第一篇：鋼結(jié)構(gòu)施工中的部分問題及解決方法

鋼結(jié)構(gòu)施工中的部分問題及解決方法

鋼結(jié)構(gòu)因其自身優(yōu)點(diǎn)，在橋梁、工業(yè)廠房、高層建筑等現(xiàn)代建筑中得到廣泛應(yīng)用。在大量的工程建設(shè)過程中，鋼結(jié)構(gòu)工程也暴露出不少質(zhì)量通病。本文主要針對遼寧近年來在鋼結(jié)構(gòu)主體驗(yàn)收及竣工驗(yàn)收中的常見問題及整改措施談一些看法。

一、鋼結(jié)構(gòu)工程施工過程中的部分問題及解決方法

1、構(gòu)件的生產(chǎn)制作問題

門式鋼架所用的板件很薄，最薄可用到4毫米。多薄板的下料應(yīng)首選剪切方式而避免用火焰切割。因?yàn)橛没鹧媲懈顣?huì)使板邊產(chǎn)生很大的波浪變形。目前H型鋼的焊接大多數(shù)廠家均采用埋弧自動(dòng)焊或半自動(dòng)焊。如果控制不好宜發(fā)生焊接變形，使構(gòu)件彎曲或扭曲。

2、柱腳安裝問題

（1）預(yù)埋件（錨栓）問題現(xiàn)象：整體或布局偏移；標(biāo)高有誤；絲扣未采取保護(hù)措施。直接造成鋼柱底板螺栓孔不對位，造成絲扣長度不夠。

措施：鋼結(jié)構(gòu)施工單位協(xié)同土建施工單位一起完成預(yù)埋件工作，混凝土澆搗之前。必須復(fù)核相關(guān)尺寸及固定牢固。

（2）錨栓不垂直現(xiàn)象：框架柱柱腳底板水平度差，錨栓不垂直，基礎(chǔ)施工后預(yù)埋錨栓水平誤差偏大。柱子安裝后不在一條直線上，東倒西歪，使房屋外觀很難看，給鋼柱安裝帶來誤差，結(jié)構(gòu)受力受到影響，不符合施工驗(yàn)收規(guī)范要求。

措施：錨栓安裝應(yīng)堅(jiān)持先將底板用下部調(diào)整螺栓調(diào)平，再用無收縮砂漿二次灌漿填實(shí)，國外此法施工。所以錨栓施工時(shí)，可采用出鋼筋或者角鋼等固定錨栓。焊成籠狀，完善支撐，或采取其他一些有效措施，避免澆灌基礎(chǔ)混凝土?xí)r錨栓移一位。

（3）錨栓連接問題現(xiàn)象：柱腳錨栓未擰緊，墊板未與底板焊接；部分未露2～3個(gè)絲扣的錨栓。

措施：應(yīng)采取焊接錨桿與螺帽；在化學(xué)錨栓外部，應(yīng)加厚防火涂料與隔熱處理，以防失火時(shí)影響錨固性能；應(yīng)補(bǔ)測基礎(chǔ)沉降觀測資料。

3、連接問題

（1）高強(qiáng)螺栓連接

1）螺栓裝備面不符合要求，造成螺栓不好安裝，或者螺栓緊固的程度不符合設(shè)計(jì)要求。

原因分析：

①表面有浮銹、油污等雜質(zhì)，螺栓孔璧有毛刺、焊瘤等。

②螺栓安裝面雖經(jīng)處理仍有缺陷。

解決方法：

①高強(qiáng)螺栓表面浮銹、油污以及螺栓孔璧毛病，應(yīng)逐個(gè)清理干凈。使用前必須經(jīng)防銹處理，使拼裝用的螺栓，不得在正式拼裝時(shí)使用。螺栓應(yīng)由專人保管和發(fā)放。

②處理裝配面應(yīng)考慮到施工安裝順序，防止重復(fù)進(jìn)行，并盡量在吊裝之前處理。

2）螺栓絲扣損傷，螺桿不能自由旋入螺母，影響螺栓的裝配。原因分析：絲扣嚴(yán)重銹蝕。

解決方法： ①使用前螺栓應(yīng)進(jìn)行挑選，清洗除銹后作預(yù)配。

②絲扣損傷的螺栓不能做臨時(shí)螺栓使用，嚴(yán)禁強(qiáng)行打進(jìn)螺孔。

③預(yù)先選配的螺栓組件應(yīng)按套存放，使用時(shí)不得互換。

（2）現(xiàn)場焊縫現(xiàn)象：質(zhì)量難以保證；設(shè)計(jì)要求全焊透的一、二級(jí)焊縫未采用超聲波探傷；樓面主梁與柱未施焊；未采用引弧板施焊。

解決方法：鋼結(jié)構(gòu)施焊前，對焊條的合格證進(jìn)行檢查，按設(shè)計(jì)要求選用焊含條，按說明書和操作規(guī)程要求使用焊條，焊縫表面不得有裂紋、焊瘤，一、二級(jí)焊縫不得有氣孔、夾渣、弧坑裂紋，一級(jí)焊縫不得有咬邊、未滿焊等缺陷，一、二級(jí)焊縫按要求進(jìn)行無損檢測，在規(guī)定的焊縫及部位要檢查焊工的鋼印。不合格的焊縫不得擅自處理，定出修改工藝后再處理，同一部位的焊縫返修次數(shù)不宜超過兩次。

4、構(gòu)件的變形問題

（1）構(gòu)件在運(yùn)輸時(shí)發(fā)生變形，出現(xiàn)死彎或緩彎，造成構(gòu)件無法進(jìn)行安裝。

原因分析：

1）構(gòu)件制作時(shí)因焊接產(chǎn)生的變形，一般呈現(xiàn)緩彎。

2）構(gòu)件待運(yùn)時(shí)，支墊點(diǎn)不合理，如上下墊木不垂直等或堆放場地發(fā)生沉陷，使構(gòu)件產(chǎn)生死彎或緩變形。

3）構(gòu)件運(yùn)輸中因碰撞而產(chǎn)生變形，一般呈現(xiàn)死彎。

預(yù)防措施：

1）構(gòu)件制作時(shí)，采用減小焊接變形的措施。

2）組裝焊接中，采用反方向變形等措施，組裝順序應(yīng)服從焊接順序，使用組裝胎具，設(shè)置足夠多的支架，防止變形。

3）待運(yùn)及運(yùn)輸中，注意墊點(diǎn)的合理配置。

解決方法：

1）構(gòu)件死彎變形，一般采用機(jī)械矯正法治理。即用千斤頂或其他工具矯正或輔以氧乙炔火焰烤后矯正。

2）結(jié)構(gòu)發(fā)生緩彎變形時(shí)，采取氧乙炔火焰加熱矯正。

（2）鋼梁構(gòu)件拼裝后全長扭曲超過允許值，造成鋼梁的安裝質(zhì)量不良。

原因分析：

1）拼接工藝不合理。

2）拼裝節(jié)點(diǎn)尺寸不符合設(shè)計(jì)要求。

解決方法：

1）拼裝構(gòu)件要設(shè)拼裝工作臺(tái)，定為焊時(shí)要將構(gòu)件底面找平，防止翹曲。拼裝工作臺(tái)應(yīng)各支點(diǎn)水平，組焊中要防止出現(xiàn)焊接變形。尤其是梁段或梯道的最后組裝，要在定位焊后調(diào)整變形，注意節(jié)點(diǎn)尺寸要符合設(shè)計(jì)，否則易造成構(gòu)件扭曲。2）自身剛性較差的構(gòu)件，翻身施焊前要進(jìn)行加固，構(gòu)件翻身后也應(yīng)進(jìn)行找平，否則構(gòu)件焊后無法矯正。

（3）構(gòu)件起拱，數(shù)值大干或小于設(shè)計(jì)數(shù)值。構(gòu)件起拱數(shù)值小時(shí)，安裝后梁下?lián)希黄鸸皵?shù)值大時(shí)，易產(chǎn)生擠面標(biāo)高超標(biāo)。

原因分析：

1）構(gòu)件尺寸不符合設(shè)計(jì)要求。

2）架設(shè)過程中，未根據(jù)實(shí)測值與計(jì)算值的出入進(jìn)行修正。3）跨徑小的橋梁，起拱度較小，拼裝時(shí)忽視。

解決方法： 1）嚴(yán)格按鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件制作允許偏差進(jìn)行各步檢驗(yàn)。

2）在架設(shè)過程中，桿件且裝完畢，以及工地接頭施工結(jié)束后，都進(jìn)行上拱度測量，并在施工中對其他進(jìn)行調(diào)整。

3）在小拼裝過程，應(yīng)嚴(yán)格控制累計(jì)偏差，注意采取措施，消除焊接收縮量的影響。

5、鋼結(jié)構(gòu)安裝問題

（1）鋼柱底腳有空隙預(yù)控措施鋼柱吊裝前，應(yīng)嚴(yán)格控制基礎(chǔ)標(biāo)高，測量準(zhǔn)確，并按其測量值對基礎(chǔ)表面仔細(xì)找平；如采用二次灌漿法，在柱腳底板開澆灌孔（兼作排氣孔），利用鋼墊板將鋼柱底部不平處墊平，并預(yù)先按設(shè)計(jì)標(biāo)高安置好柱腳支座鋼板，然后采取二次灌漿。

（2）鋼柱位移預(yù)控措施澆筑混凝土基礎(chǔ)前，應(yīng)用定型卡盤將預(yù)埋螺栓按設(shè)計(jì)位置卡住，以防澆灌混凝土?xí)r發(fā)生位移；柱低鋼板預(yù)留孔應(yīng)放大樣，確定孔位后再作預(yù)留孔。

（3）柱垂直偏差過大預(yù)控措施鋼柱應(yīng)按計(jì)算的吊掛點(diǎn)吊裝就位，且必須采用二點(diǎn)以上的吊裝方法，吊裝時(shí)應(yīng)進(jìn)行臨時(shí)固定，以防吊裝變形；柱就位后應(yīng)及時(shí)增設(shè)臨時(shí)支撐；對垂直偏差，應(yīng)在固定前予以修正。

二、結(jié)論

只有在施工管理過程中，加強(qiáng)對技術(shù)人員、工人對規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)做好開工前的準(zhǔn)備，加強(qiáng)施工過程中的質(zhì)量控制和監(jiān)督檢查，積極發(fā)揮施工、監(jiān)理等各方面的作用，做好各分項(xiàng)工程的工序驗(yàn)收工作，才能保證鋼結(jié)構(gòu)工程的整體質(zhì)量。

第二篇：鋼結(jié)構(gòu)施工中的部分問題及解決

鋼結(jié)構(gòu)施工中的部分問題及解決

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鋼結(jié)構(gòu)因其自身優(yōu)點(diǎn)，在橋梁、工業(yè)廠房、高層建筑等現(xiàn)代建筑中得到廣泛應(yīng)用。在大量的工程建設(shè)過程中，鋼結(jié)構(gòu)工程也暴露出不少質(zhì)量通病。本文主要針對遼寧近年來在鋼結(jié)構(gòu)主體驗(yàn)收及竣工驗(yàn)收中的常見問題及整改措施談一些看法。

一、鋼結(jié)構(gòu)工程施工過程中的部分問題及解決方法

1、構(gòu)件的生產(chǎn)制作問題

門式鋼架所用的板件很薄，最薄可用到4毫米。多薄板的下料應(yīng)首選剪切方式而避免用火焰切割。因?yàn)橛没鹧媲懈顣?huì)使板邊產(chǎn)生很大的波浪變形。目前H型鋼的焊接大多數(shù)廠家均采用埋弧自動(dòng)焊或半自動(dòng)焊。如果控制不好宜發(fā)生焊接變形，使構(gòu)件彎曲或扭曲。

2、柱腳安裝題目

(1)預(yù)埋件(錨栓)題目現(xiàn)象：整體或布局偏移；標(biāo)高有誤；絲扣未采取保護(hù)措施。直接造成鋼柱底板螺栓孔分歧錯(cuò)誤位，造成絲扣長度不夠。

措施：鋼結(jié)構(gòu)施工單位協(xié)同土建施工單位一起完成預(yù)埋件工作，混凝土澆搗之前。必需復(fù)核相關(guān)尺寸及固定牢固。

(2)錨栓不垂直現(xiàn)象：框架柱柱腳底板水平度差，錨栓不垂直，基礎(chǔ)施工后預(yù)埋錨栓水平誤差偏大。柱子安裝后不在一條直線上，東倒西歪，使房屋外觀很丟臉，給鋼柱安裝帶來誤差，結(jié)構(gòu)受力受到影響，不符合施工驗(yàn)收規(guī)范要求。

措施：錨栓安裝應(yīng)堅(jiān)持先將底板用下部調(diào)整螺栓調(diào)平，再用無收縮砂漿二次灌漿填實(shí)，國外此法施工。所以錨栓施工時(shí)，可采用出鋼筋或者角鋼等固定錨栓。焊成籠狀，完善支撐，或采取其他一些有效措施，避免灌溉基礎(chǔ)混凝土?xí)r錨栓移一位。

(3)錨栓連接題目現(xiàn)象：柱腳錨栓未擰緊，墊板未與底板焊接；部門未露2～3個(gè)絲扣的錨栓。

措施：應(yīng)采取焊接錨桿與螺帽；在化學(xué)錨栓外部，應(yīng)加厚防火涂料與隔熱處理，以防失火時(shí)影響錨固機(jī)能；應(yīng)補(bǔ)測基礎(chǔ)沉降觀測資料。

3、連接題目

(1)高強(qiáng)螺栓連接

1)螺栓裝備面不符合要求，造成螺栓不好安裝，或者螺栓緊固的程度不符合設(shè)計(jì)要求。原因分析：

①表面有浮銹、油污等雜質(zhì)，螺栓孔璧有毛刺、焊瘤等。②螺栓安裝面雖經(jīng)處理仍有缺陷。解決方法：

①高強(qiáng)螺栓表面浮銹、油污以及螺栓孔璧毛病，應(yīng)逐個(gè)清理干凈。使用前必須經(jīng)防銹處理，使拼裝用的螺栓，不得在正式拼裝時(shí)使用。螺栓應(yīng)由專人保管和發(fā)放。②處理裝配面應(yīng)考慮到施工安裝順序，防止重復(fù)進(jìn)行，并盡量在吊裝之前處理。2)螺栓絲扣損傷，螺桿不能自由旋入螺母，影響螺栓的裝配。原因分析：絲扣嚴(yán)重銹蝕。解決方法：

①使用前螺栓應(yīng)進(jìn)行挑選，清洗除銹后作預(yù)配。

②絲扣損傷的螺栓不能做臨時(shí)螺栓使用，嚴(yán)禁強(qiáng)行打進(jìn)螺孔。

③預(yù)先選配的螺栓組件應(yīng)按套存放，使用時(shí)不得互換。

(2)現(xiàn)場焊縫現(xiàn)象：質(zhì)量難以保證；設(shè)計(jì)要責(zé)備焊透的一、二級(jí)焊縫未采用超聲波探傷；樓面主梁與柱未施焊；未采用引弧板施焊。

解決方法：鋼結(jié)構(gòu)施焊前，對焊條的合格證進(jìn)行檢查，按設(shè)計(jì)要求選用焊含條，按仿單和操縱規(guī)程要求使用焊條，焊縫表面不得有裂紋、焊瘤，一、二級(jí)焊縫不得有氣孔、夾渣、弧坑裂紋，一級(jí)焊縫不得有咬邊、未滿焊等缺陷，一、二級(jí)焊縫按要求進(jìn)行無損檢測，在劃定的焊縫及部位要檢查焊工的鋼印。分歧格的焊縫不得擅自處理，定出修改工藝后再處理，統(tǒng)一部位的焊縫返修次數(shù)不宜超過兩次。

4、構(gòu)件的變形題目

(1)構(gòu)件在運(yùn)輸時(shí)發(fā)生變形，泛起死彎或緩彎，造成構(gòu)件無法進(jìn)行安裝。

原因分析：

1)構(gòu)件制作時(shí)因焊接產(chǎn)生的變形，一般呈現(xiàn)緩彎。

2)構(gòu)件待運(yùn)時(shí)，支墊點(diǎn)不公道，如上下墊木不垂直等或堆放場地發(fā)生沉陷，使構(gòu)件產(chǎn)生死彎或緩變形。

3)構(gòu)件運(yùn)輸中因碰撞而產(chǎn)生變形，一般呈現(xiàn)死彎。

預(yù)防措施：

1)構(gòu)件制作時(shí)，采用減小焊接變形的措施。

2)組裝焊接中，采用反方向變形等措施，組裝順序應(yīng)聽從焊接順序，使用組裝胎具，設(shè)置足夠多的支架，防止變形。

3)待運(yùn)及運(yùn)輸中，留意墊點(diǎn)的公道配置。

解決方法：

1)構(gòu)件死彎變形，一般采用機(jī)械矯正法治理。即用千斤頂或其他工具矯正或輔以氧乙炔火焰烤后矯正。

2)結(jié)構(gòu)發(fā)生緩彎變形時(shí)，采取氧乙炔火焰加熱矯正。

(2)鋼梁構(gòu)件拼裝后全長扭曲超過允許值，造成鋼梁的安裝質(zhì)量不良。原因分析： 1)拼接工藝不合理。

2)拼裝節(jié)點(diǎn)尺寸不符合設(shè)計(jì)要求。

解決方法：

1)嚴(yán)格按鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件制作允許偏差進(jìn)行各步檢驗(yàn)。

2)在架設(shè)過程中，桿件且裝完畢，以及工地接頭施工結(jié)束后，都進(jìn)行上拱度測量，并在施工中對其他進(jìn)行調(diào)整。

3)在小拼裝過程，應(yīng)嚴(yán)格控制累計(jì)偏差，注意采取措施，消除焊接收縮量的影響。

5、鋼結(jié)構(gòu)安裝問題

(1)鋼柱底腳有空隙預(yù)控措施鋼柱吊裝前，應(yīng)嚴(yán)格控制基礎(chǔ)標(biāo)高，測量準(zhǔn)確，并按其測量值對基礎(chǔ)表面仔細(xì)找平；如采用二次灌漿法，在柱腳底板開澆灌孔(兼作排氣孔)，利用鋼墊板將鋼柱底部不平處墊平，并預(yù)先按設(shè)計(jì)標(biāo)高安置好柱腳支座鋼板，然后采取二次灌漿。(2)鋼柱位移預(yù)控措施澆筑混凝土基礎(chǔ)前，應(yīng)用定型卡盤將預(yù)埋螺栓按設(shè)計(jì)位置卡住，以防澆灌混凝土?xí)r發(fā)生位移；柱低鋼板預(yù)留孔應(yīng)放大樣，確定孔位后再作預(yù)留孔。

(3)柱垂直偏差過大預(yù)控措施鋼柱應(yīng)按計(jì)算的吊掛點(diǎn)吊裝就位，且必須采用二點(diǎn)以上的吊裝方法，吊裝時(shí)應(yīng)進(jìn)行臨時(shí)固定，以防吊裝變形；柱就位后應(yīng)及時(shí)增設(shè)臨時(shí)支撐；對垂直偏差，應(yīng)在固定前予以修正。解決方法：

1)拼裝構(gòu)件要設(shè)拼裝工作臺(tái)，定為焊時(shí)要將構(gòu)件底面找平，防止翹曲。拼裝工作臺(tái)應(yīng)各支點(diǎn)水平，組焊中要防止出現(xiàn)焊接變形。尤其是梁段或梯道的最后組裝，要在定位焊后調(diào)整變形，注意節(jié)點(diǎn)尺寸要符合設(shè)計(jì)，否則易造成構(gòu)件扭曲。

2)自身剛性較差的構(gòu)件，翻身施焊前要進(jìn)行加固，構(gòu)件翻身后也應(yīng)進(jìn)行找平，否則構(gòu)件焊后無法矯正。

(3)構(gòu)件起拱，數(shù)值大干或小于設(shè)計(jì)數(shù)值。構(gòu)件起拱數(shù)值小時(shí)，安裝后梁下?lián)希黄鸸皵?shù)值大時(shí)，易產(chǎn)生擠面標(biāo)高超標(biāo)。原因分析：

1)構(gòu)件尺寸不符合設(shè)計(jì)要求。

2)架設(shè)過程中，未根據(jù)實(shí)測值與計(jì)算值的出入進(jìn)行修正。3)跨徑小的橋梁，起拱度較小，拼裝時(shí)忽視。

二、結(jié)論

只有在施工管理過程中，加強(qiáng)對技術(shù)人員、工人對規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)做好開工前的準(zhǔn)備，加強(qiáng)施工過程中的質(zhì)量控制和監(jiān)督檢查，積極發(fā)揮施工、監(jiān)理等各方面的作用，做好各分項(xiàng)工程的工序驗(yàn)收工作，才能保證鋼結(jié)構(gòu)工程的整體質(zhì)量。

第三篇：對外漢語教學(xué)中的部分問題及解決方法

對外漢語教學(xué)中的部分問題及解決

方法

一、對外漢語教學(xué)中的語音問題及解決方法

中國論文網(wǎng) /2/view-12900154.htm

語音的學(xué)習(xí)對于外國人來說并不難，很多外國人只會(huì)說而不認(rèn)字，這種現(xiàn)象很常見。外國人在學(xué)習(xí)漢語時(shí)，往往很注重口語的學(xué)習(xí)，但是對于外國人來說，最怕的就是出現(xiàn)洋腔洋調(diào)。那么語音方面我們該怎樣教學(xué)呢？

很多老師在初級(jí)漢語教學(xué)中會(huì)先采用單一的聲母、韻母、聲調(diào)的學(xué)習(xí)，然后再結(jié)合課文和語境進(jìn)行練習(xí)，這種方式我很贊同。聲母和韻母的學(xué)習(xí)，對于外國學(xué)生來講很易掌握，只是聲調(diào)對

于他們來說很難。對于洋腔洋調(diào)的現(xiàn)象，很多過了HSK六級(jí)的學(xué)生依然不能過這一關(guān)，所以在語音教學(xué)中四聲調(diào)尤為重要，老師更應(yīng)該在初級(jí)時(shí)就把好語音關(guān)，每個(gè)聲母、韻母都要爭取準(zhǔn)確，聲調(diào)更是要常常練習(xí)，多聽音頻，多與人練習(xí)。有位葡萄牙學(xué)生聲調(diào)掌握的十分不好，尤其是上聲和去聲分不清楚，在讀句子的時(shí)候更加糟糕，四個(gè)聲調(diào)完全混淆，她的聲調(diào)問題一直讓我很頭疼。偶然的機(jī)會(huì)，我聽了一首節(jié)奏感十分強(qiáng)的搖滾歌曲，在聽歌的過程中不斷點(diǎn)頭跟著哼唱，我發(fā)現(xiàn)這樣發(fā)上聲很容易。于是我發(fā)現(xiàn)發(fā)陰平時(shí)，我們的脖子保持向前伸的狀態(tài)并把聲調(diào)故意拉長就很容易發(fā)出來；發(fā)陽平時(shí)選擇用疑問語氣代替聲調(diào)，就很易發(fā)出；去聲要快讀，這樣讀起來會(huì)容易些。我的學(xué)生嘗試了我的方法，很有效果，但還需繼續(xù)練習(xí)才能更好地掌握四聲。我的其中一位美國學(xué)生發(fā)不好舌尖后音“r”，他總是發(fā)成了美式的卷舌音。漢語中的“r”音舌尖微卷，幾乎要

抵到上顎處，而英語中的“r”音舌頭卷曲程度較大，這個(gè)微小的區(qū)別令我的美國學(xué)生在讀輔音“r”做聲母的音節(jié)時(shí)會(huì)很別扭。我教他保持微笑，將嘴角咧到最大程度，閉緊牙關(guān)，以縮小上下顎的距離，使舌頭沒有空間在口腔中做很大程度的卷曲動(dòng)作，從而減輕他發(fā)“r”音有美國味。這個(gè)方法在初步教學(xué)中可以多次使用，讓學(xué)生感受舌尖在口腔中的位置，直至練熟。這是我通過實(shí)踐證明的方法，覺得效果還是不錯(cuò)的，讀者亦可以借鑒。

在我授課的過程中，發(fā)現(xiàn)語音的問題應(yīng)該在學(xué)生的初級(jí)階段糾正好，不然到中高級(jí)以后學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自己的發(fā)聲習(xí)慣，很難再次改正。趙元任先生說： “語言是一套習(xí)慣，學(xué)習(xí)外國語就是養(yǎng)成一套特別的習(xí)慣”。為了避免出現(xiàn)洋腔洋調(diào)的現(xiàn)象，在對外漢語教學(xué)中老師應(yīng)該注意聲調(diào)、輕聲和輕重音的講練內(nèi)容。在我的教學(xué)實(shí)踐中很少遇到輕重音問題，所以這個(gè)問題就不多提了。

二、對外漢語教學(xué)中的詞匯問題及

解決方法

在學(xué)生熟知了語音知識(shí)后，詞匯的學(xué)習(xí)成為外國人學(xué)習(xí)漢語的難點(diǎn)。因此，詞匯教學(xué)的難點(diǎn)，往往不在于解說一個(gè)詞的詞匯意義，而在于恰如其分地闡釋它所蘊(yùn)含的文化意義，從而使詞匯真正具有交際作用。尤其是中高級(jí)的學(xué)生在掌握了基本的初級(jí)詞匯以外，就會(huì)不約而同地進(jìn)入詞匯學(xué)習(xí)的瓶頸期，很難擴(kuò)充詞匯量。產(chǎn)生這種現(xiàn)象有主客觀兩方面原因，主觀上學(xué)生漸漸感覺到漢語詞匯量的龐大，不愿主動(dòng)進(jìn)行擴(kuò)充詞匯量的學(xué)習(xí)；客觀上對外漢語教學(xué)在詞匯的教學(xué)方法上沒有固定系統(tǒng)的闡述，反而是隨機(jī)應(yīng)變的，但又各有爭議。詞匯的學(xué)習(xí)確實(shí)是外國人學(xué)習(xí)漢語的薄弱環(huán)節(jié)，但方法卻并不匱乏。有的人提出從語素方面研究詞匯的教學(xué)方法，還有的人提出采用隱喻理論講解。所以老師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生程度的不同進(jìn)行不同的詞匯講解。我們最為熟知的是詞根復(fù)合法，這個(gè)方法可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到對外國

人的詞匯教學(xué)中。例如：“筆直”，我們可以解釋為像筆一樣直。但大部分的單純詞沒辦法做出詳細(xì)的解釋，只能通過大量的造句，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)某個(gè)詞在語境中的作用并不斷練習(xí)，從而掌握并運(yùn)用這個(gè)詞匯。

但教學(xué)畢竟不是一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到用漢語描述不清楚詞匯意義的時(shí)候，現(xiàn)在大多數(shù)的對外漢語教科書中，都有中英文對照的部分，這對老師教學(xué)工作的展開既有利又有弊。英譯漢只能粗略表示漢語的大概意義，緊急時(shí)用這種直觀的方法可以解燃眉之急。但是很多學(xué)生早早看過英文釋義后就不愿再進(jìn)行思考，直接死記硬背漢語詞匯的意義。而且翻譯過后的英文不見得完全符合漢語本?淼囊饉跡?可能還會(huì)產(chǎn)生歧義。例如：羨慕――envy，envy在英文中的義項(xiàng)是“嫉妒”、“妒忌”，次要義項(xiàng)才是“羨慕”，在這種情況下譯詞和被譯詞的語義是不等值的。所以老師在講解詞匯時(shí)還是應(yīng)該總結(jié)適合自己學(xué)生的詞匯教學(xué)方

法。

三、對外漢語教學(xué)中的語法問題及解決方法

語法教學(xué)中什么應(yīng)該重點(diǎn)講，怎么講才是值得老師深思的。語法教學(xué)同樣要求老師應(yīng)該靈活處理教學(xué)重難點(diǎn)。對于英語區(qū)國家的外國人來說，“主語+謂語+賓語”這種語法結(jié)構(gòu)點(diǎn)到為止即可，而對于講韓語的外國人來說卻要特殊說明并加以練習(xí)。在外國人學(xué)習(xí)漢語的初級(jí)階段老師應(yīng)以語音教學(xué)為主，可以根據(jù)學(xué)生接受情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐h語語法教學(xué)。但是不可以講解過多語法，尤其是較為復(fù)雜的語法點(diǎn)不應(yīng)過早講授，一方面學(xué)生不易理解會(huì)耽誤大量學(xué)習(xí)時(shí)間，另一方面會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，所以我認(rèn)為在初級(jí)階段，老師應(yīng)當(dāng)把較難的語法點(diǎn)轉(zhuǎn)換成學(xué)生容易接受的語法點(diǎn)來講解，并舉出生活中常用的例句，便于學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到生活中去。中級(jí)階段學(xué)生應(yīng)該以語法和詞匯量的擴(kuò)充為主，這個(gè)時(shí)期老師可按照教材進(jìn)行

語法知識(shí)的講解。雖然已經(jīng)進(jìn)入中級(jí)漢語水平的學(xué)習(xí)，可有的學(xué)生對簡單的語法點(diǎn)仍然不能運(yùn)用自如，需要老師的鼓勵(lì)與耐心講解。還有一些要常加練習(xí)的語法點(diǎn)，例如：虛詞“了”的使用；是非問的回答；語氣助詞“的”和結(jié)構(gòu)助詞“的”的使用等。

我在教學(xué)過程中，源于學(xué)生們的基礎(chǔ)很牢固，也都相應(yīng)的達(dá)到了中級(jí)漢語水平，所以我遇到的語法問題很少，很多問題在課文中就可以解決。我會(huì)給出很多例句，讓學(xué)生自己總結(jié)語法規(guī)律，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給出語法結(jié)構(gòu)。

我認(rèn)為語法方面的授課一定要靈活多變，不能死扣語法點(diǎn)，這樣會(huì)枯燥乏味，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢語的熱情。講練相結(jié)合的方法很重要，再結(jié)合課文和語境做大量的對話練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生記住這個(gè)語法點(diǎn)帶來的語感，有助于語法的學(xué)習(xí)。（編輯/劉佳）

第四篇：中央空調(diào)施工中六個(gè)問題的分析及解決方法

中央空調(diào)施工中六個(gè)問題的分析及解決方法

1、在空調(diào)施工安裝過程中和施工完畢后應(yīng)采取必要的保護(hù)措施

現(xiàn)象：

在一些中央空調(diào)項(xiàng)目工程施工安裝過程中和施工完畢后，由于沒有對已安裝設(shè)備和管道采取必要的保護(hù)措施，造成某些設(shè)備部件的損壞（設(shè)備某些部件的損壞、保溫層的破損、設(shè)備的變形等）和各種管道的變形、斷裂、保溫破損等問題，嚴(yán)重時(shí)甚至造成系統(tǒng)不能正常運(yùn)行。

原因：

（1）、由于現(xiàn)在的項(xiàng)目工期都比較緊張，為了抓工程進(jìn)度，經(jīng)常都是幾個(gè)工種同時(shí)交叉施工。而各工種施工人員為了趕自己工種的進(jìn)度，因各種原因?qū)ζ渌しN的已安裝設(shè)備和管道等造成損壞。

（2）、在工程的施工過程中由于有些現(xiàn)場施工人員的素質(zhì)低下，對設(shè)備和管道等造成人為的破壞。有時(shí)甚至盜取設(shè)備或一些值錢的設(shè)備和管道（如銅管），例如機(jī)組的銅管被截?cái)啾I取等，造成機(jī)組的損壞。有些施工人員為了圖方便，甚至踩在已安裝設(shè)備或管道上，造成設(shè)備損壞或管道的變形等。

（3）、在設(shè)備安裝后沒有采取必要的防護(hù)措施，在交叉施工中機(jī)組受損。安裝公司從外面請的有些施工安裝人員保護(hù)設(shè)備意識(shí)淡薄，只注重自己的工作進(jìn)度，不注重保護(hù)設(shè)備及相關(guān)管道。

（4）、在空調(diào)全部安裝完畢后，全部施工人員退場。在沒有做好保護(hù)措施的情況下，其它工種的施工人員在施工時(shí)也可能對空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)備、管道和保溫等造成損壞。

整改措施：

（1）、在設(shè)備安裝完畢后，應(yīng)及時(shí)的對其采取必要的保護(hù)措施，盡量保護(hù)機(jī)組不被損壞。

（2）、在工程施工過程中應(yīng)充分的與其它工種溝通好，合理的安排時(shí)間和空間，盡量減少不同工種間施工的時(shí)間和空間沖突。并且達(dá)成一個(gè)愛護(hù)對方設(shè)備的共

識(shí)。

（3）、在施工過程中應(yīng)對現(xiàn)場施工人員做好教育和監(jiān)督工作，增強(qiáng)施工人員保護(hù)設(shè)備的意識(shí)，并采取措施防止設(shè)備的盜取和人為的破壞。在外面找施工人員時(shí)應(yīng)找素質(zhì)良好的人員。

（4）、在項(xiàng)目的空調(diào)系統(tǒng)全部安裝完畢后，應(yīng)及時(shí)的以書面形式知會(huì)甲方和相關(guān)監(jiān)理方，在驗(yàn)收合格后方能離場。

2、空調(diào)機(jī)房中設(shè)備和管道布置應(yīng)合理美觀

現(xiàn)象：

在有些中央空調(diào)項(xiàng)目中，機(jī)房設(shè)備和管道的布置比較混亂，機(jī)房布局不美觀，顯得有些雜亂無章。

原因：

（1）、在對空調(diào)制冷機(jī)房進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)沒有把握整體布局，沒有按要求布置設(shè)備及相應(yīng)的管路系統(tǒng)。

（2）、在機(jī)房的施工安裝過程中，沒有嚴(yán)格按照施工圖施工。有時(shí)候在設(shè)備安裝時(shí)現(xiàn)場安裝人員是覺得哪安裝方便放哪。雖然安裝后設(shè)備能夠正常的運(yùn)行，但機(jī)房的整體美觀被破壞（如圖1）。

（3）、在管道的安裝過程中，沒有合理的安排各種不同管道的標(biāo)高和走向，使管道的安裝雜亂。

整改措施：

（1）、設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行空調(diào)制冷機(jī)房設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)兼顧設(shè)備和管道的功能實(shí)現(xiàn)和機(jī)房的整體美觀，應(yīng)布局合理美觀（如圖2所示）。

（2）、設(shè)備的布置間距應(yīng)滿足機(jī)房設(shè)計(jì)規(guī)范的要求（如下表所示），不得隨意布置。

（3）、管道布置應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，做到安全可靠、經(jīng)濟(jì)合理、滿足施工操作、維修等方面的要求，并力求整體美觀。

（4）、平行管道的間距及安裝空間應(yīng)符合下列要求：

○1平行管道間凈距應(yīng)滿足管子焊接、隔熱層及組成件安裝維修的要求。管道上突出部之間的凈距不應(yīng)小于25mm。例如法蘭外線與相鄰管道隔熱層外壁間的凈距或法蘭與法蘭間凈距等；

○2無法蘭不隔熱的管道間的距離應(yīng)滿足管道焊接及檢驗(yàn)的要求，不應(yīng)小于50mm；

○3有側(cè)向位移的管道應(yīng)適當(dāng)加大管道間的凈距；

○4管道突出部或管道隔熱層的外壁的最突出部分，距管架或構(gòu)架的支柱、建筑物墻壁的凈距不應(yīng)小于100mm，并考慮擰緊法蘭螺栓所需的空間。

（5）、在機(jī)房施工安裝時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按要求施工，不得隨意變更設(shè)備的布置位置、管道的標(biāo)高和走向等。

3、空調(diào)機(jī)組運(yùn)行前應(yīng)嚴(yán)格按要求調(diào)試

現(xiàn)象：

某項(xiàng)目辦公大樓的一樓大廳的末端設(shè)備采用兩臺(tái)吊柜，新風(fēng)由新風(fēng)吊柜處理送入。在設(shè)備全部安裝完畢且大廳裝修做好后運(yùn)行機(jī)組，發(fā)現(xiàn)大廳的空調(diào)效果不佳，冷量不夠；并且部分送風(fēng)口出現(xiàn)凝露現(xiàn)象。

原因：

（1）、在對辦公樓大廳檢查后發(fā)現(xiàn)，大廳的窗面積很大，且沒有遮陽措施，造

成大廳冷負(fù)荷很大。大廳的大門為自動(dòng)門，由于人員進(jìn)出頻繁，在大門開啟時(shí)外

面大量的熱空氣涌入大廳和室內(nèi)冷量大量流失，造成送風(fēng)口的凝露和空調(diào)效果不

佳。

（2）、在對設(shè)備進(jìn)行檢查后發(fā)現(xiàn)，兩臺(tái)吊頂式風(fēng)機(jī)盤管中的一臺(tái)不能正常工作。進(jìn)一步檢查后發(fā)現(xiàn)，此吊柜所連冷水水管上的電磁調(diào)節(jié)閥不能執(zhí)行操作，使冷凍水不能進(jìn)入流通機(jī)組，造成機(jī)組不能正常工作。在此情況下，相當(dāng)于只能提供原安裝設(shè)備一般的冷量給大廳，大廳空調(diào)效果不好。

（3）、針對部分送風(fēng)口凝露的情況，檢查后發(fā)現(xiàn)正常工作的吊柜送風(fēng)口有凝露現(xiàn)象；而不正常工作的吊柜由于不能輸出冷量，所以此吊柜所連送風(fēng)口沒有凝露的現(xiàn)象。

現(xiàn)場整改措施：

（1）、鑒于大廳中大門的啟閉頻繁，在大門處安裝一空氣幕，減少在門開啟時(shí)冷量的外泄和室外熱空氣的進(jìn)入。這樣有利于大廳空調(diào)效果的提高和減少風(fēng)口凝露的現(xiàn)象。

（2）、在技術(shù)人員對不正常工作吊柜的電磁閥更換調(diào)試后，此吊柜恢復(fù)正常工作，大廳設(shè)備的制冷量大幅度增加，滿足了大廳冷量要求。

預(yù)設(shè)整改措施：

（1）、在空調(diào)設(shè)備安裝完畢后，應(yīng)對設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)而全面的調(diào)試，保證機(jī)組都能正常運(yùn)行。

（2）、對于電磁閥、風(fēng)閥等活動(dòng)、調(diào)節(jié)部件，應(yīng)逐一對其進(jìn)行檢查，不能為了省事只是抽檢，必須保證所有部件均能正常運(yùn)行。

4、水管和冷媒管穿墻處應(yīng)加套管

現(xiàn)象：

在有些空調(diào)項(xiàng)目的管道安裝施工中，管道在穿墻處常出現(xiàn)問題（如管道穿墻處沒有加套管或所加套管不合格等）。圖3為水管在穿墻處的穿墻套管未與墻平，且孔洞未封堵；圖4為冷媒銅管在穿墻處沒有設(shè)套管且沒有做保溫。

原因：

（1）、在管道安裝時(shí)，由于沒有按工藝施工，有時(shí)候在管道安裝完畢后才發(fā)現(xiàn)

管道穿墻處沒有加套管，這時(shí)候往往就沒有做套管?，F(xiàn)場給管道做保溫的施工人

員有時(shí)候圖省事，對于穿墻處沒有做保溫或很隨便的做個(gè)不合格的保溫。

（2）、圖2所示管道穿墻處雖然做了套管，但是套管制作不合格，并且管道與套管之間的空隙沒有用填充物填充。

（3）、有時(shí)候管道的套管選用較小，造成管道與套管之間空隙狹小，不能滿足要求。

（4）、對于有些管道穿墻的情況，管道安裝后再做保溫時(shí)由于穿墻處空間狹窄，造成穿墻處管道沒法做保溫。

整改措施：

（1）、冷媒管銅管或保溫管道穿墻時(shí)必須加鍍鋅鋼管做穿墻套管，套管安裝應(yīng)符合要求，并且在管道與套管間應(yīng)塞柔性不燃材料（如圖5）。

（2）、如果穿墻管道有保溫需求，應(yīng)采取措施保證管道的保溫層厚度和質(zhì)量達(dá)到要求，在穿墻處不得破損。

（3）、穿墻套管的制作應(yīng)符合要求，套管的內(nèi)徑應(yīng)比管道外徑或管道保溫后的 外徑大一兩個(gè)型號(hào)，保證管道能夠順利的穿進(jìn)去并有一定的調(diào)節(jié)余地。

（4）、在制作穿墻套管時(shí)應(yīng)使套管中線與穿墻管的中線保持平行或重合。

預(yù)防措施：

（1）、在架設(shè)水管管道時(shí)應(yīng)注意及時(shí)的安裝穿墻套管，以免管道架設(shè)好后發(fā)現(xiàn)沒加套管再重新補(bǔ)加套管的情況。

（2）、在給穿墻管做保溫時(shí)應(yīng)按要求制作保溫層，做到保溫達(dá)標(biāo)或不出現(xiàn)漏保

的情況。且在保溫管穿墻處不應(yīng)承力，避免保溫層被壓扁的現(xiàn)象。

（3）、由于管道穿墻處有些位置比較高，對于此種應(yīng)仔細(xì)的檢查，對于管道有保溫的情況應(yīng)檢查保溫是否合格，如果漏?；虮夭缓细?，應(yīng)及時(shí)的補(bǔ)做和整改。

5、多聯(lián)機(jī)的外機(jī)安裝空間狹小，散熱不好，制冷量下降

現(xiàn)象：

某些多聯(lián)空調(diào)機(jī)組工程在機(jī)組安裝后投入運(yùn)行時(shí)發(fā)現(xiàn)機(jī)組的制冷量衰減很大，嚴(yán)重時(shí)外機(jī)甚至出現(xiàn)熱保護(hù)自動(dòng)停機(jī)的現(xiàn)象。

原因：

（1）、經(jīng)對這些項(xiàng)目機(jī)組進(jìn)行檢查發(fā)現(xiàn)，一般出現(xiàn)這種情況的原因均為多聯(lián)外

機(jī)的安裝空間狹小、通風(fēng)不好或外機(jī)間距離太近形成氣流短路等。機(jī)組的通風(fēng)不

好造成設(shè)備的制冷量衰減，當(dāng)散熱嚴(yán)重不足時(shí)機(jī)組即出現(xiàn)過熱保護(hù)（如圖6）。

（2）、有些模塊機(jī)或多聯(lián)機(jī)的外機(jī)安裝在一個(gè)比較狹小的空間內(nèi)，機(jī)組的安裝位置緊湊（如圖7）。且空氣的流動(dòng)性很差，機(jī)組發(fā)出的熱量不能及時(shí)的排出，造成機(jī)組所在空間的溫度不斷上升。機(jī)組在這種環(huán)境中能力衰減很大，且容易造成機(jī)組的過熱保護(hù)。

（3）、有些項(xiàng)目因?yàn)槟承┰蛟斐蓹C(jī)組不能安裝在比較空曠的地方，如有些高

層建筑只是中間某些層需要安裝空調(diào)，而外機(jī)沒法放在屋頂或其他空曠部位，只

得將機(jī)組放置室內(nèi)，這樣造成機(jī)組能力衰減和增加噪音對室內(nèi)環(huán)境的影響。

整改措施：

（1）、按選型手冊上要求將機(jī)組安裝在合適的位置，保持足夠的距離以保證能及時(shí)的通風(fēng)和散熱。

（2）、在冷媒管長度和室內(nèi)外機(jī)高差在允許范圍內(nèi)時(shí)，將機(jī)組放置在屋頂?shù)瓤諘绲奈恢?，且多臺(tái)外機(jī)間的距離滿足要求（如圖8所示），以使機(jī)組在最佳的狀態(tài)下運(yùn)行。

6、正確安裝熱水機(jī)的感溫包

現(xiàn)象：

某工程安裝某循環(huán)型熱水機(jī)，用戶側(cè)感溫包安裝在回水的管壁上，現(xiàn)感溫包

感測的溫度為41℃，而水箱的溫度為54℃，但用戶側(cè)此時(shí)無用水需求，由于控

制邏輯中設(shè)定回水低于水箱水溫10℃時(shí)電磁閥就開啟，回水泵一直運(yùn)行，而回

水的實(shí)際溫度與水箱溫度相差并沒有13℃，水泵一直運(yùn)行造成水泵能耗非常大。

原因：

回水感溫包安裝在回水管壁上，由于管壁的熱阻較大，因此感溫包并沒有感測到回水的實(shí)際溫度，造成電磁閥一直處于開啟狀態(tài)，水泵一直運(yùn)行。

整改措施：

將安裝感溫包位置的回水管處設(shè)置一段盲管（如圖9所示），將感溫包放在盲管的水中，使感溫包感測出回水的實(shí)際溫度。

第五篇：“信息技術(shù)課堂教學(xué)中問題及解決方法”學(xué)習(xí)心得

“信息技術(shù)課堂教學(xué)中問題及解決方法”學(xué)習(xí)心得

自從信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施以來，化學(xué)課堂教學(xué)中會(huì)遇到什么問題？如何解決這些問題呢？下面本人結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶?/p>

一、學(xué)生注意力不集中，課堂參與度不高。靈活運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)，提高學(xué)生的參與度。

在一堂課中，要靈活運(yùn)用兩種注意規(guī)律組織教學(xué)。比如，上課開始，通過情景創(chuàng)設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來，對新的一節(jié)課形成有意注意。（教學(xué)的魅力在于如何將學(xué)生最初興趣轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中去）。在講授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)候，教師可以有時(shí)要求學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意；但當(dāng)講授到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)候，則必須想方設(shè)法讓學(xué)生保持有意注意，充分理解和思考問題；當(dāng)學(xué)生保持一段時(shí)間的高度緊張時(shí)有意注意后，教師要改變教學(xué)方式，使學(xué)生適當(dāng)放松一下，或結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授一些有趣的例子，使學(xué)生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意；在課要結(jié)束時(shí)，教師要提出明確的要求，回歸教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生保持有意注意，然后進(jìn)行活動(dòng)練習(xí)。

二、學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力普遍較差。

解決辦法:要想培養(yǎng)學(xué)生具有良好的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在教學(xué)實(shí)踐中，我們教師首先要改變自己以往的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。

其次，信息技術(shù)學(xué)科課程容量大，任務(wù)多。要讓學(xué)生在短工夫內(nèi)不但學(xué)到知識(shí)，還要達(dá)到舉一反三不是一件容易的事。這就要求我們教師要時(shí)刻留意激發(fā)并保持學(xué)生的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的自主性，并且讓學(xué)生在開放的環(huán)境中自主練習(xí)，通過與其他同學(xué)的合作交流，借鑒別人的長處來彌補(bǔ)自己的不足，能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，從而達(dá)到不斷探索，自我創(chuàng)新的目的。

三、如何保持學(xué)生的注意力

1、講練結(jié)合，集中學(xué)生注意力

遇到學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)；而對于一些較難的知識(shí)要有針對性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。讓學(xué)生自己盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生操作過程中遇到的問題。這樣學(xué)生的精力就會(huì)集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上去了。

2、分析原因，尋求正確的操作方法。

在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)和不足，對學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語等諸方面都應(yīng)有的教學(xué)過程，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，如語言說話不當(dāng)，或教學(xué)內(nèi)容處理不妥，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。與學(xué)生以探討的方式來解決所遇到的問題。

四、如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1、尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

“任務(wù)”的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)，組織學(xué)生研究“任務(wù)”的解決，對操作的關(guān)鍵步驟進(jìn)行必要的強(qiáng)調(diào)、小結(jié)，操作實(shí)踐內(nèi)容的安排，學(xué)生操作中共性問題的解決，教師以演示、講解為主，針對個(gè)別問題，以教師個(gè)別輔導(dǎo)或者學(xué)習(xí)好的學(xué)生來幫助完成。

2、分層教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

新課程中特別指出，對學(xué)生要“關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展”。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展等方面的差異，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。

1、重視教學(xué)設(shè)計(jì)，處理好教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、效果之間的關(guān)系。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)用系統(tǒng)分析法，對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行協(xié)調(diào)、控制，使課堂教學(xué)系統(tǒng)的整個(gè)功能達(dá)到最優(yōu)化。

2、課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題，淡化操作步驟的講解，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時(shí)要求把技術(shù)分散在具體活動(dòng)中，在做的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神。

比如設(shè)計(jì)一些問題和實(shí)驗(yàn)序列，讓學(xué)生通過觀察、嘗試實(shí)踐操作，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，從而完成知識(shí)的構(gòu)建，也可以在每學(xué)期安排三、四節(jié)課的時(shí)間或在學(xué)習(xí)某個(gè)模塊后某個(gè)學(xué)習(xí)階段，開展些活動(dòng)課，組織學(xué)生深入活動(dòng)的全過程，