第一篇：親密關(guān)系中的問題及解決方法

所有的關(guān)系里，先有了男女，才有了父子，孩子多了才有了兄弟，才有了朋友，人多了才有了社團，有了君臣關(guān)系。排在第一位的是夫妻關(guān)系，家里的那一位不接納你，你就會感到孤獨。一生中有18年與父母在一起，十幾年與孩子在一起，然而與他（她）在一起的時間才是最長的。老“伴”就是指，一個人成半個人的時候，是多么需要那個人做伴啊！可有些人把關(guān)系的順序搞亂了。

孩子為了拯救婚姻自暴自棄，孩子目的是為了拯救父母，只有犧牲自己才能讓自己的父母更好。孩子教育出問題在于父母關(guān)系出了問題，所以，我要告訴每一位做父母的“每一個孩子來到這世間都是來拯救父母的”。

大河報

應(yīng)對沖突的無效模式有四種，指責(zé)、討好、講道理與退縮。每個人的道理與觀點都來自于父母，看到父母的婚姻形態(tài)，就認(rèn)定婚姻是怎樣的，其實，不是所有的婚姻都是這樣的。在原生家庭，孩子看到一切，受傷后會帶入新的關(guān)系中接著斗爭。而親密斗爭失敗有三種類型，冷漠、超越、分離。冷漠比斗爭更危險，斗爭是連接的手段；超越是危險的，被超越的最易出軌，內(nèi)心要尊嚴(yán)平等；“離婚后可以找到更合適的，這是一個最大的謊言”，是幻想，離婚會讓雙方和孩子三個人都受傷。我們能給孩子最好的禮物是“一個健康的婚姻”，第二好的禮物是“一個健康的離婚”。一個人要走出離婚的陰影需要13年。

沖突的根本，無論是生活的還是心靈層面的都與缺乏界限有關(guān)。界限是什么？界限就像房屋的籬笆，標(biāo)記著每一戶的起點與終點。界限讓我們了解雙方責(zé)任歸屬的藩籬何在，只要我們能夠發(fā)現(xiàn)責(zé)任歸屬于誰，就有機會改變。每個人心里都有界限，有時清晰，有時不清晰。有時允許別人突破我們的界限，有時會非常難受，往往會出現(xiàn)自動化的反應(yīng)?！痘橐鲋械慕纭废?/p>

1.不再為對方的行為付代價。對方也是個自由的個體，更多的時候不用管制不需要服從，而對方也應(yīng)該學(xué)會自我管制。

2.我們應(yīng)該向配偶負(fù)責(zé)，而不是替配偶負(fù)責(zé)。首先不能忽略愛人的責(zé)任，其次是不能代替愛人承擔(dān)責(zé)任。

3.一個人無法改變另一個人，但我們可以通過改變自己去影響他們。

4.尊重雙方的界限，愛配偶的意識就是保護他/她選擇的自由，丟棄對方要跟你有同樣看法的愿望，并欣賞對方的價值、感覺與心態(tài)。

5.我們在能夠全心全意順應(yīng)對方需求之前，必須先能夠自由地說不。如果一個人覺得他根本沒有選擇的余地，就很難真心去愛對方?！安坏貌弧弊瞿骋患率且粋€人內(nèi)心有恐懼的征兆?？謶峙c愛是背道而馳的。以下這些類型的恐懼，使人無法確立界限：

害怕失去愛,害怕配偶生氣,害怕孤獨,害怕扮黑臉,害怕內(nèi)疚感,害怕無法回報對方的愛或傷害對方的感情,害怕失去他人的認(rèn)可,害怕配偶會因為想起過去的痛苦而受到傷害。

6.區(qū)分痛苦與傷害。不能用界限去報復(fù)與傷害對方。立界限一定有痛苦，你怕對方不能適應(yīng)，就不敢立界限，如此一來，你的愛也不充足。

7.積極出擊。“親愛的，有時候你說的話真的讓我很難接受，讓我想跟你保持距離，我愛你，但不能容你這樣對待我，希望我們一起解決?！敝鲃映鰮簦辉僮鍪芎φ?。

8.千萬別等對方跨出第一步，把它當(dāng)成你自己的責(zé)任。

9.未曾溝通的界限是沒有作用的。

10.別從關(guān)系中退縮。請求配偶助一臂之邊，找出退縮的原因，向你逃避人際關(guān)系的傾向說不。

許多事物都在爭奪著你的愛，千萬別理所當(dāng)然地以為新婚的濃情愛意會“永不止息”。外力會介入你們的婚姻，稀釋你們的關(guān)系?；橐龅娜肭终哂泻枚啵热纾号笥?、工作、惡癮、經(jīng)濟問題、孩子、嗜好、媒體、姻親、信仰，當(dāng)然還包括外遇?；橐鲆志?，需要好幾種界限。要給自己的需求立界限，有時候也要向伴侶說不。為了保護好婚姻關(guān)系也必須與外面的世界立界限，因為婚姻的花園深受這些數(shù)不清的外界事物所影響：壓力、誘惑甚至看似不錯的機會。

婚姻的花園是需要打理的。當(dāng)初你老公決定與你結(jié)婚，是因為在他身邊有好幾個女人，有的60分，有的70分，有的80分，只有你是90分，所以他選擇了你?？墒?，由于疏于打理，歲月流逝，在他的心目中你現(xiàn)在可能只有70分了，你還不知道，更可怕的是，在他身邊現(xiàn)在有一些80分之上的孤獨女人，你也不知道。長此以往會發(fā)生什么真的很難想象?；橐鲋ǖ某砷L是與你的澆灌和付出成正比的。我想你需要搞清楚下面的問題：

其實婚姻中信任對方也就是相信自己，因為信任是一種能力，我們能不能信任對方，能夠信任多少，取決于我們的能力大小。信任是由需求、期待、承諾三部分組成的。

婚姻讓我們得到很多，也要求我們放下一些，這就是愛的代價。

每個人都有嬰兒式的依賴。當(dāng)你進入浪漫時，兒時的恐懼會讓你選擇一個可以照顧自己的焦慮和需求并可以解決你生活中的缺憾與不安全感的對象。你們只是和彼此的形象建立關(guān)系，而未建立人對人的關(guān)系。

當(dāng)你帶著浪漫走進婚姻時，在新的情景中，都會用在原生家庭中學(xué)會的求生存模式面對。你們可能有的是熟悉，而沒有親密，即親近和了解（把自我最深處的部分向他人也向自己展現(xiàn)）。

當(dāng)兩人關(guān)系中最初的光亮暗淡后，伴侶彼此通常會忽略對方，會忽視在浪漫時期對愛的表達(dá)方式?？梢钥闯瞿闶菒勰憷瞎模愫茉谝馑?；可在壓力下，你表達(dá)愛的方式充滿了憤怒，憤怒會使對方感受不到你的愛，日久，對方有可能就會逃離甚至去尋求新的浪漫。你老公在壓力下亦然，或許他也會選擇逃避。你們的互動缺乏真正的溝通。既不知己，也不知彼；更不知我們要什么，我們選擇做什么。而是把期望放在了別人的身上，要別人為自己的態(tài)度、感受、思想、期望、反應(yīng)和欲望負(fù)責(zé)任。

第二篇：淺談建筑工程設(shè)計中存在問題及解決方法

淺談建筑工程設(shè)計中存在問題及解決方法

【摘 要】本文根據(jù)建設(shè)部有關(guān)部門對近年來建筑工程設(shè)計中存在問題的統(tǒng)計材料，并結(jié)合在抗震審查工作中發(fā)現(xiàn)的一些問題，就其中比較重要的若干問題作些探討和分析。

【關(guān)鍵詞】建筑工程設(shè)計 存在的問題 解決方法

實踐證明，若想防控建筑工程質(zhì)量出現(xiàn)問題，工程的設(shè)計質(zhì)量是第一道關(guān)口。由于在設(shè)計上出現(xiàn)的問題，會給工程施工階段與交付使用等方面帶來很多安全質(zhì)量隱患。在這里，筆者將自己在建筑工程設(shè)計中發(fā)現(xiàn)的問題剖析給大家，并針對性地提出解決方法，希望對建筑設(shè)計人員和項目建設(shè)單位的基建人員能有所幫助。

一、設(shè)計中普遍存在的問題

1.設(shè)計人員“思想保守”與過于“開放”

“思想保守”體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)設(shè)計方面比較多，例如：現(xiàn)在很多高層住宅，剪力墻過多過厚，由于剛度過大，導(dǎo)致相對側(cè)移值過小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于規(guī)范的規(guī)定值，一來不利于建筑物抗震，二來不經(jīng)濟。設(shè)計師“思想保守”不應(yīng)該，但不顧現(xiàn)場條件的“開放”也是錯誤的。它體現(xiàn)在：有些設(shè)計師在建筑創(chuàng)作中大量的搞“怪異造型”和“仿制抄襲”，認(rèn)為誰的作品能給人帶來某種震撼，滿足其求新、求異的心理需求，哪怕是從國外直接搬過來的東西，就會受到?jīng)Q策者和建設(shè)方等首選。實際上這是建筑設(shè)計創(chuàng)作的極端表現(xiàn)，這種設(shè)計沒有考慮到建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)及整體性，反而降低了設(shè)計品位，徒增造價。

2.專業(yè)技術(shù)知識不扎實，專業(yè)之間配合不到位

有些設(shè)計人員沒有扎實的專業(yè)技術(shù)知識，自然設(shè)計出的建筑圖紙會出現(xiàn)很多問題，給施工帶來難度。不具備扎實的專業(yè)知識，在施工過程中出現(xiàn)的臨時性問題更是難以應(yīng)付，有的甚至對施工工藝都不太了解。一些年輕的設(shè)計師，離開計算機，離開圖庫，大腦一片空白，徒手根本不能畫圖，不能設(shè)計。這樣怎能保證設(shè)計質(zhì)量，這樣的設(shè)計在建設(shè)過程中如何能成為施工依據(jù)。解決方法：設(shè)計師要加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，還要對新信息、新設(shè)計工具、新設(shè)計手段不斷充電，同時也要注重實踐訓(xùn)練，從設(shè)計室走出來，深入現(xiàn)場一線，對施工工藝、流程等方面要很好的把握等。

二、設(shè)計中具體存在的問題

1.勘察中設(shè)計大院的違反強條現(xiàn)象和設(shè)計小院的違反強條現(xiàn)象

在工程勘察項目中，違反強條多的是一些知名度高，市場占有份額較大，勘察項目較多的老牌甲級院。而工程設(shè)計項目中違反強條較多的是一些設(shè)計資質(zhì)較底，技術(shù)力量相對薄弱的設(shè)計院，這就說明勘察設(shè)計行業(yè)的主流是好的，各大勘察設(shè)計單位對執(zhí)行強制性規(guī)范是認(rèn)真的，這對保障的勘察設(shè)計質(zhì)量起到了很好的表率作用。勘察工程中才出現(xiàn)的大院現(xiàn)象，也是由于工作量大而引起百密一疏的現(xiàn)象。一般都是在外業(yè)工作深度達(dá)到了勘察深度后，在內(nèi)業(yè)報告中出現(xiàn)的違規(guī)情況。另外就是對設(shè)計要求沒有吃透而產(chǎn)生的疏忽，但大多數(shù)項目質(zhì)量是高的，一次通過率達(dá)到了48.7%就說明了這點。

2.在工程設(shè)計違反強條的現(xiàn)象中，建筑專業(yè)違規(guī)占總違規(guī)的50.85%，達(dá)到了一半以上。而且從違規(guī)的條文來看都是十分常見，是每個執(zhí)業(yè)者必須掌握的基本規(guī)范，并不是什么高深的理論，只要在設(shè)計工作中稍加注意就能避免的常識性問題。但為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？我認(rèn)為客觀上是由于建筑專業(yè)的靈活性造成的。由于每個工程項目的不同，建筑物的朝向、體量、高度、間距、面積都有不同，就會造成設(shè)計者的疏漏，從而造成多次違反強條的現(xiàn)象，這就給建筑設(shè)計的設(shè)計者提出了更高的要求。作為執(zhí)業(yè)者本身來說，對各類規(guī)范的強調(diào)要心中有數(shù)，對棱模兩可的專業(yè)問題一定要有規(guī)范作依據(jù)，這樣才能有效的避免違反強條的現(xiàn)象再度發(fā)生。另外，建筑專業(yè)在方案階段容易受到建設(shè)單位和業(yè)主的主觀想法的影響，特別是邊遠(yuǎn)城區(qū)，這種影響會更大，所以在主觀上為了承接任務(wù)也有聽之任之的現(xiàn)象，這是十分有害的，因此更要加強執(zhí)業(yè)者本身的素質(zhì)教育，加強職業(yè)道德的修養(yǎng)，對強制性條問多做宣傳，在執(zhí)行強條上毫不含糊，從根本上杜絕違反強條的現(xiàn)象。

三、針對建筑設(shè)計中偶便存在的問題提出的解決辦法

1.設(shè)計人員的“保守”與“開放”都是建筑設(shè)計的誤區(qū)，正確處理這些問題，一則可引用競爭機制，開展一些方案的競賽，促使設(shè)計人員在建筑內(nèi)在結(jié)構(gòu)、外型、使用功能、合理控制工程造價等方面動腦筋。二則設(shè)計人員平時要全面培養(yǎng)自己廣泛地藝術(shù)素養(yǎng)和獨到的見解，對國內(nèi)外好的設(shè)計作品要把握“取其精華、去其糟粕”的創(chuàng)作原則。

2.設(shè)計師要加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，還要對新信息、新設(shè)計工具、新設(shè)計手段不斷充電，同時也要注重實踐訓(xùn)練，從設(shè)計室走出來，深入現(xiàn)場一線，對施工工藝、流程等方面要很好的把握等。

四、針對建筑設(shè)計中具體存在的問題的解決方法

1.加強強制性條文的學(xué)習(xí)。各設(shè)計單位應(yīng)該組織勘察設(shè)計的執(zhí)業(yè)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是違反強制性條文的問題，拿出本單位有類似現(xiàn)象的施工圖，作一次個案的分析，讓全體執(zhí)業(yè)人員通過學(xué)習(xí)，提高設(shè)計水平。設(shè)計水平的高低，不僅僅體現(xiàn)在設(shè)計的工程項目的體量或復(fù)雜性，也體現(xiàn)在設(shè)計圖的執(zhí)行規(guī)范的嚴(yán)格性。凡是規(guī)范的強制性條文，都是和建筑安全和人民生命安全息息相關(guān)的，要從建設(shè)和諧社會的高度，加強對強制性條文的執(zhí)行，不得以任何方式和理由使工程項目在設(shè)計階段就出現(xiàn)不安全的因素。

2.建立一支相對穩(wěn)定的勘察設(shè)計隊伍，杜絕掛靠現(xiàn)象。在勘察大院出現(xiàn)的違反強條中，就有擔(dān)心不是自身的勘察執(zhí)業(yè)人員的成果，而是掛靠的人員的所作所為的結(jié)果，這對于勘察報告質(zhì)量危害是最為嚴(yán)重的，也是行業(yè)規(guī)定所不許可的。在設(shè)計單位，特別是資質(zhì)較低的單位，往往存在著帶薪培訓(xùn)的問題。當(dāng)手把手教出的執(zhí)業(yè)人員正能獨擋一面的時候，就往往伴隨著跳槽的現(xiàn)象。作為跳槽本身無可非意，但對于中小設(shè)計單位卻是個難題，最終的結(jié)果是大院人才儲備過剩而小院的人才嚴(yán)重不足。而切令人擔(dān)憂的是這種情況還在時時發(fā)生，這樣對提高設(shè)計質(zhì)量是不利的。因此，必須有相應(yīng)的舉措來減少這種狀況。各中小設(shè)計單位本身也要有相應(yīng)的措施保證一個基本的設(shè)計隊伍，防止設(shè)計質(zhì)量的滑坡。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，建筑工程設(shè)計人員所承擔(dān)的任務(wù)也會越來越多，技術(shù)難度也會更大，這對設(shè)計人員是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。建筑工程設(shè)計是一個市場行為，一個好的設(shè)計院要立足于這個市場，依靠的就是2條，一是熱情服務(wù)的工作態(tài)度，二是嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。工作作風(fēng)的最好體現(xiàn)就是多出設(shè)計精品，而嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，不違反強制性條文則是設(shè)計出精品的最可靠的保證。建筑工程設(shè)計人員需要不斷的積累各種知識，博采眾長，集思廣益，充分利用現(xiàn)場條件，揚長避短，趨利避害，合理采用新技術(shù)、新工藝、新材料，加強科技創(chuàng)新，涌現(xiàn)出更多好的設(shè)計作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]現(xiàn)行建筑設(shè)計規(guī)范大全[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2005.[2]王崇杰，崔艷秋.建筑設(shè)計基礎(chǔ)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002.[3]包世華，方鄂華.高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(第二版)[M].北京：清華大學(xué)出版社，1990.[4]王煜麂.鋼筋混凝土全框架及內(nèi)框架結(jié)構(gòu)房屋典型震害分析[A].云南瀾滄―耿馬地震震害論文集[C].北京：科學(xué)出版社，1991.（作者單位：河南新縣城鄉(xiāng)建設(shè)勘察設(shè)計室；河南新縣自來水公司）

第三篇：備課中存在的問題及解決方法

備課中存在的問題及解決方法

備課是課程教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。我作為年輕教師,由于自身的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力有所欠缺,因此需要更加認(rèn)真地備課.只有這樣才能保證課堂教學(xué)的效果,上好每一堂課。在這兩年的工作中發(fā)現(xiàn)在備課上還有不足之處,現(xiàn)總結(jié)如下:

1.處理教材缺乏創(chuàng)造性。

從編寫教案可以看出，大部分在備課、編寫教案時是邊看教參邊備課邊寫教案。備課時過分依賴教參或教案集，很少用自己的頭腦去思考問題。

2.制定目標(biāo)過于籠統(tǒng)。

目標(biāo)都來自于教學(xué)參考用書或教案集，教師未能根據(jù)本班學(xué)生實際情況和教材內(nèi)容及時加以調(diào)整，闡述籠統(tǒng)，缺乏針對性。

3.教學(xué)方法單一化.教學(xué)的其它方式了解不夠，導(dǎo)致在自己的課堂上也是老一套，學(xué)生不會有太大的興趣。

4.設(shè)計教案簡單化。

在設(shè)計教案時沒能細(xì)致化,導(dǎo)致課堂控制、管理方面存在不妥。5.靈活掌控課堂能力不夠。

針對備課時存在的問題應(yīng)實施以下措施：

(一)認(rèn)真閱讀課標(biāo)與大綱

首先閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱。通過研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱，明確所講授課程的結(jié)構(gòu)體系，知識點之間內(nèi)在關(guān)系，初步了解課程教學(xué)重點、難點及教學(xué)法上的要求。

(二)分析教材

對于年輕教師，鉆研教材是備課的前期基本工作。先略讀，再細(xì)讀，最后精讀。通過鉆研教材要把課程內(nèi)容所涉及的基本理論、基本概念理解準(zhǔn)確、透徹；重要公式、推導(dǎo)過程要清楚熟練；掌握教材的重點，找準(zhǔn)教材的難點；掌握教材內(nèi)在的知識體系結(jié)構(gòu)和思維邏輯關(guān)系；同時廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考書以及教學(xué)資料，從優(yōu)取舍教學(xué)要點、方法和案例、習(xí)題等。另外，還要注意搜集與教材相關(guān)的前沿的研究成果（尤其是優(yōu)秀課例），調(diào)整充實教學(xué)內(nèi)容，增補最新的信息。

(三)上前悟課

臨上課前（一般第二天上午有課，前天晚上要準(zhǔn)備）還要進行課前準(zhǔn)備。對本節(jié)課的主要內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)與輪廓、教學(xué)活動的組織、教學(xué)方法的應(yīng)用再熟悉一遍，將自己教學(xué)思路與預(yù)案再重現(xiàn)一遍，進行悟課，做好充分的課前準(zhǔn)備，只有這樣，上課時才能“胸有成竹”，得心應(yīng)手。

（四）認(rèn)真寫教學(xué)反思

每上完一節(jié)課都應(yīng)認(rèn)真反思，總結(jié)本節(jié)課的得與失，并在原教案的基礎(chǔ)上對教案進行進一步地修改與完善。

備課實務(wù)與新技能

有關(guān)備課實務(wù)與新技能 體會 收獲

一、教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確所謂目標(biāo)準(zhǔn)確，意指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的，又不是高不可攀的。

一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)本門課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定的。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點，也是進行課堂教學(xué)的最終歸宿。準(zhǔn)確且注重實效的課堂教學(xué)目標(biāo)是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教科書相應(yīng)內(nèi)容的整體要求和本節(jié)內(nèi)容的實際應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，切忌以學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)取代本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、內(nèi)容選擇要合理選擇合理的教學(xué)內(nèi)容是備好課的前提，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學(xué)任務(wù)需要的時間和學(xué)生的實際情況等因素來決定。 在選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時，要具體情況具體對待，以能順利完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和所授知識有利于學(xué)生理解和掌握為準(zhǔn)，既不要多選也不能少選，多選了不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，少選了會造成課堂教學(xué)松散，浪費課堂教學(xué)時間。 特別地，教學(xué)參考書上的一課時的內(nèi)容安排一般都是比較緊的，它是在理想的教學(xué)情況下確定的課時安排，有的內(nèi)容安排得過松，有的內(nèi)容安排得過緊，在備課時一般都要對教參上的課時安排進行適當(dāng)調(diào)整，有時需要膨脹20%—30%，有時一個單元需要放寬一兩課時，甚至在教學(xué)順利時，可以壓縮一兩課時。

三、作好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點，擊破難點，抓住關(guān)鍵幾乎每節(jié)課都有它的教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵。重點、難點部分的教學(xué)處理要害就是這節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生需要掌握的主要內(nèi)容（包括知識、方法、經(jīng)驗、思想）就是本節(jié)課的教學(xué)重點，而學(xué)生理解存在困難的地方、教學(xué)難于實施的地方，就是教學(xué)難點。

四、要全面了解學(xué)生水平學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和智力能力水平，是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、選擇教師的教學(xué)方法和設(shè)計教學(xué)方案的重要依據(jù)。如果學(xué)生對相關(guān)的舊知識掌握不好，就會影響學(xué)生對新知識的理解和掌握。因此，在備課時，我們要根據(jù)所教內(nèi)容，找出新舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，尋找學(xué)生的現(xiàn)實水平，明確未來要達(dá)到的水平，以便確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這就是我們常說的“備學(xué)生”，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

五、學(xué)法制定要恰當(dāng)，切合學(xué)生實際學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的一個重要方面，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有很多，歸納起來可以分為兩種：接受性學(xué)習(xí)和探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。接受性學(xué)習(xí)可分為機械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)。探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)性的探究發(fā)現(xiàn)、獨立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)方法要精選，體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改善人們常說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。

教學(xué)有法是指教學(xué)時有法可依，有法可循。常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、演示法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引探教學(xué)法、合作教學(xué)、探究式教學(xué)等。教無定法是指在實際教學(xué)時，沒有固定不變的教學(xué)模式，同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，不同的教師，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教師，不同的學(xué)生，同樣的教師和學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容采用的教學(xué)方法各不相同，因為每種教學(xué)方法都不是十全十美的，都有各自的優(yōu)點、缺陷和適用范圍，超出了這個范圍就不適用了。所以教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

特別要注意，一節(jié)課中采用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實際教學(xué)的進程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進行教學(xué)，這就要結(jié)合實際情況擇優(yōu)選擇?？傊虒W(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。值得一提的是，選擇教法要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，要有章可循，有法可依，絕不能憑空想象，不切實際。

七、問題設(shè)計要精當(dāng)課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動，師與生、生與生間的交流活動主要是靠教師的提問、學(xué)生的答問、生生之間的信息傳遞來實現(xiàn)的。學(xué)生在教師的提問之下進行思考和信息交流并相互啟發(fā)，同時教師從學(xué)生的回答和信息交流中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整課堂教學(xué)的進程。良好的課堂提問可以使課堂教學(xué)機制正常運轉(zhuǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極思維，主動合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

八、教學(xué)細(xì)節(jié)要周密安排課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題雖然是一些細(xì)小的問題，但是也能影響一堂課的教學(xué)效果，細(xì)小的問題也能釀成大的失誤。因此，教師在備課時不要輕易放過每一個細(xì)節(jié)問題。細(xì)節(jié)問題包括的內(nèi)容很多：有板書設(shè)計的問題：板書是否科學(xué)、合理、簡潔、實用；有提問、演示、作圖的問題：問題是否準(zhǔn)確，無歧義，演示是否到位，準(zhǔn)確無誤，作圖是否科學(xué)、合理；有前后銜接問題：有沒有過渡性語言，過渡性語言是否簡潔明了；有教學(xué)設(shè)計問題：是否對各種可能出現(xiàn)的情況作了充分的估計，是否設(shè)計了兩套甚至幾套教學(xué)的方案，以應(yīng)付課堂教學(xué)中的突發(fā)事件等，做到萬無一失；有對學(xué)生作業(yè)書寫格式的指導(dǎo)問題等。所以教師在備課時要通盤考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好課堂教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)問題，使課堂教學(xué)自然，流暢，扣人心弦。

九、教具和課件準(zhǔn)備要充分多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段。它可以使抽象的知識具體化，直觀化，形象化，較好地制作演示教具、多媒體課件可以幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強、便于操作演示、能反映知識的本質(zhì)等特點。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進行操作演示，看看還有什么不足之處，需要如何改進，確保課堂演示萬無一失。

在教學(xué)中，特別要根據(jù)教學(xué)的需要合理選擇對媒體課件、教具等輔助教學(xué)手段，注重實效，關(guān)注信息技術(shù)與課程內(nèi)容的實質(zhì)性整合。

十、練習(xí)設(shè)計要精當(dāng)課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識服務(wù)的，學(xué)生通過練習(xí)來理解和掌握所學(xué)知識，形成技能和技巧，發(fā)展智力培養(yǎng)能力，所以，課堂練習(xí)要精心設(shè)計，不僅要有一定的數(shù)量和質(zhì)量，而且要有層次，有坡度，有變化，有發(fā)展，不僅練習(xí)設(shè)計要有針對性，重點突出，而且要設(shè)計一些新舊知識的對比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識。

第四篇：學(xué)生在寫作中存在哪些問題及解決方法

小學(xué)生在寫作中存在的問題及解決方法

我常常在思考：我們的學(xué)生為什么寫起作文來就在那里咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫出來的作文往往是句不成型、言不達(dá)意？到了小學(xué)高年級要他寫一篇400字的作文就像要他的命似的。造成這樣的原因是什么呢？我覺得有以下幾個方面是造成學(xué)生不愿寫作的原因所在：

（1）引導(dǎo)不當(dāng)（2）沒有興趣（3）缺乏素材

一、開展豐富的活動積累寫作素材

為了讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，豐富學(xué)生的校園生活，平時我總會想盡辦法開展豐富多彩的游戲活動，這些游戲活動，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學(xué)生沉浸在歡樂的海洋里，而且學(xué)生在活動中逐漸消除了恐懼心理，同時由于游戲的本身要求，又使學(xué)生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想和意見。平時我開展的活動一般有（1）合作意識的成語接龍、野炊（2）參與意識的小品表演、課本劇、個人才藝展示（3）詩歌朗誦會、講故事比賽、讀名著知識競賽。

這些活動的開展不但豐富了學(xué)生的校園生活，而且讓學(xué)生積累了寫作素材，每次學(xué)生寫作文的時候都會覺得“這件事情我經(jīng)歷過”，學(xué)生寫起來才會文思滾滾，下筆如有神。

二、加強課外閱讀努力創(chuàng)建班級讀書會

在平時的教學(xué)中，我十分注重加強課外閱讀，努力創(chuàng)建班級讀書會。通過廣泛的閱讀，擴大學(xué)生的視野，使學(xué)生廣泛接觸各種文體，逐漸體會到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文章的能力，而且激發(fā)了學(xué)生作文的濃厚興趣，一舉多得。平時我努力作好這樣的工作

（1）創(chuàng)建班級讀書會（2）針對學(xué)生的差異，設(shè)計兩種不同的課外摘抄作業(yè)（3）課前五分鐘演講及講故事

三、抓住讀寫結(jié)合的“點”習(xí)得作文之法

生活具有取之不盡的素材。教師引領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人，這僅僅是為學(xué)生積累寫作素材打下扎實的基礎(chǔ)，但還需要教師在課堂上結(jié)合教材抓住讀寫結(jié)合的“點”，讀中學(xué)寫，不失時機地通過遷移、模仿、創(chuàng)新地練，久而久之習(xí)得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對話的基礎(chǔ)上，在閱讀教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時，進行拓展性的寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生生走進生活發(fā)現(xiàn)美。

第五篇：“信息技術(shù)課堂教學(xué)中問題及解決方法”學(xué)習(xí)心得

“信息技術(shù)課堂教學(xué)中問題及解決方法”學(xué)習(xí)心得

自從信息技術(shù)課堂教學(xué)實施以來，化學(xué)課堂教學(xué)中會遇到什么問題？如何解決這些問題呢？下面本人結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶?/p>

一、學(xué)生注意力不集中，課堂參與度不高。靈活運用注意規(guī)律組織教學(xué)，提高學(xué)生的參與度。

在一堂課中，要靈活運用兩種注意規(guī)律組織教學(xué)。比如，上課開始，通過情景創(chuàng)設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來，對新的一節(jié)課形成有意注意。（教學(xué)的魅力在于如何將學(xué)生最初興趣轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中去）。在講授新的教學(xué)內(nèi)容時候，教師可以有時要求學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意；但當(dāng)講授到重點、難點時候，則必須想方設(shè)法讓學(xué)生保持有意注意，充分理解和思考問題；當(dāng)學(xué)生保持一段時間的高度緊張時有意注意后，教師要改變教學(xué)方式，使學(xué)生適當(dāng)放松一下，或結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授一些有趣的例子，使學(xué)生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意；在課要結(jié)束時，教師要提出明確的要求，回歸教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生保持有意注意，然后進行活動練習(xí)。

二、學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力普遍較差。

解決辦法:要想培養(yǎng)學(xué)生具有良好的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在教學(xué)實踐中，我們教師首先要改變自己以往的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中盡量采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)。

其次，信息技術(shù)學(xué)科課程容量大，任務(wù)多。要讓學(xué)生在短工夫內(nèi)不但學(xué)到知識，還要達(dá)到舉一反三不是一件容易的事。這就要求我們教師要時刻留意激發(fā)并保持學(xué)生的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的自主性，并且讓學(xué)生在開放的環(huán)境中自主練習(xí)，通過與其他同學(xué)的合作交流，借鑒別人的長處來彌補自己的不足，能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而達(dá)到不斷探索，自我創(chuàng)新的目的。

三、如何保持學(xué)生的注意力

1、講練結(jié)合，集中學(xué)生注意力

遇到學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。讓學(xué)生自己盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實際操作時，教師加強巡回輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生操作過程中遇到的問題。這樣學(xué)生的精力就會集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上去了。

2、分析原因，尋求正確的操作方法。

在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點和不足，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)有的教學(xué)過程，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，如語言說話不當(dāng)，或教學(xué)內(nèi)容處理不妥，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。與學(xué)生以探討的方式來解決所遇到的問題。

四、如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1、尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

“任務(wù)”的設(shè)計、引導(dǎo)，組織學(xué)生研究“任務(wù)”的解決，對操作的關(guān)鍵步驟進行必要的強調(diào)、小結(jié)，操作實踐內(nèi)容的安排，學(xué)生操作中共性問題的解決，教師以演示、講解為主，針對個別問題，以教師個別輔導(dǎo)或者學(xué)習(xí)好的學(xué)生來幫助完成。

2、分層教學(xué)，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展

新課程中特別指出，對學(xué)生要“關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展”。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個性發(fā)展等方面的差異，靈活設(shè)計與組織教學(xué)活動。

1、重視教學(xué)設(shè)計，處理好教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、效果之間的關(guān)系。

在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)用系統(tǒng)分析法，對教學(xué)各個環(huán)節(jié)進行協(xié)調(diào)、控制，使課堂教學(xué)系統(tǒng)的整個功能達(dá)到最優(yōu)化。

2、課程強調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題，淡化操作步驟的講解，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時要求把技術(shù)分散在具體活動中，在做的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新精神。

比如設(shè)計一些問題和實驗序列，讓學(xué)生通過觀察、嘗試實踐操作，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，從而完成知識的構(gòu)建，也可以在每學(xué)期安排三、四節(jié)課的時間或在學(xué)習(xí)某個模塊后某個學(xué)習(xí)階段，開展些活動課，組織學(xué)生深入活動的全過程，