第一篇：“七個一教學(xué)法”提高高職院校課堂教學(xué)效果

“七個一教學(xué)法”提高高職院校課堂教學(xué)效果

【摘要】本文針對高職院校生源情況和課堂教學(xué)狀況，為提高課堂教學(xué)效果，采用“七個一教學(xué)法”，讓課堂成為學(xué)生“樂學(xué)”的場所。

【關(guān)鍵詞】高職院校 課堂 教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0089-02

一、高職院校學(xué)情分析

近幾年高職院校學(xué)生總體素質(zhì)不高。教師反映現(xiàn)在上課也越來越不好上，課堂紀律也越來越令人擔(dān)憂。具體表現(xiàn)在課堂上：部分學(xué)生上課遲到、早退乃至?xí)缯n成為常態(tài)； 上課不帶教材、不做筆記成為常態(tài)；上課吃東西、吃飽后睡覺成為習(xí)慣；上課玩手機、聽音樂成為時尚等。特別是部分學(xué)生上課玩手機，已經(jīng)成為課堂秩序最嚴重的問題，成為課堂秩序的“癌癥”。

二、高職院校教學(xué)和管理改革

針對目前這種課堂狀況，確實給教學(xué)和管理提出了許多新的挑戰(zhàn)；應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，也確實是擺在所有任課教師面前一個繞不開的課題。每位教師除了應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念外，還必須從擔(dān)任課程的教學(xué)內(nèi)容取舍、教材選擇、課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)方法手段、考核評價等方面的改變?nèi)胧?，不斷推進課程改革，切實提高課堂的教學(xué)效果，使得課堂成為學(xué)生“樂學(xué)”的場所。

三、采用“七個一教學(xué)法”，提高高職院校課堂教學(xué)效果

為切實提高高職院校課堂的教學(xué)效果，教師要做好“七個一”，采用“七個一教學(xué)法”，具體做法如下：

1.選好一本適用的教材

根據(jù)高職院校生源情況，選擇好一本適用的專業(yè)教材很重要。好教材要通俗易懂，難易適度，要能符合專業(yè)崗位知識能力要求，要能符合人才培養(yǎng)方案的要求，要能符合高職院校培養(yǎng)“陽光工匠”的需要。為了能夠更加貼近當(dāng)?shù)貐^(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展情況和高職院校生源情況，建議專業(yè)教師最好能夠自編一本更加實用的校本教材。

2.做好一個優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計方案

課堂教學(xué)設(shè)計是教師運用系統(tǒng)方法，對學(xué)習(xí)目標、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)環(huán)境進行分析，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗允侄?，制定科學(xué)的教學(xué)流程和教學(xué)效果評價機制，以達到課堂最優(yōu)化的編制教學(xué)預(yù)案的過程。優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計不僅要重視教師的教，更要重視學(xué)生的學(xué)。怎樣使學(xué)生學(xué)得更好，達到更好的教學(xué)效果是教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想。所以，要對學(xué)習(xí)者進行特征分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生在做中學(xué)，在探究中體會學(xué)習(xí)的過程和快樂。在課堂教學(xué)過程中，教師只是教學(xué)組織者、促進者，老師要充分利用學(xué)生的自主性，完成課程的教學(xué)目標。這種教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，以學(xué)生為本，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理論的鮮明性。而且教學(xué)設(shè)計非常重視對現(xiàn)有信息化的設(shè)計和充分利用，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)效果和教學(xué)情境，并以此來吸引學(xué)生的眼球，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)設(shè)計可針對1～2課時、一個教學(xué)單元或一個任務(wù)模塊的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計。一般要包括以下幾個方面：教材內(nèi)容分析、教學(xué)目標、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇與設(shè)計、教學(xué)環(huán)境及資源準備、教學(xué)過程（教學(xué)流程）、教學(xué)評價設(shè)計、幫助和總結(jié)等八個方面。其中：教學(xué)過程（教學(xué)流程）是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語，在教學(xué)流程圖中需要清楚標注每一個階段的教學(xué)目標、媒體和相應(yīng)的評價方式。

3.上好開學(xué)第一節(jié)課―序言課

每一節(jié)課都很重要，都要精雕細琢，但是學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課也就是序言課顯的特別重要。好的開頭等于成功的一半。老師的課能不能吸引學(xué)生的重視和興趣，能不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師的人格魅力能不能打動學(xué)生，學(xué)生對老師的第一印象好不好，很多情況下就看這第一節(jié)課的效果。

所以，每位老師在學(xué)期開學(xué)之初，都要特別重視第一節(jié)序言課，都要認真?zhèn)浜蒙虾眠@一節(jié)課。序言課內(nèi)容一般要包括自我介紹、認識學(xué)生、專業(yè)與課程介紹、教學(xué)安排、課程考核和拓展閱讀（或參考資料）等六方面。內(nèi)容可多可少，時間可長可短。

4.定好一個嚴格的課堂紀律

課堂紀律是指為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生行為，不干擾教師上課，保證課堂目標的實現(xiàn)，所制定的要求學(xué)生共同遵守的課堂行為規(guī)范。老師在第一節(jié)序言課就要把課堂紀律告訴同學(xué)們，讓學(xué)生知道這個老師上課所要求的紀律和游戲規(guī)則。老師要知道課堂是由老師管控的，課堂紀律是由老師制定。課堂紀律好不好，可以看出老師的管理水平和責(zé)任心。

一般情況下，課堂紀律在學(xué)期百分制成績中要占到10分。教師可以制定如果違反課堂紀律，例如曠課一次扣3分，遲到或早退一次扣1分，上課玩手機游戲一次扣1分等等。同時，對違反課堂紀律的同學(xué)可以給予特別地作業(yè)任務(wù)。但是，對學(xué)生違反課堂紀律的處罰，老師一定要注意方式方法，以免起到反作用。

5.用好一個現(xiàn)代信息化的教學(xué)工具或手段

要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”需要一個過程，需要老師在課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)方法手段等方面不斷進行教學(xué)改革，以項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動為核心，實行“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)與數(shù)字資源，每一節(jié)課至少運用一個現(xiàn)代信息化的教學(xué)工具或手段，如微視頻、微動漫、微電影以及現(xiàn)代媒體等，提高課堂的生動性、趣味性，提高課堂的教學(xué)效果；同時，以學(xué)生為主體，利用好一個現(xiàn)代信息化工具和手段，讓學(xué)生親自講、親自做、親自演，做到“做中學(xué)、做中教”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得課堂真正成?檠?生“樂學(xué)”的場所。對于改變課堂不良秩序，特別是改變學(xué)生上課玩手機，有意想不到的好效果。

具體到課堂教學(xué)過程中，老師一節(jié)課講課時間一般不超過30分鐘，另外15分鐘必須進行互動和啟發(fā)式教學(xué)；每堂課，單次連續(xù)講課一般不超過5分鐘，5分鐘后必須停下來，然后和學(xué)生互動。還有在課堂教學(xué)過程中要“三講三不講”：“三講”是講重點、難點、知識點，講規(guī)律、拓展、運用點，講易錯、易漏、易混點；“三不講”是學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，講了學(xué)生也不會的不講。要實行精準滴灌，不要采用大水漫灌，一節(jié)課老師呱呱講45分鐘，然后布置作業(yè)下課的教學(xué)方式。另外，在教學(xué)過程中，課堂要有“三聲”：笑聲、歌聲、讀書聲?，F(xiàn)在的課堂“三聲”太少了，學(xué)生怎么能“樂學(xué)”呢？

6.布好一份有針對性的課外作業(yè)

課外作業(yè)是學(xué)生根據(jù)老師的要求，在上課以外的時間有針對性地獨立進行的學(xué)習(xí)活動，是教學(xué)組織形式之一。它是課堂教學(xué)的延伸，有助于鞏固和完善學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識、技能，并培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

課外作業(yè)的難度和分量要適度，形式要多樣，包括閱讀作業(yè)、口頭或書面作業(yè)、實際動手作業(yè)等，使課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)互相促進。

一般一門課至少要布置三次以上的作業(yè)，以便于掌握和鞏固已學(xué)過的知識。第一，對于書面作業(yè)，老師要做到全批全改，并進行點評和講解。第二，閱讀作業(yè)也很重要，大量的閱讀可以豐富人的內(nèi)涵，可以提升學(xué)生的視野和境界，可以拓展專業(yè)知識面。在布置閱讀作業(yè)的同時，要意識的培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，讓他們學(xué)會表達，學(xué)會溝通，對以后人際交往、融入社會非常有幫助。第三，還要經(jīng)常結(jié)合社會生活布置一些具有針對性、自主性、探究性的實踐型作業(yè)，幫助學(xué)生搭建起書本世界與現(xiàn)實世界的橋梁，讓他們不再是簡單地在書本里去找現(xiàn)成答案，而是帶著疑惑看世界、帶著問題去探究，這樣能更好地體現(xiàn)作業(yè)的本質(zhì)。具體做法是可以通過聯(lián)系現(xiàn)實生活和其已有的經(jīng)驗，設(shè)計一些讓他們動手操作的作業(yè)，如開放性的社會實踐、市場調(diào)查等，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，積累工作經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的情商、動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

7.設(shè)好一個科學(xué)的考核評價標準

根據(jù)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，專業(yè)課要盡量采用過程性考核來評價衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，盡量減少期末一張試卷決定學(xué)生的學(xué)期成績。過程性考核課程的學(xué)期成績一般要包括四個方面：考勤占10?、作業(yè)占20?、課堂討論（測驗、實驗）占30?，實訓(xùn)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或課程論文）占40?。成績評定側(cè)重點在平時表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。通過上述四個方面，可以綜合反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握知識和能力的水平，學(xué)生也能夠接受，也比較滿意。對于不適合采用過程性考核的課程，應(yīng)盡可能形成包含所有知識點的試題庫，采取隨機組卷的機考方式，并盡可能考慮學(xué)生的平時表現(xiàn)來確定學(xué)生的學(xué)期成績。

總之，通過幾年的課堂教學(xué)實踐，教師只要認真做好“七個一”，采用“七個一教學(xué)法”，無論生源狀況怎么變化，課堂教學(xué)和管理還是能夠取得比較好的效果的。

第二篇：淺談提高課堂教學(xué)效果

淺談提高課堂教學(xué)效果

【摘要】

對于一名教師來說，打造高效課堂，提高課堂的教學(xué)效果，是特別值得我們研究的一個有價值的問題。我們要從教師的自身專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、因材施教、注重小組合作、多種輔助教學(xué)的參與以及課堂的紀律性等方面進行研究。只有這樣才能提高課堂的教學(xué)效果?！敖虩o定法，貴在得法”，教師要根據(jù)學(xué)生對知識掌握的實際情況，進行教學(xué)。教師在傳授知識的同時應(yīng)注重知識傳授的含金量，這就需要我們豐富自身的專業(yè)知識，經(jīng)常與有經(jīng)驗的教師進行交流，反思自身的不足并及時改正。為了完成提高課堂的教學(xué)效果這一愿望，需要師生之間相互溝通、配合，一路同行！【關(guān)鍵詞】高效性 啟發(fā)式 因材施教 紀律性 【引言】

提高課堂教學(xué)效果，是教師多年來共同討論的話題之一。因為好的課堂效果能使學(xué)生收益，也會減少教師的工作壓力。但是如何做才能打造出高效課堂呢，仍需要我們不斷地研究與探討。針對于這個有價值的問題，我也常常陷于沉思中，也曾反省自己教學(xué)中存在的不足，以及提高的方法。我也曾將自己的觀點運用到了真正的課堂教學(xué)中，并取得了一定的效果。我相信，每一位教師都想成為一名好老師，都想打造出屬于自己的出色課堂，讓我們一起付諸實踐吧。

【本論】

對于一名人民教師來說，教書育人是我們的職責(zé)所在，我們應(yīng)為自己擁有的職業(yè)而感到驕傲和自豪?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也?！蔽覀儜?yīng)該毫無保留地向每一位祖國的花朵，傳授無限的知識，為其解答疑惑。多年來，我們經(jīng)常思考的一個問題就是如何提高課堂教學(xué)效果，將整個課堂真正的達到“授之以漁”的效果。面對這個問題，我也時常深陷其中，想成為一名讓學(xué)生滿意，讓家長放心的好教師，就必須不斷地思考此問題，把它重視起來。下面我向大家分享一下自己的經(jīng)驗。

一、具有廣博的知識，豐富的語言魅力。

想要打造高效的課堂，提高課堂的高效性，就要向課堂45分鐘要質(zhì)量，這樣才能提高課堂的教學(xué)效果。首先，就是應(yīng)具備廣博的知識。教師應(yīng)利用課余時間養(yǎng)成“多讀書，讀好書，好讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實，書籍能夠充實人的大腦，使人們能夠徹底地認識世界，只有這樣人類才能進步。我們只有養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能獲得廣博的知識，才能豐富自己的文化內(nèi)涵，才能提高自身的文化素養(yǎng)。只有自己具備了廣博的知識，對于學(xué)生們的疑惑，我們才能逐一解答，才能樹立自己在孩子們心中的威信，才能起到表率作用。所以，我們要不斷的學(xué)習(xí)文化知識，成為一名讓學(xué)生敬重的教師。

其次，教師應(yīng)具有豐富的語言魅力。教師的語言是一門藝術(shù)，教師說的每一句話都要具有語言魅力，讓學(xué)生喜歡上自己的教學(xué)風(fēng)格。每一位學(xué)生都喜歡幽默的教師，與這樣的教師相互交流，會提高學(xué)生對知識的渴望。學(xué)生對教師講授的知識也會輕而易舉的被記住，只有這樣才能增加師生之間的情感。提高課堂教學(xué)效果的奠基石就是教師的語言魅力。為了滿足學(xué)生的需求，要想成為孩子們崇拜、喜愛的教師，我們就一定要保持年輕的心態(tài)，充實自己的專業(yè)知識，豐富自己的語言魅力。

二、激發(fā)學(xué)生對知識渴望的熱情，重視知識的遷移訓(xùn)練。打造高效課堂，需要以“學(xué)生為主體”。我們要讓整個課堂成為孩子們的課堂，讓孩子們有一定的發(fā)言權(quán)利，教師要虛心的聽從孩子們的建議。首先，我們應(yīng)該做到“以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生，采用各種獎勵的方法，讓學(xué)生真正的做到對學(xué)習(xí)感興趣，提高他們強烈的求知欲。這就需要我們做到要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，無論課堂上孩子們的回答是

否正確，我們都要以鼓勵為主，增強孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣。我們要做有愛心的教師，把每個孩子都當(dāng)成自己的孩子看待，多去鼓勵孩子。面對學(xué)生不解的問題，我們不要急于求成，直接告訴學(xué)生答案，然后讓孩子們死記硬背。我們要適度的去引導(dǎo)孩子，一步一步的開拓孩子們的思維，直到孩子們能獨立解決此問題為止。在這個充滿愛的世界里，我相信，沒有一個笨孩子，只要教師提示啟發(fā)的到位，孩子們都能消化疑難問題。只有學(xué)生的思維發(fā)散了，學(xué)生才會利用好知識的遷移。對于知識的遷移訓(xùn)練是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，只有重視知識的遷移訓(xùn)練才能提高課堂的教學(xué)效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體的課堂才是有效的課堂，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣了，他們才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才能更好地發(fā)揮出自己的潛力，達到意想不到的效果。只有孩子們自己意識到學(xué)習(xí)的重要性了，我們的教學(xué)才能有意義的進行下去。

三、掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高課堂的有效性。

在課堂教學(xué)中，需要學(xué)生選擇正確的方法去學(xué)習(xí)，告別機械式的學(xué)習(xí)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不要一味地蠻干，對于學(xué)生已經(jīng)滾瓜爛熟的知識，沒有必要重復(fù)復(fù)習(xí)。要專攻學(xué)生掌握不透，不扎實的知識，將其整理到錯題本上，抽出大量的精力專攻錯題，達到熟能生巧的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生去選擇有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)累的時候，更要集中學(xué)生的注意力?？梢詫⑿」适麓┎宓秸n堂教學(xué)中，這樣能減輕學(xué)生的疲勞感。在課后復(fù)習(xí)的時候更要排除相互干擾，盡量避開兩種容易混淆的內(nèi)容，對于重點內(nèi)容可以采取劃線強調(diào)的方法，也可以利用精細加工策略，將新學(xué)的內(nèi)容與已有的知識聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)方法選擇正確了，孩子們自然而然的愿意學(xué)習(xí)了，只有在課堂上選擇正確的方法進行教學(xué)，才能喚醒學(xué)生，我們傳授的知識才能被學(xué)生消化，才能達到學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的目的，課堂的教學(xué)效果也能提升。

在學(xué)習(xí)的時候，我們要掌握好學(xué)習(xí)的時間，給自己樹立一個標準。在多種學(xué)習(xí)策略參與的同時，首先是確定“學(xué)習(xí)時間是有限的”意識。這意味著什么？就是提高學(xué)習(xí)的有效性，不能單靠延長學(xué)習(xí)時間來進行【1】。學(xué)校應(yīng)給學(xué)生留有自由，如根據(jù)自己的興趣，愛好在課外校外利用自己喜歡的學(xué)習(xí)策略自由的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能提高課堂的有效性。

四、對學(xué)生進行因材施教，也有利于提高課堂教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的不同，對學(xué)生進行因材施教。教師應(yīng)先了解每一個學(xué)生對知識的掌握情況，對于優(yōu)等生來說，多講一些拔尖題，來拓展學(xué)生思維，使之再上升一個高度。對于中等生，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，多做一些比較基礎(chǔ)的題，沒有必要挑戰(zhàn)高難度的題。只有把基礎(chǔ)打好，學(xué)生才能有進步。同時，教師要做到多表揚學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。因為這樣的學(xué)生的提升空間很大，最容易顯示出學(xué)習(xí)效果。將表揚，鼓勵貫徹到這樣的群體中，更有利于和諧，融洽的課堂氛圍的形成。只有這樣做才能使所有的孩子都喜歡上自己，才能成為一個好教師。一定要避免班級的兩極分化，好的好，壞的壞的現(xiàn)象。我們要主動去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，去了解每一個學(xué)生。對于學(xué)生的進步，我們要及時表揚。任何課程，首要任務(wù)是教書育人，培養(yǎng)有血有肉，有思想有情感的人，而不是“打造”具有某種實際應(yīng)用功能的器具。各門學(xué)科的課程都要結(jié)合本學(xué)科的內(nèi)容，包括知識，技能，方法等來教育人，培養(yǎng)人【2】。針對這些，教師們在課堂教學(xué)中，更應(yīng)該考慮周全，照顧群體差異，對學(xué)生進行因材施教?？鬃邮亲钤纭皩嵤币虿氖┙痰娜?，我們也要向偉大的教育家學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠各得其所，都能感受到收獲知識的喜悅。

五、在高效課堂中，注重小組合作，展示交流。

在教學(xué)過程中要注重小組合作，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團體意識，使每位學(xué)生都能夠積極的參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成分工，合作的意識。在課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)自己班級學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分成幾個固定的小組，增強學(xué)生的團體意識。只有小組之間的成員相互團結(jié)了，整個班級才能成為一個團結(jié)的班級。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以增強學(xué)生的競爭意識，增強學(xué)生的榮譽感。這樣的教學(xué)，會減輕教師的壓力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因為大家都想為自己所在的小組爭光，所以學(xué)習(xí)的積極性就提高了。只有互相比賽學(xué)習(xí)，才能增添學(xué)生對知識的熱情，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我們要讓學(xué)生們徹徹底底的擺脫傳統(tǒng)的，填鴨式，注入式的束搏。通過評比，選出表現(xiàn)最好的小組，來增強學(xué)生的競爭意識，達到人人想學(xué)好，想爭第一的意識。在這樣的課堂教學(xué)中，教師要起主導(dǎo)作用，要控制好課堂，引導(dǎo)學(xué)生逐步向自己要掌握的知識靠攏，達到學(xué)會的效果。課堂中最重要的環(huán)節(jié)，就是給學(xué)生一定的空間，讓每個小組都進行展示自

己。對于表現(xiàn)好的小組，教師要及時給予鼓勵。對于表現(xiàn)不太理想的小組，教師也要給予他們自信，鼓勵他們在下一次的挑戰(zhàn)中能夠脫穎而出。在打造高效課堂教學(xué)中，注重小組之間的合作是非常重要的。我們要把它運用到實際教學(xué)中，使每一個學(xué)生對知識的渴望都能達到一定的熱情。

六、在課堂教學(xué)中加入多種輔助教學(xué)，也有利于課堂效果的提高。

在課堂教學(xué)中，加入書本，板書，錄音機，幻燈片，這樣能增添學(xué)生的樂趣，活躍學(xué)生的思維。教學(xué)的導(dǎo)語部分，更需要生動有趣的視頻，來激發(fā)學(xué)生對知識的渴望以及求知欲。良好的開端是上好一堂好課的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)重視導(dǎo)語的運用，利用好教學(xué)媒介，為學(xué)生的濃厚興趣打下堅實的基礎(chǔ)。因為學(xué)生都喜歡動的課堂，活躍的課堂。對于低年級學(xué)生來說，教師可以設(shè)計3～5分鐘的間休時間，使之加入其中。在間休中可以穿插小游戲，舞蹈，唱歌等，讓課堂氛圍變得更加濃厚，學(xué)生變得更加活躍。

“教無定法，貴在得法”對知識的傳授沒有固定的，唯一不變的方法。在教學(xué)中，多加入一些吸引學(xué)生興趣的媒介，能使學(xué)生更加熱愛課堂。因為每一個學(xué)生的好奇心都非常強，他們及其容易被新鮮的事物所吸引，所以我們要為學(xué)生提供他們遠觀世界的空間。尤其對于農(nóng)村的學(xué)生來說，他們更需要媒體教學(xué)的參與，因為他們知道的知識本來就比城市的學(xué)生知道的少，只有通過媒體才能開拓他們的視野。

七、嚴格的課堂紀律，也是提高課堂教學(xué)效果的重要因素。如果一個班級的紀律非常好，這個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也會非常好。相反，如果一個班級的紀律非常差，學(xué)生的成績也會降低。如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)愛搞小動作，發(fā)言也不積極，上課睡覺等現(xiàn)象，我們就應(yīng)該去考慮班級的紀律問題了。我們要通過秘密調(diào)查的方式，去了解每一個學(xué)生最近的表現(xiàn)，從而想出正確的對策去解決。對于遵守紀律的學(xué)生教師要及時提出表揚，用這樣的學(xué)生做榜樣，熏陶其他學(xué)生。即使對于非常難管理的學(xué)生，教師也要做到有耐心的教育，不能當(dāng)眾批評孩子，要采用多表揚，鼓勵的方法，去感染學(xué)生。讓學(xué)生自己認識到自身存在的不足，達到主動改正錯誤的效果。

【結(jié)論】

以上所述，是我多年的工作經(jīng)驗，我也一直朝著這個方向努力，我的教學(xué)效果也有了明顯的進步。我相信我們只有不斷地積極思考，不斷地交流經(jīng)驗，不斷地完善自己，才能不愧于人們對“教師是人類靈魂的工程師”的贊美。如何提高課堂的教學(xué)效果，仍需要我們不斷研究與相互交流。各位同仁們，讓我們共同攜起手來，風(fēng)雨同行吧！【參考文獻】

【1】《有效教學(xué)十講》大夏書系 余文森

華東師范大學(xué)出版社 2009年10月第1版

【2】《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）解讀》

教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會 高等教育出版社 2012年2月第1版

第三篇：如何提高課堂教學(xué)效果

如何提高課堂教學(xué)效果

學(xué)習(xí)模式的運用

按照“學(xué)生問教材——學(xué)生問學(xué)生——學(xué)生問老師——老師問學(xué)生”四個模塊進行。

1、學(xué)生問教材：導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題；揭示學(xué)習(xí)目標；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；

2、學(xué)生問學(xué)生：明確學(xué)習(xí)方式；規(guī)定學(xué)習(xí)時間。

3、學(xué)生問老師：領(lǐng)取展示內(nèi)容；確定展示形式；突出展示關(guān)鍵（重難點）；點撥展示過程；共享展示成果。

4、老師問學(xué)生：組內(nèi)自我反思；組間質(zhì)疑問難；學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測；活動交流評價；知識拓展提升。

二、學(xué)習(xí)工具的使用

“教學(xué)案”的使用是師生共同備課，共同學(xué)習(xí)的結(jié)果；是體現(xiàn)課上、課下時間段的表現(xiàn)。

1、教師備課：整體把握教學(xué)內(nèi)容及主要學(xué)習(xí)線索；明確學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、難點；制定解決重點難點的指導(dǎo)策略；精心設(shè)計當(dāng)堂檢測內(nèi)容。

2、學(xué)生備課：了解學(xué)習(xí)目標；明確學(xué)習(xí)思路；完成學(xué)案內(nèi)容；提出疑難問題；做好組內(nèi)交流準備。

三、學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)

以自主學(xué)習(xí)、小組合作為主要學(xué)習(xí)方式。

1、自主探究：充分預(yù)習(xí)學(xué)案；主動交流學(xué)習(xí)所得；積極參與班內(nèi)互動交流。

2、合作探究：培訓(xùn)學(xué)習(xí)主持人；明確小組學(xué)習(xí)與展示的內(nèi)容及形式；關(guān)注組內(nèi)評價；調(diào)動組內(nèi)全員參與學(xué)習(xí)的積極性。

四、學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測

堅持“四清”，特別關(guān)注“堂堂清”。

1、堂堂清：精選檢測內(nèi)容；保證檢測時間；活用檢測形式；呈現(xiàn)檢測結(jié)果。

2、四清：堂堂清、天天清、周周清、月月清。

第四篇：如何提高課堂教學(xué)效果

如何提高課堂教學(xué)效果

一、從“精講多練”轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生“各種能力”的觀念

精講多練的課堂教學(xué)方法是非常行之有效的教學(xué)方法。從現(xiàn)代素質(zhì)教育觀高度來看，僅僅精講多練還是不夠的?！熬v”不能是教師一個人講，“多練”不能是機械反復(fù)訓(xùn)練。以“精講”而言，應(yīng)提倡“歸納法”講課，讓學(xué)生從觀察、比較、聯(lián)系、分析中得出結(jié)論，比教師一個人講要好。以“多練”而言，要提倡從學(xué)生的狀態(tài)來決定學(xué)生的練，要比單純反復(fù)操練有效。因此，在課堂教學(xué)中教師要善于啟發(fā)學(xué)生多觀察、多思索，和教師一起講，提高解決問題的能力。

二、提高課堂教學(xué)必須讓學(xué)生喜歡你的課

親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。所以，一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。如果學(xué)生對你反感，即使你把課設(shè)計得再漂亮，他們也會不屑一顧的。首先要學(xué)會幽默，教學(xué)幽默能增強師生之間的認同感，縮短心理差距，填平地位差異溝通思想感情，使師生之間形成人格平等、心靈相通、共同求索的和諧氣氛。其次，學(xué)會鼓勵，人性的弱點中曾說：沒有人不喜歡聽恭維的話的，學(xué)生也是如此。在課上，我盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有參與到課堂活動的機會。

三、提高課堂教學(xué)必須做好課堂紀律的管理

課堂紀律關(guān)系到課堂上的學(xué)習(xí)效率，所以課堂紀律管理的成敗直接關(guān)系著教學(xué)任務(wù)的完成與教學(xué)質(zhì)量的高低。但有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律性較差，在同學(xué)面前又想表現(xiàn)自我，這些同學(xué)常常在課堂上搗亂或睡覺或遲到等。要管理好課堂紀律，教師要面對各種各樣的問題學(xué)生，在各個擊破的過程中要做到有輕有重，焦點人物重點解決。教師應(yīng)有敏銳的眼光，尋找影響課堂秩序的核心人物，一旦抓住機會，決不姑息手軟。誠然，“殺一儆百”會有一定作用，但俗話說“擒賊先擒王”，要管，就要管最難的，把最難的管好了，課堂紀律就守住了一大半。其實學(xué)生的眼中，有很明確的是非曲直，教師能夠公正、公平，能夠樹正氣，壓邪氣，這樣課堂的紀律自然是水到渠成。

課堂上學(xué)生出現(xiàn)做小動作、接話茬、喧鬧、過分放肆等違紀現(xiàn)象，教師理應(yīng)當(dāng)機立斷處理。不過，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，干擾只是瞬間的一種失控表現(xiàn)，并不是有預(yù)謀的行為。教師應(yīng)慎重地考慮學(xué)生的情感和自尊心，采用旁敲側(cè)擊的方式，使對方知道他的行為已被老師注視而應(yīng)立即糾正。如盯他一眼，朝他點點頭，輕輕敲擊一下他面前的書桌，或站在他身旁略為停留，或叫他本人或周圍學(xué)生答問、板演等。通過微妙的方式把信息傳遞過去。這樣，師生情感容易溝通，見效快。

總之，在課堂教學(xué)中，要提高課堂效果，一要做到以學(xué)生為主體，教材為主線，教師是其間的媒體。二是讓學(xué)生喜歡你的課，喜歡你這個老師，不要讓學(xué)生見到你進教室就厭煩。三是，管理好的課堂紀律。因為良好的課堂紀律是教師進行課堂教學(xué)的重要保證。

第五篇：加強課堂管理 提高教學(xué)效果

加強課堂管理 提高教學(xué)效果

1.加強任課教師《教學(xué)工作規(guī)范》的教育，努力提高教師教學(xué)工作責(zé)任心和駕馭課堂教學(xué)的能力，認真落實《聽課制度》和《教研活動制度》。

2.建立教師教學(xué)自我評價機制。每次課都要有“課后記”，記錄課堂組織和異常處理的情況、教學(xué)設(shè)計反思、學(xué)生滿意度等內(nèi)容，及時改進教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，真正做到“因材施教”。

3.任課教師實行包堂制度。堅持“點名”，關(guān)注學(xué)生“到課率”，認真記錄出勤情況，追蹤缺勤學(xué)生的原因和跟蹤教育，加大出勤在“平時成績”中的分量。對于課堂上出現(xiàn)的學(xué)生睡覺、玩手機等違紀和其他異常情況，應(yīng)及時制止。每次課結(jié)束后，立即向教管科、學(xué)管科報告違紀和異常情況。學(xué)管科對于違紀學(xué)生進行談話、告誡，對于屢教不改者提出處理意見。

4.任課教師的“課堂教學(xué)管理”，作為績效考核的重要指標。將根據(jù)績效考核方案中的《課堂秩序評分實施細則》記入本月績效考核中。