第一篇：運(yùn)用多種教學(xué)方法 提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力

靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法 提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力

湖北省宜昌市機(jī)電工程學(xué)校

常永元

【摘 要】目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生普遍只注重學(xué)習(xí)課本知識(shí),機(jī)械地應(yīng)對(duì)書面考試,力求卷面高分，但是使用語(yǔ)言的能力較差,尤其是與他人用英語(yǔ)交流困難。本 文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，論述了靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法 提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的一些做法：在課堂教學(xué)中設(shè)置情境和交際活動(dòng)；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力；借助媒體提供給學(xué)生聽說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；開辟多渠道來拓寬運(yùn)用英語(yǔ)的空間.【關(guān)鍵詞】多種方法

英語(yǔ)

運(yùn)用能力

英語(yǔ)是一種交際工具,使用交際工具的能力是在不斷的語(yǔ)言運(yùn)用中培養(yǎng)起來和提高的。因此,學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的中心問題,也是英語(yǔ)教學(xué)工作者必須注意和認(rèn)真思考的問題。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，高中英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo),是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成,是建立在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上的。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障。

但目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生普遍只注重學(xué)習(xí)課本知識(shí),機(jī)械地應(yīng)對(duì)書面考試,力求卷面高分，而使用語(yǔ)言的能力則較差,尤其是與他人用英語(yǔ)交流困難。因此,提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力,使他們能靈活掌握書本知識(shí),增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力,是筆者從事教學(xué)工作多年一直在思考的問題，下面談?wù)勛约涸谶@方面的膚淺認(rèn)識(shí)和嘗試。

一、在課堂教學(xué)中設(shè)置情境和交際活動(dòng)

教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供聽說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。良好的英語(yǔ)環(huán)境是我們學(xué)好英語(yǔ)的重要條件。我們都知道,一個(gè)幼兒,如果讓他在一個(gè)說英語(yǔ)的國(guó)度成長(zhǎng),不用專門培養(yǎng)他說英語(yǔ)的能力,他也能夠說一口流利的英語(yǔ)。而我們的中國(guó)學(xué)生,從小學(xué)英語(yǔ),直到大學(xué)畢業(yè)后,不少的人卻不能用英語(yǔ)進(jìn)行正常交流。這就說明,良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于掌握一種語(yǔ)言的重要性。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生積極的心理成份之一，也是教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要困難是缺少說英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,他們接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所就是英語(yǔ)課堂。因此,如何讓學(xué)生在課堂上置身于英語(yǔ)氛圍中,營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境,是英語(yǔ)教師應(yīng)經(jīng)?？紤]的問題。在初中階段,英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都比較形象,與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān),教師可以根據(jù)英語(yǔ)課本中的內(nèi)容開展師生、學(xué)生與學(xué)生相互之間的語(yǔ)言交流，學(xué)生熱情高，課堂氣氛活躍，學(xué)生也容易掌握所學(xué)的知識(shí)。然而，學(xué)生進(jìn)入高中階段后，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)和生活的距離拉大，且知識(shí)難度加大，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)有一種可望而不可及的困擾。在此情形下，教師應(yīng)該吃透新課改教材, 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)緊密相聯(lián)的情景和濃厚的英語(yǔ)交際氛圍，讓學(xué)生能應(yīng)用新知識(shí)去開口學(xué)說，,逐步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流的能力,使學(xué)

生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中學(xué)用統(tǒng)一，從而達(dá)到掌握新知識(shí)的目的。

例如：每堂課前,讓學(xué)生輪流用英語(yǔ)匯報(bào)天氣、學(xué)生出勤情況,并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞匯匯報(bào)一下發(fā)生在班級(jí)或校園的重要事件。又如：給學(xué)生播放聽力之前,首先給學(xué)生提出問題一:How many people can you hear in the dialogue?對(duì)話場(chǎng)景是什么?然后開始播放聽力,在聽完第一遍后,讓學(xué)生自由發(fā)言,說出他們聽到的情景是什么樣的，回答相關(guān)的問題。如果學(xué)生聽到好幾種情景對(duì)話,再對(duì)學(xué)生提出問題二:為什么同樣的情景對(duì)話片段,不同的人聽到不同的結(jié)果呢?哪一種是正確的?促使學(xué)生探索正確的對(duì)話片段。就這樣,教師不斷設(shè)疑、啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,提高英語(yǔ)水平。

又如：我在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)：①注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，依據(jù)課文讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行總結(jié)性的表演；②設(shè)置疑點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再造想象，通過分組討論訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。

二、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力

新課改要求英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在新課程的要求下,如何啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去閱讀英語(yǔ)文章,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題便成了一個(gè)亟需任課教師解決的問題。啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)于教師的要求就是引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，把書面知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體知識(shí)，再進(jìn)一步把學(xué)生的具體知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。教師的主導(dǎo)作用就表現(xiàn)在這兩個(gè)轉(zhuǎn)化上。（啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)積極性就是強(qiáng)烈的求知欲，它表現(xiàn)為興趣、信念、愿望和焦慮）。而求知欲就是學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)需要是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到對(duì)某種知識(shí)欠缺不足，而力求獲得提高滿足的一種心理狀態(tài)。教師的教學(xué)過程應(yīng)鼓勵(lì)全班學(xué)生參與，我們教師在平時(shí)的備課和課堂教學(xué)的用語(yǔ)上，要避免使用一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的話語(yǔ)，多用“well-done”“Take it easy.”“Failure is the mother of success.” “One will succeed by correcting mistakes.”“It doesn’t matter, just try it again”“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等這類鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓成績(jī)好的同學(xué)品嘗到成功的喜悅，也讓成績(jī)差的同學(xué)消除緊張、害怕的情緒，這些均有利于激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在教師指導(dǎo)學(xué)生做英語(yǔ)閱讀的過程中,首先引導(dǎo)學(xué)生找出文章的知識(shí)點(diǎn);在學(xué)生找出知識(shí)點(diǎn)后,教師可以用這些知識(shí)點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題，啟發(fā)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生活學(xué)活用。例如tall和of all兩個(gè)詞是學(xué)生找出的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生用這兩個(gè)詞造句,如:“He is the tallest of all the boys.”這樣既讓學(xué)生掌握了剛學(xué)的單詞,又鍛煉了他們?cè)炀涞哪芰?可以說是一舉兩得。

啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”，再到“會(huì)學(xué)”，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、借助媒體提供給學(xué)生聽說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

錄音機(jī)是筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常使用的媒體。教師可以讓學(xué)生聽與英語(yǔ)課程相配套的磁帶,也可以自己錄制一些內(nèi)容讓學(xué)生聽,并讓學(xué)生講解其所聽到的內(nèi)容。在學(xué)生聽完內(nèi)容后,要求他們進(jìn)行討論,給他們提供學(xué)說英語(yǔ)的機(jī)會(huì),這樣使學(xué)生邊練習(xí)聽力邊練習(xí)口語(yǔ)。

學(xué)校配備了電腦、投影儀等多媒體手段,直觀的圖片和視頻更能吸引學(xué)生的興趣和注意力,充分調(diào)動(dòng)他們的視覺和聽覺,使他們熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí),進(jìn)行更多的交流活動(dòng)。因此，教師通過這些現(xiàn)代化的媒體技術(shù),依據(jù)新課標(biāo)，對(duì)教材要進(jìn)行適當(dāng) 的、有科學(xué)性的補(bǔ)充和刪減，或者替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，或是擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)步驟及調(diào)整教學(xué)順序等，并添加符合教學(xué)內(nèi)容的直觀的圖片和視頻，使教材中的許多英語(yǔ)內(nèi)容聲情并茂且更加生動(dòng)有趣，使英語(yǔ)課堂充滿情趣, 促進(jìn)學(xué)生理解和掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí),能更靈活地運(yùn)用。

四、開辟多渠道來拓寬運(yùn)用英語(yǔ)的空間

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),鼓勵(lì)開展多種課堂和活動(dòng)來豐富學(xué)生的視野,擴(kuò)大他們的眼界。新課改明確地指出教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。為了讓學(xué)生有更多進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì),教師可以利用多種課堂和活動(dòng)來組織更多的英語(yǔ)活動(dòng),使學(xué)生參與其中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,增加對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的了解。教師可以利用課堂或課外的時(shí)間,有針對(duì)性地開辦一些課外活動(dòng)小組(如：外國(guó)文化興趣小組、口語(yǔ)會(huì)話小組、書面表達(dá)交流小組、故事幽默小組等等),組織學(xué)生開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生唱英語(yǔ)歌,舉辦英語(yǔ)演講活動(dòng)等,使英語(yǔ)滲透到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中,通過這些活動(dòng)來提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

建立合作學(xué)習(xí)小組，將班內(nèi)學(xué)生按其學(xué)習(xí)成績(jī)從高至低排序，而后將一名成績(jī)較好的學(xué)生與兩名成績(jī)一般的學(xué)生和一名成績(jī)較差的學(xué)生安排在一起，組成四人學(xué)習(xí)小組，四人分別擔(dān)任主持人（Leader），記錄員（Secretary），報(bào)告員（Spokesman），檢查員（Inspector）的角色，并經(jīng)常改變他們的排列方式，使之有利于小組合作和交流。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，多采取個(gè)人評(píng)估和集體獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，并以集體獎(jiǎng)勵(lì)為主的方法。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教給學(xué)生一定的協(xié)作技巧，如怎樣相互表達(dá)贊揚(yáng)、同意、建議和如何進(jìn)行提問和應(yīng)答等。

充分利用西方節(jié)日，如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、母親節(jié)、愚人節(jié)等節(jié)日,我都指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的主題活動(dòng),讓學(xué)生搜集相關(guān)節(jié)日知識(shí)并相互交流，在快樂中了解熟悉西方的文化習(xí)俗,運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí),達(dá)到形成跨文化意識(shí)的目的,并且用這種意識(shí)來促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過一系列豐富多彩、行之有效的活動(dòng),創(chuàng)造了良好的英語(yǔ)環(huán)境,不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,而且使學(xué)生的英語(yǔ)水平逐步得到了提高。

總之，新課程改革給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。教師要不斷更新教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷充實(shí)完善自我，以人為本，樹立“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的意識(shí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下“自由活動(dòng)、自主探索、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升”，既使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：如何提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

如何提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

要點(diǎn)：

一、加強(qiáng)背誦和朗讀訓(xùn)練

二、精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練

三、強(qiáng)化遷移訓(xùn)練

四、把握訓(xùn)練時(shí)機(jī)

《新課文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)提出高要求。同時(shí)，也要求教師提高教學(xué)水平。然而在小學(xué)語(yǔ)言課堂教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用練習(xí)不夠重視，只重視對(duì)字、詞、句及篇章內(nèi)容的理解，學(xué)生積累語(yǔ)言沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，難以在表達(dá)中正確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這如何來解決學(xué)與用的“脫節(jié)”問題呢？

一、加強(qiáng)背誦和朗讀訓(xùn)練

“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，韓愈“自幼讀書，日記數(shù)千言?！睔W陽(yáng)修“幼敏悟過人，讀書輒成誦，十歲寫詩(shī)文。”一代宗師正因?yàn)椤叭照b千言”，才有了相當(dāng)深厚的文化底蘊(yùn)，也才有了驚人的記憶力、領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的高低跟他所背誦內(nèi)容、數(shù)量、質(zhì)量成正比。背誦既有知識(shí)的積累，又有文化提升和品位，然而幾十年來的教學(xué)中，始終沒有對(duì)之予以足夠重視。背誦就將指定背誦的內(nèi)容，只是課后規(guī)定時(shí)間死記硬背，至于課文中一些寫得好而未指定背誦的句群、片段更是“不屑一顧”。因此學(xué)生背誦吃力，記憶力越來越差，作文時(shí)找不到話寫，更不用說生動(dòng)了。沒有積累，怎么運(yùn)用呢？因此，在教學(xué)中我們應(yīng)重視每一篇課文（包括閱讀的文章），對(duì)課文中的名篇佳段、名言警句要求學(xué)生反復(fù)朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)背誦下來。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又能把詞語(yǔ)、句式、謀篇布局、修辭手法等及時(shí)儲(chǔ)存下來，形成范例，一旦需要表達(dá)就能得心應(yīng)手。

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。正確、流利、有感情地朗讀課文，是學(xué)生必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言感受能力、豐富學(xué)生情感的有效途徑，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。因此，從低年級(jí)起就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的興趣。朗讀和理解是相輔相成的。一方面對(duì)課文理解越深刻，就越能正確、流利、有感情的朗讀；另一方面，通過朗讀，又可以加深對(duì)課文的理解。理解是朗讀的基礎(chǔ)。1

然而我們?cè)诼犝n中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師重講輕讀，教完一篇課文，多數(shù)學(xué)生不能正確、流利地讀通全文。因此，教師除了經(jīng)常性的示范朗讀外，還須指導(dǎo)學(xué)生剖析課文內(nèi)容所展示的情景、人物的心情，使學(xué)生能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，在充滿感情的朗讀中加深對(duì)課文的理解。如教學(xué)四冊(cè)《媽媽的愛》，先讓學(xué)生看圖感受媽媽對(duì)小朋友的愛，然后讓學(xué)生想象自己平時(shí)生活中，媽媽怎樣關(guān)心自己的，體會(huì)媽媽的愛。通過學(xué)生想象和教師情感的感染，能較好地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生生發(fā)感激的情緒來朗讀課文。在朗讀訓(xùn)練時(shí)，我們必須注意形式要多樣化。有的內(nèi)容適合單獨(dú)朗讀，以便充分運(yùn)用朗讀的技巧，表情達(dá)意；有的則適宜齊讀以增強(qiáng)氣勢(shì)、渲染氣氛；有的需要分角色朗讀，以激發(fā)情趣，更直觀地再現(xiàn)文中的藝術(shù)現(xiàn)象。為了烘托氣氛，還可以恰當(dāng)?shù)嘏湟砸魳?、圖畫讓學(xué)生更靈活地運(yùn)用表情、動(dòng)作等輔助手段來表達(dá)情感，以加深對(duì)課文的理解，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力和口頭表達(dá)能力。

別外還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀。課外閱讀是學(xué)生陶冶道德情操，提高閱讀能力，豐富語(yǔ)言積累，增加知識(shí)儲(chǔ)備的有效途徑之一。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣與學(xué)生閱讀的興趣、方法及閱讀量緊密聯(lián)系。因此，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力除了向四十分鐘要效益，抓住課堂教學(xué)外，對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)也起著舉足輕重的作用。

一、精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練

設(shè)計(jì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，不能局限于幫助和鞏固理解的范圍，要打破這個(gè)狹隘的，根深蒂固的指導(dǎo)思想，在訓(xùn)練中把理解和運(yùn)用結(jié)合起來，理解為運(yùn)用服務(wù)。比如教學(xué)“興高采烈”一詞，可以這樣設(shè)計(jì)訓(xùn)練：

第一步：查字典，聯(lián)系上下文理解意思。

第二步：按要求填寫。

（1）在課文中，人們是在（2）在日常生活中，人們還會(huì)在時(shí)表現(xiàn)“興高采烈”。（如喜事臨門、立功受獎(jiǎng)、取得好成績(jī)、實(shí)現(xiàn)愿望??）。

再如教學(xué)《丑小鴨》中“羨慕”一詞時(shí)，先讓學(xué)生用音序查字法理解這個(gè)詞的意思，然后問學(xué)生丑小鴨看見什么羨慕，平時(shí)你看見什么“羨慕”，最后用“羨慕”造句。

通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就知道這個(gè)詞可以在那些語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn)，使消極詞匯化為積極詞匯，正確迅速地運(yùn)用到語(yǔ)言表達(dá)上。

三、強(qiáng)化遷移訓(xùn)練

遷移訓(xùn)練是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的有效手段，模仿是轉(zhuǎn)化中的臺(tái)階，能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展。

如教學(xué)《驕傲的孔雀》的第一句話“孔雀很美麗，可是很驕傲”。為了使學(xué)生理解這句話是文章的中心句，本文的重點(diǎn)是孔雀驕傲，而不是美麗。而理解“可是”一詞是關(guān)鍵，為了使學(xué)生理解“可是”有表示轉(zhuǎn)折的意思，我設(shè)計(jì)了這樣的遷移訓(xùn)練。

1、小明很愛學(xué)習(xí)，可是；

2、，可是。

如教學(xué)《丑小鴨》最后一個(gè)自然段的第一句話“丑小鴨來到湖邊，看見丁香花開了，知道春天來了。這句話中運(yùn)用了三個(gè)動(dòng)詞”，“來到、看見、知道”，為了使學(xué)生以后運(yùn)用這種句式，我設(shè)計(jì)了這樣的遷移訓(xùn)練。

小紅來到——，看見——，知道夏天來了。

再如教學(xué)《桂林山水》，作者寫漓江的水，桂林的山很有特色，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典型范例。在教學(xué)中，我選用刪比法讓學(xué)生把“漓江的水真靜、真清、真綠。”和書上的句子進(jìn)行比較，看看寫法上有什么不同之處。他們很快明白了書上運(yùn)用了排比、比喻修辭手法，所以寫得具體、生動(dòng)、形象。在此基礎(chǔ)上，我接著設(shè)計(jì)了兩次遷移訓(xùn)練：

1、仿照范例把句子寫具體。（1）田野里景色真美啊，美得。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句子寫一件事物。在檢查評(píng)議中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能達(dá)到要求，尤其是在寫作文中，我常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用這種句式、寫法。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句子寫一件事物。在檢查評(píng)議中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能達(dá)到要求，尤其是在寫作文中，我常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用這種句式、寫法。

因此可以看到，遷移訓(xùn)練，具有及時(shí)、模仿性很強(qiáng)的特點(diǎn)，易于學(xué)生掌握運(yùn)用。

四、把握訓(xùn)練時(shí)機(jī)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。在課堂教學(xué)中，為促使學(xué)生的消極語(yǔ)匯向積極語(yǔ)匯轉(zhuǎn)化，就必須把握一切訓(xùn)練時(shí)機(jī)。學(xué)生反復(fù)進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言的針對(duì)性訓(xùn)練，把所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)變成自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

比如在教學(xué)第一冊(cè)《雪地里的小畫家》的第4句時(shí)，我問“這些小畫家都是用自己的爪子在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？”要求學(xué)生用“因?yàn)??

所以??”的句式回答。我先出示了范例：因?yàn)樾‰u腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學(xué)生也用同樣的句式說小鴨、小狗、小馬畫的畫，多數(shù)同學(xué)能用這個(gè)句式回答。有時(shí)提問中出現(xiàn)了有“為什么”這樣的問題，有些學(xué)生就能運(yùn)用“因?yàn)??所以??”的句式回答。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說是不簡(jiǎn)單的。

在教學(xué)第四冊(cè)《葡萄溝》的第一自然段，“葡萄溝出產(chǎn)的水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，還有人們最喜愛的葡萄?！蔽乙髮W(xué)生仿照這個(gè)句子，用“有??有??還有??”說話。有同學(xué)說“我家電器很多，有??有??還有??”；“我們學(xué)校的老師很多，有??有??還有??”、“我們家花園里的花真多，有??有??還有???！蓖ㄟ^這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能正確運(yùn)用這個(gè)句式。

再如教學(xué)“天昏地暗”一詞，我是這樣教學(xué)的：（1）“天昏地暗”是什么意思？

（2）課文中“天昏地暗”具體指什么？（3）除了舊北京刮大風(fēng)時(shí)，還有什么情況下會(huì)“天昏地暗”？學(xué)生有的說：“六月里的天，說變就變，剛才還是晴天麗日，一會(huì)兒是狂風(fēng)驟起，天昏地暗，大雨下起來?！庇械恼f：“有一次我病了，剛一邁步，就感到兩眼發(fā)黑，天昏地暗?！?/p>

課堂教學(xué)中語(yǔ)言訓(xùn)練的運(yùn)用練習(xí)的機(jī)會(huì)很多，如：歸納主要內(nèi)容或中心思想，可要求學(xué)生用上某幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)；回答問題，可要求學(xué)生用上某組關(guān)聯(lián)詞；描繪圖意，可要求運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)方式或運(yùn)用某種修辭手法等等，只有這樣才能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力是個(gè)長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的過程，要從低年級(jí)抓起，從每節(jié)課抓起，把握各種訓(xùn)練時(shí)機(jī)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用性訓(xùn)練，才能改變目前課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)象，使學(xué)生在課堂中學(xué)好語(yǔ)文。

培養(yǎng)、提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的知識(shí)、技能和教藝似浩瀚大海。我們教育工作者應(yīng)通力合作，不懈努力，達(dá)到完全擁有、熟練運(yùn)用，不斷發(fā)展的境地。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)-運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力-鮑晨

運(yùn)用多種教學(xué)方法 提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力

英語(yǔ)是一種交際工具,使用交際工具的能力是在不斷的語(yǔ)言運(yùn)用中培養(yǎng)起來和提高的。因此,學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的中心問題,也是英語(yǔ)教學(xué)工作者必須注意和認(rèn)真思考的問題。

目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生普遍只學(xué)習(xí)課本知識(shí),機(jī)械地應(yīng)對(duì)書面考試,但是對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力較差,與他人交流困難。因此,提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力,使他們能靈活掌握書本知識(shí),增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。如何運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,是筆者從事教學(xué)工作以來一直思考的問題,本文主要從4個(gè)方面來論述。

一、在課堂教學(xué)中設(shè)置情境和交際活動(dòng)

教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供聽說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要困難是缺少語(yǔ)言環(huán)境,他們接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所就是英語(yǔ)課堂。因此,如何讓學(xué)生在課堂上時(shí)刻置身于英語(yǔ)氛圍中,營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境,是英語(yǔ)教師應(yīng)經(jīng)常考慮的問題。在初中階段,英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都比較形象,與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān),教師可以根據(jù)英語(yǔ)課本中的會(huì)話開展學(xué)生相互之間的語(yǔ)言交流。也可以在啟迪學(xué)生興趣上動(dòng)腦筋,創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,激發(fā)學(xué)生求知欲。

例如,給學(xué)生播放聽力之前,首先給學(xué)生提出問題一:在今天聽到的對(duì)話中有幾個(gè)人物?對(duì)話場(chǎng)景是什么?然后開始播放聽力,在聽完第一遍后,讓學(xué)生自由發(fā)言,說出他們聽到的情景是什么樣的。如果學(xué)生聽到好幾種情景對(duì)話,再對(duì)學(xué)生提出問題二:為什么同樣的情景對(duì)話片段,不同的人聽到不同的結(jié)果呢?哪一種是正確的?促使學(xué)生探索正確的對(duì)話片段。就這樣,教師不斷設(shè)疑、啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,提高英語(yǔ)水平。

二、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力

新課改要求英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此,在新課程的要求下,如何啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去閱讀英語(yǔ)文章,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題便成了一個(gè)亟需任課教師解決的問題。在教師指導(dǎo)學(xué)生做英語(yǔ)閱讀的過程中,首先引導(dǎo)學(xué)生找出文章的知識(shí)點(diǎn);在學(xué)生找出知識(shí)點(diǎn)后,教師可以用這些知識(shí)點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題啟發(fā)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生活學(xué)活用。例如tall和than兩個(gè)詞是學(xué)生找出的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生用這兩個(gè)詞造句,如:“He is taller than Tom.”這樣既讓學(xué)生掌握了剛學(xué)的單詞,又鍛煉了他們?cè)炀涞哪芰?可以說是一舉兩得。

三、借助媒體提供給學(xué)生聽說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

錄音機(jī)是筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常使用的媒體。教師可以讓學(xué)生聽與英語(yǔ)課程相配套的磁帶,也可以自己錄制一些內(nèi)容讓學(xué)生聽,并讓學(xué)生講解其所聽到的內(nèi)容。在學(xué)生聽完內(nèi)容后,要求他們進(jìn)行討論,給他們提供說英語(yǔ)的機(jī)會(huì),這樣使學(xué)生

邊練習(xí)聽力邊練習(xí)口語(yǔ)。學(xué)校配備了電腦、投影儀等多媒體手段,直觀的圖片和視頻更能吸引學(xué)生的興趣和注意力,充分調(diào)動(dòng)他們的視覺和聽覺,使他們熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí),進(jìn)行更多的交流活動(dòng)。通過這些現(xiàn)代化的媒體技術(shù),可以使教材中的許多英語(yǔ)內(nèi)容聲情并茂,更加生動(dòng)有趣,促進(jìn)學(xué)生理解和掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí),能更靈活地運(yùn)用。

四、開辟多種課堂來拓寬運(yùn)用英語(yǔ)的空間

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),鼓勵(lì)開展多種課堂和活動(dòng)來豐富學(xué)生的視野,擴(kuò)大他們的眼界。為了讓學(xué)生有更多進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì),教師可以利用多種課堂和活動(dòng)來組織更多的英語(yǔ)活動(dòng),使學(xué)生參與其中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,增加對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的國(guó)家的了解。教師可以利用課堂或課外的時(shí)間,有針對(duì)性地開辦一些課外活動(dòng)小組(如國(guó)外文化小組、會(huì)話小組、口語(yǔ)交流小組),組織學(xué)生開展多種多樣的英語(yǔ)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生唱英語(yǔ)歌,舉辦英語(yǔ)演講活動(dòng)等,使英語(yǔ)滲透到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面,通過這些活動(dòng)來提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

新課改明確地指出教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力培養(yǎng)較困難,教師應(yīng)從語(yǔ)言的實(shí)際意義出發(fā)來安排語(yǔ)言教學(xué)形式,以達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。同時(shí),教師也應(yīng)在運(yùn)用語(yǔ)言交際中創(chuàng)新,不要墨守成規(guī)。因此,教師應(yīng)該吃透新課改教材,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)交際氛圍,逐步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流的能力,使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中學(xué)用統(tǒng)一。教師要以學(xué)生為中心,使用豐富多彩的教學(xué)手段,使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中掌握英語(yǔ)知識(shí),提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

鮑

晨

2013.10.25

第四篇：運(yùn)用多種教學(xué)方法 提高Photoshop教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用多種教學(xué)方法 提高Photoshop教學(xué)質(zhì)量

摘 要：眾所周知，Photoshop是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主要學(xué)科，也是以平面設(shè)計(jì)為主，兼顧動(dòng)漫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的部分內(nèi)容。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的Photoshop課堂一直采取的是教師“講”的模式，一節(jié)課的大部分時(shí)間都是教師滔滔不絕地講，留給學(xué)生上機(jī)的時(shí)間很少，導(dǎo)致有部分學(xué)生常常出現(xiàn)“邊學(xué)邊忘”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了Photoshop課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，要借助多樣化的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高Photoshop的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；Photoshop；教學(xué)質(zhì)量

“一切為了學(xué)生”是新課程的最高宗旨和核心理念，也是教師選擇教學(xué)方法，組織教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想。所以，素質(zhì)教育下的Photoshop教學(xué)應(yīng)有效地凸顯學(xué)生的課堂主體性，要改變以往單一的“講―學(xué)”模式，要借助多樣化的教學(xué)方法來保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保高效Photoshop課堂質(zhì)量得到大幅度提高。因此，本文就從以下幾種教學(xué)方法的應(yīng)用為例對(duì)如何提高Photoshop的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行論述，以為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

一、自主教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用

自主教學(xué)法是指讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以，在Photoshop教學(xué)中，我們要有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主動(dòng)手操作中輕松地掌握所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

例如，在教學(xué)Photoshop中的“恢復(fù)照片”時(shí)，由于該部分知識(shí)是Photoshop中應(yīng)用最廣泛的，Photoshop的修圖功能被越來越多的人所應(yīng)用，所以，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即：美化我們的照片；接著，將修圖中的一些基本工具，比如：濾鏡、通道、陰影/高光等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單接受，之后，組織學(xué)生帶著目標(biāo)對(duì)某照片進(jìn)行修復(fù)，這樣的過程不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的提高也起著非常重要的作用。

二、任務(wù)教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用

任務(wù)教學(xué)法是以任務(wù)組織教學(xué)，是指在Photoshop教學(xué)中教師布置一定的任務(wù)讓學(xué)生借助所學(xué)的知識(shí)去完成，并從中掌握新的知識(shí)，鍛煉基本的應(yīng)用能力的一種有效方式。所以，教師要布置有效的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去自主完成，進(jìn)而為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

例如，在教學(xué)Photoshop中的“平面設(shè)計(jì)”時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，也為了確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)，在基本的知識(shí)點(diǎn)講述完畢之后，我引導(dǎo)學(xué)生自主選擇一張海報(bào)進(jìn)行自由制作。比如，組織學(xué)生自主仿照一張電影海報(bào)，借助Photoshop的相關(guān)工具進(jìn)行制作。并模仿制作過程中遇到的問題反饋給我，之后，我再進(jìn)行有針對(duì)性的講解，以確保學(xué)生任務(wù)高效的完成，同時(shí)也確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。

三、小組教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用

小組教學(xué)法是課改下所倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法，不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，而且對(duì)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，在Photoshop教學(xué)中，我們要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)其做出合理的分組，并引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)過程中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能使學(xué)生在互相交流、互相學(xué)習(xí)中更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

例如，在教學(xué)Photoshop中的“包裝設(shè)計(jì)”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，更為了確保課堂效率最大化實(shí)現(xiàn)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主設(shè)計(jì)某種商品的包裝。比如，組織學(xué)生以小組為單位為“香皂”設(shè)計(jì)包裝，并說一說設(shè)計(jì)的主題思想，這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生Photoshop相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力，而且對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)水平的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

四、直觀教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用

直觀教學(xué)法是指借助多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行授課。在Photoshop教學(xué)中，我們可以借助多媒體向?qū)W生展示一些借助Photoshop工具而完成的作品，并讓學(xué)生在前后對(duì)比中認(rèn)識(shí)到Photoshop工具的重要性，進(jìn)而在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生課堂參與度的提高起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)Photoshop中的“藝術(shù)文字”和“恢復(fù)照片”時(shí)，我們就可以借助多媒體直觀地向?qū)W生展示一些成果，目的就是要讓學(xué)生在視覺的沖擊下感受到Photoshop工具的強(qiáng)大，進(jìn)而在提高課堂效率的同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

總之，作為新時(shí)期的Photoshop教師，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要借助多樣化的教學(xué)方法來確保學(xué)生在高效的課堂中綜合素質(zhì)水平獲得大幅度提高，同時(shí)，也確保Photoshop課程魅力得以最大化展示。

參考文獻(xiàn)：

蘇文靜.如何提高《Photoshop》課程的教學(xué)質(zhì)量[J].廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報(bào)，2010（05）.編輯 薄躍華

第五篇：運(yùn)用多媒體教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生多種能力

運(yùn)用多媒體教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生多種能力

利用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，注意恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。

例如，在講《長(zhǎng)城》一課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體課件邊播放錄象，邊放錄音，讓學(xué)生思考“長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？”這一問題。學(xué)生看到長(zhǎng)城雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會(huì)情緒高漲，踴躍發(fā)言。長(zhǎng)城的特點(diǎn)“長(zhǎng)而壯觀，高大堅(jiān)固”就會(huì)脫口而出。而且，“長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)”這一問題，能促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。學(xué)生要回答這一問題，需要深入理解課文，而配以多媒體手段，使學(xué)生能很快獲得“最佳”的答案。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚起來。又如，在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》一課時(shí)：周恩來從租界回來以后，同學(xué)們經(jīng)常看到他一個(gè)人在沉思。這里，可以通過播放舊中國(guó)百姓受盡苦難，慘遭殺戮，帝國(guó)主義的炮火無情的轟炸我華夏大地的圖片資料。讓學(xué)生看后進(jìn)行聯(lián)想，周恩來的內(nèi)心都會(huì)想些什么？有效地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)偉人的內(nèi)心世界。高爾基說過：“想象可以補(bǔ)充事實(shí)的鏈條中不足的和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)”。教材中有些文章言雖盡而意未完，可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進(jìn)行合理的想象，把它補(bǔ)充出來。在這里，因?yàn)槎嗝襟w手段的使用，學(xué)生就能很快地找到滿意的答案?，F(xiàn)代化教育手段，使學(xué)生思維整體結(jié)構(gòu)獲得優(yōu)化，向追求“獨(dú)到”探索“最佳”的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力

在識(shí)字教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體手段，能有效的提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力。語(yǔ)文課在教象形字、指事字時(shí)可以出示畫面配合教學(xué)，教會(huì)意字和形聲字時(shí)可用幻燈片移動(dòng)教學(xué)。

如“月”字，出示有一輪彎月的畫面，教師在旁邊加以解釋，學(xué)生對(duì)“月”字便有了很深刻的形象記憶。教“休”字，只要出示“一棵樹的左邊倚靠著一個(gè)人在歇息”的 1 畫面，學(xué)生便能牢記此字。教《長(zhǎng)城》這課中的“磚”字，讓學(xué)生觀察特點(diǎn)，知道這個(gè)字是由形旁和聲旁組成，然后用不同偏旁拼成“傳、轉(zhuǎn)”等字，有利于掌握漢字表音、表義的規(guī)律，加深理解和識(shí)記。使用多媒體教學(xué)手段，使本來枯燥無味的識(shí)字教學(xué)，變得趣味盎然。因?yàn)樗r(shí)、高效、優(yōu)質(zhì)，且給人以美感，深得師生的喜愛。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生理解能力

精彩的畫面，生動(dòng)的情景，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

如《秋天到了》一課對(duì)于較入學(xué)不久的孩子來說，“一片片葉子從樹上落下來”這一句較難理解。教學(xué)中教師可利用多媒體播放錄像，讓學(xué)生先觀察“一片”葉子從樹上落下來的樣子，在觀察“一片片葉子從樹上落下來”的情景，學(xué)生在比較中自然理解了句子的含義。又如《刻舟求劍》一文明白找不到劍的原因是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中可以通過演示活動(dòng)幻燈片，讓學(xué)生觀察“船靠了岸”或“船在行駛”而“寶劍”沒有隨船走，即“船動(dòng)劍不動(dòng)”讓學(xué)生明白“那個(gè)人”找不到劍的原因。多媒體教學(xué)的直觀、形象、生動(dòng)，啟發(fā)了學(xué)生思索，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力

錄音媒體是以清晰和流利的普通話，有的配以悅耳動(dòng)聽的音樂錄制而成的。播放朗讀錄音帶，使學(xué)生沉浸于某種境界，從而展開想象的翅膀，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

如《赤壁之戰(zhàn)》這一課，教師的朗讀與配樂錄音朗讀的效果是無法比擬的。當(dāng)錄音帶放到“黃蓋把二十條船蘆葦一齊點(diǎn)著火，乘著東南風(fēng)駛向曹操船隊(duì)，曹軍在鐵索連著的船上無法逃脫，哭聲、丟盔棄甲聲以及周瑜的兵追來的喊殺聲、震天的鑼鼓聲混成一片”，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。學(xué)生聽完錄音后，了解了故事梗概，注意力都比較集中。讓學(xué)生附屬故事情節(jié)，他們也復(fù)述得較為完整和生動(dòng)。教后啟發(fā)學(xué)生并提問：假如曹操知道黃蓋是來假投降，“赤壁之戰(zhàn)”結(jié)果又將如何？學(xué)生紛紛舉起小手，搶著回答。有的說曹操將會(huì)設(shè)置一個(gè)埋伏圈，包圍周瑜的士兵，一齊用帶毒的弓箭射向周瑜的士兵；有的說曹操可能會(huì)想辦法引周瑜的士兵上岸，再進(jìn)行交鋒。總之，曹操知道黃蓋來假投降，一定會(huì)以強(qiáng)取勝的。學(xué)生在這種音響效果的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)教材的理解，展開了想象，培養(yǎng)了說話能力，活躍了課堂氣氛。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)讀寫能力

朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)中，最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以烘托課堂氣氛，促使學(xué)生聲情并茂的讀書。多媒體播放的朗讀聲音，清晰標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感染力?？梢宰寣W(xué)生跟著練習(xí)朗讀，有錯(cuò)誤之處再加以糾正，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

如在教學(xué)《日月潭》、《黃山奇石》等表現(xiàn)祖國(guó)壯麗河山、旖旎風(fēng)光的文章時(shí)，可以充分運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先一邊聽范讀一邊欣賞此地的風(fēng)景錄像。多媒體教學(xué)把優(yōu)美的意境、生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的情感融于一體，使學(xué)生仿佛在如畫的湖光山色中漫游。這樣學(xué)生再朗讀課文時(shí)必定感情充沛，有聲有色。

綜上所述，多媒體教學(xué)以形、聲、色、情的優(yōu)勢(shì)將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，受到了美的熏陶，能更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)。但也要引起警覺，多媒體教學(xué)容易使人沉醉于色彩斑斕的畫面和賞心悅目的樂海中，絕不能以?shī)蕵范娼K。同時(shí)，也有可能使學(xué)生減少對(duì)抽象的語(yǔ)文符號(hào)的興趣，缺乏獨(dú)立思考精神。利用多媒體教學(xué)手段，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果，才能使多媒體教學(xué)發(fā)揮最佳功能。