第一篇：做 一 個 勤 快 的 班 主 任

南通市班主任工作專業(yè)委員會2006年年會 獲一等獎

做 一 個 勤 快 的 班 主 任

如東縣雙甸高級中學(xué) 周愛紅

在長期的班級管理實踐中，筆者深切地體會到，作為一名班級工作的組織者、管理者、設(shè)計者、策劃者首先要學(xué)會勤快，做到眼勤、耳勤、嘴勤、腦勤、手勤，這是重視學(xué)生的個性心理特征和個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是人文管理的重要保障。

眼勤——善于觀察

“眼勤”,一指察言觀色，了解學(xué)生的特點情況，從而對癥下藥，為深入細致的思想工作奠定基礎(chǔ)。為什么某位學(xué)生這幾天神情恍惚？為什么這位同學(xué)雙眉緊鎖、憂心忡忡？為什么他上課心不在焉，思想老開小差？為什么近期成績下降？在此基礎(chǔ)上，班主任就能采取適當?shù)姆绞?，有的放矢地對學(xué)生進行針對性教育。班主任善于觀察，善于從學(xué)生的一言一行、舉手投足中捕捉其內(nèi)心波動的信息，定能充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，在師生交流中定能一言就中，獲得學(xué)生認同、敬重，為今后的工作打下基礎(chǔ)。

“眼勤”,二指防微杜漸，處事于萌芽狀態(tài)。學(xué)生中有時會有一些惡性事件的發(fā)生，如打架斗毆、偷盜行為。這些事情發(fā)生之前，總會有種種“先兆”，這就要求班主任細致地觀察，及時處理。如我班有位同學(xué)在操場打球無故遭打，在初步處理完該事后，我除了細心觀察被打同學(xué)的神態(tài)、舉動，還讓周圍同學(xué)關(guān)心他。放學(xué)后，這位同學(xué)找到其他班級的一位朋友，這位好友聽說此事后，情緒表現(xiàn)相當激烈。了 解這一情況后，第二天我馬上與那個班級的班主任聯(lián)系，共同對相關(guān)三位同學(xué)進行思想教育，與家長聯(lián)系，由多位家長共同監(jiān)督，避免了一聲惡性事件的發(fā)生。

耳勤——善于傾聽

“耳勤”，一指多聽聽學(xué)生中對學(xué)生本體的評價。班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，走進他們的世界。多聽聽學(xué)生的看法評價，針對班中的偶發(fā)事件，可以這樣問學(xué)生：“你對這件事是怎么看的？你認為應(yīng)該怎么處理？”言為心聲，多傾聽學(xué)生所言，在聽的過程中悟出學(xué)生的思想動態(tài)，從中揣摩出學(xué)生思想的“癥狀”，并隨時隨地進行換位思考，然后有針對性地結(jié)合“癥狀”賦予不同的“藥方”。此外，還應(yīng)多聽聽班級同學(xué)相互之間的評價。如我班有位“問題”學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績極差，每位任課老師對他都非常頭疼。一個偶然有機會，我與班干部談起他時，班長對我說：“老師，其實班中同學(xué)對他的印象沒那么壞。他每次勞動挺積極的。也挺樂意幫助人的，您忘了，上次運動會孫丹摔傷，就是他主動送到醫(yī)院并替她墊付醫(yī)藥費的?！币徽Z驚醒夢中人。于是，我調(diào)整思路，從該同學(xué)的閃光點入手，以理服人，并及時鼓勵。當他有了進一步發(fā)展的動力時，以點帶面，促使他各方面都有進步。

“耳勤”，二指多關(guān)注學(xué)生對老師的評價。班主任是校內(nèi)外各種關(guān)系的調(diào)節(jié)者，這種關(guān)系也包括學(xué)生與任課老師的關(guān)系。要管理好一個班級，除了協(xié)調(diào)好任課老師間的關(guān)系，還必須處理好師生之間的關(guān)系。一旦師生之間產(chǎn)生矛盾、疙瘩，班主任不一定會馬上知曉。為此，班主任必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去，多聽聽不同層次學(xué)生對各個任課老師 的評價。通過有效的溝通，妥善協(xié)調(diào)，把班級內(nèi)部各要素有機地組織起來，把學(xué)生、老師諸要素的分目標整合到班級總目標上來，使大家心往一處想，勁往一處使，把班內(nèi)師生各種不同的思想、情感和行為形成一股合力，從而取得良好的整體功能。

嘴勤——善于詢問

“嘴勤”，一指虛寒問暖，加強溝通。這是班主任的人文關(guān)懷和管理技巧。古人云：“親其師，信其道”，教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就愿意接近他，樂于接受他的教育。問的內(nèi)容可以是多方面的，關(guān)心學(xué)生身體：“有哪兒不舒服？”，關(guān)心學(xué)生生活：“吃早飯了嗎？誰在家煮的”，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)：“今天上課聽懂了嗎？作業(yè)難嗎？”，關(guān)心學(xué)生家庭關(guān)系“近來媽媽身體好嗎？”。一句詢問，關(guān)心在其中，學(xué)生也能體會到愛在其中，就會愿意接近你了。

“嘴勤”，二指善用問題，引導(dǎo)學(xué)生解除疙瘩。當學(xué)生思考有疙瘩時，當學(xué)生之間、師生之間產(chǎn)生矛盾時，當學(xué)生遇到困難時，當班級中不不良風(fēng)氣抬頭時，當學(xué)生受到挫折時，犯錯誤時……班主任要善用問問題的形式一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己找出解決問題的方法。在一次化學(xué)測驗課上，一學(xué)生不認真答題，與化學(xué)老師發(fā)生矛盾，將試卷撕碎，沖出教室。我得知這一情況，連忙找到他，我沒有直接批評他，而是向他尋問了幾個問題：第一“在這件事中你的問題是什么？”引導(dǎo)學(xué)生盡其所能將問題描述一遍，將發(fā)生的事情告訴老師。第二，“你希望發(fā)生什么樣的情況？”不需要聽學(xué)生的抱怨，而是一件事情確實發(fā)生了，學(xué)生對發(fā)生的情況不滿意，要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地將他們希望的情況搞清楚，幫助學(xué)生找出這件事與他所希望發(fā)生的事中間存在什 么差異。第三，“造成這實際發(fā)生的事件跟你希望發(fā)生的事件之間存在差異的原因是什么？”引導(dǎo)學(xué)生秘書根據(jù)前面已找到的差異尋找其中的原因。第四，“你想怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生從多種可能的辦法或方案中選擇適合解決問題的方案。這樣通過一系列的問，解決問題的辦法已經(jīng)找出，而且讓學(xué)生感知這些辦法不是班主任強加給他們的，而是他們在分析問題中，在班主任期待中自己找到的。

腦勤——善于思考

“腦勤”，一指動腦思考，尋找班級管理有效之法。要當好班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，班主任不能機械地傳達學(xué)校的紀律規(guī)章，要有自己的思想見解，有自己處理問題的獨到之處，善于動腦，想法設(shè)法提高工作效率，努力追求工作效果。在管理思維上，突破定勢，敢于創(chuàng)新，大膽放權(quán)，給“小主人們”一定的管理自由。為此，首先要建立了一支有戰(zhàn)斗力、凝聚力的學(xué)生干部隊伍，充分發(fā)揮他們的管理才能。因為他們是班級工作的樞紐和指揮中心，是班主任的得力助手。其次，建立合作小組。一個班有三到四個大組，每個大組組建三到四學(xué)習(xí)小組（或叫合作小組），座位前后6——7名同學(xué)為一組，每個小組推出小組長，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)管理小組成員，各小組在紀律、學(xué)習(xí)、各項活動中開展競賽。有了強有力的班委、團支部和合作小組，班級各項工作和管理可就落到實處。在班級日常管理活動中，由班委、團支部根據(jù)班級特點制定出常規(guī)管理量化標準，德育評分標準，班委、團支部成員擔(dān)任值日班長，一人一周，輪流值日，每天對各組的出勤、紀律、學(xué)習(xí)、活動、衛(wèi)生、行為規(guī)范及寢室紀律等情況進行記載活動，評選優(yōu)秀合作小組，利用周一班會集中小結(jié)，表彰先進，找出問題，落實到人，督促整改。

“腦勤”，二指遇突發(fā)事件，靜心思考，找出恰當合理的解決辦法。一個班級，幾十個學(xué)生，性情各異，難免出現(xiàn)一些意想不到的事情，班主任作為學(xué)生最直接的管理者，更容易遭遇這類事情。突發(fā)事件最能體現(xiàn)班主任的自控能力和應(yīng)變能力。當一些突發(fā)事情發(fā)生后，急于解決，班主任動不動就找家長、學(xué)校告狀，學(xué)生就會反感，這樣班主任工作將無法開展。通過實踐，我覺得事件發(fā)生后，先不要急于采取行動，而要靜下心來思考，想一想，為什么會發(fā)生這些事件，應(yīng)怎樣處理才恰當，既使問題解決又不遺留后果，使學(xué)生心服口服。如果自己能解決，就不要找家長、找學(xué)校，因為我們的所作所為最終都是以教育為目的。

手勤——善于記載

“手勤”，一指為學(xué)生建立個人成長備忘錄。不同的學(xué)生，個性有差異，行為表現(xiàn)也不同。為此，我給每位學(xué)生建立了一份“成長備忘錄”。我要求學(xué)生記錄好自己每天的進步或不好的事，并寫清事情原由，每周的班會課上，在小組內(nèi)交流，對自己取得的進步要大聲說出來，對存在的問題由組內(nèi)同學(xué)幫著研究解決，然后將同學(xué)們的意見寫入備忘錄。如果遇到突發(fā)的比較大的事件，就當天處理，由全班參與并進行跟蹤指導(dǎo)，及時將班主任的指導(dǎo)意見反饋給學(xué)生，同時記入學(xué)生個人成長備忘錄中。這樣班主任自始至終能掌握學(xué)生的信息，把握班級的動態(tài)，以便對癥下藥，對學(xué)生的教育起到事半功倍的效果。

“手勤”，二指記下心得體會。一位成功的班主任，成功的管理好班級，離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)。為此，要做好班主任，一方面要加強 教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，及時記下學(xué)習(xí)心得，同時閱讀優(yōu)秀班主任的工作心得，并及時記下他們成功做法，并在工作中嘗試。另一方面，常常對班級管理工作進行自我反思，思考哪些活動取得預(yù)期效果，哪些精彩環(huán)節(jié)值得仔細咀爵，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些管理方法有待今后改進。同時，注意記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，收集必要的材料，堅持寫反思日記，記錄下班級管理的點滴體會，以便更好地指導(dǎo)自己的工作，這樣才能促使自己不斷地成長、成熟，從經(jīng)驗型班主任轉(zhuǎn)為反思型班主任，進而發(fā)展為創(chuàng)造型班主任。

當然，要成為一名勤快的班主任，本身也要不斷地提高自身的修養(yǎng)：要有遠大的理想和高尚的情操；公正廉明，平等相待；業(yè)務(wù)精熟，知識廣博；熱愛學(xué)生，真情投入；有教育學(xué)、心理學(xué)的知識修養(yǎng)；有高度的語言修養(yǎng)；有較強的組織能力，觀念緊跟時代發(fā)展。這樣才能真正地做到眼、耳、嘴、腦、手齊頭并進，共同參與班級管理。

第二篇：做一個勤快的班主任,我快樂

淺談如何做一個快樂勤快的班主任

時光荏苒，從教已有好幾年了，回想這幾年的工作，我發(fā)現(xiàn)班主任工作并不是想像的那么簡單，但俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事情認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤快”。下面我結(jié)合前兩年我做班主任工作中“勤快”的點滴聊下體會：

一、眼勤:注意觀察，及時教育

眼勤就是平時經(jīng)常往教室跑一跑，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，留心觀察每一個學(xué)生的一言一行，發(fā)現(xiàn)閃光點不惜表揚，遇到不良現(xiàn)象要及時制止。例如，有一次我按慣例到班級里看看，正好發(fā)現(xiàn)兩個男生在吵架，其中一個還說臟話、甚至打架，我立即走到跟前制止，然后單獨與他們談心，了解原因，并同時因勢利導(dǎo)做一番教育，希望他們今后學(xué)會尊重別人，做文明學(xué)生。班級衛(wèi)生、公物愛護、學(xué)生的精神面貌等等，都要靠班主任平時眼勤多觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、及時解決。

二、嘴勤：苦口婆心，不厭其煩 1.經(jīng)常找學(xué)生談話

班主任平時應(yīng)該經(jīng)常找學(xué)生談話，了解他們各科學(xué)習(xí)情況、身體情況、班級情況、同學(xué)關(guān)系以及家庭狀況，特別是當學(xué)生學(xué)習(xí)成績或者情緒出現(xiàn)波動時，班主任要及時與學(xué)生談心，了解清楚情況，找出其原因，幫助他們解決好問題，鼓勵其努力奮斗，迎頭趕上優(yōu)秀同學(xué)，這些對學(xué)生健康成長十分重要。2.上好班會課

平時班主任要充分利用好每周的班會，抓好主題班會主陣地，經(jīng)常開好一些有意義的班會活動，并且使每一次班會都給學(xué)生耳目一新的感覺。多表揚學(xué)生，多鼓勵學(xué)生。挖掘?qū)W生的優(yōu)點，盡量讓每個學(xué)生的優(yōu)點在班上亮起來。當班級出現(xiàn)不好的苗頭時，班主任教師要及時指出，防微杜漸。3.更加關(guān)心需要幫助的學(xué)生

對學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，甚至有叛逆情緒的學(xué)生，更加要勤于交流，經(jīng)過教育改正后，又反復(fù)出錯的學(xué)生，班主任要常常利用課余時間個別交談，提醒他們遵守校紀班規(guī)，提醒他們做事要三思而后行。為了讓這部分學(xué)

生學(xué)有榜樣。班主任可以把班級學(xué)生座位排成2人合坐，1人單坐的型式，把品德好、成績好、自覺性強并且愿意幫助別人的同學(xué)和一個需要幫助的同學(xué)合坐，經(jīng)常鼓勵學(xué)生一幫一，并以其他同學(xué)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣為例，提醒需要幫助的同學(xué)克服自己學(xué)習(xí)上的弱點，鼓勵他們課外多學(xué)多問，爭取學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上的每一個進步，并常常表揚幫助那些需要幫助的學(xué)生，讓樂意幫助同學(xué)風(fēng)氣在全班形成。這樣有利于學(xué)生取得進步，效果也很明顯。

現(xiàn)在我接的四年級這個班，是出了名的紀律差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，當我接這個班后，除了行為習(xí)慣的培養(yǎng)，更關(guān)注了這樣的同學(xué)，我感覺他們并不壞，其實就是習(xí)慣差，缺乏自信心。于是選其重心，先從李彬同學(xué)開始，與其談心，課堂上鼓勵，幫他定制目標，課后輔導(dǎo)，經(jīng)過一段時間還要自行評價，經(jīng)過幾次反復(fù)，他有一天對我說：老師，我感覺我變化了，比以前廢話少了。在以后的學(xué)習(xí)生活中，有一次，他的數(shù)學(xué)成績達到了優(yōu)秀行列，當我走進教室時他高興而激動的當著全班同學(xué)說：老師，我進步了。我聽了之后很感動，并且在班上表揚了他。不但如此，與他家長溝通時，他的媽媽告訴我說：有一天晚上，對他的媽媽說：我不會讓王老師放棄我的。聽了這樣的話，我心里感覺更沉重了，是啊，孩子這么相信我，我有什么理由不去做好呢。后來，經(jīng)過同學(xué)們的幫助，老師的關(guān)愛，像這樣的同學(xué)的自信心終于樹立了起來，成績也有了進步。的確，只有老師能想到，學(xué)生就會做到，并且會出現(xiàn)一次又一次的奇跡。讓學(xué)生真正感到教師講的有道理，讓其真正信服。

三、手勤：

1.建好學(xué)生成長日記

平時勤動手，為每個學(xué)生建立一個成長日記，隨時記載學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的細小變化：比如在某一方面取得的進步，獲得了獎項，得到了教師、同學(xué)或者社會的表揚，和同學(xué)相處的狀況，完成各項作業(yè)的情況以及學(xué)習(xí)和生活態(tài)度等方面的表現(xiàn)。

2.把學(xué)生的課外活動整理成冊

班主任可以借助照相機等拍下學(xué)生的一些學(xué)習(xí)生活圖片，并系統(tǒng)整理成冊，定期展示給學(xué)生和家長，以表揚優(yōu)秀的和有進步的學(xué)生。同時要堅持寫好工作日志，為班級建立樹立榜樣。

3.多參加班級勞動

班級日常的很多事情，只要班主任自己多動手，就會收到很好的效果，比如打掃衛(wèi)生，教師應(yīng)該帶頭來做，哪怕僅僅是一次、幾分鐘，對學(xué)生的影響是深遠的。教師的行為能感化學(xué)生，學(xué)生的行為能感動教師。平時班主任應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生開展社會實踐，讓學(xué)生定期參加公益活動，融入大自然，了解社會，使學(xué)生在活動中接受教育、得到成長。

4.以好榜樣幫助學(xué)生

班主任應(yīng)盡量融入學(xué)生中，工作中如我每天提前到校，備好課，提前走進教室，認真及時批改每一次作業(yè)并做好記錄并及時反饋，測試時，我盡最大努力在下一節(jié)課前看完，還有天涼了，叮囑多加點衣服，感冒季節(jié)，注意多喝水，時刻提醒學(xué)生注意安全，天冷了，釘上塑料布，點上爐子，由于壺壞了，修好給孩子燒上水，怕他們燙著，我每次都負責(zé)給他們倒水，看到學(xué)生衣領(lǐng)不整時，幫他們整整衣領(lǐng)，使他們感到教師的關(guān)愛；下雨天，幫學(xué)生掛好雨傘、雨衣，提醒學(xué)生雨天路滑，注意安全；對表現(xiàn)好的學(xué)生摸摸頭以示鼓勵，對表現(xiàn)差的學(xué)生拍拍肩膀以示提醒。若發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，自己動手撿起來，平時經(jīng)常幫助學(xué)生一起排齊課桌椅等等，這些看是小事，卻容易給學(xué)生樹立榜樣，比口頭說教強多了，因為教育不但要言教，更重要的是身教。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行，因此班主任的舉止、言行、穿著等都經(jīng)常是學(xué)生模仿的樣板，班主任要用行動做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，這些行為就能在學(xué)生中產(chǎn)生很大的影響。

四、腿勤：深入實際，解決問題

班級內(nèi)學(xué)生無論遇到什么問題都要及時去解決，不能拖拉。學(xué)生缺勤，班主任要及時打電話詢問；學(xué)生生病了，班主任要去家中或者打電話詢問病情；特別是對學(xué)困生，要多去家訪，保持與家長的聯(lián)系，準確了解學(xué)生動態(tài)。這里，應(yīng)該強調(diào)一點，去家訪時切不可合盤托出學(xué)生的缺點，這樣會挫傷學(xué)生的自信心。在需要說學(xué)生的缺點時，要少講而且要講的含蓄委婉，要維護學(xué)生的自尊心。

五、腦勤，多想。

多想出智慧，有的人做了一輩子班主任，工作總是那么簡單、隨意，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，只是一個弊腳的處理事故的人，沒有特色，沒有屬于自己的符合教育規(guī)律又深受學(xué)生、家長歡迎的一套辦法。多想既是為了總結(jié)教育規(guī)律，又是為了選擇最佳教育方法，提高教育質(zhì)量。

六、勤于走進學(xué)生的生活

俄國教育家烏申斯基說：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面理解人?！卑嘀魅我虢逃脤W(xué)生，就要了解學(xué)生的生活、智力、健康，了解學(xué)生的個性等，有針對性地教育，就如一把鑰匙開一把鎖。因為有了這個認識，我認真做好了以下幾方面的工作：

1、多找學(xué)生談心、談家里的事、談學(xué)校的事；

2、家訪，通過家訪了解學(xué)生在家的情況；

3、勤下班了解學(xué)生的一舉一動；

4、參與學(xué)生的各種活動，與學(xué)生打成一片。這樣久而久之，使學(xué)生產(chǎn)生了一種“親其師，信其道”的心理，那班主任的工作等于成功了一半。我對班學(xué)生的情況了解較透，學(xué)生與我相處起來也就和諧了許多。

七、勤與家長聯(lián)系

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長的交談中，獲得學(xué)生的全面信息更易于管理。有時開全體家長會，以便更全面的讓家長了解自己的孩子的在校情況，有時，在家庭作業(yè)批語中我會寫到：你真棒，你進步了，加油，以后應(yīng)注意什么更好了，相信自己能行、孩子最近表現(xiàn)不錯等此類的話語。以便家長能夠及時知道孩子的進步。我還把家長的電話號碼本時刻帶著，有的輸在手機上，以便與家長聯(lián)系起來更方便，當你叫出某某學(xué)生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。平時我也會向家長介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，并對家長提出必要的要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。

八、、勤與課任老師聯(lián)系

勤與課任老師聯(lián)系，了解學(xué)生上其他課的情況，聽取科任老師的意見。這對良好班風(fēng)的形成也是缺不可少的。

就這樣，在勤快中，我和孩子們?nèi)谇⒌南嗵幹?，不知不覺走進了他們的心靈，更讓他們逐漸培養(yǎng)了良好的習(xí)慣，懂得了很多做人的道理并成為了他們的良師益友；在這勤快中，師生關(guān)系也插上了和諧的翅膀，在這共同的精神家園里自由的翱翔。有了這樣的學(xué)生，作為班主任的我自然快樂在其中。就這樣，我勤快著，我也快樂著進行著我的班主任生活，并將延續(xù)到許許多多的孩子們身上。

第三篇：做個手腳勤快的班主任

做個手腳勤快的班主任

常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校管仲華

班主任工作千頭萬緒，要管理方方面面的事，大到教育學(xué)生如何為人處事，小到關(guān)心學(xué)生何時應(yīng)剪指甲，但最終目的，都是為了讓班級形成良好的風(fēng)氣，要想帶好班級，我想首先自己就要做一個手腳勤快的班主任。

一、腿腳勤快些，要勤進班、勤進宿舍。

在學(xué)生的自治能力還不是很理想的情況下，班主任就應(yīng)該多深入班級，一般來說是三個時間：早讀、中午、自習(xí)，無論早讀由哪位任課老師負責(zé)，班主任都必須提前進班，查看出勤情況、衛(wèi)生情況、作業(yè)收交情況，并組織好學(xué)生進入早讀狀態(tài)；午睡是一種習(xí)慣，班級里總有個別同學(xué)不午睡，這時候班主任就要進班維持秩序，確保學(xué)生有一個安靜的午休環(huán)境；自習(xí)，顧名思義，就是自己學(xué)習(xí)，本來是鍛煉學(xué)生的自我管理能力的機會，可是實際上往往紀律得不到保證，班主任的“進班”就不能是一味的守著、盯著，而是蜻蜓點水、淺入輒止，不定時“順便經(jīng)過來看看”，及時發(fā)現(xiàn)問題，紀律好的時候要及時表揚學(xué)生的自覺性，紀律不好時要找到原因，既確認了學(xué)生在自習(xí)課上的主體地位，讓學(xué)生具有維護自習(xí)課紀律的責(zé)任感，又不放任自流，任其發(fā)展。

勤進宿舍，班主任一周至少保證有三天進宿舍檢查內(nèi)務(wù)，首先是對學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)的督促，其實能保證經(jīng)常與宿管處的工作人員了解情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，而且也是對住校生的關(guān)心，冬天摸一摸被褥是否保暖，夏天看一看蚊帳是否掛好，雖然都是一點芝麻小事，但我們就是要在小事上體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛。

二、手也要勤快些，對家長要勤發(fā)短信，對學(xué)生要勤寫批語，對自己要勤寫反思。

班主任可以充分利用“校信通”與家長聯(lián)系，一位家長曾退訂“校信通”，他說，這東西沒用，一個學(xué)期學(xué)校就發(fā)幾條信息，沒意思。當我知道可以自己上網(wǎng)發(fā)短信時，我意識到這是與家長經(jīng)常聯(lián)系的最佳方式，現(xiàn)在，我?guī)缀跻惶彀l(fā)一條短信給家長，有時甚至一天發(fā)3 條，如每天布置的作業(yè)、學(xué)生參加了什么活動、在校表現(xiàn)等等，有的是全班性群發(fā)，有的是專門與個別學(xué)生家長的交流，這樣一來，家長對孩子在校情況就非常了解，而且最讓我高興的是，“校信通”讓家長也真切地感受到班主任對學(xué)生的關(guān)注，拉近了學(xué)校與家庭的距離。

勤寫批語是指對學(xué)生的《自我教育手冊》而言，周一上午收上來的《手冊》，我會馬上批閱，因為這里有學(xué)生對班級工作、對我班主任個人的意見或建議，也有學(xué)生的交友困惑、自我反思，還有學(xué)生提出的五花八門的問題，因此上午收，一定做到下午就全部批改完，做到每次《手冊》都有批語，有時，學(xué)生提出了合理化建議，或者一句節(jié)日的問候，我在邊上寫一句簡單的“謝謝你”，有時，學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活上有了苦惱，我在后面附上長長的一段話，有時學(xué)生提出一個問題，如果可以馬上回復(fù)就寫好解決方法，如果無法馬上回復(fù)，我也會告訴學(xué)生我會與何人聯(lián)系，在何時給予答復(fù)。對全班的《手冊》內(nèi)容，我都予以記錄，并固定在周一下午有15分鐘左右對學(xué)生提出的一些共性問題進行說明，可以說，《手冊》已成為師生面對面交流以外最好的溝通渠道！

雖然已經(jīng)做了近十年班主任，但我仍感到這是一項嶄新的工作，因為接觸的學(xué)生不同了，就是一個班級，也會出現(xiàn)各種情況，班主任工作中，有看到班級進步時成功的喜悅，也有遇到學(xué)生不聽話時的困惑與苦惱，老革命總遇到新問題，最好能把自己班主任工作的一些都記錄下來，看看自己有哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)，哪些優(yōu)點和不足，總結(jié)教育得失，在反思中不斷提高管理水平，不斷成長。

總之，班主任工作是繁瑣的，沒有什么捷徑可走，只有踏踏實實去做，勤勤懇懇去做，不容半點虛假的形式主義、持之以恒地做下去，并且提高自我要求，使班級管理工作更上一個臺階！

第四篇：如何做一個班主任

如何當好班主任

摘要:班主任作為班級最重要的管理者,在學(xué)生的成才路上起了至關(guān)重要的作用,因此如何當好班主任,做好班主任的工作,就顯得尤為重要。本文總結(jié)了作者多年當班主任的一些心得體會,希望和大家共勉,共同交流,把以后的工作做得更好。

關(guān)鍵詞: 班主任;班級管理;責(zé)任心;工作方法

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會使班級紀律渙散，學(xué)生思想懶散，更不必說形成一個學(xué)風(fēng)濃厚、緊密團結(jié)的優(yōu)秀班集體。如果班主任事事都親力親為，對于現(xiàn)階段的老師來說，壓力又過大。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個先進的班集體呢？

要迅速、準確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細致的調(diào)查研究的能力；其次，要培養(yǎng)以言動心的說服能力，班主任的主要工作方式是“說”?！罢f”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想?！卑嘀魅我龅揭匝詣有模紫纫脤W(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。對學(xué)生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學(xué)生思考，打動學(xué)生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，忌動輒發(fā)火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。

多年的班主任工作實踐,使我深深地體會到:有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提,這也是我們做老師的基本條件,還有就是用科學(xué)的方法對班級進行管理,我個人認為對班級的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”幾字。

首先, “嚴”就是要嚴格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規(guī)范,要求有嚴密的學(xué)習(xí)計劃和嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學(xué)生起碼的尊嚴。

具體的做法是:了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生,以嚴格的要求、嚴明的紀律來管理班級。從接班的第一天起,先制訂出非常細致的班規(guī),在班會上詳細講解、宣讀,并舉手通過。當?shù)谝粋€學(xué)生違反了班規(guī)時,就嚴格地按照班規(guī)處理。此后,班上的其他學(xué)生就會有一種共同的認識:班主任講到做到,獎罰分明。這樣,對于一些平時紀律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用,平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂,這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。班上很快就會形成守紀光榮,違紀可恥的風(fēng)氣。在嚴格的紀律約束下,學(xué)生就會像解放軍部隊一樣有紀律觀念。對被被處罰的學(xué)生過后應(yīng)找他(或她)談心,進行說理教育,和風(fēng)細雨,潤物無聲,使學(xué)生信服、聽從、遵守。

再次,班主任工作要“細”。孫子說:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生,就有可能對學(xué)生進行因材施教、有的放失地對學(xué)生進行必要的教育。尤其是新班,如果班主任摸清了一個班幾十個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況,做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。如對后進生班主任首先要不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們,用真誠、熱情、深摯、清醒、負責(zé)、嚴格的態(tài)度與他們逐個交談,給他們更多的關(guān)心和愛護,用心去撫平他們受傷的心理,使他們在愛護、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗,接受老師的勸說,產(chǎn)生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈,并把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念,并逐步付于行動。班干部是班主任的得力助手,培養(yǎng)好班干部,班主任就不會脫離學(xué)生孤軍作戰(zhàn),熱情地幫助、鼓勵他們克服缺點,樹立他們的威信和信心。以表揚為主,盡量少去批評他們,個別事情放心大膽讓他們?nèi)プ?信任他們,支持他們,逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。還有作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導(dǎo)行動的依據(jù)。有了計劃,做起事來井井有條,不會雜亂無章。班主任工作就不會失去中心,無所適從,盲目工作。有了計劃之后,班主任就可以按計劃完善學(xué)生的目標管理。

另外,班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間,放松一段時間,貴在“恒心”。堅持日日如是,不放松任何一個時間,不放松任何一個細節(jié)。持之以恒,滴水穿石,就是頑石般的學(xué)生,也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

最后,教師要做好學(xué)生的表率,真正做到“為人師表”。加里寧說過:“教師必須好好檢點自己,他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督?！币虼?教師的紀律可以簡單地說:要求學(xué)生做到的,老師自已心須先做到;要求學(xué)生不做的,自已不帶頭做。教師的身教作用尤其重要。

總之,我認為做好班主任工作的前提是:作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進心和使命感,運用科學(xué)的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細處。有人說:“要給人陽光,你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人,只有班主任心中擁有太陽,洞悉學(xué)生的心理,對學(xué)生教育要動之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細雨,定然潤物無聲。班主任工作就會做得更好,實現(xiàn)著名教育家葉圣陶所說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W(xué)生就會自尊、自立、自律、自強。

第五篇：做一個理性班主任

做一名理性而智慧的班主任——淺談班主

任的溝通藝術(shù)

新田小學(xué) 方春燕

作為教師三年，班主任工作也有兩年半了了，但是總感覺自己一直沒有形成什么自己的專業(yè)素養(yǎng)，平時任務(wù)多，工作累，但是成果卻很少，現(xiàn)在才知道，根本原因是自己專業(yè)理論缺失，專業(yè)自主性差。不是一味的模仿，就是按照常規(guī)辦事，缺少自己的鮮明的個性色彩。經(jīng)過幾天的培訓(xùn)，我才知道教師的角色，班主任的角色應(yīng)隨著時代的發(fā)展在不斷轉(zhuǎn)變；讓我們重新認識班主任：

1、班主任作為校長與家長委托的直接責(zé)任人，是班集體的第一責(zé)任人，應(yīng)該承擔(dān)：學(xué)生人身安全、生活照顧等監(jiān)護責(zé)任、學(xué)生心理健康、精神關(guān)懷者的責(zé)任、收取或者豁免各種合法學(xué)雜費用的責(zé)任、按照大綱促進學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任、保障學(xué)生享有未成年人應(yīng)有權(quán)利的責(zé)任、尊重學(xué)生個性、人格、信仰自由的責(zé)任、輔助學(xué)生完成課業(yè)、升學(xué)與就業(yè)的責(zé)任。

2、班主任是“雙重職業(yè)生涯者”，重要的角色包括：社會代表、知識的源泉、法官與裁判、輔導(dǎo)者、偵察、認同的對象、父母的替身、團體的領(lǐng)導(dǎo)者、朋友、情感發(fā)泄的對象，泛化就是人文關(guān)懷者、同僚互助者、與家長配合者、教學(xué)互助者、學(xué)習(xí)促進者、研究者、、課程開發(fā)者、專業(yè)智能挑戰(zhàn)者、決策者。

3、班主任專業(yè)化的基本內(nèi)涵：理解教育、熱愛學(xué)生、富有責(zé)任心與法律觀念，深入了解和正確認識班級，掌握班級建設(shè)的基本知識和能力；善于組建一個人際和諧、遠景一致的班級教師團隊，通過民主方式激勵該團隊對班級建設(shè)的終極目標和階段性目標做出可行計劃，時刻使自己成為班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和鼓舞者；善于培養(yǎng)學(xué)生干部和學(xué)生骨干、組建一個放手讓學(xué)生自主、自治的班委會，指導(dǎo)班級社會化過程管理，引導(dǎo)學(xué)生在班級活動中接受社會化角色訓(xùn)練；了解現(xiàn)實社會環(huán)境和不同形態(tài)的家庭，具有廣博的社會和生活知識，善于溝通學(xué)校與家庭、尊重學(xué)生家長意見和建議；善于捕捉來自不同渠道的信息與要求的真實意義，善于堅定班級建設(shè)目標并且根據(jù)不斷變化的現(xiàn)實情況，因勢利導(dǎo)，即使有效的處理班級中的熱點和難點問題；合格的“精神關(guān)懷者”，具有以人為本的情懷，善于體現(xiàn)關(guān)心、理解、尊重、信任的共情意識，富有包容性，以身作則，嫻熟地引導(dǎo)班級教師團隊和班委會為實現(xiàn)師生共同成長目標而努力；善于計劃與管理自我的雙重職業(yè)生涯，具有良好的職業(yè)生涯體驗，在教學(xué)和班級管理上能以突出成就促進自己在雙重職業(yè)生涯中發(fā)展。

通過幾天的學(xué)習(xí)，讓我們幾個人突然感覺到做好班主任工作的確很不容易，一時間真不知道怎么去做一個班主任，畢竟教育是一個考問良心的事業(yè)，所以必須學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思和總結(jié)，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，才能成為一名合格的人民教師。

下面我就結(jié)合自己的短短幾年班主任工作談?wù)勛约旱囊恍\薄的看法。

做了3年的教師，做了2年多的班主任，我總結(jié)了一下，班主任應(yīng)該具備“三心二意”。“三心”是：細心、童心、恒心?！岸狻笔侨娜狻⑸平馊艘??？梢哉f，中學(xué)階段是人一生中最關(guān)鍵而又有特色的時期，是人一生中黃金時代的開端。作為班主任如果在這一個階段能夠扮演一個好的引領(lǐng)者的角色，勢必會對學(xué)生的身心發(fā)展起到舉足輕重的作用。

蘇霍姆林斯基指出：情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。烏克蘭植物學(xué)家貝利說：教育的最高境界是使人對生命敏感！德國教育家也曾經(jīng)說過：教育的最終目標不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒。而我們教師的工作就是立足于“喚醒學(xué)生美好的情感”之上。

有人說教師的職業(yè)是以精神振奮精神、以氣質(zhì)影響氣質(zhì)、以人格塑造人格的職業(yè)。如果人們習(xí)慣上把教師比做園丁的話，我更愿意把班主任比做園藝師。因為班主任不但肩負著傳授知識的任務(wù)，更承擔(dān)著塑造學(xué)生完美人格的重任，是學(xué)生在獲得知識的同時認識人生、認識自我、培養(yǎng)美好觀和人生觀的重要橋梁和紐帶。班主任的肩上承擔(dān)著更多的教育職責(zé)，它以培養(yǎng)學(xué)生、促進學(xué)生的身心發(fā)展為直接目的。我認為班主任就應(yīng)該是學(xué)生前進道路上的一盞明燈、一座橋梁、一縷春風(fēng)；一個美的發(fā)現(xiàn)者、微笑的傳播者、幸福的締造者。而這一切的工作都離不開班主任與學(xué)生、家長的溝通。今天，我就自己如果做這方面工作與大家一起探討。

一、要想走近學(xué)生，首先必須明白班主任的工作理念，樹立班主任的形象魅力與人格魅力。做一個有個性，有特色的班主任。

我只想強調(diào)關(guān)心學(xué)生的身心健康，淡化分數(shù)意識，為學(xué)生的長遠發(fā)展服務(wù)；少一點功利性，多一點人文性；清心寡欲地做一件教育上的實實在在的事。淡化分數(shù)不是不要分數(shù)，佛家有云：有時不爭也是爭。為了達到目的，其實有很多條路，而有的人認為最直接的就是最好的。其實在教育上多走點“彎路”未必是壞事。我對班級學(xué)生強調(diào)分數(shù)的時間不多。而是更的多的講行規(guī)，講習(xí)慣，我喜歡把難度降低，讓學(xué)生稍加努力就能達到一個相對滿意是水平，從而建立他們學(xué)習(xí)的自信。更多的時間我在強調(diào)怎么學(xué)習(xí)，把一些好方法隨時介紹給學(xué)生，而平時教學(xué)工作的重點是課堂和作業(yè)質(zhì)量的檢查上。這樣避免的空洞的以成績來決定學(xué)生優(yōu)劣的弊端。畢竟班級中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法是有問題的，而他們的成功與失敗關(guān)系一個班級的學(xué)習(xí)穩(wěn)定性與班風(fēng)的穩(wěn)定性。通過兩個畢業(yè)學(xué)生的反饋，他們更多的是記得老師在生活中，在困惑時給他們的幫助與一些生活細節(jié)。要想在第一時間接近學(xué)生，那么如何處理成績問題是班主任贏得學(xué)生的第一步。

2、其次，在教學(xué)中征服學(xué)生?！坝H其師，才信其道”。只有你用知識吸引你的學(xué)生，他們才愿意跟你走，才信任你，才會配合你。我一般是利用好上課時間，充分展現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，讓他們喜歡上語文課，然而學(xué)習(xí)必然要面臨考試，所以課后，我會把考試內(nèi)容與上課內(nèi)容結(jié)合，分成不同等級要求，讓學(xué)生自己對號入座，根據(jù)個人能力達到相應(yīng)的要求。這樣操作起來雖然麻煩，但是學(xué)生容易接受，這樣他們的學(xué)習(xí)情緒不會因為內(nèi)容的多與難而主動放棄，只要他們不放棄，我想學(xué)習(xí)語文，提高成績不是很難的事情?？粗约旱倪M步的成績，你說你的學(xué)生能不相信你嗎？

3、最后要注意生活的細節(jié)，做個有心人。有的班主任老師工作喜歡走形式，所以不太注意生活細節(jié)。而針對現(xiàn)在中學(xué)生的心理特點，他們很重視自己在別人心中的印象與地位。老師喜歡不喜歡？同學(xué)接納不接納？別人認同不認同？所以教師一個眼神，一個漫不經(jīng)心的話語都可能會影響他們學(xué)習(xí)與生活的情緒，也會影響他對班主任的情感認知。所以，班主任在平時一定要學(xué)會觀察了解學(xué)生的個性，針對不同的學(xué)生要用不同的語言，行為和態(tài)度與之交流。不要輕易去試探孩子脆弱而敏感的心靈。這樣對樹立班主任形象非常有必要。一旦形象樹立起來，再改變就能難了，而學(xué)生一但把心們關(guān)閉，打開就困難了。所以教師一定要注意自己的語言文明，動作的文明與體態(tài)的文明。比如：多用我，少用你，多用陳述句，少用反詰句；多看人家行，少看人家不行。觀察學(xué)生要“暗箱”操作，否則學(xué)生一旦隱蔽起來，教師的工作就會沒有方向。

4、培養(yǎng)班主任人格魅力的基本途徑：“養(yǎng)氣”與實力。語文中有一篇文章，說蘇東坡的弟弟給太尉寫信說，想寫好文章必須先“養(yǎng)氣”，所謂養(yǎng)氣就是指豐富自己的閱歷、內(nèi)心等等。班主任當然需要不斷充實自己，豐富自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。另外，多看一些心理方面的書籍，一方面是學(xué)生處在心理多變的時期，需要準確把握他們的心理脈搏，另一方面我們還應(yīng)該關(guān)注自己的心理健康，一個身心不健康的教師怎么培養(yǎng)健康的學(xué)生。關(guān)注自己的生活也是對社會，家庭和學(xué)生負責(zé)的行為。試想，一個不愛父母，不愛家庭，不愛子女的人怎么去愛學(xué)生？

二、學(xué)會和學(xué)生相處的藝術(shù)

1、相處的前提是了解，是源于愛。正如婚姻是愛情的結(jié)果，而離婚并不是沒有了愛，而是愛的方式出現(xiàn)了問題，讓對方難以接受。同樣，我相信每個老師都愛自己的學(xué)生，可是為什么結(jié)果不同，那是因為你愛的方式出現(xiàn)了問題。比如說，現(xiàn)在的幾種類型的班主任：事務(wù)型——什么事情都包辦，什么事情都過問，什么情況都要知道，這樣的愛我相信學(xué)生接受不了；嚴厲型——高壓政策的時代已經(jīng)結(jié)束，這是不爭的事實；放任型——打著科學(xué)管理的口號，以熱情和理想主義為旗幟，結(jié)果就是亂班的必然結(jié)局。“惟智型”——認為智慧可以戰(zhàn)勝一切，他們忽視了學(xué)生的主觀能動性，一旦團體糾結(jié)，老師再有智慧也沒辦法實施了?？梢姡魏我环N形式的“愛”一旦單獨使用，都會出現(xiàn)弊大于利的局面。所以，我們班主任對學(xué)生的愛也要有的放矢，因材施“愛”。所以，接到一個新班級先要去了解每個學(xué)生。如入學(xué)的成績，軍訓(xùn)時的認真程度，在班級學(xué)習(xí)行規(guī)的態(tài)度，第一次完成作業(yè)的情況，甚至面相，甚至第一次談話等很多細節(jié)中去了解學(xué)生。當然，最好是采用科學(xué)的方法，比如一些科學(xué)的心理調(diào)查表格等。第一時間掌握好學(xué)生的相關(guān)信息，是做好進一步溝通的前提。切忌不要盲目的以入學(xué)成績作為給學(xué)生定位的唯一指標，而是首先確定班級集體目標，再讓學(xué)生制定自己的相應(yīng)目標，甚至要允許學(xué)生反復(fù)。切忌不要以自己的想法控制學(xué)生，把學(xué)生圈在自己的控制范圍之內(nèi)。開始時，學(xué)生如果不理解班主任讓我們這么做的原因以及怎么做的方法，而教師不理解學(xué)生為什么不順著自己走的原因，那么等學(xué)生對環(huán)境比較熟悉之后，沖突就會隨時爆發(fā)。所以班主任要找到與學(xué)生的交融點。當然了解需要一定的時間，所以安排班級記錄和一些所謂的“小密探”的做法要慎重。因為一但引起班級學(xué)生的反感，那么班主任的形象一旦有損害，那么工作就很被動了?？梢杂涗洠遣皇鞘帐皩W(xué)生的把柄，而是了解學(xué)生的依據(jù)，作為反思和總結(jié)的材料。因為這個時候?qū)W生在觀望你，一點了解你的手段，等時機成熟他們也會采用他們的手段對付你，知道你的弱點，那么辦法也會很有效的。

所以找到一個好的交融點，是與學(xué)生溝通的一個前提條件。

2、找到了交融點后，就要善于“籠絡(luò)人心”了。

誰都知道跟學(xué)生感情融洽了，一切都不是問題.當然針對不同的學(xué)生方法不一樣。但是學(xué)生也是感情動物，而不是太理智的，他們常常知道什么是對的，但是支配他們行為的，更多的來自他們的情感因素。因為喜歡老師而喜歡這門學(xué)科；因為敬佩一位班主任而好好讀書，因為感動而改邪歸正??這個工作，我相信每個班主任都會去做的。但是對“度”的掌握很重要。特別是初次帶班的新班主任要特別注意，“籠絡(luò)”不是沒有原則。有的班主任老師很有熱情，以為勤奮與熱情可以代替方法，實踐證明這是不可能的。大學(xué)學(xué)習(xí)的理論是停留在紙上的，所以一旦到實踐中可能會出現(xiàn)很多問題。所以，籠絡(luò)不是無原則的縱容，不是遷就，而是有方法的收買“人心”。先要給學(xué)生留個好印象，所以第一次的接觸班主任要從著裝、語言、內(nèi)容等方面精心準備，讓學(xué)生從視覺上首先有個接納。有了視覺上的認同就是心理上的“攻勢”了。要能站在學(xué)生的立場，多強調(diào)他們的優(yōu)點，多表揚，少批評。避免空洞的談學(xué)習(xí)和成績。要從細節(jié)上關(guān)心學(xué)生。班主任自身處事要公正，特別是對待學(xué)生成績好的與落后的，因為后者心里更容易敏感。多關(guān)注的個體，特別是特困生、家庭情況特殊的群體。記住他們的生日，記住他們的每一次進步，這都會讓學(xué)生感動，自然就親近班主任了。增強集體的凝聚力。在班級活動中共同參與，取得成功，很容易贏得認同。偶爾學(xué)一學(xué)歷史典故“劉備假意摔阿斗”的做法，也會產(chǎn)生不錯的效果。也就是向?qū)W生“示弱”，讓他們覺得會認同，被需要，這樣可以激發(fā)他們的積極性。

2、教師還要學(xué)會當一個“演員”，學(xué)會巧用“善意的謊言”，學(xué)會在關(guān)鍵的時候做個優(yōu)秀的“演員”。

正如趙本山“賣拐”的小品中使用的“忽悠”。從正面來講，應(yīng)該理解成點化、夸贊、欣賞的代名詞。特別是在班級學(xué)生情緒低落時，失敗時，適當運用一點也無傷大雅。比如：我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生，平行班與電腦班學(xué)生的差距很大，但是語文成績差距并沒有想象中那么大。而且語文是母語，學(xué)好十分必要。這個時候我就故意跟學(xué)生說，你們其實與他們班沒有什么差距，只要你把老師的講的東西學(xué)會，那么一定可以跟他們拼一拼。這是有了這樣的準備，加上復(fù)習(xí)時，我故意把重點說成必考試的內(nèi)容。第一次的成功奠定了他們的信心，而加強了我們師生的信任，這樣班級很容易進入良性循環(huán)。而在班級情緒低落時，可以編織一些“白色謊言”來鼓舞士氣。如，班級進到后期，平行班肯定在能力與士氣上會出現(xiàn)一些“疲憊現(xiàn)象”，所以這個時候，我就抓住一切機會，夸大他們的優(yōu)點，讓他們覺得不是自己的能力不能，而可能是方法上出現(xiàn)了問題，勤奮程度不夠，這個時候班主任的每一句話，每個舉動都可能影響全班的士氣。班主任在“表演”時，要注意真情、熱情并重，要達到預(yù)期效果，還要用我們豐富的語言、有力的形體動作，富有啟發(fā)性的表情去引導(dǎo)學(xué)生，那樣，我們與學(xué)生相處起來真的其樂融融，而且收獲會很豐富。其次，還可以跟學(xué)生“打太極”。為了引出一個話題，可以先從另一個話題入手，可以假裝知道，再“請君入甕”。這個時候，可以假裝糊涂，引而不發(fā)，給學(xué)生一個自我改正的空間?！扒蒙秸鸹ⅰ暗男Ч赡鼙戎苯哟髣痈筛暌獜姷亩唷?/p>

3、賞識教育是科學(xué)的方法，但是要講藝術(shù)，講方法，要恰如其分，因材施教。

了解了學(xué)生之后，就應(yīng)該真誠了賞識學(xué)生。但是賞識要準確，否則學(xué)生就感覺受到欺騙，認為老師故意夸獎，實則諷刺。那么也就起不到激勵的作用。所以賞識要講原則，有的老師一提到“批評“就諱莫如深，惟恐傷害學(xué)生，但是一味的肯定與表揚，正如一味懲罰是不可取的。不需要付出努力，唾手可得的稱贊有誰會珍惜？更可怕的賞識的濫用會使學(xué)生的興趣發(fā)生偏離，養(yǎng)成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以符合學(xué)生生理性預(yù)期的賞識是“四兩撥千金”，而超值的賞識不僅起不到激勵作用，反而滋長了他們的惰性，使學(xué)生盲目樂觀甚至驕傲自滿。

（1）另類的孩子，我們要寬容。他們大多與一般孩子表現(xiàn)不一致，個性很強。由于被大部分人排斥，這些孩子往往會被推到一個極端，可能還有些天分較高，潛質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生也在其中。如果我們的教育在無意中傷害了他們，可能過早的決定了他們的命運。寬容他們，尋求合適的教育，這是我們面臨的一個新的課題。

（2）“混混生”。一般來說，一個學(xué)生成績差，行為規(guī)范差，會給班級管理帶來隱患。如果幫助他們是個很棘手的問題。因為他們一般沒有什么奮斗目標，家庭管理也存在一定問題，所以，是很多班主任的頭疼事。有的是家庭不和，有的是交友不慎，有的是家長過于溺愛。我想找準原因是關(guān)鍵，針對不同的學(xué)生，要找不同的策略。其次要真心交流。這類學(xué)生特別敏感，你對他好不好，他很了解。多站在他的角度想問題，得到他的認同，在細節(jié)上打動他，從而達到教育的效果。第三，方法要妥當。這類學(xué)生逆反心理很重，所以在交流上要講究策略，可以換個角度，如站在朋友的立場，以自己的事例來說。談話時間可以安排在晚上家訪進行，這個時間是人心理防線比較差的時候，涉及到隱私幫他保密，主動給他補課，避免談成績等。最后，跟他們打交道要有足夠的耐心，千萬不要指望一次成功，要有反復(fù)的心理準備。

（3）對于“酷”的學(xué)生。時代在發(fā)展，社會在進步，教師如果不能與時俱進就有可能跟學(xué)生產(chǎn)生很大的脫節(jié)，會給教育帶來障礙。這個時候，我們需要學(xué)會接納孩子，站在他們角度多考慮，用他們的眼光看世界，學(xué)會和孩子共成長，重要的不是“堵”而是“疏”。只要引導(dǎo)好學(xué)習(xí)精力的分配問題就可以了。甚至適當?shù)臅r候在班會課時和學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生的正確人生價值觀，從而提高他們的認知和審美能力。

（4）中等生。說起班級管理，很多班主任都是抓兩頭，帶中間。忽視了中等生的培養(yǎng)。其實中等生很需要鼓勵，他們大部分習(xí)慣不錯，能力與方法上不足，這時候老師應(yīng)該盡力去幫助他們建立自信，找到缺口，以鼓勵為主，讓他們自己逐步建立自信。這個時候適當?shù)慕o他們一些關(guān)注，如，當任班干部，找一些他們可以勝任的工作，這樣可以更好的促進他們的成長。

（5）好學(xué)生的教育。無一例外，所有的班主任都喜歡“好學(xué)生”。但是，對好學(xué)生的教育上我們往往是讓其自由發(fā)展。然而我們忽視了，成績好不代表一切都好，他們往往在心理上存在的問題更多，不能全面認識自己，不夠堅強，容易滋生不良的情緒，偏激等。所以更多的側(cè)重他們的心理健康。當然一部分比較浮躁的好生需要挫折教育，但是不能過分打擊，因為有時這部分孩子比較鉆牛角尖。

4、溫柔的征服，給批評加一件外衣。教育不必裝飾成豪情萬丈的偉岸，我們的孩子需要的是溫柔的征服。班主任要有技巧，要有方法，要有策略。給不同的孩子批評時，要找到符合他的方式方法。只要你的方法是有愛的。學(xué)會控制自己的情緒，畢竟站在你面前的是個未成年的孩子，讓我們把憤怒的姿勢轉(zhuǎn)化成握手，讓一句嚴厲的呵斥邊成溫暖的凝視，輕拍對方的肩膀，給埋怨一個寬容的眼神，用心傾聽卑微的聲音??

5、與學(xué)生適當拉開距離。要恰當?shù)陌盐崭星椤Ｗ寣W(xué)生知道你的關(guān)心是對他們合理需要與正當要求給予的關(guān)心，讓他們明白感受到你的愛是無私高尚的，不是盲目與原則的。要注重對他們的精神關(guān)懷。學(xué)生不需要保姆的愛，給學(xué)生一定的成長空間，對一點期待，讓他們在體驗中長大。要為學(xué)生依戀的心理導(dǎo)航，通過比較委婉的方式，表達對他們的關(guān)注，如留言等，讓他們感受手到重視，并且知道是無條件的。教師的愛應(yīng)該不是狹隘的，不能讓學(xué)生覺得是老師為了籠絡(luò)我，為了讓我多考幾分的舉動。要適當體現(xiàn)權(quán)威。將師愛放在民主的平臺上，正確認識自己的權(quán)威，并能對學(xué)生明智的使用權(quán)威，要用自己的人格魅力，淵博的知識加大權(quán)威的砝碼，提高師愛的分量。這樣，他們就相信你的話，進而把你當成心目中真正的朋友。

6、協(xié)調(diào)好學(xué)生與任課教師的關(guān)系。突出教師的地位，強化學(xué)生的尊重意識。創(chuàng)造機遇，架起橋梁。同時，樹立老師的威信。只要班級的學(xué)習(xí)氛圍好，成績穩(wěn)定，關(guān)系融洽，就會讓學(xué)生感到我們的任課教師是最認真，最負責(zé)的老師，從而配合老師搞好教學(xué)工作。

7、用活動代替語言，用故事影響學(xué)生。我比較喜歡講故事，收集一些對學(xué)生有意義的故事。并結(jié)合語文課的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生受到觸動。同時在聯(lián)系本上經(jīng)常溝通，日記上留言，生日時送祝福等。同時，針對目前班級現(xiàn)狀組織一些活動，從而避免了空洞的說教。如一些體驗式的活動等。但是有時必須使用語言。如鼓勵時，如老師失誤時，這都需要真誠的說出自己的真實想法，從而引起學(xué)生共鳴。

三、與家長的溝通藝術(shù)

1、充分尊重、理解家長，要寬容。現(xiàn)在的社會形勢造成一部分家長要為生存奔波，所以對子女關(guān)心程度不足。加上一部分家長本人的素質(zhì)不高，決定了他們在教育子女上存在落后的現(xiàn)象。對于這樣現(xiàn)象我們要給予足夠的諒解。我一般與家長談話都會把這樣的話題強化，讓家長覺得我們是站在一起的，而不是一味的突出家長的不是。而是給予家長一些實際的指導(dǎo)，讓他們覺得的確是自己的問題，而不是班主任強加給他們的。

2、對待不同的家長要有不同的策略。第一次家長會十分重要。你要介紹你的工作業(yè)績，讓家長相信你，并且闡述你的教育理念，不回避成績，但是更突出對孩子心理、健康的關(guān)心。真心對孩子好，孩子回家會告訴父母，父母也會感激，這樣可以避免你偶爾工作當中的不妥當而造成的與家長的摩擦。但是對于一些態(tài)度蠻橫，不講道理的家長，要不卑不亢，但是前提是你的工作方式是合理合法的。盡量避免給家長找口舌。

3、多種形式開展家長會。家長會不是告狀會，不是單一的成績發(fā)布會，可以有多種形式。最關(guān)鍵的是要告訴家長孩子目前缺少什么，怎么辦的問題。還可以有多種形式的家長會，如專題討論，經(jīng)驗交流，主題班會、親子活動、展示匯報等，最好能設(shè)計一定的場景讓家長互相教育，既可以取得良好效果，又避免了不必要的家校矛盾。

4、家訪不要流于形式。不要當任務(wù)完成。應(yīng)該充分備課。先和學(xué)生溝通一下，取得學(xué)生的認同，需要想家長反映什么，爭取學(xué)生的信任；同時聯(lián)系好家長，需要給學(xué)生一些什么教育，好配合家長“演戲”。因為學(xué)生很反感家長告訴老師自己的表現(xiàn)。所以事先溝通一下可以提高家訪的效果。

這些是我對班主任工作一些淺薄的認識。總而言之，作為一名合格的班主任，不能缺少“路漫漫其修遠兮，吾將上下而索”的追求；不能缺少“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著；也不能缺少“先學(xué)生之憂而憂，后學(xué)生之樂而樂”的愛心。我想，只要我們做到有責(zé)任心，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)先進的理論知識，做好及時的總結(jié)和反思，并且有著一定的創(chuàng)新精神，那么我們一定可以把自己成為新時代合格的人民教師。