第一篇：解家溝中學(xué)有效教學(xué)實(shí)施細(xì)則

解家溝中學(xué)有效教學(xué)實(shí)施細(xì)則

有效教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的基本追求。有效教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的發(fā)展。為了將有效教學(xué)落實(shí)到教學(xué)工作的全過程，不斷提高教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我校教育教學(xué)工作實(shí)際，特制訂本細(xì)則。

一、實(shí)施有效教學(xué)的意義

有效教學(xué)是符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)投入和產(chǎn)出比例協(xié)調(diào)、教學(xué)效果顯著、有得于促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)；有效教學(xué)是著眼于全體學(xué)生，有得于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)；有效教學(xué)是為了提高教師工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)。

1、實(shí)施有效是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，推動(dòng)課改內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生發(fā)展的需要。課堂是學(xué)生獲得知識(shí)、鍛煉能力、啟迪智慧，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的主陣地。學(xué)生的發(fā)展主要依靠課堂，課堂教學(xué)沒有效益，學(xué)生發(fā)展就不可能得到落實(shí)。只有保證課堂的有效，才能保證學(xué)生發(fā)展的有效。只有高效的課堂才能保證學(xué)生的有效發(fā)展。

2、實(shí)施有效教學(xué)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的需要。教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的主要前提和根本保證，培養(yǎng)和造就一支具有先進(jìn)教育理念、具有較高教育教學(xué)水平和研究能力、和諧奮進(jìn)的師資隊(duì)伍是發(fā)展教育的關(guān)鍵因素。實(shí)施有效教學(xué)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，是造就優(yōu)秀教師群體的重要平臺(tái)，是促進(jìn)教師從普通走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越的必由之路。

3、實(shí)施有效教學(xué)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系、建設(shè)學(xué)校文化的需要。學(xué)校文化是一種根本性的教育力量，它影響師生的思維方式、支配師生的行為習(xí)慣、調(diào)節(jié)師生的情感興趣、左右?guī)熒膶徝狼槿?、引?dǎo)師生的價(jià)值取向、促進(jìn)師生的教學(xué)相長(zhǎng)和發(fā)展。和諧的人際關(guān)系是學(xué)校文化建設(shè)的重要方面，實(shí)施有效教學(xué)有利于師生在有效的教學(xué)中傳遞知識(shí)、增進(jìn)友愛、提高能力、生成智慧，從而達(dá)成和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的收獲與快樂，讓教師感到職業(yè)的成功與幸福。

二、有效教學(xué)的基本要求

1、教學(xué)要關(guān)注學(xué)生。教師要深入了解學(xué)生的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，與學(xué)生建立濃厚的師生感情，最大限度地滿足學(xué)生的情感需求。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，主動(dòng)參與問題解決，滿足學(xué)生的認(rèn)識(shí)需求和行為需求。深入研究考試改革，使教學(xué)更具有前瞻性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生的升學(xué)、發(fā)展需求。

2、教學(xué)要講求單位時(shí)間的效益。教師要有時(shí)間與效益的觀念，從學(xué)生整體利益出發(fā)，注重學(xué)生整體素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。提倡為學(xué)生節(jié)省時(shí)間，每門學(xué)科應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)最大限度地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，用過度耗費(fèi)學(xué)生時(shí)間、精力的做法去換取考試成績(jī)；提倡因材施教，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，反對(duì)缺乏針對(duì)性的低效教學(xué)。提倡適當(dāng)加大課堂教學(xué)密度，給學(xué)生充足的知識(shí)信息量，反對(duì)課堂中的“垃圾語言”和無效教學(xué)行為。

3、教學(xué)要建立目標(biāo)反饋機(jī)制。一節(jié)課要留有充足時(shí)間給學(xué)生答疑或進(jìn)行練習(xí)、測(cè)驗(yàn)，實(shí)施“課堂達(dá)標(biāo)”考查。要及時(shí)批發(fā)學(xué)生作業(yè)和階段測(cè)驗(yàn)，并根據(jù)批改情況和存在的問題調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，不使問題積累起來。要建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的“病歷”，以便分析學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有的放矢地輔導(dǎo)。教師制定教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，以便于測(cè)量和落實(shí)。

4、教學(xué)要注重反思。沒有反思性教學(xué)，便沒有有效教學(xué)。有效教學(xué)迫切需要教師自覺養(yǎng)成經(jīng)常反思與總結(jié)的習(xí)慣，做到天天反思、課課反思，要不斷地思考。

三、有效教堂的基本策略

（一）提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理（包括課程資源的開發(fā)與利用）、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)一切的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

要切實(shí)開展有效備課，備課要做到“三備”。

一是要備教材。要努力吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，理解內(nèi)涵和外延，同時(shí)把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，做到舉一反三，觸類旁通。要與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感情文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。

二是要備學(xué)生。教師了解研究學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和動(dòng)機(jī)水平，真正掌握學(xué)生在自學(xué)過程中可能提出的疑難問題，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則，從學(xué)生的需要、經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)，做到據(jù)學(xué)而教，以學(xué)定教。三是要備訓(xùn)練。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，去粗取精，去偽存真。要做到講練結(jié)合，精講精練，當(dāng)堂訓(xùn)練，快速反饋。

備課要強(qiáng)調(diào)規(guī)范。備課筆記必須課時(shí)齊全，內(nèi)容詳實(shí)，格式規(guī)范，注明總課時(shí)數(shù)和上課時(shí)間，要備分課時(shí)教案，杜絕統(tǒng)案。復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷評(píng)講課必須按不同課型的要求備課。備課筆記的編寫要強(qiáng)化“四有”：有教學(xué)流程安排、有學(xué)生活動(dòng)安排、有教與學(xué)的方法設(shè)計(jì)，有教后反思記錄。防止機(jī)械照抄照搬教材、教參、教案等資料，杜絕不備課就上課現(xiàn)象的發(fā)生。要切實(shí)抓好個(gè)人備課——集體備課——個(gè)人再備課的“三級(jí)備課制”，真正把集體備課制度落到實(shí)處。積極探索與完善編寫教學(xué)案、導(dǎo)學(xué)稿等新型備課方式。

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師備課情況（特別是個(gè)人復(fù)備情況）的檢查，做到定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合，每次檢查都必須有文字記載。教導(dǎo)處要進(jìn)行不定期抽查，并將檢查情況進(jìn)行比較分析。評(píng)選一些優(yōu)秀備課筆記進(jìn)行推廣。

（二）提高課堂教學(xué)的有效性

要堅(jiān)持“三不講”原則，即“學(xué)生會(huì)的不講，講了學(xué)生聽不懂的不講，超標(biāo)的不講”、實(shí)施“五步教學(xué)法”即“目標(biāo)揭示、問題導(dǎo)入、啟發(fā)探究、歸納提升、當(dāng)堂訓(xùn)練”。

1、明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。教學(xué)目標(biāo)在關(guān)注知識(shí)與技能的同時(shí)，還要關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)和成功的體驗(yàn)，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實(shí)驗(yàn)、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，努力達(dá)到設(shè)計(jì)最優(yōu)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化的要求，從多層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。要將知識(shí)、規(guī)律問題化、情境化。堅(jiān)決杜絕滿堂灌，確保課堂時(shí)間師生占有比對(duì)半。要切實(shí)開好理化生實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中理解掌握知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

3、活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性。教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選擇有效的教學(xué)方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把“啟發(fā)式”思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程，充分反映學(xué)生主體性的要求。

4、融洽師生關(guān)系，提高教學(xué)交往的有效性。要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

5、恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段，提高教學(xué)手段的有效性。多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。

6、精煉教學(xué)語言，提高課堂語言的有效性。教師要精心組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性和感染力，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。

7、精心設(shè)計(jì)問題，提高問題設(shè)計(jì)的有效性。要圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

8、適時(shí)作出評(píng)價(jià)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。教學(xué)過程中教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)既要注重過程，又要注重結(jié)果。評(píng)價(jià)語言要真誠(chéng)、實(shí)事求是、因勢(shì)利導(dǎo)、恰到好處，真正起到評(píng)價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用。

（三）提高學(xué)科作業(yè)的有效性

作業(yè)做到分課時(shí)、限時(shí)限量、有針對(duì)性，堅(jiān)持“四個(gè)必須”，即凡是布置給學(xué)生做的教師必須先做，凡是學(xué)生做過的必須批改，凡是學(xué)生做過的必須評(píng)講，凡是做錯(cuò)的必須糾正。

1、精心布置作業(yè)。教師對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)必須緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，所布置的習(xí)題必須在廣泛占有資料的基礎(chǔ)上精心選出，力求針對(duì)性強(qiáng)、有實(shí)效。對(duì)新題或心中無底的題，教師先做一遍，然后再?zèng)Q定是否布置給學(xué)生。反對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”，反對(duì)照搬現(xiàn)成資料。要根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際，分層次布置作業(yè)。

2、認(rèn)真批改作業(yè)。各科作業(yè)要認(rèn)真及時(shí)批改，批改要正確，批語要具體明確，重在指導(dǎo)和激勵(lì)，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。作業(yè)批改的格式要統(tǒng)一、規(guī)范，必須注明批改時(shí)間、等次（分?jǐn)?shù)）、作業(yè)次數(shù)等。

3、科學(xué)講評(píng)作業(yè)。充分發(fā)揮作業(yè)批閱后的反饋功能，認(rèn)真整理批閱后的作業(yè)和試卷，形成今后教學(xué)的有效資源。老師應(yīng)建立作業(yè)情況記載本，隨時(shí)摘記作業(yè)中的獨(dú)特見解和典型錯(cuò)誤。講評(píng)要有針對(duì)性、時(shí)效性和激勵(lì)性；所有作業(yè)必須有錯(cuò)必糾，學(xué)生訂正后，要進(jìn)行二次批閱。要指導(dǎo)學(xué)生建立糾錯(cuò)本，對(duì)糾錯(cuò)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行階段性跟蹤檢測(cè)，鞏固糾錯(cuò)效果。對(duì)拖欠、缺交、馬虎、抄襲現(xiàn)象要及時(shí)批評(píng)教育，并要求補(bǔ)作或重作。對(duì)一些特殊學(xué)生，提倡面批面評(píng)。

（四）提高課后輔導(dǎo)的有效性

落實(shí)“三定”即定對(duì)象、定內(nèi)容、定措施，做到“三關(guān)注”即備課關(guān)注、課堂關(guān)注、作業(yè)關(guān)注。要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)重在因人制宜、分類分層。輔導(dǎo)分個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)等形式。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。各校要結(jié)合實(shí)際，積極探索多種輔導(dǎo)形式，確保輔導(dǎo)效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

1、明確具體輔導(dǎo)任務(wù)。課后的主要任務(wù)是：解難釋疑，查漏補(bǔ)缺；發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)；夯實(shí)基礎(chǔ)，講求實(shí)效；端正態(tài)度，指導(dǎo)方法。教師要根據(jù)不同的輔導(dǎo)對(duì)象，確定具體的輔導(dǎo)任務(wù)。

2、采取多種輔導(dǎo)形式。課后輔導(dǎo)要貫徹因材施教原則，既要有小組形式的輔導(dǎo)，又要有個(gè)別形式的輔導(dǎo)，兼顧“培尖、提中與補(bǔ)差”，切實(shí)增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性，努力縮小學(xué)生之間的差距，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

（五）提高教學(xué)測(cè)試的有效性

1、科學(xué)安排測(cè)試。學(xué)校要科學(xué)安排周練、月練，控制考試次數(shù)，不可以練代講，注重過程測(cè)試的實(shí)效。要積極參加各級(jí)組織的各類統(tǒng)一測(cè)試。

2、提升命題質(zhì)量。測(cè)試命題，既要兼顧知識(shí)的覆蓋面，又要注意對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的重點(diǎn)考查；既要面對(duì)實(shí)際夯實(shí)基礎(chǔ)，又要兼顧能力分組考查。試卷整體要求應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，并體現(xiàn)一定的信度、效度和區(qū)分度。測(cè)試要發(fā)揮診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)功能。特別是學(xué)校組織的測(cè)試，各學(xué)科應(yīng)有專人把好命題質(zhì)量關(guān)，切忌整卷照抄、照搬。

3、嚴(yán)格考務(wù)管理。各級(jí)各類測(cè)試的組織要嚴(yán)密，紀(jì)律要嚴(yán)明，操作要規(guī)范。教導(dǎo)處應(yīng)參照教研室考務(wù)工作要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定明確的考試違紀(jì)處罰規(guī)定。無論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生，都應(yīng)該按章辦事。凡有處罰，必須在一定范圍公示，并有相應(yīng)的文字記錄。

4、抓好質(zhì)量分析。要重視考試成績(jī)數(shù)據(jù)分析，班級(jí)應(yīng)該有學(xué)生個(gè)體之間的橫向比較數(shù)據(jù)和個(gè)體縱向發(fā)展比較數(shù)據(jù)；教導(dǎo)處應(yīng)該有各班的優(yōu)分人數(shù)、合格率、極差率、生均部分的比較數(shù)據(jù)。一般性檢測(cè)的質(zhì)量分析，可以在教研組教研活動(dòng)中進(jìn)行，教研組的分析記錄應(yīng)交教務(wù)處備案。凡考試都應(yīng)分門別類開好質(zhì)量分析會(huì)，校級(jí)會(huì)議數(shù)據(jù)分析到每一位教師和每一個(gè)班級(jí)，措施落實(shí)到每一位學(xué)生。質(zhì)量分析既要看到問題的本質(zhì)，也要有整改的措施，做到“四到位”，即“數(shù)據(jù)分析到位，問題排找到位、措施落實(shí)到位、整改效果到位”。

（六）提高教學(xué)研究的有效性

1、抓實(shí)教研組建設(shè)。要正常開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)教研組的梯隊(duì)建設(shè)，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、善于創(chuàng)新、樂于合作的教研團(tuán)隊(duì)。要加強(qiáng)教研組的學(xué)習(xí)、備課、教研等制度建設(shè)，真正發(fā)揮教研組的教研功能。要加強(qiáng)學(xué)科資源庫建設(shè)，豐富教研資源，便于教師共享。

2、抓實(shí)教研活動(dòng)。學(xué)校以“實(shí)施有效課堂教學(xué)”為主題、積極開展“有效課堂達(dá)標(biāo)”活動(dòng)。扎實(shí)開展學(xué)科教研活動(dòng)，明確每次教研活動(dòng)的主題、目的和解決的問題。要通過開展“備課、上課、評(píng)課，再備課、再上課、再評(píng)課”的循環(huán)式教研活動(dòng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。要提高聽課、評(píng)課的實(shí)效，聽課記錄要詳細(xì)，評(píng)議要具體深入，著重提出問題、研究問題、解決問題。要通過開展研究課、示范課規(guī)范課堂教學(xué)行為，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、突出校本研究。把學(xué)校變成學(xué)習(xí)型的組織，這既是新課程的理念，也是校本教研的核心。學(xué)校要重視教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要引導(dǎo)老師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)先進(jìn)的教育理論改進(jìn)教學(xué)行為，并結(jié)合實(shí)踐深入研究有效教學(xué)。要花大力氣抓好校本培訓(xùn)，尤其要抓好教學(xué)常規(guī)的培訓(xùn)和課堂教學(xué)能力培養(yǎng)，讓更多的老師在校本培訓(xùn)中得到專業(yè)提高；要重視名師工程建設(shè)，培養(yǎng)實(shí)施有效教學(xué)的高素質(zhì)人才，讓他們發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。以校為本的研究關(guān)鍵的要素有三：教師能夠“學(xué)習(xí)反思”、教師間“互相觀摩”、名師“專業(yè)引領(lǐng)”。學(xué)校要搭建更多的平臺(tái)促進(jìn)老師成長(zhǎng)。

2010年8月25日

有效教學(xué)實(shí)施細(xì)則 解 家 溝 中 學(xué)

2010年8月25日

第二篇：社會(huì)實(shí)踐劉家溝中學(xué)802班

關(guān)注孤寡老人

——寒假敬老院社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

蓬萊市劉家溝中學(xué) 802班 吳佳林

活動(dòng)背景：

最美不過夕陽紅，走向老年，是每一個(gè)人不得不面對(duì)的。中國(guó)也正面臨著嚴(yán)重的人口老齡化帶來的問題。而不少子女認(rèn)為孝順老人就是多給錢，讓他吃得好、穿得好，事實(shí)上老年人最怕的就是孤獨(dú)寂寞，最希望的就是有人跟他們聊天。為了讓福利院的老人不會(huì)因?yàn)闆]有親人在身邊而感到孤獨(dú)寂寞，今年寒假我和同學(xué)們?nèi)ゾ蠢显?，開展了一系列敬老愛老活動(dòng)?；顒?dòng)目的：

1、讓老人們感覺到社會(huì)的溫暖，讓他們不感到孤獨(dú)寂寞，從而身心健康的快樂的度過晚年。

2、培養(yǎng)同學(xué)們敬老愛老的優(yōu)良美德。活動(dòng)地點(diǎn)：安香曲家敬老院 活動(dòng)時(shí)間：2016年1月28 活動(dòng)口號(hào)：因?yàn)閻?，我們同在?；顒?dòng)過程

1、贈(zèng)送給老人我們購(gòu)買的水果。

2、與老人親切的聊天。

3、打掃餐廳衛(wèi)生。

3、打掃戶外衛(wèi)生。

5、幫助老人洗衣服。

6、給老人表演節(jié)目。

7、與老人揮淚告別。

活動(dòng)結(jié)果：

雖然這次敬老院之旅只有短短半天。我們卻受益匪淺。雖然我們不能從根本 上解決老人的孤單問題，但我們確實(shí)給老人帶去歡樂。并且從老人身上我們學(xué)到了很多東西。更加體會(huì)到了父母時(shí)刻為子女著想的心。

活動(dòng)心得體會(huì)：

政府應(yīng)履行提供社會(huì)公共服務(wù)的職能。加強(qiáng)公共基礎(chǔ)設(shè)施、公共衛(wèi)生設(shè)施、建立養(yǎng)老院基本醫(yī)療衛(wèi)生制度。提供老人健康水平。誠(chéng)心誠(chéng)意為老人服務(wù)。盡心盡力解難事。堅(jiān)持不懈做好事。我們作為中學(xué)生也要發(fā)揮自己的作用、。弘揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。不僅要尊重那些孤寡老人，更要尊重家中的父母。父母為我們做了很多事情。我們不能對(duì)父母大聲呵斥。我們應(yīng)該與父母好好相處。即使有所謂的代溝。我們也應(yīng)該靜下心和父母溝通。而不是火冒三丈得去和父母較真。父母對(duì)我們的愛是世界上最無私的愛。對(duì)于他們的愛我們?cè)趺茨軅?？等父母老的時(shí)候，好好的孝順?biāo)麄?，盡一個(gè)做子女的責(zé)任。

第三篇：中學(xué)思想政治有效教學(xué)實(shí)施策略研究

中學(xué)思想政治有效教學(xué)實(shí)施策略研究

● 孟炳忠 尹海云

一、課題提出的背景

長(zhǎng)期以來思想政治教學(xué)存在一個(gè)非常突出的問題，那就是“教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦”，如何才能提高思想政治課的教學(xué)效果、效益和效率？通過新課程實(shí)驗(yàn)的探索使我們認(rèn)識(shí)到：教學(xué)改革是課程改革中非常關(guān)鍵的一環(huán)，教學(xué)改革的成功不應(yīng)該只是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容的革新，教學(xué)形式的變化，而應(yīng)該主要體現(xiàn)為教學(xué)的實(shí)際效果，必須使教與學(xué)雙方做到有效性。實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)告訴我們由于教學(xué)策略不當(dāng)，思想政治課教學(xué)無效和低效的現(xiàn)象仍然存在，其表現(xiàn)和成因主要有：

1．三維目標(biāo)割裂。有些教師雖然知道要落實(shí)三維目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，但在教學(xué)時(shí)不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)，不能正確把握三維目標(biāo)之間的關(guān)系。主要體現(xiàn)在：①游離于知識(shí)與技能之外的過程與方法，為活動(dòng)而活動(dòng)；②貼標(biāo)簽式的情感態(tài)度價(jià)值觀，空洞無力；③過于關(guān)注知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練。諸如此類情況導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)不同程度的偏差，學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能弱化，而新課程新的過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目標(biāo)并未得到真正的落實(shí)。

2．課堂教學(xué)缺乏活力。表現(xiàn)在：①學(xué)生參與度不高。最普遍的現(xiàn)象是學(xué)生不點(diǎn)名不發(fā)言，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)不主動(dòng)；最痛心的現(xiàn)象是部分學(xué)生上課不感興趣，做自己的事情，甚至神情木然，思維呆滯，打瞌睡或干脆伏桌睡覺。②教師講得過多。很多老師以“講掉了”為完成任務(wù)，以“講”得好為最大滿足，不善于關(guān)注學(xué)生當(dāng)堂學(xué)得如何，又依靠課后多抓多占和重復(fù)操練來加以鞏固。③教師講不得法，講不到位。重點(diǎn)不突出，平鋪直敘，課標(biāo)要求不高的講得多，課標(biāo)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)間不夠講；有的老師不善于取舍，不調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，不引導(dǎo)學(xué)生歸納；有的老師提問目的性不強(qiáng)，有效性不夠。

3．教學(xué)內(nèi)容缺乏整合。“教教材”的現(xiàn)象仍然存在，不少教師缺乏創(chuàng)造性使用教材的策略，不能將靜態(tài)的教材與動(dòng)態(tài)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程相整合，教學(xué)實(shí)踐中，仍然習(xí)慣于統(tǒng)一的課程體制，過分拘泥于教科書，難以脫離“以本為本”的窠臼。作業(yè)、試卷評(píng)講不科學(xué)。有的老師講評(píng)試卷，只講不評(píng)，從前到后流水講解；有的老師作業(yè)未批改就講，學(xué)生會(huì)的還講，學(xué)生都不會(huì)的也講，沒有針對(duì)性，更不談?dòng)行浴?/p>

4．教學(xué)層次低下。一是在促進(jìn)學(xué)習(xí)方面，不能很好地組織教學(xué)過程和選擇使用適宜的教學(xué)方法、材料。如“自主”學(xué)習(xí)缺乏教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，“合作”學(xué)習(xí)缺乏深層次的交流和碰撞，“探究學(xué)習(xí)”形式化和機(jī)械化，課堂一放開就“收不攏”；預(yù)設(shè)過度，生成不足；教學(xué)中不能有效利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，不會(huì)恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)情境的變化靈活地使用各種教學(xué)資源。二是在促進(jìn)發(fā)展方面，缺乏針對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的高層次教學(xué)，教學(xué)滯后于學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)潛力，有的甚至花很長(zhǎng)時(shí)間解決學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，學(xué)生的思維和情感沒有被激活。

5．對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式缺乏指導(dǎo)。表現(xiàn)為：一是不能合理安排學(xué)習(xí)方式；二是不能整合各種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式與接受式學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合；三是不能很好地處理點(diǎn)與面、有序與有效、教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系。部分學(xué)生未能掌握有效的學(xué)習(xí)策略，未形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)生思維惰性化，沒有養(yǎng)成良好的深層次的思維習(xí)慣，依賴他人，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。

凡此種種，不一而足，對(duì)提高新課程下思想政治教學(xué)的效益帶來了極大的阻礙。結(jié)合我校和全縣教學(xué)改革的進(jìn)程，經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的醞釀，我們?cè)噲D從創(chuàng)新教學(xué)有效性的路徑上開展研究，故此誕生了《思想政治有效教學(xué)實(shí)施策略研究》課題。

二、課題的界定

有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，引起了世界各國(guó)教育學(xué)者的關(guān)注。20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)”。但隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們意識(shí)到，教學(xué)也是科學(xué)。即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的。

目前，在我國(guó)思想政治教學(xué)領(lǐng)域中，有關(guān)有效教學(xué)的研究方興未艾。如趙新江的《高中思想政治課有效教學(xué)策略研究》等。

我們研究的課題區(qū)別于以往研究，主要側(cè)重于思想政治“有效教學(xué)實(shí)施策略”的研究，以高效課堂課型模式研究為重點(diǎn)，以思想政治課教的主體——教師行為研究為主線，從實(shí)施有效教學(xué)的路徑角度進(jìn)行途徑和方法的策略研究。

本課題中“有效教學(xué)”主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生學(xué)了多少和學(xué)生學(xué)得好不好。學(xué)生有無進(jìn)步、發(fā)展或進(jìn)步、發(fā)展的程度是教學(xué)有效的惟一指標(biāo)。

“實(shí)施策略”主要是指為了提高思想政治教學(xué)效果、效益和效率，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的措施、方法和途徑，是可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案集合。

“思想政治有效教學(xué)實(shí)施策略”研究就是從有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效測(cè)試等方面進(jìn)行的策略或技術(shù)研究，克服無效，避免低效，追求思想政治教學(xué)的效果、效率和效益，就是要在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展。

三、課題研究的目標(biāo)

有效教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的核心要素，是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。思想政治課有效教學(xué)策略研究應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1．通過課題研究構(gòu)建思想政治課有效教學(xué)實(shí)施策略體系，促進(jìn)思想政治課教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

通過本課題研究?jī)?yōu)化高中思想政治課教學(xué)的策略、方法和途徑。力圖構(gòu)建有效備課策略、高效課堂課型模式、有效作業(yè)策略、有效訓(xùn)練策略、有效預(yù)習(xí)策略等，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有效，突出三維目標(biāo)，確定準(zhǔn)確鮮明；教學(xué)組織有效，備課要體現(xiàn)“備學(xué)生、備教材、備情境、備自己、備設(shè)計(jì)，上課要求“教師搭臺(tái)學(xué)生唱戲”，體現(xiàn)“問題、探究、點(diǎn)撥、檢測(cè)”，學(xué)習(xí)要求做到思維拓展，體現(xiàn)“思考、自主、展示、達(dá)標(biāo)”。探索總結(jié)出有效的課堂教學(xué)實(shí)施策略和應(yīng)用模式，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．通過思想政治課有效教學(xué)策略研究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師要形成三個(gè)教學(xué)理念：有效果，教學(xué)活動(dòng)結(jié)果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的程度。有效率，效率＝有效教學(xué)時(shí)間÷實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100%。有效益，學(xué)生的收獲程度及教學(xué)活動(dòng)的收益。

教師要形成三個(gè)基本功：一是熟透思想政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科資料，教師要對(duì)本學(xué)科教學(xué)有信心并且能夠獲得相關(guān)的知識(shí)與理解（綜合素質(zhì)）。二是了解自己的對(duì)象——學(xué)生。老師需要知道每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)，甚至把學(xué)生的家庭、社會(huì)與文化背景看作是教學(xué)的重要力量，教學(xué)就能夠與學(xué)生更為密切，并能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與。三是認(rèn)識(shí)教學(xué)，形成科學(xué)系統(tǒng)的課堂教學(xué)策略，具有調(diào)整自己的教學(xué)方法更好地適合不同學(xué)生的訣竅，具有分析學(xué)生學(xué)業(yè)成就信息的能力，具備教師的專業(yè)成長(zhǎng)和研究能力。

3．通過思想政治課有效教學(xué)策略研究促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展

學(xué)生能學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)。教師有效教學(xué)策略的運(yùn)用能使學(xué)生對(duì)知識(shí)提出自己獨(dú)特見解，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深層理解和高水平的思維能力，同時(shí)具有學(xué)習(xí)的自我控制能力，具有自我分析和評(píng)價(jià)能力，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。學(xué)生能以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的積極主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生擁有自己的問題領(lǐng)域。學(xué)生所獲得的知識(shí)是整合的、結(jié)構(gòu)化的、靈活的、屬于他們自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體系，學(xué)生對(duì)新知識(shí)是深層的理解。在問題解決中，學(xué)生要綜合運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并查閱有關(guān)資料，從而作出合理的分析、綜合、推論，形成自己的假設(shè)和解決方案，學(xué)生參與確定探究目標(biāo)，依靠本組成員進(jìn)行自主探究和合作交流，改變過去學(xué)生依靠教師的學(xué)法。

四、課題研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)

本課題研究的目標(biāo)是優(yōu)化高中思想政治課教學(xué)的策略、方法和途徑。課題的研究著重分為有效備課、高效課堂、有效作業(yè)和有效測(cè)試四個(gè)方面。研究要點(diǎn)包括：

1．有效備課策略、方法和途徑研究 2．高效課堂課型模式研究

3．有效作業(yè)策略、方法和途徑研究 4．有效測(cè)試策略、方法和途徑研究

研究的重點(diǎn)：本課題的研究著重分為兩個(gè)方面。一是有效教學(xué)實(shí)施策略的理論研究，二是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想政治課教學(xué)實(shí)施策略的實(shí)踐探索，尤其是思想政治高效課堂課型模式研究。

五、課題研究的主要成果

（一）課題研究大力推動(dòng)了學(xué)校的素質(zhì)教育，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)和學(xué)習(xí)素質(zhì)的全面提高。

思想政治有效教學(xué)實(shí)施策略為廣大政治教師提供科學(xué)施教的抓手，構(gòu)建了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，克服了以往“講授式”、“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的主動(dòng)自覺，更好的引導(dǎo)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到不斷地提升。

課題研究啟發(fā)、引導(dǎo)了學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。研究前，有些教師在啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)這一方面做得很不到位，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛總處在壓抑的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)參與得不到激發(fā)，造成學(xué)生各自為戰(zhàn)，很少合作學(xué)習(xí)。通過研究將新課改的理念將這種習(xí)慣逐步運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。經(jīng)過一段時(shí)間，我們通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，學(xué)生與學(xué)生之間的合作、探究學(xué)習(xí)也越來越頻繁。

課題研究強(qiáng)化教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，盡量促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)、過于接受式的學(xué)習(xí)方式，在開放、互動(dòng)、討論、合作、啟發(fā)式的教學(xué)方式影響下已逐漸淡化，學(xué)生已初步形成主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的主體性、能動(dòng)性，勇于發(fā)現(xiàn)、探究的精神已初步形成。

有效教學(xué)實(shí)施策略研究歸根結(jié)底是為了學(xué)生的發(fā)展。因此，鑒于課題研究的有效度，我們首先關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而課堂教學(xué)又是學(xué)生獲得知識(shí)得主戰(zhàn)場(chǎng)，為此，我們深入課堂，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從縱向去評(píng)價(jià)，抓住兩個(gè)“度”加以衡量：一是速度，即學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有無得到提高；而是溫度，即學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有無提升。由于我們強(qiáng)調(diào)對(duì)課堂教學(xué)的全息評(píng)價(jià)，并由學(xué)生活動(dòng)的有效性對(duì)教師的備課進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量都有了質(zhì)的提升。

研究中指導(dǎo)學(xué)生制定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，滿足了學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情景中主動(dòng)探索研究，獲得親身體驗(yàn)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的需要。在這一系列過程中也無形中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和思想道德、不斷追求的進(jìn)取精神和勇

于克服困難的意志、品質(zhì)。

（二）課題研究更新了思想政治教學(xué)的有效措施，建構(gòu)了思想政治課有效教學(xué)四大操作策略體系。

自開題之日起，課題組便仔細(xì)推敲和修改子課題方案，不斷明確研究方向和研究切入點(diǎn)。課題研究工作開展后，我們本著“調(diào)查—學(xué)習(xí)—實(shí)驗(yàn)—總結(jié)—實(shí)踐—提高”循環(huán)跟進(jìn)式的研究思路進(jìn)行研究，做到邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊修正、邊完善、邊提高。

1．形成了“三提高一發(fā)揮”有效備課策略：

①提高教學(xué)案的編寫和使用質(zhì)量，推行教學(xué)案一體化策略。

本課題組嘗試推行教學(xué)案一體化策略，以教學(xué)案為載體，著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”還要“會(huì)學(xué)”。在全組教師在集體備課的基礎(chǔ)上，通過對(duì)教材的研讀、討論，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)、自學(xué)能力水平和教學(xué)要求，制定出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)案”下發(fā)給學(xué)生，用來指導(dǎo)學(xué)生的“預(yù)習(xí)—上課—復(fù)習(xí)”，促使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展。研究形成了教學(xué)案一體化的操作措施和注意要點(diǎn)，提高和優(yōu)化了備課和上課的載體及策略。

②提高集體備課質(zhì)量，推行“智慧風(fēng)暴”策略。在嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的集體備課中，讓不同智慧水平、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同思維方式的成員相互啟發(fā)、互相補(bǔ)充，以信息交換信息、以思維碰撞思維、以智慧點(diǎn)燃智慧、以情感溝通情感、以創(chuàng)新激發(fā)創(chuàng)新，從而促進(jìn)教學(xué)效益的最大化，用集體的力量、集體智慧風(fēng)暴共同完成備課任務(wù)。課題組形成了《江蘇省射陽中學(xué)思想政治學(xué)科集體備課細(xì)則》，創(chuàng)新實(shí)施了《有效教學(xué)研究手冊(cè)》。

③提高個(gè)人二次備課質(zhì)量，推行“五備五結(jié)合”策略。五備策略——備好課標(biāo)、備好教材、備好學(xué)情、備好自己、備好教學(xué)方案；五結(jié)合策略——集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，以個(gè)人備課為主；單元備課與課時(shí)備課相結(jié)合，以課時(shí)備課為主；集中備課與課前備課相結(jié)合，以課前備課為主；編寫教學(xué)案與運(yùn)用教學(xué)案相結(jié)合，以運(yùn)用教學(xué)案為主；課前備課與課后備課相結(jié)合，以使備課更完善。

④發(fā)揮學(xué)科骨干的引領(lǐng)作用。促進(jìn)全校教師進(jìn)一步樹立新的教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提升課堂效度，同時(shí)也為了充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，開展好同伴互助學(xué)習(xí)，帶動(dòng)青年教師鉆研教學(xué)，聚焦課堂效益。

2．形成了思想政治教學(xué)“高效課堂”系列實(shí)施策略： ①“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)施策略：

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動(dòng)的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。主要是嘗試通過對(duì)思想政治課教材的某一學(xué)期、某一單元、某一學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析和解剖，來制定學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)的方案，從而引導(dǎo)和規(guī)劃學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率和效益。

②“三標(biāo)課堂”實(shí)施策略：

面對(duì)高初中教學(xué)差異較大，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，提高當(dāng)堂學(xué)習(xí)效率？面對(duì)部分老師講風(fēng)過盛，如何落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益？面對(duì)學(xué)生高一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)科目多學(xué)習(xí)任務(wù)重，如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)？我們研究形成了“三標(biāo)課堂”高效教學(xué)模式。

“三標(biāo)課堂”教學(xué)模式研究的目的是追求思想政治教學(xué)的高效率、高效益、高效果，它分為三個(gè)步驟：一是示標(biāo)環(huán)節(jié)：新授內(nèi)容之前，必須有清晰揭示學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的環(huán)節(jié)，明確學(xué)生學(xué)的方向目標(biāo)；二是達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)：師生共同進(jìn)行；教師為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行講析、點(diǎn)撥、歸納和提升的活動(dòng)；學(xué)生為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行記憶、理解、思考和訓(xùn)練的活動(dòng)；三是驗(yàn)標(biāo)環(huán)節(jié)：每堂結(jié)束必須進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)作業(yè)。

“三標(biāo)課堂”教學(xué)模式，就是要以盡量少的時(shí)間和勞動(dòng)來靠提高課堂45分鐘師生教與學(xué)的效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)效果的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”。

③“四動(dòng)課堂”實(shí)施策略：

課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，只有提高達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)的效益，才是抓住課堂的關(guān)鍵。為此，我們實(shí)驗(yàn)研究了“四動(dòng)”式教學(xué)模式。按照“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，預(yù)習(xí)自動(dòng)——激疑導(dǎo)趣，情境觸動(dòng)——合作交流，生生互動(dòng)——教師點(diǎn)撥，師生互動(dòng)”這四種策略設(shè)計(jì)安排我們的教學(xué)流程。

在這種課堂模式當(dāng)中，我們強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過自主探究，化被動(dòng)為主動(dòng)；通過交流展示，為學(xué)生搭建展示自我風(fēng)采的平臺(tái)；通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這種課堂模式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂模式提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評(píng)價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

④學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)策略

針對(duì)江蘇“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”高考模式，無論是被社會(huì)稱為“小高考”的學(xué)業(yè)水平必修測(cè)試，還是與語數(shù)外三門一起考的學(xué)業(yè)水平選修測(cè)試，其成功與否直接影響高考的錄取。而在新授課完成的基礎(chǔ)上，學(xué)業(yè)水平測(cè)試必修和選修的復(fù)習(xí)時(shí)間都是有限的。在有限的時(shí)間內(nèi)，如何提高課堂復(fù)習(xí)效率，需要教師從自身起航，加強(qiáng)對(duì)教材和考綱的鉆研，精心設(shè)計(jì)教案和學(xué)案，選擇合適的操作方案，選擇合理的方式和方法，因此進(jìn)行思想政治學(xué)科學(xué)業(yè)水平測(cè)試的有效復(fù)習(xí)策略研究，成為廣大政治教師面臨的重要課題。

本課題就思想政治學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)提出了——必修復(fù)習(xí)“拔尖沖A”“掃盲保C”策略和選修復(fù)習(xí)“爭(zhēng)A、保B、拉C、滅D”策略，其中包括復(fù)習(xí)目標(biāo)確定，復(fù)習(xí)輪次時(shí)間安排，復(fù)習(xí)措施要求，特別是基于必修和選修不同特點(diǎn)提出了各自復(fù)習(xí)課課堂實(shí)施模式：必修復(fù)習(xí)——“學(xué)案+雙五+強(qiáng)化模式”；選修復(fù)習(xí)——“點(diǎn)題教學(xué)”模式，以提高課堂復(fù)習(xí)的有效性。

3．形成了思想政治有效作業(yè)設(shè)計(jì)與操作策略：

課題研究了思想政治有效作業(yè)設(shè)計(jì)的理念和依據(jù)，確定了有效作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，探索了有效作業(yè)的類別和形式，形成了思想政治有效作業(yè)的開發(fā)和操作流程，提出了有效作業(yè)操作六大示例：一是有效作業(yè)要體現(xiàn)新課程理念；二是有效作業(yè)要體現(xiàn)新課程三維目標(biāo)的統(tǒng)一；三是有效作業(yè)要注重內(nèi)容和形式的創(chuàng)新；四是有效作業(yè)要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)、課堂作業(yè)和課后作業(yè)的照應(yīng)支持；五是單元綜合探究實(shí)踐作業(yè)的創(chuàng)新和編制；六是有效作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置在學(xué)業(yè)水平測(cè)試課堂教學(xué)模式中的靈活運(yùn)用等。

4．形成了思想政治有效訓(xùn)練策略：

課題研究對(duì)原有訓(xùn)練觀念和做法進(jìn)行了發(fā)展和創(chuàng)新，改進(jìn)操作，抓住重點(diǎn)，積極突破，提煉形成了有效訓(xùn)練“四五六七”策略。

訓(xùn)練的有效必須堅(jiān)持“四個(gè)精”——精選、精測(cè)、精批、精評(píng)。通過精選控準(zhǔn)試題的難度、質(zhì)量和數(shù)量；通過精測(cè)統(tǒng)籌規(guī)劃每次課堂達(dá)標(biāo)作業(yè)、單元檢測(cè)、期中期末考試的范圍和安排；通過精批堅(jiān)持面批與統(tǒng)批相結(jié)合，快批與全批相結(jié)合；通過精評(píng)做到“一統(tǒng)”“二查”“三歸納”“四提高”。

訓(xùn)練的準(zhǔn)備必須把握“五個(gè)度”——把握訓(xùn)練的梯度，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由單一到綜合；把握訓(xùn)練的廣度，記、說、寫、練、綜合實(shí)踐”應(yīng)按需要涵蓋，訓(xùn)練素材要緊密聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、生活和社會(huì)實(shí)際；把握訓(xùn)練的強(qiáng)度，訓(xùn)練要達(dá)到一定的密度，有一定的速度要求；把握訓(xùn)練的區(qū)分度，允許學(xué)生用不同的速度、不同的方法、不同的水平去完成；把握訓(xùn)練的效度，讓大多數(shù)學(xué)生能夠適應(yīng)訓(xùn)練，必須考慮訓(xùn)練方式和難度。

訓(xùn)練的設(shè)計(jì)必須把握“六個(gè)點(diǎn)”——抓準(zhǔn)目標(biāo)點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，照應(yīng)目標(biāo)點(diǎn)；突出重點(diǎn)，為目標(biāo)點(diǎn)服務(wù)，有效訓(xùn)練必須命中重點(diǎn)；突破難點(diǎn)，采取“小步子，有梯度”策略，化解難點(diǎn)；把握關(guān)鍵點(diǎn)，使問題“觸類旁通”，用智慧去發(fā)現(xiàn)，用靈性去感悟，有效訓(xùn)練必須練在關(guān)鍵點(diǎn)；用好發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，展現(xiàn)學(xué)生閃光之處；落實(shí)考點(diǎn)，有效的訓(xùn)練是考試的有效實(shí)戰(zhàn)，訓(xùn)練的核心是建立概念，進(jìn)行判斷推理，促進(jìn)思維發(fā)展，建立一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，保障學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

訓(xùn)練的實(shí)施必須把握“七個(gè)要”——訓(xùn)練意識(shí)要強(qiáng)化；訓(xùn)練實(shí)施要分層；訓(xùn)練目的要明晰；訓(xùn)練內(nèi)容要精煉；訓(xùn)練容量要適宜；訓(xùn)練方式要恰當(dāng)；訓(xùn)練反饋要及時(shí)。

（三）課題研究促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升

課題研究促進(jìn)了從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。思想政治有效教學(xué)策略的形成和實(shí)施改變了過去以教師為中心、一味灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)觀念，形成了“以學(xué)生為中心”和“以人為本”的課堂教學(xué)新觀念。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、三標(biāo)和四動(dòng)課堂”式教學(xué)中，思想政治課上教師把自己定位為一個(gè)引導(dǎo)者的角色，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，更有利于學(xué)生進(jìn)行自我思考、自我教育。既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性、自主性、實(shí)踐性、探索性，又活躍了學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生學(xué)有所得。

課題研究促進(jìn)了從“以知識(shí)為中心”到“以能力為中心”的轉(zhuǎn)變。中學(xué)生思想政治課教學(xué)的最終目的不是在于給學(xué)生灌輸了多少知識(shí)，而是通過教學(xué)，通過教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。實(shí)踐證明，中學(xué)生政治品德課有效教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高了綜合能力。

課題研究改革了教學(xué)方式，增強(qiáng)了教學(xué)感染力和吸引力。中學(xué)生思想政治課“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、三標(biāo)和四動(dòng)課堂”式教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，采用靈活多樣的易被學(xué)生接受的方式來進(jìn)行，讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)，針對(duì)課程內(nèi)容實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，選用不同課型的教學(xué)，改進(jìn)了教學(xué)方式，并充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性、感染力和吸引力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課題研究擴(kuò)大了“課堂”空間，在活動(dòng)和實(shí)踐中強(qiáng)化了思想素質(zhì)。如果單純地把學(xué)生局限在課本上、課堂內(nèi)，那么學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生全面素質(zhì)的提高，是難以真正達(dá)到的。思想政治課“四動(dòng)式”教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來，擴(kuò)大了“課堂”空間，并積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走出校園，深入社會(huì)，在活動(dòng)和實(shí)踐中強(qiáng)化了思想修養(yǎng)。

（四）課題研究增強(qiáng)了教師的教育科研意識(shí)，提高了教師的教育科研能力，加速了教師從經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)化。課題研究給教師專業(yè)成長(zhǎng)的每一步都提供了很好的發(fā)展平臺(tái)。在參與了本課題的研究工作之后，老師們切切實(shí)實(shí)感受到了課題研究對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)起到極大的促進(jìn)、提升作用。在研究的過程中，教師們關(guān)注了自己的教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提升，在研究的過程中提升了教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)最為可喜的是課題研究提升了教師的生命價(jià)值。在課題研究中很多教師改變了職業(yè)倦怠，他們看到自己的變化，看到自己工作質(zhì)量的提高，看到自己的發(fā)展，體現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。課題的研究也是我們深刻認(rèn)識(shí)到：工作熱情源于目標(biāo)的追求；源于價(jià)值的體現(xiàn)；源于成功的激勵(lì)。

在課題研究的過程中，我們能夠重新認(rèn)識(shí)多年以來的教學(xué)習(xí)慣。工作中有很多問題，之前更多的是把這些問題，當(dāng)成自己的一些牢騷，訴說完畢，問題依然沒有得到解決。一年多時(shí)間的課題研究下來,我們開始注重把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)反

思,發(fā)現(xiàn)問題能及時(shí)著手尋找解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式，使我們由經(jīng)驗(yàn)型老師逐步轉(zhuǎn)向反思型老師。

無論是初期的開題論證，還是研究的層層深入，我們感到研究離不開理論指導(dǎo)，更離不開科學(xué)的研究方法。隨著研究的不斷進(jìn)行，廣大教師不斷積累研究要領(lǐng)?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。不管過程有多么困難，我們都堅(jiān)持不懈。收獲很多，我們將在行進(jìn)的路上，用堅(jiān)定的信心，正確的方法指引我們，繼續(xù)前行。

（本文為江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《中學(xué)思想政治有效教學(xué)實(shí)施策略研究》成果之一）

（孟炳忠 尹海云 江蘇省射陽中學(xué)）

第四篇：辛家溝鎮(zhèn)換屆實(shí)施意見

辛家溝鎮(zhèn)村“兩委”換屆初步實(shí)施意見

我鎮(zhèn)共轄28個(gè)行政村，共有村民8497人，其中農(nóng)村黨員484人，(具體情況見附表1)根據(jù)縣委《關(guān)于認(rèn)真做好全縣村級(jí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子和第八次村民委員會(huì)換屆選舉工作安排意見》（吳發(fā)【2011】15號(hào)）精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，現(xiàn)就做好我鎮(zhèn)村“兩委”換屆提出以下實(shí)施意見。

一、現(xiàn)任村“兩委”基本情況

（一）村黨支部基本情況。現(xiàn)任支部書記28名，其中兼任村主任3名。共有副書記7名，支部委員92名。支部書記平均年齡56歲，其中，35歲以下0名，36歲至45歲2名，46至55歲10名，56歲及以上16名；文化程度初中及以下21名，高中以上7名。班子情況好的5個(gè)，中等的21個(gè)，差的2個(gè)。（具體情況見附表2）

（二）村委會(huì)基本情況?，F(xiàn)任主任28名，村委成員90名。村主任平均年齡51.6歲，其中，35歲以下0名，36歲至45歲5名，46至55歲14名，56歲及以上9名；文化程度初中及以下16名，高中以上12名，大專及以上0名。班子情況好的10個(gè)，中等的15個(gè)，差的3個(gè)。（具體情況見附表2）

二、擬配村“兩委”班子初步打算

（一）擬配村黨支部基本情況。本次換屆原則上擬設(shè)委員3名，個(gè)別設(shè)5名；擬提名支部書記28名，其中繼續(xù)提名22名，新提名6名；女書記1名；兼任村主任5名。擬提名副書記10

名，支部委員92名。按換屆完成情況，成熟的12個(gè)，基本正常10個(gè)，困難4個(gè)，非常困難2個(gè)。（具體情況見附表3）

（二）擬配村委會(huì)基本情況。擬提名主任28名，其中繼續(xù)提名19名，新提名9名；女主任1名；兼任村書記5名。擬提名副主任9名，成員90名。按換屆完成情況，成熟的8個(gè)，基本正常16個(gè)，困難3個(gè)，非常困難1個(gè)。（具體情況見附表4）

三、完成換屆剛性指標(biāo)初步打算

（一）優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)情況。村“兩委”班子中45周歲以下達(dá)到40%以上，高中以上文化程度達(dá)到45%以上。

根據(jù)初步打算，我鎮(zhèn)村級(jí)換屆后，“兩委”班子成員共182名，其中45周歲以下75名，占41.2%，高中以上文化程度87名，占47.8%。

（二）提高婦女參選比例情況。（1）村“兩委”班子至少各有1名婦女干部。根據(jù)初步打算，換屆后，我鎮(zhèn)“兩委”班子中的女干部為56個(gè)，其中支委27個(gè)，村委29個(gè)。（2）女支部書記和女主任均達(dá)到1個(gè)以上。根據(jù)初步打算，換屆后，我鎮(zhèn)女支部書記和女主任的數(shù)量盡可能達(dá)到2個(gè)以上。

（三）“一肩挑”情況。（1）100人以下的村原則上“一肩挑”。我鎮(zhèn)共有100人以下的村1個(gè)，計(jì)劃“一肩挑”5個(gè)。（2）“一肩挑”比例較上屆要有所提高。我鎮(zhèn)上屆“一肩挑”的村為3個(gè)，占10.7%，這次換屆打算實(shí)行“一肩挑”的村5個(gè)，占17.9%。較上一屆提高66.7%（3）村委會(huì)成員中黨員占比例較上一屆提高25%以上。我鎮(zhèn)上屆村委會(huì)成員中黨員共20名，占22.2%，這

次換屆打算使黨員數(shù)量達(dá)到28個(gè)，占31.1%，較上一屆占比提高40%。

（四）大學(xué)生村官任職情況。（1）每個(gè)鎮(zhèn)至少有1名大學(xué)生村官擔(dān)任村“兩委會(huì)”主要負(fù)責(zé)人。我鎮(zhèn)打算安排1個(gè)，擬安排在呼家塔村，共有黨員6名。（2）至少有1-2名以上大學(xué)生村官擔(dān)任“兩委”班子副職。我鎮(zhèn)打算安排4個(gè)，擬分別安排在景家溝、辛家溝、高家莊、霍家溝，分別有黨員34名、15名、24名、34名（以上情況見附表5）

四、工作計(jì)劃和步驟

按照先村黨組織、后村民委員會(huì)的換屆順序，按以下步驟進(jìn)行：

（一）組織村級(jí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子換屆選舉（2011年11月1日-11月30日）

按照《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》、《中國(guó)共產(chǎn)黨農(nóng)村基層組織工作條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨基層組織選舉工作暫行條例》和《中共陜西省委辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省委組織部<關(guān)于加強(qiáng)村級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)的意見>》（陜辦發(fā)[2008]10號(hào)）等有關(guān)規(guī)定要求，結(jié)合貫徹落實(shí)中組部、民政部《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)肅村“兩委”換屆選舉工作紀(jì)律的通知》（組通字[2010]59號(hào)）文件精神，全面實(shí)行“兩推一選”。分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：準(zhǔn)備階段。

1、成立機(jī)構(gòu)。成立各村“村級(jí)黨組織換屆選舉工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，全面負(fù)責(zé)換屆選舉工作。

2、請(qǐng)示批復(fù)。村黨組織要召開委員會(huì)會(huì)議，討論通過《關(guān)

于召開黨員大會(huì)的決定》，并向鎮(zhèn)黨委呈報(bào)請(qǐng)示，待鎮(zhèn)黨委批復(fù)后，及時(shí)召開村黨組織委員和黨小組長(zhǎng)會(huì)議，傳達(dá)鎮(zhèn)黨委批復(fù)精神，研究召開黨員大會(huì)的相關(guān)事宜。

第二階段：選舉階段。

1、黨員推薦。村黨組織召開黨員大會(huì)，采取無記名投票方式，推薦下一屆村黨組織委員候選人初步人選，確因特殊原因不能參加投票的黨員，可通過電話聯(lián)系等方式征求意見。推薦情況上報(bào)鎮(zhèn)黨委，鎮(zhèn)黨委按照下一屆村黨組織委員名額1：2的比例，研究確定候選人初步人選。

2、群眾推薦。村黨組織召開村民大會(huì)或村民代表會(huì)議，對(duì)鎮(zhèn)黨委批復(fù)的村黨組織委員候選人初步人選進(jìn)行信任投票，現(xiàn)場(chǎng)公開計(jì)票。參加投票的人數(shù)不得少于本村具有選舉權(quán)村民總數(shù)的50%，或不少于本村村民代表的85%。鎮(zhèn)黨委在推薦票相對(duì)集中的人選中，按照比應(yīng)選名額多1至2人的差額，研究確定考察對(duì)象。

3、組織考察。鎮(zhèn)黨委派出考察組，對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行考察，根據(jù)推薦和考察情況，按照比應(yīng)選人數(shù)多1人的差額研究確定下一屆村黨組織委員預(yù)備人選。

4、黨內(nèi)選舉。村黨組織按照有關(guān)規(guī)定和程序先召開黨員大會(huì)，差額選舉產(chǎn)生新一屆村黨支部委員；然后召開村黨支部委員會(huì)，選舉產(chǎn)生村黨支部書記、副書記。選舉結(jié)束后，將選舉結(jié)果上報(bào)鎮(zhèn)黨委批準(zhǔn)。選舉時(shí)，有選舉權(quán)的到會(huì)人數(shù)超過應(yīng)到會(huì)人數(shù)的五分之四，會(huì)議有效；被選舉人獲得的贊成票超過實(shí)到會(huì)有選舉權(quán)人數(shù)的一半，方可當(dāng)選。

黨員因下列情況不能參加選舉的，經(jīng)報(bào)上級(jí)黨組織同意，并

經(jīng)黨員大會(huì)通過，可以不計(jì)算在應(yīng)到會(huì)人數(shù)之內(nèi)：①患有精神病或其它疾病導(dǎo)致不能表達(dá)本人意志的；②自費(fèi)出國(guó)半年以上的；③雖未受到留黨察看以上黨紀(jì)處分，但正在服刑的；④年老體弱臥床不起或長(zhǎng)期生病生活不能自理的；⑤工作調(diào)動(dòng)、外出學(xué)習(xí)或工作半年以上等，按規(guī)定應(yīng)轉(zhuǎn)走正式組織關(guān)系而沒有轉(zhuǎn)走的。

第三階段：班子交接。

新一屆村黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子產(chǎn)生后三日內(nèi)，在鎮(zhèn)黨委要指導(dǎo)下，上一屆村黨組織班子做好新老班子工作和辦公設(shè)施交接工作。

（二）組織村民委員會(huì)換屆選舉（2011年11月1日-2012年2月20日）

要在村黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，按照《中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法》、《陜西省實(shí)施<中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法>辦法》、《陜西省村民委員會(huì)選舉辦法》的要求，結(jié)合貫徹《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)村民委員會(huì)選舉工作的通知》（中辦發(fā)[2009]20號(hào)）和中組部、民政部《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)肅村“兩委”換屆選舉工作紀(jì)律的通知》（組通字[2010]59號(hào)）文件精神，依法認(rèn)真組織實(shí)施。

第一階段：準(zhǔn)備階段（2011年11月20日-11月30日）。

1、成立機(jī)構(gòu)（11月20日-11月25日）。各村成立“村民選舉委員會(huì)”，負(fù)責(zé)主持和組織本村的選舉工作。并制定換屆選舉實(shí)施方案。

2、組織培訓(xùn)（11月26日-11月30日）。培訓(xùn)采取分級(jí)負(fù)責(zé)、分層組織的方式進(jìn)行。由鎮(zhèn)黨政分管領(lǐng)導(dǎo)、下派干部和村選舉委

員會(huì)主要成員組織培訓(xùn)。培訓(xùn)主要內(nèi)容為《村民委員會(huì)組織法》和有關(guān)文件，切實(shí)增強(qiáng)干部群眾的民主法治意識(shí)。

第二階段：選舉階段（2011年12月1日-2012年1月31日）。

1、推選產(chǎn)生村民選舉委員會(huì)（12月1日-12月15日）。村民選舉委員會(huì)成員由上屆村民委員會(huì)召開村民會(huì)議、村民代表會(huì)議或各村民小組召開村民小組會(huì)議民主推薦產(chǎn)生，至少應(yīng)有1名婦女代表。被依法確定為候選人的，不再擔(dān)任村民選舉委員會(huì)成員。

2、選民登記（12月16日-1月5日）。所有選民在戶口所在地的村進(jìn)行資格確認(rèn)、審核、登記，不能錯(cuò)登、重登、漏登。有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的選民名單，應(yīng)當(dāng)在選舉日20日前張榜公布，接受群眾監(jiān)督。選民登記期間，應(yīng)提前通知外出選民回村參加選舉，保證廣大村民的選舉權(quán)。

3、推選村民委員會(huì)候選人（1月6日-1月25日）。村民委員會(huì)成員候選人由本村選民直接提名產(chǎn)生，保證村民的直接提名權(quán)，不能用組織提名代替村民提名。正式候選人名額應(yīng)多于應(yīng)選名額，并按得票多少的順序確定，并于選舉日5日前張榜公布。每個(gè)村應(yīng)有女性候選人。

4、投票選舉（1月26日-1月31日）。堅(jiān)持“選舉村民委員會(huì)，有登記參加選舉的村民過半數(shù)參加投票，選舉有效;候選人獲得參加投票的村民過半數(shù)的選票，始得當(dāng)選”的“雙過半”原則，積極動(dòng)員組織選民參加選舉大會(huì)親自投票，確保選民的投票權(quán)。選舉前，要制定投、計(jì)票辦法、公布投票時(shí)間和地點(diǎn)、印制選票和制作票箱、確定選舉工作人員、準(zhǔn)備好投票用品、布臵投票會(huì)場(chǎng)。選舉中，各村應(yīng)召開選舉大會(huì)集中投票，設(shè)立秘密寫票處，實(shí)行無記名投票，公開唱票、計(jì)票，當(dāng)場(chǎng)公布選舉結(jié)果，并以書面形式予以公告。嚴(yán)格控制流動(dòng)票箱的使用，依法辦理委托投票手續(xù)，規(guī)范委托投票和代寫選票，確保村民在無干擾情況下自主表達(dá)選舉意愿。當(dāng)選的村民委員會(huì)成員由鎮(zhèn)換屆選舉指導(dǎo)小組頒發(fā)《當(dāng)選證》。對(duì)兩次以上選舉不成功或因問題突出未能按期換屆的村，應(yīng)選派得力干部幫助工作，確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成換屆選舉。

第三階段：總結(jié)階段（2012年2月1日-2月29日）。

1、班子交接。新班子產(chǎn)生后，由村民選舉委員會(huì)主持，鎮(zhèn)人民政府監(jiān)督，在10日內(nèi)完成新老班子移交手續(xù)。

2、任期規(guī)劃。新班子要結(jié)合本村實(shí)際，健全完善各項(xiàng)民主制度、村規(guī)民約和工作制度，研究制定本屆村民委員會(huì)任期目標(biāo)、本村發(fā)展規(guī)劃、計(jì)劃和落實(shí)措施。

3、總結(jié)上報(bào)。選舉結(jié)束后，各村要形成村委會(huì)換屆選舉工作總結(jié)，并于2012年2月20日前將總結(jié)及選舉報(bào)告上報(bào)鎮(zhèn)黨委。

（三）全面建立村民監(jiān)督委員會(huì)。此項(xiàng)工作由鎮(zhèn)紀(jì)委牽頭負(fù)責(zé)，結(jié)合村民委員會(huì)換屆選舉，同步進(jìn)行村民監(jiān)督委員會(huì)選舉工作。已建立村民監(jiān)督委員會(huì)的村進(jìn)行換屆選舉；未建立村民監(jiān)督委員會(huì)的村要選舉產(chǎn)生村民監(jiān)督委員會(huì)。

村民監(jiān)督委員會(huì)選舉工作，要在鎮(zhèn)紀(jì)委指導(dǎo)和村黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，按照省委辦公廳、省政府辦公廳《關(guān)于在全省農(nóng)村開展建立村民監(jiān)督委員會(huì)試點(diǎn)工作的意見》的要求和規(guī)定，認(rèn)真組織實(shí)施。選舉結(jié)束后，各村要形成村民監(jiān)督委員會(huì)換屆選舉工作總結(jié)，并于2012年3月10日前上報(bào)鎮(zhèn)黨委。

五、主要工作措施

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為加強(qiáng)對(duì)辛家溝鎮(zhèn)村“兩委”換屆選舉工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立辛家溝鎮(zhèn)村級(jí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子和第八次村民委員會(huì)換屆選舉工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由鎮(zhèn)黨委書記宋琦輝擔(dān)任，副組長(zhǎng)由鎮(zhèn)政府鎮(zhèn)長(zhǎng)劉學(xué)勇、人大主席薛潤(rùn)兵擔(dān)任。辦公室設(shè)在人大辦，由薛潤(rùn)兵同志兼任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)換屆日常工作。

2、加強(qiáng)宣傳力度。要通過電視、廣播、板報(bào)等形式，大力宣傳村“兩委”換屆選舉有關(guān)法律法規(guī)和政策，以正確的輿論引導(dǎo)選舉工作順利進(jìn)行。全面推行鎮(zhèn)黨委和參與競(jìng)爭(zhēng)人員集體談話制度，教育他們合法有序參與競(jìng)爭(zhēng)。認(rèn)真做好群眾來信來訪工作，依法維護(hù)農(nóng)民群眾的民主權(quán)利。

3、強(qiáng)化指導(dǎo)監(jiān)督。鎮(zhèn)黨委成員要對(duì)各自所督導(dǎo)的村進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)檢查，對(duì)換屆選舉工作進(jìn)行全程跟蹤檢查監(jiān)督。鎮(zhèn)上對(duì)村情復(fù)雜、管理薄弱的“難點(diǎn)村”、“重點(diǎn)村”及撤并村等特殊村，成立應(yīng)急處理工作小組，提前制定好選舉工作方案和工作預(yù)案，加強(qiáng)對(duì)突發(fā)事件的防范、掌控和處理。推行村“兩委”換屆選舉全程簽字制度，各個(gè)環(huán)節(jié)都必須由參與競(jìng)爭(zhēng)人員簽字認(rèn)可，確保換屆選舉工作順利進(jìn)行。

4、嚴(yán)格依法辦事。切實(shí)解決換屆選舉中的賄選問題，嚴(yán)肅查處違規(guī)違紀(jì)行為。對(duì)參與或指使他人以暴力、威脅、賄賂、偽造選票、虛報(bào)選票數(shù)及利用宗族勢(shì)力等手段破壞選舉的，公安、司法機(jī)關(guān)要依法查處和打擊。對(duì)以不正當(dāng)手段競(jìng)爭(zhēng)參選的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)即取消參選和當(dāng)選資格。

5、落實(shí)保障措施。換屆結(jié)束后，要組織好新老班子的交接

工作，抓好新當(dāng)選村干部的教育培訓(xùn)，完善落實(shí)村干部的生活待遇、激勵(lì)保障和監(jiān)督管理機(jī)制。認(rèn)真做好離職村干部的思想政治工作，確保辛家溝鎮(zhèn)農(nóng)村社會(huì)和諧穩(wěn)定。

六、存在問題及打算

（一）存在問題

一是宗族、幫派等問題是影響村“兩委”正常換屆選舉中主要因素。例如：周家莊、丁家塔、辛家溝。

二是年輕黨員留不住，使很多村兩委班子成員年齡偏大，文化程度相對(duì)較低，工作比較吃力。

三是因村內(nèi)實(shí)施項(xiàng)目引發(fā)群眾利益分配不公等因素。如周家莊、尚家圪嶗、霍家溝。

四是班子成員只顧自己發(fā)展，常年外出，不為群眾辦事，但很難調(diào)整。

五是對(duì)現(xiàn)任班子無組織能力、管理能力或年齡較大，不思進(jìn)取，但卻為了補(bǔ)助及二十年待遇等自身原因，不愿放棄權(quán)力的個(gè)別負(fù)責(zé)人，力求組織調(diào)整。

六是農(nóng)村隊(duì)干津貼補(bǔ)助相對(duì)較少，很多黨員、甚至部分有威望的群眾都不愿意留在本村擔(dān)任隊(duì)干。

七是婦女在村兩委主要負(fù)責(zé)人的比例達(dá)不到政策要求。由于歷史和傳統(tǒng)等原因，農(nóng)村婦女缺乏大局意識(shí)和帶領(lǐng)村民致富的能力，尚未在村民中形成一定的號(hào)召力和影響力。

（二）工作打算

一是派駐專項(xiàng)工作組進(jìn)村調(diào)查研究，對(duì)宗族、幫派性嚴(yán)重的村，找中間勢(shì)力進(jìn)行化解，吸納雙方都可接納的人選，動(dòng)用各方

力量盡力縮小矛盾，或進(jìn)行組織平衡，兩派勢(shì)力都進(jìn)“兩委”班子等辦法使換屆任務(wù)能順利完成。

二是大力宣傳，做年輕黨員工作，爭(zhēng)取他們?yōu)榧亦l(xiāng)的發(fā)展添磚加瓦。

三是針對(duì)利益矛盾糾紛突出的村，在換屆前換屆工作指導(dǎo)小組對(duì)村級(jí)村務(wù)財(cái)務(wù)進(jìn)行公開，對(duì)有問題的村進(jìn)行嚴(yán)肅查處，從而化解民怨，理順民情，為換屆創(chuàng)造良好的氛圍。

四是對(duì)班子渙散、組織無力、戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，不關(guān)心、不熱心對(duì)群眾事業(yè)無責(zé)任心的人，堅(jiān)決換人，積極選納熱心群眾事業(yè)，為民服務(wù)的能人進(jìn)班子。

五是對(duì)現(xiàn)任班子組織能力差的，不能與時(shí)俱進(jìn)的，年齡偏大，身體欠佳的人員，組織人員主動(dòng)談話，通過做思想工作力勸主動(dòng)讓位，讓能干事、會(huì)干事、干成事的能人上任。

六是鎮(zhèn)黨委、政府力爭(zhēng)資金，提高農(nóng)村隊(duì)干津貼，滿足他們基本生活水平，解決其后果之憂。

七是提高婦女的參政、議政能力，使一批真正能夠帶領(lǐng)村民富裕的婦女干部能夠加入到村兩委班子成員中。

第五篇：有效教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

木匠張小學(xué)2010-2011第二學(xué)期有效教學(xué)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

為不斷深化新課程改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益，全面貫徹落實(shí)《有效教學(xué)系列活動(dòng)實(shí)施方案》和縣局有關(guān)文件精神，讓教學(xué)管理制度更加科學(xué)、規(guī)范和精細(xì)，以向課堂教學(xué)要效益為核心，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)管理機(jī)制，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高校本教研能力，強(qiáng)化科研課題引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面和諧發(fā)展，讓教學(xué)效果和效率實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，結(jié)合我校實(shí)際，特制定了如下有效教學(xué)工作計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)：

（一）總體目標(biāo)

通過對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)真研究，努力在兩年內(nèi)達(dá)成以下目標(biāo)：

1、構(gòu)建合理有效的教學(xué)管理體系，形成具有本校特色的有效教育教學(xué)管理模式。

2、通過專家講座、校內(nèi)外教師教育教學(xué)交流、購(gòu)買有效教學(xué)理論圖書等方式，提高廣大教師對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解；集中分析排查課堂教學(xué)活動(dòng)中“無效低效教學(xué)行為”。

3、加強(qiáng)對(duì)“有效課堂教學(xué)”的研究，樹立正確的有效教學(xué)理念，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價(jià)值取向，推進(jìn)有效教學(xué)過程管理，整合校內(nèi)一切資源，推動(dòng)有效教學(xué)的深入開展。

4、注重有效教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與落實(shí)。認(rèn)真做好備課、上課、練習(xí)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)和檢測(cè)“五有效”的管理，突出有效性、互動(dòng)性、全員性和差異性特征。明確有效課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)所存在的問題提出改進(jìn)方案，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實(shí)集體教學(xué)研究活動(dòng)制度，強(qiáng)化集體備課，充分發(fā)揮教研組骨干教師的引領(lǐng)示范作用，有效利用各類教育資源，注重對(duì)教材、教法和學(xué)法的研究。

6、提高教師個(gè)體發(fā)展水平，建設(shè)一支積極推進(jìn)有效教學(xué)的一線教師隊(duì)伍，促進(jìn)廣大教師的教育教學(xué)水平和科研能力的提高，保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

7、反思、總結(jié)、改進(jìn)，推進(jìn)有效教學(xué)活動(dòng)的深入開展。

（二）兩年安排

2009年：有效教學(xué)年。通過組織全校師生學(xué)習(xí)與討論，并結(jié)合已正在開展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，查找現(xiàn)有教學(xué)活動(dòng)中存在的無效低效教學(xué)行為，探尋解決問題的途徑，改進(jìn)教學(xué)手段，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的有效教學(xué)觀，力爭(zhēng)在今年使學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有效、高效進(jìn)行。

2010年：教學(xué)質(zhì)量提升年。營(yíng)造有效教學(xué)的良好氛圍，促使廣大教師積極投入到有效教學(xué)活動(dòng)中去，積極研究有效教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)研究氛圍，促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)成長(zhǎng)，教育教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)有基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。

2011年：教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)年?？偨Y(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，反思存在問題，打造具有我校特色的有效教學(xué)模式，形成完善的有效教學(xué)管理體系，推動(dòng)有效教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展，到時(shí)，所有各科集體備課的教案已基本備齊，為教學(xué)電子化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)施原則：

1、理論實(shí)踐相結(jié)合原則：將研究活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，努力在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題并將研究的成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2、互助學(xué)習(xí)原則：以學(xué)科教研組為單位，以教研組教學(xué)研究活動(dòng)為平臺(tái)，組織教師形成學(xué)習(xí)共同體，積極營(yíng)造互相聽課、評(píng)課、平等研討的氛圍，構(gòu)建互動(dòng)的研究方式，在思維碰撞中形成共識(shí)。

3、自我評(píng)價(jià)反思原則：教師個(gè)體通過集體備課、教后感、聽后感等形式，及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，總結(jié)問題，找出方法，提高能力。

四、主要內(nèi)容：

（一）加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍能力建設(shè)，提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)管理的有效性

1、深入開展教學(xué)工作調(diào)研，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)思想和理念的引領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程實(shí)施、教學(xué)過程的統(tǒng)領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)關(guān)注教學(xué)過程、改善教學(xué)環(huán)境、改革教學(xué)手段，提升教學(xué)效益的目標(biāo)。要從“教、學(xué)、考、評(píng)”等方面入手，全面加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的研究，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效的組織保障。

2、強(qiáng)化教學(xué)管理隊(duì)伍能力素質(zhì)的提升。加強(qiáng)以校長(zhǎng)為首的教學(xué)管理者的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，促進(jìn)校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力；建立教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)會(huì)議制度，提高教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)和中層干部的執(zhí)行力，努力構(gòu)建一支有思想、懂教學(xué)、精管理的學(xué)校管理隊(duì)伍。

3、強(qiáng)化優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)能力。繼續(xù)實(shí)施青藍(lán)工程，促年輕教師專業(yè)化成長(zhǎng)，完善教學(xué)研究評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)廣大教師積極投身有效教學(xué)研究活動(dòng)中去，充分發(fā)揮其在教學(xué)研究、指導(dǎo)、管理和服務(wù)等方面的重要作用。要提高教師自身的學(xué)習(xí)、思考能力，廣泛獲取各種信息，提高研究的深入性和指導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性，切實(shí)為一線教學(xué)提供有效建議和高效服務(wù)。

（二）完善教學(xué)管理制度及運(yùn)行機(jī)制，提升教學(xué)過程管理的有效性

規(guī)范、科學(xué)、有效的教學(xué)管理制度是有效教學(xué)產(chǎn)生積極效應(yīng)的關(guān)鍵，合理、高效的運(yùn)行機(jī)制是有效教學(xué)強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)的保障。

1、完善有效的學(xué)校教學(xué)管理制度。要重新認(rèn)識(shí)新課程背景下教學(xué)管理制度的價(jià)值，進(jìn)一步完善各類教學(xué)管理制度，并強(qiáng)化制度的執(zhí)行力。

2、建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)、監(jiān)控與分析制度。對(duì)學(xué)校課程方案執(zhí)行、教學(xué)過程運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量增長(zhǎng)等方面強(qiáng)化研究督導(dǎo)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)過程的有效和規(guī)范。

3、形成有效的教學(xué)管理工作機(jī)制。建立校本教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，包括教學(xué)信息采集機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制等，形成完整的教學(xué)效益管理體系。從起點(diǎn)看變化，從基礎(chǔ)看提高，從過程看發(fā)展。

（三）抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)關(guān)鍵行為的有效性 課堂是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，只有切實(shí)加強(qiáng)各項(xiàng)課堂常規(guī)的落實(shí)和改進(jìn)，才能全面提升課堂教學(xué)效益。

1、引領(lǐng)教師全力提高課堂教學(xué)行為的有效性。首先是要明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性；其次要優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性；三是活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性；四是構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)交往的有效性；五是恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段，提高教學(xué)媒體介入的有效性；六是錘煉教學(xué)語言，提高語言信息交流的有效性；七是精心設(shè)計(jì)問題，提高主體問題探究的有效性；八是適時(shí)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

2、注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)與研究，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，并滲透到教學(xué)過程的具體環(huán)節(jié)；二是強(qiáng)化策略訓(xùn)練，使科學(xué)學(xué)習(xí)策略成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推進(jìn)器；三是強(qiáng)化心理調(diào)節(jié)，使學(xué)生以積極、樂觀、健康的心態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；四是強(qiáng)化成功激勵(lì)，體驗(yàn)成功的快樂,使每一位學(xué)生通過自己的努力都能取得新的進(jìn)步；五是強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣。

3、指導(dǎo)教師落實(shí)練習(xí)鞏固的有效性。一是加強(qiáng)練習(xí)、作業(yè)內(nèi)容的研究與設(shè)計(jì)，提高練習(xí)、作業(yè)內(nèi)容的有效性，尤其要加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)板塊和常見錯(cuò)誤題型的研究；二是加強(qiáng)作業(yè)、練習(xí)方式的研究，提高訓(xùn)練方式的有效性，尤其要注重學(xué)習(xí)成效的及時(shí)鞏固；三是加強(qiáng)作業(yè)、練習(xí)量的分層控制，提高各層次作業(yè)量的合理有效性，尤其要注重通過量的濃縮實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升的有效性；四是強(qiáng)化作業(yè)、練習(xí)的批改與輔導(dǎo)，確保作業(yè)、練習(xí)反饋的有效性。

（四）深入推進(jìn)校本教研，提升教師實(shí)踐能力的有效性 有效教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的有效教學(xué)實(shí)踐，有效的校本教研對(duì)促進(jìn)教師自我反思，促進(jìn)教師合作與交流，創(chuàng)造性地解決課程實(shí)施過程中的新情況和新問題，提升教師的實(shí)踐能力具有重要的作用。

1、要完善校本教研的管理制度和運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)我校的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善落實(shí)校本教研制度。要積極構(gòu)建層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理機(jī)制，整合學(xué)校教務(wù)處、學(xué)科教研大組和備課組的力量，形成校本教研校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，教導(dǎo)處直接抓的管理模式。

2、融合教學(xué)反思、同伴互助、專家引領(lǐng)三個(gè)核心要素。從本校實(shí)際出發(fā)，形成行之有效的教師反思制度，探索教師層面和教研組內(nèi)的學(xué)校層面的互助互動(dòng)式反思途徑，主動(dòng)尋求專業(yè)人員的幫助，把立足點(diǎn)放在解決新課程改革中所遇到的實(shí)際問題上，把著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上，注重教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化運(yùn)行，加強(qiáng)校本教研文化建設(shè)，不斷提高校本教研的質(zhì)量和品位。

（五）請(qǐng)進(jìn)來、走出去，提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的有效性 優(yōu)質(zhì)資源的共享是推進(jìn)區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量全面提升的有效途徑。要努力深化校際互動(dòng)、共同發(fā)展。努力構(gòu)建與兄弟學(xué)校間結(jié)對(duì)互動(dòng)、共同發(fā)展模式，探索建立校際間“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”的學(xué)習(xí)模式。形成互學(xué)互進(jìn)爭(zhēng)一流、齊頭并進(jìn)促質(zhì)量的格局，實(shí)現(xiàn)教師的均衡發(fā)展和質(zhì)量整體提升。

五、組織實(shí)施：

為保障有效教學(xué)行動(dòng)各項(xiàng)內(nèi)容的順利實(shí)施，學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任任副組成的使張學(xué)?！坝行Ы虒W(xué)年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的管理、組織、規(guī)劃和推進(jìn)工作。