第一篇：質(zhì)量分析

二年級(jí)語文期中試卷質(zhì)量分析

在二年級(jí)語文組老師們的共同努力下，本期我班語文水平測(cè)試及批卷工作圓滿結(jié)束了。下面將本次測(cè)試進(jìn)行如下分析：

一、基本情況

1、考卷內(nèi)容分析

本學(xué)期二年級(jí)語文期中試卷一共有三個(gè)大題，第一題是“識(shí)字、寫字、我能行”；第二題是“閱讀積累，我最棒”；第三題是“看圖寫話”。總體而言試卷基本上貫徹了新課標(biāo)的要求，把握住了教材的內(nèi)容，知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生各方面能力的檢測(cè)，體現(xiàn)了注重基礎(chǔ)、注重能力、聯(lián)系生活實(shí)際的原則。拼音、漢字、詞語、句子注重基礎(chǔ)，閱讀激發(fā)學(xué)生興趣，寫話貼近生活。我認(rèn)為這次的試卷難度，題量都不算大。

二、失分原因分析：

1、由于本期時(shí)間緊，任務(wù)重，期中考試前剛考了三、四單元。學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化不夠，對(duì)一、二單元的生字老師也還沒來得及給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，因此造成學(xué)生寫錯(cuò)字、別字現(xiàn)象嚴(yán)重，還有學(xué)生因沒有認(rèn)真書寫，多筆少撇導(dǎo)致扣分。今后有待于教師加強(qiáng)字詞方面的教學(xué)，并教給學(xué)生識(shí)記字詞的一些好方法。

2、缺少認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。很多丟分的學(xué)生是因?yàn)闆]有認(rèn)真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對(duì)題意理解不到位，致使失分；有些學(xué)生寫完就算完了，不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯(cuò)的，不檢查試卷有沒有漏題也是丟分的主要原因，所以指導(dǎo)學(xué)生形成良好的讀題習(xí)慣也是相當(dāng)重要的。

3、學(xué)生的語言表達(dá)能力、理解能力和運(yùn)用能力差，部分學(xué)生，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能寫出具體生動(dòng)的句子，不能準(zhǔn)確、通順的表達(dá)自己的意思

4、閱讀能力不強(qiáng)，本次閱讀并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認(rèn)真讀題，在考試過程中也沒有認(rèn)真讀短文。

5、看圖寫話在寫作技巧上老師教得太少。本次看圖寫話是三、四單元?jiǎng)倓偪歼^的。上次考后老師沒能及時(shí)講評(píng)，指導(dǎo)。

四、整改措施

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)，如：詞語接龍、猜謎等，來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀 閱讀是極具個(gè)性化的行為，我們要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)片斷和關(guān)鍵詞語，對(duì)課文的重點(diǎn)，要細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地提高閱讀教學(xué)效率。

3、激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。對(duì)于低年級(jí)來說，今后在培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力方面，還要積極采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。要求上要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。

4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

五年級(jí)語文期中質(zhì)量分析

一、題型多樣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。鎮(zhèn)教育組提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平等能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

二、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。

三、注重積累

心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展。本次試題注意了對(duì)學(xué)生語言積累的考查，試題三“精彩課文回放”從多角度考察了學(xué)生對(duì)課文的理解及運(yùn)用情況，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容完成得不夠好，失分嚴(yán)重。但瑕不掩瑜，此張?jiān)囶}是對(duì)學(xué)生全面檢測(cè)的一張好試題，給我今后教學(xué)指明了方向！試題分析

從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可以，閱讀、習(xí)作部分失分較多。

四、反思整改

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

從此張?jiān)囶}看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處課程改革的時(shí)代，這就要求我們教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。

2、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。

3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4、注重綜合，確立大語文觀

語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

五年級(jí)品德期中質(zhì)量分析

一、學(xué)情分析

我所教的五年級(jí)學(xué)生好、中、差參差不齊、基礎(chǔ)不

一、智力因素和認(rèn)知水平也有差異，考試成績(jī)出現(xiàn)不均衡，考滿分的有，不及格的也有；此外，關(guān)于品德與社會(huì)這門學(xué)科，家長(zhǎng)、學(xué)生以及大部分教師都認(rèn)為是小學(xué)科，學(xué)好學(xué)差無關(guān)緊要，學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)也不夠重視，有的甚至上課連書都沒帶，這是導(dǎo)致一部分學(xué)生成績(jī)不夠好的重要因素。

二、試題分析

（1）題型分析

本次期中考試有六種題型，即填空題、判斷題、選擇題、寫一寫、想一想議一議和材料分析題，題型設(shè)計(jì)較好。

（2）考試內(nèi)容分析

在內(nèi)容的考察上，試題既注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本常識(shí)的考察還注重考察了學(xué)生分析題目、解決題目的能力以及學(xué)生的社會(huì)生活能力包括交往能力，同時(shí)注重考查了學(xué)生的品德行為習(xí)慣的認(rèn)知狀況?？疾閮?nèi)容全面，充分體現(xiàn)了品德與社會(huì)這門學(xué)科的本質(zhì)特征和根本宗旨。

三、考情分析

（一）成績(jī)狀況。整體上看，成績(jī)還算可以。均分在91分以上，及格率在97%以上，優(yōu)分率在95%左右?？墒?，不及格的人依然存在。

(二)答題情況。從學(xué)生的得失分情況看，學(xué)生的填空題、選擇題失分較少，學(xué)生的失分主要在想一想議一議和分析題這兩大題中。

（三）學(xué)生的成績(jī)不夠理想和學(xué)生失分的原因分析。導(dǎo)致考試中出現(xiàn)的一些不足，我認(rèn)為主要有以下幾方面的原因：（1）一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，忽視該學(xué)科的學(xué)習(xí)，上課注意力不集中，課下沒鞏固；（2）學(xué)生的理解、分析問題的能力還不強(qiáng)，看問題還不夠全面；（3）課堂效率還有待提高。

四、今后起勁的方向及改進(jìn)措施

針對(duì)考試中出現(xiàn)的一些問題，今后的教學(xué)中要起勁加以改進(jìn)。

1、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研活動(dòng)，提高教學(xué)技能，改進(jìn)教學(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)，起勁增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

2、積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的重視程度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成精良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。積極引導(dǎo)和組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

二年級(jí)思品質(zhì)量分析

一、學(xué)生情況分析

第一題“判斷”，1、4、3題得分情況良好，3題是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日能做出正確的判斷，大部分學(xué)生答對(duì)。

第二題“我會(huì)填”。1題是原文內(nèi)容填空，考查學(xué)生對(duì)教科書的掌握情況。得分情況良好。2題大部分學(xué)生答錯(cuò)，失分的學(xué)生較多。原因在於學(xué)生不認(rèn)真審題，做題不認(rèn)真，以導(dǎo)致錯(cuò)別字多。同時(shí)也反映了我在平時(shí)教學(xué)中的不足和誤差。3題：“少先隊(duì)員的標(biāo)誌是紅領(lǐng)巾”失分較多，考察的是一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，大部份學(xué)生都不記得了，導(dǎo)致大量的失分。4題失分的學(xué)生比較多原因在於平時(shí)教學(xué)中沒有著重強(qiáng)調(diào)。

二、改進(jìn)教學(xué)措施

通過對(duì)本次試卷的分析與反思，我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力： 1.解放思想，更新理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。廣于吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的教學(xué)思想，堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，常反思自己教學(xué)的教學(xué)行為、力求讓每個(gè)學(xué)生都享受到成功的樂趣。在快樂中不斷進(jìn)步，提升。

2.持續(xù)的反思每一堂課的教學(xué)；注重新舊知識(shí)的銜接和鞏固練習(xí)；拓展學(xué)生的知識(shí)面；平時(shí)教學(xué)中藥注意細(xì)節(jié)；針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)出更具趣味性和可操作性的活動(dòng)，讓學(xué)生直接體驗(yàn)、親身感受，通過多種方式去學(xué)習(xí)；

三、奮鬥目標(biāo)：

及格率達(dá)到百分之九十，均分和優(yōu)生率都有所提高。

五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

聯(lián)系卷面和學(xué)生實(shí)際可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了實(shí)際水平，但也從中暴露了學(xué)生存在的問題。

一、存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。

1、不會(huì)聽講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個(gè)別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走，不會(huì)從別人的發(fā)言中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長(zhǎng)期不積極動(dòng)腦，思維滯后，不會(huì)思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).1、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對(duì)面的交流，談心，缺乏親和力，對(duì)教師，學(xué)生多得是懼怕，和少主動(dòng)與教師談心，使得教師的教學(xué)被動(dòng)，學(xué)生學(xué)得越非常被動(dòng)。

2、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，在后半個(gè)學(xué)期，老師主要從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量:

（一）抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

利用課前幾分鐘，課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

（二）抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課堂上認(rèn)真聽講，精力集中，主動(dòng)思考問題，并積極回答問題，聲音洪亮。

2、認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會(huì)的請(qǐng)教他人。

（三）嚴(yán)抓兩項(xiàng)作業(yè)

對(duì)于課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，布置書中最基本的練習(xí)題，每天及時(shí)批閱，并抽時(shí)間講評(píng)作業(yè)，加以鼓勵(lì)性的評(píng)語。家庭作業(yè)要求每天在家庭作業(yè)本上完成，認(rèn)真完成，杜絕照抄。為了確保學(xué)生認(rèn)真完成，作業(yè)數(shù)量少而精。

（四）鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。

2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注記名后進(jìn)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡(jiǎn)單問題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、抓好單元過關(guān)。

1、爭(zhēng)取每單元進(jìn)行一次過關(guān)測(cè)試，讓學(xué)生人人過關(guān)。在測(cè)試中激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2、在單元測(cè)試中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，在后半學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì)盡自己最大的努力，提高教學(xué)質(zhì)量。

五年級(jí)科學(xué)質(zhì)量分析

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，不僅要傳授科學(xué)知識(shí)，更重要的要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，只有這樣，科學(xué)教育與未來才能緊密聯(lián)系，也更有利與學(xué)生仔為了準(zhǔn)確而機(jī)智的處理人與自然、人

一、試卷分析

本次期末考試的試題共有五個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。

從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題也不白給。如：2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性。作圖題，標(biāo)出太陽系中的八大行星，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。

二、學(xué)生答卷總體情況.通過本次檢測(cè)，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力較強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無論是知識(shí)水平還是能力的提高，都是可喜的。

三、今后教學(xué)工作的思考：

1．在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。2．重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。

4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

5．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。

第二篇：質(zhì)量分析

七 年 級(jí) 思 想 品 德 質(zhì) 量 分 析

冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校 王 新

一、基本情況

七年級(jí)共有167名學(xué)生參加考試，卷面50分滿分，成績(jī)?cè)?0分（及格）以上的 167 人，成績(jī)?cè)?0分（優(yōu)秀）及以上的153人，成績(jī)?cè)?3分（高分）及以上的124

人。

二、試卷分析

本次七年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)的試題，是襄陽市抽測(cè)，試題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際命制，突出了思想品德學(xué)科的思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。試卷有利于檢驗(yàn)新課程理念下思想品德課的教與學(xué)，有利于推進(jìn)新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施。試卷共2種題型，分?jǐn)?shù)分配為：選擇題為10道小題，共20分；非選擇題共30分，試卷嚴(yán)格按照易、中、難的比例命題，試題有一定的梯度，坡度適宜。試卷立足于考查學(xué)科核心知識(shí)、核心能力。既高度重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又充分強(qiáng)調(diào)對(duì)綜合能力的考查，試題通過深化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握來考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，也通過強(qiáng)化對(duì)綜合能力的考查來檢測(cè)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的水平。

三、答題情況分析 ·

1．關(guān)于選擇題。選擇題共10小題，滿分20分。該題做的較好，最高得分為20 分，最低得分為 12 分，得分率為 87

％，平均分為 17.4

分。該題考查的是學(xué)科的核心知識(shí)及核心能力，體現(xiàn)的是對(duì)書本知識(shí)的理解和運(yùn)用，試題的基礎(chǔ)性較明顯。試題設(shè)計(jì)以學(xué)生的學(xué)校生活為背景資料，貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)了思想品德課程改革以生活為支撐的理念，集知識(shí)考查和品德教育于一體。不僅綜合考查了學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力，而且對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行正確的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自尊，自立，自信，自強(qiáng)，正確面對(duì)挫折等，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。失分的原因，一是對(duì)思想品德學(xué)科缺乏應(yīng)有的重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；二是對(duì)題中涉及的名言警句理解不了，不能與生活實(shí)際聯(lián)系起來，；三是審題不嚴(yán)謹(jǐn)，題意不明確，找不準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)。還有的考生是因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)不好，答題時(shí)存在猜題現(xiàn)象。

2.關(guān)于材料題。滿分為30分，該題得分率為 93％，平均分為 27.9分。失分的原因是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵、知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別存在模糊認(rèn)識(shí)，通過材料中的有效信息分析、歸納、概括總結(jié)出正確觀點(diǎn)的能力還較差。一方面反映出平時(shí)教學(xué)教師沒有很好地利用材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解掌握；另一方面在復(fù)習(xí)階段教師沒有進(jìn)行這樣的綜合練習(xí)也是失分較多的原因之一，更重要的是沒有讀懂題意，學(xué)生在答題時(shí)就有些困惑，缺乏舉一反三的應(yīng)變能力。在背景材料與課本知識(shí)之間未能建立起相關(guān)的鏈接，缺乏通過材料中的有效信息歸納概括出基本觀點(diǎn)的能力；審題能力不強(qiáng)，缺乏足夠的回答主觀性試題的技巧和方法；思維不活躍，對(duì)知識(shí)的宏觀把握不夠，知識(shí)重組、應(yīng)用能力差；回答不具體，缺乏針對(duì)性；答題語言不規(guī)范，文字表述能力差，不使用規(guī)范語言答題等。

四、今后措施

1、規(guī)范教學(xué)行為，落實(shí)常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與、師生互動(dòng)。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出熱點(diǎn)問題。

4、重視創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5、教學(xué)要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)全面性。

6、使用學(xué)科語言，準(zhǔn)確回答問題。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行使用學(xué)科術(shù)語的訓(xùn)練，作答使用規(guī)范語言，提高答題的準(zhǔn)確性。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，也要精選一些試題，進(jìn)行審題、答題的訓(xùn)練，提高自己的書面及口頭表達(dá)能力，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)要勤記筆記，回答問題要經(jīng)過縝密思考，避免隨意性。

第三篇：質(zhì)量分析

南店中心完小2014-2015學(xué)年 全面提高教學(xué)質(zhì)量的舉措

一、本校區(qū)域聯(lián)動(dòng)工作的組織、參與、落實(shí)情況及以后工作安排

依據(jù)《教育局2014年區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研工作安排》，我校積極組織、參與了一區(qū)聯(lián)動(dòng)校的教研活動(dòng)。

（一）參加活動(dòng)情況介紹

2014年4月15日由陳玉國(guó)校長(zhǎng)帶隊(duì)攜兩校教導(dǎo)主任參加了在經(jīng)棚民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的“生本教育 陽光課堂”研討動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上李宏民校長(zhǎng)作了動(dòng)員講話，王健副校長(zhǎng)布置了任務(wù)。

根據(jù)任務(wù)安排，2014年5月11至14日，我們參加了經(jīng)棚民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的家長(zhǎng)開放課，我校分別派出了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教師參加了聽課、評(píng)課活動(dòng)。

2014年6月22至25日，我們積極參加了一區(qū)聯(lián)動(dòng)校組織的學(xué)生能力測(cè)試工作。我校語文、數(shù)學(xué)各一人參加測(cè)試。

2014年10月10日聯(lián)動(dòng)校在民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了數(shù)學(xué)學(xué)科新教材培訓(xùn)、并由培訓(xùn)教師上了示范課，我校派出了小學(xué)中、高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師參加了培訓(xùn)活動(dòng)。

2014年11月11至12日，一區(qū)聯(lián)動(dòng)校聘請(qǐng)了赤峰市教研中心科研室吳東曉主任開展了“生本教育 陽光課堂”研討活動(dòng)，我校派出了語文、數(shù)學(xué)教師參加了上述活動(dòng)。

2014年6月17日，由校長(zhǎng)帶隊(duì)參加了在宇宙地完小舉辦的跨區(qū)域教研活動(dòng)，聽了天津市和元寶山區(qū)幾位老師的課，并進(jìn)行了說課活動(dòng)。

2014年11月11日，參加了書聲完小組織的讀書匯報(bào)活動(dòng)。

通過上述教研活動(dòng)的開展，我校語、數(shù)、外三科的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與任課教師教學(xué)特點(diǎn)的有機(jī)融合。

例如：我校趙鳳梅老師的“自主學(xué)習(xí)”式課堂教學(xué)模式，吸取了吳東曉“生本教育、陽光課堂”的精髓，在課堂結(jié)構(gòu)中靈活地展現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的動(dòng)態(tài)流程。學(xué)生樂意學(xué)，學(xué)得愉快而生動(dòng)，深受教師們的好評(píng)。趙老師還探索了語文中段“創(chuàng)造性閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合”。讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，善于發(fā)揮想象和運(yùn)用邏輯推理得出一些難以直接從課本中得到的東西，延伸了學(xué)生思維的觸角。如通過把握課文情調(diào)去猜測(cè)作者的寫作意圖，為故事預(yù)設(shè)或再創(chuàng)合理結(jié)局等等。

我校年輕教師孫敏娜，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的研修學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)的歷練，實(shí)現(xiàn)了由原來的害怕教研到現(xiàn)在的主動(dòng)參與教研活動(dòng)的轉(zhuǎn)變，她的“數(shù)學(xué)自主合作式”教學(xué)模式形成了自己的風(fēng)格。她的課在“引入新課，設(shè)疑激趣”上別具特色，或利用自制教具，或利用課件，或利用“夢(mèng)想課堂”的活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，總能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的關(guān)系，巧妙地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感，引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立探究，合作交流，解決問題。

贠敏是我校年輕的英語教師，她曾到甘肅、赤峰、克旗參加教學(xué)研討活動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)活力四射，深受小學(xué)生們的喜愛。她的“情景體驗(yàn)式英語教學(xué)模式”公開課在校內(nèi)外都受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。尤其是能根據(jù)不同的課創(chuàng)設(shè)情景。在“課前熱身”、“情景導(dǎo)入”、“現(xiàn)場(chǎng)模擬”、“分組體驗(yàn)”、“拓展延伸”等環(huán)節(jié)中都有各自的亮點(diǎn)。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、積極與他人合作，從而按時(shí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得精力集中，思維活躍。教學(xué)效果好。上學(xué)期贠敏老師的英語教學(xué)成績(jī)榮獲全旗第一。

這些都是我校教研活動(dòng)常抓不懈、教師廣泛參與的實(shí)效。無論是推門課、公開課，還是匯報(bào)課、示范課真正實(shí)現(xiàn)了人與人的相互尊重和有效交流，以接納的心態(tài)尊重差異，集思廣益解決一個(gè)個(gè)課堂難題。這些課展現(xiàn)在師生面前的都是一道道各具特色的亮麗風(fēng)景。

（二）教研計(jì)劃工作安排完成情況

2013至2014學(xué)年，我校對(duì)任課教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的重點(diǎn)是提高教師的基本功水平，加強(qiáng)教師對(duì)新課標(biāo)的理解，提高教師對(duì)教材課程內(nèi)容的把握。

為此，學(xué)校開展了以下活動(dòng)：

1、圍繞《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用,并在6月23至25日開展學(xué)習(xí)交流匯報(bào)活動(dòng)。

2、五月下旬至六月上旬教學(xué)競(jìng)賽，說課活動(dòng)。

3、圍繞《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育系列活動(dòng)之班級(jí)崗位競(jìng)聘制》進(jìn)行了課題研究活動(dòng)。

4、九月份開展了教師說課標(biāo)、說教材、說建議的活動(dòng)

5、十月份開展教師讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的讀書匯報(bào)活動(dòng)。

6、十二月開展學(xué)生古詩文誦讀大賽。

以上活動(dòng)的安排和開展，為教師們的專業(yè)化成長(zhǎng)搭建了一個(gè)全員參與與交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。新老教師都投入到了學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研讀新教材、學(xué)習(xí)教育理論專著等等活動(dòng)之中，老師們交流、匯報(bào)時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)，借助PPT片展現(xiàn)心得體會(huì)，分享學(xué)習(xí)同事們的智慧和成果，每個(gè)人都擁有了成長(zhǎng)和發(fā)展的空間。在教學(xué)競(jìng)賽、說課活動(dòng)、課堂研究活動(dòng)、讀書匯報(bào)等活動(dòng)中不同學(xué)科的教師之間的合作變得更為順暢和自然，都能夠盡情揮灑才情，認(rèn)認(rèn)真真地讀書，仔仔細(xì)細(xì)地修改匯報(bào)提綱，大大方方地脫稿說課標(biāo)、說教材、說建議。明顯的變化是任課教師勤于讀書精于教研了，解決了“懶”、“散”、“軟”的問題。在活動(dòng)中轉(zhuǎn)變了教育觀念，提升了教育內(nèi)涵，滋養(yǎng)了團(tuán)結(jié)、合作、包容、上進(jìn)的學(xué)校文化特質(zhì)。

二、2014-2015學(xué)年提高薄弱學(xué)科質(zhì)量穩(wěn)定優(yōu)秀學(xué)科成績(jī)的措施和成效。

（一）、2014-2015學(xué)年，在旗教研室的指導(dǎo)下，我校采取了一系列的方法來提高薄弱學(xué)科質(zhì)量，穩(wěn)定優(yōu)秀學(xué)科成績(jī)。

1、從學(xué)生入手提高質(zhì)量

學(xué)困生的成績(jī)影響著學(xué)科成績(jī)，所以我們從學(xué)困生入手，實(shí)行教師包班，把全校教師按比例分入各班，每名教師包3至4名學(xué)生，教師每天都要抽時(shí)間面見學(xué)生，從學(xué)習(xí)、生活等方面了解他們、關(guān)心他們、幫助他們，讓他們建立起自信心，為他們排憂解難，共促學(xué)生成長(zhǎng)。

與上海真愛夢(mèng)想合作，建立夢(mèng)想教室，開設(shè)夢(mèng)想課，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)、動(dòng)手能力和合作交流意識(shí)都有幫助，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科教學(xué)也有幫助，學(xué)生首先通過夢(mèng)想課喜歡上老師，進(jìn)而喜歡老師的課。

2、從教師入手提高質(zhì)量

開展教師“過三關(guān)”活動(dòng)，即過課標(biāo)關(guān)、過教材關(guān)、過讀書關(guān)。通過活動(dòng)提高了教師把握教材、理解課標(biāo)的能力，也提高了教師的專業(yè)化水平，為提高質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

開展大教研，促教師成長(zhǎng)。學(xué)校成立三個(gè)教研組，即語研組、數(shù)研組和綜研組。開展先確定課題共同備課，再輪流說課，再抽簽上課，最后課后評(píng)課等活動(dòng)。每節(jié)課后先查教案、作業(yè)等材料，在評(píng)課時(shí)要擺出問題，要求教師說真話，來提高教師的教學(xué)水平。

3、從薄弱學(xué)科入手抓質(zhì)量

我校的語文學(xué)科較弱，校長(zhǎng)親自抓，任語研學(xué)科的組長(zhǎng)，協(xié)調(diào)兩校的教研組長(zhǎng)搞教研，為他們出點(diǎn)子，想辦法，力所能及的幫助他們。對(duì)每位教師的課，反復(fù)研摩，直到滿意為止。

（二）、進(jìn)一步采取的措施

1、教導(dǎo)處切實(shí)加強(qiáng)課程管理、教學(xué)管理，向40分鐘要質(zhì)量。

（1）、功夫下在課前，力量放在課內(nèi)。抓細(xì)備課，教師心中有數(shù)，分層教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)。

（2）、從一年級(jí)抓起，培養(yǎng)優(yōu)秀生，中間年級(jí)不產(chǎn)生新的學(xué)困生，六年級(jí)達(dá)到原有學(xué)困生脫困。

（3）、建立培優(yōu)扶困制度。學(xué)困生統(tǒng)考成績(jī)每提高5分，任課教師積分獎(jiǎng)勵(lì)5分，班主任積分獎(jiǎng)勵(lì)5分，包班組長(zhǎng)積分獎(jiǎng)勵(lì)5分。每增加1名優(yōu)秀生任課教師、班主任、包班組長(zhǎng)均加分。

（4）、在提高優(yōu)秀率上下功夫，統(tǒng)考后獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)生。

（5）、重點(diǎn)做好學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的家校溝通。

2、教師以生為本，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)困生。

（1）、每節(jié)課至少對(duì)學(xué)困生提問1次（基礎(chǔ)性的，估計(jì)能解答出來的題目或問題），每天對(duì)學(xué)困生面批2次(課堂面批1次，課外面批1次)，每天督促先行者對(duì)學(xué)困生至少幫扶1次。

（2）、每天做到日清。

（3）、每周放假進(jìn)行周清。

（4）、一學(xué)期單元教學(xué)內(nèi)容至少進(jìn)行2次過關(guān)，不過關(guān)可以進(jìn)行平行性補(bǔ)救，必須做到單元清。

3、培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)，發(fā)揮最大潛能。

（1）、培養(yǎng)興趣，通過取得成功保持興趣。

（2）、科學(xué)計(jì)劃要堅(jiān)持。自設(shè)目標(biāo)，比一比，賽一賽。

（3）、有好方法更要有好心態(tài)。

（4）、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）、主要成效

由于我校采取了有針對(duì)性的措施，一手抓薄弱學(xué)科的質(zhì)量提高，一手抓優(yōu)秀學(xué)科成績(jī)的穩(wěn)定?！鞍嘟M”和“夢(mèng)想課堂”讓學(xué)生更快樂地成長(zhǎng)不再是一句空話。教師的“過三關(guān)”活動(dòng)，突出了教師在學(xué)科教學(xué)知識(shí)、能力、技術(shù)、方法層面的學(xué)習(xí)提高，同時(shí)也注意了教師在情意方面的學(xué)習(xí)完善，在活動(dòng)中正確地認(rèn)識(shí)自己，善意地理解他人，不斷地超越自我，按“三年個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”主動(dòng)地塑造自我的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)用真心、真情滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

校長(zhǎng)對(duì)薄弱學(xué)科親自抓，對(duì)每位教師的課，反復(fù)琢磨，提供各方面支持，化解了難題，助力了各種措施的實(shí)施，學(xué)校的教研正在由以“教”為主，向以“學(xué)”為主轉(zhuǎn)變，由注重統(tǒng)一性的教學(xué)向注重個(gè)性化的服務(wù)轉(zhuǎn)變，由基于課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式向基于開放的信息化教學(xué)的現(xiàn)代化模式的教研轉(zhuǎn)變。

克旗芝瑞鎮(zhèn)南店中心完小

2014年12月

第四篇：質(zhì)量分析

901班第一次月考質(zhì)量分析

一、考試基本情況分析

本次考試全班共有57名同學(xué)參加考試?？傮w成績(jī)?nèi)缦拢赫Z文年級(jí)第5名，數(shù)學(xué)第4名，英語第5名，政治第3名，歷史第3名，物理第4名，化學(xué)第5名。較上期末各科成績(jī)都有所下降。

二、班級(jí)現(xiàn)狀及原因分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)太差，單科成績(jī)差距太大，不少學(xué)生單科成績(jī)只有十幾分。這里集中體現(xiàn)在英語。數(shù)學(xué)，理化學(xué)科，班級(jí)前20名有李蘭蘭、錢麗娟、劉燕妹三位同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)不及格。當(dāng)然，這是歷史遺留問題，也是我班當(dāng)前的軟肋。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在較大問題，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍了事，不能靜心去學(xué)習(xí)。班級(jí)20名以后學(xué)生普遍存在弱科，現(xiàn)在學(xué)習(xí)基本就是心有余而力不足，造成部分尾巴學(xué)生破罐子破摔，影響了班級(jí)的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣，個(gè)別時(shí)候甚至影響了老師正常的上課情緒。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)缺少活力與動(dòng)力，不能認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的畢業(yè)升學(xué)形式。受社會(huì)中“讀書無用論”風(fēng)氣影響，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，大部分是放羊式，一切交由班級(jí)管理，家長(zhǎng)只管生活費(fèi)，由此造成學(xué)生不思進(jìn)取，教師單邊熱情。

三、下階段班級(jí)管理思路：具體說就是開好一個(gè)會(huì)，到好兩個(gè)位，分好三個(gè)類。

1、開好每周一次的主題班會(huì)。對(duì)上周班級(jí)的情況進(jìn)行總結(jié)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，對(duì)于暴露的主要問題進(jìn)行集中的整治，殺雞駭猴。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前升學(xué)就業(yè)形式教育，多給學(xué)生講述往屆學(xué)生的生動(dòng)事例，動(dòng)之以情，曉之以理，讓大部分學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，沖有方向。同時(shí)要有預(yù)見性，對(duì)于現(xiàn)階段可能發(fā)生的問題要提前敲警鐘，將一切不良苗頭控制在盟芽狀態(tài)。

2、及時(shí)做好兩個(gè)位。早晨六點(diǎn)半到校，了解學(xué)生昨晚自習(xí)和就寢情況的表現(xiàn)，督查學(xué)生的早讀，對(duì)一天的學(xué)習(xí)提出具體要求，同時(shí)檢查教室衛(wèi)生情況，確保給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給教師創(chuàng)造舒心的教氛圍。下午放學(xué)進(jìn)班到，進(jìn)行5分鐘對(duì)一天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

3、開好三個(gè)分類會(huì)。對(duì)于優(yōu)等生：讓他們進(jìn)一步明確形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，減少考試失誤，在班級(jí)起到領(lǐng)頭雁作用；對(duì)于中等生，幫助他們分析自身存在的問題，制定階段性奮斗目標(biāo)，強(qiáng)化他們對(duì)弱科的認(rèn)識(shí)，教他們學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，提高單位時(shí)間效率；對(duì)于后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的信心，規(guī)范思想行為，確保穩(wěn)定，安排他們練字，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，確保不出現(xiàn)一個(gè)廢品，一個(gè)危險(xiǎn)品。

總之，班級(jí)的點(diǎn)滴進(jìn)步，都需要每一位任課教師的密切配合，百倍付出，我們每一位教師都是班級(jí)的主人，只要我們心往一處想，勁往一處使，班級(jí)成績(jī)一定會(huì)大踏步前進(jìn)，我班一定會(huì)掀掉貧窮落后的帽子，擺脫被動(dòng)局面。再次感謝三（1）班的每位課任教師！

2014-4-3

授課教師簽字：

第五篇：質(zhì)量分析

小學(xué)英語五六年級(jí)期中考試試卷分析

一、基本情況

此次測(cè)試參考人數(shù)：五年級(jí)36人，平均分約80，最高分： 100分，最低分：50分，優(yōu)秀率61.1﹪，及格率83.3﹪。六年級(jí)28人，平均分約78，最高分： 100分，最低分：45分，優(yōu)秀率42.9﹪，及格率85.7﹪。

二、試卷整體情況分析

小學(xué)英語使用的是外語教學(xué)與研究出版社的新標(biāo)準(zhǔn)教材。本套教材為學(xué)生提供了大量的生活場(chǎng)景，語言豐富、生動(dòng)，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語境的理解能力和運(yùn)用英語交際的能力。小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過考試的形式來檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

二、試題分析

本套試卷中，題目類型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，每套試題均由聽力和筆試兩部分構(gòu)成。五年級(jí)聽力部分所占比例為40分，主要有：聽音選詞、聽音選答案，聽音填空等。筆試題形式多樣，筆試部分為60分，內(nèi)容覆蓋面大，主要包括選擇填空，閱讀判斷，選詞填空，連詞成句等。只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生都能得到理想的分?jǐn)?shù)。此外，試卷中也增添了課文閱讀，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，考查學(xué)生的綜合理解能力。從這次的期中測(cè)試的總體情況看來，五年級(jí)大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)很好的應(yīng)用，達(dá)到了預(yù)期的效果。六年級(jí)大部分學(xué)生的比起上學(xué)期期末考試成績(jī)均分提高了人均5分，優(yōu)秀率提高了20%。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好，但雖然底子薄，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是受到了影響。大部分同學(xué)都能及格，60,70多分的同學(xué)不少，達(dá)到了預(yù)期的效果。

三、試卷答題情況分析

這次成績(jī)同以往考試的成績(jī)相比有所提高。比起上學(xué)期期末考試成績(jī)，五年級(jí)均分提高了人均7分，優(yōu)秀率提高了20%。六年級(jí)均分提高了人均5分，優(yōu)秀率提高了20%。五年級(jí)學(xué)生的聽力練習(xí)的得分率較高，且單詞的掌握情況也很好?？梢钥闯稣n堂聽說的訓(xùn)練以及單詞基礎(chǔ)的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)很有幫助。閱讀部分大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目要求，準(zhǔn)確找到信息，顯示出較好的英語素養(yǎng)，但也有一部分同學(xué)對(duì)閱讀不通路，學(xué)生之間差距比較明顯。六年級(jí)學(xué)生的選擇的得分率較高?？梢钥闯稣n堂聽說的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)很有幫助。閱讀部分有一半同學(xué)能根據(jù)題目要求，準(zhǔn)確找到信息，顯示出較好的英語素養(yǎng)，但也有一部分同學(xué)對(duì)閱讀不通路，學(xué)生之間差距比較明顯。

三、今后教學(xué)改正措施

1、正確使用課堂用語，為學(xué)生提供有效的英語學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中注意情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。

2、加強(qiáng)課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

3、重視基本語法教學(xué)?？梢酝ㄟ^改錯(cuò)、單選等形式對(duì)教材中的簡(jiǎn)單語法項(xiàng)目進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)，要將所涉及到的語法項(xiàng)目講清講透，不要讓學(xué)生似懂非懂，反而影響學(xué)生以后對(duì)語法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4、理性對(duì)待學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、缺陷和不足，及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題，避免學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

6、注意對(duì)重、難點(diǎn)句型及課文中短語的有效訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對(duì)話或短句形式來鞏固這部分知識(shí)，也可通過有效的習(xí)題訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解題技巧。

一、試卷整體情況分析 本次試題分兩大部分，一部分是聽力，另一部分是筆試。就本次考試的情況分析如下。聽力部分

第一題，聽錄音，選項(xiàng)。此題是考查學(xué)生對(duì)單詞、詞組和句子的掌握情況，正確率較高，約為96%。第二題，聽錄音、判斷。此題主要考查學(xué)生對(duì)日常交際用語的運(yùn)用能力，此題有2∕3的學(xué)生能全做對(duì)，得分為90% 第三題，聽錄音，選答語。本題主要是檢查學(xué)生對(duì)口語的掌握情況，有55﹪的學(xué)生全能做對(duì)，少數(shù)學(xué)生錯(cuò)誤原因是沒有聽懂，此題得分率為65%。

第四題，聽音，完成句子。此題是考查學(xué)生對(duì)單詞、詞組記憶的掌握情況，有的學(xué)生單詞書寫掌握不好，造成失分。筆試部分

第五題，辨音。此題主要考察學(xué)生對(duì)字母和字母組合發(fā)音的掌握情況。此題對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說較難，失分嚴(yán)重。

第六題，英漢詞組互譯。由于學(xué)生平時(shí)詞組掌握較好，只有少數(shù)學(xué)生失分。

第七題是單項(xiàng)選擇，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，大部分學(xué)生都有失分情況，這說明平時(shí)上課沒有注意練習(xí)，課下也不復(fù)習(xí)導(dǎo)致失分。

第八題，連詞成句，有些句子學(xué)生沒有背會(huì)，導(dǎo)致句子詞序排列不正確，有的學(xué)生句首字母沒大寫。

第九題，句子漢譯英。此題是這個(gè)試題中失分較多的，極少數(shù)學(xué)生掌握較好，多數(shù)學(xué)生完成的不好。錯(cuò)誤的原因，學(xué)生沒有掌握好。不知道該是什么，失分嚴(yán)重。第十題，閱讀理解。此題學(xué)生做得較好，基本沒有失分。

二、存在問題

1.由于基礎(chǔ)語音、基本詞匯不過關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生失分率較高。

2.聽力題目的選項(xiàng)在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現(xiàn)的，學(xué)生沒能在聽力題的間隙時(shí)候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關(guān)信息，為后面的聽力做好準(zhǔn)備。主要是缺乏平時(shí)必要的訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，聽力是很難通過老師去檢測(cè)，即使檢測(cè)錯(cuò)誤，訂正起來也沒那么簡(jiǎn)單。

3.抓關(guān)鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學(xué)生所聽到的是一現(xiàn)即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會(huì)影響從整體上去把握聽力內(nèi)容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。

4.語言的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。對(duì)所學(xué)英語不會(huì)靈活地運(yùn)用。有些內(nèi)容學(xué)習(xí)過于機(jī)械，造成了思維的定勢(shì)。

三、整改措施

1、基于學(xué)生在聽力方面的不足，教師務(wù)必在不降低讀寫要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的聽力和口語。堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，并力求發(fā)音準(zhǔn)確，語言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語習(xí)練和適當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練，比如多讓學(xué)生聽聽錄音帶。

2、日常教學(xué)中要注意靈活處理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)前后知識(shí)滾動(dòng)和語言 材料 的復(fù)現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時(shí)要注重結(jié)合生活實(shí)際，突出語言的實(shí)用性。開展的交際活動(dòng)要注意語言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)多注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)及文化意識(shí)的滲透。

3、在學(xué)習(xí)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語音基礎(chǔ)和基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和用英語解決問題的能力。

4、繼續(xù)搞好小組教研活動(dòng)，進(jìn)一步努力研討提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施。