第一篇：改進(jìn)教學(xué)方法提高培訓(xùn)質(zhì)量

改進(jìn)教學(xué)方法、提高培訓(xùn)質(zhì)量

——親情化安全教育

運(yùn)輸部鐵路守護(hù)作業(yè)區(qū)(守路人)

安全生產(chǎn)是企業(yè)日常工作的重中之重,對(duì)基層職工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)是企業(yè)保證安全生產(chǎn)，提高職工安全防范意識(shí)和能力的重要措施，是企業(yè)安全管理的重要組成部分。翻開(kāi)事故案例，因?yàn)槿藶橐蛩卦斐傻氖鹿什粍倜杜e，事實(shí)一次次印證，人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，人是確保安全生產(chǎn)的最關(guān)鍵因素。如何堅(jiān)持“以人為本”的理念，不斷探索安全教育的新途徑、新方法，強(qiáng)化人的安全意識(shí)，讓安全理念真正入心入腦，讓安全理念成為每一名職工的行為習(xí)慣，為安全生產(chǎn)長(zhǎng)治久安奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我們永恒的課題。

一、親情化安全教育的提出

1、安全生產(chǎn)與“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”重要思想有著密切的聯(lián)系，安全教育作為安全生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性工作，必須自覺(jué)用“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”重要思想指導(dǎo)實(shí)踐。通過(guò)加強(qiáng)安全教育，促進(jìn)安全生產(chǎn)，有效維護(hù)勞動(dòng)者的生命健康，圍繞推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧、服務(wù)人民群眾、加強(qiáng)基層組織的總體要求，構(gòu)建“讓安全理念成為行為習(xí)慣”的安全文化，通過(guò)安全教育，促進(jìn)鐵路守護(hù)作業(yè)區(qū)職工安全素質(zhì)的提升，必須與時(shí)俱進(jìn)地加強(qiáng)和改進(jìn)安全教育。

2、“以人為本”的主流理念推動(dòng)。以人為本作為和諧社會(huì)的主旋律，對(duì)安全教育有重要指導(dǎo)作用。一方面，安全生產(chǎn)為了人，目的在于保障人的生命安全和健康，促進(jìn)人的全面發(fā)展；另一方面，安全生

產(chǎn)必須依靠人，人是安全生產(chǎn)的實(shí)踐主體，是對(duì)安全生產(chǎn)起決定性作用的因素，人的安全意識(shí)，直接作用于安全生產(chǎn)的具體實(shí)踐。堅(jiān)持“以人為本，安全第一”的理念，把關(guān)心人、理解人、尊重人、愛(ài)護(hù)人作為安全教育工作的基本出發(fā)點(diǎn)，是時(shí)代進(jìn)步的需要，只有不斷創(chuàng)新探索安全教育的新方法、新途徑，才能更好地達(dá)到啟發(fā)人、教育人、提高人、約束人和激勵(lì)人的目的。

3、目前職工思想多元化對(duì)傳統(tǒng)的安全教育手段提出挑戰(zhàn)。隨著各種外界環(huán)境因素的影響，職工思想向多元化發(fā)展。一是形式枯燥、簡(jiǎn)單乏味的形式容易使職工對(duì)安全教育產(chǎn)生抵觸心理；二是職工的自主意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)不受約束和少受約束的心理期望值高了，容易形成抵觸制度約束的問(wèn)題；三是職工自立意識(shí)增強(qiáng)了，要求平等，要求受到尊重，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式的教育方法行不通了；四是職工的趨利意識(shí)增強(qiáng)了，簡(jiǎn)單的說(shuō)教喚不起職工的重視。諸多因素共同作用，影響著職工的思想穩(wěn)定，導(dǎo)致職工居安思危、防微杜漸、如履薄冰的意識(shí)淡了。如何改進(jìn)安全教育的方式方法，對(duì)教育者提出了新的課題。

4、安全教育“標(biāo)本兼育”的迫切需求。鐵守區(qū)全是熟練工，作業(yè)簡(jiǎn)單重復(fù)的特點(diǎn)，容易使職工思想麻痹，養(yǎng)成惰性，自己對(duì)自己打保票，領(lǐng)導(dǎo)在于不在不一樣，有的甚至和管理人員玩起了“貓捉老鼠”的游戲。職工價(jià)值取向發(fā)生變化，滋長(zhǎng)了僥幸心理，對(duì)“違章不一定出事，出事一定就違章”的理解，只偏重于違章不一定出事。傳統(tǒng)的片面理性教育和“事后追究型”處理手段只注重育標(biāo)，不注重育本，職工對(duì)安全教育曲解成了“別人得病、自己吃藥”，安全教育入耳不入腦的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，迫切需要探索能激發(fā)職工認(rèn)可的標(biāo)本兼育的安全教育形式和方法。

二、親情化安全教育的具體做法

在對(duì)安全教育新方法探索的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到：人對(duì)事物的認(rèn)知分為理性和感性兩種，傳統(tǒng)的安全教育片面強(qiáng)調(diào)理性教育，告訴職工該怎么做，不該怎么做，對(duì)職工來(lái)講是“要我安全”，忽略了感性教育，引不起職工的共鳴，只達(dá)到育標(biāo)的目的，收效不明顯。如何挖掘?qū)π袨橹黧w人的感性教育，充分發(fā)揮親人、家庭的作用，激發(fā)職工內(nèi)心對(duì)安全的重新定位和認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立“我要安全”的行為意識(shí)，達(dá)到安全教育標(biāo)本兼育的目標(biāo)，成為我們探索的源動(dòng)力。

鐵守區(qū)以親情為主線，貫穿安全教育的全過(guò)程，著重培育職工的“四感三力”，努力構(gòu)建單位、家庭、個(gè)人三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò)，打造親情化安全教育品牌。

1、表彰獎(jiǎng)勵(lì)送到家，增強(qiáng)榮譽(yù)感。職工在安全生產(chǎn)中獲得榮譽(yù)時(shí),單位領(lǐng)導(dǎo)要將表彰獎(jiǎng)勵(lì)送到職工家中，向家屬在軍功章上一半的付出和支持表示感謝，讓職工和家屬共同分享職工的榮譽(yù)和喜悅，增強(qiáng)職工“一榮俱榮”的榮譽(yù)感，激發(fā)職工保安全的積極性和自覺(jué)性。

2、發(fā)生“嚴(yán)重違章違紀(jì)”請(qǐng)家屬，增強(qiáng)危機(jī)感。當(dāng)職工發(fā)生嚴(yán)重“嚴(yán)重違章違紀(jì)”時(shí)，作業(yè)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)請(qǐng)職工家屬座談，當(dāng)著家屬的面講清違章違紀(jì)可能造成的嚴(yán)重后果，以及對(duì)單位對(duì)家庭對(duì)個(gè)人的影響，增強(qiáng)職工和家屬的危機(jī)感，引發(fā)家屬的共鳴，爭(zhēng)取職工家屬的支持，共同擔(dān)負(fù)起安全教育的責(zé)任。

3、征集親情寄語(yǔ)，增強(qiáng)責(zé)任感。積極在職工當(dāng)中開(kāi)展“征集親情寄語(yǔ)，營(yíng)造安全教育氛圍”的活動(dòng)。引導(dǎo)職工對(duì)“上班為什么？安全與家庭的關(guān)系？”等問(wèn)題進(jìn)行大討論，面向職工家屬征集樸實(shí)生動(dòng)、極具個(gè)性的親情寄語(yǔ)?！鞍踩翘?，你就是家中的天”，“爸爸，兒子盼你平安歸”，一句句樸實(shí)的寄語(yǔ)飽含著親人對(duì)職工的深情厚愛(ài)和殷切期望，呼喚著職工時(shí)刻不忘自己肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)保安全的主動(dòng)性。

4、堅(jiān)持“四必談”、“五必訪”制度，增強(qiáng)凝聚力。即：干群之間發(fā)生矛盾時(shí)必談，不讓職工帶意見(jiàn)上崗；職工之間發(fā)生隔閡時(shí)必談，不讓職工帶脾氣上崗；工作中發(fā)生問(wèn)題必談，不讓職工帶包袱上崗；受到獎(jiǎng)勵(lì)或處分時(shí)必談，不讓職工帶情緒上崗。職工有婚、喪、嫁、娶必訪；職工家庭有矛盾必訪；職工生病住院必訪；遇到天災(zāi)人禍必訪；職工長(zhǎng)期休假必訪。同時(shí)積極開(kāi)展逢年過(guò)節(jié)送溫暖、盛夏酷暑送清涼等親民、愛(ài)民活動(dòng)，切實(shí)解決職工的生活困難和思想包袱，增強(qiáng)凝聚力。

5、評(píng)選幸福文明之家，增強(qiáng)親和力。鐵守區(qū)每年開(kāi)展一次幸福文明之家評(píng)選，以作業(yè)安全、家庭和睦、家屬支持力度為重要評(píng)選條件。通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)家屬多體貼照顧職工生活，多關(guān)心職工工作，多吹“枕頭風(fēng)”，多說(shuō)囑咐語(yǔ)，當(dāng)好“安全監(jiān)督員”和“后勤部長(zhǎng)”，充分發(fā)揮家屬“關(guān)愛(ài)親人、共保安全”的作用，讓職工體會(huì)到“家庭幸福來(lái)源于作業(yè)平安”，從而增強(qiáng)車(chē)站的親和力。

6、開(kāi)辟全家福宣傳欄，增強(qiáng)感召力。我們開(kāi)辟專欄，將職工全家福照片與親情寄語(yǔ)組合上墻到會(huì)議室，讓職工在班前目睹親人的音容笑貌，重溫親人的叮嚀話語(yǔ)，讓濃濃的親情和簡(jiǎn)短的寄語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力，激勵(lì)職工班中作業(yè)遵章守紀(jì)保安全。

三、收到的效果和啟示

實(shí)行親情化安全教育以來(lái)，鐵守區(qū)逐步形成單位、家庭、個(gè)人三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò)，職工遵章守紀(jì)保安全的責(zé)任意識(shí)和“我要安全”的主動(dòng)意識(shí)大大增強(qiáng)了，職工中嚴(yán)重違章違紀(jì)的數(shù)量不斷下降。企業(yè)安全好了，效益提高了，職工的收入也明顯提高了，職工“鐵守區(qū)為家，榮辱與共”的意識(shí)和鐵守區(qū)的親和力、凝聚力增強(qiáng)了，形成了單位和個(gè)人良性互動(dòng)的循環(huán)。

1、以人為本是安全教育的關(guān)鍵。誠(chéng)然，法制化管理是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)長(zhǎng)治久安的必由之路，但僅僅靠制定幾個(gè)制度是不能實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)橹贫鹊穆鋵?shí)離不開(kāi)全員的參與。必須深入貫徹“以人為本”的理念，緊緊抓住對(duì)人的安全教育不放松，不斷提升全員的安全意識(shí)，變“要我安全”為“我要安全”，增強(qiáng)全員保安全的主動(dòng)性和自覺(jué)性，才能實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的長(zhǎng)治久安。

2、方法創(chuàng)新是安全教育的靈魂。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的意識(shí)發(fā)生較大變化，安全教育一成不變的“我說(shuō)你聽(tīng)、我打你通”方法跟不上現(xiàn)實(shí)的需求，起不到應(yīng)有的作用，達(dá)不到預(yù)期的效果。必須本著貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的原則，不斷創(chuàng)新安全教育的方式方法，使安全教育的方法目標(biāo)明確、形式靈活，形成教育者和被教育者的交流與互動(dòng)，最終達(dá)到安全教育入心入腦的目標(biāo)。

3、沐浴親情的安全更可靠。在現(xiàn)階段安全教育的實(shí)踐中，找準(zhǔn)親情這個(gè)賦予職工責(zé)任和壓力的源動(dòng)力和突破口，組建立體化、全方位的安全教育網(wǎng)絡(luò)，單位、家庭、親人形成合力，就能有效激發(fā)職工保安全的責(zé)任意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，使安全生產(chǎn)始終保持在有序可控的狀態(tài)。

第二篇：改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量

改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

江山市橫渡小學(xué) 俞金華

最近，學(xué)習(xí)了《浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南》和《浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》兩份教育教學(xué)指導(dǎo)性文件，筆者思索萬(wàn)千，結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，談一些不成熟的看法。

目前，中國(guó)的教育正處于改革的階段，正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的時(shí)期！與此同時(shí)，舊式的教育方法已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)一些問(wèn)題，所以在這此階段我們必須討論一下如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)！這已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的一個(gè)要點(diǎn)！然而，我覺(jué)得課堂是我們教師的一個(gè)重點(diǎn)。

我們需要了解 課堂，課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得能力、陶冶性情的主要場(chǎng)所。它的主體是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，它主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具。也稱“班級(jí)上課制”。與“個(gè)別教學(xué)”相對(duì)。把年齡和知識(shí)程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級(jí)集體；按各門(mén)學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；并根據(jù)固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。班級(jí)教學(xué)的形式是在一定的歷史條件下產(chǎn)生的。在此以前，學(xué)校采用的是個(gè)別教學(xué)的形式，在一個(gè)屋子里聚集著年齡懸殊，程度不一的學(xué)生，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)別施教，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度各不相同，教學(xué)時(shí)間沒(méi)有統(tǒng)一安排，教學(xué)效果一般都很低。歐洲中世紀(jì)的學(xué)校和中國(guó)封建時(shí)代私塾的教學(xué)就屬于這種組織形式。

在我們了解課堂的同時(shí)，我們需要去應(yīng)對(duì)課堂中的一些問(wèn)題，來(lái)提高課堂的效率！

首先，要上好一堂課，務(wù)必做好一系列課堂準(zhǔn)備，課前優(yōu)化備課，則能使上課有的放矢，收放自如。

在課前優(yōu)化，一方面可以使我們手中的各教學(xué)器材充分地利用！比如現(xiàn)在我們每個(gè)教室?guī)缀醵家M(jìn)了多媒體，那么我們就應(yīng)該利用好這方面！利用好多媒體，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)槎嗝襟w有利也有弊！對(duì)于低年級(jí)段的教師來(lái)說(shuō)，要善于使用多媒體來(lái)讓學(xué)生更加了解學(xué)習(xí)！而高年級(jí)段，多媒體這則應(yīng)盡少利用！據(jù)調(diào)查，在高年級(jí)段使用多媒體，容易使學(xué)生霧里看花！因?yàn)樵S多教師使用了多媒體之后，在課堂里，只要點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)，這種的做法無(wú)疑是讓學(xué)生更加難以消化！課堂是需要繪聲繪色，這樣才能提高學(xué)生的高度集中！但是多媒體利用不好，則更加容易讓學(xué)生失神，那么就適得其反了！在課前優(yōu)化，另一方面可以充分利用好課堂的時(shí)間！選好主要教學(xué)目標(biāo)，課中的主要活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生習(xí)得能力的教學(xué)環(huán)節(jié)的搭配以及時(shí)間分配，這是比較重要的一點(diǎn)！能否充分利用課堂時(shí)間，課前設(shè)計(jì)很重要！在課前計(jì)劃中，就要好好的考慮到咋樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解消化和能力形成，便于學(xué)生自主探究。一堂課，沒(méi)有幾個(gè)精彩的活動(dòng)是難以成功的。對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，課中活動(dòng)，有多媒體圖片音樂(lè)欣賞、有趣味朗讀、有知識(shí)競(jìng)答、有精彩演講辯論、有趣味問(wèn)題探究、有情景模擬、有課外知識(shí)鏈接等多種形式可供選擇。教師在設(shè)計(jì)課中活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該立足于教材特點(diǎn)（是便于進(jìn)行思維訓(xùn)練還是進(jìn)行知識(shí)積累還是進(jìn)行情感熏陶）立足于知識(shí)消化來(lái)設(shè)計(jì)合適的課中活動(dòng)。課中活動(dòng)是一個(gè)興奮點(diǎn)，激發(fā)了這個(gè)興奮點(diǎn)，學(xué)生便“活”了起來(lái)動(dòng)了起來(lái)，既能活躍情感，又能激發(fā)思考、習(xí)得能力。這是備課階段應(yīng)該適當(dāng)考慮到的！

本人覺(jué)得，融洽師生關(guān)系，也是更有利于提高課堂效率的。師生關(guān)系的處理，可以調(diào)整好課堂學(xué)習(xí)氣氛。這種氣氛，可以使我們有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生配合我們課中的活動(dòng)，所以我們很需要處理好與學(xué)生的關(guān)系！使課堂的氣氛是活而不亂，熱烈而又有秩序，學(xué)生思維活躍而又不瞎胡鬧，時(shí)刻圍繞學(xué)習(xí)中心內(nèi)容積極展開(kāi)思考。如果課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效果一定不好，而亂而無(wú)序的課堂也難脫失敗的結(jié)局。調(diào)節(jié)課堂氣氛手段多樣，但是無(wú)法說(shuō)出一些具體做法，需要教師在日常的生活與每節(jié)課的實(shí)踐中，體味學(xué)生的內(nèi)心需要，去摸索實(shí)踐，教師只要心中有調(diào)節(jié)好課堂氛圍的想法就是成功的開(kāi)始，具體如何做，可以根據(jù)不同班級(jí)、不同課型的具體情況靈活開(kāi)展。

新授課內(nèi)容處理，處理好與學(xué)生的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生知其然更要知其所以然，理解了才會(huì)長(zhǎng)久記憶，不用課后花時(shí)間去死背，而不理解的東西拋給學(xué)生，課后花再多時(shí)間也掌握不好，切忌囫圇吞棗，不論是什么學(xué)科皆是如此。經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)某學(xué)科的絕招是老師上課不用講，只是給學(xué)生指出重點(diǎn)畫(huà)下來(lái)，然后就安排背誦，雖然一時(shí)對(duì)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的提高會(huì)有些許效果，但是這根本是在僵化學(xué)生的思維，培養(yǎng)沒(méi)有思維，只會(huì)死讀書(shū)的機(jī)器。所以說(shuō)這是典型的死板的應(yīng)試教育的做法，令人深惡痛絕，請(qǐng)大家一定要避免。進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)內(nèi)容接受上的困難，借此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維、創(chuàng)造、分析等能力是教師工作的本分，必須認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)，好的方法反而也會(huì)增進(jìn)師生之間的關(guān)系。學(xué)生覺(jué)得你的方法很有效，就會(huì)敬仰，因?yàn)槟銢](méi)有給予太多的包袱！

培養(yǎng)一部分優(yōu)秀生，使教學(xué)質(zhì)量提高，并不是布置很多的課后作業(yè)。個(gè)人覺(jué)得盡量不要在課后布置作業(yè)，在課中練習(xí)就已經(jīng)足夠！那么我們就把這部分工作設(shè)計(jì)在課堂中，課堂練習(xí)，只是是為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，可以一次性大面積檢驗(yàn)，因?yàn)橐紤]到因人而異、因材施教的問(wèn)題，所以課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)分層題目，必做題全體都要做，這是對(duì)全體學(xué)生的基本要求，當(dāng)然對(duì)于接受程度強(qiáng)的學(xué)生，這部分題也可以作為瀏覽選做題，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，有難度題部分有能力、有興趣的同學(xué)選做就可以了，這樣更能強(qiáng)化優(yōu)秀生。另外在練習(xí)時(shí)很重要的一個(gè)提高效率的做法是，展開(kāi)速度比賽，教師要根據(jù)問(wèn)題情況，要求學(xué)生限時(shí)作答，不能散漫的去做，江蘇省泰州泰興市洋思中學(xué)提出的“每節(jié)課都像考試那樣緊張”，我認(rèn)為倒沒(méi)有必要，但是在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)像考試那樣要求還是很有必要的。那就是限時(shí)、脫書(shū)，憑自己掌握的情況獨(dú)立作答，久而久之形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——那就是獨(dú)立、限時(shí)、高效完成自己的各種任務(wù)。

其實(shí)，任何一堂課從細(xì)節(jié)上推敲，都可以找出可以改進(jìn)的地方。教師只有善于總結(jié)自己課堂教學(xué)的得失，只有及時(shí)通過(guò)學(xué)生的效果反饋，才能明了自己教學(xué)的不足。只有不斷地反思調(diào)整，不斷的改進(jìn)，不斷的探索應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，教師的教學(xué)手段才靈活多樣，教學(xué)才能稱作藝術(shù)，學(xué)生掌握的效果才好，課堂效率才越來(lái)越高。所以教師重視評(píng)測(cè)，重視教學(xué)反思、重視教學(xué)案例的積累是極為重要的。課堂四十分鐘是短暫的，課堂四十分鐘涉及的問(wèn)題卻是無(wú)法窮盡的，教師只有永不停息的探索，他的課堂才越來(lái)越精彩。

2010-7-15

第三篇：改進(jìn)教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量（范文）

改進(jìn)教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量

育 才 學(xué) 校 崔 保 錄 2010年5月26日

提高教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化以及新物質(zhì)的合成等。它同農(nóng)業(yè)發(fā)展、工業(yè)生產(chǎn)、能源開(kāi)發(fā)、材料合成、資源開(kāi)發(fā)、國(guó)防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)“四化”建設(shè)起著重要的作用。它是創(chuàng)造財(cái)富的學(xué)科。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)化學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始時(shí)會(huì)對(duì)化學(xué)頗感興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、無(wú)素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)

化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第四單元課題

二、元素：一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開(kāi)始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—?dú)渌膫€(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。

趣，其形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的是鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了著火點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè)意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

二、精講多練，提高學(xué)習(xí)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身要有淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力外，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)

維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完第六單元、碳和碳的氧化物時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與一氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選歸納、補(bǔ)充的能力。

另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。

三、學(xué)生講課，家長(zhǎng)反饋情況

在中考前的復(fù)習(xí)階段，我將初中化學(xué)知識(shí)分為基本概念、基本原理、元素及其化合物、化學(xué)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)探究五大部分。如果只是教師講、學(xué)生聽(tīng)教學(xué)效果很不理想，需要學(xué)生記憶的知識(shí)總是記不牢固，或是記住了不會(huì)用。為了提高復(fù)習(xí)效果，我采取了一種新鮮的辦法。我要求老師講完課后，學(xué)生復(fù)習(xí)、寫(xiě)教案?；丶液蠼o自己的家長(zhǎng)講課（把當(dāng)天的課講給父母聽(tīng)），直到學(xué)生家長(zhǎng)聽(tīng)明白為止。再由家長(zhǎng)打電話將聽(tīng)課的感受和聽(tīng)課的效果匯報(bào)給老師。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生家長(zhǎng)的聽(tīng)課積極性，加強(qiáng)了學(xué)生家長(zhǎng)的配合意識(shí)。就這樣，家長(zhǎng)為自己孩子的成長(zhǎng)而高興，孩子為自己的進(jìn)步而喜悅。在不知不覺(jué)中學(xué)生將需要記憶的知識(shí)記牢固了。同時(shí)應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到提高。復(fù)習(xí)效果和效率都大幅度提升。

實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在確保教師主導(dǎo)地位的同時(shí)，不能忽

覺(jué)性，才可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：改進(jìn)教學(xué)方法 提高學(xué)生能力

改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生能力

宿州市雪楓小學(xué) 肖艷

內(nèi)容摘要：如何改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、注重學(xué)生的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

二、改進(jìn)教學(xué)方法，重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練、積累；

三、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自身的能力；

四、改變以往作業(yè)“一刀切”的做法，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)；

五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

主題詞：注重 參與 改進(jìn) 發(fā)揮 改變 提高

一、注重學(xué)生的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。我改變以往單純地由教師備課的方法，有意識(shí)地讓學(xué)生一起參與背課。以前，只是自己在備課上下功夫，而學(xué)生直到上課才接觸課文。這樣，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，課堂上教師一人想要把幾十個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，深入到教學(xué)的內(nèi)容中去，往往要花費(fèi)很大的力氣，效果還不能如愿。為改變這種狀況，我改變教學(xué)方法。在教《詹天佑》這課時(shí)，教材內(nèi)容多，難度大。書(shū)中講到詹天佑為了解決陡坡鋪鐵軌的問(wèn)題，它采用了“人字形”上山路線。我自己事先畫(huà)好人字形路線圖，為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，我讓學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手畫(huà)圖。然后從中選出有代表性的講解。這樣，每個(gè)學(xué)生都在畫(huà)圖的過(guò)程中運(yùn)用了自己的閱讀、理解、想象和動(dòng)手能力。通過(guò)小組評(píng)講，互相對(duì)比，大家都有了提高。這比老師事先先畫(huà)好圖，然后灌輸給學(xué)生能留下更好的印象。課后，聽(tīng)課的老師和領(lǐng)導(dǎo)一致肯定這種方法，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)效果好、重點(diǎn)突出。我也體會(huì)到著名文學(xué)家林語(yǔ)堂說(shuō)過(guò)的，灌輸好比用針管把知識(shí)往學(xué)生腦子里打，無(wú)奈腦殼太硬，往往灌不進(jìn)去，效果不佳。創(chuàng)造是一種最高境界的快樂(lè)。通過(guò)這種方式能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。

二、注重改進(jìn)教學(xué)方法，重視基礎(chǔ)訓(xùn)練

教學(xué)中采取什么樣的教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考。語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視知識(shí)積累和情感熏陶。如果說(shuō)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有缺陷的話，最大的缺陷就是基礎(chǔ)知識(shí)積累太少。學(xué)好語(yǔ)文，必須有豐富的積累和良好的語(yǔ)感，而培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑就是朗讀。為此，在日常教學(xué)過(guò)程中選一些古今好的詩(shī)歌、文章，讓學(xué)生精讀，甚至背誦，爛熟于心，最終真正變成自己內(nèi)化的語(yǔ)言文字材料。這樣做，符合當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的新要求。

三、注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)自身能力

首先，讓課外生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生于老師親近起來(lái)。小學(xué)生善于形象思維，他們的年齡正處于黃金記憶時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，主要應(yīng)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受、體驗(yàn)形成對(duì)語(yǔ)言文字的感性認(rèn)識(shí)，如果我們進(jìn)行過(guò)多的理性分析，那是違反小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理特點(diǎn)。教師應(yīng)試者帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，讓老師走進(jìn)學(xué)生。其次，讓活動(dòng)走進(jìn)課堂，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。采用說(shuō)話、游戲、表演、比賽等生動(dòng)活潑的活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，比較符合小學(xué)生的行李特點(diǎn)，有利于學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。為學(xué)生個(gè)人的愛(ài)好特長(zhǎng)及其他潛力的表現(xiàn)提供了展示聰明才智的舞臺(tái)。所以教師應(yīng)設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)，以引起起學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師的責(zé)任不是代替學(xué)生學(xué)，而是幫助、指導(dǎo)學(xué)，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。

四、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

以往的作業(yè)采取“一刀切”的辦法，即給全班學(xué)生布置相同的作業(yè)。這樣使一些中下等的學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理，看見(jiàn)作業(yè)就厭煩、頭痛。于是我在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索，努力尋找一種既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又不影響教學(xué)質(zhì)量的方法，還孩子們歡樂(lè)的童年。那種 “一刀切”的結(jié)果是，優(yōu)生做完作業(yè)沒(méi)事干，成績(jī)提高不快；待優(yōu)生咬著筆桿不會(huì)做，成績(jī)也得不到提高。我本著因材施教的基本思想，按學(xué)習(xí)能力的不同，分別布置難、中、易三類課堂作業(yè)。這樣，每類學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上提高。完成作業(yè)后，不同層次的學(xué)生之間互相判作業(yè)。這種做法既可學(xué)習(xí)多種解題方法，又可鞏固所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)能力。此后，布置家庭作業(yè)，中等水平的學(xué)生作業(yè)時(shí)間一般不超過(guò)40分鐘。對(duì)學(xué)生的作業(yè)成績(jī)采取達(dá)標(biāo)制，達(dá)標(biāo)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)愉快的星期天，老師不留作業(yè)，不達(dá)標(biāo)的學(xué)生不須將做做錯(cuò)的作業(yè)改正。小學(xué)生單純好勝，誰(shuí)也不愿落后。所以，多數(shù)學(xué)生都能做到一絲不茍。這樣就擺脫了以往雙休日帶著大堆作業(yè)回家的沉悶氣氛，我也感到欣慰。另外，作業(yè)設(shè)計(jì)的形式要有趣多樣。根據(jù)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，設(shè)有書(shū)面作業(yè)、口述作業(yè)、視聽(tīng)作業(yè)、觀察作業(yè)等。兒童都有一顆愛(ài)好新奇的心靈，從作業(yè)本的封面設(shè)計(jì)、命名及作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。如作業(yè)被的命名有：創(chuàng)優(yōu)、舒心、尊師、獻(xiàn)厚禮、知識(shí)的搖籃等名稱。而且根據(jù)作業(yè)內(nèi)容插圖、配畫(huà)、或在畫(huà)旁配詩(shī)。這樣做比原來(lái)單純的抄抄寫(xiě)寫(xiě)更能提高學(xué)生做作業(yè)的興趣。

五、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高自學(xué)能力

課堂教學(xué)既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；既要學(xué)生學(xué)會(huì)，又要學(xué)生會(huì)學(xué)。給學(xué)生一把大開(kāi)支是大門(mén)的鑰匙，不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的能力。大數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“學(xué)生學(xué)習(xí)其方法至關(guān)重要，方法不當(dāng)，猶如在黑暗中探索，舉步艱難；方法得當(dāng)，猶如順?biāo)浦?，事半功倍?！币虼耍诮虒W(xué)中，教師要訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題以及表達(dá)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第一步是獨(dú)棟問(wèn)題，明確要解決什么問(wèn)題；第二步是選擇知識(shí)、應(yīng)用什么知識(shí)來(lái)分析解決這一問(wèn)題；第三部是清理思路，分幾步、幾層來(lái)分析問(wèn)題和想法；第四步是表達(dá)問(wèn)題，用準(zhǔn)確、規(guī)范的學(xué)科術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)和情感；第五步是聯(lián)想發(fā)揮，是否有其他解決問(wèn)題的方法，能否從中生成一些問(wèn)題和想法等等。學(xué)生長(zhǎng)此以往，形成了縝密的邏輯思維與分析問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，自己可以受益終身，能更好地時(shí)應(yīng)將來(lái)社會(huì)的需要。

第五篇：大膽創(chuàng)新教學(xué)方法 切實(shí)提高干部培訓(xùn)質(zhì)量

大膽創(chuàng)新教學(xué)方法 切實(shí)提高干部培訓(xùn)質(zhì)量

今年來(lái)，大膽進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)方法創(chuàng)新，在安管人員培訓(xùn)班中大量采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩、情景模擬、案例討論、學(xué)員講課等新式教學(xué)方法，取得了非常好的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，我們主要采用了以下五種新式教學(xué)方法：

情景模擬式教學(xué)方法。情景模擬就是在老師講完有關(guān)原理后，組織學(xué)員應(yīng)用所學(xué)原理進(jìn)行情景模擬表演，以增強(qiáng)培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容的可操作性。在“突發(fā)事件應(yīng)急處理中”專題講座中，老師在講完基本原理和有關(guān)程序要求后，現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)員針對(duì)某一突發(fā)事件召開(kāi)模擬演習(xí)，其中選拔了五位學(xué)員分別模擬演習(xí)主持人和相關(guān)人員，其他學(xué)員模擬所有應(yīng)急救援人員。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)主持人的串詞、應(yīng)急提問(wèn)、領(lǐng)導(dǎo)回答、教師點(diǎn)評(píng)等方式，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)員增長(zhǎng)了知識(shí)、加深了印象、提高了學(xué)習(xí)參與度，教學(xué)效果十分明顯。

典型表演式教學(xué)方法。典型表演則是在理論教學(xué)過(guò)程中穿插典型人物的現(xiàn)場(chǎng)即興表演，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)說(shuō)服力，加深學(xué)員對(duì)基本知識(shí)、基本原則的理解。在“領(lǐng)導(dǎo)干部的演講藝術(shù)及運(yùn)用”專題講座中，特邀請(qǐng)獲得全市今年“水都論壇”演講比賽第一名的選手進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)員真實(shí)感受演講的藝術(shù)及其運(yùn)作。然后，由主講老師對(duì)典型表演的成功之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)演講中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提示，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

案例討論式教學(xué)方法。組織學(xué)員運(yùn)用自己的知識(shí)積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)精選的案例進(jìn)行分析、討論、交流，以提高學(xué)員分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力和組織協(xié)調(diào)能力。我們專門(mén)在安管人員培訓(xùn)班上安排了一次事故案例討論，主持案例討論的老師事先精選一組事故案例，在討論開(kāi)始前現(xiàn)場(chǎng)分發(fā)案例，按“分組限時(shí)討論——形成小組集體討論意見(jiàn)——各小組派代表陳述本組意見(jiàn)——本組其他成員進(jìn)行補(bǔ)充——其他各組學(xué)員向該代表提出質(zhì)疑或建議（自由發(fā)言、觀點(diǎn)交鋒）——教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)”的程序，組織學(xué)員進(jìn)行討論交流。通過(guò)案例討論與交流，增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性，提高了學(xué)員主動(dòng)參與的積極性，促進(jìn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，得到了學(xué)員的普遍好評(píng)。

學(xué)員講課式教學(xué)方法。我們把每個(gè)班的學(xué)員分為4—5組，每組安排一位責(zé)任老師和一個(gè)單元時(shí)間（半天）、提前確定一個(gè)主題，每位學(xué)員結(jié)合自身的工作實(shí)際、人生經(jīng)歷或丹江口市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際做好講課準(zhǔn)備，要求在校期間每位學(xué)員至少上臺(tái)講一次課。全體學(xué)員以組為單位在責(zé)任老師的組織下輪流上臺(tái)講課（一般為每人20分鐘左右），其他學(xué)員在下面聽(tīng)，并可現(xiàn)場(chǎng)向講課者提問(wèn)要求其回答，每組學(xué)員全部講完后，由責(zé)任老師進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)。通過(guò)組織學(xué)員講課，實(shí)現(xiàn)了“寓教于學(xué)”、“學(xué)學(xué)相長(zhǎng)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促使每位學(xué)員能夠真正靜下心來(lái)思考點(diǎn)問(wèn)題、寫(xiě)點(diǎn)東西，也給每位學(xué)員提供了一個(gè)相互交流、展示才華的平臺(tái)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)員之間的經(jīng)驗(yàn)、信息共享，既可以提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，又可以豐富黨校的教學(xué)形式。在春季和秋季兩個(gè)科干班，我們分別安排了五次學(xué)員講課，每位學(xué)員都結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行了準(zhǔn)備和講課，達(dá)到了全體學(xué)員百分之百參與，教學(xué)成效比較明顯，很受學(xué)員歡迎。

現(xiàn)場(chǎng)觀摩式教學(xué)方法。除了黨校教室這個(gè)大課堂外，我們還把黨校課堂設(shè)在參觀學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)組織學(xué)員到有代表性、學(xué)習(xí)價(jià)值較高的企業(yè)或單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，由被學(xué)習(xí)的單位派專人進(jìn)詳細(xì)講解或經(jīng)驗(yàn)介紹，并現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)員的提問(wèn)以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，從而把干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來(lái)。僅僅在秋季科干班，我們就安排和組織了六次現(xiàn)場(chǎng)觀摩式教學(xué)活動(dòng)，先后組織學(xué)員到市污水處理廠、金家灣工業(yè)園、鳳源農(nóng)牧實(shí)業(yè)發(fā)展有限公司、雨潤(rùn)公司、六里坪工業(yè)園和十堰市車(chē)載液壓設(shè)備有限公司等重點(diǎn)企業(yè)和工業(yè)園區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)；到六里坪鎮(zhèn)獅子溝村、江家溝村現(xiàn)場(chǎng)參觀、調(diào)研我市的農(nóng)村脫貧奔小康工作；到均州辦參觀學(xué)習(xí)城市社區(qū)建設(shè)與管理；到市信訪接待大廳現(xiàn)場(chǎng)觀摩和學(xué)習(xí)信訪條例、信訪處理程序以及信訪工作要點(diǎn)；到市第一看守所對(duì)全體學(xué)員進(jìn)行警示教育。通過(guò)這一系列的現(xiàn)場(chǎng)觀摩式教學(xué)活動(dòng)，使廣大學(xué)員在很大程度上實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)到了一些實(shí)際問(wèn)題的解決辦法等，使課堂培訓(xùn)內(nèi)容在深度和廣度上得到延伸和拓展，同時(shí)也使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。

總之，在短短半個(gè)月的安管人員培訓(xùn)班中，我們采用了大量的新式教學(xué)方法，特別是在培訓(xùn)班，我們按照新式教學(xué)方法開(kāi)展的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)多達(dá)十四次以上，同時(shí)還聘請(qǐng)了十幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的市領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和高水平的教師講課，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)和外聘教師的授課總量超過(guò)了整個(gè)培訓(xùn)班課時(shí)總量的一半以上。通過(guò)這些新式教學(xué)方法的推行和全體專兼職教師的不懈努力與奉獻(xiàn)，在很大程度上提高了中心的整體教學(xué)水平和質(zhì)量，改變了參訓(xùn)干部對(duì)黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤看法（到黨校學(xué)習(xí)不是“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、休息休息、聯(lián)系聯(lián)系”，而是有任務(wù)、有壓力，并不輕松，甚至有些學(xué)員還感到比在單位上班還忙、還累），同時(shí)也進(jìn)一步提高了參訓(xùn)干部對(duì)黨校學(xué)習(xí)培訓(xùn)的滿意度。

創(chuàng)新教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量

隆回職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校是縣扶貧免費(fèi)培訓(xùn)定點(diǎn)學(xué)校，自2006年承擔(dān)政府扶貧免費(fèi)培訓(xùn)任務(wù)以來(lái)，該校堅(jiān)持以“招得進(jìn)、留得住、學(xué)得好、送得出”為辦學(xué)宗旨，工作中一環(huán)緊扣一環(huán)，在兩年的扶貧免費(fèi)培訓(xùn)工作當(dāng)中，摸索出了一條讓農(nóng)村貧困青年快速成才的行之有效的培訓(xùn)教學(xué)方法。2009年該校承擔(dān)了電工和服裝兩個(gè)專業(yè)的扶貧免費(fèi)培訓(xùn)指標(biāo)100名，為圓滿完成上級(jí)安排的培訓(xùn)任務(wù)，該校非常重視此項(xiàng)工作，專門(mén)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各專業(yè)教師為成員的扶貧培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)農(nóng)村貧困青年這一特殊群體，為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，具體采取了以下措施：

1、專門(mén)開(kāi)設(shè)扶貧培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容面向企業(yè)需求，面向工作需求，任課老師自編教案，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。

2、由于扶貧培訓(xùn)學(xué)員都來(lái)自偏遠(yuǎn)山村，文化水平普遍不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，針對(duì)這一情況，任課教師堅(jiān)持從易到難、耐心講解，反復(fù)操作演示，直到每一個(gè)學(xué)員弄懂為止。

3、在培訓(xùn)中我們始終堅(jiān)持以提高學(xué)員的操作技能為主，要求每位學(xué)員上好每一堂實(shí)操課，并理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

4、在傳統(tǒng)教學(xué)方法中穿插多媒體演示，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，任課教師自制多媒體演示課件，把枯燥的理論利用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行講解，生動(dòng)活潑，大大提高了學(xué)習(xí)效果，得到了學(xué)生的好評(píng)。

5、經(jīng)常組織學(xué)員觀看教學(xué)錄相，讓他們聆聽(tīng)專家的經(jīng)驗(yàn)之談，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自主性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

6、由于扶貧學(xué)員都來(lái)自農(nóng)村，思想渙散，很難管理，為了讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，學(xué)校經(jīng)常召開(kāi)主題班會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育、人生觀、價(jià)值觀教育，使他們有一個(gè)完善的人格走向社會(huì)，為自己的家庭，也為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

7、嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)，學(xué)員結(jié)業(yè)時(shí)，必須參加學(xué)校組織的結(jié)業(yè)考試，考試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)，考試不合格的學(xué)員，不予發(fā)放結(jié)業(yè)證書(shū)，要求留校繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到合格為止。

8、學(xué)校經(jīng)常舉辦各種操作技能比賽，以提高學(xué)員的操作水平，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)員的綜合素質(zhì)得以提高。

一份辛勤一份收獲，來(lái)自隆回縣司門(mén)前鎮(zhèn)，現(xiàn)在廣東省中山市伏特照明有限公司從事電工工作的楊清超同學(xué)在與該校領(lǐng)導(dǎo)的通話中這樣說(shuō)道：“感謝黨的扶貧政策,感謝學(xué)校的辛勤栽培,使我們這些來(lái)自貧窮山村的農(nóng)村青年不花一分錢(qián)學(xué)費(fèi)就學(xué)會(huì)了一門(mén)謀生的實(shí)用技術(shù)，也找到了一份理想的好工作，在脫貧致富的道路上邁開(kāi)了一大步...”

創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。

為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，我們不斷創(chuàng)新研究式教學(xué)的方式方法，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用。一是首次試行課題組研究式教學(xué)。圍繞市委市政府的中心工作確定研究題目，學(xué)員在理論學(xué)習(xí)中選準(zhǔn)一個(gè)主題，到市內(nèi)開(kāi)展專題調(diào)研，通過(guò)教師的指導(dǎo)，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，回答和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，初步形成教、學(xué)、研一體化培訓(xùn)模式。二是大力推進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)。通過(guò)師生辯疑、教師答疑、學(xué)員辯論等形式，讓學(xué)員與教師圍繞教學(xué)專題進(jìn)行博弈，促進(jìn)了教與學(xué)、學(xué)與學(xué)的良性互動(dòng)，深受學(xué)員歡迎。三是進(jìn)一步完善體驗(yàn)式教學(xué)。積極開(kāi)展以異地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主導(dǎo)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，真實(shí)感受不同階段、不同地域、不同行業(yè)所帶來(lái)的思想沖擊，對(duì)開(kāi)闊眼界、看到不足、拓寬思維、堅(jiān)定信念起到了良好的啟迪作用。如中青班到井岡山等革命根據(jù)地開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)，深入農(nóng)村訪貧問(wèn)苦，接受革命傳統(tǒng)教育，側(cè)重實(shí)地調(diào)查，了解實(shí)際問(wèn)題等，增強(qiáng)了學(xué)員的黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)了學(xué)員思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性，提高了素質(zhì)能力，增強(qiáng)了培訓(xùn)實(shí)效。要把教育培訓(xùn)作為一種激勵(lì)手段，把能力培養(yǎng)貫穿于教育培訓(xùn)的全過(guò)程，通過(guò)有計(jì)劃、有針對(duì)性、不間斷地教育培訓(xùn)，關(guān)心干部職工成長(zhǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展，使企業(yè)發(fā)展目標(biāo)與干部職工個(gè)人發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)并協(xié)調(diào)一致，使干部職工的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)得到全面提升，在企業(yè)發(fā)展中找到一條適合自己成長(zhǎng)的軌道，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的共同發(fā)展。

近年來(lái)，各單位積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，組織員工培訓(xùn)，努力提高員工隊(duì)伍素質(zhì)，取得了一定的成效，但是在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程當(dāng)中還存在一些問(wèn)題，其中比較突出的是培訓(xùn)方式、方法單一，培訓(xùn)手段不夠靈活。作為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我們必須深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)煙草工作會(huì)議精神，圍繞中心，服務(wù)大局，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量，為山東煙草發(fā)展提供人才保障。

一、轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學(xué)員需求開(kāi)展工作

在傳統(tǒng)教學(xué)中，多由教師根據(jù)教材內(nèi)容安排教學(xué)進(jìn)度。這種教學(xué)方法能夠向?qū)W員傳授新理念、新方法，并在宏觀上提供解決問(wèn)題的原則，但是對(duì)工作中細(xì)節(jié)的把握缺乏針對(duì)性，對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)意義比較差。要想適應(yīng)新形勢(shì)的要求，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，走出課堂，深入到學(xué)員中，了解不同學(xué)員的需求，結(jié)合工作實(shí)際精心安排教學(xué)內(nèi)容，這樣才能使培訓(xùn)更有計(jì)劃性和針對(duì)性。

二、寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣

在職培訓(xùn)不同于普通教育。參加普通教育的學(xué)生一般沒(méi)有工作經(jīng)歷，比較容易接受新理念和新知識(shí)。參加在職培訓(xùn)的學(xué)員大多具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些問(wèn)題有了既定的看法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重采用啟發(fā)式教學(xué)方法，把一些有啟發(fā)性的小故事、小寓言等穿插于講課內(nèi)容之中。這樣一來(lái)，既有利于提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，又有利于激發(fā)學(xué)員深入探究的欲望。

三、推廣案例教學(xué)，積極創(chuàng)新教學(xué)形式

推廣案例教學(xué)，關(guān)鍵是要合理選擇案例。煙草行業(yè)的各類報(bào)刊為教師收集教學(xué)案例提供了豐富的素材。將行業(yè)典型案例應(yīng)用于教學(xué)中，既能增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性，又能提高培訓(xùn)工作的時(shí)效性和實(shí)用性。這無(wú)疑是對(duì)僅僅借助于“外腦”的培訓(xùn)形式是一個(gè)很好的補(bǔ)充，達(dá)到了以外為輔、以內(nèi)為主、內(nèi)外結(jié)合的目的。這種培訓(xùn)方式有利于借鑒好的經(jīng)驗(yàn)和方法，形成具有煙草企業(yè)特色的培訓(xùn)形式。

因此，教師應(yīng)廣泛搜集行業(yè)內(nèi)典型的案例，融合于教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)員通過(guò)案例討論，解決工作中存在的問(wèn)題，掌握對(duì)工作過(guò)程、環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和反思的方式。

四、開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，努力營(yíng)造參與氛圍 傳統(tǒng)授課模式比較偏重于教師講授、學(xué)員聽(tīng)課，學(xué)員聽(tīng)講的效果不能及時(shí)反饋。對(duì)在職員工的培訓(xùn)，教師應(yīng)注意授課形式，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)員參與到話題討論中來(lái)，結(jié)合工作實(shí)際講述自己的觀點(diǎn)，讓大家在探討中學(xué)習(xí)。作為教師，還應(yīng)把握好互動(dòng)的度。真正的互動(dòng)是學(xué)員和學(xué)員之間思想的碰撞，教師的作用是對(duì)學(xué)員的發(fā)言進(jìn)行梳理和總結(jié)，為大家提供有借鑒意義的經(jīng)驗(yàn)。所以，教師應(yīng)用合理的方式營(yíng)造參與的良好氛圍，激發(fā)學(xué)員參與的欲望，在傳授理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)挖掘廣大學(xué)員的潛能。

主要任務(wù)是為企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)工人，所以培訓(xùn)企業(yè)崗位需要的應(yīng)用型人才是培養(yǎng)目標(biāo)。職工培訓(xùn)和普通的專業(yè)（工種）的培訓(xùn)不同：一是時(shí)間短，要通過(guò)業(yè)余的兩三個(gè)月培訓(xùn)在理論知識(shí)和操作能力上有了較大的提高。二是有一定基礎(chǔ)，無(wú)論原來(lái)的學(xué)歷高低，在崗位上幾年的鍛煉都有一定的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。三是急需提高。無(wú)論原來(lái)受過(guò)本專業(yè)（工種）的培訓(xùn)與否，均需通過(guò)再培訓(xùn)，在理論和技能方面達(dá)到相應(yīng)工種要求。所以在教學(xué)中應(yīng)以能力為基礎(chǔ)搞好培訓(xùn)工作，尤其在理論教學(xué)方面有其更為突出的特點(diǎn)：培訓(xùn)專業(yè)（工種）的設(shè)置，就進(jìn)行教材的選用方面，既要注重崗位性，更要強(qiáng)調(diào)其系統(tǒng)性。教材內(nèi)容要側(cè)重打基礎(chǔ)，拓展知識(shí)面。在教學(xué)方法上突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)直觀性。就此談?wù)勔韵驴捶ā?/p>

一、適應(yīng)發(fā)展需要，不斷更新教材。要適應(yīng)企業(yè)崗位需要，教材內(nèi)容要不斷更新。在教材的更新方面應(yīng)從三方面著手：一是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備在不斷更新，教材和崗位需要脫節(jié)是難免的。例如我們公司氧化鋁生產(chǎn)系統(tǒng)的管道化溶出新工藝新設(shè)備，過(guò)去根本沒(méi)有，這種設(shè)備，現(xiàn)在不僅有，而且還要更加先進(jìn)的工藝，其他設(shè)備也不斷改進(jìn)。所以要培訓(xùn)出能駕馭這些設(shè)備的職工。就必須更新原來(lái)教材，增加新的內(nèi)容。二是在教材內(nèi)容方面還要與崗位需要的知識(shí)相一致，因?yàn)樵诼毬毠づ嘤?xùn)對(duì)象不同，時(shí)間長(zhǎng)短不一，對(duì)教材內(nèi)容的安排也應(yīng)不同。如教材的知識(shí)面涵蓋面和深度應(yīng)有區(qū)別，但有一點(diǎn)應(yīng)是一致的那就是教材的崗位性、實(shí)用性。即針對(duì)性要強(qiáng)，如我公司的設(shè)備運(yùn)行操作有上千個(gè)崗位，上百個(gè)工種，為考核方便，經(jīng)對(duì)相同之處和相似崗位的考核內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整合并也有近六十個(gè)工種。所以在對(duì)不同崗位的操作工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)要有針對(duì)性的教材內(nèi)容。三是對(duì)教材內(nèi)容的增減和安排不能閉門(mén)造車(chē)。任課教師要走出校門(mén)到生產(chǎn)車(chē)間和崗位，了解不同崗位對(duì)知識(shí)和技能的需要，和負(fù)責(zé)生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)設(shè)備的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員交流，了解各崗位對(duì)知識(shí)的不同需要，編撰出既符合崗位需要又具有應(yīng)變能力和可調(diào)整性的教材。使不同崗位培訓(xùn)的理論課教材達(dá)到崗位需要和內(nèi)容夠用的標(biāo)準(zhǔn)。

二、針對(duì)學(xué)員情況，教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新。教師對(duì)《教育學(xué)》中講的各種教學(xué)方法都比較熟悉，會(huì)滿足于啟發(fā)式教學(xué)。因?yàn)檫@種方法會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到教與學(xué)的默契配合，效果也較好。隨著教改的演化教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性以及教育對(duì)象的多層次。教法也應(yīng)從我“教”你“學(xué)”，我“講”你“聽(tīng)”，我“啟”你“發(fā)”的教學(xué)模式中跳出來(lái)。在最大地發(fā)揮賞的主觀能動(dòng)性和調(diào)動(dòng)他們的自身的積極性方面下功夫。分兩個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的想法與做法。一是對(duì)于教材中便于自學(xué)，難度不大的部分讓學(xué)生先預(yù)習(xí)。任課教師有針對(duì)性地提出些問(wèn)題，引導(dǎo)他們歸納概括。學(xué)員結(jié)合自己原有知識(shí)對(duì)要學(xué)的知識(shí)提出自己的見(jiàn)解。在課堂上以發(fā)言的形式把教師講的內(nèi)容用用他們的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，然后教師予以講評(píng)。二是對(duì)難度較大的內(nèi)容，教師應(yīng)以學(xué)疑解難的方法，用較少的時(shí)間突破難點(diǎn)。然后以提問(wèn)式的方法讓學(xué)生根據(jù)自己的理解回答有關(guān)的問(wèn)題，最后教師還要以講評(píng)的形式予以總結(jié)。這種教學(xué)方法我把它稱做成“互動(dòng)式”教學(xué)法。這種教法使教有目的，學(xué)有興趣。方法上有新意（或叫創(chuàng)意）。這樣培養(yǎng)了學(xué)員分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也提高了他們獨(dú)立思考和綜合分析問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)手段要現(xiàn)代化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不僅教材要更新，教法要靈活，教學(xué)手段也要逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。要改變那種“粉筆+教案”的傳統(tǒng)教法和手段。要使用現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段要充分利用。它的直觀性和實(shí)用性是普通教學(xué)手段不能比的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以購(gòu)買(mǎi)一些錄相帶、光盤(pán)等，也可以按教學(xué)需要自己錄制一些，它可以平滑理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接點(diǎn)。如維修鉗工講車(chē)床的裝拆時(shí)，由于時(shí)間的限制不能到現(xiàn)場(chǎng)去看全過(guò)程，光靠講解又缺乏直觀性?？梢园阉牟鸬捻樞?qū)憘€(gè)簡(jiǎn)要角本，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像，在教師實(shí)際講課時(shí)把必要的理論一講，錄像帶一放，既增加了學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。從而解決了理論與實(shí)際的脫節(jié)問(wèn)題。在對(duì)電解工培訓(xùn)時(shí)如果把加料、溶化、鑄錠過(guò)程錄下來(lái)，市場(chǎng)調(diào)查時(shí)就大大降低了難度，縮短了時(shí)間。增強(qiáng)了效果。當(dāng)然，現(xiàn)代化教學(xué)手段還有不少，這對(duì)提高培訓(xùn)質(zhì)量會(huì)起到更大的作用。

四、理論和實(shí)習(xí)教學(xué)一體是教改的核心。先理論后實(shí)踐的教學(xué)方式仍然是職業(yè)教育的基本模式。課堂上講理論，實(shí)習(xí)廠練實(shí)習(xí)，易造成教和學(xué)兩方面在理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)上的銜接不緊密，不協(xié)調(diào)，脫節(jié)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這種現(xiàn)象有的是隱性的，有的是顯性的，所以理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)一體化在職業(yè)教育工作中已探討了不短時(shí)間，但進(jìn)展不大。因?yàn)樗芙滩木幣?、師資力量、教學(xué)設(shè)施等多方面因素影響。但是，一體化教學(xué)的直觀性和實(shí)踐性是教師和教育專家早已達(dá)成的共識(shí)?，F(xiàn)在應(yīng)大膽實(shí)踐，勇于探索。這種教學(xué)方式是把理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)柔和在一起進(jìn)行教學(xué)?？朔藘烧呙摴?jié)的現(xiàn)象，師生面對(duì)面，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。邊講邊練，邊導(dǎo)邊演。使理論和實(shí)踐結(jié)合。學(xué)了就用。真正強(qiáng)化了技能教學(xué)。突出了技能培訓(xùn)，如維修電工的《電工測(cè)量》課，維修鉗工的《鉗工》等課程均可和生產(chǎn)實(shí)習(xí)課放在一起進(jìn)行。它與原來(lái)的方法進(jìn)行相比，效果一定會(huì)更好。當(dāng)然其中還有一些具體問(wèn)題，如教材怎樣安排、教師怎樣適應(yīng)、教室怎樣布置等。但是，我相信只要大膽實(shí)踐就一定會(huì)有豐碩的成果。職業(yè)技術(shù)教育。特別是企業(yè)辦的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校和一般學(xué)校的文化素質(zhì)教育，學(xué)科性的專業(yè)教育有很大不同。培養(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)崗位非學(xué)科性的應(yīng)用型人才。更注重專業(yè)技能和動(dòng)手能力。這就要求在理論教學(xué)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新。從教材、教法、教學(xué)方式與教學(xué)手段上更突出實(shí)踐性教學(xué)的主導(dǎo)思想。只有在不斷探索、不斷完善才能辦出自己的特色，提高培訓(xùn)質(zhì)量，滿足企業(yè)不同崗位對(duì)人才的需要。我深知，職教改革任重道遠(yuǎn)。但是只要勇于改革創(chuàng)新，就能培養(yǎng)出高質(zhì)量的實(shí)用型人才。