第一篇：語文教研活動集體備課方案

xx中心小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課活動方案

一、組織領(lǐng)導(dǎo)：

組 長：xxx 副組長：xxxx

二、執(zhí)教教師

1、三年級 《七顆鉆石》 xx

2、三年級 《自己的話是讓別人看的》 xxx

三、活動安排： 1、3月份教師研讀教材備課 2、4月份試教 3、5月10日進(jìn)行研討活動

四、集體備課安排 1、3月份教師自己備課 2、3月28日，備課組研討教師的備課，提出修改意見 3、4月11日，第一次試教，xx小學(xué)，參加人員中小備課組、執(zhí)教老師、xxx小學(xué)全體語文老師。4、4月28日，第二次試教，中小本部，參加人員中小備課組、執(zhí)教老師、xx、xxx。5、5月10日進(jìn)行研討活動，中小本部、完小教師代表、中小全體語文教師。

xxx中心小學(xué)

2017年3月4日

第二篇：集體備課教研活動方案

依其艾日克鎮(zhèn)小學(xué)關(guān)于開展周末集體備課

教研活動的方案

為進(jìn)一步提升我鎮(zhèn)小學(xué)教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，切實(shí)為廣大教師搭建研討、交流的平臺，全面提高教學(xué)質(zhì)量，決定在全鎮(zhèn)小 學(xué)開展“周末教研課堂”活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)作如下安排：

一、活動形式

按學(xué)段，學(xué)科利用多媒體展示下周講的內(nèi)容，教學(xué)方法?；ハ喙?通，研討,集體備課。

二、活動目的

其活動目的是在促進(jìn)教師整體把握教材，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，使課堂教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)，從而達(dá)到提高教師專業(yè)技能，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效益之目的。

三、工作思路

“周末集體備課活動”中，不同教師的教學(xué)理念，對教材不同角 度的解讀，對不同的教學(xué)策略、教學(xué)方法的選擇在辯課活動中得到碰撞，交流，反思、吸納、提升，教師們的教學(xué)水平在這個過程中會得到不同程度的發(fā)展。

四、活動時間

每周周六上午（10：30~13:30）

五、參與學(xué)科

語文、數(shù)學(xué)，漢語三門學(xué)科

六、參加范圍 全鎮(zhèn)小學(xué)教師

七、活動程序

1、主講人準(zhǔn)備初稿

主講人準(zhǔn)備下周講的課里面選擇一個內(nèi)容準(zhǔn)備初稿，有教研組長審批，按教案準(zhǔn)備PPT,用說課的方式進(jìn)行講課。

2、設(shè)計(jì)教案

參與教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時間內(nèi)將教學(xué)設(shè)計(jì)（注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說明設(shè)計(jì)意圖）。

3、教學(xué)研討。

聽課后，組織老師們討論教學(xué)過程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構(gòu)建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。

4、定稿

主講人把討論中存在的問題整改后，把電子定稿（教案，PPT）提供給教研室，教研室負(fù)責(zé)把定稿傳給學(xué)校教務(wù)處，教務(wù)主任存好電子稿和PPT，下個學(xué)期可以利用。

八、機(jī)構(gòu)設(shè)置

1、成立組織領(lǐng)導(dǎo)小組

2、組 長：王玉杰

3、副組長：楊波、胡尼且木、龐娟霞、曹妮。

九、活動安排

1年級數(shù)學(xué)，語文單獨(dú)兩個組，參加人員全鎮(zhèn)一年級數(shù)學(xué)，語文老師。2-6年級語文中心小學(xué)按實(shí)際情況分組。村級小學(xué)2年級單獨(dú)一個組，村級小學(xué)3-6年級漢語一個組，2-3年級數(shù)學(xué)中心小學(xué) 和村級小學(xué)一個組，4-6年級數(shù)學(xué)村級小學(xué)和中心小學(xué)一個組。

第三篇：集體備課、教研活動方案

襟江小學(xué)、濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)部）

2011年秋學(xué)期集體備課、教研活動雙向交流方案

一、指導(dǎo)思想

課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，備課、研討是教師整合課程資源，采用適當(dāng)?shù)慕谭ǎ_(dá)成課程目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)襟江小學(xué)與濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)部）各備課組、教研組之間的雙向交流，促進(jìn)雙方教學(xué)、教研質(zhì)量的不斷提升，真正形成多維互動的課堂教學(xué)模式，特制定校級集體備課、教研活動雙向交流實(shí)施方案，以達(dá)成教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，提高雙方的教學(xué)質(zhì)量。

二、雙向交流的主要形式、預(yù)期目標(biāo)

以集體備課、專題研討、聽評課等形式為主，致力于提升教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、雙向交流的實(shí)施策略

1.集體備課由各備課組長組織實(shí)施，教研活動由各教研組長組織實(shí)施。

2.根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，雙方備課組長、教研組長預(yù)先商定集體備課課題、研討專題并及早告知組內(nèi)成員，安排聽評課活動的須事先定好上課教師及上課班級。

3.每個活動參與者均須提前鉆研教材，深入思考，寫好“集體備課發(fā)言稿”或“教研活動研討提綱”，組長組織共同研討、集思廣益。

4.主備人根據(jù)備課組成員的意見，精心設(shè)計(jì)，形成詳細(xì)的預(yù)案，力求規(guī)范、科學(xué)，然后發(fā)到公共郵箱，其他成員結(jié)合各班實(shí)際進(jìn)行“二次”備課，課后要進(jìn)行教學(xué)反思，記錄教學(xué)得失。

5.集體備課一般流程：

定好課題、熟悉教材、個人備課——提出問題—→主備發(fā)言、把握重點(diǎn)—→共同研討、解決問題—→形成預(yù)案、分發(fā)教師—→結(jié)合實(shí)際、二次備課—→課堂實(shí)施、信息反饋—→教后反思、理論提升。

四、活動安排

1.各備課組、教研組每學(xué)期確保一次交流活動，爭取兩到三次。

2.活動內(nèi)容、時間、地點(diǎn)等具體事宜，由雙方組長共同商定，并報(bào)各校教導(dǎo)處備案。

3.活動不拘形式（集體備課、聽評課、專題研討、作業(yè)互閱等），地點(diǎn)不限（兩校皆可），但要確保質(zhì)量，提高實(shí)效。

五、組長職責(zé)：

1.協(xié)調(diào)組織好每次交流活動，定好課題、活動地點(diǎn)、中心發(fā)言人和研究課的執(zhí)教教師，督促主備把寫好的教案發(fā)送到公共郵箱。

2.記載各校每次交流活動的出勤情況，如實(shí)將匯總結(jié)果交給各校教導(dǎo)處。

3.選定活動記錄人，每次活動都要有詳細(xì)的記載。（濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)?；顒赢?dāng)周五下午散學(xué)前將活動資料交至教科室）

附：各備課組長、教研組長一覽表

泰興市襟江小學(xué)教務(wù)處

泰興市濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校教務(wù)二處

二〇一一年九月二十六日

第四篇：集體備課活動方案

長春嶺鎮(zhèn)第一中心小學(xué)集體備課方案

新學(xué)期伊始，在新一輪的課程改革實(shí)施中，為把集體備課制度化、規(guī)范化，使之成為支持教師轉(zhuǎn)變觀念、自覺運(yùn)用新的教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為的支撐點(diǎn)，我們在課程改革的同時也在實(shí)施集體備課。集體備課是學(xué)科教研的基本形式，是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。開展集體備課教研活動能夠營造一種交流、合作、研究的氣氛。為把我校集體備課工作落到實(shí)處，真正發(fā)揮集體備課的作用，根據(jù)我校本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，現(xiàn)將集體備課工作計(jì)劃制定如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，以新課改的理念為核心內(nèi)容，以教師的專業(yè)為向?qū)?，以校本培?xùn)為基本形式，引導(dǎo)教師走進(jìn)新課程，造就一支樹立新理念，形成新能力，掌握新方法，達(dá)到新境界的教師隊(duì)伍，推動我鎮(zhèn)新課程改革的有效實(shí)施。

二、實(shí)施程序

集體備課包括三個基本環(huán)節(jié)： 個人初備——研討交流——修正教案

（一）個人初備

備課前教導(dǎo)處提前下發(fā)備課內(nèi)容。教師在個人初備時，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書以及其他相關(guān)材料；一定要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，設(shè)計(jì)備課提綱。

（二）研討交流

研討時，發(fā)言要踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。

（三）修正教案 根據(jù)集體研討，修正自己的教案，變成自己的教學(xué)方法。

三、集體備課時間：

本學(xué)期備課共四次，2月22日、3月31日、4月28日、5月26日。

領(lǐng)導(dǎo)組組長：高凌云（校長）、領(lǐng)導(dǎo)組副組長：于金波(副校長）、組員：楊紅玲（教導(dǎo)主任）、趙秋杰（教導(dǎo)主任）具體安排為： 低年組組長：鄒蘭英 中年組組長：王艷麗 高年組組長：霍大紅 音體美組組長：朱玉峰 思科英組組長：宋陽。

五、實(shí)施保障

1、中心校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視。必須保證全員參加，無極特殊理由不允許缺席一人。

2、明確職責(zé)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，由中心校校長統(tǒng)一把關(guān)。

3、各校要把這項(xiàng)工作納入學(xué)校工作重點(diǎn)，落實(shí)到實(shí)處，不搞形式，不走過場，腳踏實(shí)地、立竿見影。

長春嶺鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 教導(dǎo)處

2017年2月

第五篇：小學(xué)語文教師集體備課教研活動總結(jié)

小學(xué)語文教師集體備課教研活動總結(jié)

語文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，通過集體備課，每個年級每一位老師精心設(shè)計(jì)教案，到開教研組會的時候，大家來一起討論，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、節(jié)約時間、提高了效率

集體備課避免了個人苦思冥想、孤軍奮戰(zhàn)，能引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以取長補(bǔ)短，能明顯提高教學(xué)效率。集體備課之前，我們是一位老師要備整冊書的課文，負(fù)擔(dān)比較重，也很難做到每課設(shè)計(jì)都很精當(dāng)。備課老師能仔細(xì)閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材的地位以及前后聯(lián)系，明確教學(xué)目標(biāo)，研究好重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教法與學(xué)法。我們使用優(yōu)質(zhì)的教案，自然也就能提高教學(xué)效率。

二、促進(jìn)老師之間的交流

集體備課的主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。大家感興趣的問題就會有智慧的交流。通過備課組集體備課的活動，增進(jìn)了我校語文老師之間的交流、了解，讓有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師和沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都因?yàn)橥徽n的教學(xué)研討而走到了一起。特別是對于通過集體討論后的課，上起來得心應(yīng)手。

三、不會讓老師坐享其成、滋生惰性

集體備課不是照搬現(xiàn)成教案。經(jīng)過集體討論的教案可以學(xué)習(xí)，但是不能生吞活剝。每一位老師對于教材的把握是不一樣的，對于教材的處理就不一樣。集體備課要求同存異。不同班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、非智力因素、自學(xué)能力等方面都存在差異，因此集體備課的教案不能“放之四海而皆準(zhǔn)”，需要聯(lián)系各班的實(shí)際情況，進(jìn)行二次備課，修改成符合本班教學(xué)實(shí)際的教案，用集體的智慧提升自己的教學(xué)水平。

通過這次培訓(xùn)，認(rèn)為開展有效集體備課必須注意以下幾點(diǎn)：

首先，要抓好集體研讀教材。集體研讀教材是進(jìn)行語文集體備課的基礎(chǔ)。走進(jìn)許多的語文課堂，教師的教學(xué)之所以目標(biāo)定位不準(zhǔn)，重點(diǎn)把握不住，教師不能很好地帶領(lǐng)學(xué)生在文本中自由出入，其實(shí)都與教師備課時沒有研讀透教材有關(guān)。只有把教材研讀透徹，教師在課堂上才能得心應(yīng)手，左右逢源，學(xué)生才能在課堂上獲得豐厚的回報(bào)?！敝挥薪處熣嬲凶x透教材，教師才能找到處理教材的入口，才能抓住課堂教學(xué)的核心問題。所以，語文集體備課應(yīng)該從抓教師集體研讀教材開始。

其次，集體研討教案是提高集體備課質(zhì)量的關(guān)鍵。集體研讀教材，形成初步的教案只是為集體備課打下了良好的基礎(chǔ)，并不意味著集體備課已經(jīng)結(jié)束。而對形成的教案的進(jìn)一步研討，才是集體備課提高質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。集體研討教案也不能就教案研討教案，而是，首先要明確主備教師在一個班級進(jìn)行試上，備課組其他教師集中聽課，聽課之后，根據(jù)課堂實(shí)施情況，目標(biāo)達(dá)成情況，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況，再對教案展開研討，做到有的放矢，使討論具有明確的針對性和可操作性。比如說教學(xué)目標(biāo)定位是否需要調(diào)整，教學(xué)流程如何安排更加合理，教學(xué)難點(diǎn)突破有沒有更好更新的辦法，教學(xué)課件需要進(jìn)行怎樣的修改完善等等。通過集體聽課之后對教案的深入研討，使備課組的每一位教師在走進(jìn)課堂之前都能做到不僅心中有教案，而且心中有課堂。

再次，要抓好個人的二次復(fù)備。個人的二次復(fù)備是提升集體備課質(zhì)量的保證。因?yàn)榧词雇凰鶎W(xué)校，各個班級也有各個班級不同的學(xué)情，各個教師有各個教師不同的教學(xué)個性和風(fēng)格，所以，即使再完美的教學(xué)案也不能完全照搬，還必須教師結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際和教師自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個人的二次復(fù)備。在二次復(fù)備過程中，一要重視對班級學(xué)情的分析，真正做到備課不僅備教材教法和學(xué)法，更要備學(xué)生；二要重視對課堂生成性問題的研究和準(zhǔn)備，讓課堂在預(yù)設(shè)中順利前行，在生成中綻放精彩，使課堂成為預(yù)設(shè)與生成的完美結(jié)合；三要重視對學(xué)生課堂質(zhì)疑的研究和準(zhǔn)備，努力使課堂探究不浮光掠影，能夠抓住實(shí)質(zhì)，不斷引向深入，從而能讓學(xué)生獲得更多文本之后的東西，使學(xué)生的成長不僅僅局限于課堂。四要重視針對不同層次學(xué)生進(jìn)行的不同的作業(yè)和練習(xí)設(shè)計(jì)，保證不同的學(xué)生都能在作業(yè)練習(xí)中有收獲，有成就感。五要記下教師個人的備課感受和聽課研討的心得體會，形成教師自我的教學(xué)反思。

集體備課提高了學(xué)校每一位老師的教育教學(xué)水平，能讓我們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，齊頭并進(jìn)?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。集體備課推廣了優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是縮短了年輕老師的成長周期。