第一篇：少兒教育中存在的五個錯誤

少兒教育中存在的五個錯誤

一、望子成龍，對孩子的期望值太高

天下所有的家長都望子成龍，因而對孩子的期望都很高。然而有一點必須承認(rèn)，每一個孩子的具體情況都是不一樣的。事實上，每個孩子都是獨立的個體，沒有可供復(fù)制的成才之路。家長要基于孩子的實際，發(fā)揮孩子所長，讓他成為一個可能成為的人。

二、對孩子的鼓勵和表揚少

當(dāng)孩子沒有考好或經(jīng)過輔導(dǎo)仍對問題不理解時，有的父母便不冷靜地說“笨蛋”、“豬腦袋”等。當(dāng)孩子不愿意去做某件事或沒達到父母要求時，有的家長不分情由地指責(zé)孩子“沒出 息”。當(dāng)孩子成績不理想，有的家長甚至說“你就不是念書的材料”。這些忌語會把孩子引入誤區(qū)，產(chǎn)生負(fù)作用，導(dǎo)致孩子得不到認(rèn)同和肯定，缺乏自信，更易產(chǎn)生 對抗和憤怒情緒，使親子關(guān)系往更差的方向發(fā)展。孩子的自尊心很強，過于苛責(zé)會激發(fā)孩子的逆反心理，正面鼓勵，肯定孩子的長處，才能樹立孩子的信心，令孩子獲得前進的動力。愛是有藝術(shù)的，訓(xùn)斥、打罵、放 棄等“恨鐵不成鋼”的愛不是真愛，袒護、遷就、姑息等溺愛也不是真愛。真正的愛是激勵。

三、只注重孩子的學(xué)習(xí)成績而忽略其它方面成長

有很多的家長經(jīng)常對孩子這樣說“只要成績好，其他怎么都行?！苯逃龢?biāo)準(zhǔn)的傾斜，導(dǎo)致一些學(xué)生成績雖好，卻品德欠佳。筆者認(rèn)為，待孩子長大后才發(fā)現(xiàn)，重才輕德的教育育不出真正的人才，而有才無德的人也不會受到尊重。隨著包括品德在內(nèi)的綜合評價納入某些省份高考評價體系，品德已成為衡量教育效果和人才好壞的一個重要標(biāo)志。

四、沒有做好孩子的好榜樣

一些家長給孩子立起各種規(guī)矩，提出種種目標(biāo)，自身言行卻不端，這樣的教育對孩子而言不但毫無效果，更可能誤導(dǎo)孩子的是非觀。作為父母，要求孩子努力學(xué)習(xí)，自身首先要勤奮，無論對工作還是家庭，要有高度的責(zé)任心。要求孩子在固定的時間上床睡覺、起床，父母自己應(yīng)以身作則，少看電視，利用晚上做些諸如看書等靜態(tài)活動，給孩子良好的示范;要求孩子玩耍后歸放用具，父母也要注 意家中整潔、不臟亂，讓孩子潛移默化受到良好影響。

五、總是強迫孩子學(xué)習(xí)，忽略孩子興趣

孩子生而具有對萬物的好奇，在此基礎(chǔ)上讓其輕松自然地學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所得。若一味被迫學(xué)習(xí)，孩子對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭倦情緒。家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，可以換一種方法，改變常用的讓孩子解答問題的方式，嘗試著讓孩子自己提出問題。父母要適時給予鼓勵，表達對其創(chuàng)意的欣賞。

第二篇：淺談當(dāng)前少兒美術(shù)教育中存在的幾個問題

淺談當(dāng)前少兒美術(shù)教育中存在的幾個問題

中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“當(dāng)今世界政治風(fēng)云變化，國際競爭日趨激烈，科技迅速發(fā)展，世界范圍的經(jīng)濟競爭，綜合國力競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。”這段話毫無保留的顯示了今后的社會發(fā)展趨勢。隨著對這種社會發(fā)展趨勢的認(rèn)識的加深，人們越來越感覺到兒童早期智力開發(fā)的重要性，對兒童早期教育的投入也日漸增加。而目前學(xué)校實施的素質(zhì)教育更為少兒美術(shù)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。各級各類學(xué)校和私人開設(shè)的美術(shù)訓(xùn)練班有如雨后春筍般的冒了出來。對于少兒美術(shù)教育呈現(xiàn)的這種欣欣向榮的景象，不能不讓人感到欣喜，然而在這股熱潮的背后卻隱藏著太多的讓人擔(dān)憂的因素。筆者在此僅列舉幾條。

一、教學(xué)模式的不完善

中國目前的少兒美術(shù)教學(xué)還沒有形成一種完整的、統(tǒng)一的、適合于中國的少兒生理和心理特點的教學(xué)模式。雖然我國的老一輩美術(shù)教育工作者們從二十世紀(jì)的二、三十年代就開始了這方面的艱苦的探索，并且近些年來有關(guān)于少兒美術(shù)教育的成果也日漸豐碩，如：情感思維教學(xué)法、眼高手低教學(xué)法等等。但是，僅就目前的少兒美術(shù)教學(xué)而言還不能象很多的應(yīng)試科目一樣有全國統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材。各地的少兒美術(shù)教育工作者們都還是各自為戰(zhàn)，根據(jù)各地區(qū)的實際情況自行編制教材或根據(jù)自身的喜惡來制定教學(xué)內(nèi)容。這樣一來，有很多好的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法就不能及時的推廣普及；另一方面，自行編制的教材更多的考慮的是社會因素，而較少顧及少兒的心理和生理的承受力，直接影響了少兒素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

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二、教師自身素質(zhì)的欠缺

筆者曾經(jīng)就本地的中小學(xué)美術(shù)教師做過一個調(diào)查。其中美術(shù)專業(yè)的本科生只有5%左右；大專畢業(yè)生有30%35%；中專畢業(yè)生有45%；還有一些是其他專業(yè)的畢業(yè)生做的兼職。就此情況而言，很多的美術(shù)教師對少兒美術(shù)教育理論都缺乏深入的研究，往往容易把少兒美術(shù)教育與成人美術(shù)教育混為一談。在教學(xué)中一味的強調(diào)技巧的訓(xùn)練。可是有些教師自己的繪畫技巧就很不完善，又如何能做到學(xué)高為師呢？少兒美術(shù)教育與成人美術(shù)教育最大的不同就在于少兒美術(shù)教育的目標(biāo)不時培養(yǎng)畫家，而是培養(yǎng)少年兒童良好的品質(zhì)，完善的人格，豐富的情感，健全的智力。當(dāng)前的這種片面做法，直接影響了少兒素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

三、家長對孩子的培養(yǎng)具有盲目性和急功近利思想

基于對社會的迅速發(fā)展的深刻認(rèn)識，現(xiàn)在很多家長都有一種強烈的憂患意識。對孩子早期教育的投入不斷增加?？吹胶⒆酉矚g涂涂畫畫就送到美術(shù)訓(xùn)練班去學(xué)習(xí)，希望孩子在繪畫方面能有所成就，過早、過高的對孩子提出了技術(shù)性的要求。以成年人的眼光來評價孩子的繪畫作品。在不符合自己標(biāo)準(zhǔn)時就給予批評、指責(zé)。孰不知正是這種不懂少兒美術(shù)教育規(guī)律的做法扼殺了少年兒童的天性，阻礙了他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，直接影響了少兒素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

四、社會不良因素對少兒美術(shù)教育的沖擊

有人曾經(jīng)說過少兒美術(shù)是一塊“唯一未被污染的綠洲”。然而，隨著近年來少兒美術(shù)教育熱潮的興起，很多人在功利思想的驅(qū)使下，正悄悄的想這塊“綠洲”伸出了“黑手”。首先是各種私立美術(shù)訓(xùn)練班的興起。這種美術(shù)訓(xùn)練班的主要目

— ? — 的不是培養(yǎng)未來的美術(shù)人才，而是通過這種形式，利用家長望子成龍、望女成鳳的迫切心態(tài)獲取暴利。這種美術(shù)訓(xùn)練班的師資力量是可想而知的。授課教師可能有一定的美術(shù)功底，但是根本就不懂美術(shù)教學(xué)規(guī)律，更談不上對美術(shù)教育理論及少兒心理學(xué)的研究。其次，現(xiàn)在社會上各種名目的少兒繪畫比賽、考級絡(luò)繹不絕。這些比賽、考級大多是由一些民間團體組織舉行的，只要小選手交納一定的費用或包銷多少出版物就可以參加比賽或發(fā)表作品。有很多家長為了滿足自己的虛榮心或是為了讓孩子有一定的成就感，明知這些賽事、考級沒有多少價值，但還是從不豐厚的收入中拿出一筆不小的數(shù)目交納上去。正所謂周瑜打黃蓋，一個愿打一個愿挨。但是這些人有沒有想到過，他們的這種做法不僅直接影響了少兒素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，而且對孩子的身心發(fā)展都有極大的危害。

現(xiàn)在，我們國家正處在改革開放之中，很多事情都是在嘗試和探索中，但是我希望成年人能更多的為孩子們想一想。在經(jīng)歷了一系列的痛苦和失敗之后，能夠為孩子們開創(chuàng)出一塊沒有污染的純凈的天地。

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第三篇：少兒教育

3.少兒教育

我國當(dāng)前2～12歲少兒超過2.2億，基數(shù)龐大，少兒教育面臨前所未有的發(fā)展空間。隨著我國民眾對子女教育認(rèn)識逐漸提高，社會競爭日益激烈，少兒接受教育年齡逐漸提前，早教由此催生。另外，由于我國優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均，適齡少兒擇校成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育中最關(guān)鍵問題之一。由此引發(fā)的幼升小、小升初培訓(xùn)市場火爆異常。

從人口層面看，我國80年代出現(xiàn)第三次出生人口高峰，目前對應(yīng)的育齡婦女?dāng)?shù)量仍未達到頂點，新生兒數(shù)量在相當(dāng)一段時間內(nèi)不會出現(xiàn)較大縮減。根據(jù)年齡階段推算，未來幾年早教市場上升空間巨大；且2012年左右，我國將迎來新一輪的入學(xué)高峰。少兒教育市場仍將快速發(fā)展。

4.中等職業(yè)培訓(xùn)

從教育資源方面看，我國每年普通初中畢業(yè)生人數(shù)遠大于當(dāng)年普通高中可吸納人數(shù)的兩倍。國家從教育體制及政策上逐漸加大中等職業(yè)教育的發(fā)展力度（見圖3）。

2005年發(fā)布的“國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定”及教育發(fā)展部門發(fā)布的2008年教育政策中，都明確提出要加快高中階段職業(yè)教育發(fā)展步伐。同時，將其列入為“十一五”期間主要發(fā)展目標(biāo)之一。

另一方面，隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷進步，就業(yè)與職業(yè)結(jié)構(gòu)隨之轉(zhuǎn)變。從農(nóng)業(yè)、礦業(yè)，轉(zhuǎn)向以制造業(yè)為主的第二、三產(chǎn)業(yè)；從業(yè)人員從農(nóng)民轉(zhuǎn)向工人及服務(wù)人員。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國目前職業(yè)技術(shù)工人總體求人倍率大于1，技師求人倍率為2.2，各地出現(xiàn)高級藍領(lǐng)技工荒。

在政策和市場需求的推動下，職業(yè)教育發(fā)展取得重大突破。中等職業(yè)教育招生比例逐年攀升。2007年，我國中等職業(yè)教育招生總?cè)藬?shù)為810.02萬，招生比例上升49.1%，未來幾年招生人數(shù)將穩(wěn)定在800～850萬；在校生人數(shù)也有較大幅度提高，國家教育事業(yè)“十一五”規(guī)劃綱要中明確中要實現(xiàn)等職業(yè)教育在校生達到2100萬人的目標(biāo)。

由此可見，中等職業(yè)教育是“國策教育”，市場空間巨大，未來發(fā)展前景看好。

第四篇：少兒英語課堂教育

2017屆畢業(yè)論文

黑龍江幼兒師范 高等?？茖W(xué)校

談?wù)勅绾翁岣呱賰河⒄Z課堂教學(xué)的效果

學(xué)

科：

學(xué)前教育

專

業(yè)：

學(xué)前教育（雙語方向）

研 究 方 向：

幼兒園英語教育

指 導(dǎo) 教 師：

學(xué)

生：

2017年4月完成

論 文 摘 要

高效的少兒英語課堂教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，少兒英語課程應(yīng)把“是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和興趣，是否增強了學(xué)生的英語語言運用能力，以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣等”作為評價教學(xué)有效性的依據(jù)。少兒英語高效教學(xué)受多種因素的影響，我著重從高效的教學(xué)設(shè)計、高效的課堂教學(xué)和高效的教學(xué)評價三個方面進行論述。

關(guān)鍵詞：少兒英語，課堂教學(xué)，方法

ABSTRACT

And efficient.As far as possible to follow the teachers, children's English classroom teaching refers to the teaching activities of objective rules and use appropriate teaching strategies to minimize the time, energy and material inputs, the teaching effect of English curriculum standard > pointed out that children's English curriculum should be the “whether to raise the students' English learning awareness and interest, enhance the students' English language proficiency, and whether the students develop the English learning good habits” as the evaluation of teaching effectiveness basis.Children's English teaching is affected by many factors influence, I from, the teaching design, classroom teaching, the teaching evaluation of three aspects to carry on the elaboration.KEY WORDS：Children English, Classroom teaching, Method

目

錄

第一章 高效的教學(xué)設(shè)計.....................................................................1頁 第一節(jié) 有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.............................................................1頁 第二節(jié) 有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.............................................................1頁 第三節(jié) 有效選擇教學(xué)方法.............................................................2頁 第二章 高效的課堂教學(xué).....................................................................2頁 第一節(jié) 有效地組織教學(xué).................................................................2頁 第二節(jié) 有效地導(dǎo)入新課.................................................................2頁 第三節(jié) 有效地進行操練.................................................................3頁 第四節(jié) 有效地開展活動.................................................................3頁 第三章 高效的教學(xué)評價.....................................................................3頁 第一節(jié) 有效診斷教學(xué)問題.............................................................3頁 第二節(jié) 有效反饋教學(xué)信息.............................................................3頁 第三節(jié) 有效調(diào)控教學(xué)活動.............................................................3頁 參考文獻................................................................................................4頁

談?wù)勅绾翁岣呱賰河⒄Z課堂教學(xué)的效果

第一章 高效的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是英語教學(xué)活動的藍圖，它體現(xiàn)了教師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)措施等要素的設(shè)想。它一旦付諸實施，就成為指導(dǎo)教師教學(xué)活動的基本依據(jù)，是少兒英語有效教學(xué)的重要前提和保證。少兒英語教師要實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，必須認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計工作。具體說來，高效的教學(xué)設(shè)計要達到以下要求：

第一節(jié) 有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高效的教學(xué)設(shè)計要把學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的運用，都應(yīng)該盡量挖掘?qū)W生興趣的源泉，讓他們在英語課堂學(xué)習(xí)中享受無窮的樂趣。教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，要盡量滿足學(xué)生活潑好動的個性特點，讓學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。學(xué)生的注意力集中時間不夠持久，教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活動，從多種角度、多個層面激發(fā)學(xué)生的興趣。

第二節(jié) 有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

少兒英語有效教學(xué)還要求教師設(shè)計大量生動有趣的教學(xué)情境。英語教科書已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了不少真實自然的語言情境，如打電話、購物、生日聚會、野餐、問路、看病等，教師首先要充分利用他們，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。除此之外，教師還可以將實物帶進課堂，創(chuàng)設(shè)某一特定情境；可以利用掛圖來再現(xiàn)課文的情境；可以選擇一些難易程度適合學(xué)生的音像教材來展示情境。總之，教師可利用一切可

行的方法創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得使用語言進行交際的實踐能力。

第三節(jié) 有效選擇教學(xué)方法 略…

第二章 高效的課堂教學(xué)

少兒英語高效教學(xué)僅靠高效的教學(xué)設(shè)計是不夠的，更重要的是高效的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生獲取英語基礎(chǔ)知識、基本技能和運用英語進行交際的主要途徑，因此，課堂教學(xué)效率的高低決定整個英語教學(xué)過程的效率。作為一名少兒英語教師，要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須在課堂教學(xué)上下功夫，在有限的時間里取得課堂效益的最大化。有效的課堂教學(xué)必須把握好以下幾個環(huán)節(jié)：

第一節(jié) 有效地組織教學(xué)

組織教學(xué)既是上課的第一步，又貫穿于課堂教學(xué)的全過程，是教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的基本保障。具有高超的組織教學(xué)技能的教師，能夠自始至終地維持學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的注意力，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應(yīng)該掌握一些組織教學(xué)的技巧，既能讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，又能做到收放適度，動之有序，活而不亂，有效提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

第二節(jié) 有效地導(dǎo)入新課 略…

第三節(jié) 有效地進行操練 略…

第四節(jié) 有效地開展活動 略…

第三章 高效的教學(xué)評價

教學(xué)評價是實現(xiàn)少兒英語有效教學(xué)的一個重要的構(gòu)成要素，是實現(xiàn)課程目標(biāo)、提高教學(xué)效益的重要保障。有效的教學(xué)評價必須具備以下功能：

第一節(jié) 有效診斷教學(xué)問題 略…

第二節(jié) 有效反饋教學(xué)信息 略…

第三節(jié) 有效調(diào)控教學(xué)活動 略…

總之，少兒英語高效教學(xué)離不開高效的教學(xué)設(shè)計、高效的課堂教學(xué)和高效的教學(xué)評價，是以上三要素相互作用、相互影響的結(jié)果。我們只有將各個要素有機融合，相互促進，從不同角度發(fā)揮其功能，才能形成高效的教學(xué)合力，發(fā)揮其整體優(yōu)勢，從而達到高效的教學(xué)效果。

參考文獻

陳旭遠，2006，新課程實用課堂教學(xué)藝術(shù)，東北師范大學(xué)出版社。

杜繼渠，2008，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“滿堂問”的思考，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考。高敬，2007，幼兒英語教育，華東師范大學(xué)出版社。楊文，2006，幼兒英語教學(xué)法，中國書籍出版社。

幼兒英語教育活動指導(dǎo)編寫組，2010，幼兒英語教育活動指導(dǎo)，復(fù)旦大學(xué)出版社。

第五篇：少兒教育研究

傳承千年的少兒家庭教學(xué)方法—少兒誦讀學(xué)習(xí)法

累積式教育法是著名國學(xué)專家賴國全老師首先系統(tǒng)提出的一種科學(xué)、簡單、高效的教育方法。賴國全老師根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)合兒童心理學(xué)、生理學(xué)的特點，在培養(yǎng)自己的女兒賴思佳學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典時提出，經(jīng)過不斷完善，漸成系統(tǒng)。至今累積式教育法已經(jīng)影響全球上百萬的家庭，成為風(fēng)靡海內(nèi)外的著名兒童教育方法之一。累積式教育法應(yīng)用在讀經(jīng)上又被稱為“137學(xué)習(xí)法”。

“1”就是每天至少讀一遍，最多7遍；一樣約十分鐘，不超過十分鐘； “3”就是一天可以選擇讀三樣，最多讀7樣；如同時讀《論語》、《易經(jīng)》、《老子》； “7”就是指連續(xù)7天重復(fù)相同的內(nèi)容。如從星期一到星期日重復(fù)讀《論語》、《易經(jīng)》、《老子》里相同的內(nèi)容。不管孩子熟記不熟記，背誦不背誦，讀完7天就進入下周學(xué)習(xí)。如此，孩子兩年左右就可以熟記甚至背誦《論語》，《大學(xué)》，《易經(jīng)》，《中庸》，《道德經(jīng)》，《三字經(jīng)》，《百家姓》，《千字文》，《朱子治家格言》，《笠翁對韻》等將近十多部經(jīng)典。

學(xué)習(xí)量：累積法主張一天的學(xué)習(xí)量為400字左右。不過學(xué)習(xí)量是一個參考值，不同的孩子、不同的學(xué)習(xí)階段，根據(jù)孩子的接受能力，可以靈活掌握。學(xué)習(xí)時間：采用離散教學(xué)的原則，一次學(xué)習(xí)時間約十分鐘，一天二、三次，每天學(xué)習(xí)時間約為半小時。學(xué)習(xí)內(nèi)容（讀哪些經(jīng)典）：

A、六經(jīng)四書：賴國全老師提出，六經(jīng)四書，是必須學(xué)的，是主糧，而且必須先學(xué)習(xí)群經(jīng)之首--易經(jīng)。

六經(jīng)是指易經(jīng)，黃帝內(nèi)經(jīng)，詩經(jīng)，孝經(jīng)，道德經(jīng)，金剛經(jīng)。此六經(jīng)，以儒家為主，涵蓋佛家、道家內(nèi)容。與傳統(tǒng)的六經(jīng)：詩書禮易樂春秋，有所不同。

四書是指論語，大學(xué)，中庸，孟子，與傳統(tǒng)的四書沒有區(qū)別。除此之外，可吃些小菜。何謂小菜?如唐詩，宋詞，莊子，墨子。

B、經(jīng)典按功能分類：培養(yǎng)一個人跟建房子一樣，要打地基，做結(jié)構(gòu)，最后才是裝修。

1、基礎(chǔ)類：包含《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》，也包含《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》。這一類經(jīng)典都是教做人的，做人才是基礎(chǔ)，學(xué)知識學(xué)做事都是后面的事。

2、結(jié)構(gòu)類：這就是經(jīng)?！兑捉?jīng)》、《孝經(jīng)》、《詩經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《金剛經(jīng)》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》等。

3、裝修類：先秦的詩、唐詩、宋詞、古文觀止、史記、資治通鑒等。

C、三個線程的學(xué)習(xí)：培養(yǎng)孩子應(yīng)該要有一個總體規(guī)劃：到底怎么樣把你的孩子完善地培養(yǎng)起來？“137學(xué)習(xí)法”中間是3，所以是有三個線程的學(xué)習(xí)。第一個線程就是學(xué)這些“經(jīng)”，《易經(jīng)》＋《黃帝內(nèi)經(jīng)》＋《道德經(jīng)》＋《孝經(jīng)》，這是經(jīng)類的。

第二個線程是學(xué)“典”的，《論語》+《大學(xué)》+《中庸》+《孟子》 這一類，難度也是介于中間。第三個線程是學(xué)裝修類：《三字經(jīng)》+《百家姓》+《千字文》+《弟子規(guī)》+《成語接龍》+《詩詞啟蒙》+《文學(xué)啟蒙》這一類的，裝修類的，比較基礎(chǔ)的。

遵守這三個線程，用兩年時間就可以學(xué)得非常扎實，如果擔(dān)心時間不夠，可以學(xué)三年，第三年鞏固，是可以學(xué)得非常好的。這樣，我們孩子人生的地基結(jié)構(gòu)，我們用兩三年的時間就把他打下。特點 三大綱領(lǐng)

1、簡易性綱領(lǐng)：每天半個小時讀經(jīng)，很容易堅持。方法簡單才能做大做長久。

2、周期性綱領(lǐng)：每次讀經(jīng)400字左右，每天讀7遍，孩子一個星期就熟讀了。

3、多樣性綱領(lǐng)：讀經(jīng)可以讀多樣，只讀一樣很難做下去，會非常的辛苦，但是多樣就變得很簡單。這個原則，是從生活中歸納出來的。多樣性的實踐，通過驗證，很有用。

用三年作一個大周期，完成六經(jīng)四書以及一些輔糧的學(xué)習(xí)，大周期完成，再進行復(fù)習(xí)周期。