第一篇：中學(xué)物理作業(yè)布置與批改要求（大全）

中學(xué)物理作業(yè)布置與批改要求

作業(yè)的功能

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下布置物理作業(yè)不能僅限于書(shū)本知識(shí)或理論知識(shí)，必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣，減少死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的內(nèi)容，倡導(dǎo)有利于學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手的方式和措施，通過(guò)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流、合作的能力。

一、作業(yè)布置及相關(guān)要求

1.作業(yè)內(nèi)容要精選。

要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識(shí)，并形成相應(yīng)的技能技巧，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求；作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，形式要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會(huì)每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間。

2.作業(yè)量要適當(dāng)。

教師不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)；難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要有梯度，有明確的目的。提倡針對(duì)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)必做題和選做題, 必做題是完成教學(xué)目標(biāo)必須要做的題目，備課組應(yīng)統(tǒng)一要求；選做題、提高題是供學(xué)有余力的學(xué)生做，鼓勵(lì)他們冒尖。

課內(nèi)作業(yè)量及要求：

物理上本作業(yè)，每?jī)芍苋?，每學(xué)期不少于30次，每次作業(yè)量以一課時(shí)為宜（書(shū)寫量不多于16k紙一頁(yè)）。

3.作業(yè)要求要明確。

教師布置的作業(yè)，應(yīng)明確規(guī)定完成時(shí)間，凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)不到課外去做，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)較難的題目應(yīng)向?qū)W生作適當(dāng)?shù)奶崾?，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，但不能越俎代庖。布置作業(yè)要有全局觀念，嚴(yán)格控制課外作業(yè)的總量，每日課外作業(yè)總量控制,初中應(yīng)在1.5小時(shí)以內(nèi)完成。各學(xué)科應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)及不同類型的作業(yè)，提出作業(yè)書(shū)寫格式的規(guī)定要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

作業(yè)要求的創(chuàng)新

①分層布置作業(yè)法

為避免出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)困難生“吃不了”現(xiàn)象，可采取分層布置作業(yè)的措施，教師在向?qū)W生

推薦作業(yè)時(shí)，向不同層次的學(xué)生推薦作業(yè)范圍，讓學(xué)生在不同范圍內(nèi)自由選擇，只限定最少題量，而不做統(tǒng)一要求，讓有精力的學(xué)生做更富有個(gè)性的較高要求的作業(yè)，沒(méi)有多余時(shí)間的學(xué)生只完成規(guī)定最少題量。

②物理學(xué)習(xí)日記法

對(duì)談學(xué)習(xí)方法型、閱讀型、想象型、實(shí)驗(yàn)型、觀察型作業(yè)要求學(xué)生以物理學(xué)習(xí)日記形式作好記錄，以備交流，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和書(shū)面表達(dá)能力。③小組合作法

有些類型的作業(yè)，學(xué)生獨(dú)立完成有一定的困難，可以建議學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成。如探究型作業(yè)、競(jìng)賽型作業(yè)等，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。4.作業(yè)態(tài)度要端正。

教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立思考，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)書(shū)寫工整，字體要規(guī)范，書(shū)寫格式要統(tǒng)一，要求要一致，要及時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。學(xué)生獨(dú)立完成，嚴(yán)禁抄襲。5.作業(yè)形式可多樣。

布置作業(yè)應(yīng)力求全面，除必要的課外書(shū)面作業(yè)外，還應(yīng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)、復(fù)習(xí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作等。每個(gè)學(xué)期還應(yīng)布置一到兩次研究性的作業(yè)。預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點(diǎn)，有預(yù)習(xí)提綱和要求。鞏固練習(xí)在課內(nèi)完成。

作業(yè)設(shè)計(jì)的類型

單一化的作業(yè)不僅不能發(fā)展學(xué)生的思維能力，也易使學(xué)生由乏味而生厭。因此，必須對(duì)作業(yè)的類型和形式進(jìn)行研究，以此達(dá)到預(yù)期的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)可以從多方面考慮，種類很多。1.從學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì) 課前作業(yè)：在學(xué)習(xí)新課之前進(jìn)行。這是預(yù)習(xí)作業(yè)，其內(nèi)容包括，解答疑難（靠工具書(shū)）初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)等，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。這種作業(yè)可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

課堂作業(yè)：是在課內(nèi)進(jìn)行。其作用是：當(dāng)堂復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)的新知識(shí)。內(nèi)容應(yīng)以該課的重點(diǎn)與難點(diǎn)來(lái)確定，做到學(xué)什么練什么?？梢赃呏v邊練，也可以在新課講授后集中練。

課后作業(yè)：包括課外作業(yè)和家庭作業(yè)兩種。這種作業(yè)在課堂教學(xué)之后進(jìn)行。其作用是溫故而知新，將新的知識(shí)形成技能，其內(nèi)容既要有新學(xué)的知識(shí)，也要聯(lián)系舊知識(shí)，以加深對(duì)知識(shí)的理解，做到舉一反三，把知識(shí)學(xué)活。2.從作業(yè)的形式來(lái)設(shè)計(jì)

口頭作業(yè)：采用口頭言語(yǔ)的形式，進(jìn)行解答、記誦知識(shí)、課堂討論、歸納總結(jié)等。在設(shè)計(jì)這種作業(yè)時(shí)，要偏重于說(shuō)話、討論以及辯論能力的訓(xùn)練。書(shū)面作業(yè)：指用筆進(jìn)行手腦并用的活動(dòng)，并將其結(jié)果寫在卷面上、作業(yè)本上。設(shè)計(jì)書(shū)面作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，應(yīng)用知識(shí)的能力和書(shū)面表達(dá)能力。

實(shí)踐作業(yè)：根據(jù)教材的內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)排表演、演示、操作等實(shí)踐活動(dòng)。這種作業(yè)應(yīng)偏重于知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。3.從完成作業(yè)的學(xué)生范圍來(lái)設(shè)計(jì) ①要求全班學(xué)生都完成的作業(yè)。

②只要求個(gè)別學(xué)生完成的作業(yè)。如只要求少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生完成的提高題；只要求少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生完成的補(bǔ)漏性基本題等。

③要求學(xué)生以小組為單位完成的作業(yè)。如以小組為單位分角色進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以小組為單位進(jìn)行總結(jié)歸納等。

物理作業(yè)應(yīng)由單一書(shū)面機(jī)械重復(fù)的練習(xí)向多層次、多形式、開(kāi)放型的方向轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)最大限度向課外延伸，模糊課內(nèi)、課外的界限．，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。①談學(xué)習(xí)方法型作業(yè)

學(xué)好物理方法很重要，當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)一些學(xué)習(xí)方法后，可根據(jù)不同單元知識(shí)的特點(diǎn)，試著布置一些談學(xué)習(xí)方法的作業(yè)，第二大給學(xué)生幾分鐘時(shí)間在班級(jí)或小組內(nèi)交流，這樣能做到舉一反三，相互啟發(fā)，教學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生終身受用，并減少了學(xué)生不必要的“寫”，增加學(xué)生的“說(shuō)”，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

②想象型作業(yè)

當(dāng)今課改，特別注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而培養(yǎng)想象力是一條很好的途徑。因此我們要善于捕捉可延伸、可拓展、又能升華和突出主題的地方，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散變通，培養(yǎng)想象力。如學(xué)習(xí)“重力”內(nèi)容后，可布置“假如重力突然消失”為題的小論文，諸如此類。

③閱讀型作業(yè) 有目的、．有計(jì)劃的閱讀有關(guān)科普知}只或科學(xué)著作，不僅可拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，還可以從閱讀中感悟科學(xué)家們創(chuàng)造知識(shí)的人格魅力，領(lǐng)略創(chuàng)造的方法。培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的情感意志。如學(xué)習(xí)電流知識(shí)之后可建議學(xué)生課后閱讀人類對(duì)電的認(rèn)識(shí)史及應(yīng)用史。再如我國(guó)“神五”載人飛船發(fā)射成功，極大

地鼓舞了全國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情，教師可因勢(shì)利導(dǎo)布置學(xué)生查閱有關(guān)我國(guó)和世界航天成就史料，并在班級(jí)作交流發(fā)占，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的演講能力。布置閱讀作業(yè)前可指導(dǎo)學(xué)生既可查閱資料，也可以上網(wǎng)查閱，增加學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。④實(shí)驗(yàn)型作業(yè)

實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生興趣，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑。我們可以把課本上的一些小實(shí)驗(yàn)作為課外實(shí)驗(yàn)型作業(yè)或課本上的一些作業(yè)改為實(shí)驗(yàn)型作業(yè)。如學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”后，讓學(xué)生自選器材去測(cè)量旗桿的高度；學(xué)習(xí)了“電功率”后，讓學(xué)生測(cè)出某家用電器的實(shí)際功率，要求把測(cè)量方法、步驟及原理寫在作業(yè)本上。⑤觀察型作業(yè)

觀察是認(rèn)識(shí)事物，獲得知識(shí)的源泉。通過(guò)觀察性作業(yè)，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的品質(zhì)，提高觀察能力與思維能力。如學(xué)習(xí)r“摩擦力”后，觀察一輛自行車或一架縫紉機(jī)，說(shuō)出它們的哪些部分是增大摩擦，哪些部分是減小摩擦。⑥探究型作業(yè)

探索性作業(yè)就是讓學(xué)生盡可能利用身邊器材探索問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，分析和解決問(wèn)題的能力。另外還可激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂向課外延伸，學(xué)習(xí)的內(nèi)容從課本向生活、社會(huì)延伸，培養(yǎng)他們的研究性學(xué)習(xí)的能力。如學(xué)習(xí)了“平面鏡”一節(jié)內(nèi)容后，可要求學(xué)生對(duì)下一節(jié)內(nèi)容“球面鏡”成像的特點(diǎn)作一些探究，找出凸面鏡、凹面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。再如學(xué)習(xí)了摩擦力之后，學(xué)生都知道影響摩擦力大小的因素是壓力和接觸面粗糙程度，那么與接觸面積的大小是否有關(guān)呢?可以讓學(xué)生課后去探究。

⑦競(jìng)賽型作業(yè)

為了提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的物理興趣，教師可布置并組織一些趣味競(jìng)賽活動(dòng)。如物理學(xué)史常識(shí)類知識(shí)競(jìng)賽，車模、航模、船模等競(jìng)賽，這些活動(dòng)性的作業(yè)，須讓學(xué)生課后充分準(zhǔn)備，查閱資料，相互配合，能全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性利創(chuàng)造精神。

6.準(zhǔn)備并用好錯(cuò)題集。

各部分都要求學(xué)生準(zhǔn)備好錯(cuò)題集，教師要及時(shí)督促學(xué)生整理錯(cuò)題集。

7.健全作業(yè)的收交制度。

當(dāng)天作業(yè)一般應(yīng)第二天一早收齊。

二、批改作業(yè)要求

⑴作業(yè)的批改要講科學(xué)重實(shí)效。原則上要求全收全改。教師要認(rèn)真及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)，做到一般作業(yè)當(dāng)天批改，作文一周內(nèi)批改，以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。嚴(yán)禁讓學(xué)生代批作業(yè)。對(duì)少數(shù)特殊學(xué)生（包括尖子生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生）專門布置的作業(yè)，盡可能面批。

⑵作業(yè)的批改要采用評(píng)語(yǔ)式、遵循啟發(fā)、鼓勵(lì)原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展。⑶批改作業(yè)時(shí)，以鼓勵(lì)為主，對(duì)作業(yè)中有創(chuàng)意的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，要分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，要有記錄，作為課堂講評(píng)或改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

⑷教師對(duì)學(xué)生改正的錯(cuò)誤要及時(shí)給予復(fù)批，批改符號(hào)要規(guī)范。每次作業(yè)批改后，教師要給予評(píng)分，并做好作業(yè)批改記錄，認(rèn)真講評(píng)，對(duì)錯(cuò)誤集中的作業(yè)要集中訂正。

⑸物理作業(yè)教師要全批全改。采取精批、略批、面批，學(xué)生自改、互改相結(jié)合的方式。每次精批四分之一，確保每學(xué)期每人都有1-2次被精批和面批。對(duì)學(xué)生自改、互改的內(nèi)容，老師必須認(rèn)真指導(dǎo)，明確求解方式和解答技巧，審閱后簽署日期。

⑹批改作業(yè)一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無(wú)誤，無(wú)漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象。作業(yè)批改后，要簽署時(shí)間，必要時(shí)可加批語(yǔ)。⑺錯(cuò)題集，任課教師每周批閱一次，應(yīng)有評(píng)語(yǔ)或等次，并注明批閱時(shí)間。

批改作業(yè)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.按時(shí)收、及時(shí)批、盡快發(fā)

這樣做有三個(gè)好處：第一、教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題；第二、及時(shí)發(fā)還作業(yè)，學(xué)生可以及時(shí)獲得反饋信息，及時(shí)改正錯(cuò)誤發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生做完作業(yè)，十分注重自己的作業(yè)結(jié)果，如果發(fā)還過(guò)晚學(xué)生對(duì)作業(yè)的關(guān)注積極性下降，收效就較差，也不利于學(xué)習(xí)新知識(shí)，應(yīng)在學(xué)習(xí)新課之前把錯(cuò)誤消除；第三、這樣做，也為學(xué)生能及時(shí)完成作業(yè)樹(shù)立了榜樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的責(zé)任感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.批改作業(yè)應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)

要求學(xué)生完成作業(yè)要細(xì)心認(rèn)真，教師本人批改更應(yīng)該細(xì)心認(rèn)真，決不能放過(guò)一個(gè)錯(cuò)誤。在實(shí)際工作中，常有這樣的情況：學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，由于教師的粗心，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)指出，學(xué)生以為是對(duì)的，在以后的作業(yè)中又重復(fù)以往的錯(cuò)誤，這是不應(yīng)該的。相反，我們認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出原因了，把典型錯(cuò)誤記載下來(lái)分類排隊(duì)從而找出了發(fā)生錯(cuò)誤的規(guī)律，這是今后教學(xué)的極好材料，不僅是對(duì)教學(xué)的及時(shí)反饋，也可為今后的教學(xué)提供借鑒。3.做好定期的作業(yè)講評(píng)

學(xué)生每次做作業(yè)都要付出一定的努力，對(duì)自己的努力教師能給予多少肯定，這是每個(gè)學(xué)生都十分關(guān)心的問(wèn)題，也是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。做好作業(yè)的講評(píng)工作是做好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，教師要舍得花時(shí)間搞好講評(píng)。

教師在批改中已做了大量的調(diào)查研究，掌握了作業(yè)中的錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)數(shù)字和典型事例，到一定階段要在班上進(jìn)行講評(píng)，總結(jié)一個(gè)階段的作業(yè)情況，指出作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)、存在的主要問(wèn)題，同時(shí)表?yè)P(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的典范和進(jìn)步顯著的學(xué)生，明確今后的努力方向。作業(yè)講評(píng)的時(shí)間可長(zhǎng)可短?？傊?，要在班上造成認(rèn)真做作業(yè)的風(fēng)氣，使學(xué)生產(chǎn)生期待作業(yè)受表?yè)P(yáng)的心理，保持認(rèn)真做作業(yè)的濃厚興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。

作業(yè)批改的方式

作業(yè)批改的方式是多種多樣的。我認(rèn)為無(wú)論是教師當(dāng)堂批改、課后改，教師批改、學(xué)生自我批改、學(xué)生互相批改、師生共同批改，它都有自己的長(zhǎng)處，教師應(yīng)依據(jù)實(shí)際采用靈活多樣的方式以提高作業(yè)質(zhì)量。如：為了掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況為講評(píng)做好準(zhǔn)備，可以自己批改；為了提高學(xué)生自我批改能力，可以學(xué)生自批；為了引起某些學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的作業(yè)太糟糕，批改太難，從而端正其寫作業(yè)的態(tài)度，可以學(xué)生互相批改或抽學(xué)生改等等。無(wú)論是那種形式，關(guān)鍵都應(yīng)是為了提高學(xué)生的能力、作業(yè)的質(zhì)量而設(shè)定。

對(duì)作業(yè)批改評(píng)價(jià)形式的創(chuàng)新

l.書(shū)面型作業(yè)的批改

傳統(tǒng)作業(yè)的批改以判斷式為主，正確的打“√”錯(cuò)的“×”，這種批閱方式有利于教師針對(duì)性的集中講評(píng)，但不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，仍有許多學(xué)生不能弄清錯(cuò)因，無(wú)法找到存在的問(wèn)題。若采用啟發(fā)式批改，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，對(duì)錯(cuò)誤的根源適當(dāng)點(diǎn)撥，并通過(guò)全班或小組討論，達(dá)到自我矯正的目的。也可以采取讓學(xué)生分組互閱的方式，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，相互幫助，自我訂證。2.開(kāi)放型作業(yè)的批改

對(duì)想象型作業(yè)、閱讀型作業(yè)、實(shí)驗(yàn)型作業(yè)、觀察型作業(yè)或探究型作業(yè)，采用教師批閱和小組批閱相結(jié)合的方法，老師先批閱小組中某一學(xué)生的作業(yè)，同組其他學(xué)生根據(jù)老師批閱的方式來(lái)傳閱評(píng)論其他同學(xué)的作業(yè)，并選出較好的作業(yè)，在全班進(jìn)行交流、展評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于有獨(dú)特見(jiàn)解的內(nèi)容，還可以由同學(xué)合作．在老師指導(dǎo)下形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文，這樣可使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生的成功意志，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、作業(yè)批改查評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

⑴學(xué)生作業(yè)數(shù)量足，嚴(yán)格控制機(jī)械抄襲類作業(yè)的題量。

⑵教師批改次數(shù)夠，合理確定批改位置。

⑶教師批改認(rèn)真，有批語(yǔ)或等級(jí)，有批改時(shí)間，慎用優(yōu)、良、中、差的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，宜合理選取適宜的方式加以評(píng)定。

⑷學(xué)生作業(yè)整潔，書(shū)寫規(guī)范，無(wú)涂改現(xiàn)象。作圖宜用鉛筆，避免錯(cuò)別字的使用、虛空的出現(xiàn)、多色筆的混用、徒手劃線等情形的發(fā)生。

⑸對(duì)學(xué)生訂正的題目有老師復(fù)批痕跡，教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)、擇機(jī)、分層次的進(jìn)行必要的“補(bǔ)差”，切不可只顧美觀而不忍批改。

⑹根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的批改方式，提倡評(píng)語(yǔ)式批改，以激勵(lì)為主，但要注意評(píng)語(yǔ)的合理使用，免于出現(xiàn)形式副作用。

第二篇：作業(yè)布置與批改要求

作業(yè)布置與批改要求

一、基本原則：

倡導(dǎo)“五必”：即：有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。

二、作業(yè)布臵的具體要求

1、學(xué)生作業(yè)資料的選擇要經(jīng)過(guò)備課組集體研究，同一年級(jí)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量要基本統(tǒng)一，每個(gè)班級(jí)要在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，合理布臵各科作業(yè)，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量。

2、先“下水”后選題，堅(jiān)持 “有布臵，教師必先做”的原則。教師應(yīng)把所教科目的習(xí)題先做一遍，從而了解作業(yè)的廣度、深度，弄清各類習(xí)題的編排意圖和要求，掌握易出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)教材內(nèi)容與習(xí)題如何配合做到心中有數(shù)，更好地指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

3、精選作業(yè)的內(nèi)容。要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、階段教學(xué)要求及學(xué)生實(shí)際選題，突出針對(duì)性、基礎(chǔ)性、層次性、思維性。作業(yè)分量和深廣難度要適當(dāng)，要有選擇地使用現(xiàn)成的練習(xí)冊(cè)或習(xí)題集。要避免機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，杜絕把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段。

4、實(shí)施“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”的作業(yè)布臵模式，不搞“一刀切”。建立教師布臵作業(yè)登記制度，明確基本作業(yè)與彈性作業(yè)，作業(yè)量、難易度應(yīng)保證大部分學(xué)生能獨(dú)立完成。減少并逐步杜絕作業(yè)抄襲現(xiàn)象，以提高作業(yè)訓(xùn)練的實(shí)效性。要制訂彈性作業(yè)布臵方案，彈性作業(yè)可分為題量彈性和題型彈性，學(xué)生的層次可通過(guò)教師評(píng)判和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的形式來(lái)確定。對(duì)不同層次的學(xué)生可布臵不同題量的彈性作業(yè)并由學(xué)生自己選擇題型。

5、作業(yè)的形式可以是口頭的、書(shū)面的、操作演示、查閱資 料和實(shí)踐活動(dòng)等。

6、教師要引導(dǎo)學(xué)生有序整理練習(xí)、試卷，分類建立自己的“錯(cuò)題檔案”或“糾錯(cuò)本”。并養(yǎng)成經(jīng)常翻看的好習(xí)慣，抓實(shí)學(xué)生的錯(cuò)題訂正，提高目標(biāo)達(dá)成度。

三、作業(yè)批改的具體要求

1、教師一律用紅筆批改，正確的劃“√”，錯(cuò)誤的劃“×”，對(duì)作業(yè)中的關(guān)鍵性錯(cuò)誤要予以修正或以紅線劃出，必要時(shí)加眉批或總批予以說(shuō)明。批改的符號(hào)要規(guī)范、清楚明白，批改文字要工整、端正。

2、批改要評(píng)定等級(jí)（分?jǐn)?shù)），并形成學(xué)期平時(shí)成績(jī)記錄。提倡使用人性化評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)要貼切、中肯，并對(duì)學(xué)生改進(jìn)、完善有指導(dǎo)作用。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)特見(jiàn)解，要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)并有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

3、倡導(dǎo)多樣化的、富于實(shí)效的作業(yè)檢查與批改方式，嘗試簡(jiǎn)單作業(yè)隨堂改，重、難點(diǎn)練習(xí)教師面批面改，小組合作批改，學(xué)生自改互改相結(jié)合的作業(yè)批改模式。充分發(fā)揮學(xué)生在作業(yè)批改中的主體作用，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性和責(zé)任感。

4、加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)。每個(gè)教師要針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，做好針對(duì)性講評(píng)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、認(rèn)真規(guī)范地完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

5、有錯(cuò)誤的作業(yè)要求學(xué)生及時(shí)訂正，并保留原痕跡，對(duì)于學(xué)生訂正的作業(yè)，要進(jìn)行復(fù)批；未訂正的作業(yè)要堅(jiān)持按要求訂正。

四、督查

1、督查實(shí)施主體：備課組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)。教務(wù)處、分管校長(zhǎng)在備課組長(zhǎng)檢查的基礎(chǔ)上抽查。

2、督查主要內(nèi)容：一是根據(jù)上述要求檢查作業(yè)質(zhì)量、批改質(zhì)量和學(xué)生作業(yè)整理情況，二是對(duì)學(xué)生做過(guò)的作業(yè)定期抽測(cè)，檢查作業(yè)達(dá)成度。

3、督查程序和要求：①作業(yè)質(zhì)量和批改質(zhì)量檢查。先由備課組、年級(jí)組全面檢查，教務(wù)處、分管校長(zhǎng)抽查。②練習(xí)達(dá)成度檢測(cè)。備課組定期抽取各科學(xué)生做過(guò)、錯(cuò)誤率較多，教師批改講評(píng)過(guò)的的作業(yè)、練習(xí)組成一份試卷，用一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生重做。檢測(cè)試卷組成：原題60%左右，在原題基礎(chǔ)上的變式題40%左右。

4、每學(xué)期不定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展示活動(dòng)，樹(shù)立榜樣作用。

5、作業(yè)質(zhì)量和批改質(zhì)量評(píng)定結(jié)果納入教研組考核。

課堂教學(xué)常規(guī)要求

根據(jù)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》要求，為確保課堂教學(xué)規(guī)范有序進(jìn)行，促使教師在課堂教學(xué)過(guò)程中做到為人師表、教書(shū)育人、嚴(yán)格管理，最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，展示市一中教師良好的教學(xué)精神面貌，特制定教師課堂教學(xué)常規(guī)要求，望全體教師認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行：

1．任課教師始終是課堂的第一責(zé)任人。教師必須認(rèn)真擔(dān)負(fù)起課堂上教育教學(xué)的全部職責(zé)，必須作好充分準(zhǔn)備才能進(jìn)入課堂，必須自始至終關(guān)注課堂流程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2．堅(jiān)持預(yù)備鈴一響便準(zhǔn)時(shí)到位。教師到達(dá)教室門口后面向?qū)W生站立，目視學(xué)生上課情態(tài)，并檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或批評(píng)教育，以創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

3．上課鈴響后，教師立即進(jìn)入課堂，示意值日生喊“起立”，并迅速檢查學(xué)生起立致敬情況，師生相互問(wèn)候后，再示意學(xué)生坐下，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。

4．在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真貫徹中學(xué)生守則和課堂規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，集中精力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂教與學(xué)的效率。

5．課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的站姿、坐姿和看書(shū)、寫字姿勢(shì)以及聽(tīng)講狀態(tài)，根據(jù)情況及時(shí)糾正。要求學(xué)生站直坐正。學(xué)生看書(shū)寫字時(shí)，教師應(yīng)采取有效措施，保護(hù)其視力。輔導(dǎo)細(xì)致、耐心，因材施教。不得以任何理由拒絕學(xué)生進(jìn)入課堂。

6．教師必須既管教又管導(dǎo)，嚴(yán)格課堂常規(guī)紀(jì)律，搞好組織教學(xué)，對(duì)違反課堂常規(guī)要求的學(xué)生（如睡覺(jué)、玩東西等）要及 4 時(shí)提醒，及時(shí)教育，并登記到班級(jí)常規(guī)記載表中，要堅(jiān)持正面教育，以理服人。

7．教師要為人師表，注意言傳身教。教師不能穿奇裝異服或濃妝艷抹（可化淡妝）進(jìn)入課堂，課堂上應(yīng)落落大方，教態(tài)自然親切。教師在課堂上必須使用禮貌語(yǔ)言、職業(yè)語(yǔ)言，講究語(yǔ)言藝術(shù)，嚴(yán)禁語(yǔ)言粗俗、動(dòng)作粗魯。教育學(xué)生要嚴(yán)格，但不得打罵學(xué)生，無(wú)言語(yǔ)刺激、挖苦、諷刺學(xué)生的現(xiàn)象；不得以任何形式體罰或變相體罰學(xué)生，不得在課堂上發(fā)泄個(gè)人怨氣。

8．教師必須做到上課不遲到，不提前下課、不拖堂、不擅自離開(kāi)課堂，保證按時(shí)上、下課。課前不飲酒。在課堂上，除身體不適（事先需向教導(dǎo)處說(shuō)明）及批改作業(yè)外，教師不得坐著講課，不得吸煙，不得出現(xiàn)手扶課桌、身姿扭曲歪斜等現(xiàn)象；不得使用手機(jī)等通訊工具；不得在課堂上抽煙、隨地吐痰、亂丟粉筆頭、紙屑等；語(yǔ)言清晰、標(biāo)準(zhǔn)、親切，不得用方言授課，板書(shū)規(guī)范，書(shū)寫標(biāo)準(zhǔn)、清晰、簡(jiǎn)要、不繁瑣；教學(xué)能緊扣教材重難點(diǎn)，能面向全體學(xué)生，做到生動(dòng)有趣。

9．在各個(gè)專用教室或室外課上課前，應(yīng)由課代表組織學(xué)生整隊(duì)入專用教室或場(chǎng)地。如果該節(jié)課有眼保健操，應(yīng)要求學(xué)生在專用室（教師自行安排好學(xué)生提前入專用教室）。在各個(gè)專用教室專用室上課時(shí)，教師必須教育學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，愛(ài)護(hù)各專用教室的儀器、設(shè)備，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握各項(xiàng)操作，切實(shí)搞好組織工作。下課后應(yīng)要求學(xué)生將椅凳擺放在課桌下，整理好桌凳及室內(nèi)物品，切斷電源、填寫好記錄后離開(kāi)教室。教師自始至終切實(shí)搞好組織工作。

10.下課鈴一響，教師應(yīng)立即結(jié)束授課，并示意：“下課”。值日生喊“起立”，全體學(xué)生起立站好后要求齊說(shuō)“謝謝老師”，經(jīng)教師示意后方能離開(kāi)教室。如有其他人員聽(tīng)課，教師應(yīng)示意學(xué)生請(qǐng)聽(tīng)課人先離開(kāi)教室，必要時(shí)鼓掌歡送。

11.教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。教師講授時(shí)間不得過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)盡量保證，發(fā)言率不低于40%；輔導(dǎo)細(xì)致、耐心，因材施教；不得以任何理由拒絕學(xué)生進(jìn)入課堂。

12.教師不經(jīng)批準(zhǔn)不得私自調(diào)課，不得私自將音、體、美、勞、自習(xí)等課改上其它課。教師不得隨意更改、增刪教材，必須按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

對(duì)于違反以上規(guī)定或造成不良后果的，學(xué)校將追究任課教師的教學(xué)責(zé)任，并與年終的考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)掛鉤。

第三篇：作業(yè)布置及批改要求

烏江鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置及批改要求

(討論稿)

合理布置、認(rèn)真批改作業(yè)，是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分。為使語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效，語(yǔ)文作業(yè)的批改更規(guī)范，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。特對(duì)我校小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的布置及批改做以下要求：

1.一年級(jí)

拼音生字本：音和生字上下要對(duì)稱，按田字格要求，大小適中，間架結(jié)構(gòu)合理，美觀大方，教師要有范寫，評(píng)價(jià)和激勵(lì)同四線三格的要求。一課一次全批全改，錯(cuò)誤當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生訂正。有批改日期及記錄。

寫話本：兩周一篇，每學(xué)期不少于八篇。要求能用一到兩句完整的話敘述一件事。教師當(dāng)堂批閱并指導(dǎo)改正錯(cuò)別字及其它錯(cuò)誤，有批改日期及記錄。

配套練習(xí)：字、詞、句的綜合訓(xùn)練，在讓學(xué)生掌握鞏固知識(shí)的同時(shí)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫。學(xué)生有改錯(cuò)，有激勵(lì)性評(píng)價(jià)。一課一次全批全改，要求學(xué)生做后直接批閱再改錯(cuò)再二次批改，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題全班講解。有批改日期及記錄。

口頭作業(yè)：教師布置的口頭作業(yè)，即課文的朗讀、預(yù)習(xí)及課文重點(diǎn)語(yǔ)段的背誦等。如果是家庭作業(yè)，要查家長(zhǎng)簽字。課內(nèi)作業(yè)，根據(jù)時(shí)間可以安排小組內(nèi)互查，教師還可以在課余時(shí)間

第四篇：作業(yè)的布置與批改的要求

雞東縣永和中學(xué)作業(yè)的布置與批改實(shí)施方案

依據(jù)雞東縣教育局頒布的作業(yè)布置與批改實(shí)施方案，為了進(jìn)一步落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神和《中小生作業(yè)布置與批改指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，深入推進(jìn)改革課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升教學(xué)質(zhì)量。為了更好地指導(dǎo)我校常規(guī)教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)我校提出的“以作業(yè)批改為突破口，狠抓常規(guī)教學(xué)管理”的目標(biāo)。作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸。它有助于檢驗(yàn)學(xué)生新知識(shí)的掌握程度；有助于反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)態(tài)度和意志品質(zhì)；有助于教師反饋教學(xué)效果和改進(jìn)教學(xué)。特制訂永和中學(xué)作業(yè)布置與批改實(shí)施方案。

一、作業(yè)布置與批改的目的

作業(yè)是學(xué)校教學(xué)的有效延伸環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺(tái)，是反饋有效教學(xué)和實(shí)施因材實(shí)教的重要參照，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)的重要手段。

1、學(xué)生方面

養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范的書(shū)寫習(xí)慣，要求學(xué)生書(shū)寫姿勢(shì)正確，正確的使用鋼筆，規(guī)范的書(shū)寫漢字、英文、數(shù)字及各學(xué)科的符號(hào)等，學(xué)生作業(yè)本的保持整潔。

2、教師方面

教師認(rèn)真執(zhí)行永和中學(xué)制定的作業(yè)布置與批改的原則及要求，并加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫的指導(dǎo)工作和作業(yè)批改的激勵(lì)性語(yǔ)言的使用，同時(shí)要注意為學(xué)生書(shū)寫方面作出示范性的表率。

二、作業(yè)布置與批改的原則

作業(yè)布置與批改要做到以下幾個(gè)原則。一是科學(xué)性原則。教師布置作業(yè)內(nèi)容必須依據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和教材的要求，符合中學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生年齡特點(diǎn)，鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)與加深理解知識(shí)，并形成相應(yīng)的技能技巧。

二是針對(duì)性原則。布置作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況和存在問(wèn)題，適當(dāng)設(shè)計(jì)，要達(dá)到能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容，促使他們認(rèn)真、積極、創(chuàng)造性的完成作業(yè)，要通過(guò)作業(yè)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三是層次性原則。作業(yè)內(nèi)容要由淺入深，由易到難，從模仿性練習(xí)，到熟練應(yīng)用題目，做到層層遞進(jìn)，逐步提高。

四是多樣性原則。要使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中感受到發(fā)揮個(gè)人才智的快樂(lè)，必須注意作業(yè)形式的多樣化。經(jīng)常變換作業(yè)的性質(zhì)和形式，就會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣。

五是互動(dòng)性原則。必須改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀念：作業(yè)必須學(xué)生獨(dú)立完成。變部分獨(dú)立性作業(yè)為合作性作業(yè)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握知識(shí)與技能，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

三、作業(yè)布置與批改的要求

1、作業(yè)布置

內(nèi)容要精選。作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，形式要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，明確每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間。各學(xué)科應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)及不同類型的作業(yè)，提出作業(yè)書(shū)寫格式的規(guī)定要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

要求要明確。教師布置的作業(yè)，應(yīng)明確規(guī)定完成時(shí)間，凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)不到課外去做，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)較難的題目應(yīng)向?qū)W生作適當(dāng)?shù)奶崾荆瑔l(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，但不能越俎代庖。布置作業(yè)要有全局觀念，嚴(yán)格控制課外作業(yè)的總量，每日課外作業(yè)總量控制，學(xué)生應(yīng)在1.5小時(shí)以內(nèi)完成。

學(xué)生態(tài)度要端正。教師引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，獨(dú)立思考，按時(shí)完成作業(yè)；作業(yè)書(shū)寫要工整，字體要規(guī)范，格式要統(tǒng)一；學(xué)生獨(dú)立完成，嚴(yán)禁抄襲。

數(shù)量要適當(dāng)。作業(yè)的難易要適度，主要以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)；設(shè)計(jì)要有梯度，有明確的目的；提倡針對(duì)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)必做題和選做題, 必做題是完成教學(xué)目標(biāo)必須要做的題目，備課組應(yīng)統(tǒng)一要求；選做題、提高題是供學(xué)有余力的學(xué)生做，鼓勵(lì)他們冒尖。教師不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。

作業(yè)量基本要求：

Ａ．語(yǔ)文科的大作文，每學(xué)期6—8篇，小作文每周1篇，書(shū)面作業(yè)每周2次。

Ｂ．?dāng)?shù)學(xué)書(shū)面作業(yè)每周不少于3次；

Ｃ．英語(yǔ)科書(shū)面作業(yè)（包括作文）每周不少于3次。

Ｄ．物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理學(xué)科書(shū)面作業(yè)每周2次。作業(yè)量的基本時(shí)間：

每次作業(yè)用時(shí)，數(shù)學(xué)不超過(guò)30分鐘，其他學(xué)科20分鐘。

形式可多樣。作業(yè)布置應(yīng)力求全面，主要有課外書(shū)面作業(yè)、預(yù)習(xí)作業(yè)、復(fù)習(xí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作、口頭練習(xí)、聽(tīng)寫練習(xí)等。教材配套作業(yè)、征訂教輔材料、教師印制的講義練習(xí)、口頭作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作性作業(yè)、研究性作業(yè)等。

收繳要及時(shí)。當(dāng)天布置的作業(yè)原則上應(yīng)第二天早晨由課代表收齊并上繳給教師。

2、作業(yè)批改 1）、批改方式

根據(jù)教材及學(xué)生實(shí)際作業(yè)批改可采用全批全改、精批細(xì)改、分組批改、面批面改、課堂講評(píng)等形式：

第一、全批全改。對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)，教師進(jìn)行逐一批改，全面了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)掌握情況。

第二、精批細(xì)改。找出成績(jī)好、中、差三類學(xué)生的作業(yè)各8——10本，進(jìn)行精批細(xì)改，了解各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否掌握了所學(xué)知識(shí)，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)。

第三、分組批改。將作業(yè)按學(xué)習(xí)小組分開(kāi)，指定一名學(xué)習(xí)較好的任組長(zhǎng)，共同討論各習(xí)題的解法及答案，教師綜合各組意見(jiàn)后公布標(biāo)準(zhǔn)答案，然后各組成員流水作業(yè)進(jìn)行批改。

第四、面批面改。為了更好的貫徹因材施教的教學(xué)原則，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)差異，作業(yè)面批面改進(jìn)行，方法卻因人而異。作業(yè)做的較好的，指出其優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤較多的后進(jìn)生給予關(guān)心愛(ài)護(hù)，幫助分析錯(cuò)誤的原因，使其掌握正確的改正方法；對(duì)做作業(yè)馬馬虎虎、不認(rèn)真的學(xué)生，在批評(píng)教育的基礎(chǔ)上，做耐心的工作，使他們改正不良習(xí)慣。這樣能有效的發(fā)揮反饋校正快、學(xué)生掌握及時(shí)的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了單元過(guò)關(guān)所不能達(dá)到的教學(xué)效果。

以上幾種批改作業(yè)的方法，教師可以交錯(cuò)選用，提高作業(yè)的評(píng)改的時(shí)效性，發(fā)揮作業(yè)教學(xué)應(yīng)有的作用。同時(shí)，作業(yè)批改既要有成績(jī)?cè)u(píng)定也要有描述性的評(píng)語(yǔ)，要寫清批改日期，作業(yè)批改后，要求學(xué)生改錯(cuò)，并檢查核實(shí)。

2）、批改要求

第一、講科學(xué)重實(shí)效。書(shū)面作業(yè)原則上要求教師全收全改，口頭作業(yè)上課時(shí)抽查。教師要認(rèn)真及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)，做到一般作業(yè)當(dāng)天批改，作文一周內(nèi)批改。嚴(yán)禁讓學(xué)生代批作業(yè)。對(duì)少數(shù)特殊學(xué)生（包括尖子生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生）專門布置的作業(yè)，盡可能面批。

第二、批改作業(yè)，以鼓勵(lì)為主，采用評(píng)語(yǔ)、等級(jí)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，注明批改時(shí)間。

第三、作業(yè)批改要做好記錄，對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，進(jìn)行分析，查找原因，在課堂教學(xué)中進(jìn)行集中講評(píng)。

第四、作文的批改采取精批、略批、面批。每次精批二分之一，略批二分之一，確保每學(xué)期每人作文都有1-2次被面批。

四、作業(yè)布置與批改的管理

1、根據(jù)教育局的作業(yè)布置與批改的指導(dǎo)精神和求，成立永和中學(xué)作業(yè)布置與批改領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)：邊一師 副組長(zhǎng)：趙文江

組 員：李小飛 王庚文 高旭東 孫煥麗 魏金濤 任福艷

2、批改檢查標(biāo)準(zhǔn) 第一、學(xué)生作業(yè)數(shù)量足； 第二、教師批改次數(shù)夠；

第三、教師批改認(rèn)真，有批語(yǔ)或等級(jí)，有批改時(shí)間； 第四、學(xué)生作業(yè)整潔，書(shū)寫規(guī)范。第五、對(duì)學(xué)生訂正的題目有老師復(fù)批痕跡。第六、可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的批改方式，提倡評(píng)語(yǔ)式批改，以激勵(lì)為主。

3、檢查反饋制度

學(xué)校建立作業(yè)批改的定期檢查和不定期檢查制度，檢查結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，對(duì)作業(yè)批改問(wèn)題突出的教師進(jìn)行約談。

第一、教務(wù)處負(fù)責(zé)組織對(duì)全體教師的作業(yè)批改檢查，主要在期中和期末考試期間進(jìn)行；學(xué)期中原則上每周將進(jìn)行不定班的抽查。

第二、年級(jí)組會(huì)同本年級(jí)備課組長(zhǎng)每月不定期檢查一次，并將結(jié)果反饋給任課教師，對(duì)存在問(wèn)題的教師限期整改。

第三、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)本組教師平時(shí)批改作業(yè)的監(jiān)控查評(píng)，可以會(huì)同作業(yè)布置與批改副組長(zhǎng)對(duì)教師的批改進(jìn)行不定期的抽檢。

第四、教師的作業(yè)檢查結(jié)果如實(shí)記錄教師業(yè)務(wù)考核。

雞東縣永和中學(xué) 2012、3

作業(yè)布置與批改實(shí)施方案

學(xué) 校：永和中學(xué)

日 期：2012、3

第五篇：作業(yè)布置與批改的要求

作業(yè)布置與批改的要求

作業(yè)練習(xí)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)，它是以學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)的形式完成特定的教學(xué)任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也是教師檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法的重要渠道。

學(xué)生的作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)工作一個(gè)有機(jī)組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

一、作業(yè)內(nèi)容要精選

作業(yè)要有典型性，分量要適當(dāng)，難易要適度，要有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，有利于學(xué)生能力的發(fā)展。杜絕機(jī)械重復(fù)或懲罰性作業(yè)。除了布置一定書(shū)面作業(yè)外，還要適當(dāng)布置預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、實(shí)驗(yàn)、參觀、采訪、調(diào)查、制作等實(shí)踐性作業(yè)，以提高學(xué)生的自學(xué)、觀察、動(dòng)手能力，使學(xué)生的素質(zhì)獲得全面、充分、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

二、作業(yè)的布置要有層次

布置作業(yè)和練習(xí)可分三個(gè)層次。以分別適合學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、中等生、優(yōu)等生，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際可選做一組（最低要求）或兩組。

三、各科作業(yè)的總量要適中

課堂練習(xí)和課外作業(yè)是加深理解和鞏固新知識(shí)的重要措施。根據(jù)學(xué)生程度，可在必做題外另加少量難度稍大的選做題，但要嚴(yán)格控制作業(yè)總量。各學(xué)科教師均應(yīng)按照教育行政部門規(guī)定的作業(yè)量時(shí)限布置作業(yè)，各學(xué)科間要注意協(xié)調(diào)作業(yè)的總量。學(xué)校必檢作業(yè)要求備課組內(nèi) 統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一作業(yè)本，統(tǒng)一格式。作業(yè)書(shū)寫工整，卷面整潔。不合要求的要督促學(xué)生重做，缺交的要補(bǔ)做，做錯(cuò)的要更正。

四、作業(yè)書(shū)寫要求：

（一）各類作業(yè)本封面保持干凈、整潔、不卷角，作業(yè)本上不隨意涂抹；

（二）作業(yè)書(shū)寫要工整、規(guī)范，書(shū)寫格式要符合要求。字體端正、美觀，字跡清楚、整潔，要求寫正筆楷書(shū)，不能寫行楷、行書(shū)或草書(shū)。一次作業(yè)中前后用筆要統(tǒng)一，一本作業(yè)中前后用筆要統(tǒng)一；連線、劃線等需要做圖的題一律用直尺、三角板、量角器、圓規(guī)等學(xué)習(xí)工具，用鉛筆做圖；

（三）每次作業(yè)應(yīng)寫清標(biāo)題，作業(yè)和作業(yè)之間，應(yīng)留出兩行空隙，以便分清眉目，但在換頁(yè)時(shí)不留空行。方格本子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格，橫行本子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也應(yīng)占一定的位置；

（四）用優(yōu)質(zhì)紙的日記本時(shí)，應(yīng)順次正反兩面使用，不要只寫單面，造成浪費(fèi)；

（五）教導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)時(shí)盡量一次做正確，字一次寫正確，不提倡使用改正液，修正帶，不能隨意亂抹亂畫，不能隨意空半頁(yè)紙或撕本子，要養(yǎng)成良好的作業(yè)書(shū)寫習(xí)慣。

五、作業(yè)批改

（一）作業(yè)批改既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，又是收集教學(xué)效果反饋信息的重要手段。各類作業(yè)要求全收全改，作業(yè)批改要認(rèn)真仔細(xì)，評(píng)語(yǔ)書(shū)寫要工整，符號(hào)要統(tǒng)一，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。課堂練習(xí)要落到實(shí)處，部 分練習(xí)應(yīng)精批細(xì)改或面批面改。日記、周記可采取定期查閱的辦法。教師對(duì)批改的作業(yè)應(yīng)作出評(píng)價(jià)。提倡根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)；

（二）提倡學(xué)生自我訂正、修改作業(yè)，養(yǎng)成自我檢查，反復(fù)探究的良好習(xí)慣；

（三）作業(yè)批改要及時(shí)，一般應(yīng)在下一堂課前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生認(rèn)真查看教師的批改或評(píng)語(yǔ)，并根據(jù)教師批改要求訂正或重作。學(xué)生對(duì)教師批改有不同意見(jiàn)的，允許學(xué)生口頭或書(shū)面向教師申述；

（四）要做好作業(yè)批改記錄和講評(píng)，對(duì)獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解和代表性的錯(cuò)誤應(yīng)予記錄，作為講評(píng)和輔導(dǎo)的依據(jù)。作業(yè)講評(píng)要鼓勵(lì)先進(jìn)，啟發(fā)和幫助后進(jìn)，切忌挫傷學(xué)生的自尊心和積極性；

（五）教師進(jìn)行作業(yè)批改的改革實(shí)驗(yàn)，須經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，不允許借口改革放松對(duì)作業(yè)批改的要求。

附：作業(yè)批改符號(hào)的規(guī)定

1、“×”錯(cuò)字。打在字的上面；錯(cuò)題打在題的上面；

2、“□”訂正。劃在錯(cuò)別字的左右空白處，由學(xué)生改正；

3、“—”刪句或刪段。劃在被刪的句子上；

4、“√”漏字。記在漏字處的上方；

5、“√”漏句。記在漏句處的上方；

6、“∞”好的句子。記在好句的下方；

7、“︱”別字。劃在別字的右邊；

8、“Ｚ”調(diào)換。劃在調(diào)換的地方；

9、“△”保留用它。劃在留用字句上；

10、“？”這里有毛病。打在病句或錯(cuò)題上；

11、“√”對(duì)的。打在題目之右，可由學(xué)生自己改正；

12、按新課程理念精神，倡導(dǎo)教師采用激勵(lì)性語(yǔ)言或圖章符號(hào)（內(nèi)容自選），對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出等級(jí)評(píng)價(jià)。