對(duì)他們的付出，教會(huì)了他要有一顆感恩的心。

四、問(wèn)題學(xué)生，后進(jìn)生要多關(guān)注，多關(guān)心，不可歧視

面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，作為老師，尤其是班主任，不但不能有所偏見(jiàn)，更要對(duì)這些學(xué)生多關(guān)心多照顧，讓他們知道老師并沒(méi)有放棄他們。善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，借此來(lái)鼓勵(lì)他們，幫他們樹(shù)立自信。更要結(jié)合家長(zhǎng)，全面的幫助此類(lèi)學(xué)生。

以上就是我一個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)班主任工作的總結(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)班主任，我學(xué)到了很多，懂了很多，對(duì)我以后從事教育事業(yè)有很大幫助。感謝河北師范大學(xué)和實(shí)習(xí)學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)！