第一篇：白家鹼九年制學(xué)校實施有效教學(xué)經(jīng)驗與成果

白家鹼九年制學(xué)校實施有效教學(xué)經(jīng)驗與成果

在全面實施素質(zhì)教育的今天，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確立以學(xué)生為本的教學(xué)觀。我校地處農(nóng)村，教師資源充裕、學(xué)生人數(shù)偏少，借于此種情況我們于2011年開始搞農(nóng)村學(xué)校小班化下的有效性教學(xué)研究，我們把每個班的人數(shù)大致控制在25人之內(nèi)，帶課教師有充足的精力和時間關(guān)照每一個孩子，班主任易于教育管理，使學(xué)生的個性得以張揚，使學(xué)生的人格得到尊重，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步的發(fā)展。一．問題的提出 研究背景：

隨著我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)逐步推向深入，對人才的需求越來越多，要求越來越高，從某種程度上說，以前的“大班化”、“一統(tǒng)式”教育模式已越來越不適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需要，現(xiàn)代社會發(fā)展呼喚多才多藝、富有創(chuàng)新意識的新型人才，可以這么說，我國的社會主義現(xiàn)代化進程孕育了“小班化教學(xué)”。

理論意義：小班化教學(xué),就是以促進學(xué)生素質(zhì)提高與既全面又有個性的發(fā)展為目的，在縮減班級學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過對教學(xué)的時空、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)策略、教學(xué)模式以及教學(xué)評估等環(huán)節(jié)的改革，而形成的一種新型的班級教學(xué)活動形式。小班化教學(xué)的根本宗旨是促進每一位學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，對不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)速度，學(xué)習(xí)能力傾向，應(yīng)該給予不同的引導(dǎo)，幫助，充分挖掘每個學(xué)生的內(nèi)在潛能，為每一個學(xué)生個性特長的發(fā)展提供機會，使每一個學(xué)生的個性得以張揚，讓每一位學(xué)生都得到主動和諧的發(fā)展并獲得成功。可以說，小班化教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的世界性發(fā)展趨勢，它是使每一位學(xué)生得到充分發(fā)展的有效途徑，它更有利于培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。有效教學(xué)策略的最終目標(biāo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

實踐意義：近年來，隨著經(jīng)濟的快速持續(xù)發(fā)展，大大提高了廣大市民的物質(zhì)生活水平，人民群眾在不斷提高物質(zhì)生活質(zhì)量的同時，對子女教育要求也有了更加強烈的反應(yīng)，人們進一步提高了對教育的要求。而我校每年新生人數(shù)逐年減少，教育資源包括師資和校舍條件相對寬裕，提高每個學(xué)生充分享受教育資源的設(shè)想將可能變成現(xiàn)實。在這種情況下，通過“小班化教學(xué)”的實驗研究，可以充分利用和優(yōu)化配置現(xiàn)有的教育資源，探索小班化教學(xué)的有效策略，提高教師對小班化教學(xué)的認(rèn)識和實際教學(xué)能力，促進學(xué)生的自主全面發(fā)展。逐步探索一條全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。二．課題研究的目的、意義

目的：實行小班化教學(xué)由于學(xué)生的人數(shù)減少，在教學(xué)中學(xué)生在課堂內(nèi)所平均占有的時間成倍增加，每一個學(xué)生參與課堂活動的機會增加了，師生之間，生生之間有更充分的時間進行討論和交流，有利于師生之間的互動，是新課程理念對課堂教學(xué)的要求。在互動中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，達到自動、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生主動，健康的發(fā)展。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生有更多的機會質(zhì)疑，表達自己的獨立見解以及動手實踐，有利于他們綜合素質(zhì)的提高。因此研究小班化有效教學(xué)的策略能夠更好的推進小班化教學(xué)的發(fā)展，更大范圍的擴大小班化教學(xué)的成果。

意義：如果以研究有效教學(xué)策略為切入點，研究適合小班化有效實施的教師教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課堂活動方式，構(gòu)建符合小班化教學(xué)特點的教學(xué)模式。就一定能更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生主動健康的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。實驗教師也能通過課題的研究，在教育觀念、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價觀等諸方面得到改變，從而提高科研能力和教學(xué)水平。

三、課題研究的指導(dǎo)思想

以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以學(xué)生發(fā)展為中心，開展小班化教育實驗，推進學(xué)校素質(zhì)教育工作。為“讓每一個學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)思想，提供優(yōu)質(zhì)教育觀念，優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，優(yōu)質(zhì)教育空間，優(yōu)質(zhì)教育活動，優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。

《基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要》中指出：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。努力滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要。要求教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、實踐，既動手又動腦，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。小班化教學(xué)正是順應(yīng)了《發(fā)展綱要》和《新課標(biāo)》的要求。在人數(shù)少的前提下，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、分層學(xué)習(xí)以促進學(xué)生健康有個性的發(fā)展。而積極努力的探索小班化有效教學(xué)策略就能夠推進小班化的進程，提高小班化教學(xué)條件下的教學(xué)質(zhì)量。

四、課題研究的目標(biāo)

1．培養(yǎng)目標(biāo)：通過課題研究與實踐，不斷提高教師的科研意識和能力。在小班化教學(xué)策略研究的推動下，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2．科研目標(biāo)：通過課題的研究與實踐，更新研究教師的教育觀念，總結(jié)有效課堂構(gòu)建的新模式。增強教師的科研意識，提高業(yè)務(wù)水平，促進教育改革的不斷深入。豐富小班化教學(xué)的實施策略，提高研究教師的教育教學(xué)理論水平、研究能力及教學(xué)能力，促進教師個性的健康的發(fā)展。

3．工作目標(biāo)：通過課題的研究與實踐，形成關(guān)于“小班化教育”的教學(xué)策略和方法，形成立體多元的“小班化教育”的教學(xué)評價體系。提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的特長、發(fā)展學(xué)生的個性。

五、課題研究的基本內(nèi)容

1、研究小班化條件下有效的準(zhǔn)備策略。

2、研究小班化條件下有效實施策略。

3、研究小班化條件下有效評價策略。

4、構(gòu)建小班化有效教學(xué)模式。

六、研究基本思路：

1、以校本培訓(xùn)為主線，加強教師實施小班化教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。（1）利用各種有效途徑，學(xué)習(xí)小班化教學(xué)的理論知識。（2）觀摩展示課，全面開展小班化教學(xué)的初步探索與實踐。（3）案例反思，交流分享小班化教學(xué)實施的成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)。

2、以（骨干）青年教師為主體，培養(yǎng)實施小班化教學(xué)的生力軍。

七、本課題的研究方法：

1、調(diào)查法：對小班化教育的環(huán)境因素、教師因素、學(xué)生因素和新課程理念下的教學(xué)、管理模式進行調(diào)查；對學(xué)生進行觀察、訪談、問卷、測試等方法進行了解、分析、整理。

2、行動研究法：研究者在研究過程中，提出研究假設(shè)，制定研究計劃，并根據(jù)研究活動的開展情況和小班化教育發(fā)展情況，不斷調(diào)整研究方案，使研究得以順利進行；引導(dǎo)一線教師參與研究，組成研究共同體，使教師和其他研究人員在研究中都獲得發(fā)展。

3、文獻資料研究法：通過文獻資料的檢索，了解課堂教學(xué)評價研究和小班化教育的最新成果，力圖使本課題的研究有新的突破。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)專題研究計劃，對各階段或全過程研究進行分析概括，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，最終形成比較科學(xué)的、系統(tǒng)的、行之有效的小班化教學(xué)工作經(jīng)驗與理論。

5、個案研究法：搜集有效、完整的資料，對實踐中的事實進行研究，豐富理性認(rèn)識的基礎(chǔ)性材料。

八、課題研究成果

公開課教學(xué)：每學(xué)期每個課題成員都要在全校上一節(jié)課題公開課，各成員的研究課獲得聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。

理論成果：課題組教師的多篇論文在國家級、省、市、縣級獲得獎勵，有的在相關(guān)刊物上發(fā)表交流。2012年2月張亞亞的教學(xué)設(shè)計《計事作文：剪紙圈》獲中國基礎(chǔ)教育課程改革研究會教學(xué)設(shè)計二等獎；黑慧琴的《情境在中學(xué)作文教學(xué)中的靈活運用》于2011.9在國家級刊物《學(xué)員雜志》上發(fā)表，《淺談農(nóng)村中小學(xué)英語小班化教學(xué)》在陜西省第十一次優(yōu)秀教科研論文與成果交流評選活動中獲省級一等獎；李孝壯的論文《農(nóng)村作文教學(xué)走出困境》2011年在《教師報》上發(fā)表；馬鵬飛、高艷芬的論文小班化下的《“磨課”促教的實踐與探索》2011.9在陜西省第十一次優(yōu)秀教科研論文與成果交流評選活動中獲得省級三等獎并在北京刊物《全國教育實踐與探索指導(dǎo)叢書》上發(fā)表；張亞亞2011年撰寫的論文《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的幾點反思》在《陜西教育》教學(xué)版2012年第一期上發(fā)表；馬鵬飛的教學(xué)設(shè)計《安塞腰鼓》、《小石潭記》2011.9在榆林市“十一五”校本研修成果評選活動中獲獎；馬建波的論文《物理課的興趣培養(yǎng)與教學(xué)》2011.9在榆林市“十一五” 校本研修成果評選活動中獲獎；李孝壯的論文《農(nóng)村學(xué)校小班化教學(xué)研究初探》在2011年綏德教育刊物上發(fā)表；馬鵬飛的論文《農(nóng)村中學(xué)文言文教學(xué)的策略》2011年在縣教研室論文的評選中獲得三等獎，賀小凱的《作文教學(xué)與研究的幾點反思》2011年在縣級獲得三等獎。

學(xué)生學(xué)業(yè)水平成績：在研究過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，能力也得到了提高。很多學(xué)生在參加各類競賽中都獲得了較好的成績。如：小學(xué)部郝秀格、劉洋、白卓義等在全國少兒書信大賽中獲獎；中學(xué)部宋多妮、郝珍珍、馬王越等同學(xué)在全國少兒書信大賽中獲得獎勵。

我們堅信在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我校會在“小班化教育”的道路上越走越遠、越走越好！打拼出具有一定特色的品牌學(xué)校。

第二篇：白家鹼九年制學(xué)校政教處工作總結(jié)

白家鹼九年制學(xué)校政教處工作總結(jié)

（2012年——2013年第二學(xué)期）

本學(xué)年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在值周教師、班主任、門衛(wèi)的積極配合下，本學(xué)期以“把安全教育放在第一位，以思想教育、管理促發(fā)展”為基本，開展了工作，學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)（尤其九年級），校外周邊和校內(nèi)完全本學(xué)期無發(fā)生，違紀(jì)、違規(guī)現(xiàn)象減少，學(xué)校在人們心中的地位也日益發(fā)生轉(zhuǎn)變。

一．德育工作方面

由于我校都是農(nóng)村學(xué)生，家庭教育薄弱，許多學(xué)生是非觀念淡薄，組織紀(jì)律性不強，違犯校紀(jì)、校規(guī)的現(xiàn)象比較突出。為此，我們首先從學(xué)生的思想根源抓起，從靈魂的深處塑造人。利用課余自習(xí)、板報、全校大會、班會等多種形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生道德規(guī)范》、《安全教育》等各項規(guī)章制度，使學(xué)生明確哪些是對的，哪些是錯的；哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，從而養(yǎng)成良好的遵紀(jì)守法習(xí)慣。

1、借紀(jì)念《學(xué)雷鋒》活動，組織全校學(xué)生觀看愛國主義影片和安全教育題材影片，增強了學(xué)生的愛國意識和安全意識；利用校園廣播，充分反映本校學(xué)生的文化生活，提升學(xué)生素質(zhì)和安全意識。

2、為了學(xué)生的發(fā)展，組織了拔河比賽和穿山越嶺賽，促進了學(xué)生之間團結(jié)合作能力。

3.促進師生感情交流，并要求班主任老師與學(xué)生和教師與學(xué)生之間隨時進行推心置腹的交談（主要體現(xiàn)在“師生一幫一”），從而逐漸改善

和提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平。

二．學(xué)生管理方面

為了樹立良好的校紀(jì)校風(fēng)，杜絕學(xué)生到校內(nèi)、外干壞事，（1）加大了對部分違紀(jì)學(xué)生的監(jiān)管力度，外出需向政教處請假；（2）加大空檔時間對學(xué)生的管理，如：課間、中午、課外活動、上下學(xué)，政教處工作人員（值周教師）巡邏值班;（3）抓好衛(wèi)生工作，展示校園新貌。校園的衛(wèi)生就是學(xué)校的臉面，它的好壞直接影響著學(xué)校的形象。為了培養(yǎng)學(xué)生愛清潔、講衛(wèi)生的習(xí)慣，自覺抵制不良行為，政教處多次召會議，要求每位學(xué)生要愛清潔、講衛(wèi)生，做到不亂扔紙屑、果皮；充分發(fā)揮監(jiān)督作用，確保校園的整潔、舒適。（4）不斷健全安全組織，完善安全職責(zé)，落實安全責(zé)任。門衛(wèi)把好校門關(guān)，嚴(yán)格詢問、登記來人，杜絕閑人及車輛進入校園。由于管得嚴(yán)、管得緊，校園內(nèi)也很少出現(xiàn)失盜現(xiàn)象，優(yōu)化了校園環(huán)境，保障了廣大師生的生命及財產(chǎn)的安全。

三．綜合治理方面

1．學(xué)校始終從嚴(yán)、緊、實上下功夫，做好學(xué)校安全工作。為了創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，上課期間嚴(yán)禁各種車輛進入校園、閑雜人員進入教學(xué)樓，防止了車輛、閑雜人員對正常教學(xué)秩序的干擾。

2．嚴(yán)格學(xué)校的內(nèi)部管理工作。保證學(xué)生按時到校，防止喝酒、打架、盜竊等事件的發(fā)生。

3．加強防火、防盜的教育，把教育和檢查結(jié)合起來，并制定了安全應(yīng)急預(yù)案。

四．安全工作方面

1．領(lǐng)導(dǎo)重視 機構(gòu)健全。為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，學(xué)校校長直接抓，分管主任具體抓，政教處具體分工負(fù)責(zé)組織實施。

2．建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。由學(xué)校校長負(fù)責(zé)，將安全保衛(wèi)工作列入各有關(guān)處室的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進行嚴(yán)格考核，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。

3．簽訂責(zé)任書。學(xué)校與班主任及教師層層簽訂責(zé)任書，明確各自的職責(zé)。

4．建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度。出現(xiàn)問題及時整改。對涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

5．利用黑板報、張貼標(biāo)語等宣傳工具及舉行主題班會、安全征文、并參與網(wǎng)上安全知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。每周總結(jié)會上都強調(diào)強調(diào)安全事項。通過教育來提高廣大學(xué)生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

五．取得效果

1．上學(xué)期學(xué)生中發(fā)生了違紀(jì)、違法的事，吸取教訓(xùn)，加強管理，保證了正常的教育教學(xué)工作。

2． 環(huán)境、教室、衛(wèi)生良好。

六．存在的問題和今后的打算

1．學(xué)校安全工作的難度不斷增大。近年來青年犯罪已形成上升趨

勢，多數(shù)自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學(xué)校安全工作的難度，安全責(zé)任重于泰山，為學(xué)生的安全，校園的穩(wěn)定，我們需繼續(xù)嚴(yán)格管理。

2．進一步加強學(xué)生抽煙的監(jiān)管力度，廁所、宿舍內(nèi)仍然有抽煙的學(xué)生，今后師生共同監(jiān)督，政教處加大檢查次數(shù)，使學(xué)生無吸煙的場所。同時教育學(xué)生認(rèn)識：吸煙有害健康，青少年應(yīng)該遠離。

政教處

2013年1月8日

第三篇：白洛九年制學(xué)校小學(xué)部2014年下期教學(xué)工作計劃

白洛九年制學(xué)校小學(xué)部教學(xué)工作計劃

（2014—2015學(xué)第一學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想：

全面落實黨的十八大會議精神，切實規(guī)范辦學(xué)行為，深入實施素質(zhì)教育，促進教育教學(xué)效益和質(zhì)量的提升。本學(xué)期，我校的教學(xué)工作繼續(xù)以課程改革為中心，以課堂教學(xué)、教師隊伍建設(shè)為基本點，進一步更新教學(xué)理念，加強教育教學(xué)研究，切實提高教師的業(yè)務(wù)水平，使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、主要目標(biāo)：

1、強化教學(xué)常規(guī)管理，實施教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化、制度化、人文化。

2、抓好學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和各類競賽，課堂教學(xué)改革日趨完善。

3、注重教師素質(zhì)的提高，引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。

4、扎實開展高效課堂教學(xué)研討活動，加強教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。

5、開展課題研究活動。

三、主要措施：

（一）抓實教學(xué)常規(guī)，加強過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、扎實執(zhí)行《教學(xué)常規(guī)管理要求》，從“備、教、改、輔、考、評、研”等方面對教學(xué)活動規(guī)范要求。

2、抓好開學(xué)初各項計劃的制定工作，學(xué)期中抓好計劃的落實和監(jiān)督工作，學(xué)期末抓好各項工作的總結(jié)和評比工作。

3、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，堅持按課程表上課，按時上課下課，向課堂40分鐘要質(zhì)量；切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。確保學(xué)生在校活動時間不低 1

于1小時，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高素質(zhì)教育的實施水平。

4、進一步完善集體備課制度，實行集備制，要求各教研組長做好計劃，并認(rèn)真組織實施。

5、嚴(yán)格貫徹教職工請假、上下班制度，按時做好各項統(tǒng)計工作和日常代課工作，保證學(xué)校教學(xué)秩序的正常運行。

6、繼續(xù)加強教導(dǎo)處內(nèi)部管理制度，做到分工明確，通力合作，講究工作方法和效率，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化。認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，與各部門互通信息，互相協(xié)調(diào)，把常規(guī)管理工作做到位，切實發(fā)揮教導(dǎo)處的服務(wù)功能。

（二）以課改為核心，以課堂為重點，組織開展教研活動。

1、加強新課程改革與研究力度。通過各種渠道，采用各種形式（如會議傳達、上網(wǎng)瀏覽、集體討論、個人閱讀等），組織教師進一步學(xué)習(xí)新課程，研究新教材，實踐新理念，著重在課程三維目標(biāo)的落實、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和師生評價制度的改革等方面作出有效的探索，全面實施素質(zhì)教育。

2、開展教師崗位實踐和培訓(xùn)。組織全體教師分層次培訓(xùn)，在積極參加市、縣級課程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，努力做好校級課程培訓(xùn)工作，以領(lǐng)會教改精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實際，實現(xiàn)課堂的趣味性，效果的高效性。

3、強化課堂教學(xué)研究活動，以高效課堂教學(xué)研討活動為抓手，切實提高課堂教學(xué)效益。課改的核心環(huán)節(jié)是課堂。本學(xué)期，我們要廣泛開展指向明確，主題鮮明的課堂教學(xué)研究活動，重在教法、學(xué)法上尋求突破。

（三）加強師資培訓(xùn)力度，提高教師綜合素質(zhì)。

1、加強師資培訓(xùn)力度，努力提升全體教師的教學(xué)理論水平。要求全體教師積極參加專題學(xué)習(xí)和業(yè)余自學(xué)，確保教師隊伍良性發(fā)展。

2、創(chuàng)設(shè)教師參與學(xué)習(xí)的機會。本學(xué)期，我們?nèi)詫⒉捎谩白叱鋈ィ堖M來”的方式，組織部分教師外出其他學(xué)校聽課考察學(xué)習(xí)，骨干教師輪流作教學(xué)經(jīng)驗介紹等形式，營造校園研究氛圍，促使全校教師在各類研討活動中吸收.消化新的教改信息和教育理論，提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、發(fā)揮骨干教師的作用，使骨干教師在我校教育教學(xué)改革中起到示范.帶頭和輻射作用。

4、引導(dǎo)教師注重自身素質(zhì)提高。抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí).崗位練功和新課程校本培訓(xùn)。

5、進一步加強教師規(guī)范用語用字的要求，要求教師把講普通話作為職業(yè)用語，把寫規(guī)范字作為基本要求。

（四）開展“中華經(jīng)典誦讀寫”活動。

深入貫徹落實上級文件精神，扎扎實實地開展“中華經(jīng)典誦讀寫”活動。積極開展課題研究，解決教育教學(xué)難題。每個教師要根據(jù)自己所教學(xué)科特點和班級學(xué)生特點開展微型課題研究，教研組要根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際確定申報市級課題，每個教研組申報市級課題不少于一個。

四、主要工作安排

九月：

1、做好新學(xué)期的課程安排工作，完成教師學(xué)生用書的發(fā)放與調(diào)節(jié)。

2、做好轉(zhuǎn)學(xué)生的相關(guān)手續(xù)，整理上交各類報表，做好期初工作。

3、召開各年級組會議。

4.、做好新學(xué)期的學(xué)籍管理與上報。

5、制訂下達教務(wù)處工作計劃，收齊檢查相關(guān)的教學(xué)計劃。

6、新學(xué)期教學(xué)秩序檢查。隨堂聽課，教學(xué)常規(guī)檢查與抽查。十月：

1、九月份教學(xué)常規(guī)檢查。

2．骨干教師示范課。

十一月：

1、組織學(xué)生期中質(zhì)量監(jiān)測。

2、十月份教學(xué)常規(guī)檢查。

3、青年教師“白板展示課”。

十二月：

1．十一份教學(xué)常規(guī)檢查。

2.學(xué)生學(xué)科知識競賽。

一月：

1、教學(xué)常規(guī)檢查。

2、組織學(xué)生復(fù)習(xí)和考試。

3、做好教師各項教學(xué)考核。

4、做好各項相關(guān)的學(xué)期總結(jié)和資料上交。

2014年9月2日白洛九年制學(xué)校小學(xué)部

第四篇：課堂有效教學(xué)的策略與實施

課堂有效教學(xué)的策略與實施

楊國暉

一、概念的界定

所謂教學(xué)，是指導(dǎo)教師引起，維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。

所謂有效，顧名思義就是有效果，有效率、有效益。主要是通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或者發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。

所謂有效教學(xué)，它是一套策略。是指通過一段時間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進步和發(fā)展，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展。要求教師以有效教學(xué)的理念，并掌握有關(guān)的策略性知識，能夠關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，面對具體的情景做出決策的這樣一種教學(xué)方式。它的邏輯必要條件主要有三個方面：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的；二是指學(xué)生要有意識地主動參與；三是采取易于學(xué)生理解的方式。

所謂“教學(xué)策略”，主要是指為了達到教育的目的、任務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的特點，選擇或研究制定的對策和方略。根據(jù)新課程觀念，教師的教學(xué)策略將發(fā)生改變，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

二、研究的理論依據(jù)。

⒈建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義強調(diào)：知識不是被動吸收的，而是由認(rèn)知主體主動建構(gòu)的。在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，教師起組織者，指導(dǎo)者，幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建

⒈教學(xué)的準(zhǔn)備。主要是指教師的預(yù)案設(shè)計，目的制定，內(nèi)容的選擇，處理等等。本環(huán)節(jié)是實施課堂教學(xué)是否有效的重要基礎(chǔ)，是奠基工作，但它畢竟是預(yù)案，其靈活性相當(dāng)重要。

⒉教學(xué)的實施，本環(huán)節(jié)是課題研究的重點內(nèi)容。

其策略主要有以下幾種：

重組資源策略

情景創(chuàng)設(shè)策略

小組合作策略

實驗操作策略

問題解決策略

優(yōu)化練習(xí)策略

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其操作流程主要是：

（1）創(chuàng)設(shè)想學(xué)的情境，激發(fā)求知欲。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！?人們感知客觀世界，從外界獲取知識信息，80%的信息是通過人的多種感官得到的。錢學(xué)森提出，直觀性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生形象思維的源泉，而形象思維帶有強烈的情感色彩。因此，教師要從直觀入手，直觀動態(tài)的演示，強有力地吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進一個個嶄新的境界，創(chuàng)造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍。在教師的主導(dǎo)作用下，直觀生動地對學(xué)生的心理進行“催化”，起到“一石激起千層浪”的效果。同時，教師要善于把抽象的數(shù)學(xué)知識“生活化”，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，提出問題，并依據(jù)其情節(jié)和數(shù)據(jù)，通過精巧的設(shè)計，把一個十分抽象的數(shù)學(xué)概念，變?yōu)閷W(xué)生看得見、摸得著、理解得了的數(shù)學(xué)事實或情境，為學(xué)生提供足夠的素材、足夠的時間，使每個學(xué)生都能仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地思考，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性。

（2）讓學(xué)生積極地參與教學(xué)的全過程，實現(xiàn)師生互動、生生互動。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)主要是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，而不僅僅是數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。數(shù)學(xué)教師的任務(wù)不單純是教數(shù)學(xué)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程與方法。同樣，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)

第五篇：有效教學(xué)的設(shè)計與實施——讀后感

寒假期間我讀了《有效教學(xué)》第三單元有效教學(xué)的設(shè)計與實施。這本書對我的專業(yè)教學(xué)給予了很大的啟迪與指導(dǎo)，而這一單元更從教學(xué)實際為我提供了有效的方法與思考的方向。

本單元從有效備課、有效指導(dǎo)、有效互動、有效管理、有效練習(xí)、有效策略六個方面較為完整的介紹了我們?nèi)绾稳プ龅接行Ы虒W(xué)的設(shè)計與實施。下面我就從有效備課這個方面來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

備好課是一個老師上好課的前提，尤其是對我這樣的剛參加工作的新教師來說備課顯得尤為重要。而如何有效地備課是我應(yīng)該多學(xué)習(xí)多思考的，這一單元就讓我在這一方面收獲很大。

有效備課是指在一定的教學(xué)投入里（時間、精力、努力、物質(zhì)），形成有個性、有亮點、有創(chuàng)意、有拓展的教學(xué)設(shè)計。有效備課更關(guān)注教學(xué)對象，更關(guān)心教學(xué)效益，更注重教學(xué)實踐，更注意教學(xué)反思。

有效備課是教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)積淀的總結(jié)。有效備課是教學(xué)思考、教學(xué)研究的深入。有效備課是解讀教材，超越教材的創(chuàng)新。有效備課是教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗的升華。

書中提到的適合“入格”型教師的“三備法”就為我提供了很好的借鑒。第一次備課，自己獨立深入鉆研，不參考任何資料；第二次備課，參照相關(guān)資料，看看自己與別人的不同，想一想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人想到而自己沒想到的智慧；第三次備課在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。

就小學(xué)英語學(xué)科來說，課的前期準(zhǔn)備工作很多，但備課無疑是其中是最基礎(chǔ)卻又最重要的工作，因為備課質(zhì)量的好與壞、備課的全面與否都直接決定了教學(xué)工作的成與敗。有效備課，就是要以尊重學(xué)生的接受能力和掌握情況為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地預(yù)測和評估學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，將之消滅于未然或過程中，確保學(xué)生全面有效地掌握各個知識點。

備課就是對教材把握上的一種深入。我們要深鉆教材、多思考方法對自己的成長是很有幫助的。處于網(wǎng)絡(luò)時代的我們，也可以適當(dāng)開拓自己的眼界，但是絕對不可以下載教案。一旦失去了自主教學(xué)設(shè)計的習(xí)慣，離一個失去思考能力的人也就不遠了。

在教學(xué)中，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的運用。這就要求指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用要充分的發(fā)揮。在這部分有效指導(dǎo)的學(xué)習(xí)中，也讓我收獲許多。我覺得，老師的指導(dǎo)一定要適時。要在最恰當(dāng)?shù)臅r候進行指導(dǎo)。不要指導(dǎo)的過早，要給學(xué)生自主研究的時間和機會。另外，指導(dǎo)要適度。不能包辦替代，指導(dǎo)不是完全的告訴與給予。要防止不必要的指導(dǎo)，以免剝奪了學(xué)生嘗試方法的機會。在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。追求的是學(xué)生自主探究與實踐的收獲與體驗，更要求我們教師提供更有效的指導(dǎo)。

作為一名新教師，備課工作不夠扎實，對可能出現(xiàn)的情況預(yù)計不足，導(dǎo)致英語教學(xué)效果有時不甚理想，而且由于缺乏英語教學(xué)經(jīng)驗，在備課過程中有時會過分地相信和依賴教師用書，認(rèn)為書中提到的重點和難點就是主要考點，因此就作為英語教學(xué)的重中之重，而忽視學(xué)生掌握過程中真正遇到困難的知識點，這導(dǎo)致的后果是可想而知的。因為現(xiàn)代英語教學(xué)測試更注重考察學(xué)生對英語知識掌握的全面性，所以經(jīng)常會考到一些很細(xì)微的知識點，而這一部分往往是在我備課過程容易忽視的。因此，備課過程中，一方面要善用但不能過分依賴教師用書，正所謂“盡信書則不如無書”；另一方面要注重知識的全面性和學(xué)生實際的接受情況，做到“重點難點不放過，微小細(xì)節(jié)盡掌握”，只有這樣的備課才能對英語教學(xué)工作發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用，實現(xiàn)有效教學(xué)。

我將繼續(xù)研讀這本書，從中多學(xué)習(xí)些為我的成長和發(fā)展有用的精華，為早日成為一名好教師努力。